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La nouvelle grammaire

de lamazighe
Centre de lAmnagement Linguistique
-LL-C | CLC-C- | ++-:+ +-L-<-+
UER Grammaire
Srie : Manuels - N 2
La nouvelle grammaire
de lamazighe
Fatima Boukhris
Abdallah Boumalk
El Houssan El Moujahid
Hamid Souifi
Publications de l'Institut Royal de la Culture Amazighe
Rabat 2008
Publications de l'Institut Royal de la Culture Amazighe
Centre de l'Amnagement Linguistique
Srie : Manuels - N 2-
Titre : La nouvelle grammaire de l'amazighe
Auteurs : Fatima Boukhris, Abdllah Boumalk, El Houssain El Moujahid,
Hamid Souifi
Editeur : Institut Royal de la Culture Amazighe
Mise en page : Nadia KIDDI
Couverture : Nadia KIDDI, Unit de l'dition (CTDEC)
Imprimerie : El Marif Al jadida - Rabat
Dpt lgal : 2008/0094
ISBN : 9954-439-90-0
Copyright : IRCAM

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La nouvelle grammaire de lamazighe
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Rsum
La nouvelle grammaire de l'amazighe a pour principal objectif de fixer et
d'expliciter le fonctionnement de cette langue, conue dans son unit foncire. Son
originalit consiste en ce qu'elle n'est pas une grammaire particulire d'une varit
(parler ou dialecte), mais plutt une grammaire de l'amazighe marocain. Elle
s'inscrit dans le projet terme de la grammaire de rfrence de l'amazighe standard.
Parmi les principes observs dans son laboration, outre celui de l'unit de la
langue, la sauvegarde de sa richesse au niveau des outils grammaticaux et des
structures, et la gestion rationnelle de la variation.
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La nouvelle grammaire de lamazighe
Il s'agit non seulement d'un outil d'accompagnement de l'enseignement de
l'amazighe l'cole marocaine, mais aussi d'une ressource la porte de toute
personne qui s'intresse cette langue, soit comme objet d'apprentissage, soit
comme objet d'tude.
Abstract
The main goal of The New Amazigh Grammar is to settle and explicit the
functioning of the Amazigh language as conceived in its fundamental unity. The
originality of this work falls out from the fact that it does not focus on a specific
variety or dialect, but it is meant as a grammar of Moroccan Amazigh in its entirety.
This work is mainly construed to be a reference grammar for standard Amazigh.
Besides language unity, the work aims at saving and protecting the richness of the
Amazigh language with respect to grammatical tools and structures coupled with a
rational management of variation.
The book is not only meant as a supplementary material to the teaching of
Amazigh in Moroccan schools, but also as a resource headed to everyone who is
interested in this language either as an object of learning or as an object of study and
research.
Resumen
La nueva gramtica de la lengua Amazig tiene por objetivo principal el de
fijar y explicitar el funcionamiento de esta lengua, concebida como una entidad
unitaria. Su originalidad radica en no ser una gramtica particular de una
determinada variedad (habla o dialecto), sino ms bien una gramtica del amazig
marroqu. Por otra parte, se inscribe dentro del proyecto en perspectiva para la
gramtica referencial de la lengua amazig estndar. Entre los principales elementos
considerados en su elaboracin, adems de la unidad de la lengua, est la
salvaguarda de la riqueza de la misma en lo que atae a los instrumentos
gramaticales y a las estructuras, as como la gestin racional de la variacin.
As pues, no slo se trata de un instrumento de acompaamiento de la
enseanza de la lengua amazig en la escuela marroqu, sino tambin de una fuente
puesta al alcance de toda persona interesada por esta lengua como objeto de
aprendizaje o de estudio.
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La nouvelle grammaire de lamazighe
Sommaire
Rsums . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Sommaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Signes et abrviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Chapitre 1 : Les phonmes de l'amazighe standard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.1. L'inventaire des phonmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2. Les critres retenus dans l'laboration de l'alphabet . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.3. Les units phoniques non retenues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.4. Les processus phontiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Chapitre 2 : Les rgles d'orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.1. Les classes de mot graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.2. Les rgles de l'criture du e muet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Chapitre 3 : Le nom et le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3.1. La formation du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3.2. Les noms drivs et les noms composs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3.3. Le nom de qualit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.4. Le nom de nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
3.5. Le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Chapitre 4 : Le pronom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.1. Les pronoms personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.2. Les pronoms dmonstratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
4.3. Les pronoms possessifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
4.4. Les pronoms interrogatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
4.5. Les pronoms indfinis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Chapitre 5 : Le verbe et le groupe verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
5.1. Le verbe simple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
5.2. Le verbe driv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
5.3. Les particules aspectuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
5.4. Le groupe verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Chapitre 6 : La prposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6.1. Les prpositions simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6.2. Les prpositions complexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
6.3. La morphologie de la prposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
6.4. Les valeurs smantiques des prpositions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
6.5. Le groupe prpositionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Chapitre 7 : L'adverbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
7.1. Les adverbes de lieu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
7.2. Les adverbes de temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
7.3. Les adverbes de quantit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
7.4. Les adverbes de manire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Chapitre 8 : La phrase simple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
8.1. La phrase affirmative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
8.2. La phrase ngative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
8.3. La phrase interrogative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
8.4. La phrase exclamative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Chapitre 9 : La phrase complexe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
9.1. Les relatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
9.2. Les compltives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
9.3. La phrase focalise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
9.4. Les propositions circonstancielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Table des matires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
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La nouvelle grammaire de lamazighe

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La nouvelle grammaire de lamazighe
Signes et abrviations
A : aoriste
Acc. : accompli
Acc. ng. : accompli ngatif
c : consonne
Causat. : causatif
CE : complment explicatif
COD : complment d'objet direct
COI : complment dobjet indirect
CP : complment prpositionnel
. : tre
EA : tat d'annexion
EL : tat libre
Ex. : exemple
fm. : fminin
GA : Groupe Adjectival
GN : Groupe Nominal
GP : Groupe Prpositionnel
GV : Groupe Verbal
Inacc. : inaccompli
IT : indicateur de thme
Litt. : littralement
masc. : masculin
Ng. : ngation
N : nom
part. : particule
pj. : pjoratif
pers. : personne

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La nouvelle grammaire de lamazighe
Pl. : pluriel
Pro. : pronom
Pro. COD : pronom complment d'objet direct
Pro. COI : pronom complment d'objet indirect
prp. : prposition
S : sujet
sing. : singulier
V : verbe
v : voyelle
vs : versus (par opposition)
( ) : lment facultatif ou variante d'un lment de la langue
/ : ou bien
* : agrammatical
= : quivaut
[ ] : ralisation phontique ou prononciation
> : se prononce, engendre la forme x
~ : s'oppose

Avant-propos
Le processus de la standardisation de la langue amazighe (berbre) a t initi
et entrepris, avec une dmarche progressive, par l'Institut Royal de la Culture
Amazighe (IRCAM), qui en a fait une action majeure relevant de ses diverses
prrogatives. Dans la mme foule, et depuis 2003, la langue amazighe a intgr le
systme ducatif marocain. Elle est enseigne dans les classes du primaire des
diffrentes coles du territoire marocain, en perspective d'une gnralisation
graduelle aux niveaux scolaires (progression annuelle de niveau niveau) et de
l'extension de nouvelles coles.
Enseigner l'amazighe implique, outre la formation des formateurs en cette
langue, l'laboration d'outils et supports pdagogiques l'usage de l'lve et de
lenseignant, notamment une grammaire, lment de base indispensable toute
activit pdagogique, et sans lequel une langue ne peut prtendre convenablement
l'enseignement.
Mettre au point la grammaire d'une langue n'est pas chose aise. Certes, toute
langue, qu'elle soit crite ou tradition orale, dispose d'une grammaire, laquelle,
dans le premier cas est explicite et, dans le second, elle est tout simplement
implicite; et la tche du grammairien consiste alors rendre explicites les rgles qui
sous-tendent l'usage de la langue. Et c'est dans ce dernier cas que s'inscrit
l'amazighe.
Depuis au moins deux sicles, l'amazighe dispose de plusieurs grammaires et
de fragments de grammaires, variables du point de vue conception, mthode,
approche et prsentation, en fonction des objectifs qui leur sont assigns et du public
auquel elles sont destines. Elles s'accordent nanmoins sur un fonds commun qui
se ramne aux constituants principaux de la langue, dont le fonctionnement
tmoigne de l'unit profonde de la langue amazighe, atteste sous diverses varits
rgionales. En outre, les trois dernires dcennies du sicle dernier ont vu paratre
nombre d'tudes et de recherches portant sur diffrents aspects de la grammaire de
l'amazighe, au sens large du terme, lesquelles se ressourcent, des degrs varis, des
apports des thories linguistiques modernes.
La caractristique fondamentale des grammaires labores nos jours est
sans nul doute le fait qu'elles portent souvent sur une seule varit de la langue ou,
dans le meilleur des cas, sur un dialecte dclin en un ensemble de parlers
relativement voisins.
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La nouvelle grammaire de lamazighe

La prsente grammaire se veut gnrale, en ce sens qu'elle a pour principal
objectif de fixer, voire d'expliciter le fonctionnement de l'amazighe conu dans son
unit foncire. Il ne s'agit donc pas de la grammaire particulire d'une varit
(parler ou dialecte), mais plutt de la grammaire de l'amazighe marocain. C'est l
que rside l'originalit de cet ouvrage, mais en mme temps sa difficult. En somme,
cette grammaire s'inscrit dans le projet terme de l'amazighe standard en instance
de ralisation progressive, lequel sera dot d'une grammaire et d'un dictionnaire de
rfrence, mme de fixer les usages grammaticaux et lexicaux de la langue. Quant
au systme d'criture, il est d'ores et dj mis au point, et une norme graphique et
orthographique est en vigueur dans les manuels +<k-u<| - +-L-<-+ [Tifawin
a tamazivt], labors par l'IRCAM, en collaboration avec le Ministre de l'Education
Nationale, de l'Enseignement Suprieur, de la Recherche Scientifique et de la
Formation des Cadres.
Procder l'laboration d'une grammaire commune de l'amazighe, dans la
perspective d'une langue unifie, est une entreprise somme toute hasardeuse. En
effet, le problme pineux auquel on se heurte est celui de la variation. Il va sans
conteste que l'unit de la langue amazighe est une vidence. Elle a t mise en
exergue depuis les dbuts du sicle dernier. Le niveau morphosyntaxique est par
excellence celui o elle est le plus manifeste. Il n'en demeure pas moins que la
variation est une ralit, et une approche adquate, base sur des principes
pertinents, s'avre ncessaire et incontournable. Aussi a-t-il t retenu les principes
suivants :
viser l'unit de la langue : on retient comme outils ou morphmes
fondamentaux ce qui est commun aux diffrentes varits ou ce qui est le
plus frquent ;
sauvegarder la richesse de la langue au niveau des outils grammaticaux,
mais aussi au niveau des structures. Une mme ide pourrait tre exprime
par diffrents moyens grammaticaux et par diverses tournures. Ce qui
explique la prsence, parfois, de plusieurs morphmes pour exprimer ou
traduire la mme notion (interrogation, ngation, mise en relief, expression
du temps). A titre d'exemple, l'interrogation totale peut s'obtenir soit par
l'emploi de <C, soit par celui de L-.
12
La nouvelle grammaire de lamazighe

laisser une place la variation : elle est source de richesse linguistique, et
pourra tre exploite des fins stylistiques. L'usage long terme pourrait
instaurer des emplois particuliers refltant soit le niveau de langue, soit
l'expression de nuances smantiques spcifiques, etc.
La prsente grammaire est destine initialement aux enseignants ; car elle est
conue comme un outil d'accompagnement de l'enseignement de l'amazighe
l'cole marocaine. Mais elle est galement destine toute personne qui s'intresse
l'amazighe, soit comme objet d'apprentissage, soit comme objet d'tude. C'est
pourquoi la prsentation des lments qui la composent procde d'une dmarche qui
va du plus simple au plus complexe ; mais galement avec une hirarchisation des
diffrentes composantes de la grammaire : les sons et les phonmes suivis du
systme d'criture, la morphologie et la syntaxe. Au niveau de chaque chapitre, la
mme dmarche de prsentation est dans l'ensemble adopte : l'inventaire des outils
grammaticaux, leurs caractristiques morphosyntaxiques, leur classement s'il y a
lieu.
Les exemples constituent un lment important dans une grammaire, quelle
qu'en soient la nature et la vise. Ce sont eux qui donnent corps une rgle
grammaticale. C'est pourquoi leur choix n'est pas facile, et il est rgi par l'objectif
assign initialement la grammaire. Etant donn les principes dclins ci-dessus, et
vu l'objectif pdagogique de cette grammaire, les exemples choisis relvent souvent
de l'amazighe commun. Quand la variation est pertinente, diffrents exemples sont
livrs pour illustrer le mme phnomne grammatical, en veillant l'introduction,
galement, d'une variation lexicale ; le but tant ainsi la sensibilisation la richesse
de la langue diffrents niveaux.
Cette grammaire se veut une grammaire pdagogique et non un ouvrage de
recherche ; bien qu'un chercheur puisse y trouver diffrents lments d'information
touchant tous les constituants de la langue, dont le comportement linguistique de
certains fait rfrence la problmatique gnrale de la langue.
On a veill aussi ce que cette grammaire soit aussi claire que facile. C'est
pourquoi une terminologie courante y est utilise. On signale, quand il est jug utile
de le faire, la terminologie en usage dans la tradition amazighisante. Il est ainsi
cart tout ce qui est trs marqu ou qui a une signification spcifique dans une
thorie linguistique donne et qui risquerait d'induire des confusions chez le lecteur.
13
La nouvelle grammaire de lamazighe

En mettant cette grammaire la disposition des enseignants, et de toute
personne intresse par l'apprentissage ou l'tude de l'amazighe, nous souhaitons
avoir combl une grande lacune dans les outils pdagogiques d'accompagnement de
l'enseignement de la langue et avoir trac les grands jalons d'une grammaire de
rfrence de l'amazighe standard.
Nos vifs remerciements vont toutes les personnes qui ont apport une
quelconque contribution la ralisation de ce travail ; notamment El Mehdi Iazzi,
Meftaha Ameur, Rachid Laabdelaoui, Noura El Azrak, Acha Bouhjar et Khalid
Ansar.
les auteurs
14
La nouvelle grammaire de lamazighe

Chapitre 1
Les phonmes de l'amazighe standard
Introduction
Pour transcrire les sons d'une langue, on a recours gnralement soit une
transcription phontique, soit une transcription phonologique. Est dite phontique
la transcription qui rend, dans leurs dtails, les sons et les squences phoniques selon
leur prononciation effective. Il s'agit d'une transcription troite. Quant la
transcription dite phonologique, elle est plus large en ce sens qu'elle fait tat des
caractristiques phontiques les plus importantes pour le sens du mot, sans en
ressortir les dtails spcifiques et les variations phontiques.
Dans le prsent ouvrage, le choix est port sur l'usage d'une transcription
tendance phonologique. Celle-ci a l'avantage de mettre en vidence les aspects
communs des diffrentes varits de l'amazighe.
Ce chapitre comprend : (i) l'inventaire des units segmentales retenues dans
le systme phonologique de l'amazighe standard (tel qu'il est prconis par
l'IRCAM), (ii) les critres qui ont prsid au choix des phonmes, et (iii) les
diffrents processus phontiques neutraliss au niveau de l'orthographe.
1.1. Linventaire des phonmes
Le systme phonologique dcrit est constitu de 33 units phoniques :
27 consonnes :
les labiales : k, C, L ;
les dentales : +, A, , L, |, C, G, ;
les alvolaires : C, , C, ;
les palatales : C, I ;
les vlaires : 2, 7 ;
les labiovlaires : 7, 7;
les uvulaires : 2, X, - ;
les pharyngales : X, ;
la laryngale : C.
15
La nouvelle grammaire de lamazighe

2 semi-consonnes : : et u.
3 voyelles pleines : -, <, .
1 voyelle neutre (ou e muet) : .
Tableau 1 : Systme consonantique de l'amazighe standard
1
Tableau 2 : Systme vocalique de l'amazighe standard
16
La nouvelle grammaire de lamazighe
Occlusives
Non-emphatiques
Sourdes + 7 7 2
Sonores C A 7 7
Emphatiques
Sourdes
Sonores L
Constrictives
Non-emphatiques
Sourdes k C C X X C
Sonores I -
Emphatiques
Sourdes C
Sonores
Nasales L |
Vibrantes
Non-emphatiques C
Emphatiques G
Latrale
Semi-consonnes u :
L
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Lieu d'articulation
Mode d'articulation
Lieu d'articulation
Antrieures Postrieures
Degr d'aperture
1. Voir Ameur, M. et al (2004), p. 16.
Aperture minimale
Aperture maximale
<

-
Contrairement aux voyelles -, et < dont le statut phonologique est bien
tabli, la voyelle , dite neutre
2
, a un statut particulier ; en ce sens qu'elle est
considre comme un simple lment phontique dont l'absence n'affecte pas le sens
du mot.
Dans le systme graphique adopt ici, puisque la notation est tendance et
non pas strictement phonologique, la voyelle neutre est maintenue quand sa
prsence est ncessaire (cf. 2.2), notamment dans les contextes suivants :
pour viter la cration d'une suite de plus de deux consonnes identiques
difficiles prononcer :
* +++C "elle a demand" > +++C
* LLL<C "son fils" > LLL<C
* ALLL "supplier, implorer" > ALLL
* LLL "inscrire, noter" > LLL
dans des radicaux verbaux comportant deux consonnes identiques :
L "tre blanc"
-- ". mou, tendre"
C|| "faire cuire"
1.2. Les critres retenus dans l'laboration de l'alphabet
L'alphabet Tifinaghe-Ircam a t labor sur la base d'une analyse
phonologique et d'un ensemble de critres dont :
L'univocit du signe : elle renvoie au principe gnral selon lequel un son
correspond un graphme et un seul ; ce qui permet d'viter l'criture en
digraphe (comme par exemple le ch [ ] ou le ph [f] du franais).
L'extension gographique : elle permet de ne retenir que les oppositions
distinctives communes aux trois variantes. Lorsqu'une opposition est trs
localise, elle n'est pas retenue.
17
La nouvelle grammaire de lamazighe
2. Elle est galement dite schwa, e "muet", voyelle zro ou encore e "caduc".
Le rendement fonctionnel : ce principe renvoie la productivit des
oppositions phonmatiques. En effet, une paire minimale
3
isole ne peut
permettre d'octroyer le statut d'unit distinctive aux sons en opposition (cas
de I sans emphase / I avec emphase).
La neutralisation de la variation linguistique : sont exclues du systme
phonologique prsent les variantes phontiques non pertinentes. En
revanche, plusieurs latitudes de ralisation phontique selon les parlers et
l'environnement phontique sont permises au niveau de l'oral.
1.3. Les units phoniques non retenues
Sur la base des critres noncs plus haut, certaines units phoniques, qui sont
soit des variantes rgionales, soit des units phonmatiques peu productives, ne sont
pas reprsentes dans le systme graphique.
1.3.1. Les spirantes
Le spirantisme affecte les occlusives, savoir la bilabiale C, les dentales + et
Aet les vlaires 7 et 7. Ce sont des variantes rgionales libres dans la mesure o la
commutation d'une occlusive et d'une spirante n'a aucune incidence sur le sens du
mot. Les mots , X-L--CX, -uCL, -CX- s'criront respectivement
-CC<A "chemin", +-L--C+ "femme", -7CL "viande" et -C7- "homme".
L'volution phontique des phonmes 7 et 7 peut connatre plusieurs stades:
la spirantisation (u et X) d'abord puis la palatalisation (C, I, :).
7 > u
4
> C : -7|-k > -u|-k > -C|-k "le fait de griller"
7 > X > : : -7L-C > -XL-C > -:L-C "cheval"
7 > X > I : -7C+< > -XC+< > -IC+< "natte"
Quelle que soit la ralisation effective des phonmes 7 et 7, c'est toujours la
forme occlusive qui est retenue au niveau de l'crit comme archigraphme
(graphme principal ou majeur).
18
La nouvelle grammaire de lamazighe
3. "Paire minimale" signifie en phonologie structurale deux mots dont le sens diffre un phonme
prs. Exemple : <L "lion"/ <L "peau".
4. u = k ; X = g. Le trait souscrit indique la spirantisation (cf. tableau de l'alphabet tifinaghe tendu,
in Graphie et orthographe de l'amazighe (2006), p. 160).
La seule opposition pertinente entre occlusive et spirante est de type morpho-
phonologique. Il s'agit du pronom personnel objet direct de la 3
me
personne du
singulier, qui se ralise, dans certaines varits de l'amazighe, + au fminin et X
au masculin :
C-<- + "Je l'ai achete" vs C-<- X "Je l'ai achet"
Cette opposition morphologique est rendue dans la graphie par + (occlusif
simple) pour le masculin et ++ (occlusif gmin) pour le fminin. On crit, par
consquent :
C-<- + (masculin) et C-<- ++ (fminin).
1.3.2. Les affriques
Ces units phoniques peuvent tre le rsultat d'une mutation phontique :
> AI : << "ma fille" > [<AI<]
+ > +C : +L- "ma sur" > [+CL-]
Au niveau de la reprsentation graphique, les formes de base sont restitues
pour une meilleure transparence morphologique des units de la langue. Les
affriques ne sont notes que dans les cas o l'opposition serait pertinente tel dans
les exemples suivants :
-XII-L "coiffeur" vs -XAI-L "tatouage"
C<I "tre agit, houleux" vs C<AI "poison, mets amer"
1.3.3. Les emphatises
Le systme alphabtique adopt retient les emphatiques de base : , L, G,
C et . Les emphatises, qui ne sont que des variantes contextuelles, ne sont pas
prises en compte. Elles peuvent tre ralises dans la prononciation. Ainsi, les
phonmes | et sont emphatiss au contact de l'emphatique de base L dans LL
"enterrer" qui se ralise [||], o la nasale | elle-mme rsulte d'une assimilation de
lieu d'articulation due la prsence de la dentale L. C'est pourquoi on crira LL.
Les rares cas o emphatique est un phonme sont des emprunts l'arabe ou
au franais. Dans le systme graphique retenu, l'emphatique sera note par une
latrale simple, en l'occurrence comme dans -C "Dieu" et C- "ampoule".
19
La nouvelle grammaire de lamazighe

Le I emphatique est une unit distinctive peu productive et trs localise. Il
est illustr par la paire minimale : II (sans emphase) "sentir bon" et II (avec
emphase) "sentir mauvais".
Les sons emphatiss et L, et le I emphatique ne sont pas retenus dans le
systme graphique de l'amazighe.
1.3.4. Les labiovlaires
Les labiovlaires attestes et rpertories en amazighe sont : 7, 7, X, et
2. Les phonmes X, , 2, dont le rendement fonctionnel est faible, n'ont pas
t pris en considration. Ils fonctionnent comme des variantes rgionales. Seules les
units 7et 7, largement utilises dans la majorit des parlers, sont retenues.
1.3.5. Les sibilantes
On appelle "sibilance" la transformation phontique de + en Cet de A en :
+-C- "foie" > [C-C-]
AL "visage" > [L]
Les formes occlusives seront restitues et les deux mots s'criront
respectivement +-C- et AL.
1.3.6. Le rhotacisme
Le rhotacisme renvoie la transformation de la latrale en vibrante apicale C:
<C "langue" > [<CC]
-u- "parole" > [-u-C]
Comme dans les cas prcdents, on rtablira la forme de base comportant le
phonme : <C, -u-. La latrale peut aussi se raliser I ([-I<L] "paille",
[-IL] "pr, prairie"), mais au niveau de l'criture, on rtablira la latrale de base :
-<L et -L.
D'une manire gnrale, les units consonantiques non retenues sont, soit des
units dont le rendement fonctionnel est trs faible, soit des ralisations micro-
locales.
20
La nouvelle grammaire de lamazighe
Sur le plan vocalique, l'alphabet prsent ne prend pas en considration
certaines latitudes de ralisation des voyelles tel l'allongement vocalique dans
des contextes prcis (--C "chez" > [--:]
5
), la nasalisation des voyelles
finales et la chute de la voyelle pr-radicale du nom syllabe ouverte (-kC
"main" > kC).
1.4. Les processus phontiques
Dans la chane parle, les units phoniques sont en contact et subissent des
changements. Les processus inventoris concernent la propagation de l'emphase et
les accidents phontiques.
1.4.1. Les assimilations
Phontiquement, il s'agit d'un processus par lequel deux sons contigus
s'influencent mutuellement. Les cas examins dans ce point concernent le
phnomne de l'emphase et l'assimilation de mode et de lieu d'articulation.
a. Propagation de l'emphase
Dans un mot, une consonne emphatique influence les autres consonnes qui se
ralisent emphatises. L'emphase touche les consonnes +, A, C, et C. Dans le
systme graphique retenu, toutes les emphatiques potentielles, qu'elles soient
emphatiques de base ou emphatises, sont notes :
<G< "la vue"
-L-G "pied"
-|-G "pluie"
b. Les assimilations de lieu ou de mode d'articulation
Contact de consonnes sans amalgame
Deux sons x et y s'influencent l'un l'autre lorsque l'un d'eux acquiert des
caractristiques phontiques de l'autre sans se confondre avec lui. Il peut s'agir d'une
assimilation de mode (voisement ou dvoisement) ou de lieu d'articulation.
21
La nouvelle grammaire de lamazighe
5. Les deux points aprs la voyelle indiquent l'allongement vocalique.
(i) Assimilation de voisement
Une consonne sourde devient sonore au contact d'une sonore :
+C< "elle est passe" > [AC<]
(ii) Assimilation de dvoisement
Une consonne voise (sonore) perd le trait de voisement dans un contexte sourd :
+-LA--+ "habitante" > [+-LA-X+]
(iii) Assimilation de lieu d'articulation
L'assimilation de lieu d'articulation dsigne le fait qu'une labiale, par
exemple, se transforme en dentale au contact de cette dernire. C'est le cas de L qui
se ralise | lorsqu'il est suivi ou prcd de la dentale + :
+-LLL+ "le miel" > [+-LL|+]
Assimilation avec amalgame
Un son x assimil se confond avec un son assimilant y pour ne constituer
qu'une seule et mme unit phonique tendue. Ce phnomne est aussi dsign par
"assimilation totale".
(i) Consonnes identiques
Lorsque deux consonnes identiques se suivent sur la chane sonore, elles se
confondent pour former une seule consonne tendue (ou gmine) :
-:+ +-AA-C+ "les gens de la maison" > [-:++-AA-C+] (+ + + > ++)
| |-A:- "de Nadia" > [||-A:-] (| + | > ||)
kk-- "Je suis sorti" > [kk--] ou [kk22] (- + - > -- ou 22)
(ii) Consonnes diffrentes
Lorsque deux consonnes diffrentes sont en contact, l'assimilation est
progressive ou rgressive.
22
La nouvelle grammaire de lamazighe

