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Documentacin

Ao VI N 30 Octubre - Diciembre de 2012 www.documentalistas.org


ISSN: 1988-5032

revista

sumario
3 EDITORIAL M. AUXILIADORA MARTN GALLARDO 4 ARTCULO INTEROPERABILIDAD Y GESTIN DOCUMENTAL. VERNICA MEZA (ESPAA) 8 ARTCULO EL SILENCIO TAMBIN ES PALABRA. JOS MARTN HURTADO (MXICO) 10 NOTICIAS 18 SECCIN EL CIUDADANO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN HAY SITIO PARA EL ENGAO BIEN INTENCIONADO? HORACIO CRDENAS (MXICO) 23 FORMACIN ANLISIS DOCUMENTAL I 24 CORRESPONSAL URUGUAY SER ARCHIVERO Y NO MORIR EN EL INTENTO. VILMA CASTRO (URUGUAY) 30 FIRMA SELECCIONADA EL SERVICIO FORJA HUMANIDAD. MARISOL FUCCI BORNACHERA (VENEZUELA) 31 FORMACIN RESTAURACIN Y CONSERVACIN 32 ARTCULO LA BIBLIOTECA DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE LA MUJER DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA. M. CONCEPCIN PALOMO RAMOS (ESPAA) 42 ARTCULO DE ALEJANDRA AL KINDLE: EVOLUACIN DEL LIBRO Y LAS BIBLIOTECAS. MARIANA MERCEDES GONZLEZ; AIL CARELN FILIPPI (ECUADOR) 46 FIRMA SELECCIONADA DOCUMENTACIN Y DERECHOS HUMANOS. WILFREDO ARDITO VEGA (PER) 48 CONVOCATORIA AUTORES EBOOK EL VALOR DE LAS FUENTES PRIMARIAS DE INFORMACIN. (COORD.) JOS MARTN HURTADO (MXICO) 50 CONVOCATORIA AUTORES EBOOK PATRIMONIO CULTURAL DOCUMENTAL: DE LA IDEA A LA ACCIN. (COORD.) DANIEL JORGE SANABRIA (MXICO) 52 SECCIN GESTIN DEL CONOCIMIENTO LA RELACIN (NO BIEN ENTENDIDA) ENTRE GESTIN DEL CONOCIMIENTO E INNOVACIN. JAVIER MARTNEZ ALDANONDO (CHILE) 58 CONVOCATORIA AUTORES EBOOK ENTORNO DIGITAL Y FUTURO DE LA CULTURA. (COORD.) HORACIO CRDENAS ZARDONI (MXICO) 60 CONVOCATORIA AUTORES EBOOK GESTIN DE INFORMACIN Y CONOCIMIENTO: HERRAMIENTAS TILES PARA EL DESARROLLO LOCAL Y COMUNITARIO. (COORD.) ALINA CUADRADO CASTELLN (CUBA) 64 INTERNET 66 SECCIN COMUNICACIN 360 GRADOS LA MARCA, EXPERIENCIA QUE HACEN NICA A UNA ORGANIZACIN. BEATRIZ REVILLA (ESPAA)

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Revista Documentacin

Editorial
REVISTA DOCUMENTACIN Octubre - Diciembre 2012 Ao VI - Nm. 30 Fundacin Ciencias de la Documentacin Institucin no lucrativa de mbito internacional declarada de carcter benfico social reconocida por ORDEN CUL/718/2005 de 24 de Febrero e inscrita en el Registro de Fundaciones del Ministerio de Cultura Espaol, nmero 639 www.documentalistas.org Direccin Mara Auxiliadora Martn Gallardo info@documentalistas.org skype: fundacioncd Twitter: @fundacioncd ISSN 1988-5032
La Fundacin Ciencias de la Documentacin no se hace responsable de la opinin de sus colaboradores en los artculos publicados, ni se identifica necesariamente con la misma. Asimismo, los autores son los nicos responsables ante terceros de la autora de sus escritos o de aquellos otros elementos suministrados por ellos (fotos, ilustraciones, etc). Con estas premisas, los contenidos estn bajo Licencia Creative Commons AtribucinCompartirIgual 3.0 Espaa. Fotografa de la portada Cermica ceremonial en el Museo de la Plaza del Zcalo de Mxico D.F. por FCD
M. Auxiliadora Martn Directora

o es casual que los Estados Unidos de Norteamrica, hayan sido seleccionados por la Fundacin Ciencias de la Documentacin como su segunda casa, fuera de la presencia que desde cerca de 10 aos lleva en casi todos los pases de habla hispana. La Delegacin USA de la Fundacin es un punto estratgico para la puesta en marcha de la nueva lnea de trabajo marcado en la reunin de Patronato de principios de 2012, tendente al desarrollo social de los pases, desde el apoyo a proyectos de alto volumen financiero y ejecutivo, que tengan la informacin contenida en los documentos, y sus procesos de gestin - especialmente bajo tecnologas digitales - como punto de ejecucin. En este sentido, la Fundacin Ciencias de la Documentacin se ha sentido arropada por entes gubernamentales de los pases donde est presente, as como por empresas, principalmente de gran volumen y distribucin territorial, con los cuales se ha podido poner en marcha esta lnea de colaboracin en la definicin de proyectos, bsqueda de fondos en los organismos internacionales de financiacin, y ejecucin dentro de los marcos de transparencia y acceso a la informacin que como no poda ser de otra forma, es el signo de identidad de los profesionales que trabajan en la Fundacin. Y fruto de todo ello, el lector del nmero 30 de la Revista Documentacin, podr disfrutar de pginas con artculos que marcan los anlisis y experiencias fruto de estas acciones, as como todo el conocimiento de los mltiples colaboradores que desde todo el mundo participan permanentemente en la redaccin de la Revista. Esperamos, que una vez ms, disfruten con su lectura, y recuerden que estn invitados a participar en los prximos nmeros con sus opiniones o artculos relacionados con las Ciencias de la Informacin y Documentacin. Finalmente, invitarles a visitar nuestros cursos de formacin online para profesionales, donde estoy segura encontrarn alguna propuesta que encaje a la perfeccin con sus necesidades. Feliz lectura !!!

Artculo

Interoperabilidad y Gestin Documental


Autora: Vernica Meza (Espaa).

a Interoperabilidad comienza a ser una preocupacin acuciante para las Administraciones Pblicas en todo el mundo. Hace ya ms de una dcada que hablamos del trmino y su necesidad de acenta debido a los avances mundiales en la e-Administracin. Pases como Espaa, Mxico, Brasil y la UE con su programa ISA (Interoperability Solutions for European Public Adminitrations) son una prueba fehaciente de esta preocupacin. La Interoperabilidad busca la eliminacin de las barreras que bloquean el intercambio de informacin entre instituciones y sistemas. Este concepto debe ser considerado en todos sus ngulos y dimensiones. No solamente a nivel tcnico y tecnolgico (Servicios de interconexin, estndares de comunicacin, interfaces abiertas, integracin de datos, middleware,

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presentacin e intercambio de datos, servicios de accesibilidad y seguridad, entre otras tecnologas que hacen posible la comunicacin entre aplicaciones), sino tambin a nivel semntico (de manera que se garantice que la informacin intercambiada conserve su significado intacto y aprovechable) y a nivel organizacional (para que haya un marco nter-institucional que de garantas al intercambio de informacin entre administraciones pblicas). Cuando estas diferentes dimensiones de la Interoperabilidad alcancen su pleno entendimiento e implementacin en los servicios electrnicos prestados por la Administracin Electrnica, el ciudadano no tendr que presentar una y otra vez los mismos documentos para distintos trmites, ni dirigirse por separado a distintas instituciones cuando se requiera documentacin para un trmite, ni tampoco las instituciones tendrn que gastar sus presupuestos en adaptaciones a cada software con el que trabajen para hacer posible que reciban o compartan informacin con otras aplicaciones, ni funcionarios duplicando esfuerzos en cada administracin.

de Interoperabilidad y Gestin Documental, debemos hablar de documentos electrnicos, dado que el papel coarta y dificulta cualquier forma eficiente de intercambio de informacin. As pues, es ms correcto decir, que dada su naturaleza, la Gestin Documental Electrnica y el concepto de Interoperabilidad se encuentran estrechamente ligados. Pero cul es realmente la relacin entre ambos trminos? y qu significa la gestin documental para la Interoperabilidad? El objetivo de la Administracin Electrnica es la de poner a disposicin de los ciudadanos servicios telemticos en beneficio de un aumento de la accesibilidad, la rapidez en la resolucin de trmites y la transparencia. Esos servicios electrnicos tienen como soporte y como resultado documentos. Documentos requeridos para la concesin de una solicitud, documentos producto de ella o que representan una prueba de la entrada del trmite. En cualquier caso, este grupo de documentos o expedientes electrnicos necesitan de un sistema que garantice su conservacin, recuperacin y disponibilidad.

Bajo estas condiciones, ya estamos hablando Ese pleno entendimiento e implementacin de la necesidad de un sistema de gestin de las dimensiones de la Interoperabilidad documental. Pero la cantidad de instituciones y pasa tambin por entender su relacin con trmites disponibles al ciudadano y que necesitan la Gestin Documental. La Interoperabilidad informacin que est disponible en alguna otra aplicada a los sistemas de informacin de entidad gubernamental, ha hecho hasta ahora las Administraciones Pblicas nos darn el que la responsabilidad de suplir la informacin marco tecnolgico, conceptual y estructural que las Administraciones no pueden compartir del manejo de expedientes y documentos entre ellas recaiga sobre el ciudadano. As, electrnicos. As pues, la Interoperabilidad como cuidadnos somos obligados a presentar se encuentra complementamente ligada a la un padrn a la hora de solicitar una beca, o Gestin Documental que nos da el esquema una copia de nuestro Impuesto sobre la Renta tcnico y prctico para la gestin del flujo de de las Personas Fsicas a la hora de solicitar documentos (electrnicos o no) a travs de una vivienda VPO, o una copia del DNI cada las organizaciones. Sin embargo, al hablar vez que solicitamos cualquier trmite. No est

>> El objetivo de la Administracin Electrnica es la de poner a disposicin de los ciudadanos servicios telemticos en beneficio de un aumento de la accesibilidad, la rapidez en la resolucin de trmites y la transparencia

toda esta informacin ya disponible en algn organismo de la Administracin Pblica?. Lo est, pero sus sistemas no estn preparados para compartir esa documentacin bajo todas las garantas. Al interior de las propias entidades tambin suele ocurrir que la integracin entre aplicaciones propias de su actividad sea costosa, puesto que estos sistemas no estn preparados para recibir o entregar informacin en otros sistemas. Aqu es donde aparece el concepto de la Interoperabilidad. Los sistemas de Gestin Documental no slo requieren hoy en da en el marco de la Administracin electrnica garantizar la conservacin, recuperacin y disponibilidad de la documentacin sino tambin la posibilidad de compartir esa documentacin con otros sistemas internos y externos. Para hacer posible ese intercambio, adems de polticas y estructuras adecuadas (interoperabilidad semntica y organizacional), los sistemas electrnicos de gestin documental deben reunir una serie de requisitos que permitan a los expedientes y documentos electrnicos estar en las condiciones ptimas para ser aprovechados por aplicaciones de negocio externas o internas. Sin embargo, a da de hoy hace falta mucho por hacer para que no tengamos acometer grandes desarrollos en las aplicaciones de negocio y las de gestin documental cada vez que se requiera una nueva integracin entre ellas. Un buen enfoque para la solucin de este problema puede ser que los fabricantes de software de Gestin Documental se esfuercen en usar estndares abiertos y se preocupen por cubrir las exigencias de los marcos normativos y buenas prcticas de Interoperabilidad y que a nivel conceptual y organizativo en las Administraciones Pblicas, la Gestin Documental tenga el papel estrella dentro de la implantacin de programas de Interoperabilidad. En algunas instituciones ya se estn realizando esfuerzos para integrar dentro de las polticas de Interoperabilidad como centro a la Gestin Documental, es el caso de la Direccin General de Trfico, en el que se pretende la gestin de 150 millones de documentos bajo las directivas del Esquema Nacional de Interoperabilidad. Muy pronto seguramente, escucharemos de ms proyectos de Interoperabilidad y Gestin Documental en los prximos aos para mejorar la prestacin de servicios electrnicos a los ciudadanos.

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Artculo

El silencio tambin es palabra


Autor: Jos Martn Hurtado (Mxico).

uele decirse (lo cual no implica necesariamente que se entienda) que la palabra irrumpe en el silencio, como si el silencio fuera un espacio que pudiera ser habitado por la voz; sin embargo, el silencio es ya un tipo de voz, una forma de palabra con la que el ser humano se vuelve ms humano. Esto, en el sentido de que crea realidades producto de sus pensamientos; los cuales a su vez son producto de sus palabras y sus silencios. Es decir, el silencio tambin es origen de la palabra, gnesis de los pensamientos. Podra decirse que de la nada, como un acto mgico o divino, el silencio crea a la palabra. Etimolgicamente silencio proviene de silentium, abstencin de hablar; pero, acaso el no hablar implica estar callados tambin en el pensamiento? Desde la fsica podra entenderse al silencio como lo opuesto al ruido. Ruido que si tiene sentido puede transitar entre el significado y el significante. Materialidad que cobrara voz, expresin que denotara y connotara realidades humanas. Pero, cmo diferenciar el silencio exterior del interior?

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Revista Documentacin Si tuviramos que definir al silencio solamente desde un no hablar, quedara fuera la posibilidad de hablar en silencio (juego de palabras, casi pirotcnicas, que provocan la posibilidad ontolgica de un ser que habla); y sin embargo, se estara hablando: hablando en silencio. As, el silencio es una forma de hablar consigo mismo. Pero no es un hablar dialgico, mucho menos dialctico. Por qu dialgico no? Porque no existen categoras gramaticales que le sean propias y absolutas al silencio; no existe semntica del silencio que se agote en l (en el silencio) como enunciacin de una realidad no-lingstica. Por qu dialctico no? Porque lo dialctico lo resumira en un medio que tiene como fin un decir resumido, sintetizado, presentado como una nueva proposicin-tesis, y el silencio no es producto de la reflexin apodctica, sino, ms bien, un atenuante de sensaciones difusas (tan difusas como la idea de ser absoluto).

Pero la voz del silencio no es un silencio absoluto. Slo calla cuando es necesario callar. Cuando no se requiere de su presencia como entidad que denuncia. As, el silencio es voz cuando hablamos desde los sentidos. Cuando no nos conformamos con la realidad sonora. Cuando nos convertimos en materia sensual. El silencio es un estar siendo desde el fragmento. Lo absoluto se diluye en la posibilidad existenciaria del ser. Lo rutinario es aquiescente slo cuando no hemos aprendido a hablar desde el silencio, o ms an, cuando no sabemos que tambin somos silencio.

Podramos entender al silencio como una fuga existencial cuando la palabra nos toma por asalto. Podramos ubicarlo en un plano difusamente concreto de nuestra materialidad humana, en ese lugar que nos descubre como voz subterrnea, o debera decir: como voz subhumanea (no En concreto, no se piensa realmente en el subhumana, pues no es menos humana). Lo silencio. Si se piensa no se est realmente en subhumneo permtaseme el trmino es, silencio: existir (que implica pensar) es hablar. en este sentido, el espacio en el que se crea El silencio es un fin en s mismo, no un medio. y recrea la realidad humana. Lo humano en lo No se construyen desde l sntesis, producto humano, a travs de una idea de humanidad de enfrentamientos entre tesis y anttesis. difusa, silente y difusa; como el silencio que no Su sustancia no es la evolucin de dicho deja de hablar, o susurrar, para descubrirnos en encuentro. alguno de nuestros asombros; o ms an, entre los hilos casi invisibles de nuestra cotidianidad. Y an as, el silencio es referencial y provocador. Refiere al sujeto que lo siente. Tmese en cuenta En pocas palabras, el silencio es silencio, est que es premisa necesaria hablar de alguien hecho de su propia materialidad que nos es (explcitamente o no) cuando se habla de algo circunstancial. Pero qu circunstancia no es que se hace o se deja de hacer. El algo no est tambin necesidad en ese momento? El silencio separado del alguien que lo piensa, o lo seala, o no es no-ser. No desaparece al aparecer el ser, lo siente. As, el silencio se vuelve una categora antes bien, lo denuncia; des-cubre la realidad ontolgicamente necesaria para referirse al del otro. El silencio se descubre a s mismo. El ser que est siendo en l. No hay posibilidad ser es, entonces, un ser para el silencio en s, y de ser, en otras palabras, solamente desde la un ser para l mismo, un para s que deambula, palabra que alza la voz, se necesita tambin de un para s que es silenciosamente errante. De la que calla y le permite al ser replegarse para qu materia est hecha su imagen? Cmo sentirse. aislar al silencio de la comunicacin, si no estamos hechos slo de voz? Cmo existir sin El silencio es, entonces, una forma de sentirse, el silencio? Cmo ser humanos sin l? Cmo de hablar consigo mismo, como decamos lneas comunicarnos sin su intervencin? arriba. Un sentirse a travs de un envs y un revs de la realidad discursiva; es decir, de los dos lados de la realidad. O en otras palabras, el silencio como la suma de una imaginacin que crece hacia adentro. Comunicacin tambin es silencio.

Noticias

Todas las noticias sobre Uruguay han sido aportadas por Vilma Castro, corresponsal de la Revista Documentacin en Uruguay.

Jornada de capacitacin en la EUBCA

l viernes 27 de julio del presente ao tuvo lugar en la Escuela Universitaria de Bibliotecologa y Ciencias Afines de la Universidad de la Repblica, la Jornada de Capacitacin: Para despertar a la oreja: Jugar con las palabras y las imgenes. Hay dos clases de nios que leen: los que lo hacen para la escuela, como deber y los que lo hacen para ellos mismos, por gusto para satisfacer una necesidad de informacin o para poner en accin su imaginacin. Para jugar a: sentirse hurfano perdido en el bosque, pirata, indio o cowboy. Para jugar con las palabras. Para nadar en el mar de las palabras segn su capricho. El programa se desarroll en dos partes: Taller Bebetecas: Cuentos en los primeros aos de vida. A cargo de la Profesora y Narradora: Geraldina Rayo (Argentina). Taller Cuentos de nunca acabar: La literatura en el jardn de infantes y en el ciclo primario. A cargo del Filsofo y Narrador: Aldo Mndez (Cuba). Docentes de todos los niveles, estudiantes, bibliotecarios, narradores y promotores de la lectura jugaron, bailaron y cantaron con gran entusiasmo. Esta actividad fue organizada por la Unidad de Extensin de la EUBCA, IBBY y el grupo Cuenta Conmigo.