Assimilation rgressive
Le son assimil prcde le son assimilant :
22<L-|+ A-. "Elles sont assises ici" > [22<L-|AA-] (+ + A > AA)
<II | u-CC "un jour" > [<IIuu-CC] (| + u > uu)
<AA- -C :|. "Il est parti Layoune" > [<AA--:|] (C+ > )
Assimilation progressive
Le son assimil suit le son assimilant :
+ + > : +-L-+ "la blanche" > [+-L-]
7 + > 77 : 7 G " Azrou" > [77G]
1.4.2. Le contact des voyelles
Dans le cas de rencontre de deux voyelles appartenant deux mots diffrents
(hiatus), plusieurs types de ralisation phontique sont envisageables : la
resyllabation des voyelles hautes, l'insertion d'une semi-voyelle de rupture d'hiatus
ou encore la contraction des deux voyelles.
a. Resyllabation des voyelles hautes < et
Les voyelles hautes < et se ralisent sur le plan phontique respectivement
: et u, dans un contexte vocalique. Les formes vocaliques de base sont retenues au
niveau graphique :
<||- <-|. "Il a dit des pomes" > [<||-:-|]
<- CLL<L. "Il fait froid" > [<-uCLL<L]
<AA- |C7<. "L'invit est parti" > [<AA-u|C7<]
b. Insertion d'un glide de rupture d'hiatus
La semi-voyelle palatale : s'insre entre deux voyelles qui se suivent pour
viter l'hiatus :
<7- -X:L. "Il est (comme) un fou" > [<7-:-X:L]
23
La nouvelle grammaire de lamazighe

<||- -C "il lui a dit" > [<||-:-C]
- <| ! ", mon cur !" > [-:<|]
<L|C< -:- ! "Quel dner !" > [<L|C<:-:-]
-L -A "ce pr" > [-L:-A]
c. Contraction ou chute de la voyelle
Entre un verbe se terminant par une voyelle homorganique au pronom rgime
indirect, on peut procder soit l'insertion d'un : de rupture d'hiatus (cf. b), soit la
contraction ou l'amalgame des voyelles :
<||- -C "il lui a dit" > [<||-C]
Dans tous ces cas de contact de voyelles, le systme orthographique propos
retient la forme de base qui autorise les diverses possibilits d'occurrences
mentionnes.
1.4.3. L'allongement compensatoire
L'allongement vocalique, qui est un processus phontique bien connu dans
certaines varits de l'amazighe, est de nature compensatoire. En d'autres termes,
son rle consiste compenser l'effacement de la vibrante C en position finale et
mdiane de la syllabe :
-L--C "le chef, le beau-pre" > [-L--:]
--CL "pain" > [--:L]
Al'crit, la quantit vocalique (l'allongement) n'est pas prise en considration
et l'on restitue la forme de base du mot.
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La nouvelle grammaire de lamazighe

Tableau de l'alphabet Tifinaghe-Ircam
6
25
La nouvelle grammaire de lamazighe
6. Tableau officiel de l'alphabet tifinaghe, prconis par le Centre de l'Amnagement Linguistique
(CAL) et consacr par l'IRCAM.
Chapitre 2
Les rgles d'orthographe
L'orthographe adopte dans ce manuel est labore sur la base de deux
principes gnraux sous-tendus par une analyse linguistique. Il s'agit du principe de
l'identification du mot graphique et de la segmentation de la chane parle.
2.1. Les classes de mot graphique
Un mot graphique est constitu d'une squence de lettres, et ventuellement
d'une seule lettre, dlimite par deux blancs typographiques. Peut constituer un mot
graphique en amazighe :
Un nom avec ses marques obligatoires de genre (-+C<C (masc.) /
+-+C<C+ (fm.)), de nombre (<+C<C| (masc. pl.) / +<+C<C<| (fm.
pl.)) et d'tat (+C<C (EL masc. sing) / ++C<C+ (EA fm. sing)).
Par contre, les lments grammaticaux qui dterminent le nom s'en sparent
sur le plan graphique :
-CC<A - "ce chemin-ci"
-CC<A <|| / -CC<A -|| "ce chemin-l"
-CC<A < (||- / ||< / A-) "le chemin en question"
-CC<A ||C "son chemin"
C-22- -CC<A "voici le chemin"
Seuls les noms de parent forment une seule entit graphique avec les
lments possessifs qui les dterminent.
Tableau 1 : paradigme des pronoms affixes aux noms de parent
27
La nouvelle grammaire de lamazighe
Masculin Fminin
C-C- "mon pre" C-C- "mon pre"
Sing. C-C-7 "ton pre" C-C-L "ton pre"
C-C-C "son pre" C-C-C "son pre"
C-C-+|- "notre pre" C-C-+|- "notre pre"
Fm. C-C-+|/uL "votre pre" C-C-+|+/uL+ "votre pre"
C-C-+C| "leur pre" C-C-+C|+ "leur pre"
un nom de qualit avec ses marques obligatoires de :
- genre (-uC-- (masc.) / +-uC--+ (fm.)) ;
- nombre (<uC--| (masc. pl.) /+<uC--<| (fm. pl.)) ;
- tat (uC-- (EA) / +uC--+ (EA, fm.)).
un verbe avec :
- ses indices de personne : C<-, +C<A, :C<, |C<
- ses morphmes drivationnels du :
causatif : CCk-, CC7CL, CC<Ak, CC7k ;
rciproque : L:CC-|, LC<k<L, ++L:-k-, L-C-: ;
passif : ++:<CC|, ++u-77C, ++:<77C.
- ses marques d'aspect :
prfixes : ++-u<, ++<|< ;
infixes : AA-, CC--, C7-C, 7CC.
Le verbe est spar par un blanc typographique de tous les lments
grammaticaux susceptibles de le suivre ou de le prcder et qui constituent, eux-
mmes, des mots graphiques autonomes. C'est le cas des complments pronominaux
(antposs ou postposs), des particules d'aspect, d'orientation, de ngation,
d'interrogation, etc.
L<- -C| +. "Je le leur ai montr"
<u<| ++ <A. "Ils l'ont apporte"
C A AA<|+. "Elles ne sont pas venues"
C +|+ <A <u<|+. "Elles ne les ont pas apportes"
le participe constitue un mot graphique avec :
- ses morphmes drivationnels du :
causatif : <CCk-|, <CC7CL|, <CC<Ak| ;
rciproque : L:CC-||<|, LC-u-|<| ;
passif : <++:CC||, <++u-77C|.
28
La nouvelle grammaire de lamazighe

- ses marques d'aspect :
prfixes : <++-u<|, <++<|<| ;
infixes : <AA-|, <CC--|, <C7-C|.
- ses marques d'accord en nombre :
<AA-| / AA-|<|
<kk-| / kk-|<|
les pronoms objet direct et indirect :
Ils s'crivent toujours spars du verbe qu'ils lui soient antposs ou postposs :
G<- +|. "Je les ai vus" / C +| G<-. "Je ne les ai pas vus"
L -C|! "Indique leur" / -A -C| L-. "Je leur indiquerai"
les pronoms autonomes :
|++-+ -A G<-. "C'est elle que j'ai vue"
les dmonstratifs de proximit, d'loignement et d'absence :
-II<7 -A / -II<7 - / -II<7 "cette fleur-ci"
-II<7 -|| / -II<7 <|| "cette fleur-l"
-II<7 < / -II<7 ||< / -II<7 ||- "la fleur en question"
la prposition
Elle constitue un mot graphique indpendant ; ce titre, elle est isole du
nominal qu'elle rgit et en est spare par un blanc :
C L-G " pied / avec le pied"
-C X|<kC- " / vers Khnifra"
< L<L-G "de Midar"
Xk +|-7C- "sur le tapis"
En revanche, la prposition forme un seul mot graphique avec son
complment pronominal :
-CC "chez lui / elle"
A<7C "en lui/elle"
A-C< "chez moi"
29
La nouvelle grammaire de lamazighe

les adverbes
Quelle que soit sa valeur smantique, l'adverbe constitue un mot graphique mis
entre deux blancs typographiques (A-<, <L-, A-, A-+, CC-, I-I, L-|<...).
les interrogatifs
<C <-C- ? "A-t-il fait des tudes ?"
L- +kk- ? "Est-elle sortie ?"
la particule de ngation :
C AA<|. "Ils ne sont pas partis"
C kk-|+. "Elles ne sont pas sorties"
les particules d'aspect :
-22- C-u-|. "Ils sont en train de parler"
A- <CC-- <CL-|. "Il achte du poisson"
-A -u<| -L-|. "Ils emporteront de l'eau /qu'ils emportent de l'eau"
les particules d'orientation (A / ||) antposes ou postposes :
-u< A! "Apporte"
-u< ||! "Emporte"
C A :<u< <AC<L|. "Il n'a pas apport l'argent"
C || :<u< <AC<L|. "Il n'a pas emport l'argent"
la particule prdicative (A) :
A -CCX-| ! "Il est beau ! "
A |++-+. "C'est elle"
C A -CC<A -. "Ce n'est pas ce chemin"
<C A -77- ? "Est-ce demain ? "
les conjonctions (LC, L-, L-C-, <7, <-) :
LC <CC<|, <C A <AA-. "S'il savait, il serait venu"
les vocatifs :
- +-L--C+ ! "Eh, femme !"
30
La nouvelle grammaire de lamazighe

les prsentatifs :
C- <|C7<u|. "Voici les invits"
tout syntagme lexicalis sur la base des adjectiveurs C, LL, L, L, , +,
77, -:+, etc :
C+-7-|+ "sanglier"
CGk- "Bouarfa" (toponyme)
L<C<k| "Michlifen" (toponyme)
-:+L- "ceux de ma mre = mes frres"
L'lment adjectiveur est spar du nom qu'il prcde par un blanc lorsqu ils
ne sont pas lexicaliss :
C-u- < C +7LL<. "J'ai parl au propritaire de la maison"
-C < - | XX-L. "Appelle la matresse de maison"
L +<-u<| "celle aux beaux yeux"
Les quantificateurs :
-7| | +-C<k+ "la moiti du pain"
--C | <uA-| "beaucoup de gens"
+7+ | L<AA| "la majorit de gens"
-L-+- | <CC<L| "la majorit des jeunes"
Lorsque leur complment est un pronom, ce dernier forme un mot graphique
indpendant :
--C ||C| "beaucoup d'entre-eux"
+7+ ||C| "la majorit d'entre-eux"
-L-+- ||C| "la majorit d'entre-eux"
2.2. Les rgles de l'criture du e muet
Le e muet (ou voyelle neutre) est not pour viter des suites de plus de deux
consonnes identiques et assurer la lisibilit des formes. Son criture s'impose dans
les cas suivants :
a. succession de plus de deux consonnes radicales identiques l'intrieur d'un
mot :
A "vendre aux enchres"
31
La nouvelle grammaire de lamazighe

ALLL "implorer"
k "mcher"
b. prfixation de l'indice de personne + des radicaux verbaux comportant le
segment ++ :
comme radical :
++ > +++
"oublier" "Elle a oubli"
comme marque de l'inaccompli :
++-u< > +++-u<
"apporter, emporter" "elle emporte /apporte habituellement"
comme marque du passif :
++:-7C > +++:-7C
"tre vol, drob" "Elle a t vole, drobe"
Il est noter qu'il existe des cas extrmes o sont amalgams ++ radical, +
indice de personne et ++ marque aspectuelle de l'inaccompli :
base inaccompli 3
me
pers. (fm. sing.) de l'inaccompli
++ ++++ +++++
Dans ces cas extrmes, s'opre la contraction et l'on crit :
++++ (au lieu de +++++)
c. radicaux verbaux se terminant par deux consonnes identiques :
L'insertion de la voyelle neutre dans ce genre de radicaux permet d'viter la
gmination de deux consonnes radicales identiques (cf. 1.1).
32
La nouvelle grammaire de lamazighe

Chapitre 3
Le nom et le groupe nominal
3.1. La formation du nom
Le nom est une unit lexicale forme d'une racine et d'un schme. Il peut tre
de forme simple (-C7- "l'homme", -A<C "le livre", +-LC+ "la terre"), de
forme compose (CC::k "la famine", C+X+-L "l'annulaire") ou de forme
drive (-CLA "apprentissage", <-<L< "le sjour", -LC-u-L "la
communication").
Le nom varie en genre (-LXL-G "un lve", +-LXL-G+ "une lve"), en
nombre (-LXL-G, sing. / <LXL-G|, pl.) et en tat (-LXL-G, EL / LXL-G, EA).
3.1.1. Le genre
Deux genres sont distinguer : le masculin et le fminin. En gnral, le thme
du masculin sert de base pour la formation de son correspondant fminin.
Le genre est de deux types :
a. le genre naturel, qui se rfre le plus souvent la smantique du nom ;
celui-ci dsignant un "mle" ou une "femelle", notamment pour les tres
sexus, tels que les humains et les animaux.
b. le genre grammatical, qui se reconnat par les proprits formelles relevant
de la grammaire, en l'occurrence les marques morphologiques du fminin.
Dans le cas des emprunts d'autres langues, dont en particulier l'arabe, le nom
intgr l'amazighe garde le plus souvent son genre initial et porte les marques du
fminin de l'amazighe.
Les noms fminins par leur smantique, et qui ne portent pas de marques
morphologiques, sont identifis comme tels grce l'accord du nom avec le verbe
dans la phrase.
33
La nouvelle grammaire de lamazighe

a. Les noms masculins
Le nom masculin commence en gnral par une des voyelles -, < ou . Les
noms commenant par la voyelle -- sont de loin les plus nombreux :
-kC "main"
-L-G "pied"
-CC<A "chemin"
"cur"
AL "visage"
<Xk "tte"
<C "langue"
Act de cette classe initiale vocalique, il est des noms masculins initiale
consonantique :
- "faim"
k-A "soif"
L<AA| "gens"
O-L-L "amour"
En rgle gnrale, les noms initiale vocalique se rangent dans la catgorie
des noms masculins. Certains noms font exception cette rgle :
<LL- "(ma) mre"
<< "(ma) fille"
+L- "(ma) sur"
La forme du masculin driv d'une base fminine exprime parfois une valeur
augmentative :
+<7LL< "maison" > <7LL< "grande maison"
+-AA-C+ "maison" > -AA-C "grande maison"
+-L-C+ "barbe" > -L-C "grande barbe"
Le masculin des noms fminins prend parfois une nuance pjorative ou
dprciative, notamment pour les tres sexus :
+-|CC+ "vieille fille" > -|CC "pj. hommasse"
+-A7-+ "veuve" > -A7- "femme de mauvaise rputation"
+-LL+ "femme" > -LL "hommasse"
34
La nouvelle grammaire de lamazighe

Il existe des noms masculins qui n'ont pas de correspondant fminin :
-|-G "pluie"
-Ak "neige"
-LA "semence"
<-CC "os"
b. Les noms fminins
La marque du fminin est reprsente par le morphme discontinu ++.
Celui-ci permet, en gnral, d'obtenir le fminin partir du radical d'un nom
masculin :
-7L-C "cheval" > +-7L-C+ "jument"
<C< "mari" > +<C<+ "marie"
CC| "chacal" > +CC|+ "chacal (femelle)"
Certains noms fminins ne portent que le +- initial ou le -+ final du
morphme du fminin :
+-A- "gerbe"
+-u- "fivre"
GGL:+ "fatigue"
Pour d'autres, le fminin est marqu par une opposition lexicale. Autrement
dit, il n'est pas form directement sur le mme radical que le masculin :
-::<C"cheval" > +-7L-C+ "jument"
LLL< "(mon) fils" > << "(ma) fille"
C-C- "(mon) pre" > <LL< / <LL- "(ma) mre"
<CL7 "esclave" > +-u-::- "esclave (fm.)"
(i). Le diminutif, le mlioratif et le collectif
Les noms au fminin dsignent, parfois, le diminutif :
<+C< "toile" > +<+C<+ "petite toile"
-kC "main" > +-kC+ "petite main"
-L-G "pied" > +-L-G+ "petit pied"
35
La nouvelle grammaire de lamazighe

Le diminutif exprime, parfois, une valeur apprciative ou mliorative :
-kC "main" > +-kC+ "menotte"
-2L "bouche" > +-2L+ "petite bouche"
Le fminin exprime, galement, le singulatif ou le nom de l'unit par rapport
son correspondant masculin dsignant un collectif, principalement dans les
domaines de la faune et de la flore :
--<L "l'oignon" > +--<L+ "un oignon"
-C7-| "l'arganier" > +-C7-|+ "un arganier"
X< "carotte" > +-X<+ "une carotte"
-C|7-C "mas" > +-C|7-C+ "un pi de mas"
Le fminin dsigne, parfois, une action par rapport un agent, une qualit
physique ou morale, ou une appartenance (gographique, culturelle, ethnique) :
-LXX-C "voleur" > +-LXX-C+ "vol"
-L77-A "poltron" > +<77A+ "peur"
---k "grand" > +<-< "longueur"
(ii) Le fminin des noms composs en , C, -:+
Il s'agit de noms auxquels est prfix un morphme valeur attributive (C
"celui / ayant"), d'appartenance, ou d'affiliation (, -:+ "celui / ceux
appartenant , relevant de") :
O <X-| > L <X-|
"menteur" "menteuse"
+L-<C+ > + +L-<C+
"celui du pays = le compatriote" "la compatriote"
-:+ (|) X-L > <C+ (|) X-L
"les membres de la famille" "les femmes du foyer"
c. Les noms un seul genre
Il existe des noms qui ne connaissent qu'un seul genre, masculin ou fminin :
-|-G "pluie"
-Ak "neige"
36
La nouvelle grammaire de lamazighe

-7- "terre"
+-u<- "corve"
+-uI- "famille"
+-L- "pacte d'alliance"
3.1.2. Le nombre
Le nom, qu'il soit masculin ou fminin, prend deux formes : celle du singulier
et celle du pluriel. De ce fait, au niveau de l'nonc, le nom s'accorde avec le verbe
selon le nombre qu'il affiche (cf. 8.1.b).
Le nom au pluriel prend des formes varies selon des procds
morphologiques appropris :
le changement de la voyelle initiale du singulier (alternance vocalique) ;
l'alternance vocalique accompagne de la suffixation de l'indice -| du
pluriel ou de l'une de ses variantes ; c'est le pluriel dit externe ou rgulier ;
les altrations phontiques internes au radical du singulier ; c'est le pluriel
dit interne ou bris ;
les deux ou les trois procds prcits combins la forme du pluriel ; c'est
le pluriel dit mixte.
a. Le pluriel externe :
alternance vocalique initiale et affixation de -| ou une de ses variantes (<|,
-|, -:|, u|, -u|, u-|, u<|, +|, :<|).
Les noms singuliers initiale vocalique, en particulier ceux initiale -,
subissent gnralement une transformation de cette voyelle en passant la forme du
pluriel, faisant tat d'une alternance vocalique avec <.
Rares sont les noms initiale -- qui maintiennent leur voyelle initiale ; de
mme que cette alternance vocalique n'affecte pas l'ensemble des noms initiale
et elle n'est que sporadiquement atteste pour les noms initiale <.
En rgle gnrale, cette alternance s'accompagne de la suffixation de l'indice
| du pluriel ou de ses variantes, selon que le nom est au masculin ou au fminin.
37
La nouvelle grammaire de lamazighe

(i) alternance - / <
Elle concerne la grande majorit des noms. Le correspondant fminin des
noms en cause affiche le < juste aprs le premier lment + du morphme
discontinu du fminin +.(+) :
-A<C "livre" > <A<C| "livres"
-L-G "pied" > <L-G| "pieds"
+-X|I<C+ "fille" > +<X|I<C<| "filles"
(ii) alternance -/< et suffixation de | ou une de ses variantes <|, (-)u|, (<)u|,
:|, +| :
-X|I<C "garon" > <X|I<C| "garons"
C-C "jeu, fte, chant" > C-C| "jeux, ftes, chants"
+-CC-+ "lettre" > +<CC-+<| "lettres"
<Xk "tte" > <Xk-u| "ttes"
<L "lion" > <L-u| "lions"
-u- "parole" > <u-<u| "paroles"
-|C7< "hte" > <|C7<u| "htes"
--CA- "rat" > <-CA-:| "rats"
-L|-< "dispute" > <L|-<+| "disputes"
b. Le pluriel interne (ou bris)
Outre l'alternance vocalique initiale -/<, le pluriel se forme par un
changement de voyelles internes. Ce procd ne s'accompagne d'aucune
suffixation :
-AC-C "montagne" > <AC-C "montagnes"
-C--C "singe" > <C--C "singes"
-7-A<C "mur, forteresse" > <7A-C "murs, forteresses"
-7C+< "natte" > <7C+- "nattes"
+<-LC+ "dent" > +<-L-C "dents"
-L "temps, moment" > <L- "temps, moments"
-L-L| "malade" > <LL-| "malades"
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La nouvelle grammaire de lamazighe

c. Le pluriel mixte avec alternance interne et suffixation
Le pluriel dit mixte est marqu, la fois, par l'alternance d'une voyelle interne
et / ou finale et par la suffixation de | :
<< "part" > <-| "parts"
<<7C "corde" > <-7-C| "cordes"
C+ "verger" > C+-| "vergers"
CC| "chacal" > CC-|| "chacals"
7 "dent" > 7-| "dents"
L'alternance vocalique initiale s'accompagne, en plus d'un changement
vocalique final -, d'une alternance interne :
-L- "ombre" > <L- "ombres"
--C- "source" > <-C- "sources"
-L77-C "dernier" > <L77C- "derniers"
d. Le pluriel des noms composs en , +
+L-<C+ > -:+ +L-<C+
"celui du pays, le compatriote" "les compatriotes" (masc.)
+ +L-<C+ > <C+ +L-<C+
"celle du pays, la compatriote" "les compatriotes" (fm.)
e. Le pluriel en <A
Une catgorie de noms forme son pluriel au moyen du morphme <A
antpos au nom singulier. Il s'agit de certains noms initiale consonantique, des
noms propres, des noms de parent, des noms composs et des numraux. Ce
procd est galement en usage dans le pluriel des noms emprunts et intgrs,
dans lesquels il est parfois concurrenc par les procds de pluralisation inhrents
la langue source :
LCC-| > <A LCC-|
"gaillard" "les gaillards"
CC-C<L > <A CC-C<L
"Brahim" "les Brahim"
C+7C- > <A C+7C-
"tortue" "les tortues"
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La nouvelle grammaire de lamazighe

C+-7-|+ > <A C+-7-|+
"le sanglier" "les sangliers"
C <CL-| > <A C <CL-|
"poissonnier" "les poissonniers"
L kC > <A L kC
"manchote" "les manchotes"
C-C | +7LL< > <A C-C | +7LL<
"le propritaire de la maison" "les propritaires de la maison"
- | X-L > <A - | X-L
"l'pouse" "les pouses"
u-C -L-| > <A u-C -L-|
"sans confiance, tratre" "les tratres"
+-C -L-| > <A +-C -L-|
"tratresse" "les tratresses"
X-< > <A X-<
"oncle (mon)" "mes oncles"
LC-u > <A LC-u
"dix" "les dizaines"
-k > <A u-k
"mille" "les milliers"
7-L: > <A 7-L:
"camion" "les camions"
f. Le pluriel des noms emprunts intgrs
Les emprunts intgrs forment leur pluriel comme les noms amazighes,
alors que ceux qui ne le sont pas, gardent le pluriel d'origine ou prennent le
prfixe <A :
-AC<L > <AC<L|
"argent" "argent"
40
La nouvelle grammaire de lamazighe