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IX Encuentro de Directores y VIII de Docentes de Escuelas de Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin del MERCOSUR http://rbm.eubca.edu.uy

n el marco del Proyecto: Hacia la conformacin de una Red Acadmica en Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin en el Mercosur, financiado por la Unin Europea, del que participan Universidades Socias de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, se realizar en la ciudad de Montevideo, el IX Encuentro de Directores y VIII de Docentes de Escuelas de Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin del MERCOSUR durante los das 3, 4 y 5 de octubre de 2012. Dicho evento contribuir a dar continuidad a los Encuentros de Directores y Docentes de Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin del Mercosur que se han realizado desde el ao 1996. Asimismo, apunta a fortalecer el rea de referencia y de este modo conformar una Red Acadmica en Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin que consolide la integracin y el sentido de pertenencia regional a nivel de la Educacin Superior. Objetivos del IX Encuentro de Directores

en el marco del mbito de Educacin Superior del Mercosur Educativo, a fin de obtener el reconocimiento y compromiso de las autoridades competentes, dando visibilidad y sustentabilidad al trabajo de las disciplinas en Regin. Objetivos del VIII Encuentro de Docentes Generar un espacio de dilogo e intercambio que permita tomar conocimiento del estado de situacin de los contenidos curriculares mnimos que se imparten en cada institucin, y las competencias profesionales que persiguen los distintos proyectos acadmicos. Sensibilizar acerca de la importancia de promover instancias del trabajo conjunto a travs de diversos espacios de cooperacin e integracin, tales como proyectos de investigacin y/o extensin, conformacin de grupos de trabajo y/o redes regionales sobre temticas concretas, intercambios acadmicos de diversa ndole, publicaciones de carcter cientfico, etc.

Conformar grupos de referencia por rea temtica Crear una Red Acadmica en Bibliotecologa y que apoyen la continuidad de las propuestas que Ciencia de la Informacin en el Mercosur que surjan del Encuentro y contribuyan a generar la permita dar continuidad y fortalecer el espacio Red Acadmica en Bibliotecologa y Ciencia de de integracin acadmico generado por los la Informacin en el Mercosur. Encuentros de Directores y Docentes de Escuelas y Carreras de la disciplina en la Regin. Evaluar el estado de situacin del espacio de integracin y cooperacin para sustentar la Red Acadmica y fortalecer su presencia hacia la construccin de una identidad comn regional de la Bibliotecologa y la Ciencia de la Informacin. Generar acuerdos interinstitucionales que permitan concretar convenios de cooperacin y oficien de marco legal para la promocin del relacionamiento continuo entre las instituciones participantes de la Red Acadmica. Promover la insercin de la Red Acadmica en Bibliotecologa y Ciencia de la Informacin

Archivologa ya es Licenciatura en Uruguay

esde Uruguay, la corresponsal de la Revista Documentacin, Vilma Castro, se complace informar a los lectores que el 21 de agosto pasado el Consejo Directivo Central de la Universidad de la Repblica aprob el nuevo Plan de estudios de la Escuela Universitaria de Bibliotecologa y Ciencias Afines (un solo Plan con alcance para las dos carreras que la EUBCA imparte) y que, entre otros aspectos, transforma la carrera de Archivologa en una Licenciatura, un paso sumamente importante para la carrera y la profesin. Es el fruto de un incesante trabajo colectivo que en los ltimos 18 meses, el Claustro y el Grupo de Trabajo asignado para cerrar la propuesta lograron plasmar en un texto slido enmarcado en las actuales orientaciones universitarias. Felicitaciones!

Abierta convocatoria de autores para prximos eBooks de la Fundacin CD


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bierto el plazo para presentar candidaturas a participar como coautores de los prximos eBooks que se publicarn bajo el sello editorial de la Fundacin Ciencias de la Documentacin, los cuales estn coordinados por expertos internacionales en la materia. Los eBooks que actualmente se estn elaborando son: - El valor de las fuentes primarias de informacin. - Patrimonio cultural documental: De la idea a la accin. - Entorno digital y futuro de la cultura. - Gestin de Informacin y Conocimiento: Herramientas tiles para el Desarrollo Local y Comunitario.

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Convenio con la Escuela Nacional de Biblioteconoma y Archivonoma (Mxico)

onscientes que el derecho de acceso a la informacin est ntimamente ligado al acceso a los documentos, especialmente electrnicos, la Fundacin Ciencias de la Documentacin, organizacin internacional con delegaciones en Espaa, frica, Latinoamericana y USA, y la Escuela Nacional de Biblioteconoma y Archivonoma (Mxico) - http://www.enba.sep.gob.mx han firmado un Convenio de Colaboracin dentro del marco que establece la difusin de los derechos de acceso a la informacin pblica, la proteccin de datos personales y de las ciencias de la documentacin, entre la sociedad y los ciudadanos. OBJETIVO DEL CONVENIO El Convenio, firmado por el Dr. Joaqun Flores Mndez (Director de la ENBA) y D. Jos Ral Vaquero Pulido (Presidente de la Fundacin Ciencias de la Documentacin), gracias a las gestiones del Director General de la Fundacin en Mxico Jorge Tlatelpa, tiene como objetivo establecer las bases generales y mecanismos de colaboracin para coordinar la ejecucin de diversas estrategias y actividades dirigidas a la promocin y difusin de las Ciencias de la Documentacin (Archivologa, Bibliotecologa y Documentacin), y la adopcin de prcticas en materia de esos derechos fundamentales y las Ciencias de la Documentacin como gestoras de la informacin y su utilidad en la Sociedad. LA ENBA La misin de la Escuela Nacional de Biblioteconoma y Archivonoma (ENBA) es formar profesionistas y personal de alto nivel acadmico en las reas de Biblioteconoma y Archivonoma que anticipen y respondan a las exigencias de la sociedad en cuanto a la salvaguarda, disponibilidad, difusin y uso de la informacin, en un marco de mejora continua de sus estndares y logros en docencia, investigacin y difusin de la cultura, para contribuir al desarrollo nacional en sus mbitos de competencia.

La Biblioteca de Extremadura se une al Bicentenario de la Constitucin de 1812

a Biblioteca de Extremadura acogi la exposicin Extremadura en las Cortes de 1812 una muestra en la que se ensalz la figura de los extremeos que fueron imprescindibles en la redaccin del texto de la Constitucin de 1812. El 19 de marzo de este ao, se present en el Parlamento de Extremadura esta exposicin, con motivo de los actos conmemorativos del Bicentenario de la Constitucin de 1812. La Biblioteca de la regin fue la primera en acomodar estos fondos, convertidos ahora en exposicin

itinerante, a los que aadir su propia impronta, completndolos con la figura de Bartolom Jos Gallardo, creador y bibliotecario de las Cortes de Cdiz y partcipe destacado de la promulgacin del texto. La muestra se compone de impresos y manuscritos, muchos de ellos inditos, de los extremeos relacionados con los acontecimientos de 1812. Se encuentran divididos en seis epgrafes: Constitucin, estudios, Extremadura en 1812, diputados, Bartolom J. Gallardo y otros objetos.

BNP y Municipalidad de Lima presentan exposicin Pancho Fierro, costumbre, tradicin e identidad

a Biblioteca Nacional del Per (BNP) Biblioteca Pblica de Lima y la Pinacoteca Municipal Ignacio Merino de la Municipalidad Metropolitana de Lima estn presentando la muestra itinerante Pancho Fierro, costumbre, tradicin e identidad.

Pancho Fierro, y se lleva a cabo en la Sala Machu Picchu de la Biblioteca Pblica de Lima (Av. Abancay, cuadra. 4 s/n).

La muestra dedicada a Pancho Fierro forma parte del Programa Pinacoteca Itinerante de la Pinacoteca Municipal Ignacio Merino, que Esta muestra, que tiene como objetivo promover exhibe las reproducciones ms destacadas de la la cultura y la identidad ciudadana en la memoria coleccin en alianza con instituciones culturales de uno de los ms importantes cultores del arte y educativas como, en este caso, la Biblioteca peruano de nuestra etapa republicana, consiste Nacional del Per. en la exhibicin de rplicas de acuarelas de
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Para ponerse en contacto con nosotros: Por carta. Revista Documentacin Apartado 545. 10600 Plasencia Cceres (Espaa) Por email: info@documentalistas.org

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Patrocinamos el 2 Congreso Internacional de Innovacin Tecnolgica (Chile)

a Fundacin Ciencias de la Documentacin, representada en Chile por su Directora General Rebeca Yez, patrocin el 2 Congreso Internacional de Innovacin Tecnolgica (InnovaTics2012) que tuvo lugar los das 1 y 2 de Agosto en Santiago de Chile. InnovaTics, es un Congreso Internacional, de carcter gratuito, que tiene por objetivo dar a conocer experiencias innovadoras relacionadas con Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, convirtindose en un espacio de debate de nuevas tendencias. Cada ao rene a especialistas y expertos de distintas disciplinas que compartirn sus conocimientos sobre temticas particulares relacionadas con los avances generados en torno a la Sociedad de la Informacin. Pretende adems, ser un puente de intercambio de metodologas, anlisis e implementaciones tanto a nivel nacional como internacional de las diferentes herramientas y procesos vinculados a la Gestin de Tecnologas de la Informacin.

Convenio con la Comisin de Acceso a la Informacin Pblica y Proteccin de Datos Personales del Estado de Tlaxcala (Mxico)

onscientes que el derecho de acceso a la informacin est ntimamente ligado al acceso a los documentos, especialmente electrnicos, la Fundacin Ciencias de la Documentacin, organizacin internacional con delegaciones en Espaa, frica, Latinoamericana y USA, la Comisin de Acceso a la Informacin Pblica y Proteccin de Datos Personales del Estado de Tlaxcala (Mxico) - http://www. caip-tlax.org.mx han firmado un Convenio de Colaboracin con la misin de reafirmar el valor de las Ciencias de la Documentacin en la construccin de un Gobierno Abierto desde el acceso y uso de la informacin publica por parte de los ciudadanos. OBJETIVO DEL CONVENIO El Convenio, firmado por la Mtra. Mayra Romero Gaytn (Comisionada Presidenta de la CAIPTLAX) y D. Jos Ral Vaquero Pulido (Presidente de la Fundacin Ciencias de la Documentacin), gracias a las gestiones del Director General de la Fundacin en Mxico Jorge Tlatelpa, tiene como objetivo establecer

las adecuadas formulas de cooperacin para promover la mayor difusin de los derechos fundamentales de acceso a la informacin y proteccin de datos personales entre las personas y los entes pblicos del Estado de Tlaxcala, as como la difusin de las Ciencias de la Documentacin (Archivologa, Bibliotecologa y Documentacin), y la adopcin de prcticas en materia de esos derechos fundamentales y las Ciencias de la Documentacin como gestoras de la informacin y su utilidad en la Sociedad. LA CAIPTLAX La Comisin de Acceso a la Informacin Pblica y Proteccin de Datos Personales del Estado de Tlaxcala (Mxico) garantiza la prerrogativa que tiene toda persona para obtener informacin creada, administrada o en poder de los sujetos obligados, la cual no tendr ms limitacin o excepcin que aquella informacin que sea reservada o clasificada por comprometer la seguridad del Estado o la de los municipios y aquella que ponga en riesgo la privacidad o la seguridad de los particulares.

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Fundacin CD inaugura sede en los Estados Unidos

bicada en la ciudad de Miami, la Fundacin Ciencias de la Documentacin de Espaa ha inaugurado esta semana sede en los Estados Unidos, la cual se suma a sus delegaciones internacionales en frica y Latinoamrica (Mxico y Chile). Segn palabras de Alberto Corb, Director General de la nueva sede, las funciones principales de la misma sern aplicar polticas y directrices de intercambio y cooperacin entre Espaa, USA y los pases de Latinoamrica, as como servir de puente de unin entre proyectos de desarrollo nacional y la financiacin de los mismos en los organismos internacionales.

avanzados. Y ah es donde las tecnologas de la informacin estn empezando a jugar un papel esencial en nuestras vidas. Los ciudadanos queremos dejar de ser sujetos pasivos para ser los verdaderos motores de la evolucin y de los cambios que se estn llevando a cabo en cualquier pas del mundo. Transparencia en la informacin y facilidad a su acceso sern los ejes que vertebren la sociedad avanzada del futuro.

USA, como la UE, estn apoyando desde hace mucho el desarrollo institucional de los pases en va de desarrollo. Esa, y no la conquista por las armas, es la clave para la estabilidad de estos pases. Y dentro del desarrollo institucional es esencial la generacin de herramientas OBTENER RECURSOS PARA REALIZAR que faciliten la transparencia y el acceso a PROYECTOS EN PASES EN VA DE la informacin de todos los ciudadanos. La DESARROLLO Delegacin en USA de la Fundacin Ciencias de la Documentacin trata de buscar los fondos Los ciudadanos de cualquier pas quieren gozar necesarios y su canalizacin a los pases en de las mismas oportunidades y de la misma desarrollo para conseguir esos objetivos. informacin de la que se dispone en los pases

Nombrada representante de la Fundacin CD en Colombia

a Dra. Marybel Crdoba Guerrero ha sido designada representante oficial de la Fundacin Ciencias de la Documentacin en Colombia. Marybel Crdoba es Consultora internacional con amplia experiencia en el sector pblico en reas de Derechos Humanos, Derecho Internacional, Derecho Administrativo, Derecho Constitucional, Contratacin Pblica, Laboral y Disciplinario. Gestin de proyectos, planeacin estratgica, gerencia del servicio, gerencia estratgica, ciencias de la documentacin e informacin, entre otros. Experiencia multilateral en relaciones, cooperacin, proyectos internacionales y alianzas estratgicas, coordinacin internacional de conferencias, foros, cumbres y debates. Conferencista. Ha escrito y publicado libros y revistas nacionales e internacionales.

SECCIN EL CIUDADANO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN


Por Horacio Crdenas Zardoni (Mxico)

L
Hay sitio para el engao bien intencionado?

a sociedad del conocimiento se concibe a s misma como una sublimacin de la sociedad humana. Como si se tratara de cualquiera de los esquemas utilizados por los grupos humanos a lo largo de los siglos, la sociedad de la informacin pretende a travs de la segregacin, dejar atrs todos aquellos defectos, vicios, actitudes necias, y en general, cualquier caracterstica no deseada de la comunidad de la que pretende sustraerse. Este planteamiento no tiene nada de novedoso, en cuanto que desde la primera hasta la ltima formulacin de la larga sucesin de utopas que ha imaginado la humanidad, lo que busca el autor o el grupo de convencidos es la evolucin del conjunto social, debiendo darse esta a travs de la eliminacin de cierto grupo de caracteres, para dejar solamente otro grupo, sobre el cual habr que perseverar, para lograr a travs del pulimiento, el siempre anhelado y rara vez alcanzado perfeccionamiento, en aras del elusivo estado de perfeccin. Otra circunstancia que hace difcil el absoluto rompimiento entre la sociedad de la informacin y la sociedad en general, es que la primera efectivamente ocurre en un universo virtual, sin embargo cada uno de sus integrantes, unos ms y otros menos, www.documentalistas.org

Horacio Crdenas Zardoni es maestro en Bibliotecologa y Estudios de la Informacin por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Se desempea como responsable de fomento y difusin y del sistema de calidad del Sistema de Infotecas Centrales de la Universidad Autnoma de Coahuila.

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Revista Documentacin unos ms de grado y otros por fuerza, forman parte de la segunda.

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El paradigma, amparado en el dicho popular de que el fin justifica los medios, es demasiado peligroso para un mbito en el que se supone, Independientemente de si su deseo es el de se desea que todos sean incluidos con un segregarse del todo, o solo de lo que perciben nivel de participacin estrictamente igualitario como desagradable, el contacto con otros seres y democrtico. En este sentido cabe preguntar humanos seguir siendo ineludible, cuando Quin nos concede el derecho, o si se prefiere, menos para el sostenimiento corporal y obtener el privilegio de decidir qu es lo que conviene las condiciones de bienestar mnimo que a la comunidad de la SI y al gran conjunto de permitan la sobrevivencia, y la obtencin de los la sociedad mundial, tanto los que se hallan recursos econmicos que permiten la conexin al tiempo dentro y fuera de la sociedad de la a la SI, pues esta en cuanto a eso, es mucho informacin, como los que por las ms diversas ms demandante en cuanto a dinero que otras razones, principalmente de pobreza que impide subculturas del pasado. contar con un punto de acceso para participar, no interactan ms que en el mundo real?, la Desde este punto de vista, la sociedad de la respuesta simple es que nadie, no tenemos ese informacin debera de dejar de ser vista como derecho, como tampoco nadie puede arrogarse un modelo ideal de evasin del mundo humano, la autoridad para concederlo. En este estado con su retahla de problemas ecolgicos, de cosas, el valor fundamental para guiar el econmicos, de convivencia, de falta de aprecio comportamiento de todos y cada uno de los por lo individual, en las manifestaciones que cada ciudadanos en el marco global de la sociedad quien sienta, o haya elegido como las que ms de la informacin, debera ser el de la verdad, el le cuestionan en lo intelectual y ms le enojan de la veracidad por sobre todas las cosas de la en lo emocional, por lo dems angustiosamente informacin que uno como individuo difunde a la justificadas algunas, pero a las que nada se comunidad virtual de la que somos parte. aporta en acciones concretas desde detrs de la pantalla del ordenador. Por supuesto que el Aqu es fcil caer en una falacia, la de considerar mundo virtual, que por momentos se quiere hacer que todos quienes por propia voluntad y deseo equivalente e indistinguible de la sociedad de la se incorporan a la sociedad de la informacin, informacin, seguir siendo un sucedneo cuasi lo hacen atendiendo a las mismas altas perfecto del contacto real, emulando visiones expectativas y obedeciendo el mismo o similar catastrofistas de futuro como la de Ciudad de conjunto de normas morales, lo cual es simple Clifford Simak, sin embargo el objetivo debera y hasta riesgoso de tomar como premisa, por ser exactamente lo contrario, obtener el mejor ms que sea difcil de concebir por otro lado saber en la sociedad del conocimiento, para que la gente busque ser parte de la sociedad de darle aplicacin al mundo real. la informacin para exactamente lo contrario para desinformar, quiz no con una mala Pero si bien este puede ser como el ms loable intencin, pero s faltando a la verdad, y por objetivo de cualquiera y todos los esfuerzos consiguiente, desacreditando totalmente su para la creacin y consolidacin de la sociedad misin autoimpuesta de traer un beneficio a la de la informacin con alcance universal, hasta sociedad y especficamente a cada uno de sus donde es prudente, honesto y decente llegar integrantes. para lograr el anhelo de incidir a travs de la informacin en lo que ocurre en el mundo real?, Un ejemplo antolgico de esto lo constituye es un cuestionamiento de orden eminentemente una fabricacin, de muy buena y cuidadosa pragmtico, que no deja de tener fuertes manufactura vale decir, que a principios de este implicaciones en lo social, en lo poltico y ao 2012 recorri las redes sociales bajo el ttulo econmico a escala global, sin embargo lo que Futoji no henko. Cambio Valiente, y que encontr a nosotros nos interesa desde la perspectiva de eco en varios de los medios de comunicacin la ciudadana de la sociedad de la informacin y impresa ms importantes en algunos pases de del conocimiento se avoca ms a lo filosfico, lo Latinoamrica, entre ellos en Mxico y Per. A tico y lo moral. muy grandes rasgos el mensaje propagado en