+-uC<2+ > +<uC<2<|
"feuille" "les feuilles"
-kCL<: > <kCL<:|
"infirmier" "les infirmiers"
-C2-A: > <C2-A:+|
"sandwich" "les sandwichs"
XLL-L > XLL-L-+
"bain maure" "bains maures"
g. Les noms un seul nombre attest
Certains noms se prsentent dans le lexique avec une seule forme de nombre,
soit singulier soit pluriel ; d'autres disposent de singulier form sur la base d'un
radical diffrent.
(i) noms au singulier
- "faim"
k-A "soif"
L+ "mort"
+-7C- "labour"
C-L-L / +-:C< "amour"
(ii) noms au pluriel
-L-| "eau"
<A-LL| "sang"
<uA-| / L<AA| "gens"
h. Les noms au pluriel lexical
+<C<+-| "vaches" > +-k|-C+ (sing.)
+<--<| "juments" > +-7L-C+ (sing.)
+<CA|-| "femmes" > +-LL+ (sing.)
41
La nouvelle grammaire de lamazighe

3.1.3. L'tat : tat libre vs tat d'annexion
L'opposition flexionnelle en tat d'annexion (EA) (dit aussi tat construit) vs
tat libre (EL) (ou neutre) est un phnomne morphosyntaxique qui concerne une
grande partie des noms. Il s'agit d'une variation morphologique qui affecte la
premire syllabe du nom lorsque celui-ci remplit les conditions ncessaires la
formation de l'tat dannexion.
Les noms assujettis cette rgle sont en particulier les noms masculins
initiale vocalique (-, <, ). Hormis les noms fminins initiale + et qui
marquent l'tat d'annexion par la chute de la voyelle place juste aprs le premier
segment du morphme discontinu +.+, les noms initiale consonantique, quel
que soit leur contexte d'apparition, ne manifestent pas l'opposition d'tat.
a. L'tat libre
A l'tat libre, la voyelle initiale du nom masculin ne subit aucune
modification. Il en est de mme pour la voyelle qui suit l'indice +- dans les noms
fminins :
-C7- "homme"
<L "lion"
C+ "verger"
+-LC+ "terre, pays"
+<k::<"viande"
+CC|- "savoir, culture"
Le nom est naturellement l'tat libre quand il est isol de tout contexte
syntaxique. Cependant, il est des constructions o il maintient sa forme d'tat libre.
Il s'agit des cas suivants :
- aprs un vocatif, un prsentatif dictique, un dterminant interrogatif :
- +-L--C+! "h (toi) femme !"
- <CC-| ! "h garons !"
C- -::C "Voici le croissant de lune"
C- || -CL-A "Voil le professeur"
C- || C7-: "Voil le lvrier"
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La nouvelle grammaire de lamazighe

-2- -CL-A "Voici l'enseignant"
L-| -X|I<C ? "Quel garon ?"
L-| +-CC-+ ? "Quelle fille ?"
L-++- +-LC+ - ? "Quel est ce pays ?"
- aprs un verbe dont il est le complment d'objet direct :
A- ++C-C| -X<AC. "Ils dansent Ahidous"
:| -C| +-CC-+. "Il leur a envoy la lettre"
<C-- CL-A -A<C. "Le professeur a achet le livre"
2-C| -C <L. "Ils l'appellent le lion"
- en fonction de sujet antpos, d'indicateur de thme (IT), de prdicat et aprs la
particule de prdication A "c'est" :
-CL-A <C-X. "Le professeur est parti"
-CL-A, <C-X "Le professeur, il est parti"
-CC +-|-7G- <-A-|. "Il a un beau tapis"
A -CL. "C'est un poisson"
C A +-LC+ <| -:-. "Ceci n'est pas mon pays"
<C A -C--C -:- ? "Est-ce que c'est un singe ?"
L- A -CC- ? "Est-ce un garon ?"
<7- | A --CA-. "Il est comme une souris"
- en fonction de qualifiant (nom de qualit) aprs un nom qualifi :
-7C-u -L2C-| "la grande assemble"
-C<|-7 -7A-| "l'Institut Royal"
-X<AC -7Cu-+ "le grand Ahidous"
- aprs les morphmes suivants :
- "jusque" et C- "sans" :
<AA- - -AC-C. "Il est all jusqu' la montagne"
+AA- C- -2C-C. "Elle est partie sans sac"
43
La nouvelle grammaire de lamazighe

--C et -<C "seulement" :
--C -kCX -: G<-. "Je n'ai vu que le garon"
-<C -kCX < G<-. "Je n'ai vu que le garon"
le privatif u-C "sans (masc.)", +-C"sans (fm.)" et le ngatif dprciatif
7-C :
u-C <AC<L| "sans argent, le fauch"
+-C -CC-u "la sans enfant, la strile"
7-C +-uC< "(la) mauvaise affaire"
b. L'tat d'annexion
L'tat dannexion se manifeste par une modification de l'initiale vocalique du
nom quand ce dernier occupe une position syntaxique approprie. Les formes de
l'tat dannexion tiennent compte de la nature de la voyelle initiale des noms
concerns, de leur genre (masc. et fm.) et de leur nombre (sing. et pl.).
(i) Les contextes syntaxiques de la ralisation de la forme de l'tat dannexion
L'tat dannexion est ralis, pour les noms qui s'y prtent, dans les contextes
syntaxiques suivants :
quand le nom a la fonction de sujet lexical (complment explicatif) postpos au
verbe :
:C A CL-A. "Le professeur est venu" (EL : -CL-A)
+C A +CL-A+. "Le professeur (fm.) est venu" (EL : +-CL-A+)
aprs une prposition, l'exception de - /-C "jusqu'" et C- "sans" :
C<u- < |CC-A. "J'ai parl au pote" (EL : -|CC-A)
-u- | +L-<C+ "la langue du pays" (EL : +-L-<C+)
<kk- 7 |-G. "Il est sorti sous la pluie" (EL : -|-G)
<- Xk 7-C-C. "Il commande la troupe" (EL : -7-C-C)
<G- + -C L<. "Il l'a vu chez le forgeron" (EL : -L<)
<A- 7 IA<C. "Il habite Ajdir" (EL : -IA<C)
44
La nouvelle grammaire de lamazighe

aprs un coordonnant :
-|-G A CLL<L "la pluie et le froid"
aprs les termes d'attribution, d'appartenance et de filiation : , +, -:+, <C+,
C et L (LL) :
<C+ (|) +L-<C+ "les compatriotes" (EL : +-L-<C+)
C --|<L "le joueur de flte" (EL : ---|<L)
L +|-7G<u<| "la vendeuse de tapis" (EL : +<|-7G<u<|)
aprs un nom de nombre, suivi ou non de la prposition gnitive | "de" :
:-| L|-: "un cavalier" (EL : -L|-:)
<II | CC- "un garon" (EL : -CC-)
:-+ (|) +LL+ "une femme" (EL : +-LL+)
<C+ | +X|I<C+ "une fille" (EL : +-X|I<C+)
C|-+ (|) +k<C-C<| "deux poires" (EL : +<k<C-C<|)
7C-+ (|) +::-<| "trois femmes / filles" (EL : +<::-<|)
aprs <A "des":
C<| <A u-k "deux mille"
(ii) Les formes de l'tat d'annexion
Etat d'annexion des noms masculins singuliers initiales - / /<
- alternance - > :
EL EA
-k<C-C "poire" > k<C-C
-Xu-C "Ahwach" > Xu-C
--<L "oignon" > -<L
- constance de - / / < et prfixation de u / : :
EL EA
-| "puits" > u-|
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La nouvelle grammaire de lamazighe

-L-| "eau" > u-L-|
-C<k "rivire" > u-C<k
AL "visage, face" > uAL
C- "or" > uC-
<< "mouche" > :<<
<kC< "grotte" > :<kC<
Etat d'annexion des noms fminins singuliers initiale +-/ + /+<
- chute de la voyelle des noms initiale - / < :
EL EA
+-LC+ "pays" > +LC+
+-L--C+ "femme" > +L--C+
+<<7C+ "cordelette" > +<7C+
+<kC<+ "petite grotte" > +kC<+
- maintien de la voyelle - / /< :
EL EA
+-|+ "petit puits" > +-|+
+-7+ "brouillard" > +-7+
+-AA-C+ "maison" > +-AA-C+
+-:A<+ "chienne" > +-:A<+
+C+<+ "petit verger" > +C+<+
+A<+ "beurre" > +A<+
+CC|+ "chacal fem." > +CC|+
+<<+ "moucheron" > +<<+
+<+C<+ "toile" > +<+C<+
46
La nouvelle grammaire de lamazighe

Etat d'annexion des noms pluriels
- maintien de la voyelle initiale < au masc. pl. et sa chute au fm. pl. :
EL EA
<2--| "agneaux" > <2--|
+<2--<| "agnelles" > +2--<|
<C<CC-| "enfants" > <C<CC-|
+<C<CC-+<| "filles" > +C<CC-+<|
<-| "chants" > <-|
+<-+<| "chants" > +-+<|
<C-kk| "rivires" > <C-kk|
+<C-kk<| "petites rivires" > +C-kk<|
- prfixation de u au masc. pl. et maintien de la voyelle - / au fm. pl. :
EL EA
-C7-| "arganiers" > u-C7-|
+-C7-|<| "arganiers" > +-C7-|<|
|- "puits" > u|-
+|- "petits puits" > +|-
AL-u| "visages" > uAL-u|
+AL-u<| "petits visages" > +AL-u<|
- maintien de la voyelle < au masc. pl. et sa chute au fm. pl. :
EL EA
<-7-C| "cordes" > <-7-C|
+<-7-C<| "cordelettes" > +-7-C<|
<kC-| "grottes" > <kC-|
+<kC-+<| "petites grottes" > +kC-+<|
<X-L| "maisons" > <X-L|
+<X-L<| "tentes, maisons" > +X-L<|
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La nouvelle grammaire de lamazighe

Tableau synoptique de la formation de l'tat d'annexion
3.2. Les noms drivs et les noms composs
Il existe des procds morphologiques et lexicaux par lesquels les noms
prennent une forme complexe en tant que drivs ou composs. Ces derniers sont
forms partir de deux ou plusieurs units lexicales, et se comportent en syntaxe
comme un seul nom.
3.2.1. Les noms drivs
Les noms drivs sont forms par les procds de prfixation ou de
suffixation d'un morphme de drivation rattach la base lexicale d'un nom simple.
Toutefois, parler de drivation affixale dans ces cas est une simplification
pdagogique, car chacun de ces procds est susceptible de combinaison des
variations intra-radicales affectant le thme verbal de base. En effet, il s'agit plus de
variation en termes de schmes et de mlodies vocaliques que de simple affixation.
Ainsi sont constitus le nom d'action, le nom d'agent, le nom d'instrument, le
nom de lieu et le nom de qualit.
48
La nouvelle grammaire de lamazighe
7. c dsigne consonne.
Masculin Fminin
Etat libre Etat d'annexion Etat libre Etat d'annexion
- +-(+) +(+)
- u- +-(+) +-(+)
Singulier < </:< +<(+) +(+)
+<(+) +<(+)
u +(+) +(+)
<| <| +<| +|
-| u-| +-<| +<|
<| <| +<<| +<|
Pluriel -(|) u-(|) +<| +<|
<| <| +<(|) +<|
| u| +<| +<|
c
7
------ c------ +-<| +-<|
<A c------ <A c------ c------(-+) c------(-+)
a. Le nom d'action
Le nom d'action est un nom driv partir d'un verbe (simple ou driv)
exprimant une action abstraite ou concrte. La drivation se fait partir du thme de
l'aoriste (forme neutre), et peut tre associe des modifications intra-radicales. Les
principaux procds de drivation des noms d'action sont les suivants :
(i) prfixation de - ;
(ii) prfixation de ;
(iii) prfixation de < ;
(iv) prfixation et affixation du morphme du fminin +(+)
(v) prfixation de (article de l'arabe) aux noms emprunts et intgrs.
(i) prfixation de - combine avec des variations intra-radicales :
-|-/-| "vente" < | "vendre"
-CAC "le fait d'voquer" < CAC "voquer"
-kCkC "vol" < kCkC "voler"
-C2C< "question, interrogation"< C2C- "demander, interroger"
-|A-C "arrachage" < |AC "arracher"
-C+-: "filtrage" < C+: "filtrer"
--L-C "le fait de couvrir" < -LC "couvrir"
-7++-: / -7++: "souvenir" < 7+< "se souvenir"
--<L< "le fait de s'asseoir" < 22<L "s'asseoir"
-CC-: "morsure, dchirure" < CC< "mordre, dchirer"
-CLA "apprentissage" < CCLA "enseigner" < LA "apprendre"
-C|C< "vagabondage" < C|C< "vagabonder" < |C "passer la nuit"
(ii) prfixation de associe des modifications internes :
k- "sortie" < kk- "sortir"
LL "allaitement" < L "tter"
|L "le fait de traner, coller" < ||L "traner, coller"
L<- "bagarre" < LL-- "se bagarrer"
49
La nouvelle grammaire de lamazighe

(iii) prfixation de <
<<L "mouture" < L "moudre"
<L< "pression" < L "presser"
<L|-< "dispute, guerre" < L|- "se disputer"
(iv) prfixation et suffixation du morphme du fminin : +....(+), +-....(+),
+<....(+) et +....(+), en plus d'une variation vocalique initiale ou finale - /
< / et gmination d'une consonne radicale pour certains noms d'action :
+-L|+ "union, compagnie" < L| "s'unir, . uni"
+-|7C- "le lever, le fait de se lever" < |7C "se lever"
+-u-C7<+ "rve" < u-C7 / u-C7- "rver"
+<LL-C "puissance" < LC "pouvoir"
+<7|< "couture" < 7| "coudre"
+<CC< / +<CC- "action de boire" < C "boire"
+AC+ "vie" < AAC "vivre"
+II+ "bonne odeur" < II "sentir bon, . parfum"
+CC|- "savoir" < CC| "savoir"
(v) prfixation de , article d'origine arabe aux noms emprunts
Le prfixe peut s'assimiler avec des consonnes initiales du thme verbal et
former une consonne tendue :
XL "chaleur" < XL ". chaud"
CCXL+ "clmence" < CXL ". clment"
::-C "serrage, svrit" < ::C "serrer, . svre"
<+<C- "mariage" < +-C "se marier"
b. Le nom d'agent
Le nom d'agent drive d'un verbe d'action, abstraite ou concrte, et rfre
gnralement l'auteur effectif de l'action exprime par le verbe, et parfois un
patient qui subit l'action. Ces drivs renvoient souvent des tres anims, d'o leur
50
La nouvelle grammaire de lamazighe

variation en genre et en nombre. Le rapport lexico-smantique entre nom d'agent et
nom d'action est vident dans la plupart des cas, notamment quand le verbe de base
est le mme pour les deux. Certains noms d'agent sont rapprocher des noms de
qualit, surtout lorsque le verbe de base exprime une action abstraite donnant lieu
la valeur attributive ou qualitative du nom d'agent correspondant.
On relve gnralement quatre principaux procds de formation du nom
d'agent qui consistent en la prfixation, au radical verbal, de l'un des lments suivants
: -, -L / -|, <L et <. Outre cette prfixation, le radical peut ventuellement
connatre des modifications vocaliques par rapport son tat de base :
-|uu-C "diffamateur" < |uuC "diffamer"
-L-7C "voleur" < -7C "voler"
-L|-: "cavalier" < |: "monter"
-L-C<C "chanteur, pote" < C-C "chanter, danser"
-|C<k "visiteur" < Ck "rendre visite"
-|-L "jeneur" < -L "jener"
-|LL-AA "voyageur" < LLAA "voyager"
<L7<C< "journalier" < 7C "louer"
c. Le nom d'instrument
Le nom d'instrument est driv d'un verbe d'action, simple ou driv, et
signifie l'lment (outil ou moyen) qui permet la ralisation de cette action.
Le procd le plus productif pour la formation des noms d'instrument est la
prfixation de - / -C au thme verbal qui peut subir des modifications
vocaliques ou consonantiques :
-| "aiguillon" < | "piquer une monture"
-CC7 "couvercle" < C7 "fermer"
-C7|< / <CC7|< "grosse aiguille" < 7| "coudre"
-CAA /-CA "couverture" < A "couvrir"
-C22| "couvercle" < 22| "fermer"
-C7Ck "entrave" < 7Ck "entraver, ligoter"
51
La nouvelle grammaire de lamazighe

-CLCA "afftoir" < <LC<A ". afft"
+-CXC<+ "cendrier" < XC< ". teint"
+-CCC-L+ "taille-crayon" < CCL "tailler"
3.2.2. Les noms composs
Le domaine de la composition est moins productif que celui de la drivation.
La composition consiste en deux lments conjoints constituant un seul nom ayant
sa propre signification, laquelle est gnralement la combinaison smantique des
deux lments qui forment le nom compos qui, syntaxiquement, fonctionne comme
une seule unit. Les lments en question peuvent tre de la mme catgorie lexicale
ou de deux catgories diffrentes. Les modles de composition les plus frquents
sont les suivants :
a- nom + | + nom
Il s'agit des composs de dpendance et des composs possessifs, car les deux
noms sont relis par la prposition gnitive | "de", le second nom est le complment
dterminatif du premier. Dans la plupart des cas, le nom compos est lexicalis par
procd de figement. Le complexe nom + | + nom se comporte en syntaxe comme
un seul nom. Le pluriel est rendu par l'emploi de <A :
-L-C<C | <-| "pote des chants = espce de poisson"
-7C | CC "grenouille de la terre inculte = crapaud"
+-7L-C+ | <CLL- "jument du cimetire = licorne"
--<L | uCC| "oignon du chacal = scille maritime"
-L-| | L-CC "eau de Marur = mirage"
-|C7< | GCC< "hte de Dieu = invit"
+--L+ | C-C- CCC< "chamelle du bon Dieu = mante religieuse"
b- nom + nom
La dtermination lexicale est le fait d'une juxtaposition de deux noms
(construction parataxique) ; le complment dterminant tant appos au dtermin.
Il peut tre un nom de qualit :
C-C- CCC< "pre-Dieu = Dieu"
52
La nouvelle grammaire de lamazighe

c- nom + participe qualifiant
Le nom est le sujet d'un verbe de qualit la forme participiale. Il s'agit au
fond d'une construction relative rduite, sans morphme relatif entre les deux
lments du complexe :
-L-| LG|<| "eau tombe = rose"
C-C L22C| "pre tant grand = grand-pre"
d- verbe + nom
Dans ce modle, le complexe est compos d'un verbe transitif et de son
complment d'objet direct, le tout est fig :
u-C -L-| "suit l'eau = raton"
L7CL "gratter cur = chagrin, misre, tourment"
CL -77C| "aspire farine = papillon"
++-- 7C- /<|- C- "souffrir quelque chose = maladie"
-7C L- "voler blanc = blanc cass"
e- verbe + verbe
On a affaire ici deux verbes qui se suivent et qui se comportent
syntaxiquement comme un seul constituant :
OGGL <-C "retourne il brle = le mchoui"
OC< A< "couper-coller = objet rafistol"
3.3. Le nom de qualit
Le nom de qualit (ou adjectif) est gnralement un nom driv des verbes
dits de qualit ou d'tat. Il exprime une proprit, une qualit, une caractristique,
une couleur, une manire d'tre, un dfaut, une forme, une infirmit, une attitude
d'ordre moral, et toutes autres notions rendues par les verbes de qualit.
3.3.1. La formation du nom de qualit
La formation des noms de qualit est quasi similaire celle des noms d'agent
et de patient. Les procds de formation sont les suivants :
53
La nouvelle grammaire de lamazighe

a- Prfixation de - au thme verbal et altrnance vocalique avant la dernire
consonne radicale :
---k "long" < <-<k ". long"
-CC7-| "noir" < CC7| ". noir"
-LG-- "aveugle" < LG- ". aveugle"
-uCC-C "vieillard" < uCC<C/uCC ". vieux"
b- Prfixation de -L / -| qui peut tre suivie d'une variation intra ou post-
radicale :
-|L-C "grand, important" < L-C ". grand, grandir"
-|CC "clibataire" < CC ". clibataire"
-L- "affam" < "avoir faim"
-L77-C "dernier" < 77C/77<C "tre le dernier"
c- Prfixation de < et variation intra-radicale :
<L<< "noir" < L ". noir"
d- Prfixation de : elle s'accompagne parfois de l'infixation de < :
XC<| "mchant, laid" < XC| ". mchant, . laid"
L< "blanc" < <L / L ". blanc"
2L<C "troit" < 2LC ". troit"
3.3.2. L'emploi du nom de qualit
Au plan morphologique, le nom de qualit fonctionne comme le nom
ordinaire. Ainsi, il prend les marques du genre (-Lu-C "premier" >
+-Lu-C+ "premire"), du nombre (-Lu-C "premier" > <LuC-
"premiers") et de l'tat (-Lu-C (EL) > Lu-C (EA)).
Le nom de qualit peut tre prcd de la particule A "c'est, est" ou employ
avec la copule 7 / 77 "tre" :
A -L2C-|. "C'est un grand"
54
La nouvelle grammaire de lamazighe

A -uC--. "C'est un jaune"
<7- -CCX-|. "Il est beau"
Comme dterminant d'un lment nominal, il suit directement le nom qualifi
avec lequel il s'accorde en genre et en nombre :
-L7+-C -L-. "Le cheval blanc"
+-kC+ +-L-L+. "La (petite) main gauche"
<X|I<C| <L:-||. "Les petits garons"
3.4. Le nom de nombre
Le nom de nombre est un nom qui a sa morphologie propre et son systme
de formation et de composition. Il peut ainsi remplir toutes les fonctions d'un
substantif :
LL+| C<|. "Deux sont morts"
G<- 77. "J'(en) ai vu quatre"
LC-u+ -: -||. "C'est (bien) dix (fm.)"
3.4.1. Les noms de nombre de 1 10
Toutes les variantes de l'amazighe n'ont pas conserv le paradigme originel
des noms de nombre.
Les numraux de la srie 1-10 varient en genre ; le fminin s'obtient par
simple addition de l'indice + la finale de la forme masculine :
masculin fminin
CLLC > CLLC+ "cinq"
C- > C-+ "sept"
+-L > +-L+ "huit"
Le substantif qui suit le nom de nombre de 1 10 se met au pluriel :
77 (|) <C7-| / 77+ (|) +L--C<|
"quatre hommes" "quatre femmes"
CLLC (|) <LXL-G| / CLLC+ (|) +LXL-G<|
"cinq lves" "cinq lves" (fm.)
55
La nouvelle grammaire de lamazighe

Liste des noms de nombre :
Masculin. Fminin.
:-|, :|, <II / <AI "un" :-+, :+, <C+ "une"
C<| "deux" C|-+ "deux"
7G-L / C-GL "trois" 7G-+/ C-GL+ "trois"
77 "quatre" 77+ "quatre"
CLLC "cinq" CLLC+ "cinq"
CL<C "six" CL<C+ "six"
C- "sept" C-+ "sept"
+-L "huit" +-L+ "huit"
+- "neuf" +-+ "neuf "
LC-u "dix" LC-u+ "dix"
3.4.2. Les noms de nombre de 11 19
Ils sont tous des noms composs en syntagmes constitus des nombres de :-|
/ :| / <II / <AI "un" +-"neuf" coordonns au nombre LC-u "dix" par le
biais du morphme de coordination A"et" :
:-|/:|/<II A LC-u "onze"
C<| A LC-u "douze"
7G-L A LC-u "treize"
+- A LC-u "dix-neuf"
Le substantif introduit par la prposition | "de" se met au singulier :
C<| A LC-u | C7- "Douze hommes"
CLLC A LC-u+ | +L--C+ "Quinze (de) femmes"
Si le nom de l'entit dnombre est au fminin, le chiffre des units reste au
masculin et celui de la dizaine prend la marque du fminin :
Masculin Fminin
:-| A LC-u :-| A LC-u+ "onze"
C<| A LC-u C<| A LC-u+ "douze"
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La nouvelle grammaire de lamazighe

7G-L A LC-u 7G-L A LC-u+ "treize"
77 A LC-u 77 A LC-u+ "quatorze"
CLLC A LC-u CLLC A LC-u+ "quinze"
CL<C A LC-u CL<C A LC-u+ "seize"
C- A LC-u C- A LC-u+ "dix-sept"
+-L A LC-u +-L A LC-u+ "dix-huit"
+- A LC-u +- A LC-u+ "dix-neuf"
3.4.3. Les noms de nombre valeur de dizaines
Ils sont des noms composs en syntagmes constitus des nombres de C<| /
C|-+ "deux" +- / +-+ "neuf" lis au nombre LC-u "dix" par le morphme
du pluriel <A "des".
Ils prennent la marque de genre du nom qui suit (nom de l'entit dnombre),
sauf +<L<L< (100) qui est toujours au fminin :
C<| <A LC-u "vingt"
7G-L <A LC-u "trente"
+- <A LC-u "quatre-vingt-dix"
+<L<L< "cent"
3.4.4. Au-dessus de 20
Le chiffre de la dizaine prcde le chiffre de l'unit auquel il est coordonn
par A "et" ; l'ensemble est reli par la prposition | "de" au substantif dsignant
l'entit dnombre au singulier :
C<| <A LC-u A C- (|) LXL-G "Vingt-sept tudiants"
C<| <A LC-u+ A :-+ (|) +LXL-G+ "Vingt et une tudiantes"
+<L<L< "cent" (pl. +<L-L (EL) / +L-L (EA)) :
Le nom qui suit est au pluriel et introduit par la prposition | "de" :
+<L<L< | +k|-C<| "cent vaches"
+<L<L< A :-| "cent un"
+<L<L< A +- "cent neuf"
57
La nouvelle grammaire de lamazighe

+<L<L< A C<| <A LC-u "cent vingt"
C|-+ +L-L "deux cents"
<kL (pl. -kL-|) "mille"
+<L<L< | u-kL-| "cent milles"
3.4.5. Les ordinaux
Les numraux ordinaux sont des noms part entire qui remplissent toutes les
fonctions du nom. Ils fonctionnent galement comme dterminants de noms
ordinaires ou de parent. Les units ordinales sont de deux types :
a. Le "premier" et le "dernier"
Deux units lexicales sont formes sur le schma des noms de qualit (avec
prfixe -L/-|) et signifiant "premier" et "dernier" :
-Lu-C "premier" +-Lu-C+ "premire"
<LuC- "premiers" +<LuC- "premires"
Cet ordinal est driv du verbe u-C/u<C "prcder, devancer, tre
premier".
-L77-C "dernier" +-L77-C+ "dernire"
<L77C- "derniers" +<L77C- "dernires"
Cet ordinal est driv du verbe 77C / 77<C "tre dernier".
b. A partir du "deuxime"
Les ordinaux aprs premier, except dernier, sont composs partir des
numraux cardinaux vus ci-dessus, auxquels est prfix le morphme support de
dtermination u "celui", ou + "celle", combin la prposition C "avec" par le
biais de la prposition < "". Il en rsulte les formes u<C au masculin et +<C au
fminin suivies du chiffre :
u<C + chiffre (au masculin) : u<C 7G-L "le troisime"
+<C + chiffre (au fminin) : +<C 7G-L+ "la troisime"
58
La nouvelle grammaire de lamazighe

3.4.6. Les fractions
Il n'existe pas de termes spcifiques pour les fractions, except -7| pour
moiti. Les numraux au double, au triple, au quadruple, au quintuple etc.
s'expriment par des procds priphrastiques :
Xk C|-+ (|) +<77- / +u- (au double, litt. Sur deux fois)
Xk LC-u+ (|) +<77- / +u- (au dixime)
3.5. Le groupe nominal
Le Groupe Nominal (GN) est une unit syntaxique qui se compose d'un
lment central combin ou non des lments modificateurs. Il remplit toutes les
fonctions syntaxiques dvolues la catgorie "Nom" dans un nonc. Le GN est tout
constituant auquel peut se substituer un lment pronominal (indpendant ou
affixe).
Le GN peut tre :
un substantif (nom commun, nom propre, nom de parent) ;
un nom de qualit ;
un indfini ;
un pronom personnel indpendant ;
un pronom dmonstratif ;
un nom de nombre ;
un pronom possessif.
Tous ces lments peuvent s'employer seuls ou combins des dterminants.
L'emploi du nominal seul est exclusif des noncs nominaux en fonction
prdicative.
Les dterminants du nominal sont les suivants :
Les prdterminants : le morphme de l'indfini, le numral cardinal, le
prsentatif, le prdicateur, le quantificateur ;
Les post-dterminants : le morphme possessif, le complment dterminatif
(gnitif), le dmonstratif - dictique, le nom de qualit (adjectif), le participe
qualifiant et la proposition relative.
59
La nouvelle grammaire de lamazighe

3.5.1. Le groupe nominal sans dtermination
a. L'emploi prdicatif
Il se ralise lorsque le GN est un prdicat dpourvu de toute dtermination, et
employ dans des noncs "tronqus", notamment en situation de rplique une
question :
Substantif :
-A<C "livre = c'est le livre"
+<<- "Tilila = c'est Tilila"
<CC- "mon pre = c'est mon pre"
Nom de qualit :
-X-+-C "le grand, c'est le grand"
Un pronom personnel indpendant :
7||<u "vous, c'est vous"
Un dmonstratif :
u-A "celui-ci, c'est celui-ci"
Nom de nombre :
LC-u "dix, c'est dix"
b. L'emploi avec le prdicateur A
Tous les nominaux peuvent tre prcds du prdicateur (identificateur) A
lorsqu'ils sont employs comme prdicat nominal (cf. section 8.1.2).
A -A<C. "C'est le livre"
A -X-+-C. "C'est le grand"
A 7||<u. "C'est vous"
A u-A. "C'est celui-ci"
A LC-u. "C'est dix"
60
La nouvelle grammaire de lamazighe

Dans une structure ngative, le GN avec le prdicateur A reoit la particule
de ngation C. Cette combinaison donne lieu la formation de l'existentiel ou de
l'identificateur ngatif C A "ce n'est pas" :
C A -A<C. "Ce n'est pas le livre"
C A -X-+-C. "Ce n'est pas le grand"
C A u-A. "Ce n'est pas celui-ci"
3.5.2. Le groupe nominal avec dterminants
a. Le groupe nominal dfini
A la diffrence d'autres langues ayant un article dfini reprsent par un
morphme distinct (arabe : al, franais : le / la, les, anglais : the, etc.), l'amazighe
n'a pas dvelopp un tel morphme. La dfinitude du GN n'est pas associe la
fonction de la voyelle initiale prise souvent pour l'article dfini en amazighe. En
effet, un nom initiale vocalique peut tre indfini en se combinant au morphme
d'indfinitude qui a la mme forme que le numral :-| / :| / <II "un" et sa
variante au fminin :-+ / :+ / <C+ "une" :
-CC<A "chemin, le chemin"
<II (|) CC<A "un chemin"
La dfinitude du GN se ralise alors par d'autres procds, parmi lesquels le
smantisme du substantif (noms propres, noms de lieu, noms de parent, etc.) et les
expansions du nom (possessif, complment de nom, nom de qualit, participe
qualifiant, proposition relative).
Quant aux noms emprunts l'arabe (classique et dialectal) et qui ne sont pas
intgrs, ils maintiennent leur article dfini qui n'est plus interprt comme tel.
En effet, mme en prsence de l'article -, la dfinitude de ces noms peut tre
annule par l'introduction de l'indfini :-| / :| / <II et :-+ / :+ / <C+
pour les masculins et les fminins singuliers :
:-| 2-L< "un juge"
<C+ | L-7<|- "une machine"
61
La nouvelle grammaire de lamazighe

b. Le groupe nominal indfini
Comme il est soulign prcdemment, le sens indfini du GN est le rsultat
de la dtermination du nom par un morphme d'indfinitude, notamment :-| / :|
/ <II "un", :-+ / :+ / <C+ "une", et d'autres morphmes exprimant l'indfini,
la partie, l'incertitude, etc. (7C- / C-) :
:-| CC- "un garon"
<C+ | +CC-+ "une fille"
<II (|) XCLC "un garon"
7C- | +L--C+ "quelque de femme = une quelconque femme"
C- | :<< "quelque de chant / pome = un quelconque chant / pome"
c. Le groupe nominal avec prsentatif
En fonction de prdicat, le GN peut se composer d'un nominal (substantif,
pronom indpendant ou affixe) prcd d'un prsentatif ou actualisateur valeur
dmonstrative et / ou dictique. Ces prsentatifs peuvent se combiner avec les
particules d'orientation spatiale, de proximit A, et d'loignement || :
C- -L--C C- A +<CC-+<|
"Voici le chef" "Voici les filles"
C-22- +-LL+ C- || +-LL+
"Voici la femme" "Voil la femme"
C- |7|< "Nous voil"
C- u-A "Voici celui-ci"
C- u<| "Voici le mien / les miens"
C- ++ "La voil"
d. Les focalisateurs du nom
Focalisateurs employs avec le morphme -: / -A
Le GN focalis est constitu d'un nominal (substantif, pronom indpendant)
prcd ou non du prdicateur A, et suivi ou non d'un focalisateur comme |<+
"mme, en personne", -77 "tout, dans l'ensemble", 7- "uniquement", C :<Xk
62
La nouvelle grammaire de lamazighe

||C / C 2CC ||C, u-XA+ "seulement". Certains focalisateurs, dont --C
(X-C), prcdent le nominal. Le focalisateur est ncessairement corrl au
morphme -:/- suivi d'une proposition relative sans relateur. Les deux lments
constituent le morphme discontinu de la focalisation par excellence en amazighe.
Ces focalisateurs sont de nature adverbiale. Ils sont galement utiliss comme
modificateurs du prdicat dans les phrases verbales.
A.-: :
(A) -|-G -: -(A) "la pluie c'est ceci = il pleut"
(A) -LA:- -: <LL+|. "C'est le pote qui est dcd"
C A -CC<A -: -(A) "Ce n'est pas la bonne route !"
C A -LA:- -: <LL+|. "Ce n'est pas le pote qui est dcd"
|<+ -: :
-CL-A |<+ -: + <G-|. "C'est l'enseignant en personne qui l'a vu"
-77 -: :
-Ak -77 -: <LG|. "Il est mme tomb de la neige."
7- -:, --C -: :
<X-| 7- -: 7<C. "Il ne fait que mentir"
--C <L|A< -: 7C|. "Ils n'ont cultiv que du bl"
C :<Xk ||C -: / C 2CC ||C -: :
-L--C C :<Xk ||C -: A <AA-|. "C'est le chef en personne qui est venu"
u-XA+ / XA -: :
-L|-: XA+ -: A :C<| "Seul le cavalier est venu"
-L .... -: :
-L -C-| - C <<. "Ce genre de manteau n'existe nulle part"
-L +-7L-C+ -A -: -CC. "Il a une jument semblable celle-ci"
63
La nouvelle grammaire de lamazighe

Autres focalisateurs : -7, -, X++-, -uA "mme", L-|, u-| :
-uA L-C <C-X. "Mme son frre est parti"
L22-C A -CC<L C -CC :<uL. "(Mme) pas un jeune ne lui a
rendu visite"
e. Les dterminants numraux
Le groupe numral est de deux types : un GN avec un numral cardinal (cf.
3.4) et un GN avec un numral ordinal (cf. 3.4.5).
Le groupe nominal numral cardinal
Il s'agit d'un nom dtermin par un numral cardinal avec lequel il s'accorde
en genre et en nombre, et qui porte ainsi la marque de l'tat d'annexion :
<II (|) -CA- "une souris"
<C+ | +-CA-:+ "une petite souris"
C<| (|) <XCLC| "deux garons"
C|-+ (|) +XCLC<| "deux filles"
Le groupe nominal numral ordinal
Le GN numral ordinal est compos d'un substantif et d'un ordinal. Les
nominaux ordinaux sont des dterminants lexicaux du nom auquel ils sont apposs,
au mme titre que les noms de qualit (adjectifs) :
-L|-: -Lu-C "le premier cavalier"
+-kCX+ +-Lu-C+ "la premire fille"
<:C-| <LuC- "les premiers chevaux"
+<--<| +<LuC- "les premires juments"
CC-| <L77C- "les derniers jours"
+<k-u<| +<L77C- "les dernires lumires"
Le GN numral ordinal peut se composer alternativement d'un substantif
dtermin par un verbe la forme participiale correspondant aux numraux
-Lu-C et -L77-C, laquelle forme s'accorde en nombre seulement avec son
antcdent :
-L|-: <u-C| / <u<C| "le premier cavalier"
+-kCX+ <u-C| / <u<C| "la premire fille"
64
La nouvelle grammaire de lamazighe

<:C-| uC|<| "les premiers chevaux"
+<--<| uC|<| "les premires juments"
-LXL-G <77C-| / <77<C| "le dernier tudiant"
+-LXL-G+ <77C-| / <77<C| "la dernire tudiante"
CC-| 77C-|<| / 77<C|<| "les derniers jours"
+<k-u<| 77C-|<| / 77<C|<| "les dernires lumires"
Le GN avec ordinaux, except -Lu-C "premier" et -L77-C "dernier",
est compos partir des numraux cardinaux (cf. 3.4.5.b), auxquels est prfix le
morphme u< ou +< combin la prposition C (ralise parfois CC). Dans
cette construction, le numral ordinal peut prcder le substantif qu'il dtermine,
lequel est au pluriel :
u<CC 7G-L (|) <L|-:| "le troisime cavalier"
+<CC 7G-L+ (|) +LA:-<| "le troisime pome"
Dans une construction alternative, le numral ordinal suit le substantif qu'il
dtermine, lequel est au singulier et l'tat libre :
-L|-: u<CC 7G-L "le troisime cavalier"
+<LA:-<| +<CC 7C-L+ "les troisimes potesses / pomes"
f. Le groupe nominal quantificateur
Ce groupe nominal est constitu d'un dterminant quantificateur suivi d'un
substantif au pluriel (parfois au singulier), auquel il est soit rattach directement par
juxtaposition, soit par le biais de la prposition | "de" ou du morphme de
prdication A"c'est".
L||-u (|) "combien de, plusieurs" :
L||-u (|) <kCX-| -A -CC. "Il a plusieurs enfants"
L|C7 A "beaucoup de, trop de" :
L|C7 A <2-G<L| "beaucoup d'argent!"
7A- A, --C |, +7+ |, 7<7-| A / |, C-k |, -||<C | "beaucoup
de, trop de" :
7A- A L<AA| "beaucoup de gens"
65
La nouvelle grammaire de lamazighe

--C | +L-<| "beaucoup d'ufs"
--C | <LAA7- "plusieurs amis"
+7+ | u-u- "trop de paroles"
7<7-| | <A<C| "beaucoup de livres"
C-k | <X-| "trop de mensonges"
-||<C | -CL "beaucoup de pain"
-|C+ A, --:A A "autant de, beaucoup" :
-|C+ A +LLC-< "trop de sauterelles"
--:A A <7-C| "beaucoup de bovins"
-|C+ :- | Ak "tant de neige"
2- / 2-X "tout, dans l'ensemble" :
2- L<AA| "tout le monde"
2-X <C7-| "tous les hommes"
2-X <C<u-|| "tous les aigles"
7 / 7 / L7 "chaque" :
7 +-7L-C+ "chaque jument"
7 +-L--C+ "chaque femme"
L7 -C77-C "chaque anne"
g. Le groupe nominal avec partitifs
7C- | / C- | "quelque(s)" :
7C- | +::-<| "quelques femmes / quelques jeunes filles"
C- | <uA-| "quelques personnes"
ACC | / <L<77 | / Cu-:+ | / CL | "(un) peu de, quelques, certains" :
ACC+ | <C<C-| "un peu de maquillage"
<L<77 | +<C|+ "un peu de sel"
Cu-:+ | <u-| "un peu de semoule d'orge "
CL | <uA-| "certaines gens"
66
La nouvelle grammaire de lamazighe

h. Le groupe nominal avec le morphme d'altrit :-L|<| / :-L| / |<L| "autre"
Le dterminant :-L|<| (et variantes) est postpos au nom qu'il dtermine :
CC-| :-L|<| "les autres jours"
+<::-<| :-L| "les autres femmes"
+L-C |<L| "son autre sur"
i. Le groupe nominal avec dterminants dmonstratifs
Le GN dmonstratif est constitu d'un substantif dtermin par des
morphmes dmonstratifs, apparents aux dterminants verbaux d'orientation
spatiale de proximit A "par ici" et d'loignement || "par l". Ils ont une valeur
dictique et locative tant donn que le nom dtermin est montr ou situ dans
l'espace ou le temps (proche, lointain ou absent). Ils confrent au nom une valeur de
dfini. Ainsi, le nom est dtermin par trois dterminants :
-A (ou l'une de ses formes rduites - / ) qui indique la proximit :
-CC<A -A / -CC<A - / -CC<A "ce chemin-ci"
-|| / <|| qui marque l'loignement :
-CC<A -|| / -CC<A <|| "ce chemin-l"
< / ||< et ||- pour marquer l'absence :
-CC<A < / -CC<A ||< / -CC<A ||- "le chemin en question"
j. Le groupe nominal gnitif : nom et complment de nom
Le GN gnitif exprime la possession. Il est constitu d'un substantif (ou son
substitut) li au complment nominal ou pronominal par le biais de la prposition
gnitive | "de" :
+-AA-C+ | +<L- "la maison de mon grand-pre maternel"
+-AA-C+ ||C "sa maison"
+-AA-C+ ||- "notre maison"
67
La nouvelle grammaire de lamazighe

k. Le groupe nominal avec nom de qualit
Ce GN est appel aussi Groupe Adjectival (GA). Il est constitu d'un nom et
d'un nom de qualit qui le dfinit en lui confrant qualit, tat ou spcification :
<X|I<C| <L:-|| "les jeunes garons"
+<+C<C<| +L<<| "les colombes blanches"
l. Le groupe nominal avec proposition relative
Le GN dtermin par une relative (cf 9.1) est gnralement dfini. La
construction relative peut tre de type :
parataxique, sans emploi du morphme relatif :
-:A< <LL+| "le chien (qui) tant mort"
-CC- <LLAA-| "l'enfant (qui ) ayant voyag"
+<|L <GL| "l'cole (qui) tant ouverte"
antcdent (sujet) + relatif + participe
-:A< < <LL+| "le chien qui est mort"
-CC- A- <LLAA-| "le garon qui a voyag"
+<|L ||< < <GL| "l'cole qui est ouverte"
antcdent (objet, complment) + relatif + verbe conjugu
:k- +--L+ ||< -- <7.
"Il trouva la chamelle qu'il devait traire"
<C-- +<7LL< < C -C <++u-C7-.
"Il a achet la maison dont il rvait"
3.5.3. Le groupe nominal coordonn
Le GN coordonn est constitu d'un substantif li son expansion nominale
ou pronominale par un morphme de coordination. Le GN coordonn remplit toutes
les fonctions des nominaux.
68
La nouvelle grammaire de lamazighe

Le morphme de coordination le plus usit est A qui a la valeur de "et,
avec" :
+-7- A - "la bouillie et le lait"
<XCLC| A +CC-+<| "les garons et les filles"
+-LLL+ A uA< "le miel et le beurre"
|77<| A uL- "mon frre et moi"
|++|< A CL-A "eux et l'enseignant"
La catgorie des coordonnants comprend aussi :
Le coordonnant valeur alternative : |- A, |<- A, L- A "ou, ou bien" :
-CC- |- A -77- ? "Aujourd'hui ou demain ?"
-77-- |<- A -uC-- ? "Le rouge ou le jaune ?"
u-A L- A +-A ? "Celui-ci ou celle-l ?"
Le coordonnant cumulatif - "et, avec, aussi"
<C7-| - +<::-<| "les hommes et (aussi) les femmes"
-|-G - -Ak "la pluie et (aussi) la neige"
69
La nouvelle grammaire de lamazighe

Chapitre 4
Le pronom
Le pronom dsigne tout lment susceptible de se substituer un nom ou un
groupe nominal. Il a pour fonction d'viter la rptition de l'lment qu'il remplace
dans une phrase. Il peut soit reprsenter un GN dj employ, soit dsigner une
personne qui participe la communication.
Le paradigme des pronoms comprend :
les pronoms personnels ;
les pronoms possessifs ;
les pronoms dmonstratifs ;
les pronoms interrogatifs ;
les pronoms indfinis.
4.1. Les pronoms personnels
Les pronoms personnels prsentent des formes diversifies, selon les
fonctions qu'ils remplissent dans la phrase : pronom sujet (affixe ou autonome),
objet direct, objet indirect, complment de prposition, complment de nom
(ordinaire ou de parent). Chaque srie de pronoms dispose de six personnes : trois
au singulier et trois au pluriel. Les pronoms personnels se rpartissent en pronoms
autonomes et en pronoms affixes ou clitiques.
4.1.1. Les pronoms personnels autonomes
Le pronom autonome, appel aussi pronom indpendant ou tonique, se
comporte comme un groupe nominal en assumant toutes les fonctions de celui-ci. Il
peut remplir :
la fonction sujet (complment explicatif (CE) ou indicateur de thme (IT)) :
AA<- |77<. "Je suis parti(e), moi"
|77< AA<-. "Moi, je suis parti(e)"
71
La nouvelle grammaire de lamazighe

la fonction de prdicat dans une proposition non verbale :
A |++-+. "C'est elle"
C A |++-+. "Ce n'est pas elle"
Comme le GN, le pronom autonome peut tre mis en relief par anticipation ou rejet
en fin de phrase, et repris ou annonc par un pronom sujet ou objet selon sa fonction
grammaticale :
|77<|, C-X-. "Moi, je suis parti(e)"
C-X-, |77<|. "Je suis parti(e), moi"
|++-+, CC|- ++. "Elle, je la connais"
CC|- ++, |++-+. "Je la connais, elle"
Le pronom autonome est caractris par la diversit des formes. Il peut
revtir une forme simple (|77 "moi", 7L "toi, fm.") ou une forme toffe
(|77<|, 7LL<|). Au niveau phontique, les occlusives peuvent se raliser
avec une patalisation comme c'est le cas pour la premire personne du
singulier (|77 > |CC).
Tableau 1 : les pronoms personnels autonomes
72
La nouvelle grammaire de lamazighe
Masculin Fminin
1
re
pers : |77 "moi" 1
re
pers : |77 "moi"
Singulier 2
me
pers : 7:: "toi" 2
me
pers : 7LL "toi"
3
me
pers : |++- "lui" 3
me
pers : |++-+ "elle"
1
re
pers : |77|< "nous" 1
re
pers : |77|+<, |77|<|+ "nous"
Pluriel 2
me
pers : 7||< "vous" 2
me
pers : 7||<|+, 7||<|+< "vous"
3
me
pers : |++|<, |+|<| "eux" 3
me
pers : |++|+<, |+|<|+ "elles"
Pour la premire et la deuxime personnes, on relve galement les formes
suivantes :
1
re
personne :
sing. : |CC, |<C
masc. pl. |C|<, |CC<|, |C|<|
fm. pl. |CC<|+, |C|<|+
2
me
personne:
masc. sing. 7::<, C77, C77 / fm. sing. CL, 7LL<|, 7LL<|<
masc. pl. 7||<u, 7|||< / fm. sing. 7||<L+
3
me
personne :
masc. pl. |<+|<, +<+|< / fm. pl. |<+|<|+.
4.1.2. Les pronoms personnels affixes
Les pronoms affixes, ou clitiques, dsignent les substituts du nom qui
s'affixent au verbe, au nom et la prposition. Ils se distinguent des pronoms
autonomes en ce sens qu'ils n'ont pas les mmes caractristiques syntaxiques que les
GN qu'ils remplacent. Ainsi, on peut avoir :
XLL, G<- +. "Hmmou, je l'ai vu"
|++-, G<- +. "Lui, je l'ai vu"
mais pas :
*+, G<- +. "*le, je l'ai vu"
a. Les pronoms personnels affixes sujet
Le pronom personnel sujet, appel aussi indice de personne ou dsinence
verbale, est affix au radical verbal. Ainsi, toute forme verbale, l'exception du
participe, associe obligatoirement un indice personnel un radical.
Suivant la personne, il peut tre soit prfix : < (3
me
masc. sing.), + (3
me
fm. sing.), | (1
re
pl.), soit suffix : - (1
re
sing.), | (3
me
masc. pl.), |+ (3
me
73
La nouvelle grammaire de lamazighe

fm. pl.), soit discontinu +A(2
me
sing.), +L (2
me
masc. pl.) et +L+ (2
me
fm.
pl.). La premire personne du singulier et du pluriel ainsi que la deuxime personne
du singulier ne varient jamais en genre, le rfrent tant le locuteur ou l'allocutaire.
Deux sries de pronoms personnels sujet sont distinguer : une srie qui
s'adapte tous les thmes l'exception de l'impratif (cf. tableau 1, 5.1.2) et celle
qui est propre la forme imprative (cf. tableau 2, 5.1.2).
b. Les pronoms personnels affixes objet
On distingue deux types de pronom objet : le pronom complment d'objet
direct et le pronom complment d'objet indirect. Ces deux types de pronom
prcdent ou suivent le verbe selon la prsence ou l'absence de certains morphmes,
parmi lesquels les particules aspectuelles, les outils de la ngation, de l'interrogation
et les subordonnants. Ils le suivent dans un nonc affirmatif :
-A -u| A -u<| -L-|. "Ils vous apporteront de l'eau"
<Cu- +. "Il l'a bu"
C + <Cu<. "Il ne l'a pas bu"
<C + <Cu- ? "L'a t-il bu ?"
:C- -C +. "Il le lui a donn"
C -C + :C<. "Il ne le lui a pas donn"
<C -C + :C- ? "Le lui a t-il donn ?"
Tableau 2 : les pronoms personnels affixes (COD et COI)
74
La nouvelle grammaire de lamazighe
Pronoms objet direct Pronoms objet indirect
Masc. Fm. Masc. Fm.
1
re
pers. <:</< <:< 1
re
pers. <:< <:<
Singulier 2
me
pers. 7 7L 2
me
pers. -7 -L
3
me
pers. + ++ 3
me
pers. -C -C
1
re
pers. --/-|- --/-|- 1
re
pers. --/-|- --/-|-
Pluriel 2
me
pers. 7|/u| 7|+/u|+ 2
me
pers. -7|/-u| -7|+/-u|+
3
me
pers. +| +|+ 3
me
pers. -C| -C|+
Quelle que soit la modalit de la phrase (affirmative, ngative, interrogative,
exclamative), le pronom objet indirect prcde toujours le pronom objet direct.
Enonc affirmatif :
Verbe + Pro. objet indirect + Pro. objet direct
||<- -C| +.
"Je le leur ai dit"
Enonc ngatif :
Ng. + Pro. objet indirect + Pro. objet direct + Verbe
C -C| + ||<-.
"Je ne le leur ai pas dit"
Enonc interrogatif :
Interrogatif + Pro. objet indirect + Pro. objet direct + Verbe
<C -C| + +||-L '
"Est-ce que vous le leur avez dit ?"
Le morphme interrogatif L- "est-ce que", variante libre de <C et marquant
l'interrogation totale, n'entrane pas l'antposition des pronoms personnels objets du
verbe :
L- C<u| -C| ? "Est-ce qu'ils leur ont parl ?"
c. Les pronoms affixes complment dterminatif de nom
Le pronom complment de nom suit toujours le nom qu'il dtermine quel que
soit le contexte syntaxique o il est employ. Il s'accorde avec le possesseur et non
avec l'objet possd :
+-AA-C+ ||7 "ta maison" ( toi, masc.)
+-AA-C+ ||L "ta maison" ( toi, fm.)
-C7- ||C "son mari"
+-L--C+ ||C "sa femme"
Les possds +-AA-C+ (fm.), -C7- (masc.) et +-L--C+ (fm.)
n'imposent pas leur marque de genre au pronom. Celui-ci les reoit du possesseur
(2
me
pers. masc., 2
me
pers. fm., 3
me
pers., respectivement).
75
La nouvelle grammaire de lamazighe