forma de cadena, de menciones en Twitter y colocaciones en pginas de Facebook haca referencia a un supuesto nuevo modelo educativo que estara aplicndose ya en el Japn y que vendra a representar, como est planteado, la ms importante revolucin educativa en los ltimos tiempos, al romper buena parte de los esquemas conceptuales, los contenidos educacionales y la prctica de la enseanza, a nivel mundial. Realmente no consideramos necesario reproducir en este espacio el cuerpo del mensaje que tanto revuelo caus en algunos crculos profesionales e intelectuales, las referencias estn enlistadas en la parte de fuentes al final del artculo, pero s nos parece importante destacar algunos de los principales elementos de la cuestin. En primer lugar como ya dijimos, el mensaje tiene una excelente factura, la persona o personas que lo elaboraron aparentemente se tomaron la molestia de traducir el supuesto nombre del proyecto del castellano al ingls y del ingls al japons, y como suele ocurrir al tratar de interpretar literalmente los trminos de un idioma y una cultura a otra, es mucho lo que se pierde en la traduccin, o en este caso se gana. Todo respecto al Cambio Valiente es falso, tanto lo que estara dejando de manejar como contenidos de enseanza aprendizaje el sistema educativo japons, como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que estara adoptando para su incorporacin a los planes y programas de estudios. Pero una cosa es que sean una fabricacin de principio a fin, por no querer decir una mentira, y otra muy diferente que el esquema planteado carezca totalmente de lgica, que no valga la pena como formulacin desde el punto de vista formativo, desde una perspectiva humana, y especficamente que no pudiera considerarse como un importante basamento terico y axiolgico desde el mbito de la sociedad de la informacin, hacia la cual pareciera que estaran dirigidos los esfuerzos de formar ciudadanos del mundo y de la sociedad del conocimiento. Un detalle especialmente importante, y que hasta cierto punto delata si no la procedencia, s las preocupaciones y el esquema mental de los autores, es el de porqu Japn?, Japn y los japoneses tienen un sitio muy elevado en el imaginario colectivo latinoamericano, inspirado quiz en el cine, en lecturas y en la tradicin oral respecto a emigrantes de esta nacin oriental a algunas de las zonas geogrficas ms inhspitas de la Amrica de finales del Siglo XIX y principios del XX, los habitantes de los pases del sud continente americano tienen un concepto del pueblo japons como el de uno de altamente disciplinado, respetuoso, honorable y en extremo trabajador; un poco o un mucho lo diametralmente contrario a la percepcin que los latinoamericanos tienen de s mismos, como de una raza indisciplinada, irrespetuosa y muy poco amiga del trabajo. Sobre esta pista, no es extrao que el mensaje diseado para ser ledo por hispanoparlantes, buscara desde el primer instante capturar la atencin sobre algo que estn haciendo los admirados japoneses para ser todava mejores.

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El cuerpo del mensaje, la parte estructurada como algo que ya estara ocurriendo en la transformacin del sistema educativo japons y por extensin, que potenciara enormemente la capacidad de los nios y jvenes que se estaran formando en l, es un conjunto de planteamientos a cual ms de interesantes, ya que plantean una aproximacin totalmente novedosa a lo que es la educacin y lo que deben ser sus resultados representados por cambios conductuales en los individuos, en este caso, a escala nacional. Continuando con la investigacin detectivesca, quien redact el mensaje saba de qu estaba hablando, mnimamente se ha desempeado, probablemente durante muchos aos como profesor o funcionario medio del sistema educativo de algn pas latinoamericano, casi seguramente Mxico, pas que pese a reconocer los graves problemas que aquejan a su sistema educativo, que conoce los pobres resultados que ofrece el proceso de enseanza aprendizaje para la formacin de las nuevas generaciones de mexicanos, poco hace para solucionarlos. Cada una de las propuestas, la del dominio de la matemtica bsica aplicada a la vida diaria, especialmente con fines de que el educando al egresar pueda apoyar decididamente al sistema productivo; de la lectura como acceso a la cultura; del civismo como preparacin para la convivencia entre todos los seres humanos; la computacin y la tecnologa informtica que se percibe como el camino de evolucin de la humanidad; y el estudio de las culturas del mundo para dejar de estar cegados por los perniciosos nacionalismos, sobre todo en el concierto del advenimiento de la igualitaria sociedad de la informacin, son propuestas razonables ms all de toda duda y plausibles, si es que una nacin, Japn o cualquier otra decidieran adoptar este modelo, a cambio de eliminar del currculum materias que en su opinin, poco o nada dejan al educando, y que s le consumen mucho tiempo que podra dedicar al aprendizaje de cuestiones de mayor trascendencia en su vida individual y como miembro de una comunidad. La inquietud que nos surge es porqu mentir, porqu engaar, si con la verdad se hubieran podido lograr resultados quiz muy interesantes, deseablemente una entusiasta movilizacin social para cambiar radicalmente la educacin, en base al anlisis de la realidad, y no a querer ser como creemos que son los japoneses? Tal vez un texto acadmico hubiera sido ledo solo por especialistas, uno de divulgacin por un grupo algo mayor pero todava restringido, pero hay recursos de mucha mayor penetracin que dan espacio a postulados de todo tipo, sobre todo a cuestiones tan importantes como las que se orientan a corregir situaciones que demandan atencin urgente, como el caso de la educacin. En cambio, se prefiri una estrategia de alto impacto inicial, y tanto lo tuvo, que muchos de quienes lo leyeron, se sintieron motivados para emprender una bsqueda que resultaba circular, pues el tema se refera a s mismo, a artculos escritos sobre el pretendido programa japons. Quienes se interesaron por saber ms del tal proyecto buscaron en las pginas oficiales del gobierno y del ministerio de educacin de Japn, y se llegaron a cruzar algunas llamadas a la embajada, para conocer

la versin autorizada, solo para encontrar que no haba nada de substancia sobre el Cambio Valiente. A la sorpresa y la confusin, sigui el desencanto, y a este, el muy natural el enojo: simplemente no era posible que algo de esta envergadura fuera tratado tan livianamente, aun descontando que detrs de toda la fabricacin hubiera la buena intencin de movilizar los intelectos a la reflexin y a la sociedad a la accin. Pocas estructuras sociales son tan difciles de cambiar como las burocracias educativas. Cualquier intencin de transformarla consume mnimo una generacin, lapso de tiempo que ninguna nacin ni el mundo se pueden tomar para cambiar algo tan importante como la manera en la que se forman los nios y jvenes. Pero tratar de hacerlo a travs de engaifas, equivale en la prctica a la anulacin de la intencin y el esfuerzo. Si en la sociedad de la informacin el valor fundamental es la verdad, no debera haber espacio para engaos, por bien intencionados que estos sean. Ante casos como este, tambin en la SI la verdad ser siempre, como dijera Alarcn, sospechosa, con la diferencia de que es casi imposible llamar a cuentas al autor de tanta mentira. FUENTES Futoji no henko. Cambio Valiente http://www.milenio.com/cdb/doc/impreso/9093932 Futoji no Henko NUEVO SISTEMA EDUCATIVO EN JAPN http://hazmerca.com/2011/12/06/mejores-ninos-mejores-estrategasmercadologicos-chuckutropolis-mexico/#comment-139 Bulo / Hoax / Engao, Cambio Valiente (Futoji no henko) http://blografia.net/vicm3/2012/02/bulo-hoax-cambio-valiente-futoji-no-henko/ Futoji no henko http://foro.univision.com/t5/Esc%C3%A9pticos-y-Ateos/Futoji-no-henko/tdp/439079000#axzz23pSWv8la CAMBIO VALIENTE La revolucin educativa de Japn http:// oeaservicioseducativos.com/index.php?option=com_kunena&Itemid=54&fun c=view&catid=40&id=95 Ingenioso y curioso nuevo sistema educativo en Japn http://www.taringa. net/posts/ciencia-educacion/14005302/Ingenioso-y-curioso-nuevo-sistemaeducativo-en-Japon.html Nuevo sistema educativo en Japn http://www.ks-radio.net/2012/02/nuevosistema-educativo-en-japon.html Nuevo sistema educativo en Japn http://www.forosperu.net/showthread. php?p=6882488 NUEVO SISTEMA EDUCATIVO EN JAPN http://noticias999.com/a/1534837/ nuevo_sistema_educativo_en_jap%C3%B3n

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Anlisis documental I

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l catlogo es el instrumento ms valioso para poner en contacto a los usuarios con la coleccin de la biblioteca. Por ello, el catlogo de la biblioteca debe elaborarse siguiendo las directrices tcnicas internacionales y realizarse conforme a los procedimientos cientficos del Anlisis Documental. En una sociedad como la actual, saturada de informacin, es esencial representar de forma normalizada el contenido y la forma de los documentos para que los usuarios puedan recuperarlos y consultarlos de la manera ms rpida y eficiente posible. Este curso aborda el nivel formal del Anlisis Documental, proporcionando los conocimientos necesarios para catalogar monografas conforme a la norma ISBD y en el entorno automatizado del formato MARC.

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Corresponsal Uruguay

Ser archivero y no morir en el intento

Los archiqu? Si realizramos una encuesta preguntando qu es un archivo muchos lo relacionaran con locales tenebrosos, repletos de viejos papeles arrumbados, polvorientos y hediondos Y un archivero? El imaginario popular los ha representado tradicionalmente como personajes extraos, con el aire inquietante de quien ha consumido su vida rodeado de legajos secretos y polvorientos Archvese! Los documentos del poder. El poder de los documentos. Ramn Alberch i Fugueras y Jos Ramn Cruz Mundet. Gracias a estos personajes extraos, la mayora de las veces, movidos por una curiosidad caracterstica de esta profesin y al mejor estilo Indiana Jones, han salido a la luz preciados tesoros y se han recuperado y preservado piezas de valor patrimonial incalculable. En el interior de estos recintos se tejen historias que podran ser inspiracin para guionistas de cine. En esta oportunidad, les acerco dos relatos:

Artculo realizado por Vilma Castro. Archivloga (egresada de la UdelaR). Tcnica en Comunicacin Social (egresada de UTU). Corresponsal de la Revista Documentacin en Uruguay.

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Adriana Beatriz Juncal Lucas es Archivloga, egresada de la Escuela Universitaria de Bibliotecologa y Ciencias Afines, en 2001. Trabaj en el Archivo General de la Universidad de la Repblica en el perodo 2006-2009. Desde diciembre de 2007 desempea tareas como archivloga en el Centro de Investigacin, Documentacin y Difusin de las Artes Escnicas (CIDDAE), dependiente del Teatro Sols y de la Intendencia de Montevideo. Integrante de la Comisin Tcnica Administradora del Sistema de Descripcin Documental Municipal de la Intendencia de Montevideo.

Un lugar tranquilo....

n el ao 1998 cuando cursaba segundo ao de la carrera de Archivologa fui seleccionada junto con un compaero para una pasanta en la Intendencia de Montevideo. Con gran entusiasmo llegamos al servicio donde realizaramos nuestra primera experiencia laboral, organizando uno de los archivos ms voluminosos de la institucin. El primer da, el director nos llev a conocer el recinto y a quien estaba a cargo hasta ese momento, un seor muy simptico, que despus supimos haba trabajado como obrero en otro departamento de la comuna. Debido a su edad y al duro trabajo que desempeaba, se vio afectado de dolor de espalda por lo que pidi se le trasladara a un lugar en el que la labor fuera ms liviana. Es as como este seor pas de albail a archivero, cambiando bloques y ladrillos por planos y expedientes. l nos recibi con una sonrisa y nos pint de rosa la tarea, diciendo que ese lugar era muy tranquilo, que all nunca iba nadie (bajaba los documentos en una canasta con un hilo, desde el entrepiso a las oficinas de abajo), los pedidos los reciba por telfono o cantados desde las oficinas, y que lo nico que haba que hacer era localizar el expediente y bajarlo para su consulta.

Pero, el lugar guardaba algunos secretos que lo hacan an ms confortable. En una esquina del archivo limitada por dos estanteras repletas de expedientes y prudentemente colocada debajo de una ventanita (para disipar olores), yaca una garrafa de gas de 3 kilos y una sartn, donde el archivero cocinaba su alimento diario que dijo poda ser una costilla o chorizos, alimentos usuales para un hombre que haba trabajado toda su vida en la construccin. Para despus del almuerzo, haba acondicionado algunos respaldos de sillas viejas, sobre los que descansaba su espalda castigada, mientras no haba pedidos de las oficinas.

Tratamos de sobrellevar la sorpresa y el estupor, para que el pobre hombre no se diera cuenta, de lo arriesgado de su rgimen laboral, sin duda de que era un hombre con suerte porque no supimos de ningn accidente domstico, salvo algunas quejas sobre el olor a comida que no alcanzaba a irse totalmente por la ventanita. Al da siguiente nuestro arriesgado archivero se despidi diciendo que no iba a volver porque se iba a jubilar. Se fue llevndose sus enseres, sus recetas y nos dej con un archivo sin cocina y sin siesta. Igual, mi compaero y yo, ya habamos trado nuestras viandas.

Una historia particular ...

L
Vctor Miguel Barranco Garca

a historia de cualquier institucin tiene en sus pginas infinidad de hechos y nombres clebres o no, que trascienden por sus contenidos, que se conservan en diferentes circunstancias, sin embargo, algunos dormitan el sueo del anonimato sin apenas credenciales, si no aparece alguien que modifique esa realidad. As suceda desde no s qu ao del siglo pasado, en un lugar olvidado que perteneca a la institucin. Comenc a trabajar en la oficina administrativa de Secretara de la Facultad de Derecho de la Universidad de la Repblica, como no exista un archivo instalado, en principio estuve organizando documentos y buscando expedientes en diferentes lugares dentro del edificio; pero lleg un da en que el pedido era de un expediente mucho ms antiguo y me pidieron que fuese a una casa que era desconocida por m, y que funga como depsito. A este lugar se le conoca como La Casona. Esta casa que fue donada a principio del siglo XX, por un profesor en su testamento a la Facultad de Derecho, estuvo vaca por varios aos, luego alberg en algunos de sus espacios actividades acadmicas, que dejaron de hacerse por no reunir las caractersticas requeridas para impartir clases. Con el tiempo se convirti en un depsito de materiales, muebles rotos y otros objetos en desuso, entre los cuales yaca un volumen enorme de documentos entremezclados y dispuestos en diferentes formas, mientras esperaba otro destino diferente. La curiosidad me llev a recorrer las diferentes habitaciones de esa casa abandonada, para darme cuenta de la cantidad tan grande de documentacin que ah se depositaba, en estanteras altsimas que

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casi llegaban al techo, en cajas sin etiquetar, paquetes y documentos sueltos y amontonados en montaas, mal conservados por supuesto. Eran 3 habitaciones y un bao, abarrotados de historia y olvido.

del tiempo. Nunca tuvo ningn mejoramiento edilicio, an hoy sigue con sus ruidos extraos, sus paredes descoloridas y sus pisos de maderas crujientes al caminar. Lo extrao de esta vieja casona es que no tiene ventanas, lo que provoca una penumbra que envuelve todo lo que est Pareca mentira que pudiese existir un lugar as adentro. Su instalacin elctrica es tan antigua dentro de una institucin universitaria. No s que slo dispone de una lmpara mortecina en porque qued olvidada esta casa, perteneci un altsimo techo, que no alcanza alumbrar los a una familia de la clase media, pero no hubo amplios espacios. herederos directos, parece que todos murieron, s qued la leyenda urbana, provocada por el paso No me cansara de relatar este extrao lugar,

Vctor Miguel Barranco Garca (CubanoUruguayo) esArchivlogo, egresado de la Escuela Universitaria de Bibliotecologa y Ciencias Afines, de la Universidad de la Repblica. Particip en jornadas y congresos de Archivologa del Mercosur en Argentina, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay entre los aos 1997 y 2008. Como ponente de diferentes temas sobre experiencias archivsticas. Particip como ponente y presidente de Archiveros sin Fronteras Uruguay en el Congreso Internacional: Archivos y Derechos Humanos. El Acceso y la Desclasificacin de los Documentos. 2 al 4 octubre de 2008 en Sarria de Ter, Catalua. Espaa. Public artculos en diferentes Revistas y Boletines universitarios. Fue fundador de la Asociacin Uruguaya de Archivlogos, siendo miembro de su Comisin Directiva, con diferentes cargos, desde 1995 hasta el ao 2001, elabor el Cdigo de tica que se aprob en el ao 2000, es integrante permanente de su Comisin.

de Uruguay, en el mbito del Archivo General de la Nacin. Reconocido por la Resolucin N 022/2008 del AGN. Integrante del Grupo de Trabajo Reglamentacin de la Funcin Archivstica en el marco de la promulgacin de la ley 18.220 Sistema Nacional de Archivos elaborando el Reglamento de dicha ley, en proceso de aprobacin en el Poder Ejecutivo. Particip en la elaboracin de la Ley 18.381 sobre el Acceso a la Informacin Pblica y Habeas Data, en la actualidad forma parte de la Comisin Directiva del Centro de Archivos y Acceso a la Informacin Pblica, que monitorea el cumplimiento de esta ley en las instituciones pblicas del pas, incluida la relacionada con los derechos humanos, adems se desempea como asesor y auditor en archivos del CAINFO. Trabaja en la Universidad de la Repblica Oriental del Uruguay desde el ao 2002 hasta el presente con un cargo de docente universitario en un programa de extensin universitaria y como archivlogo en el Archivo Administrativo e Histrico de la Facultad de Derecho, dedicado a la organizacin y la conservacin de documentos histricos de la Institucin, desarroll 5 proyectos para el recate y conservacin del mismo con la colaboracin del PROGRAMA: IBERARCHIVOS: ADAI, desde 2005 al 2012.