La forme du pronom complment dterminatif varie selon qu'il s'agit d'un
nom de parent ou d'un nom ordinaire. Le premier est obligatoirement accompagn
d'un complment pronominal et ne peut s'actualiser sans celui-ci.
Tableau 3 : les pronoms objet du nom (ordinaire et de parent)
A la premire personne, le pronom qui suit le nom de parent est valeur
zro, c'est pourquoi il ne se ralise pas :
C-C- "mon pre"
+L- "ma sur"
<LL- / <LL< "ma mre"
d. Les pronoms affixes complment de prposition
A l'instar du verbe et du nom, la prposition peut avoir, son tour, pour
complment un pronom personnel affixe. Al'exception de la prposition < ", pour"
dont le pronom complment revt la forme du pronom objet indirect, toutes les
autres prpositions ont des formes pronominales identiques.
Tableau 4 : les pronoms affixes des prpositions
76
La nouvelle grammaire de lamazighe
Pronoms objet du nom ordinaire Pronoms objet du nom de parent
Masc. Fm. Masc. Fm.
1
re
pers. <| <| 1
re
pers.
_

Singulier 2
me
pers. ||7/<|7 ||L/<|L 2
me
pers.
_
7
_
L
3
me
pers. ||C/<|C ||C/<|C 3
me
pers.
_
C
_
C
1
re
pers. ||- ||- 1
re
pers.
_
+|-
_
+|-
Pluriel 2
me
pers. |||/||uL |||+/||uL+ 2
me
pers.
_
+|
_
+|+
3
me
pers. ||C| ||C|+ 3
me
pers.
_
+C|
_
+C|+
Masculin Fminin
1
re
pers :
_
< 1
re
pers :
_
<
Singulier 2
me
pers :
_
7 2
me
pers :
_
L
3
me
pers :
_
C 3
me
pers :
_
C
1
re
pers :
_
|- 1
re
pers :
_
|-
Pluriel 2
me
pers :
_
uL/| 2
me
pers :
_
uL+/ |+
3
me
pers :
_
C| 3
me
pers :
_
C|+
Graphiquement, la prposition et son complment pronominal sont souds
(-CC, A-CC "chez lui / chez elle"). En effet, la majorit des prpositions
changent de forme lorsqu'elles se combinent avec un pronom :
<- 7 <L-C. "Il est Imouzzer" > <- 7<C. "Il y est"
<kk- < L|A. "Il a quitt Mnoud" > <kk- <7C. "Il l'a quitt"
La prposition < constitue, comme il a t signal, un cas particulier
puisqu'elle donne lieu aux pronoms objet indirect lorsque son complment est un
pronom :
CC<u- < +L--C+. > CC<u- -C. "Je lui ai parl"
CC<u- < <LXL-G|. > CC<u- -C|. "Je leur ai parl"
4.2. Les pronoms dmonstratifs
Les pronoms dmonstratifs sont forms base de dictique de proximit (-A
/ - / ), d'loignement (-|| / <||) ou d'absence (<, ||<, ||-, A-) et du support
de dtermination (u (masc.) /+ (fm.)).
Tableau 5 : les pronoms dmonstratifs
77
La nouvelle grammaire de lamazighe
MASCULIN FEMININ
Singulier Pluriel Singulier Pluriel
Proximit u-A/u- u<A/:<|- +-A/+- +<A/+<|-
Eloignement u-||/u<|| u<||/:<|<|| +-||/+<|| +<||/+<|<||
Absence
u-</u||< u<</:<||< +-</+||< +<</+<||<
u-A-/u||- u<A-/u<||- +-A-/+||- +<A-/+<||-
4.3. Les pronoms possessifs
Les pronoms possessifs sont forms par la combinaison des supports de
dtermination u pour le masculin et + pour le fminin avec les pronoms affixes
complment de nom (<|, ||7 / <|7, ||C / <|C) (cf.4.1.2.c). Les tableaux suivants
en dressent les paradigmes :
Tableau 6 : pronoms possessifs avec u (possd masc. sing.)
Tableau 7 : pronoms possessifs avec u (possd masc. pl.)
78
La nouvelle grammaire de lamazighe
Masculin Fminin
1
re
pers : u<| "le mien" 1
re
pers : u<| "le mien"
Singulier 2
me
pers : u<||7 "le tien" 2
me
pers : u<||L "le tien"
3
me
pers : u<||C "le sien" 3
me
pers : u<||C "le sien"
1
re
pers : u<||- "le ntre" 1
re
pers : u<||- "le ntre"
Pluriel 2
me
pers : u<||| "le vtre 2
re
pers : u<|||+ "le vtre"
3
me
pers : u<||C| "le leur" 3
me
pers : u<||C|+ "le leur"
Masculin Fminin
1
re
pers : u<| "les miens" 1
re
pers : u<| "les miens"
Singulier 2
me
pers : u<||7 "les tiens" 2
me
pers : u<||L "les tiens"
3
me
pers : u<||C "les siens" 3
me
pers : u<||C "les siens"
1
re
pers : u<||- "les ntres" 1
re
pers : u<||- "les ntres"
Pluriel 2
me
pers : u<||| "les vtres" 2
me
pers : u<|||+ "les vtres"
3
me
pers : u<||C| "les leurs" 3
me
pers : u<||C|+ "les leurs"
Tableau 8 : pronoms possessifs avec + (possd fm. sing.)
Tableau 9 : pronoms possessifs avec + (possd fm. pl.)
4.4. Les pronoms interrogatifs
Les pronoms interrogatifs se substituent au GN de la phrase sur lequel porte
la question. En rgle gnrale, ils sont construits sur la base de l'lment L- qui peut
tre suivi de -A ou -: "c'est". La forme des pronoms interrogatifs varie selon leur
fonction syntaxique.
L- / u< / "qui"
Avec l'emploi du pronom interrogatif L-, u< ou en fonction sujet, le verbe
se met obligatoirement la forme participiale (cf. 5.1.2.c) :
L- -A <Cu-| -+-: ? "Qui a bu le th ?"
L- -: <C--| -A<C ? "Qui a achet le livre ?"
u< -C <||-| -u- -A ? "Qui lui a dit cette parole ?"
-C <C--| <A<C| ? "Qui lui a achet les livres ?"
79
La nouvelle grammaire de lamazighe
Masculin Fminin
1
re
pers : +<| "la mienne" 1
re
pers : +<| "la mienne"
Singulier 2
me
pers : +<||7 "la tienne" 2
me
pers : +<||L "la tienne"
3
me
pers : +<||C la sienne 3
me
pers : +<||C "la sienne"
1
re
pers : +<||- "la ntre" 1
re
pers : +<||- "la ntre"
Pluriel 2
me
pers : +<||| "la vtre" 2
me
pers : +<|||+ "la vtre"
3
me
pers : +<||C| "la leur" 3
me
pers : +<||C|+ "la leur"
Masculin Fminin
1
re
pers : +<| "les miennes" 1
re
pers : +<| "les miennes"
Singulier 2
me
pers : +<||7 "les tiennes" 2
me
pers : +<||L "les tiennes"
3
me
pers : +<||C "les siennes" 3
me
pers : +<||C "les siennes"
1
re
pers : +<||- "les ntres" 1
re
pers : +<||- "les ntres"
Pluriel 2
me
pers : +<||| "les vtres" 2
me
pers : +<|||+ "les vtres"
3
me
pers : +<||C| "les leurs" 3
me
pers : +<||C|+ "les leurs"
La forme L- -: se ralise [L-7] lorsqu'elle est suivie de la forme participiale
<|.
L- / L<| / "que"
Lorsque les pronoms interrogatifs L-, L<| et remplissent la fonction d'objet
direct, le verbe ne prend plus la forme participiale et se conjugue l'un des quatre
thmes fondamentaux (cf. 5.1.3) :
L- -A +CC-L ? "Qu'avez-vous mang ?"
L<| +||<A ? "Qu'as-tu dit ?"
L- -: +G<A ? "Qu'as-tu vu ?"
<G- XLA ? "Qui Ahmed a-t-il vu ?"
L-|u- / L-|u| "lequel", L-|+- / L-|+| "laquelle"
Associe au pronom dictique de proximit u- ou d'loignement u|, la forme
L- donne naissance aux pronoms interrogatifs L-|u- ou L-|u|, variables en nombre
et en genre :
L-|u- / L-|u| "lequel"
L-|u< / L-|:| "lesquels"
L-|+- / L-|+| "laquelle"
L-|+< / L-|+<| "lesquelles"
L-|u< AA-|<| ? "Lesquels sont-ils partis ?"
L-|+- +C-<A ? "Laquelle as-tu achete ?"
Pronoms interrogatifs objet d'une prposition
Ils s'emploient lorsque la question porte sur l'objet de la prposition. Il s'ensuit
des formes du genre :
< L< / < L< " qui"
C L< / C L<|< "avec quoi"
Xk L< "sur quoi"
-C L< "chez qui"
-7A L< "avec qui"
80
La nouvelle grammaire de lamazighe

< L< <C-u ? "A qui a-t-il parl ?"
< L< :C- ++L|:-+ ? "A qui a-t-il donn de l'argent ?"
C L< <CC< --<L ? "Avec quoi a-t-il coup l'oignon ?"
-7A L< <C-X ? "Avec qui est-il parti ?"
4.5. Les pronoms indfinis
Parmi les principaux pronoms indfinis, on relve :
a. 7C- "quelque chose, quelqu'un"
Le pronom indfini 7C- se ralise CC- ou C-. La forme 7C-, tout comme
ses variantes, est indiffrente l'opposition de nombre et de genre et s'applique aux
inanims :
G<- 7C-. "J'ai vu quelque chose"
+||<A C-. "Tu as dit quelque chose"
7C- (et ses variantes) peut tre suivi de la prposition | et d'un autre indfini
tel que XAA"personne", :-| / <II "un" donnant lieu un syntagme de genre 7C-
| :-|, C- | <II, CC- | :<u| "quelqu'un" :
G 7C- | :-| ! "Cherche quelqu'un !"
C-u- < C- | :<II "J'ai parl quelqu'un"
G<- C- | XAA. "J'ai vu quelqu'un"
b. u-:L / u-::-L / u||L|< (|) "l'autre"
masc. sing. u-:L / u-::-L / u||L|< (|)
masc. pl. u<::-L / u<||L|<| / :<||L|<
fm. sing. +-:L / +-::-L / +||L|< (|)
fm. pl. +<::-L / +<||L|< (|)
+||-L -u- < < u<::-L. "Vous avez parl d'autres"
81
La nouvelle grammaire de lamazighe

+AA- A +-:L. "Une autre est venue"
-C<- < +||L|<. "J'ai appel l'autre"
c. -L-+- "la plupart, la majorit"
-L-+- <AA- A. "La plupart est venu"
-L-+- ||C| <22<L. "La plupart d'entre eux est rest"
L'indfini -L-+- sert former l'expression C L-+- "la plupart de" :
AA-| A C L-+-. "La plupart est venu"
82
La nouvelle grammaire de lamazighe

Chapitre 5
Le verbe et le groupe verbal
Le verbe apparat sous la forme simple (-7L "puiser de l'eau", -7
"suspendre", C-u "parler") ou la forme drive (++u-7L, ++u-7 / ++:-7,
LC-u-). Dans les deux cas, le verbe se conjugue aux quatre thmes suivants :
l'aoriste, l'accompli positif, l'accompli ngatif et l'inaccompli. Qu'il soit simple ou
driv, le verbe reoit les mmes dsinences verbales ou indices de personne. Il
s'emploie, en fonction des thmes, avec l'une des particules aspectuelles suivantes :
-A, C-A (C-A, X-A), A-, -, -C et -22- (2-).
5.1. Le verbe simple
5.1.1. La racine et le radical
Le verbe simple est compos d'une racine et d'un radical. La racine est forme
d'une consonne ou d'une suite de consonnes qui expriment la notion smantique de
base. Les verbes -k "trouver" et -7 "suspendre" sont forms partir des racines k
et 7. La racine ne renferme aucune catgorisation grammaticale, en ce sens qu'elle
n'est ni nom, ni verbe.
Pour tre ralise, une racine s'insre dans un schme, une sorte de moule qui
comporte souvent des voyelles ; ce qui permet de dterminer sa classe
grammaticale. Les racines k et 7 s'associent, respectivement, aux schmes
suivants : VC
8
et VCC ; d'o les formes -k et -7.
La racine et le schme forment le radical (ou la base verbale). La forme
conjugue du verbe s'obtient par l'ajout des dsinences verbales (indices de
personne) au radical (cf. 4.1.2 a et 5.1.2).
Gnralement, on classe les verbes selon le nombre de consonnes qu'ils
comportent. Ainsi on distingue les monolitres, forms d'une seule consonne
radicale, les bilitres (2 consonnes), les trilitres (3 consonnes), les quadrilitres (4
consonnes) et les quinquilitres (5 consonnes). Ces deux derniers sont peu
83
La nouvelle grammaire de lamazighe
8. C dsigne une consonne et V une voyelle.
nombreux et sont gnralement expressifs. Les cinq classes peuvent tre purement
consonantiques ou comporter des voyelles :
a. Monolitres
7 "tre, mettre, faire"
C "pleurer"
-k/<k "trouver"
<|< "dire"
<C< "vouloir"
b. Bilitres
|C "passer la nuit"
7| "dormir"
AA "piler"
7| "coudre"
-7L "puiser de l'eau"
CL "souffler"
7C "marcher"
c. Trilitres
LA "apprendre"
A- "habiter"
C2C- "demander"
CC<u / C-u "parler"
d. Quadrilitres
AC- "tre aveugle"
7L7L "balbutier"
ACAL "trbucher"
CCC7| "tre noir"
84
La nouvelle grammaire de lamazighe

5.1.2. Les dsinences verbales
On distingue trois types de dsinences verbales ou indices de personne : les
dsinences de la forme non imprative (cf. 4.1.2 a), de la forme imprative et de la
forme participiale.
a. Les dsinences de la forme non imprative
Ce sont les dsinences qui accompagnent le verbe conjugu aux diffrents
thmes, savoir l'aoriste, l'accompli positif, l'accompli ngatif et l'inaccompli. Ces
dsinences peuvent tre suffixes et / ou prfixes, comme il apparat dans le tableau
suivant :
Tableau 1 : dsinences de la forme non imprative
Certaines de ces dsinences ont des variantes. C'est ainsi que la premire
personne du singulier - se ralise galement X ou X.
La dsinence discontinue +.A de la deuxime personne du singulier se
ralise galement +.+ (+kk-A ou +kk-+ "tu es sorti(e)".
La marque < de la troisime personne du masculin singulier se prononce :
quand le verbe est initiale vocalique :
< - L > :L "il a pris, il a tenu"
< - <u< > :<u< "il a emport"
La dsinence +.L+ de la 2
me
personne du fminin pluriel peut se raliser
+.|+ par assimilation du L par +.
85
La nouvelle grammaire de lamazighe
Masculin Fminin
1
re
pers. ______- 1
re
pers. ______-
Singulier 2
me
pers. +______A 2
me
pers. +______A
3
me
pers. <______ 3
me
pers. +______
1
re
pers. |______ 1
re
pers. |______
Pluriel 2
me
pers. +______L 2
me
pers. +______L+
3
me
pers. ______| 3
me
pers. ______|+
b. Les dsinences de la forme imprative
Les dsinences de la forme imprative sont toujours suffixes au radical
verbal :
Tableau 2 : dsinences de la forme imprative
Comme il parat dans le tableau, la deuxime personne du singulier n'est
marque par aucune dsinence : kk- ! "sors !", -Ak ! "entre !".
Lorsque le locuteur est associ l'action qu'il ordonne son interlocuteur (ou
ses interlocuteurs), le pronom -- (-|-) vient s'ajouter la forme imprative :
kk- -- ! "Sortons (toi et moi)"
kk--+ -- ! "Sortons (vous (masc.) et moi)!"
kk-L+ -|- ! "Sortons (vous (fm.) et moi)!"
c. Les dsinences de la forme participiale
Il existe une troisime forme de dsinence et qui s'emploie avec la forme du
participe. Cette dernire apparat dans des contextes bien prcis, parmi lesquels : la
proposition relative, la proposition focalise, la phrase interrogative condition que
le sujet soit l'antcdent du relateur ou objet de la focalisation ou de la question :
-C7- < <kk-| C A L-C
l'homme qui tant sorti ne pas son frre
"L'homme qui est sorti, ce n'est pas son frre"
-L2C-| ||C| -: A <C-u|.
le grand d'eux c'est par ici ayant parl
"C'est leur chef qui a parl"
86
La nouvelle grammaire de lamazighe
Masculin Fminin
Singulier 2
me
pers ____ ____
Pluriel
2
me
pers ____ -+ / +
____ -L+ / L+
2
me
pers ____L
u< <C-X| '
qui tant parti
"qui est parti ?"
La forme participiale a une dsinence spcifique, discontinue, diffrente la
fois de celles des formes neutres et de celles de la forme imprative : il s'agit de <|
(<kk-|, <AA-| et <C-X|). Cette dsinence s'emploie avec tous les thmes
verbaux, exception faite de l'aoriste prcd de la particule C-. Elle se ralise :|
si le verbe commence par une voyelle (:Ak| "tant entr"). Au pluriel, elle se
ralise sous forme du suffixe |<|. Les affixes du participe sont les suivants :
masc. / fm. sing. <.|
masc. / fm. pl. .|<|
-C7- (<) <kk-| "l'homme qui est sorti"
<C7-| (<) kk-|<| "les hommes qui sont sortis"
+-L--C+ <kk-| "la femme qui est sortie"
+<L--C<| kk-|<| "les femmes qui sont sorties"
-CC- <++kk-| "le garon qui sort (souvent)"
-CC- -- <kk-| "le garon qui sortira"
A noter que la forme participiale de l'aoriste s'emploie avec les morphmes
-- et - --, variantes contextuelles de -A :
XLL < -- <AA|. "C'est Hmmou qui partira"
5.1.3. Les thmes verbaux
a. L'aoriste
L'aoriste prsente la mme forme du radical que la 2
me
personne du singulier
de l'impratif simple (cf. 5.1.4), dont il se distingue par l'emploi des dsinences
verbales habituelles lorsque le verbe est conjugu aux diffrents thmes :
-u< "emporter + aoriste" -u< ! "emporte !"
7CL"entrer + aoriste" 7CL ! "entre !"
C< "passer + aoriste" C< ! "passe !"
87
La nouvelle grammaire de lamazighe

L'aoriste est considr comme la forme de base partir de laquelle sont
drivs les autres thmes verbaux. Il est gnralement employ avec la particule -A
qui exprime diffrentes valeurs, dont celle du futur, ou avec C-A qui exprime le
futur uniquement :
-A <Cu. "Il s'enfuira"
<|< -C -A <AA. "Dis-lui qu'il parte"
C-A <kk-. "Il sortira"
C-A 22<L| 7 +7LL<. "Ils resteront la maison"
Nanmoins, dans un contexte de narration ou d'numration d'une srie
d'actions, l'aoriste peut s'employer sans -A et exprimer d'autres valeurs que le
futur :
-A <C-X A C-C-C, <G L-C, <CC-u -C Xk +L-C-.
<AA- C +L-<C+, :-u: <A<C| < <|L-A|, <C- -C| <L-CC|.
-A <uu+ |-G, <<| u-L-|, +7+ +7-, II-u|| <7-C|.
Tableau 3 : Conjugaison du verbe <|< l'aoriste (avec -A)
88
La nouvelle grammaire de lamazighe
Masculin Fminin
-A <|<- "je dirai" -A <|<- "je dirai"
Singulier -A +<|<A "tu diras" -A +<|<A "tu diras"
-A :<|< "il dira" -A +<|< "elle dira"
-A |<|< "nous dirons" -A |<|< "nous dirons"
Pluriel -A +<|<L "vous direz" -A +<|<L+ "vous direz"
-A <|<| "ils diront" -A <|<|+ "elles diront"
-Aet C-Ase prononcent respectivement -, C- (formes rduites) devant une
dsinence consonantique prfixale. Cette dsinence est soit + quand il s'agit de la
2
me
personne du singulier ou du pluriel, soit | dans le cas de la 1
re
personne du
pluriel :
-A +-u<A "tu emporteras" > [-+-u<A]
-A |kk- "nous sortirons" > [-|kk-]
C-A +|CA "tu passeras la nuit" > [C-+|CA]
C-A ||C "nous passerons la nuit" > [C-||C]
b. L'accompli positif
L'accompli positif (appel aussi prtrit positif) indique que le procs est
achev. Pour tre conjugu, un verbe l'accompli positif reoit les mmes
dsinences verbales (indices de personne) que celles vues auparavant (cf. 5.1.2.
tableau n1).
Pour certains verbes, les thmes de l'accompli et de l'aoriste sont identiques.
Ce sont des verbes rguliers.
Aoriste Accompli
-A <L| "il accompagnera" <L| "il a accompagn"
-A <kk- "il sortira" <kk- "il est sorti"
-A <A- "il habitera" <A- "il habite"
Pour d'autres verbes, le thme de l'accompli est diffrent de celui de l'aoriste;
ces verbes sont irrguliers :
Aoriste Accompli
-A <<| "ils seront" -| "ils sont, ils taient"
-A <|<-"je dirai" ||<- "j'ai dit"
-A -k- "je trouverai" k<- "j'ai trouv"
-A <C<| "ils voudront" C-| "ils veulent"
L'accompli des verbes de cette classe se distingue de l'aoriste par une
alternance vocalique qui peut tre accompagne d'une alternance consonantique
(consonne simple > consonne tendue).
89
La nouvelle grammaire de lamazighe

Mais c'est l'alternance vocalique qui est le procd morphologique le plus
employ. En effet, la voyelle radicale subit un changement et alterne avec une autre
voyelle qui peut se situer en position initiale, mdiane ou finale. Les cas qui se
prsentent sont les suivants :
Alternance -- > - l'initiale :
-A -L- "je prendrai" > L- "j'ai pris"
-A -7- "je suspendrai" > 7- "j'ai suspendu"
-A -- "je courrai" > - "j'ai couru"
A noter que les verbes qui comportent la premire consonne radicale u
affichent l'alternance -- / <- l'initiale :
Aoriste Accompli
-A -u<- "j'emporterai" > <u<- "j'ai emport"
-A -u- "je me marierai" > <u- "je me suis mari"
-A -uL- "j'arriverai" > <uL- "je suis arriv"
Alternance -- - / -- en mdiane :
Aoriste Accompli
-A 77-- "je jurerai" > 77- "j'ai jur"
-A CC-C- "je remplirai" > CCC- "j'ai rempli"
-A <- "il natra" > < "il est n"
Alternance zro > voyelle finale :
Cette classe de verbes est caractrise par l'apparition l'accompli, en finale,
d'une voyelle absente la forme de l'aoriste :
Aoriste Accompli
-A 7- "je serai" > 7<- "je suis"
-A <| "il se vendra" > <|- "il est vendu"
-A <G "il verra" > <G- "il a vu"
90
La nouvelle grammaire de lamazighe

A la premire et deuxime personnes du singulier, le thme de l'accompli de
certains verbes est marqu par un < final ; aux autres personnes, il est marqu par
-, comme l'illustre la conjugaison du verbe C- "acheter" :
Tableau 4 : Conjugaison du verbe C- "acheter"
L'alternance finale ne concerne pas seulement les verbes alternance zro /
voyelle finale, mais galement des verbes double alternance (initiale et finale)
comme <C< "vouloir", <|< "dire" et << "tre, exister" :
C<- "je veux" ||<- "j'ai dit"
+C<A "tu veux" +||<A "tu as dit"
<C- "il veut" <||- "il a dit"
C-| "ils veulent" ||-| "ils ont dit"
Alternance vocalique double : elle affecte l'initiale et la finale du thme verbal :
Aoriste Accompli
-A -II- "je laisserai" > II<- "j'ai laiss"
-A -II| "ils laisseront" > II-| "ils ont laiss"
-A -k- "je trouverai" > k<- "j'ai trouv"
-A -k| "ils trouveront" > k-| "ils ont trouv"
91
La nouvelle grammaire de lamazighe
Masculin Fminin
C-<- "j'ai achet" C-<- "j'ai achet"
Singulier +C-<A "tu as achet" +C-<A "tu as achet"
<C-- "il a achet" +C-- "elle a achet"
|C-- "nous avons achet" |C-- "nous avons achet"
Pluriel +C--L "vous avez achet" +C--L+ "vous avez achet"
C--| "ils ont achet" C--|+ "elles ont achet"
Alternance vocalique (voyelle > zro voyelle l'initiale), tension consonantique et
alternance </- en finale :
<|< "dire" > ||<- "j'ai dit"
+||<A "tu as dit"
<||- "il a dit"
||-| "ils ont dit"
<< "tre" > <- "je suis"
+<A "tu es"
<- "il est"
-| "ils sont"
c. L'accompli ngatif
L'accompli ngatif (ou prtrit ngatif) est une variante de l'accompli
positif. Il s'emploie lorsque le verbe est prcd du morphme de ngation C
(cf. 8.2.1). La caractristique principale de ce thme est l'apparition de la voyelle
< devant ou aprs la consonne finale du radical, en fonction du type du verbe
(monolitre, bilitre, etc.) :
Accompli positif Accompli ngatif
L- "j'ai pris" C L<- "je n'ai pas pris"
7C- "j'ai labour" C 7C<- "je n'ai pas labour"
<||- "il a dit" C <||< "il n'a pas dit"
C-| "ils veulent" C C<| "ils ne veulent pas"
Certains verbes ne prsentent pas de forme ngative, autrement dit, leur
accompli positif et ngatif sont identiques :
Accompli positif Accompli ngatif
L|- "j'ai accompagn" C L|- "je n'ai pas accompagn"
|C-C "nous avons dans" C |C-C "nous n'avons pas dans"
-L| "ils ont jen" C -L| "ils n'ont pas jen"
+LL+ "elle est morte" C +LL+ "elle n'est pas morte"
<L "il est blanc" C <L "il n'est pas blanc"
92
La nouvelle grammaire de lamazighe

d. L'inaccompli
Le thme de l'inaccompli (ou aoriste intensif) exprime l'inachvement d'une
action, son caractre habituel, intensif ou itratif. La rptition peut se situer dans le
pass, le prsent ou le futur. A l'exception de certaines varits, l'inaccompli
s'emploie accompagn des particules aspectuelles -C / A- / - / -22- ou de -A
/ C-A (et leurs variantes) lorsque l'action est situe dans le futur pour ces deux
dernires particules (cf. 5.3).
L'inaccompli est driv de l'aoriste par l'application de procds
morphologiques divers qui sont : la prfixation de ++, la gmination, ou tension,
d'une consonne radicale et l'insertion d'une voyelle. Selon le type du verbe, un ou
plusieurs procds peuvent tre employs.
La prfixation de ++ : c'est une des marques fondamentales du thme de
l'inaccompli :
Aoriste Inaccompli
- "corcher" > ++-
<|< "dire" > ++<|<
AA "partir" > ++AA
-u< "emmener" > ++-u<
C "tousser" > ++C
++ "oublier" > ++++
L| "tre runi, se runir" > ++L|
<L<L "tre bon" > ++<L<L
La tension d'une consonne radicale : une consonne simple l'aoriste devient
tendue l'inaccompli. La tension concerne gnralement la consonne mdiane des
verbes trilitres, la premire ou la deuxime consonne des bilitres :
Aoriste Inaccompli
LA "apprendre" > LLA
CL "ouvrir" > GL
L7C "moissonner" > L77C
93
La nouvelle grammaire de lamazighe

A- "habiter" > AA-
CL "prter, emprunter" > G
Cu "s'enfuir" > C77
CC "porter sur le dos" > CCC
|- "tuer" > |22 / |22-
7 "passer la journe" > 7 / 2-
G "voir" > GG-
Les consonnes radicales L, u et - subissent des changements phontiques
lorsqu'elles sont tendues. Ainsi, L devient , u se ralise 77 et - se transforme
en 22.
L'insertion d'une voyelle :
C-u / C<u "parler" > C-u- / CC-u-
C7C "faire" > C7-C
CCkA "entendre, couter" > CCk<A
CC-A "entendre / couter" > CC--A
La tension d'une consonne radicale combine l'alternance vocalique zro >
voyelle :
Aoriste Inaccompli
| "tre vendu" > |-
7C "faire patre" > 7CC-
7| "dormir" > 77-|
- "creuser" > 22-
L "moudre" > -L
C- "acheter" > CC--
Comme il apparat dans les exemples, la consonne devenue tendue peut tre
la premire radicale (CC--) ou la seconde (|-, 7CC-).
94
La nouvelle grammaire de lamazighe

L'alternance vocalique accompagne de la prfixation de ++ (+). Elle peut tre
intra-radicale ou post-radicale.
Alternance intra-radicale :
Aoriste Inaccompli
|C "passer la nuit" > ++|C
| "tre vendu" > ++|
- "courir" > ++--
7CL "entrer" > ++7C-L
7C "labourer" > ++7C-
ACAC "saupoudrer" > ++ACA<C/++ACA-C
CC7| "tre noir" > ++CC7<|
Alternance post-radicale : une voyelle finale, absente la forme aoriste,
apparat l'inaccompli :
Aoriste Inaccompli
-k "trouver" > ++-k-
C "casser" > ++G-
LA "tresser" > ++LA-
- "courir" > ++--
77- "jurer" > ++7--
C "couter" > ++C-
- "prier" > ++--
22<L "s'asseoir" > ++-<L-
L'inaccompli de certains verbes entrane la perte de la tension d'une consonne
radicale. C'est le cas de 22<L "s'asseoir", - "prier" et 77- "jurer".
Certains verbes admettent deux formes de l'inaccompli : l'une avec la tension
d'une radicale, l'autre avec la prfixation de ++ combine avec une alternance
vocalique (7CL "entrer" > 7CCL / ++7C-L).
95
La nouvelle grammaire de lamazighe

Formes particulires de l'inaccompli
Certains verbes ont des formes particulires de l'inaccompli qui n'obissent
pas aux procds susmentionns :
+ / uu+ "frapper" 77-+
CC "manger" C++- ou +++
k7 "donner" -77-
CL "partager" --
5.1.4. L'impratif
On distingue deux formes de l'impratif : la forme simple et la forme
intensive. La premire sobtient par la forme de l'aoriste accompagn des dsinences
de l'impratif (cf. 5.1.2 b) :
kk- ! "Sors !"
kk--+ / kk-L ! "Sortez (masc.) !"
kk--L+ / kk-L+ ! "Sortez (vous fm.) !"
La seconde forme de l'impratif, dite impratif intensif, est caractrise par
l'emploi du thme de l'inaccompli muni des dsinences de l'impratif. Elle exprime
la rptition du procs :
++kk- ! "Sors (souvent) !"
++kk-(-)L+ ! "Sortez (vous fm.) souvent !"
CC-u- -C ! "Parle-lui (souvent) !"
A la forme imprative ngative, c'est la forme intensive qui s'emploie le plus
souvent :
C ++kk- ! ou -A C ++kk- ! "Ne sors pas!"
C ++kk--L+! ou -A C ++kk--L+ ! "Ne sortez pas (vous fm.)!"
C 7CCL ! ou -A C 7CCL ! "N'entre pas !"
La forme imprative avec -A C traduit une nuance smantique
supplmentaire par rapport l'impratif ngatif sans -A. Il s'agit de l'expression de
la menace ou de l'interdiction.
96
La nouvelle grammaire de lamazighe

La forme imprative ngative avec -A C s'emploie aussi avec l'aoriste
conjugu avec les dsinences verbales habituelles (cf. 5.1.2 a) :
-A C +AAL ! "Ne partez pas !"
-A C +kk-L ! "Ne sortez pas !"
5.2. Le verbe driv
Les verbes drivs sont obtenus partir des verbes simples, par la prfixation
de l'un des morphmes suivants : C / CC, ++ et L / LL. Ce qui donne,
respectivement, les trois formes drives suivantes : la forme factitive (causative) ou
la forme en C, la forme passive ou en ++ et la forme rciproque ou en L. Toutefois,
les verbes simples n'ont pas tous une forme drive correspondante. De mme,
certains verbes admettent les trois formes drives, alors que d'autres n'en admettent
qu'une ou deux formes.
Tout comme les formes simples, les formes drives se conjuguent aux quatre
thmes vus prcdemment et disposent d'une forme imprative. Dans des contextes
dtermins, elles sont la forme participiale. Aux thmes de l'aoriste et de
l'inaccompli, les formes drives s'emploient avec les mmes particules aspectuelles
que celles des verbes simples :
CCk- <LXL-G| ! "Fais sortir les tudiants !"
<CCk- <LXL-G|. "Il a fait sortir les tudiants"
LC-u-|<| "qui se sont parls"
-A <CC<Ak <|C7<u| ! "Qu'il fasse entrer les invits!"
- <CCk- -u-. "Il divulgue les secrets"
LC-u--+! "Parlez entre vous !"
5.2.1. La forme factitive
a. Formation
La forme factitive est dite galement forme causative. Elle exprime l'ide
de "faire faire" une action ou la "faire devenir". Elle s'applique aux verbes
intransitifs. La forme factitive s'obtient par la prfixation de C- (simple) ou de
CC- (gmin).
97
La nouvelle grammaire de lamazighe

Le prfixe simple C- s'emploie gnralement avec un verbe qui commence par une
consonne :
|: > C|: "faire monter"
7| > C7| "endormir"
LG > CLG "faire tomber"
22<L > C-<L "faire asseoir"
L| > CL| "runir, rassembler, faire accompagner"
C< > C< "faire passer"
CAA > CCAA "mettre debout"
u-- > Cu-- "mettre du ct de"
Le prfixe CC- s'emploie gnralement avec des verbes commenant par une
voyelle (-, <, ) et avec certains verbes qui commencent par une consonne. La
voyelle initiale peut subir des changements :
-C > CC-C / CC<C "faire accoucher"
-- > CC-- "faire pleurer"
<C<u > CC<C<u "largir"
7C > CC7C "faire marcher"
-uL > CC<uL "faire parvenir"
-C<A / <C<A> CC<CA "laver"
L > CCLL / CCL "allaiter"
7CL > CC7CL "faire entrer"
Le morphme C- du factitif se ralise , C ou I, par assimilation, lorsque la
forme de base comporte l'une de ces trois consonnes :
- > CC< > |<] "faire la navette"
7CL > CC7CL > |CC7CL] "faire entrer"
II< > CC<I< > |II<I<] "gurir"
II > CII > |III] "parfumer, embaumer"
98
La nouvelle grammaire de lamazighe

La prfixation de C- peut entraner la perte de la tension d'une consonne radicale
(22<L > C-<L, L > CCLL ).
Tous les verbes qui commencent par C- ne sont pas forcment des factitifs. Le C-
peut tre un verbalisateur qui permet de driver un verbe d'un nom, comme dans
les exemples suivants :
-L "vent" > CL "souffler"
kC-| "crachat" > CCkC "cracher"
-u- "parole" > CC<u / C-u "parler"
--:: "cri" > C-:: / C-:: "crier"
b. Conjugaison
A l'instar des autres formes drives, la forme factitive se conjugue aux
diffrents thmes verbaux.
L'accompli
L'accompli de la forme factitive est identique l'aoriste :
Aoriste Accompli
CCk- CCk- "faire sortir"
CCAA CCAA "mettre debout"
C7- C7- "faire jurer"
CL| CL| "runir, rassembler"
L'inaccompli
Les mmes procds de formation de l'inaccompli de la forme simple se
retrouvent dans la forme causative : l'alternance vocalique et la prfixation de ++.
Mais c'est le premier procd qui est le plus frquent.
Alternance vocalique.
Gnralement, les verbes qui comportent une voyelle sont caractriss par
une alternance intra-radicale : apparition d'une 2
me
voyelle (-, ou <) avant la
99
La nouvelle grammaire de lamazighe

dernire radicale l'inaccompli. L'alternance peut tre post-radicale. Les verbes
forms uniquement de consonnes peuvent galement connatre l'insertion d'une
voyelle :
Aoriste Inaccompli
CC-Ak "faire entrer" > CC-A-k
CCk- "faire sortir" > CCk-
CC7k "draciner" > CC7k
CC<CA "laver" > CC<C<A
CC<uL "faire parvenir" > CC-u-L
CC|C "faire passer la nuit" > CC|C-
CCC- "allumer, chauffer" > CCC--
CC-< "faire monter" > CC-22-:
CC7CL "faire entrer" > CC7C-L
CC7L "faire parvenir" > CC7-L
CCCu+/CC+ "dpiquer" > CCCu-+/CCu-+
Prfixation de ++
Elle peut tre combine avec une alternance vocalique, comme le montrent
les exemples suivants :
Aoriste Inaccompli
CCAA "arrter" > ++CCAA-
C|< "faire monter" > ++C|:-
L'inaccompli de la forme factitive peut manifester une double alternance
vocalique (CC-< / CC-22-:).
5.2.2. La forme passive
a. Formation
Compare la forme factitive, la forme passive n'est pas trs employe. Elle
est concurrence par la 3
me
personne du pluriel du verbe simple (L| + "ils l'ont
100
La nouvelle grammaire de lamazighe

arrt" au lieu de <++u-L "il a t arrt"). En outre, elle n'affecte que les verbes
transitifs directs. La forme passive est sans complment d'agent, elle s'obtient par la
prfixation, la forme de l'aoriste, de ++:, ++u, ++ ou ++<u-.
Les morphmes ++: et ++u (qui sont des variantes) s'emploient
gnralement avec les verbes qui commencent par une voyelle :
-7L > ++u-7L / ++:-7-L / ++:<7<L "tre puis (l'eau)"
-7 > ++u-7 / ++:-7- / ++:<7< "tre suspendu"
-7C > ++u-7C / ++:-7-C / ++:<7<C "tre vol"
-L > ++u-L / ++:-L- / ++:<L< "tre arrt"
Quant ++ et ++<u, ils s'adjoignent souvent aux verbes qui commencent
par une consonne :
CL > ++CL / ++<uCL "tre partag"
L7C > ++L7C / ++<uL7<C "tre moissonn"
7C > ++7C / ++<u7C< "tre labour"
++u, qui s'emploie avec des verbes voyelle initiale essentiellement,
apparat galement avec des verbes initiale consonantique tendue :
22| > ++u-22| "tre ferm"
> ++u- "tre plant"
AA > ++u-AA "tre pil"
7 > ++u-7 "tre trait"
Le morphme drivationnel ++ peut apparatre devant une voyelle (avec
effacement de cette dernire) et devant une consonne :
<|< > ++||- / ++||< "tre dit"
7C > ++7C "tre jet"
Il existe une forme en ||- pour exprimer le passif, moins frquente que la
forme drive en ++ :
7Ck > ||7Ck "tre tordu, souffrir de rhumatisme"
101
La nouvelle grammaire de lamazighe

GL > ||GL "tre relch"
7L > ||7L "tre mal coup"
L'amazighe dispose d'un autre type de passif dit passif primitif ou passif des
verbes symtriques. Le verbe apparat sous la forme simple et sans complment
d'agent. Le passif d'un certain nombre de verbes est primitif bien que la forme
prfixe (++u, ++:...) soit possible. C'est le cas de verbes comme 7C
"labourer, tre labour", L7C "moissonner, tre moissonn", 22| "fermer, tre
ferm", AA "piler, tre pil" et G "casser" qui apparaissent surtout la forme
passive primitive :
<7C :<7C. "Le champ est labour"
<L7C :<7C. "Le champ est moissonn"
+22| +k+. "La porte est ferme"
<AA -G<k. "L'alun est moulu"
<G- --|<L. "Le roseau est cass"
b. Conjugaison
L'accompli de la forme passive est souvent identique l'aoriste de la forme
simple :
-L "prendre" > ++u-L "tre arrt"
-7 "suspendre" > ++u-7 "tre suspendu"
L'accompli ngatif peut comporter, devant la dernire consonne, la voyelle <
qui caractrise ce thme :
Aoriste Accompli positif Accompli ngatif
CL+ "duper" ++u-CL+ / ++CL+ ++u-CL<+ / ++CL<+
Quant l'inaccompli, il se caractrise gnralement par l'insertion d'une
voyelle devant la dernire consonne radicale :
Aoriste Inaccompli
22| ++u-22| > ++u-22-| ". ferm, . attach"
L ++u-L > ++u-L- ". montr"
LA ++u-LA > ++u-L-A ". tudi"
102
La nouvelle grammaire de lamazighe

5.2.3. La forme rciproque
a. Formation
La forme rciproque sert exprimer la simultanit d'une action exerce et
subie par deux ou plusieurs participants. Elle est marque par le prfixe L (ou ses
variantes LL, L:) qui s'adjoint la forme simple du verbe :
LL|--|. "Ils se sont entretus, ils se sont disputs"
A- ++LC2C-|. "Ils s'informent mutuellement"
LLG-| 7 CC2 "Ils se sont vus au souk"
D'une faon gnrale, une voyelle apparat avant la dernire consonne
radicale ou en finale, en fonction du type du verbe :
Forme simple Forme rciproque
C-uG "consulter > LC-u-G "se concerter"
CC-kL "envoyer" > LC-k-L "se dire au revoir"
G "voir" > LLG- "se voir"
-C "appeler" > LL-C- "s'appeler"
Il est noter que la variante L: s'emploie avec les verbes voyelle initiale
ou radicale tendue :
-uL "arriver" > L:-u-L "se joindre"
77C "enlever" > L:77-C "enlever mutuellement"
-k "trouver" > L:-k- "se retrouver"
b. Conjugaison
L'accompli
L'accompli de la forme rciproque d'un grand nombre de verbes est marqu
par linsertion dune voyelle avant la dernire consonne radicale :
C-uG "consulter" > LC-u-G "se consulter"
103
La nouvelle grammaire de lamazighe

CC-kL "envoyer" > LC-k-L "se dire au revoir"
-uC "aider" > L:-u-C "s'entraider"
Les verbes du genre -C "appeler", G "voir, regarder" ont un accompli
identique celui de la forme simple :
G- "avoir vu" > LLG- "s'tre vu"
|-- "avoir tu" > LL|-- "s'tre entretu"
-C- "avoir appel" > LL-C- "s'tre appel"
L'inaccompli
La forme rciproque est gnralement caractrise par la prfixation de ++- :
G "voir" > ++LLG- "se voir souvent"
|- "tuer" > ++LL|-- "s'entretuer"
C-u / CC<u "parler" > ++LC-u- "se parler souvent"
5.2.4. Les formes surdrives
On appelle forme surdrive une forme qui combine deux prfixes
drivationnels de valeur diffrente :
Drivation Surdrivation
Factitif passif + causat. rciproque + causat.
kk- "sortir" CCk- ++Ck- LCk--
77- "jurer" C7- LC7-
|- "tuer" LC|-
Les formes verbales LCk-- "se faire sortir mutuellement", ++Ck- "tre
fait sortir", LC|- "se faire s'entretuer" et LC7- "se faire jurer" sont des
surdrives. Elles montrent que l'affixe du causatif C- peut se combiner avec le
morphme du rciproque (LC-) ou avec celui du passif (++C-). L'affixe complexe
CL- s'emploie galement comme dans : CL<77<C "faire rencontrer", CL|--
"faire se disputer".
104
La nouvelle grammaire de lamazighe

5.3. Les particules aspectuelles
Il existe peu de contextes o les thmes de l'aoriste et de l'inaccompli
s'emploient seuls. Ils sont souvent accompagns des particules dites aspectuelles.
Ces dernires sont :
-C, -, A- et -22- : elles s'emploient avec l'inaccompli et s'excluent
mutuellement :
-C <++AA. "Il part habituellement"
-22- <77C. "Il est en train de marcher"
A- +CC<C<A +-L+. "Elle est en train de laver la laine"
- |++<|<. "Nous chantons"
-A et C-A (ou la forme brve, C-) : elles accompagnent l'aoriste. -A exprime
le futur ou certaines valeurs modales, parmi lesquelles le souhait, la crainte, etc.
Quant au morphme C-A, il traduit le futur seulement :
-A C-| -A<C. "Ils achteront le livre / Qu'ils achtent le livre"
C<- -A <AA. "Je veux qu'il parte"
C-A <LG Ak. "la neige tombera = Il neigera"
C-A a comme variante C-A qui exprime la certitude dans le futur :
C-A <C-X. "Il ira (srement)".
La particule -A a une variante combinatoire -- ou C-. Cette dernire s'emploie
avec l'aoriste ou l'inaccompli dans des contextes o -A est exclu. -- est utilis
avec la forme participiale et aprs les focalisateurs -: et -A :
(A) LLL<C -: -- <C-X|. "C'est son fils qui partira"
CX- -: -- +CA ? "Combien tu donneras ?"
Les morphmes focalisateurs -A et -: se ralisent -.
105
La nouvelle grammaire de lamazighe

5.4. Le groupe verbal
Le groupe verbal (GV), principal constituant de l'nonc verbal, est form du
verbe et de son (ses) complment(s). Il peut se rduire un verbe conjugu et
constituer un nonc minimal :
Cu|. "Ils se sont enfuis"
Cet nonc se rduit la forme verbale qui se compose du radical Cu
"s'enfuir" et de l'indice de personne | constituant la marque de la personne, du genre
et du nombre (cf. 5.1.2.a).
Les deux lments, radical et dsinence (indice de personne), sont
indissociables ; la 2
me
personne du singulier de l'impratif fait exception car elle a
une dsinence nulle : 7CL "entre", 22<L "assieds-toi".
C'est ainsi que la forme minimale du GV, et de l'nonc verbal en gnral, se
prsente comme suit :
(affixe) + radical verbal + (affixe)
Cette forme de base peut tre tendue par un groupe nominal (GN) postpos
au verbe et remplissant la fonction de sujet lexical (complment explicatif) et qui est
gnralement facultatif.
<kk- (CC-). "L'enfant est sorti"
Outre le sujet lexical, l'enonc verbal peut contenir un complment d'objet (ou
des complments) selon la nature du verbe :
(affixe) + radical V + (affixe) + (sujet lexical) + complment
5.4.1. Les verbes intransitifs
Au sens le plus large du terme, ce sont des verbes qui n'admettent pas de
complment direct ou indirect, comme c'est le cas des verbes : 7CL, G-X et
LL+ :
<7CL |CA. " L't est arriv"
<G-X <L||-. "Il est parti hier"
<LL+. "Il est mort"
106
La nouvelle grammaire de lamazighe

5.4.2. Les verbes transitifs directs
Les verbes transitifs directs admettent un objet direct qui remplit la fonction
grammaticale de COD. Cette fonction peut tre assure par les lments suivants :
un nom ordinaire :
<kCC <CAL|."Il a mis les vtements scher"
un nom propre :
<G- L-L-. "Il a vu Mama"
un groupe nominal :
<G- LL<C | uL-C. "Il a vu son neveu"
un groupe nominal numral :
<G- C|-+ (|) +CC-+<|. "Il a vu deux filles"
un pronom indfini :
<G- 7C-. "Il a vu quelque chose"
un pronom dmonstratif :
<G- u-. "Il a vu celui-ci"
un pronom possessif :
<G- u<|. "Il a vu le(s) mien(s)"
5.4.3 Les verbes transitifs indirects
Il s'agit d'une classe de verbes dont le complment est introduit par une
prposition :
<-C- < L77- ||C. "Il a appel son gendre"
CC<u| < L|-:. "Ils ont parl au cavalier"
+LG Xk G. "Elle est tombe sur une pierre"
107
La nouvelle grammaire de lamazighe

5.4.4. Les verbes symtriques
On les appelle aussi verbes "rversibles" ou "mixtes". Ce sont des verbes qui
gardent la mme forme ou les mmes marques morphologiques l'actif et au passif.
(1) a. <GL -X-L. "Il a ouvert la maison / la chambre"
b. <GL X-L. "La maison / la chambre est ouverte"
(2) a. +AA --G<k. "Elle a pil l'alun"
b. <AA -G<k. "L'alun est pil"
(3) a. <22| +-uC+. "Il a ferm la porte"
b. +22| +uC+. "La porte est ferme"
Dans les phrases (1a), (2a) et (3a), les verbes sont transitifs directs et l'objet
est l'EL. Les phrases (1b), (2b) et (3b), en revanche, sont des structures passives,
bien que leurs verbes n'aient pas de marque morphologique de passif (cf. 5.2.2). En
effet, l'objet direct de leurs correspondants actifs devient sujet lexical rle de
patient et il est marqu par l'EA (X-L, -G<k, +uC+). Quant au verbe, il
garde la mme forme que celle de l'actif. Le changement intervient uniquement au
niveau de l'accord avec le nouveau sujet. A noter aussi que sur le plan smantique,
l'emploi passif de cette classe de verbes exprime un tat ou le rsultat d'une action
rendue par le verbe dans l'emploi transitif direct.
Certains verbes admettent les deux formes de passif. C'est le cas du verbe
AA "piler" :
<AA -G<k. "L'alun est pil"
<++u-AA -G<k. "L'alun a t pil"
5.4.5. Les verbes copules
Le verbe copule introduit, gnralement, un nom de qualit ayant la fonction
d'attribut. Il relie le sujet au prdicat nominal bien qu'il forme une partie intgrante
de ce dernier. La phrase copule s'identifie par la prsence du verbe 7 qui peut avoir
les sens de "tre, mettre, faire". Mais dans cette section, seul le premier sens est pris
en considration. Dans les exemples qui suivent, ce sont les expansions nominales
CC|, -k-X et -77-- qui constituent le prdicat de l'nonc, vu leur apport
smantique indispensable au sens de l'nonc :
L-C<| <7- CC|. "Massine est un chacal"
O-C-C <77- -k-X. "Son pre est agriculteur"
<7- -77--. "Il est rouge"
108
La nouvelle grammaire de lamazighe