Organiz y fund en Montevideo la Seccin Uruguay de Archiveros sin Fronteras, el 8 de octubre de 2004 y fue su presidente hasta el ao 2009, con sede internacional en Barcelona, Espaa. Desarroll entre el ao 2005 al 2011, trabajos de organizacin de archivos relacionados con los derechos humanos, en el mbito del proyecto general internacional sobre la Operacin Cndor, auspiciado por Archiveros sin Fronteras Internacional. Particip desde el www.fder.edu.uy/archivohistorico ao 2005 en el Grupo de Trabajo que elabor www.cainfo.org.uy el Anteproyecto de la Ley Nacional de Archivos www.aua.org.uy

que ocultaba un tesoro cultural, que estaba a la espera de alguien que sacara a la luz la verdad de un archivo abandonado a su suerte. Pensaba que debera revisar un poco esa documentacin para saber si vala la pena rescatarla de ese sueo en que se encontraba haca muchos aos. Capaz que ese olvido administrativo la salv de ser destruida o saqueada durante el rgimen dictatorial que vivi el pas entre 1973 y 1985, con la universidad intervenida por los militares golpistas y despojada de parte de su documentacin. Ser una historia pendiente a investigar. Volv a la Casona una y otra vez, siempre que me autorizaban y poda hacerlo y comenc a revisar su contenido. Fue como descubrir un tesoro, mi emocin fue creciendo en la medida que iba conociendo lo que haba en ese lugar. Entre la media luz y la linterna como arma fundamental, encontr en el polvo del tiempo la historia viva de la institucin, libros manuscritos del siglo XIX, expedientes administrativos que daban a conocer desde su origen todo su accionar en tantos aos de vida. El asombro fue mayor cuando descubr que los nombres utilizados en la nomenclatura de las calles de la ciudad de Montevideo, haban sido en su mayora de personas que estudiaron en esta Facultad, los legajos de estudiantes tienen en sus pginas infinidad de nombres clebres, de polticos, de personajes de la cultura y de la sociedad uruguaya de los siglos XIX y XX. Sin dudas esta institucin educativa funcion insertada en los acontecimientos histricos del pas. Entend la transcendencia que tuvo en la sociedad uruguaya la existencia de esta Facultad de Derecho, de ah salieron a conquistar el pas, abogados y escribanos, escritores, jueces, gobernantes de las ciudades y de la nacin, la mayora democrticos y algunos dictadores. Es una documentacin rica en informacin acadmica, administrativa e histrica, ni qu decir de su valor cultural en s. Entonces comenc una paciente tarea por informar a las autoridades de la necesidad de rescatar esa documentacin; pero la falta de un lugar fsico para instalar el archivo y recursos econmicos siempre fueron las causas de esa demora. La persistencia de casi 4 aos a travs de informes tcnicos a los directores administrativos, hace su efecto. Busqu la colaboracin de algunos colegas para realizar un Inventario Somero e investigu qu posible ayuda podra pedir fuera de la institucin. La solidaridad internacional lleg a las puertas de la Facultad de Derecho, a travs del PROGRAMA IBERARCHIVOS: ADAI. Su ayuda econmica desde el ao 2005 y a travs de 5 proyectos consecutivos, permiti el comienzo y el desarrollo del rescate, la instalacin, la organizacin, la descripcin, la conservacin y la difusin del patrimonio documental y cultural de esta institucin universitaria, que recin cumpli su 163 aniversario de vida. Esas ayudas han permitido instalar y organizar al Archivo Histrico. Adems de implementar un trabajo archivstico para elaborar las herramientas de

>> Pensaba que debera revisar un poco esa documentacin para saber si vala la pena rescatarla de ese sueo en que se encontraba haca muchos aos.

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descripcin necesarias, se abri la puerta para desempear un rol de Extensin Universitaria Archivstica, con los estudiantes de la especialidad, donde desarrollan sus prcticas curriculares y realizan investigaciones para elaborar sus tesis de grado. Hoy investigan en esta fuente documental: profesores, historiadores, periodistas, escritores, entre otros usuarios; la administracin apoya la proyeccin contina de su organizacin y la extensin cultural del Archivo. Se logr organizar la primera exposicin en homenaje al edificio patrimonial que aloja a las oficinas centrales de la Universidad y a la Facultad de Derecho, que cumpli el 28 de agosto del ao 2011 su centenario, y este ao preparo la segunda puesta cultural, con la temtica de la Lucha Estudiantil en la Facultad de Derecho en el siglo XX. Asimismo se abri un espacio en la Web Institucional y la generacin de algunas publicaciones de artculos, que aunque modestos han marcado una impronta en el quehacer profesional. En la actualidad se est en un proceso de digitalizacin, que alcanzar a ms de 50 mil imgenes de documentos, digitalizados al finalizar el ltimo proyecto aprobado. Se est aplicando el trabajo de la descripcin archivstica a los documentos de relevancia dentro de dos subseries documentales (estudiantes de derecho y notariado), que integran a la serie documental de los Legajos de los Estudiantes, en un perodo histrico comprendido entre los aos 1881 y 1965, y se elabora un Inventario Analtico, por ser de inters. Se est realizando la investigacin para la aplicacin del software ICA ATOM, para utilizarlo con estos documentos digitalizados, en un futuro desarrollo de migracin documental a otros soportes ms compatibles a la descripcin del Archivo, que permita el respaldo seguro en el tiempo y tener en lnea esa documentacin digitalizada para la consulta y la investigacin. En fin, es una historia real no contada oficialmente, llena de esfuerzos, solidaridad, y amor profesional, que sin la Cooperacin Iberoamericana del Programa Iberoarchivos ADAI, hubiera sido muy difcil alcanzar lo que se ha hecho al presente. A casi 7 aos del comienzo del rescate del Archivo, me alegro de haberle arrebatado a esa Casona misteriosa su tesoro olvidado, pero agradecido por guardarlo tantos aos, lo que hoy es parte del Patrimonio Documental y Cultural de nuestra Universidad Pblica. Cuando se logra trabajar en conjunto por el bienestar colectivo, nos sentimos profesionales tiles a la sociedad, pienso que a pesar de ser una experiencia particular, que a cualquiera le puede suceder, hay que tener presente siempre, de que la realidad est hecha tambin con las historias particulares y que no dejaremos de demostrar con ellas que nuestra profesin, con su trabajo archivstico, es vital en la organizacin y preservacin de la memoria histrica de cualquier institucin.

Firma seleccionada
Marisol Fucci Bornachera Archivista. Universidad del Zulia Venezuela

El servicio forja humanidad


P
arece asombroso pero es lamentablemente cierto, como muchas veces equivocamos el verdadero significado del servicio, sea cual sea el cargo que ocupes dentro de una empresa pblica o privada, tu aporte y responsabilidad con la humanidad es servir y servir excelentemente bien, cuando un ser humano ayuda a otro sin inters alguno y con toda la disposicin, seguramente est convencido y habr experimentado, la profunda sensacin de armona que produce en nosotros haber sido til. No cabe duda que el servir es gratificante, y que si siempre se comenzara un nuevo da con la firmeza de servir con el mayor de los entusiasmos, sin distinguir razas, colores, ni posicin social, solo con la clara conviccin de que un buen servicio hace humanidad, todo tomara un rumbo diferente, debido a que a travs de los servicios las personas logran obtener informacin y conocimiento que directa e indirectamente permiten lograr la solucin de un problema, la veracidad de la informacin, la difusin de la informacin, el inicio de una nueva investigacin, el trabajo en cooperacin, entre otras mltiples actividades. Cuando se ofrece un servicio, concediendo el mejor de los tratos, y regalando la ms grande de las sonrisas, sin duda alguna se est forjando humanidad, porque estar dispuesto a escuchar y solucionar las inquietudes y necesidades de todas las personas que lo solicitan, definitivamente marcara la diferencia. Diferencia que aporta un alto valor para vivir con humanidad, ofrece un servicio digno de reyes, piensa que en el mundo siempre har falta gentileza, y que tu oportunidad ms inmediata de forjar humanidad est identificada dignamente en el servicio. El servicio dignifica y transforma la forma de pensar de la personas, cuando el servicio se ofrece pensando en y por la gente, sin duda alguna se est construyendo humanidad, porque el servir crea una cadena indestructible, que da a da hace aflorar de los seres humanos la mayor de la generosidades, y la ms firme de las labores, servir para transferir informacin, crear conciencia, y activar la participacin ciudadana. Los servicios promovidos y creados tomando en cuenta las verdaderas necesidades de quienes lo solicitan, son el camino hacia el desarrollo de los pueblos. Un servicio excelentemente ofrecido, logra generar una confiablidad individual, que luego crea un efecto multiplicador que permite lograr un bien colectivo impulsando una mayor productividad. Ofrece siempre un servicio que marque la diferencia, y sin duda alguna sers forjador de una mejor humanidad.

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Restauracin y Conservacin

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os archivos y bibliotecas conservan un tesoro bibliogrfico y documental de incalculable valor, que ha llegado hasta nosotros no sin dificultades, perdindose, tambin, un gran nmero de piezas, fruto de diferentes vicisitudes. En esa lnea, debemos conocer y prevenir los motivos y agentes que inciden en la mala conservacin y destruccin del patrimonio documental, a fin de adecuar las instalaciones y atmsfera donde habitan. No en vano, su conocimiento, permitir, tambin, elegir el criterio de intervencin idneo para cada circunstancia y, por ende, abordar su restauracin, cuando el material est afectado. Llegado este momento, se deber actuar de forma integral o parcial, segn el caso, en los soportes, tintas, cosidos, encuadernacin, eligiendo la tcnica ms adecuada, conforme a la pieza objeto de la restauracin. Objetivo Ofrecer al alumno una panormica general sobre las necesidades para la preservacin y conservacin del patrimonio documental, unido a los criterios y prcticas empleados en su restauracin, caso de los soportes, tintas, cosidos, encuadernaciones para estar en condiciones de implementar una poltica de conservacin/preservacin en archivos, bibliotecas y centros de documentacin.

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La biblioteca del Centro de Estudios de la Mujer de la Universidad de Salamanca


Autora: M Concepcin Palomo Ramos (Espaa) Licenciada en Documentacin y Diplomada en Biblioteconoma y Documentacin Investigadora y Colaboradora del Centro de Estudios de la Mujer Universidad de Salamanca

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Revista Documentacin 1. EL CENTRO DE ESTUDIOS DE LA MUJER

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l Centro de Estudios de la Mujer (CEMUSA), inicia su andadura en el ao 2002 como Centro Propio de carcter interdisciplinar e interdepartamental perteneciente a la Universidad de Salamanca. Sus orgenes, sin embargo, podemos situarlos en el hoy desaparecido Seminario de Estudios de la Mujer de la Universidad de Salamanca, creado en torno a 1997 por un grupo de profesoras pertenecientes a diferentes reas de conocimiento que compartan un inters comn por los estudios de gnero. La constitucin del Centro de Estudios de la Mujer, fue aprobada por la Junta de Gobierno de la Universidad de Salamanca por acuerdo de fecha 25 de noviembre de 1999 y el proyecto se puso en marcha en enero de 2002, siendo ratificado como Centro Propio por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Salamanca el 30 de junio del mismo ao, ubicndose su sede en el Aulario de San Isidro, antiguo anexo de la Facultad de Derecho de la Universidad y actualmente aulario de usos mltiples, que alberga entre otros, los espacios pertenecientes a Radio Universidad o la Unidad de Igualdad de la Universidad de Salamanca. Aos despus, en marzo de 2009 el CEMUSA inaugura su nueva sede en el Edificio de San Bartolom de la Universidad de Salamanca situado en la Plaza Fray Luis de Len, en el que se halla en la actualidad y donde cuenta con unas instalaciones de mayor amplitud que albergan la biblioteca y sala de lectura, la secretara y el despacho de direccin. Desde su nacimiento, y hasta el momento presente, el Centro de Estudios de la Mujer ha contado con la direccin de dos profesoras vinculadas a la Facultad de Geografa e Historia de la Universidad y especializadas en Historia Moderna y Contempornea respectivamente. En este sentido, con fecha de 1 de enero de 2002, el Rector de la Universidad de Salamanca, nombr a la Profesora Titular de Historia Moderna, Doa Ana Daz Medina, recientemente fallecida, directora comisaria del CEMUSA, ejerciendo dicho cargo hasta el 3 de mayo de 2006, fecha en la que fue sucedida por Doa M Esther Martnez Quinteiro, Profesora Titular de Historia

Contempornea, que tras ser reelegida por el Consejo del Centro el 3 de junio de 2010, contina ocupando el mismo cargo en la actualidad. En el artculo 1 del Reglamento del Centro de Estudios de la Mujer, se expresan los fines de extensin cultural, investigacin y especializacin profesional perseguidos por ste, especificados en el punto 2 del mencionado artculo, que establece que el Centro tiene como actividad fundamental la investigacin cientfica y la docencia especializada en los temas relacionados con los estudios de las mujeres, es decir, con el estudio de la situacin de las mujeres en la sociedad a lo largo de la historia y en todas las culturas y grupos humanos. Sus actividades se enmarcan en lo que se denomina perspectiva de gnero, con lo que se quiere significar la concepcin acadmica, ilustrada y cientfica que sintetiza una teora y filosofa nuevas y liberadoras. En este sentido en el mbito docente, desde el CEMUSA se han venido impartiendo asignaturas de creacin especfica o de libre eleccin y optativas de gnero, colaborando asimismo con el programa de Doctorado sobre Estudios Interdisciplinares de Gnero, con el Ttulo Propio Experto Universitario en Educacin y Prevencin en Materia de Violencia de Gnero y con el Mster en Estudios de Gnero y Polticas de Igualdad. En esta lnea, los miembros del CEMUSA, dirigen o realizan trabajos de grado y tesis doctorales o investigaciones con perspectiva de gnero. Por otro lado, para el desarrollo de sus funciones investigadoras, el CEMUSA cuenta con varios grupos de investigacin: Grupo de Derecho Mara Telo (GIR y CEMUSA), Grupo de Historia Contempornea Pardo Bazn (CEMUSA), Grupo Interdisciplinar de Violencia y Relaciones de Gnero (CEMUSA), Grupo Interdisciplinar Mujer, Ciencia, Salud y Medio Ambiente (CEMUSA), Grupo Feminismo y Gnero (CEMUSA) y Grupo Informacin y Documentacin (CEMUSA) y dispone de una lnea propia de publicaciones en la Coleccin Aquilafuente, perteneciente a Ediciones de la Universidad de Salamanca. Igualmente, organiza numerosos congresos, jornadas, foros o ciclos de conferencias, y de forma semanal durante el curso acadmico,

organiza la Tertulia de las Mujeres un espacio realizado en colaboracin con Radio Universidad, en el que se abordan diferentes temas de actualidad sobre gnero, analizando la situacin de la mujer en la sociedad y que cuenta con la inestimable colaboracin de los miembros del Centro y de conocidas/os expertas/os en las materias a tratar. 2. LA BIBLIOTECA DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE LA MUJER: Fondos Documentales El Centro de Estudios de la Mujer cuenta con una biblioteca de carcter especializado que desde su creacin, se ha ido enriqueciendo con la incorporacin de fondos procedentes de adquisiciones, donaciones de entidades pblicas y privadas, e intercambio de publicaciones cientficas con organismos afines, hasta alcanzar en el momento presente (junio de 2012), un total de 2.952 documentos. Inicialmente, el fondo documental se inaugur bsicamente con monografas y publicaciones peridicas, pero en los ltimos aos, desde la direccin del Centro se ha impulsado la creacin de una filmoteca y de una fonoteca, que en la actualidad se encuentran en pleno proceso de expansin. As, en estos momentos, la biblioteca est integrada por tres reas claramente diferenciadas: documentos librarios (impresos y electrnicos), filmoteca (vdeos y DVDs) y fonoteca (CDs). Asimismo, en los ltimos meses, la biblioteca ha incorporado un fondo, integrado por casi 500 partituras pertenecientes a mujeres compositoras a lo largo de la Historia, que puede consultarse tanto en formato electrnico como en formato impreso, compuesto ste ltimo por 17 volmenes ordenados alfabticamente por las correspondientes compositoras. En el grfico que se proporciona a continuacin, se puede apreciar la cantidad de documentos que componen el fondo bibliotecario en funcin de las tipologas documentales existentes, destacando el significativo predominio de monografas existentes en el Centro. 2.1. Monografas y Publicaciones Peridicas Como ponen de manifiesto las cifras proporcionadas, el fondo impreso integrado por monografas es el ms numeroso de la biblioteca debido no slo a la incorporacin relativamente reciente en el tiempo de la filmoteca y de la fonoteca, sino tambin como consecuencia de la necesidad preferente y constante de estudios y publicaciones actualizadas por parte de los miembros