Au plan syntaxique, la copule 7 est un verbe part entire, puisque, en plus
de sa position identique celle du verbe ordinaire dans l'nonc, elle se conjugue
aux diffrents thmes et reoit les mmes dsinences verbales :
7 / 77 + GN :
<7- -uC--. "Il est jaune"
<7- -|-L-C. "Il est journaliste"
+77- +-|-L-C+. "Elle est journaliste"
5.4.6. Les particules d'orientation A et ||
A (<A) et || (<||) sont deux particules qui indiquent l'orientation du procs.
Aoriente le procs vers le sujet parlant, alors que || l'oriente vers l'interlocuteur. Ces
deux particules directionnelles se combinent aussi bien avec les verbes de
mouvement qu'avec ceux qui le prsupposent.
avec verbe de mouvement :
:C7- A. "Il est venu (vers ici)"
:C7- ||. "Il est venu (vers l-bas)"
<kk- A. "Il est sorti (par ici)"
verbe ordinaire :
:k- A. "Il trouva (par ici)"
:k- ||. "Il trouva (par l-bas)"
<CC<u A. "Il a parl (par ici)"
Les deux particules peuvent exprimer une valeur temporelle (<77- ++ <||
"Il tait une fois") :
<AA- A |CA. "L't approche"
<L22C A. "Il a pris de l'ge"
En rgle gnrale, les particules A et || se placent aprs le verbe. Cependant,
dans certains contextes et lorsque certains morphmes sont employs, elles se
mettent en position prverbale :
109
La nouvelle grammaire de lamazighe

Les morphmes aspectuels -A, C-A, - et A- :
-A A :-C. "Il viendra (par ici)"
C-A -u| || -u<- -L-|. "Je vous apporterai de leau (par l-bas)"
A- A ++AA| -C|-. "Ils viennent chez nous"
le morphme de ngation C :
C A :C<. "Il n'est pas venu (vers ici)"
C || <AA<. "Il n'est pas parti (vers l-bas)"
un interrogatif :
u< A <kk-| ? "Qui est sorti (par ici) ?"
L- -A A :C7-| ? "Qui est venu (par ici)"
L- || :C7-| ? "Qui est venu (par l-bas)?"
<C A <Cu ? "Sest-il enfui (par ici)?"
<C || <Cu ? "Sest-il enfui (par l-bas) ?"
un subordonnant :
LC< A :C- <C< ||<- -7 +.
"S'il tait venu (par ici), je te l'aurais dit"
LC< || :C- <C< ||<- -7 +.
"S'il tait venu (par l-bas), je te l'aurais dit"
L22-C A <AA- C -C C-LX-.
"Mme s'il est venu (par ici), je ne lui ai pas pardonn"
CC|- -CC- < A :C-|.
"Je connais le garon qui est venu (vers ici)"
CC|- -CC- < -- || :-C|.
"Je connais le garon qui va venir (vers l-bas)"
Les particules Aet || se placent toujours aprs les pronoms d'objet direct et se
ralisent respectivement <A et <| aprs une dentale :
-u< + <A ! "Apporte-le"
-u< + <|| ! "Emporte-le"
C-<| ++ <A. "Ils l'ont achete"
110
La nouvelle grammaire de lamazighe

Chapitre 6
La prposition
La prposition est une partie du discours qui relve de la catgorie gnrale
des mots de relation. Elle sert relier des termes pour les intgrer dans des
constructions plus larges. La prposition n'apparat jamais sans complment, celui-
ci pouvant tre nominal, pronominal ou propositionnel.
Les prpositions constituent un paradigme ferm qui regroupe des formes
simples et des formes complexes. Elles expriment des valeurs smantiques diverses,
notamment, la localisation spatio-temporelle, l'instrument, la direction, la
possession, l'appartenance et l'accompagnement.
6.1. Les prpositions simples
a. La prposition |
Suivant le contexte o elle apparat, la prposition | "de, " peut avoir
diffrentes valeurs dont notamment : la possession, l'appartenance, la dtermination,
l'origine et la provenance ainsi que la matire.
Possession
-LC | uL- "la part de mon frre"
C+ | u+L- "le verger de ma soeur"
Appartenance
kG-| | +-<u<| "le safran de Taliouine"
<LA:-| | -CC<k "les troubadours du Rif"
Dtermination
-::C | 7CG "le mois d'octobre"
<C+ | +L--C+ "une femme"
111
La nouvelle grammaire de lamazighe

Origine et provenance
-L-| | +C7- "l'eau de la rigole"
<CL-| | u-C<k "les poissons d'eau douce"
Matire, qualification
+-LL|+ | 7||< "le miel de thym"
+<C-|C+ | Gk "fibule d'argent = fibule en argent"
b. La prposition < ", pour"
La prposition < "pour, " indique l'attribution ou la destination, elle rgit les
complments des verbes transitifs indirects :
k7<- +-C-C+ < uL-7. "J'ai remis la cl ton frre"
<C-u < L77- ||C. "Il a parl son gendre"
c. La prposition C
La prposition C "vers, , avec, au moyen de" indique soit la direction /
orientation (vers, ), soit l'instrument (avec, au moyen), soit la cause.
Direction
AA-| C +L-<C+. "Ils sont partis au pays"
-A |AA C LC<C+. "Nous irons Mrirt"
+AA- C L<A+. "Elle est partie Midelt"
Lorsque la prposition C exprime la valeur directionnelle, elle peut se
combiner aux prpositions -C ou A-C "chez, vers" avec, toutefois, un ordre
diffrent :
-C - C exprime la direction et n'entrane pas l'EA :
AA-| -C C -Xk<C. "Ils sont alls Ahfir"
C - A-C traduit la notion "chez" :
AA<- C A-C 7L-. "Je suis all chez mon frre"
112
La nouvelle grammaire de lamazighe

Moyen
<G- + C +<-u<| ||C. "Il l'a vu de ses propres yeux"
AA-| C L-G. "Ils sont partis pied"
Cause
LL+- C k-A. "Je meurs de soif"
<uX C +uC<. "Il est fatigu cause du travail"
d. La prposition 7
La prposition 7 "dans, en, " marque la localisation spatio-temporelle. Elle
a pour variantes -, X et X.
Localisation spatiale :
k<- + 7 +-AA-C+. "Je l'ai trouv la maison"
<- 7 :<-CL. "Il est Ighrem"
Localisation temporelle :
C-X| 7 :<L. "Ils sont partis la nuit"
A- <-G Ak 7 +7CC+. "Il neige en hiver"
e. La prposition A<
La prposition A< "dans, en, (sens spatial)" marque la localisation dans
l'espace. Elle se ralise A7 devant un nom initiale vocalique :
A7 u-L-| "dans l'eau"
A< +LC+ ||- "dans notre pays"
A< +<-u<| " Ttouan"
f. La prposition 7
La prposition 7 "provenant de, depuis" indique la provenance et l'origine
spatio-temporelle et a comme variantes C7 et < :
-A |CA- 7 u-CC-. "Nous commenons ds aujourd'hui"
+C- A 7 -|I-. "Elle est venue de Tanger"
113
La nouvelle grammaire de lamazighe

< CXX "dornavant"
7 <AL-A "depuis tout l'heure"
g. Les prpositions -C et A-C
Les prpositions -C et A-C "vers, en direction de, chez, auprs de",
expriment diffrentes nuances smantiques dont la direction, le temps et la
possession.
Direction
Elle est exprime par la prposition -C qui joue le mme rle que C
"directionnel" :
-uC- -C A- ! "Viens ici !"
AA<- -C 7L<L-. "Je suis all Goulmima"
+CX -C 7L-C. "Elle est alle chez son frre"
|LLG- A-C +7LL<. "Nous nous sommes vus prs de la maison"
Temps
-C peut aussi traduire le temps. Elle peut tre suivie de la prposition C :
|CC- C7C -C <L7<. "Nous avons mang du couscous au djeuner"
-C +LAA<+ "de nuit, nuitamment"
-C C -|22C | +-k7+ "vers le lever du soleil"
h. La prposition Xk
La prposition Xk "sur, propos de, au sujet de, en, pour" peut se raliser
sous la forme rduite X ; mais devant un pronom personnel affixe, elle prend une
forme toffe (X-k, -<k). Elle indique le sens gnral de "sur", mais peut aussi
dnoter l'ide de supriorit, de domination, de force :
CCC -L-| Xk +C-+ ! "Pose l'eau sur la table !"
OL Xk 7G-L ! "Partage en trois !"
- <77-+ Xk 7L-C. "Il prend parti pour son frre"
<77- Xk <LC|. "Il est pass par Imzouren"
114
La nouvelle grammaire de lamazighe

i. Les prpositions -7A, A
Les prpositions -7A et A signifient "avec, en compagnie de". La premire
a pour variante -7A :
+kk- -7A +LAA7- ||C. "Elle est sortie avec ses amies"
+:-G+ -7A GLL-| "la vigne et les grenadiers"
<L| A LAA-77 ||C. "Il a raccompagn son ami"
j. La prposition 7C
La prposition 7C "entre, parmi" marque la distance ou l'cart compris entre
deux points dans l'espace et dans le temps. Elle peut se raliser I-C, |7C et <|7C:
7C u-Au<+ A <L|C< "entre le goter et le dner"
I-C -- A :<-CL "entre Tata et Ighrem"
-II -u- - <|7C-+|- ! "Que cette discussion reste entre nous!"
k. La prposition - / -C
La prposition - / -C "jusqu'" marque la limite dans le temps et le lieu.
Elle n'impose pas la marque de l'tat d'annexion au nom qu'elle introduit :
<AA- -C -LL<. "Il est all jusqu' Amzmiz"
7 :<Xk - <L-G| "de la tte aux pieds"
-C +-LAA<+ "jusqu'au soir"
- A- "jusqu'ici"
l. La prposition C-
La prposition C- "sans" dnote l'absence, le manque, l'exclusion ou la
privation. Al'instar de - / -C, C- n'impose pas la marque de l'tat d'annexion
son complment. Elle se ralise galement LCC- ou CC- :
A- <++Xkk-k C- -L-|. "Il se rase sans eau (il est fut)"
<AA- A C- <2-G<L|. "Il est venu sans argent"
115
La nouvelle grammaire de lamazighe

6.2. Les prpositions complexes
Elles sont composes de deux ou trois prpositions, dont l'une peut
s'employer adverbialement. Dans la plupart des cas, ce sont les prpositions | et <
qui viennent complter la prposition emploi adverbial. Dans d'autres cas, cette
dernire est prcde de la prposition locative (7 / -), directionnelle (C) ou spatio-
temporelle (7) :
A-+ | / < "devant"
-L|<A | / +-|<- | "en face de"
||<7 |, -k- |, <77< | "sur, au-dessus de"
<A-C | "au-dessous de"
CGG- | "en dehors de"
L-G-+ | "derrire"
7 +-L- | " ct de"
C u-AA-: < / | "dans, sous"
C ||I < "au-dessus de"
< Akk-C / < Akk<C "par-derrire"
-C C "vers"
C A-C "chez"
|22<L Akk<C | +C--C+. "Nous nous sommes assis derrire l'arbre"
<- A-+ | +-AA-C+. "Il est devant la maison"
77<| +-uuC+ A-+ < +7<C+. "Ils mirent la porte face l'le"
<- L|<A | -C-. "Il est devant la source"
CCCC- + ||-7 | +|-7G-. "Je l'ai pos sur le tapis"
6.3. La morphologie de la prposition
Selon le contexte o elle apparat, la prposition peut revtir des formes
varies. On distingue les contextes d'emploi suivants :
6.3.1. Prposition suivie d'un nom ou d'un pronom autonome
Devant un nominal (nom, pronom autonome, pronom dmonstratif,
possessif), la prposition ne change pas de forme. En revanche, le nom qui connat
116
La nouvelle grammaire de lamazighe

d'ordinaire l'opposition d'tat (EL / EA) affiche la marque de l'tat d'annexion (cf.
3.1.3.) sauf s'il est introduit par les prpositions - "jusqu'" et C- "sans" :
A< - +-LC+ > A< +LC+ "au pays"
C - -kC > C kC "avec la main"
A - -LAA-7 > A LAA-7 "avec l'ami"
| - -C77-C > | C77-C "de l'anne"
Xk - -7C+< > Xk 7C+< "sur la natte"
Lorsque le complment de la prposition est initiale vocalique, certaines
prpositions se prononcent diffremment sous l'effet de l'assimilation phontique :
A< - <kC-| > |A7<kC-|] "Dans les grottes"
6.3.2. Prposition suivie d'un pronom affixe
Les prpositions simples, notamment celles constitues d'une seule lettre,
prennent des formes toffes (par l'apparition de voyelles absentes dans la forme de
base) lorsque leur complment est un pronom personnel affixe :
Xk (X) + pron. 3
me
sing. > X-kC / -<kC
A< + pron. 3
me
sing. > A-:C
7 / - + pron. 3
me
sing. > 7<C/A<7C
-C + pron. 3
me
sing. > --CC / -CC / -<CC
C + pron. 3
me
sing. > CCC / C<C
Seules quelques rares prpositions comme A-Cgardent la mme forme quel
que soit l'lment qu'elles introduisent :
A-C <AAC "chez Iddr" > A-CC "chez lui"
Les prpositions - / -C"jusqu'" et C- "sans" ne s'emploient pas avec les
pronoms affixes.
117
La nouvelle grammaire de lamazighe

Tableau 1 : prposition simple et contexte d'emploi
118
La nouvelle grammaire de lamazighe
9. Pour une question de simplification, les exemples sont donns la 3
me
personne du singulier.
Contexte
Prposition
Devant nom Devant pronom affixe
9
| | u-L-| ||C / <|C
< < +kCX+ -C
7 (-) 7 CC<A 7<C / A<7C
C C kC C<C, CCC
Xk (X) Xk :<Xk X-kC / -<kC
k k -C-C k-C
A A CL-A A<C /A<AC
A< A7 XX-L A<7C / A-7C
7 (<, C7) 7 AC-C <7C / -7C
-7A / -7 -7A CC- -7<AC / -7<AC
-C -C ---C --CC / -CC / -<CC
A-C A-C A-CC
7C (|7C, I-C) 7C <C-kk| 7C-+C|
- / -C - k<7<7 Jamais devant un pronom affixe
O- O- -2C-C Jamais devant un pronom affixe
6.4. Les valeurs smantiques des prpositions
La valeur smantique des prpositions relve essentiellement du dictionnaire.
En gnral, leur sens est compatible avec celui des lments qu'elles mettent en
relation, en l'occurrence le verbe et le complment de la prposition. C'est pourquoi
certaines prpositions sont polysmiques :
<AA- -7A +CCu<+. "Il est parti trs tt ce matin"
<AA- -7A +L-C. "Il est all avec sa sur"
Toutefois, le sens de certaines prpositions est relativement stable et aisment
identifiable. Aussi distingue-t-on les valeurs suivantes :
l'attribution : <
le lieu : 7 / -, 7, A<, -C, Xk, -C
la direction : C, -C, A-C
le temps : 7 / -, -C, A<
l'instrumental : C
la possession et l'appartenance : |
l'accompagnement : A, -7A / -7A
6.5. Le groupe prpositionnel
On dsigne par Groupe Prpositionnel (GP) tout syntagme constitu d'une
prposition suivie d'un GN ou d'un terme quivalent (pronom autonome, pronom
affixe, dmonstratif, indfini, possessif), le noyau ou bien la tte du syntagme tant
la prposition :
Prp. + nom C kC " / avec la main"
Prp. + pro. autonome C |++- "avec / grce / aprs lui"
Prp. + pro. affixe A-7< "en moi"
Prp. + pro. dmonstratif. -C +- "jusqu' celle-l"
Prp. + nom de nombre C 7G-L " trois"
Prp. + pro. possessif -7A u<| "avec le(s) mien(s)"
119
La nouvelle grammaire de lamazighe

6.5.1. L'objet de la prposition
L'objet de la prposition peut tre soit un nominal (nom, pronom
autonome...), soit un pronom affixe (voir 6.3.1 et 6.3.2).
Les noms objet de la prposition qui connaissent la marque d'tat l'affichent
chaque fois qu'ils sont rgis par une prposition autre que -Cet C-. Ces dernires
sont toujours suivies d'un nom l'tat libre :
-C XX-L " la maison" (EA.)
C kC " la main" (EA.)
k -C-C "sur le mur" (EA.)
C- -2C-C "sans sac"
-C -| "jusqu'au puits"
La prposition et le nominal qu'elle introduit constituent un syntagme
prpositionnel, qui peut remplir les fonctions grammaticales de complment de
nom, de complment d'objet indirect ou de complment circonstanciel, en fonction
de la prposition employe.
Rappelons que le rle des pronoms affixes est de remplacer les noms ou
syntagmes rgis par la prposition. A l'exception de < qui est amalgam avec les
pronoms objets indirects (cf.4.1.2.b), toutes les autres prpositions sont compatibles
avec le paradigme des pronoms personnels affixes complments des prpositions
(cf. 4.1.2.d).
6.5.2. Les fonctions syntaxiques du groupe prpositionnel
La fonction du GP varie selon la relation syntaxique qu'il entretient avec un
ou plusieurs autres constituants de la phrase et en fonction du type de prposition
employe. Parmi ses fonctions, on distingue :
a. le complment d'objet indirect ;
b. le complment de nom (ou complment dterminatif) ;
c. le complment circonstanciel.
a. La fonction complment d'objet indirect
Le GP assume la fonction de complment d'objet indirect lorsqu'il est un
constituant dpendant du GV et form de la prposition < et de son complment.
120
La nouvelle grammaire de lamazighe

Le GP peut tre pronominalis et prendre la forme des pronoms affixes objets
indirects :
-u: +-CC-+ -A < C-C-7 ! "Apporte cette lettre ton pre"
-u: -C ++ ! "Apporte-la lui"
Le GP en fonction de complment d'objet indirect peut tre form, en plus de
la prposition < "" de :
un nom (ordinaire, nom de qualit ou de parent)
-A <C<u < L--C ! "Qu'il parle au chef !"
-A <C<u < L:-| ! "Qu'il parle au petit !"
-A <C<u < LLL<C ! "Qu'il parle son fils !"
un numral :
<||- + < 77 ! "Il la dit quatre (personnes) !"
un pronom autonome :
<uC- <2-G<L| < |++- C A < 7::
"Il a donn l'argent lui et non toi"
un pronom affixe :
AA<- -CC. "Je suis all chez lui"
un dmonstratif
<|< + < u<|| ! "Dis-le celui-l"
un indfini
+||-L + < 7C-. "Vous l'avez dit quelqu'un"
un possessif
<||- + < u<||7. "Il en a parl aux tiens ( tes amis)"
b. La fonction complment de nom
Le complment de nom (ou complment dterminatif) se construit au
moyen de la prposition gnitive |. Le dterminant introduit par cette prposition
peut tre :
un nom :
<L< | +-AA-C+ "l'entre de la maison"
-I<| | <CL-| "un tagine de poisson"
121
La nouvelle grammaire de lamazighe

un adverbe :
L<AA| | <77 "les gens d'autrefois"
-LAA | :<L- "le voyage de l'an prochain"
un pronom affixe :
-::<C ||C "son cheval"
<Xk ||C "sa tte"
Devant la prposition |, les affixes personnels prennent des formes
particulires (cf. 4.1.2.c).
c. La fonction complment circonstanciel
La fonction de complment circonstanciel est assure par des GP construits
au moyen d'une prposition autre que < "" et | "de" (cf. 6.1 et 6.2). Le complment
circonstanciel peut exprimer diverses valeurs smantiques, notamment :
le temps :
- <-G Ak 7 +7CC+. "Il neige en hiver"
le lieu :
<AA- C +<|L. "Il est parti l'cole"
7 -7CL Xk +LCC< ! "Mets la viande sur le feu"
:C A < CC2. "Il vient du march"
<AA- A C7 <L|-<. "Il est revenu du combat"
le moyen :
<XAAL C kC. "Il travaille la main"
la cause :
<LL+ C CLL<L. "Il est mort de froid = il a trs froid"
+X C u-u-. "Elle a beaucoup parl"
la manire :
<AA- A C +C-. "Il est venu en courant"
<kk- C +--. "Il est sorti en courant"
l'accompagnement :
<L| -7 u-. "Il a accompagn celui-ci"
<CC- -7 uL-C. "Il a mang avec son frre"
122
La nouvelle grammaire de lamazighe

Chapitre 7
L'adverbe
L'adverbe est un lment qui modifie le sens d'un verbe ; plus prcisment le
procs et l'tat exprims par celui-ci :
<7| <77. "Il s'est couch tt"
-C +C-u-L --C. "Vous parlez trop"
La classe des adverbes est htrogne. Certains ont une origine nominale
(-k- "haut", -LL-C "centre", +-C7- "ct", <A<C "ct"), d'autres rsultent
de l'association de noms ou d'adverbes et de prpositions (C u-AA-: "par-
dessous", -C A-+ "devant", l'avenir").
Les adverbes sont gnralement classs selon leur smantisme. C'est ainsi que
l'on distingue les adverbes de lieu, de temps, de qualit et de manire.
7.1. Les adverbes de lieu
Le paradigme des adverbes de lieu se prsente comme suit :
A-, A-C-, -< "ici"
-uC-+ A- / A-C- ! "Venez ici !"
22<L A<C<|| ! "Reste l-bas !"
u< A<|| ? "Qui est l ?"
u< A<||< ? "Qui est l-bas ? (lieu en question)"
A<|| --CC "L-bas chez lui"
AA C -<|| "Vas l-bas !"
L'adverbe A- / A-C- peut tre suivi de la particule || d'loignement,
engendrant la forme A<|| / A<C<|| (l-bas), ou d'absence ||< (A<||< "l en
question"). Quant l'adverbe -<, il peut tre suivi de la particule de proximit A
(-<A "par ici"), d'loignement || (-<|| "l-bas") ou d'absence < (-<< "lieu en
question").
123
La nouvelle grammaire de lamazighe

Akk<C, L-G-, +<7CL<| "derrire"
22<L -C Akk<C ! "Reste derrire !"
-C <<7< L-G-. "Il marche reculons"
<uC- "par ici"
-uC- <uC- ! "Viens par ici !"
A-+ "devant"
7C+ --C A-+. "Avancez, allez de l'avant"
CC-, CC:-, C -<, CC-|<+- "par ici"
XL< CC- -- +C-XL "Lorsque vous irez par ici"
C<| C -<. "Ils sont passs par ici"
77-| CC:-. "Ils sont passs par ici"
L'adverbe CC:- peut tre suivi du || de l'loignement, d'o les formes
CC:|| / CC<|| "par l-bas" :
<C77- <:< A +-CC-+ CC<||. "Il m'a envoy la lettre (de l-bas)"
<77- CC<||. "Il est pass par l-bas"
AA-u, C u-AA-:, <AA-C "en bas" :
-C AA-u. "vers le bas"
Cu- C u-AA-: ! "Descends (en bas)"
G <AA-C ! "Regarde en bas"
CGG- "dehors" :
kk- CGG- ! "Sors dehors !"
-7|C, I-I, -LL-C "dedans" :
GG-X+, C ++ k<- - I-I - CGG-.
"Je ne trouve le repos ni l'intrieur, ni l'extrieur"
<<G 7 u-LL-C ! "Cherche l'intrieur !"
|<C-| "tout droit, exact, juste" :
AA |<C-|. "Va tout droit"
--C7 X2 |<C-|. "Tu as raison"
124
La nouvelle grammaire de lamazighe

Lorsque la question porte sur le lieu, on emploie l'adverbe interrogatif L-|<
"o" :
L-|< <22<L ? "O est-il assis ?"
L-|< +<A ? "O es-tu ?"
L-|< -|+ +X|I<C<| ? "O sont les filles ?"
L'interrogatif L-|< peut tre suivi d'une prposition lorsque la question porte
sur un GP qui assume la fonction de complment circonstanciel de temps (-C, <,
C, 7 (-)) :
L-|< -C <AA- ? "O est-il parti ?"
L-|< C <AA- ? "O est-il parti ?"
L-|< 7 <- CC<A ? "O est le chemin ?"
L-|< 7 A :C- ? "D'o vient-il ?"
7.2 Les adverbes de temps
La majorit des adverbes de temps est d'origine nominale.
-CC - (--CC -) "aujourd'hui"
:<uL -CC -. "Il est arriv aujourd'hui"
G<- + -CC -. "Je l'ai vu aujourd'hui"
L'adverbe -CC - peut se combiner aux dictiques d'orientation de proximit
A, d'loignement || et de rfrence < ; d'o les formes : -CC -A "aujourd'hui",
-CC -|| "ce jour-l", -CC < "le jour en question".
-77- (-C77-), +<uCC- "demain" :
-A A |-C +<uCC-. "Nous viendrons demain"
-A C +LLAAL -77- !"Ne voyagez pas demain"
<L||-, <L7-L "hier", <L< "hier de nuit", -CC||- "hier de jour" :
<77- C-C <L||-. "Il a clbr le mariage hier"
|G- 7L-7 -CC||-. "Nous avons vu ton frre hier"
|C-- -||-G <L7-L. "Nous avons achet le burnous hier"
125
La nouvelle grammaire de lamazighe