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e investigadores del CEMUSA para llevar a cabo sus tareas docentes e investigadoras. En este sentido, al tratarse de un Centro de carcter multidisciplinar e interdepartamental, con miembros pertenecientes a diferentes campos del conocimiento, la biblioteca debe recoger y reflejar esta realidad, poniendo a disposicin de sus usuarios materiales pertenecientes a sus diferentes reas de trabajo y susceptibles por tanto de resultar interesantes para sus respectivas actividades docentes e investigadoras. As, la biblioteca alberga no slo las obras de autoras y autores tan reconocidos en los temas relacionados con los estudios de gnero y el feminismo como Celia Amors, Mary Nash, o Georges Duby, o destacadas autoras como Mary Wollstonecraft, Betty Friedan o Simone de Beauvoir, cuyas obras sientan las bases de los elementos fundacionales del feminismo, sino que cuenta con un importante nmero de documentos que abordan la perspectiva de gnero desde materias tan dispares como la Historia, el Derecho, la Medicina, Ciencias, Literatura, Arte, Msica, Cine, Economa o Educacin. Igualmente, la biblioteca proporciona el acceso, por un lado, a obras escritas por mujeres destacadas, como Clarice Lispector, Carmen Martn Gaite, Emilia Pardo Bazn, Mara Zambrano o las anteriormente mencionadas Friedan o Beauvoir, y por otro, dispone de obras de carcter biogrfico, que profundizan en la vida de stas y otras mujeres que por

diferentes motivos, destacaron en el momento histrico en el que vivieron. Ejemplo de ello, son las biografas disponibles en el CEMUSA de mujeres tan dispares como Hipatia, Carmen de Burgos, Frida Kahlo, Isadora Duncan, Mara Moliner, Rosala de Castro o Gerda Taro, entre otras muchas. Por otro lado, en cuanto a la presencia de publicaciones peridicas en el CEMUSA, podemos mencionar Dossiers Feministes y Asparkia: Investigacin Feminista, editada por el Instituto Universitario de investigacin feminista y de gnero de la Universidad Jaume I, Feminismo/s: revista del Centro de Estudios sobre la Mujer de la Universidad de Alicante, Ex aequo perteneciente a la Associaao Portuguesa de Estudos sobre as Mulheres, Duoda: Revista dEstudis Feministes de la Universidad de Barcelona, o La manzana de la discordia publicada por la Universidad del Valle en Colombia e incorporada recientemente a la biblioteca. Con respecto a las novedades introducidas recientemente, cabe destacar la ampliacin del fondo bibliogrfico del CEMUSA durante el ao en curso mediante la adquisicin de dos decenas de documentos correspondientes a ediciones facsmiles que reproducen pequeas obras publicadas desde finales del siglo XVIII hasta el siglo XX y que constituyen un

interesante muestrario del pensamiento de la poca con respecto a la posicin de la mujer en la sociedad y sobre la conducta esperada y deseada en ella. En esta lnea, podemos mencionar los resmenes o tratados de educacin para las nias como Tratado de educacin: el amigo de las nias de Leopoldo D. Delgrs (Madrid, Librera de la viuda de Hernando y C.A., 1895) o el Resumen de urbanidad para las nias de Pilar Pascual Sanjun (Barcelona, Hijos de Paluzie editores, 1920) hasta los manuales para la perfecta ama de casa, como La Duea del Hogar de la Baronesa Staffe, publicados por Saturnino Calleja o el curioso ejemplar titulado Manual del cortejo e instruccin de cortejantes (Barcelona, Imprenta de Yenes, 1839), disponibles todos ellos para su consulta en la biblioteca del Centro. Por otra parte, en cuanto a las publicaciones disponibles en el CEMUSA, es digna de mencin la labor realizada por sus miembros. En la actualidad, el Centro de Estudios de la Mujer cuenta cerca de dos centenares de miembros, cuya intensa produccin cientfica, como no poda ser de otro modo, tambin se ve reflejada en las publicaciones existentes en la biblioteca. Desde la directora actual, M Esther Martnez Quinteiro, hasta autoras como Josefina Cuesta Bustillo, M Paz Pando Ballesteros, Alicia Muoz Ramrez, M Dolores Calvo, ngela Figueruelo, M Luisa Ibez Martnez, Pilar Lpez Dez, Valentina Maya o M Teresa Lpez de la Vieja, son slo algunos de los nombres con los que cuenta el Centro, y que poseen una dilatada trayectoria en el campo de los estudios de gnero. En resumen, la biblioteca del CEMUSA pretende abarcar y reflejar el carcter heterogneo, interdisciplinar e interdepartamental que definen al propio Centro desde su constitucin en el ao 2002, proporcionando los materiales necesarios para el correcto cumplimiento de sus funciones originarias. 2.2 Filmoteca y Fonoteca La Filmoteca y la Fonoteca del Centro de Estudios de la Mujer, surgen en el ao 2007, tras el Acuerdo de la Comisin Permanente del CEMUSA, que reunida el 21 de diciembre de 2007, y a propuesta de su directora Doa M Esther Martnez Quinteiro, muestra su respaldo a la iniciativa de crear una modesta Filmoteca y Fonoteca, que vendra a configurarse como complemento de los fondos impresos ya existentes, para ponerlas a disposicin de docentes e investigadores del Centro. En la actualidad, la Filmoteca consta de 252 documentos que abarcan una amplia tipologa de producciones: de carcter biogrfico, que proyectan la vida de mujeres relevantes, de tipo documental que abordan diversos temas sobre gnero y mujeres, y producidos en la mayora de los casos por organismos de carcter pblico como el Instituto de la Mujer o la Junta de Castilla y Len; producciones dirigidas por mujeres, como Isabel Coixet, Iciar Bollan o Deepa Mehta entre otras; y por ltimo, otra serie

>> la biblioteca del CEMUSA pretende abarcar y reflejar el carcter heterogneo, interdisciplinar e interdepartamental que definen al propio Centro desde su constitucin en el ao 2002, proporcionando los materiales necesarios para el correcto cumplimiento de sus funciones originarias.

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Revista Documentacin de producciones que conforman el grueso del fondo y que representan la figura de la mujer en diferentes situaciones, en filmes tanto clsicos como modernos, y que abordan diferentes situaciones y problemticas en torno a la mujer y a las cuestiones de gnero. La Fonoteca, de menor envergadura que la filmoteca, est integrada en estos momentos por 110 obras pertenecientes a mujeres compositoras a lo largo de la historia, complementado por el ya mencionado fondo de partituras recientemente incorporado. 3. LA BIBLIOTECA DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE LA MUJER: Adquisicin y Proceso Tcnico de los Fondos 3.1. Adquisiciones Los documentos que ingresan en el CEMUSA, lo hacen a travs de tres vas distintas: en primer lugar mediante el proceso de compra, que constituye el principal medio de incorporacin de materiales a la biblioteca, en segundo lugar, a travs de donaciones de entidades pblicas y privadas editoras de publicaciones cientficas con perspectiva de gnero, y por ltimo mediante el intercambio cientfico de obras con otros organismos.

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En cuanto a la adquisicin o compra de los fondos que van a formar parte de la biblioteca, es fundamental realizar previamente la correspondiente planificacin del proceso en funcin de diferentes variables, como son el presupuesto disponible, las necesidades de los investigadores y miembros del Centro, y por ltimo, mediante la deteccin de posibles lagunas existentes en el fondo sobre determinados temas de inters, de modo que mediante el proceso de seleccin se intente alcanzar la existencia de una coleccin equilibrada en cuanto a reas e intereses. Tras la seleccin de materiales a incorporar, se procede a su peticin, a travs del Servicio de Archivos y Bibliotecas de la Universidad de Salamanca, que pone a disposicin de la comunidad universitaria un sistema de adquisiciones centralizado y automatizado que permite formular y gestionar la solicitud de materiales bibliogrficos de forma gil y eficaz. En este sentido, cabe destacar el notable inters y esfuerzo demostrado desde la direccin del CEMUSA por acrecentar y mejorar los fondos integrantes de la biblioteca, ya que constituyen un activo esencial para el desarrollo de las tareas de docencia e investigacin, inherentes a todo

centro de investigacin. El anlisis de los datos estadsticos disponibles en el CEMUSA, muestra el notorio incremento de fondos en los ltimos aos, as como el predominio en la adquisicin de monografas, al ser esenciales para el desarrollo de la actividad investigadora de los miembros del CEMUSA. De forma paralela, se est intentando dotar al Centro de otro tipo de materiales en otros soportes, como DVDs y CDs constituyentes de la filmoteca y fonoteca respectivamente, que vienen a complementar el fondo existente, proporcionando a docentes e investigadores materiales para el desarrollo de sus actividades. Los siguientes cuadros, muestran las estadsticas de adquisiciones llevadas a cabo durante los ltimos cursos acadmicos:

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3.2. Proceso Tcnico de los Fondos Tras la llegada al CEMUSA de los nuevos fondos, se inicia el proceso tcnico comprobando en un primer momento los materiales recibidos, cotejando las relaciones de envo con los propios documentos, para proceder a continuacin con su registro y sellado, proceso que permite su identificacin como materiales pertenecientes al Centro. Tras esto, se aade el tejuelo al documento y se consignan los datos descriptivos del documento en una base de datos, elaborando una ficha identificativa que servir como testigo del documento, ocupando su lugar en la estantera mientras ste se encuentre prestado. Por ltimo, se instala el documento en el estante correspondiente, permitiendo el libre acceso de los usuarios a los fondos.

un evidente e indiscutible inconveniente en lo referente al libre acceso por parte de los usuarios, que en la mayora de los casos, intentan localizar ejemplares de materias o temticas afines a sus investigaciones, y que utilizando este sistema, se encuentran dispersos en ubicaciones diferentes dentro de la biblioteca en funcin del momento de su fecha de ingreso. Sin embargo, el limitado espacio fsico con el que por el momento cuenta la biblioteca para albergar los cada vez ms numerosos fondos que ingresan en ella, imposibilitan por el momento una organizacin por materias, lo que requerira un mayor espacio disponible.

En este sentido, para facilitar a los usuarios la localizacin de ejemplares, la biblioteca cuenta con una base de datos elaborada en FileMaker, desde la cual se pueden lanzar El sistema empleado desde los orgenes de bsquedas desde los campos identificativos la biblioteca para la ordenacin de los fondos, ms relevantes de los documentos, como ttulo, se ha basado en la adjudicacin de signaturas autor, soporte, lugar, editorial y ao de edicin. compuestas por un cdigo alfanumrico, tipo Asimismo, a travs de esta base de datos, es currens, establecido en funcin de la fecha de posible realizar bsquedas por las materias, ingreso de los materiales en la coleccin. Este temas o tems ms representativos existentes mtodo, propio de depsitos cerrados, posee en el fondo documental, como Violencia de

Gnero, Feminismo, Ecofeminismo, Literatura, Medicina, Derecho, Historia o Ciencias, entre otros. De este modo, el usuario, puede explorar o realizar un browsing de los documentos existentes en el fondo sobre un tema especfico. Esta base de datos viene a facilitar el trabajo a nivel interno y sirve de complemento al catlogo de la universidad, a travs del cual, la comunidad universitaria puede consultar va online los fondos disponibles en el CEMUSA. 4. EL FUTURO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE LA MUJER Este ao 2012, en el que el Centro de Estudios de la Mujer y su Biblioteca celebran sus 10 aos de existencia al servicio de la comunidad universitaria y de sus miembros docentes e investigadores, cabe plantearse los retos de futuro a los que debe enfrentarse el Centro desde la compleja situacin econmica a la que asistimos en la actualidad. Las crecientes dificultades a las que se expone el CEMUSA para acceder a los recursos econmicos y humanos necesarios para una gestin adecuada, comprometen gravemente la continuidad del proyecto a corto y medio plazo. Por ello, ser necesario afrontar nuevos retos en el futuro, e intentar reforzar la presencia del Centro dentro de la comunidad universitaria. El esfuerzo colectivo demuestra cmo es posible emprender nuevas acciones incluso en circunstancias adversas, aunque resulta evidente que por s solo no es suficiente. Es necesario que, dentro de las posibilidades que la difcil situacin actual conlleva, los equipos rectorales respalden en la medida de los posible la actividad de los centros de investigacin que

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Revista Documentacin ejercen funciones esenciales para el desarrollo del conocimiento y de la produccin cientfica, puesto que sin el compromiso de los rganos superiores para la dotacin y mantenimiento de los recursos mnimos imprescindibles que posibilitan un correcto funcionamiento de las organizaciones, la prestacin de servicios se convierten en una tarea irrealizable. En este sentido, y como resultado del inters por acrecentar y mejorar los servicios ofrecidos desde el Centro por parte de su equipo directivo, se espera que en los prximos meses vea la luz un proyecto que lleva gestndose desde hace algn tiempo, y que, bajo la direccin del subdirector del CEMUSA y Profesor Titular de Biblioteconoma y Documentacin, Jos Antonio Fras Montoya, persigue la creacin de un Repositorio sobre Gnero, que posibilitara el acceso abierto a la produccin cientfica sobre feminismo y estudios de gnero. Al mismo tiempo, es de esperar que gracias al

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manifiesto compromiso por parte de la direccin con el desarrollo de la biblioteca, en los prximos aos, y en la medida en que sea posible, la cantidad de fondos bibliogrficos existentes, siga incrementndose, favoreciendo el estudio, la docencia especializada y la produccin cientfica de los miembros que forman parte del CEMUSA y de la comunidad universitaria en general. Sin duda, si el proyecto con el que un grupo de profesoras so hace una dcada contina su andadura en el momento presente, se debe al esfuerzo de todas aquellas personas que cada da lo hacen posible con su trabajo y dedicacin, impulsando con su quehacer el cumplimiento de la misin para la que el Centro de Estudios de la Mujer, fue originariamente creado. El intenso volumen de actividades generado en los ltimos aos desde el CEMUSA, corroboran el inters y el trabajo realizados, y sus frutos demuestran cmo el esfuerzo realizado por todas aquellas personas comprometidas con el Centro, merece la pena.

Artculo

De Alejandra al Kindle: Evolucin del libro y las bibliotecas


Foto: Walter Corno

Autoras: Mariana Mercedes Gonzlez Infante. MSc en Gerencia de Tecnologa de Informacin y Comunicacin en Doknos (Ecuador) Ail Careln Filippi Snchez. Licenciada en Bibliotecologa. Doknos (Ecuador)

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esde la invencin de la escritura, se ha requerido de un soporte para que esta deje su huella indeleble, y as lo plasmado sea ledo por generaciones futuras. Preservar la informacin es la principal funcin y el objetivo de la escritura. As como el de las bibliotecas siempre ha sido preservar esos datos y darle acceso a las generaciones futuras que lo requieran. Siendo fundamento para la escritura, los tipos de soporte, han evolucionado desde las pinturas rupestres, tablillas de arcilla y cera, el papiro utilizado por los egipcios, el pergamino conocido por ser la materia prima de los cdices.

- Bebetecas: definidas como bibliotecas cuyas colecciones estn destinadas a nios de 0 a 6 aos. - Audioteca: centro de informacin que rene contenidos, generalmente de diversas temticas (artculos, entrevistas, etc.) que han sido editados en el formato audio. - Videoteca: se refiere centros de informacin cuyas colecciones estn compuestas mayoritariamente por vdeos grabados en cinta o discos compactos.

- Bibliotecas braille: son aquellas especializadas en ofrecer material a aquellas personas que Luego el papel y la aparicin de la imprenta, tienen alguna dificultad en leer el material incrementado la cantidad de escritos, temticas, estndar impreso. y diversificando la posibilidad de acceso a los libros, luego os dispositivos de almacenamiento Tambin hay las que tienen su coleccin en de archivos digitales. formato digital, disponible desde computador, utilizando la tecnologa como aliado. En el presente son los libros electrnicos (E-books) y la tinta electrnica quienes han Las bibliotecas deben trabajar en conjunto con transformado la forma habitual de leer. la tecnologa, sin perder la perspectiva. Pues muchas veces el enfoque es hacia la informacin Las bibliotecas tambin han cambiado con el y no hacia el usuario. Es imprescindible tener en paso de los aos y con los avances tecnolgicos, cuenta que la razn de existir de las bibliotecas evolucionando de forma tal que el acceso a la son los usuarios, no la informacin en s. informacin es un derecho para todo aquel que Partiendo de esa premisa, se puede afirmar requiera acceder a ella. que las leyes propuestas por Ranganathan (1) siguen vigentes. Dichas leyes son: Dndole un rpido vistazo a la evolucin de las bibliotecas, es necesario recordar 1. Los libros son para usarse: una biblioteca que aqullas bibliotecas elitistas pertenecientes a slo sea un recinto para atesorar informacin, monarquas, clero o burguesa en general; cuyo negndole al usuario el acceso al material que uso era reservado y la informacin celosamente resguarda, es ms un museo que un centro de resguardada. Con la aparicin de la imprenta, se informacin. incrementaron proporcionalmente las temticas y la cantidad de libros producidos, pues los 2. A cada lector su libro: lo cual puede transcriptores que escriban el libro de forma interpretarse como que cada lector tiene su completamente manual, fueron desplazados. inters particular y su atencin ir dirigido a una temtica especfica. Posteriormente, las organizaciones de diferentes ndoles y el Estado comprendieron la importancia 3. A cada libro su lector: cada soporte, contiene de garantizar el acceso a la informacin como informacin que es de inters para alguien, este derecho y se crea la necesidad de las bibliotecas es un criterio trascendental al momento de llevar universitarias, bibliotecas pblicas, bibliotecas a cabo el desarrollo de colecciones en centros corporativas, inclusive podemos encontrar de informacin, tanto especializados como bibliotecas en la actualidad segn su pbico generales. objetivo, como: 4. Hay que ahorrarle tiempo al lector: con esto se

refiere a optimizar los servicios de las bibliotecas, ofreciendo respuestas asertivas en el menor tiempo posible, incrementando la eficiencia y eficacia del referencista y de la biblioteca. 5. La biblioteca es un organismo en constante crecimiento: las bibliotecas deben evolucionar a la par de sus usuarios, considerando tecnologa, tendencias y nuevos soportes, con el fin de ofrecer servicios parametrizados a los diferentes usuarios y sus requerimientos. Contemplar estas leyes no quiere decir que quienes estn a cargo de las bibliotecas, harn la investigacin por el usuario, o que los diferentes soportes no deben ser cuidados y resguardados, sino que las bibliotecas deben evolucionar para que el usuario sea autosuficiente y pueda obtener la informacin que necesita de una manera rpida y efectiva. La evolucin de las bibliotecas, debe apuntar a aprovechar la tecnologa disponible y arquitecturas innovadoras para ofrecer servicios nuevos o adicionales, en los cuales podran emplearse libros electrnicos, cuyas ventajas y beneficios son plausibles. Las ventajas destacadas del libro electrnico, son: - Erradicar mochilas llenas de libros, los estudiantes podrn guardar extensas colecciones en formato digital. - Acceso a amplios catlogos, con precios accesibles, sin lmites geogrficos. - Bibliotecas con fondos bibliogrficos enormes sin limitaciones de infraestructura fsica. - Posibilidad de llevar mltiples libros en un mismo dispositivo. Lo que significa ahorro de espacio en casa, posibilidad de transportar sus propios documentos y apuntes a donde sea que vayas. - En 2012, se estima que el uso masivo de dispositivos para leer libros electrnicos ahorrarn 5.3 mil millones de kg de CO2. - El ahorro de agua sera otra de las ventajas de utilizar masivamente los dispositivos para leer

libros electrnicos, pues para producir el papel son necesarios bastas cantidades de agua. Hablando en trminos financieros, se puede afirmar que: - 46% del presupuesto de las se destina al personal y tan solo presupuesto de las bibliotecas se contenido electrnico, segn cifras por el Grupo Kaizen. bibliotecas el 7% del destina al publicadas

- El costo produccin de un libro que sale a la venta por $26 es de $4,05. Para un libro electrnico el costo de produccin es de slo $0,50 y el precio a la venta es de $2,12. - Mayor ingreso a los autores de las obras, pues segn el observatorio tecnolgico del Gobierno de Espaa, los autores reciben actualmente un mximo de un 10%, cifra a la que solamente llegan aquellos que venden mucho, del precio final de sus obras. [No obstante] existen plataformas de venta de libros [electrnicos] que reportan un 70% del precio de venta a los creadores. Sin caer en polmica si el libro impreso es mejor que el electrnico, la realidad es que la tecnologa en la evolucin de los libros y las bibliotecas es indispensable, y es completamente determinante reconocer que las bibliotecas ya no son espacios para almacenar libros, ahora estn definidas como centros de informacin (incluso denominados centros de conocimiento por algunos autores) donde se ofrece para la consulta del usuario, libros, revistas, fotografas, arte, video, material multimedia, libros electrnicos, colecciones digitales y servicios en lnea, porque los servicios de las bibliotecas y sus estn cambiando, se puede decir que estn evolucionando. De esa forma, la infraestructura fsica de las bibliotecas puede estar mejor distribuida y sus instalaciones podran utilizarse como centro cultural, donde converjan manifestaciones artsticas, culturales y acadmicas. En esta misma lnea, segn un estudio realizado por la Federacin Espaola de Sociedades de Archivstica, Biblioteconoma, Documentacin y Musestica (FESABID), la universalizacin en el uso de las tecnologas ampla las posibilidades

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y perspectivas de la evolucin de la gestin de la informacin (GI), cuya visin es ofrecer servicios de vanguardia, as como optimizar las competencias de los profesionales en el filtrado y la seleccin de contenidos. Esos servicios de vanguardia se ven como necesarios en relacin a la evolucin social, por lo que el profesional de la informacin debe estar involucrado y en conocimiento de las herramientas que pone a su disposicin la tecnologa. Adems, los usuarios deben ser autosuficientes en su labor investigativa, el bibliotecario slo ofrecer lineamientos, sugerencias y gua para que l encuentre lo que busca dentro de la coleccin, sea virtual o fsica. El profesional de la informacin debe aumentar el valor de su ejercicio profesional, prestando servicios de mayor calidad y de mayor demanda, relacionados con la orientacin y la personalizacin de los servicios en la web, formacin en gestin de informacin y atencin a grupos de usuarios especializados. NOTAS EN EL TEXTO (1) Shiyali Ramamrita Ranganathan (18921972) matemtico y bibliotecario de origen indio. Fue el creador de la clasificacin colonada o facetada. Est considerando como el padre de la Biblioteconoma en la India. FUENTES CONSULTADAS ___________ (s.f.). Fundacin Jos Guillermo Carrillo. Consultado en febrero 13, 2012. Disponible en http://www. fundacionjoseguillermocarrillo.com/sitio/inicio. php ___________ (s.f.). Libros.com. Consultado en febrero 16, 2012. Disponible en http://libros.com/ biblioteca/narrativa-ficcion/2

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Firma seleccionada

Documentacin y Derechos Humanos


U
Wilfredo Ardito Vega (n. Lima 1965) es un abogado, escritor, catedrtico y activista peruano especializado en temas de Derechos Humanos, democracia, justicia comunitaria y derechos de los pueblos indgenas. Es reconocida su iniciativa en el Per por erradicar el racismo y la discriminacin. Actualmente es catedrtico de la Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP). Ha sido responsable del Programa de Jueces de Paz del Instituto de Defensa Legal (IDL). Master en Derecho Internacional de los Derechos Humanos por la Universidad de Essex y Doctor en Derecho por la PUCP. no de los mitos ms extendidos en materia de Derechos Humanos en el Per se refiere a que Belande fue un Presidente blando cuya ingenuidad frente al terrorismo permiti que ste se desarrollara y que fue necesario cometer numerosas violaciones a los Derechos Humanos para derrotar a los terroristas. El mito se habra consolidado plenamente de no ser porque, la Comisin de la Verdad (CVR) logr documentar que durante su gobierno miles de campesinos fueron asesinados por las fuerzas de seguridad en Ayacucho, Huancavelica y otros lugares. Y, de hecho, la CVR logr hacerlo porque muchos de estos crmenes ya estaban documentados en peridicos, archivos fotogrficos, etc. La CVR, adems, mostr que la derrota de Sendero Luminoso, en realidad, se haba hecho una dcada despus de las terribles violaciones a los Derechos Humanos cometidas. Casos como ste muestran que la relacin entre documentacin y Derechos Humanos resulta fundamental. Los seres humanos tendemos a olvidar los hechos y, si son dolorosos, puede haber una tendencia natural a no pensar ms en ellos. Adems, en algunas sociedades pueden producirse situaciones colectivas de amnesia voluntaria, para beneficiar a los perpetradores. Es el caso de Espaa, Chile o Per, luego de los conflictos internos que se vivieron. Para quienes se mantienen en el poder, siempre es ms conveniente ocultar los hechos que pueden afectar su imagen o distorsionarlos. En este mismo ao 2012 hemos visto estos intentos de

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Wilfredo ardito Vega Per

Revista Documentacin distorsionar la realidad: tras las protestas de Espinar y Cajamarca, por ejemplo, casi todos los medios de comunicacin peruanos, en manos de los grupos de poder econmico afines a la actividad minera, daban a entender que los responsables de la muerte de los siete campesinos eran quienes protestaban contra las empresas mineras, aunque en realidad haban sido muertos por la Polica. Los datos que proporciona la documentacin pueden desmentir la jactancia de algunos polticos, como Alejandro Toledo, quien se jactaba de que bajo su gobierno no se haban producido violaciones a los Derechos Humanos, pero las quince personas muertas por la polica lo desmentan. La documentacin puede ser percibida como una ciencia fra, sin mayor contacto con valores fundamentales, pero tambin puede ser un instrumento para el cambio social y la bsqueda de la justicia. La documentacin nos puede permitir saber si existe una relacin entre la pobreza de una provincia y las protestas sociales que en ella se producen o si efectivamente los mejores indicadores econmicos se traducen en mejores condiciones de vida para los ms pobres. Es importante tambin dar valor a la informacin relativa a los derechos econmicos, sociales y culturales, pues esto permite que se lleven a cabo polticas pblicas especficas para solucionar los casos ms graves. El sentido moral de la documentacin en materia de Derechos Humanos, adems, implica que no debe quedarse en estadsticas fras. Debe ayudar a tener presentes a vctimas y victimarios. No es lo mismo decir hablar de tres muertos o heridos que dar sus nombres. No es lo mismo decir que existe una persona amenazada, que sealar las circunstancias que motivan que corra peligro, las amenazas anteriores que recibi, los intereses polticos o econmicos que afecta con su trabajo. A ms informacin, se puede dar una visin ms humana porque se puede tener empata con las personas que han sufrido las violaciones a los Derechos Humanos.

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En ese sentido, la documentacin fotogrfica o mediante video resulta fundamental no solamente para graficar los hechos, sino para darle una visin ms humana de lo que sucede. Sin embargo, es importante manejar la sensibilidad del espectador y evitar que se utilice el dolor de una vctima como simple estrategia para generar impacto. La documentacin en materia de Derechos Humanos exige una gran prudencia antes de difundir hechos que no se han confirmado. Recordemos como en el 2009, despus de los sucesos de Bagua, diversos medios de comunicacin en el Per y el extranjero repetan que haba centenares o millares de indgenas asesinados o desaparecidos, lo cual en realidad no se haba producido. Por ello, la documentacin en materia de Derechos Humanos requiere de mucha seriedad en la obtencin de las fuentes. Es muy importante verificar y cotejar la informacin. De un lado, es importante hablar con las personas directamente involucradas en los hechos, pero tambin es importante tomar distancia: una vctima de la violencia quizs no recuerda cuntos fueron los policas agresores. Un fiscal puede pretender ocultar hechos de violencia de los cuales fue cmplice. Un dirigente social puede ocultar que la represin policial se produjo despus que l atac un inmueble. Es especialmente un reto el documentar aquellos hechos que se producen en una localidad ms lejana, donde no suele haber atencin de los medios de comunicacin. La documentacin permite tambin llevar a cabo acciones legales para que estos sucesos sean efectivamente sancionados. Por eso existe una clara relacin entre los hechos documentados y la posibilidad de obtener justicia. Quien documenta casos de Derechos Humanos debe tener en mira que est buscando ayudar a personas concretas, promoviendo la sancin de violaciones de Derechos Humanos y la prevencin de nuevas violaciones. La informacin, en este caso, nunca es un fin, sino un medio.

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El valor de las fuentes primarias de informacin


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Abierto el plazo para presentar candidaturas a participar como coautores del prximo eBook que se publicar bajo el sello editorial de la Fundacin Ciencias de la Documentacin, con las siguientes caractersticas: COORDINADOR Jos Martn Hurtado Galves (Mxico) TEMAS PRINCIPALES DEL EBOOK Historiografa y documentacin

os temas historiografa y documentacin implican ideas generales, pues, en un sentido estricto, no sera posible circunscribir stos al contenido del libro, ya que, como su ttulo indica, el valor de las fuentes primarias de informacin conlleva la posibilidad de valorar dichas fuentes desde diferentes investigaciones. Lo importante ser reconocer y apreciar el valor de las fuentes primarias de informacin. As, se comprender que la riqueza de la fuente de informacin no se agota en la utilizacin que pueda tener en una investigacin en particular, sino que, antes bien, abre un abanico de posibilidades investigativas en diferentes

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ciencias o reas de conocimiento; por ello, en caso de que se presenten y acepten investigadores de disciplinas diferentes a las que se anotan (lo cual nos parece muy probable), podrn ser incluidos con el fin de enriquecer las miradas epistemolgicas del libro. En este sentido, el tema se ampliara de acuerdo a dichas participaciones, sin que ello indique la modificacin de los ya expuestos como temas generales. DESCRIPCIN DEL CONTENIDO DEL EBOOK El libro estar compuesto por ensayos y artculos cientficos de colaboradores de diferentes partes del mundo, quienes abordarn el tema: el valor de las fuentes primarias de informacin; desde dos premisas: primero, que lo valioso de dichas fuentes no se agota con el uso cientfico que le pueda dar uno u otro investigador; segundo, que su valor no se limita a un campo de conocimiento especfico. A partir de lo anterior, los colaboradores presentarn sus manuscritos (primero un resumen, y en caso de ser aceptado, un captulo para formar parte del eBook), basados en los enfoques de sus propias disciplinas cientficas, en los que analizarn y/o reflexionarn sobre el valor de las fuentes primarias de informacin. Los objetivos que se pretenden lograr con este libro son: - Reflexionar, desde diferentes enfoques cientficos, sobre la importancia de las fuentes primarias de informacin, ms all de lo que pueda proporcionar alguna investigacin en particular. - Aportar a la comunidad cientfica, e interesados en las fuentes de informacin, las reflexiones y anlisis de diferentes investigadores, a nivel internacional, acerca del valor de las fuentes primarias de informacin. - Proporcionar elementos tericos y prcticos (experiencias en el uso de fuentes primarias) que posibiliten nuevas discusiones sobre el valor de las fuentes primarias de informacin. - Valorar la riqueza de las fuentes primarias de documentacin. Cabe mencionar que aunque los trabajos sean multidisciplinarios (ya que partirn desde diferentes objetivos cientficos), confluirn en una misma idea: el uso de las fuentes primarias de informacin es mayor a los resultados cientficos que se puedan obtener en un caso especfico. REQUISITOS/CONOCIMIENTOS EXIGIDOS PARA SER COAUTOR DEL EBOOK - Conocer qu son las fuentes primarias de informacin. - Haber usado, como investigador, fuentes primarias de informacin.

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Patrimonio cultural documental: De la idea a la accin

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Abierto el plazo para presentar candidaturas a participar como coautores del prximo eBook que se publicar bajo el sello editorial de la Fundacin Ciencias de la Documentacin, con las siguientes caractersticas:

COORDINADOR Daniel Jorge Sanabria Barrios (Mxico). TEMAS PRICIPALES DEL EBOOK

lustrar las diversas visiones tericas y experiencias prcticas sobre el patrimonio cultural documental que se dan en esta 2 dcada del siglo XXI. DESCRIPCIN DEL CONTENIDO DEL EBOOK El contenido es doble:

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- Por un lado se pretenden ilustrar los paradigmas tericos que sostienen las prcticas actuales con respecto a la gestin y difusin de las colecciones documentales patrimoniales (incluyendo la nocin de documentos involucrada). - Por el otro se pretende recabar experiencias significativas y representativas de trabajo efectivo en lo referente a la gestin y difusin de las mismas colecciones. La idea es mostrar un mosaico de visiones tericas y de modelos prcticos a nivel mundial que ilustren al lector sobre el estado actual del asunto de manera comprehensiva. REQUISITOS/CONOCIMIENTOS EXIGIDOS PARA SER COAUTOR DEL EBOOK De preferencia trabajadores o investigadores en el rea de patrimonio cultural documental (mnimo 3 aos de experiencia o estudios efectivos en el caso de los investigadores). REQUISITOS DEL RESUMEN A PRESENTAR - No mayor de 300 palabras (letra Times, a medio espacio, 12 puntos, mrgenes convencionales: arriba y abajo: 2.5 cm.; izq, y der.: 3 cm.). - Contener los siguientes aspectos: de dnde se partir para realizar el captulo; los objetivos que se pretenden lograr; cmo se desarrollar; y qu tipos de fuentes primarias de informacin sern abordadas. REQUISITOS DEL CAPTULO A PRESENTAR Los captulos, de entre 20 y 30 pginas, se solicitarn de acuerdo a las normas establecidas por la Fundacin Ciencias de la Documentacin: http://www. documentalistas.org/colabora/publica-en-la-fundacion. DE LOS COLABORADORES - Nombre completo (apellidos, nombre). - Grado acadmico. - Institucin a la que pertenece, o indicar si participa como investigador independiente. - Pas de residencia. - Ficha curricular (no mayor de 10 renglones). DE LAS FECHAS - Fecha lmite para recibir resmenes: 15 de octubre de 2012. - Fecha de respuesta de resmenes aceptados: 30 de octubre de 2012. - Fecha lmite para enviar captulo: 30 de enero de 2013. - Fecha tentativa de publicacin del libro: abril de 2013.

SECCIN Gestin del Conocimiento

Por Javier Martnez Aldanondo (Chile) La relacin (no bien entendida) entre gestin del conocimiento e innovacin

Qu responderas si te pregunto cul es el menor tiempo posible para construir un edificio de 30 pisos? Cualquiera que sea tu respuesta, me temo que en ningn caso se te ocurrira decir 15 das a no ser que conozcas la historia de este hotel y hayas visto el video. En este caso, una empresa introduce una innovacin (tecnologa y proceso de construccin novedosos) que le otorga una ventaja competitiva difcil de contrarrestar por sus competidores. Ahora bien, toda innovacin es siempre un conocimiento, algo que t o tu empresa han aprendido a hacer y que los dems todava no saben o al menos no de la misma manera. Y esto quiere decir que dicha innovacin solo ser sostenible en el tiempo mientras otros no aprendan a hacerlo mejor que t o encuentren una alternativa que lo sustituya. Las personas tenemos modelos mentales y paradigmas muy arraigados sobre cmo funciona el mundo que son la base de nuestro comportamiento. Eso hace que, sin ser conscientes, en todo momento tengamos expectativas sobre lo que va a ocurrir. Hace mucho que aprendimos que todas las maanas amanece, que estamos sometidos a la fuerza de gravedad o que el aire que respiramos contiene la suficiente cantidad de oxigeno para que podamos sobrevivir. Cuando el mundo es predecible, gestionar el conocimiento se convierte en la estrategia idnea para afrontar la realidad de manera eficiente. En un entorno estable, innovar no surge como una necesidad imperiosa. Sin embargo, qu ocurrira si durante 1 mes no sale el sol? o si de repente desaparece la fuerza de gravedad o disminuye la cantidad de oxigeno en el ambiente y aumenta la de hidrgeno? Lo que ocurrira es que nuestras expectativas saltaran hechas aicos y quedaramos desconcertados. Inmediatamente despus,

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Revista Documentacin nos daramos cuenta que el conocimiento que tenemos, que resultaba muy til para administrar el mundo que conocamos, se demostrara intil para la nueva realidad. Por tanto, no tendramos ms remedio que innovar, es decir, aprender lo suficiente para generar un nuevo conocimiento que nos permitiera afrontar el nuevo escenario. Toda innovacin es un proceso de aprendizaje en el que obligatoriamente incrementas tu conocimiento sobre algn campo o disciplina en particular. Mientras la gestin del conocimiento se ocupa de lo que ya se sabe, la innovacin se ocupa de lo que no sabemos todava y est por descubrirse. Pero la innovacin solo tiene lugar cuando gestionas el conocimiento que tienes y aprendes cosas nuevas. La dificultad radica en que la mayora de organizaciones apenas son conscientes de lo que saben lo que dificulta su capacidad para innovar.

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decir, en encontrar nuevas maneras de trabajar y de satisfacer las necesidades de los usuarios con productos y servicios diferentes.

La innovacin no es un sprint sino una carrera de fondo. Incubar ideas e innovar toma tiempo, algo que nadie quiere malgastar. Pero si la innovacin no ofrece resultados, no significa nada. La gestin del conocimiento se enfoca en obtener resultados en el corto plazo y garantiza seguridad y predictibilidad. La innovacin es una apuesta a medio/largo plazo y demanda un alto riesgo, gran inversin y la amenaza de cambios radicales. Innovar es sinnimo de cambio y cambiar es algo que tanto el ser humano como las organizaciones resisten por naturaleza. Cmo sobreviven las empresas en medio de esta tensin? Curiosamente, algunas de las iniciativas de gestin del conocimiento ms fascinantes estn lideradas por las reas de Como se plasma en este artculo, aunque innovacin de las empresas que se preocupan las personas tenemos la sensacin de vivir de recolectar los nuevos aprendizajes que inmersos en el presente, lo cierto es que ocurren diariamente. La razn es muy simple: no estamos continuamente saltando entre el futuro es posible innovar sin gestionar el conocimiento. (pensando y planificando lo que nos espera) y Una organizacin inteligente gestiona ambos el pasado (echando mano del conocimiento que frentes: explota lo que sabe e incorpora lo que tenemos y que en su momento aprendimos, no sabe y para ello necesita tener claridad sobre para tomar la mejor decisin posible). Nuestra lo que ya sabe (pasado) y tambin sobre lo que vida es una ida y vuelta permanente entre necesita aprender (futuro). predecir lo que va a ocurrir y reutilizar lo que ya sabemos. Por esa razn es importante entender Hace aos que la innovacin est de moda. que aprender consiste en guardar experiencias Resulta imposible encontrar a alguien para usarlas de nuevo cuando las volvamos a suficientemente suicida como para atreverse necesitar. Toda nuestra vida es un proceso de a criticarla. Sin embargo, es mucho ms fcil aprendizaje permanente. hablar que actuar: poqusimas organizaciones estn dispuestas a tomar las medidas necesarias De la misma manera, las organizaciones actuales para que la innovacin ocurra. Entonces, quin viven inmersas en una esquizofrenia que las sabe de verdad de innovacin? La respuesta obliga a hacerse cargo de los retos del presente es sencilla: Aquellos que hayan innovado. Solo y simultneamente anticipar los desafos futuros. puedes ensear aquello que sabes hacer. Aparentemente, se trata de una contradiccin irreconciliable entre la gestin del conocimiento Innovar tiene que ver con aprender a hacer las y la innovacin: cosas de otra manera o hacer cosas que no se han hecho antes. Sin embargo, el diccionario 1. El presente, abanderado por la gestin del de la Real Academia define innovar con estas 2 conocimiento, insiste en no reinventar la rueda, acepciones: 1 Mudar o alterar algo, introduciendo o lo que es lo mismo, explotar las fortalezas, novedades y 2.Volver algo a su anterior estado. aprovechar al mximo el conocimiento que Llama la atencin que en ambos casos se refiera ya atesora la organizacin, evitar perderlo y a algo que ya existe. disponibilizarlo a sus integrantes. Por qu innovar? En un mundo en constante 2. El futuro, liderado por la innovacin, se movimiento, el que se queda en el mismo lugar empea en que reinventemos la rueda, es retrocede Alicia en el Pas de las Maravillas

(Lewis Carroll). No hay ninguna garanta de que lo que hoy te hace exitoso, maana siga vigente. No sirve hacer siempre lo mismo ya que el tiempo es el mximo innovador y el caso de Kodak es solo uno de los ejemplos ms notorios. La velocidad a la que suceden los cambios y la caducidad del conocimiento obliga asumir que innovar no es una opcin. Siempre hay que innovar? Yo creo que ms bien, siempre hay que estar pensando en innovar. Como bien dice una vieja ley del futbol, equipo que gana no se toca. Es fundamental conocer las ventajas competitivas de tu negocio, mantenerlas, explotarlas y no ponerlas en riesgo porque al fin y al cabo son el motivo por el que tus clientes confan en tu empresa. Pero eso no impide que simultneamente a explotar dichas fortalezas, estemos siempre pensando en innovar y explorar nuevas rutas para anticiparnos a lo que vendr. Cmo se innova? La innovacin empieza por uno mismo, lo que quiere decir que innovan las personas y no las organizaciones. El problema no es tanto innovar sino aceptar el impacto que causa la innovacin: amenaza con cambiar el status quo, pone en duda los paradigmas imperantes e introduce un alto grado de tensin porque obliga a admitir la incertidumbre, no temer al fracaso y ser capaz de convivir con un cierto grado de descontrol. No es lo mismo una organizacin que innova que una organizacin innovadora. Los componentes del proceso de innovacin son los mismos que el proceso de aprendizaje porque de hecho, toda innovacin es un proceso de aprendizaje. Revismoslos: 1. El conocimiento previo: Los ojos no ven nada ms que aquello que conocen Con esta frase comienza un artculo acerca de la investigacin de 2 nios desaparecidos que lleva das acaparando portadas en los peridicos espaoles. Hoy, tu vida depende del conocimiento que tienes y por mucho que quieras, imagines suees, no puedes hacer aquello para lo que no tienes el conocimiento necesario. La gestin del conocimiento se basa en reutilizar lo que ya sabemos. Sin embargo, la innovacin solo es factible en aquellos mbitos en los que tienes conocimiento previo suficiente. Yo no puedo innovar en el rea del tratamiento

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Si usted nos ve ... sus clientes tambin

Revista Documentacin del cncer porque carezco de conocimiento al respecto. Por tanto, el primer requisito es conocer con precisin de qu conocimiento dispones tanto t como tu organizacin. La innovacin siempre se nutre del conocimiento.

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capacidad de hacerse las preguntas adecuadas. Hay 2 preguntas imprescindibles que todo innovador se formula: Por qu las cosas son como son? y Por qu no pueden ser de otra manera? Los nios se hacen persistentemente una pregunta fundamental que les impulsa a 2. Dudas: Si una idea no es absurda al principio, actuar: Qu pasa si?. Las preguntas abren entonces no merece la pena Albert Einstein. puertas y las respuestas las cierran. Tenemos Haramos bien en reconocer que hemos sido un grave hndicap en este punto ya que el educados para creer en lo que nos cuentan sistema educativo jams se ha preocupado de y no ponerlo en duda y menos para pensar desarrollar en los jvenes la habilidad de hacer crticamente. Nuestra curiosidad innata de la y hacerse buenas preguntas sino que por el infancia va mermando a travs de los aos a una contrario, est lleno de respuestas a preguntas actitud menos imaginativa, ms complaciente y que los nios nunca se hacen. Dado que hay menos desafiante. El sistema educativo desprecia respuestas correctas, el colegio te premia la innovacin y nos prepar concienzudamente cuando entregas dichas respuestas y nunca por para ser eficientes y rentabilizar lo que tenemos las preguntas que propones. Es mucho ms fcil, pero jams para cambiarlo. La gestin del y menos peligroso, memorizar respuestas que conocimiento trata de reducir las dudas al mnimo incomodar con preguntas. Existe una pregunta suministrndote siempre el conocimiento ms que resulta esencial en toda organizacin tanto adecuado a partir de aquello que anteriormente para la gestin del conocimiento como para la dio buenos resultados. Innovar, por el contrario, innovacin: Qu sabemos hacer bien?. La exige estar dispuesto a cuestionar y poner en formulacin de un problema es ms importante solfa todas esas certezas aprendidas, sobre que su solucin Albert Einstein. todo las que nos hicieron exitosos. Para innovar, es imprescindible atreverse a pensar 4. Aprender: Cualquier hombre que lee mucho absurdamente, a romper las reglas y adentrarse y emplea poco su cerebro, cae en hbitos en lo desconocido, a no dar nada por sentado, perezosos de pensamiento Albert Einstein. Para a no conformarse y ser descabellado. Los aprender no hace falta estudiar sino pensar. No innovadores suelen ser obsesivos. Qu pasara necesitamos gente que estudie, necesitamos si los alumnos pusieran en cuestin lo que se les gente que piense. Pensar exige analizar las cosas, ensea en el colegio y la forma en que dicho cuestionarlas, investigar nuevas soluciones. proceso tiene lugar? No es de extraar que a Estudiar significa memorizar algo (aunque no lo las organizaciones les resulte tan complicado entiendas ni te interese), con el nico objetivo abrazar la innovacin. de repetirlo en un examen y, ojala, aprobar. La gestin del conocimiento se sustenta sobre 3. Las preguntas: No tengo talentos especiales, lo que la organizacin ya aprendi y tambin pero s soy profundamente curiosoAlbert Einstein. sobre lo que contina aprendiendo a diario. La Lo habitual es que las dudas desemboquen innovacin es un proceso de aprendizaje cuyo en preguntas. Mientras las respuestas tienen fin es crear nuevo conocimiento y exige aprender validez por un tiempo determinado (hasta que a hacer las cosas de otra manera. Es posible se demuestra que son falsas o ya no sirven), distinguir 2 procesos de aprendizaje: uno en las preguntas no caducan. Cada vez que vas a el que aprendes cosas que el mundo ya sabe hacer una tarea, la gestin del conocimiento se (aprendes de otras personas que te ensean o pregunta si existe conocimiento disponible en por tu cuenta) y otro en el que aprendes cosas la organizacin sobre cmo realizarla con el fin que no existan, que es el de la innovacin. Si de provertelo. La innovacin siempre explota a en el primer caso, es imprescindible que exista partir de una pregunta irresistible que no te deja motivacin, en el segundo se requiere adems ms escapatoria que encontrar una solucin. imaginacin, ser creativo, inventar, descubrir Para innovar hay que ser curioso y ser capaz posibilidades, formular hiptesis y comprobarlas de detectar anomalas, es decir, oportunidades, hasta dar con la respuesta satisfactoria. Para problemas no resueltos que son importantes pensar, hay que preparar al cerebro de forma para alguien. Para ello, la habilidad principal es la muy distinta a cmo lo hacen nuestras escuelas

>> La actitud es una experiencia y tambin se aprende. Una vez le preguntaron a Einstein cul era la diferencia entre l y la persona normal. Einstein dijo que si le preguntas a la persona normal que encuentre una aguja en el pajar, la persona se detiene cuando encuentra una aguja. El, sin embargo pondra patas arriba todo el pajar en busca de todas las agujas posibles. Dejamos de ser creativos cuando la educacin formal nos coloca un sistema de control en el cerebro. Necesitamos apagar al censor que todos llevamos dentro.
y universidades. Cmo pretendemos tener innovadores si educamos para obedecer instrucciones y estudiar? Innovar exige pensar por ti mismo y no memorizar ni repetir lo que otros te dicen. El verdadero aprendizaje requiere prctica, error, reflexin y asimilacin. Hasta que no hago, no s, Si no haces, no aprendes. Lo nico que interfiere con mi aprendizaje es mi educacin Albert Einstein. cosas tengo talento (en que soy bueno), 2. Qu cosas me apasionan (si no tienes fuego, rpidamente te apagas) y 3. En qu mbitos existen oportunidades, donde puedo destacar y lograr reconocimiento o generar impacto. Cuando se dan estas 3 condiciones, la actitud se dispara. Eres ms feliz si eres productivo y eres ms productivo si eres feliz. Ahora bien, eres bueno en aquello a lo que has dedicado mucho tiempo (posiblemente porque te gustaba). Eso 5. La actitud: En deportes de combate, un luchador significa que podras ser bueno en muchas otras acepta perder por falta de habilidad o fuerza cosas si sigues el mismo proceso de aprendizaje, pero en lo ms profundo de su alma sombra, practicas recurrentemente y les dedicas se jura que nunca caer por falta de corazn tiempo. De la misma manera, sientes pasin Arthur Conan Doyle. Si bien el conocimiento es por determinadas cosas porque las tuviste a tu el factor primordial que explica el desempeo alcance pero podras llegar a apasionarte por un tanto de personas como organizaciones, no es gran nmero de cosas que desconoces y que el nico. El otro factor relevante es la actitud. aparentemente rechazas simplemente porque La gestin del conocimiento solo es factible si no las has probado ni vivido. La actitud es una individuos y equipos suscriben unnimemente experiencia y tambin se aprende. Una vez le esta mxima: Cmo, lo que yo s, puede ser preguntaron a Einstein cul era la diferencia til a otros integrantes de mi empresa y cmo entre l y la persona normal. Einstein dijo que si puedo aprender de la experiencia de otros? le preguntas a la persona normal que encuentre Igualmente, innovar es una actitud, una forma una aguja en el pajar, la persona se detiene de estar en el mundo pendiente siempre de cuando encuentra una aguja. El, sin embargo cualquier oportunidad para mejorar. Podemos pondra patas arriba todo el pajar en busca distinguir 2 crculos en relacin a la actitud: el de todas las agujas posibles. Dejamos de ser externo formado por el contexto que te rodea y creativos cuando la educacin formal nos coloca te influye, te facilita las cosas y te potencia o, al un sistema de control en el cerebro. Necesitamos contrario, te las dificulta y te coarta. Si trabajas apagar al censor que todos llevamos dentro. para una organizacin, en algn momento estableciste un contrato tcito que especifica lo 6. El error: Cualquiera que nunca ha cometido qu te comprometes a entregar y lo qu esperas un error, nunca ha intentado nada nuevo Albert recibir y al mismo tiempo, lo que te entrega tu Einstein. Mientras el propsito de la gestin del empresa y qu espera de ti. El otro crculo es conocimiento es evitar cometer 2 veces el mismo el interno, el que indica qu estoy dispuesto a error, la innovacin es un camino arriesgado hacer y eso depende de 3 factores; 1. En que e incierto donde sabes cmo empieza pero

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nunca existe certeza acerca de donde llegar. Innovar implica estar dispuesto a fallar, asumirlo sin derrumbarse y hacer gestin del fracaso. La innovacin es impredecible y si de algo se puede estar seguro es de que durante ese camino encontrars ms errores que xitos. Los cientficos reconocen que el error es posiblemente la herramienta ms importante con que contamos para progresar. Sin embargo, nunca nos ensearon a perder. El sistema educativo est diseado para castigar el error como algo vergonzoso y discriminar a quienes se equivocan. Crecimos tratando por todos los medios de no fallar. El mensaje es claro: sigue las normas, responde lo correcto y todo ir bien. El resultado es tremendamente daino, no tanto por el impacto del error sino por algo mucho peor: instalamos en nuestros hijos el temor a fallar y les enseamos a tener miedo de intentarlo. El miedo es aprendido (los bebes no tienen miedo de nada). Aunque el error es el elemento ms importante para el aprendizaje, el miedo a equivocarse suele ganar la partida. La mayora de organizaciones y directivos son poco permisivos con el error. En un entorno de miedo al fracaso, donde temo las consecuencias de mis acciones, es muy difcil que florezca la innovacin porque las personas priorizan su seguridad. Felizmente, existen empresas que premian el error y otras que publican sus informes anuales de errores, En la vida no hay fracasos, solo resultados. Si no obtienes lo que buscabas, revsalo, aprende de la experiencia y la prxima vez hazlo mejor. Lo nico que separa a una persona de su sueo es el miedo al fracaso. Se trata de ser inteligente y, dado que una vez cometido el error ya no es posible borrarlo, lo lgico es aprovechar la oportunidad para aprender. Error es un paso ineludible de cara al xito. Para que una flecha acierte en la diana, otras 100 anteriormente erraron. Si hoy tenemos pocos innovadores en nuestras empresas es porque sistemticamente en los colegios reprimimos el instinto innovador. Algo tendremos que cambiar. La innovacin hay que entrenarla, el miedo se vence practicando.

7. La colaboracin: La gestin del conocimiento se basa en la colaboracin, en sumar experiencias y conectar mentes (nadie sabe ms que todo el mundo). Para innovar, rara vez empiezas desde cero sino que tomas prestados conocimientos de quienes bregaron antes que t. Y como nadie trabaja solo (hoy contamos cada vez con ms herramientas para colaborar), casi siempre combinas tu conocimiento con el de otros para alumbrar nuevo conocimiento. No olvidemos que se aprende ms de los que opinan distinto de ti. Existe evidencia que confirma que los seres humanos somos colaborativos pero el diseo que realizamos del proceso educativo (donde los nios compiten entre si y son evaluados individualmente) y de nuestras empresas (donde se selecciona y recompensa siguiendo los mismos criterios) atentan contra ello. Aunque el sistema democrtico por el que se rigen la mayora de nuestras sociedades est inspirado en el principio de la colaboracin, no estamos educando para colaborar aunque naturalmente estemos diseados para ello. Las empresas (especialmente las grandes) no suelen ofrecer las mejores condiciones para innovar ya que visten a sus empleados con una camisa de fuerza: les pagan para mantener la rentabilidad y actuar acorde a los procedimientos establecidos para hacer las cosas. Los mtodos tradicionales de gestin no sirven para gestionar el conocimiento e innovar. Gestin del conocimiento e innovacin estn unidos por un slido cordn umbilical entre ambas disciplinas. No es lo mismo saber hacer que saber crear, ambos son conocimientos pero muy distintos. Crear es pensar algo nuevo, innovar es hacer algo nuevo. Cmo vas a innovar si no gestionas el conocimiento?

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Entorno digital y futuro de la cultura

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Abierto el plazo para presentar candidaturas a participar como coautores del prximo eBook que se publicar bajo el sello editorial de la Fundacin Ciencias de la Documentacin, con las siguientes caractersticas: COORDINADOR de los escritos de Mashall Mac Luhan en los aos sesenta del siglo XX ha dado paso Horacio Crdenas Zardoni (Mxico). en las discusiones tericas a la Sociedad de la Informacin primero y deseablemente TEMAS PRINCIPALES DEL EBOOK a la Sociedad del Conocimiento en un futuro a nuestro alcance, sin embargo, La universalizacin del acceso de la los efectos de la interaccin de cada vez poblacin a Internet plantea grandes ms personas, en tanto individuos, de ms cambios en la manera en la que se concibe instituciones y grupos formales a travs de la cultura, como tambin la relacin Internet ha dado lugar a formas culturales entre el individuo y el gran conjunto de sobre cuyas implicaciones para el conjunto caractersticas que lo identifican como humano se conoce an poco. parte de una colectividad. La concepcin del mundo como una aldea global a partir Innegablemente en Internet se reproducen

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Revista Documentacin patrones de comportamiento de la sociedad en general, pero tambin se generan nuevos, el individuo que fuera del mbito digital tena acceso a un nmero limitado de materiales de informacin, al insertarse en la Internet adquiere un potencial que rebasa la capacidad de cualquier ser humano de aprehender siquiera una mnima parte. Las posibilidades que ofrece el hipertexto de ampliacin del examen de un tema se puede citar como ejemplo de la prctica cotidiana de mucha gente en Internet, la seleccin del trmino navegar no es casual, aunque precisa y claridosa, tampoco resulta afortunada, pues la navegacin no implica tener o seguir un derrotero, como tampoco llegar a puerto, o siquiera pescar. La actividad de una gran parte de quienes interactan en la Internet, consumiendo mucho de su tiempo, se restringe precisamente a eso, a navegar, rara vez a profundizar, llevamos una vida tangencial, perifrica a la cultura humana, a la cual no se hace una aportacin digna de esa denominacin. Si bien la cultura es una respuesta de un pueblo en un momento de su devenir histrico a las situaciones de todo tipo que enfrenta, constituyendo el basamento para el futuro desarrollo por las nuevas generaciones de seres humanos, al enfrentarse a la mediatizacin digital el entramado de esos cimientos se ha venido tornando cada vez ms frgil, siendo la gran duda de si, como si de un arrecife de coral se tratara, en que lo nico vivo es la capa superior, la enorme riqueza cultural que es patrimonio del gnero humano, sirva de poco para una sociedad digital interesada mayormente en pasatiempos y banalidades. DESCRIPCIN EBOOK Objetivos: - Determinar el efecto de la Internet en la cultura humana contempornea. - Examinar la influencia de las comunicaciones electrnicas en la ampliacin de las relaciones interpersonales sobre temticas especficas (grupos de inters). DEL CONTENIDO

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- Establecer el grado en el que el acceso a la informacin electrnica ha facilitado la elaboracin de productos intelectuales, en contraposicin a que haya favorecido la lectura, comprensin e interiorizacin de los mismos. Temtica propuesta: - La lectura en la era de Internet, el final de la lectura lineal y la generalizacin de la lectura hipertextual, sus efectos en la comprensin de los documentos, la dispersin de la atencin y el acceso a un panorama antes imposible. - Imaginacin vs. Virtualizacin. - El efecto de las TICs en el sistema educativo, Internet y el proceso de aprendizaje estructurado. - Prcticas de recuperacin y de informacin por parte de de investigadores, quienes consultan mucho pero leen elaboracin de sus trabajos. procesamiento la comunidad aparentemente poco para la

- Google books como herramienta de sustitucin de otros procedimientos de bsqueda de bibliografa. - La subcultura de 140 caracteres. - La ignorancia en la era de la informacin. - Las infinitas percepciones de Verdad en el universo virtual.

- Las habilidades mentales en la era de las respuestas inmediatas que ofrece Internet: est transformando la informacin al hombre DEL del Siglo XXI en un homo informaticus? REQUISITOS/CONOCIMIENTOS EXIGIDOS PARA SER COAUTOR DEL EBOOK Algunos de los temas deben ser tratados por especialistas en el rea de ciencias de la conducta, otros por las reas de comunicacin, educacin, y en general por expertos en las ciencias de la informacin.

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Gestin de Informacin y Conocimiento: Herramientas tiles para el Desarrollo Local y Comunitario


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Abierto el plazo para presentar candidaturas a participar como coautores del prximo eBook que se publicar bajo el sello editorial de la Fundacin Ciencias de la Documentacin, con las siguientes caractersticas: COORDINADORA Alina Cuadrado Castelln (Cuba). TEMAS PRINCIPALES DEL EBOOK satisfaccin de las demandas de los procesos de Desarrollo Local y Comunitario. La Gestin de Informacin como proceso por el mejor funcionamiento de las organizaciones y actores locales.

os procesos de Desarrollo Local y Comunitario y la autosustentabilidad de Uso de herramientas de la Gestin de los territorios en el contexto actual. Informacin en la satisfaccin de las necesidades locales y comunitarias de los Retos del profesional de la informacin ante la ciudadanos.

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Pertinencia de la Gestin del Conocimiento en promocin de tecnologas apropiadas. el desarrollo de la innovacin tecnolgica en pos del desarrollo local y comunitario. Evidenciar experiencias del uso de herramientas de la Gestin de Informacin y la Gestin del Uso de la Gestin del Conocimiento para la Conocimiento en los procesos de Desarrollo conversin de las organizaciones locales y Local y Comunitario. comunitarias en organizaciones inteligentes. Reconocer la incidencia de la comunicacin en Las redes en el desarrollo local y comunitario. los procesos de Desarrollo Local y Comunitario. Experiencias, resultados e impactos. DESCRIPCIN DEL CONTENIDO DEL Experiencias del uso de herramientas de EBOOK la Gestin de Informacin y la Gestin del Conocimiento en procesos de Desarrollo Local El contexto local y comunitario ha tomado y Comunitario. cierta relevancia en los momentos actuales, as como la importancia de potenciar los factores Procesos metodolgicos para la construccin endgenos y su articulacin con los procesos a pertinente de herramientas de la Gestin de estas escalas. Muchos territorios basan (total o Informacin y la Gestin del Conocimiento, parcialmente) su economa en las producciones facilitadoras de los procesos de Desarrollo Local locales, donde juegan un papel relevante las y Comunitario. pequeas y medianas empresas. Esta opcin del desarrollo econmico local promueve nuevas Comunicacin y procesos de desarrollo local. formas de autogestin y autosustentabilidad; permitiendo el aprovechamiento del capital OBJETIVO GENERAL intelectual de los territorios. Reunir un conjunto de aristas sobre la Gestin de Informacin y la Gestin del Conocimiento como herramientas relevantes en los procesos de Desarrollo Local y Comunitario. OBJETIVOS ESPECFICOS Apreciar la escala local y/o comunitaria como espacios de autosustentabilidad en el mundo actual. Reflexionar acerca de la eficacia, la eficiencia y la efectividad de la Gestin de Informacin y la Gestin del Conocimiento en los procesos de de Desarrollo Local y Comunitario. Sin embargo en estos procesos juega un papel esencial la Gestin de Informacin y la Gestin del Conocimiento, fundamentalmente en las organizaciones y actores locales; se necesita contar con la informacin relevante y ser esta el punto de partida de la identificacin de las potencialidades de los territorios y las comunidades. Dentro de este tejido el trabajador de la informacin asume nuevos retos dentro de su perfil profesional, pues se ve en la necesidad de generar herramientas de la Gestin de Informacin, convertirlas en productos y servicios que satisfagan las necesidades tanto de los gobiernos locales como de los actores y ciudadanos de las localidades y comunidades.

Valorar el profesional de la informacin ante los momentos de la sociedad de la informacin y/o conocimiento y su implicacin en el Desarrollo Promover la innovacin tecnolgica y gestionar el Local y Comunitario. conocimiento de las personas y las organizaciones es pertinente a partir del uso consciente de las Aportar, fundamentalmente a las organizaciones herramientas de la Gestin del Conocimiento, locales y comunitarias, criterios y/o anlisis sobre tambin permite crear organizaciones locales el uso consciente de la Gestin del Conocimiento ms inteligentes, abiertas al aprendizaje y ms en el Desarrollo Local y Comunitario, como capacitadas para la toma de decisiones en bien factor propicio de la innovacin tecnolgica y la del Desarrollo Local y Comunitario.

Todo este proceso se realiza mucho ms eficiente teniendo en cuenta los medios y las formas de comunicacin, facilitan a sus ciudadanos constituir parte de las dinmicas locales y comunitarias; tener conocimiento de lo que sucede en su marco territorial con el objetivo de lograr una participacin activa, promover el desarrollo y la interaccin entre la poblacin y las autoridades locales. Las redes sociales tambin vienen a jugar un rol en la interaccin de los actores y organizaciones locales y comunitarias, en la gestin de informacin y el conocimiento y en la resolucin de problemas del desarrollo local y comunitario. DESTINATARIOS El eBook est destinado a directivos de los gobiernos locales, actores y organizaciones locales y comunitarias, profesionales de la informacin y todas aquellas personas involucradas en procesos de desarrollo a estas escalas. REQUISITOS/CONOCIMIENTOS EXIGIDOS PARA SER COAUTOR DEL EBOOK Podrn hacer coautores del libro electrnico fundamentalmente profesionales de la informacin con experiencia de trabajo en los temas fundamentales del eBook expuestos. REQUISITOS DEL RESUMEN A PRESENTAR - No mayor de 300 palabras (letra Times, a medio espacio, 12 puntos, mrgenes convencionales: arriba y abajo: 2.5 cm.; izq, y der.: 3 cm.). - Contener los siguientes aspectos: de dnde se partir para realizar el captulo; los objetivos que se pretenden lograr; cmo se desarrollar; y qu tipos de fuentes primarias de informacin sern abordadas. REQUISITOS DEL CAPTULO A PRESENTAR Los captulos, de entre 20 y 30 pginas, se solicitarn de acuerdo a las normas establecidas por la Fundacin Ciencias de la Documentacin: http://www. documentalistas.org/colabora/publica-en-la-fundacion DE LOS COLABORADORES - Nombre completo (apellidos, nombre). - Grado acadmico. - Institucin a la que pertenece, o indicar si participa como investigador independiente. - Pas de residencia. - Ficha curricular (no mayor de 10 renglones). DE LAS FECHAS - Fecha lmite para recibir resmenes: 15 de octubre de 2012. - Fecha de respuesta de resmenes aceptados: 30 de octubre de 2012. - Fecha lmite para enviar captulo: 30 de enero de 2013. - Fecha tentativa de publicacin del libro: abril de 2013.

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Internet
Biblioteca Digital del Patrimonio Iberoamericano (BDPI)

www.iberoamericadigital.net

a Biblioteca Digital del Patrimonio Iberoamericano (BDPI) es un proyecto de la Asociacin de Bibliotecas Nacionales de Iberoamrica (ABINIA) que tiene como objetivo la creacin de un portal que permita el acceso desde un nico punto de consulta a los recursos digitales de todas las Bibliotecas participantes. Con este portal, ABINIA pretende difundir el patrimonio bibliogrfico de cada una de las Bibliotecas implicadas en el proyecto y facilitar que el mayor nmero posible de ciudadanos se

acerque a l. Igualmente, la BDPI est llamada a convertirse en un ejemplo de la cooperacin internacional de mbito iberoamericano. Tambin ha de servir este portal para animar a todas las Bibliotecas que forman parte de ABINIA a impulsar decididamente la digitalizacin de sus colecciones as como la automatizacin y normalizacin de sus catlogos, adaptndolos a estndares internacionales de descripcin e intercambio que faciliten la interoperabilidad necesaria para el desarrollo del proyecto.

Biblioteca Municipal de la Unidad de Fortalecimiento de los Gobiernos Locales

s un proyecto conjunto de la Unidad de Fortalecimiento de los Gobiernos Locales de la Universidad Nacional de Quilmes y la Hanns Seidel Stiftung e.V., con el apoyo de la Federacin Argentina de Municipios, que recopila y sistematiza toda la documentacin de carcter pblico sobre la problemtica municipal argentina. Ello incluye versiones electrnicas de libros, artculos cientficos, ponencias en encuentros nacionales e internacionales, leyes nacionales y documentos gubernamentales que no se encuentran salvaguardados por derechos especficos de reproduccin.

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http://biblioteca.municipios.unq.edu.ar

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Centro de documentacin del Programa URB-AL (CDPU)


www.centrourbal.com

l CDPU tiene como objetivo recuperar, centralizar, sistematizar, y difundir los resultados de los proyectos comunes desarrollados en el Programa URB-AL, de cooperacin de Europa con Amrica Latina. El fruto de estas labores es una gran biblioteca que recoge casi dos mil registros con toda la documentacin generada en las trece redes temticas del programa. Una completa base de datos de buenas prcticas en la resolucin de problemas comunes urbanos sobre cohesin social, configuracin urbana, desarrollo local, turismo, recursos naturales, residuos, gobernanza, seguridad, sociedad de la Informacin y dems problemticas urbanas.

Scientific Electronic Library Online SciELO


www.scielo.org

ciELO - Scientific Electronic Library Online (Biblioteca Cientfica Eletrnica em Linha) um modelo para a publicao eletrnica cooperativa de peridicos cientficos na Internet. Especialmente desenvolvido para responder s necessidades da comunicao cientfica nos pases em desenvolvimento e particularmente na Amrica Latina e Caribe, o modelo proporciona uma soluo eficiente para assegurar a visibilidade e o acesso universal a sua literatura cientfica, contribuindo para a superao do fenmeno conhecido como cincia perdida. O Modelo SciELO contm ainda procedimentos integrados para medir o uso e o impacto dos peridicos cientficos.

SECCIN Comunicacin 360 grados


Por Beatriz Revilla (Espaa)

La marca, experiencia que hacen nica a una organizacin

No todas las personas conocen qu significa la marca de su organizacin, qu se esconde en ella, qu pretende transmitir, qu evolucin ha vivido, qu busca, qu origen o historia tiene, o por qu hace nica a la entidad, y qu promesa de experiencia esconde. Si una organizacin se encuentra ante esta tesitura es muy probable que sea el momento de analizar en profundidad la MARCA y tratar de reorientarla.

egn Wally Olins, Presidente de Consultores de Saffron Brand y uno de los lderes mundiales en temas de imagen corporativa y branding1, la marca es la idea que orienta o dirige a la organizacin, simboliza lo que es la organizacin, para qu se cre y en lo que cree. Muchas veces, desde dentro de las mismas corporaciones, no se tiene claro lo que transmite la propia marca, no existe ese sentimiento de marca interno, es decir, no se comparte una idea de marca, y por supuesto, no se sabe transmitir a las diferentes audiencias o pblicos de inters. Una marca no es ms que una idea, una idea que hace nica a la organizacin, pues no es una idea cualquiera, es una idea en la que deben convivir la originalidad, la coherencia es decir,

Beatriz Revilla es licenciada en Periodismo por la Universidad Pontificia de Salamanca, especialista en Informacin Internacional y Pases del Sur por la Universidad Complutense de Madrid, especialista en Gestin Directiva de Entidades no Lucrativas por la UNED y experta en RSE por la Asociacin Espaola de la Calidad. Ha trabajado en diversos medios de comunicacin, tanto locales, como regionales y nacionales, y en gabinetes de prensa de organizaciones tanto en Espaa como en otros pases europeos. En la actualidad trabaja en el departamento de Comunicacin de la Fundacin Luis Vives en Madrid, en el que adems de desarrollar las tareas propias del rea, coordina el boletn digital Flash Infosocial; trabaja como consultora de comunicacin para ONG y es la persona responsable en la entidad de la Revista cientfica de Responsabilidad Social de la Empresa.

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Revista Documentacin el proyectar lo que se es y mantener siempre una misma lnea- y la relevancia. Sin embargo, cada organizacin puede utilizar un modelo diferente de arquitectura de marca2: utilizar siempre la misma imagen o logo modelo monoltico, como el que usa Mdicos sin Fronteras-; transmitir una misma idea utilizando distintos logos o imgenes sistema de respaldo-, como por ejemplo hace Nestl a travs de sus distintos productos con distintas marcas, o en el caso de las organizaciones sociales Cruz Roja y Media Luna Roja; o tener un sistema de marcas independientes, que ocurre cuando todas pertenecen a la misma organizacin pero son completamente diferentes, no se identifican las unas con las otras, ni con la propia organizacin, y en principio no tienen nada que ver entre ellas. Esto suele ocurrir cuando una organizacin comprar otras. La idea fundamental que debe esconder una marca o estar detrs de ella, es que debe estar presente en todo lo que la organizacin hace, en todo lo que produce, en todo lo que le pertenece, debe proyectar una idea clara del alma de la organizacin, segn Olins. Para valorar cul es la arquitectura de marca de una organizacin se puede hacer un sencillo ejercicio qu consiste en analizar todos los soportes en los que aparece la marca corporativa, todos los puntos de contacto y todos los grupos o pblicos con los que nos relacionamos. Esto significa que hay que ver cmo aparece la marca de la organizacin en su web, en sus folletos o materiales corporativos, en los productos de merchandising, en los actos cuando se organiza un evento, en los locales en los que trabaja la organizacin e incluso cmo se transmite a travs de las personas que son embajadores de la misma, es decir, las personas que conforman la organizacin juntas directivas, responsables, tcnicos, voluntarios, becarios, etc.-. A la hora de crear una marca, por tanto, una organizacin no puede fijarse nicamente en un diseo, una esttica bonita o un color llamativo, hay que tener en cuenta distintos elementos como son el ADN de la organizacin (cmo es), la herencia (de dnde viene, cul es su historia), la arquitectura de marca anteriormente mencionada-, el mercado en el que se va a mover la competencia, si existen marcas similares-, el diseo y la experiencia que quiere transmitir. Todo esto conformar a su vez la identidad visual de nuestra organizacin. Los elementos que integran esta identidad visual son el logo, el color, la tipografa, la foto o imgenes, la proporcin, el tono de voz y el sonido. Los tres primeros son los ms conocidos y utilizados, sin embargo, las imgenes son fundamentales puesto que la sociedad actual se expresa cada vez ms mediante imgenes, por ello, es importante plantearse qu imgenes deben asociarse a una u otra marca. El tono de voz, tambin es bsico. Este elemento hace referencia a cmo se va a expresar nuestra organizacin: de forma ms o menos directa, de t o de usted Todo este leguaje se recoger en la web, los folletos, los mails En definitiva, siempre que aparezca nuestra organizacin.

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>> La idea fundamental que debe esconder una marca o estar detrs de ella, es que debe estar presente en todo lo que la organizacin hace, en todo lo que produce, en todo lo que le pertenece, debe proyectar una idea clara del alma de la organizacin.

El ciclo de vida de las marcas Las marcas nacen, crecen o evolucionan y mueren para volver a reinventarse. Una organizacin puede por tanto encontrarse ante uno de estos momentos: generando una marca, analizando la evolucin de la ya existente y valorando hacia dnde debe dirigirse (rehabilitacin de marca) o reinventando una marca que ya no tiene sentido. Muchas organizaciones no lo consideran y creen que su marca puede permanecer intocable a lo largo del tiempo, sin embargo, lo ms normal es que evolucione, ya que la propia organizacin tambin lo ha hecho con el paso de los aos y no es la misma que en su origen muchas han crecido en estructura, en oferta de productos o servicios, han cambiado de estrategia, etc.-. El problema en muchas ocasiones es saber cundo es necesario un lavado de imagen. Para saber cundo hacerlo, la organizacin puede empezar por someterse a una auditoria o autodiagnstico visual y as poder comprobar si realmente est transmitiendo las ideas y valores que quiere hacer llegar. Para realizar dicho autodiagnstico se puede empezar analizando cada uno de los elementos que componen la identidad visual, una vez que se han estudiado y valorado, es el momento de redefinirlos, lograr la expresin que se buscaba y comenzar a aplicarla. Algunos casos de reinvencin de marca exitosos son el de Movistar o Viajes Iberia, de coherencia el de Unicef o de soporte el de Unilever. Te has parado a analizar la marca de tu organizacin? Siempre es buen momento para hacerlo, poner en marcha una auditora visual y lograr esa MARCA que supone una experiencia cumplida.

NOTAS EN EL TEXTO [1] Proceso de hacer y construir una marca. [2] Forma de crear y mantener una marca viva. Crear un mundo, a travs de la marca, que se pueda comunicar, articular, desarrollar y extender. La arquitectura de marca es el contexto en el que se ubica la marca y la forma que tiene esta de relacionarse con las submarcas, si existen.

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