-CCk-||, |-k<L7-L, -CC<A, kC<L||-, -C|<7 | u-CC||- "avant-
hier"
C-<- +| -CCk-||. "Je les ai achets avant-hier"
|-k77-, |-k-|, AkC +<uCC-, k-Cu<CC-, -C|<7 | u-C77-
"aprs demain"
22-+ -C |-k77- ! "Attendez jusqu'au surlendemain"
-A C-X| k-Cu<CC-. "Ils partiront aprs demain"
|L-L-|-, ||-L-|+, ---+, -C77-C||- "an pass, an dernier" :
|L-L-|-, C LLAA<-. "L'an dernier, je n'ai pas voyag"
:<u ---+. "Il s'est mari l'an dernier"
-L<|<||, k-Cu---+ "Il y a deux ans"
-L<|<||, C <u<+ |-G. "Il y a deux ans, il n'a pas plu"
<L-, L|-C "an prochain"
-A G| -C-u ||C| <L-. "Ils verront leurs enfants l'an prochain"
k + --C7 - -L|-C! "Garde-le jusqu' l'an prochain"
+<7<C- / +<|7<C- "aprs" :
-C +<7<C- +AAL. "Aprs, vous partirez"
<77, u-Cu- "tt, autrefois, jadis" :
kk-| <77. "Ils sont sortis tt"
7 :<L, -C +LAA<+ "de nuit, nuitamment" :
AA-| <|C7<u| -C +LAA<+. "Les invits sont partis de nuit"
<uu+ |-G 7 :<L. "Il a plu la nuit"
CAA- "toujours, tout le temps" :
- CAA- <LCC-. "Il est toujours souriant"
126
La nouvelle grammaire de lamazighe

-<-A, A-<, u-C-, A-<77, X+, CX-, <22 "maintenant" :
-u< -- A <L7< -<. "Apporte-nous le djeuner maintenant"
CL| <L-CC| ||7 CX- ! "Ramasse tes affaires maintenant"
AA u-C- ! "Pars tout de suite !"
Lorsque la question porte sur un GP exprimant le temps, les adverbes
interrogatifs employs sont : L-|-7, L<L< (LL<), L-| +<< "quand"
L|-7 C-A AA|+ ? "Quand partiront-elles ?"
LL< -- A +-C ? "Quand viendra t-elle ?"
L<L< -: kk-| ? "Quand sont-ils sortis ?"
7.3. Les adverbes de quantit
ACC, <L<77 / <L<22, Cu-:+ / Cu< "peu" :
: ACC. "Il a peu couru"
k7 <:< --C <L<22 ! "Donne-moi juste un peu !"
:<uC- -C Cu-:+. "Il lui a donn un peu"
7<7-|, --C, C-CC-, C-k "beaucoup, trop" :
<u+ |-G 7<7-|. "Il a plu abondamment"
-22- +CC-u-L --C. "Vous parlez trop"
<CC- C-CC-. "Il a trop mang"
:| C-k. "Il a beaucoup couru"
-77, 22-X (22-), 7, L-GG- "tout, tous, en totalit" :
G<- +| -77. "Je les ai tous vus"
<CC< 22-X -:||- :k-. "Il a dchir tout ce qu'il a trouv"
L-GG- CC<|, L-GG- Cu<|. "Ils ont tous mang et bu"
Employ dans une phrase ngative, -77 signifie "rien, absolument pas,
mme pas" et 22-X "ne ... jamais, ne ... plus, pas du tout, absolument".
-77 C :C<: <Xk ||C. "Il ne subvient mme pas ses besoins"
C -77 <CC<| +-L-<-+. "Il ne connat pas du tout l'amazighe"
127
La nouvelle grammaire de lamazighe

22- C <C-. "Je n'ai pas dormi du tout"
C <22<L - A <++AA 22-X. "Il ne vient plus du tout"
L'interrogation sur la quantit se ralise avec les morphmes LC+-, L|C7,
LCX- "combien" :
LC+- -A C -| ? "Combien sont-ils ?"
L|C7 -A +G<A? "Combien as-tu vu ?"
LCX- -: +77<A 7 L<A+ ? "Combien es-tu rest Midelt ?"
7.4. Les adverbes de manire
Les adverbes de manire n'ont pas de forme propre. D'une faon gnrale,
l'ide de manire est rendue par les locutions prpositionnelles (prposition +
nom). Ces dernires sont construites l'aide de la prposition C "avec" et
prcisent la qualification et le sens du verbe qu'elles modifient. Parmi les
locutions adverbiales :
C +--, C +kCC< "vite, rapidement"
C ++-u< "doucement"
C X< "en douceur"
C u-kA, C -<C "obligatoirement, de force"
C u, C ||<:+ "sincrement, de bonne foi"
C XCC "discrtement"
C +<A+, C CC-X+ "vraiment"
C X-G "volontairement"
C C "de force"
Une catgorie des adverbes de manire est constitue de mots gnralement
invariables ou de formes figes :
L<X, L:-| "bien"
k<C- "vite, rapidement"
C<, CCC<k "obligatoirement"
k-CC, C- "gratis"
|u-, |L-A- "exprs, intentionnellement"
128
La nouvelle grammaire de lamazighe

La rptition s'emploie galement pour l'expression de la manire :
<L<77 C <L<77 "lentement, doucement"
7C- C 7C- / C- C C- "peu peu"
Cu-: Cu-: / Cu< C Cu< "peu peu"
C-CC- C-CC- "intensment"
L'interrogation sur la manire se ralise l'aide des morphmes interrogatifs
L-|<7, L-77-, L-L|7 (L-LL7), L-LC, (L<LC), LX "comment" :
L-|<7 -A +CC|u-L +-7-? "Comment prparez-vous la bouillie ?"
L-77- -: +7<A ? "Comment as-tu fait ?"
L-LC <77- ? "Comment a-t-il fait ?"
LX +77<L ? "Comment allez-vous ?"
Les adverbes interrogatifs de manire L-|<7 et L-77- sont suivis des
morphmes -A et -: " c'est".
129
La nouvelle grammaire de lamazighe

Chapitre 8
La phrase simple
8.1. La phrase affirmative
La phrase affirmative est le type le plus simple ou le moins marqu, compare
aux phrases ngative, interrogative et exclamative. Selon la prsence ou l'absence du
prdicat verbal, la phrase simple est soit verbale soit non verbale.
8.1.1. la phrase verbale
a. Les constituants
Outre les deux lments principaux qui forment l'nonc verbal minimal,
savoir le radical verbal et la dsinence ou l'indice de personne (cf.5.1), la phrase
verbale simple peut tre tendue par d'autres constituants de diffrentes fonctions
syntaxiques, dont les principales sont les suivantes :
Le sujet lexical :
<u+ Ak. "Il a neig"
<kk- XLL. "Hmmou est sorti"
Le complment d'objet direct :
+Cu- +CL:- -7kk-:. "Le bb a bu du lait"
Le complment d'objet indirect :
<uC- -A<C < 7L-C. "Il a donn le livre son frre"
Lorsque ces lments cxistent dans un seul nonc, l'ordre canonique est le
suivant :
V + S + COD + COI + GP
<CL- CL-A <A<C| Xk <|L-A| 7 +<|L.
"Le professeur a distribu des livres aux lves l'cole"
131
La nouvelle grammaire de lamazighe

-A <C- XLL +<7LL< < :<<C <L-
"Hmmou achtera une maison sa fille l'an prochain"
(i) le sujet
Le sujet est soit postpos, soit antpos au verbe. Lorsqu'il est postpos au
verbe, il est marqu par l'tat d'annexion (EA) qui affecte la premire syllabe du nom
masculin initiale vocalique, et la voyelle place aprs le premier + du morphme
discontinu +..(+) dans les noms fminins (cf. 3.1.3.b)
La fonction de la marque de l'EA est pertinente car elle distingue le sujet du
COD qui est l'EL :
<CC- CL. "Le poisson a mang"
<CC- -CL. "Il a mang le poisson"
Lorsque le sujet est en tte de phrase, il est l'EL :
-kCX <Cu. "L'enfant s'est enfui"
-CC<A <-<k. "Le trajet est long"
Gnralement, la fonction sujet peut tre assure par des lments de nature
diffrente :
un nom (ordinaire ou de parent) :
:C< A |L-AA. "Le voyageur est venu"
-|L-AA :C< A "Le voyageur est venu"
<kk- uL-. "Mon frre est sorti"
L- <kk-. "Mon frre est sorti"
un nom de qualit :
<CC<u L2C-|. "Le grand a parl"
-L2C-| <CC<u. "Le grand a parl"
un pronom autonome :
<C-X |++-. "Il est parti, lui"
|++- <C-X. "Lui est parti"
132
La nouvelle grammaire de lamazighe

un pronom dmonstratif :
:C< A u-||. "Celui-l est venu"
u-|| :C< A. "Celui-l est venu"
un pronom indfini :
<AA- A C- | :<AI. "Quelqu'un est venu"
C- | :<II <AA- A. "Quelqu'un est venu"
un pronom possessif :
<L22C u<|. "Le mien est grand"
u<| <L22C. "Le mien est grand"
un numral :
kk-|+ C|-+. "Deux sont sorties"
C|-+ kk-|+. "Deux sont sorties"
(ii) l'indicateur de thme
Certaines expansions, habituellement postposes au verbe, font l'objet d'une
thmatisation, c'est--dire d'un dplacement en tte de phrase ; d'o l'appellation
"indicateur de thme" (IT). Leur position en tte de l'nonc s'accompagne d'un
changement de fonction primaire. Les lments thmatiss sont toujours l'EL.
Quelles que soient leurs fonctions de base (sujet, COD ou COI), ils sont repris par
un pronom personnel affixe avec lequel ils s'accordent en genre et en nombre. A
l'crit, ils sont dtachs par une virgule qui correspond une pause l'oral. La
thmatisation fait partie des procds de mise en relief.
D'une manire gnrale, la fonction d'IT peut tre assure par les catgories
suivantes :
un nom :
-C7-, <kk-. "L'homme, il est sorti"
-C7-, G<- +. "L'homme, je l'ai vu"
-C7-, k7<- -C -||-G. "L'homme, je lui ai donn le burnous"
133
La nouvelle grammaire de lamazighe

un nom de qualit :
---k, G<- +. "Le grand, je l'ai vu"
-L2C-|, -C<- -C. "Le grand, je l'ai appel"
-L:-|, <AA- -7 uL-C. "Le petit, il est parti avec son frre"
un nom de nombre :
C<| -||, AA-| A. "Ces deux-l, ils sont venus (vers ici)"
C<| -||, G<- +|. "Ces deux-l, je les ai vus"
C<| -||, k7<- -C| -A<C. "Ces deux-l, je leur ai donn le livre"
un pronom indpendant :
|++-, <C-X. "Lui, il est parti"
|++-, G<- +. "Lui, je l'ai vu"
|++-, C<- -C +<|-C<|. "Lui, je lui ai donn de l'argent"
|++-, <AA- -7 C-C-C. "Lui, il est parti avec son pre"
un pronom dmonstratif :
u-||, <C-X. "Celui-l, il est parti"
u<||, L<- -C -CC<A. "Celui-l, je lui ai montr le chemin"
u<|<|, C<- -C| +-LLL+. "Ceux-l, je leur ai donn du miel"
+-|, +AA- -7 +LAA-7+ ||C. "Celle-l, elle est partie avec son amie"
un possessif :
u<|, <L:. "Le mien, il est petit"
u<|C|, G<- +. "Le leur, je l'ai vu"
u<|C|, CC<u- -C. "Le leur, je lui ai parl"
(iii) le complment d'objet direct
Le COD se place directement aprs le verbe dans l'nonc minimal, ou aprs
le sujet lexical (complment explicatif) dans un nonc tendu. Il est toujours l'EL:
<C-- |L-A -A<C. "L'lve a achet le livre"
134
La nouvelle grammaire de lamazighe

Le COD peut tre remplac par un pronom affixe ayant la mme fonction.
Dans ce cas, le pronom se place immdiatement aprs le verbe et devant le sujet
lexical (s'il y a lieu) si aucun lment prverbal qui exige son anticipation devant le
verbe (C, -A, <C) n'est prsent dans l'nonc :
:-- + CLL<L. "Le froid l'a atteint = il a froid"
C + :-- CLL<L. "Il n'a pas froid"
Gnralement, la fonction COD peut tre assure par :
un nom :
<C-- +-7|-C<+. "Il a achet des figues de barbarie"
un nom de nombre :
<k 7G-L (|) <CL-|. "Il a pris trois poissons"
un groupe nominal :
:C -C <CL-| | -C. "Il lui a donn des poissons de l'eau douce"
un nom de qualit :
<G- -X-+-C. "Il a vu le grand"
un pronom affixe :
<CC< +. "Il l'a coup"
un dmonstratif :
<- u-. "Il a vu celui-ci"
un indfini :
<G- C- | :<II. "Il a vu quelqu'un"
un syntagme possessif :
<C- u<|. "Il veut le mien"
135
La nouvelle grammaire de lamazighe

(iv) le complment d'objet indirect
Le COI est toujours introduit par la prposition dative < "" qui lui permet
d'afficher l'EA :
<k7- CL-A <A<C| < |L-A.
"Le professeur a donn des livres llve"
Le COI peut tre remplac par un pronom personnel affixe qui s'intercale
entre le verbe et le sujet lexical suivi du COD :
<CL- -C| CL-A <A<C|.
"Le professeur leur a distribu les livres"
Lorsque les deux pronoms affixes, COD et COI, coexistent dans le mme
nonc, c'est le second qui devance le premier :
<CL- CL-A <A<C| < <|L-A|.
"Le professeur a distribu les livres aux lves"
<CL- -C| +| CL-A.
"Le professeur les leur a distribus"
b. l'accord
On distingue trois types d'accord :
l'accord entre le sujet et le verbe ;
l'accord entre l'indicateur de thme (IT) et le verbe ;
l'accord entre l'indicateur de thme et les pronoms affixes de reprise.
(i) l'accord entre le sujet et le verbe
Le verbe s'accorde en genre, en nombre et en personne avec le sujet lexical
antpos ou postpos au verbe :
<kk- CC-. "L'enfant est sorti"
-CC- <kk-. "L'enfant, il est sorti"
+kk- +CC-+. "La fille est sortie"
+-CC-+ +kk-. "La fille, elle est sortie"
kk-| <X|I<C|. "Les garons sont sortis"
136
La nouvelle grammaire de lamazighe

<X|I<C| kk-|. "Les garons, ils sont sortis"
kk-|+ +C<CC-+<|. "Les filles sont sorties"
+<X|I<C<| kk-|+. "Les filles, elles sont sorties"
Lorsque le sujet est un GN coordonn, on distingue deux cas, selon que le
sujet est postpos ou antpos au verbe. S'il est postpos au verbe, l'accord en genre
et en nombre se fait avec le premier lment du GN sujet :
<C-X CC- A +CC-+. "Le garon et la fille sont partis"
+C-X +CC-+ A CC-. "La fille et le garon sont partis"
C-X| <CC-| A +CC-+<|. "Les garons et les filles sont partis"
C-X|+ +CC-+<| A <CC-|. "Les filles et les garons sont partis"
Si le GN sujet est antpos au verbe et si les noms coordonns qui le
composent sont de genre diffrent, le verbe se met au masculin pluriel :
-C7- A +LL+ AA-|. "L'homme et la femme sont partis"
+-LL+ A :<u<C AA-|. "La femme et son fils sont partis"
(ii) l'accord entre l'indicateur de thme et le verbe
Il y a accord entre le verbe et l'indicateur de thme (ou thme) lorsque
l'lment dplac (ou thmatis) est le sujet du prdicat verbal :
-XCLC, <C-X. "Le garon, il est parti"
+-XCLC+, +C-X. "La fille, elle est partie"
<XCLC|, C-X|. "Les garons, ils sont partis"
+<XCLC<|, C-X|+. "Les filles, elles sont parties"
(iii) l'accord entre l'indicateur de thme et les pronoms affixes de reprise
Lorsque l'IT est un complment, il est repris par un pronom affixe
complment ayant les mmes traits morphologiques (genre, nombre et personne).
Accord entre l'IT et les pronoms affixes COD :
-::<C, ||<- +. "Le cheval, je l'ai aperu"
+-kCX+, G<- ++. "La fille, je l'ai vue"
<-L-|, G<- +|. "Les chameaux, je les ai vus"
+<LA:-<|, G<- +|+. "Les potesses, je les ai vues"
137
La nouvelle grammaire de lamazighe

Accord entre l'IT et les pronoms affixes COI :
+-CC-+, C<- -C <II<7|. "La fille, je lui ai offert des fleurs"
<L|-:|, L<- -C| -CC<A."Les cavaliers, je leur ai indiqu le chemin"
<C+L-, C<- -C|+ -LC ||C|+."Mes surs, je leur ai donn leur part"
Accord entre l'IT et les pronoms affixes complment de nom
L-C<|, CC|- +-AA-C+ <|C. "Massin, je connais sa maison"
+-CC-+ -, CC|- +L-C."Cette fille, je connais sa soeur"
<L|-:| -A, CC|- <-CL ||C|. "Ces cavaliers, je connais leur village"
+<CC-+<| ||-, CC|- C-C-+C|+."Les filles (en question), je connais leur pre"
c. l'ordre des mots dans la phrase verbale
L'ordre des constituants de la phrase verbale dpend de la nature des lments
qui la composent. Ainsi, selon qu'ils sont substantifs ou pronoms personnels affixes,
on obtient un ordre spcifique chaque composition. Gnralement, l'ordre
canonique est :
V + S + COD + COI + CP
<CC77 L<L| +-CC-+ < LL<C -7 LAA7 ||C
"Mimoun a remis la lettre son ami pour son fils"
Si l'un des complments est un pronom personnel affixe, et si la phrase ne
comporte aucun prverbe (C, -A, A-), les ordres sont les suivants :
V + pro. COD + S + COI + CP
<CC7 <++ L<L| < LLL<C -7 LAA7 ||C.
"Mimoun l'a remise son ami pour son fils"
V + pro. COI + S + COD + CP
<CC7 -C L<L| +-CC-+ -7 LAA7 ||C.
"Mimoun lui a envoy la lettre par son ami"
138
La nouvelle grammaire de lamazighe

V + pro. COI + pro. COD + S + CP
<CC7 -C ++ L<L| -7 LAA7 ||C.
"Mimoun la lui a envoye par son ami "
Si l'nonc comporte l'une des particules attractives (C, -A, <C),
l'ordre habituel de l'nonc change et les pronoms occupent une position prverbale.
On obtient les ordres suivants :
part. + pro. COD + V + S + COI + CP
C ++ <CC<7 L<L| < LLL<C -7 LAA7 ||C.
"Mimoun ne l'a pas remise son ami pour son fils"
part. + pro. COI + V + S + COD + CP
C -C <CC<7 L<L| +-CC-+ -7 LAA7 ||C.
"Mimoun ne lui a pas envoy la lettre par son ami"
part. + pro. COI + pro. COD + V + S + CP
C -C ++ <CC<7 L<L| -7 LAA7 ||C.
"Mimoun ne la lui a pas envoye par son ami"
Outre l'ordre canonique verbe - sujet - complment, d'autres ordres sont en
usage et expriment gnralement la mise en relief. C'est ainsi que l'ordre sujet -
verbe existe et tous les constituants, l'exception du verbe, peuvent remplir la
fonction d'indicateur de thme et occuper la position initiale de la phrase (cf.
8.1.1.a).
8.1.2. La phrase non verbale
Une phrase est dite non verbale lorsqu'elle ne comporte pas de verbe.
Cependant, elle comprend obligatoirement un prdicat et facultativement un sujet,
les deux lments fondamentaux qui dfinissent une phrase. On distingue diffrents
types de phrases non verbales selon la nature du prdicat et la prsence / absence de
morphme de prdication.
139
La nouvelle grammaire de lamazighe

a. Prdicat introduit par la particule de prdication A
La particule de prdication A "c'est" est invariable. Le prdicat nominal (ou
ses quivalents : nom de qualit, pronom autonome, numral) qu'elle introduit est
l'tat libre :
A -LXL-G. "C'est un tudiant"
A +-L--C+. "C'est une femme"
A -77--. "C'est le rouge"
A +L-C. "C'est sa sur"
A |++-+. "C'est elle"
A +-. "C'est celle-ci"
A u-A. "C'est celui-ci"
A u<|. "C'est le mien"
A 7G-L. "C'est trois"
Prcd de la particule A, l'nonc nominal exprime plusieurs valeurs
smantiques selon le contexte, notamment l'existence, la prsentation,
l'identification et la mise en relief.
Le sujet peut se raliser dans une phrase nominale et se placer en tte de
l'nonc :
XLL A -LXL-G. "Hemmou est tudiant"
A-AA-C A -L--C. "Son frre an est le chef"
<C- A +-L:-|+. "Acha est la (plus) jeune"
Les noncs non verbaux avec Apeuvent comporter le morphme prsentatif
2- "voici" qui se ralise aussi C-2- :
2- A -LAA-7 <|. "C'est mon ami"
b. Prdicat introduit par le prsentatif C- ou C-2-
Le morphme C- "voici" et sa variante C-2- ont la mme distribution que la
particule de prdication A "c'est", en ce sens qu'ils introduisent diffrents types de
prdicats, dont les nominaux (et leurs substituts) qui s'emploient l'tat libre :
140
La nouvelle grammaire de lamazighe

C- -::<C "Voici le cheval"
C-2- -77-- "Voici le rouge
C- u- "Voici celui-ci"
C-2- |77|< "Nous voici"
C- 7G-L+ (|) +CC-+<| "Voici trois lettres"
C- + "Le voil"
C- +| "Les voil"
c. Prdicat sans morphme introducteur
On distingue diffrents types d'noncs de forme syntaxique variable :
un groupe prpositionnel
Une prposition suivie d'un pronom affixe peut remplir le rle de prdicat et
constituer une phrase non verbale avec le GN qui suit :
-CC u-C|. "chez lui / elle enfants = il / elle a des enfants"
A-CC <2-G<L|. "chez lui / elle argent = il / elle a de l'argent"
-C< <II | X|I<C. "chez moi un de garon = j'ai un garon"
A<7C -L-|. "dans lui / elle eau = il y a de l'eau dedans"
Le morphme 2- "voici" peut s'employer avec les prdicats prpositionnels,
comme dans les structures non verbales avec A :
2- A<||< <C+ | +k<C-C+. "Il y a l-bas un poirier"
un adverbe :
CGG- ! "Dehors !"
A- / -< / A-C- ? "Ici ?"
u-C-. "Maintenant"
un groupe nominal dtermin ou non par un complment :
CC-| -A "Ces jours-ci"
7 <II C LC ||C. "Chacun sa part"
7 :-| C A<C ||C. "Chacun son livre"
141
La nouvelle grammaire de lamazighe

un groupe nominal comparatif :
-u- ||7 -L u-u- ||C.
"Vous avez la mme voix / Vous parlez de la mme manire"
< | A <. "Itto est comme Ali"
un nonc interrogatif :
L-++- u-? "Qu'est-ce que c'est que cela ?"
L---C +-? "Pourquoi celle-l ?"
L-|< u-? "Lequel ?"
8.2. La phrase ngative
La phrase ngative peut tre verbale ou non verbale. Dans les deux cas, elle
est caractrise par l'emploi du morphme de ngation C "nepas".
8.2.1. La ngation verbale
L'expression ngation verbale renvoie syntaxiquement une phrase
construite avec un verbe et comportant le morphme de ngation C, dont la
fonction est de nier le procs exprim par le prdicat de la phrase, en l'occurrence le
verbe. C s'emploie soit seul, soit accompagn d'un deuxime lment de la
ngation, donnant lieu une forme discontinue.
a. Le morphme C
Coccupe toujours une position prverbale. Il a diffrentes variantes dont les
plus frquentes sont : , qui est une forme rduite de C (variante ), u- et uC.
D'une manire gnrale, la ngation a une incidence sur le thme de
l'accompli, lequel, tant la forme ngative, porte une marque morphologique qui
consiste en la ralisation de la voyelle < en position finale, ou devant la dernire
consonne radicale, selon les verbes (cf. 5.1.3.c) :
C <Cu< -L-|. "Il n'a pas bu d'eau"
C <||< -u- -. "Il n'a pas dit cette parole"
C <7< 7 +7LL<. "Il n'a pas pass la journe la maison"
142
La nouvelle grammaire de lamazighe

Comme rponse ngative une question, il y a usage soit d'un nonc verbal
comportant C avec reprise du prdicat verbal, soit de l'un des adverbes suivants :
C, <C<, -C-X ou -u-C "non" :
<C kk-| ? "Sont-ils sortis ?"
C kk<-| "Ils ne sont pas sortis"
C / <C< / -u-C "non"
b. La ngation discontinue
Le morphme C peut tre accompagn d'un deuxime lment de la
ngation ; ce qui permet d'obtenir des formes qui se suivent (comme C C-C et
C II<| "ne jamais"), ou des formes discontinues (C-A, Cu-,
CC-, C:-|, C:-+, C-L:-) qui encadrent le verbe. Ces diverses
formes expriment diffrentes nuances smantiques.
C C-C "nejamais"
C C-Ca comme forme rduite C-C. La principale caractristique de ce
morphme est de situer le procs ni dans le futur, quel que soit le thme du verbe
employ (accompli ou inaccompli).
C C-C -C C<u-. "Je ne lui parlerai jamais"
C C-C -A -u| C-u--. "Je ne vous parlerai jamais"
C C-C -A -C <|<| :-+. "Ils ne lui diront jamais quoi que ce soit"
Il est remarquer que les noncs avec C C-C sont beaucoup plus
frquents dans les contextes de serment :
-C C C-C -CC AA<|. "Par Dieu, plus jamais ils n'iront le voir"
C II<| / C II| "ne jamais"
Les morphmes C II<| (C AI<|) / C II| se ralisent galement
C II< / C II. Ils situent, gnralement, le procs dans le pass et sont
souvent suivis d'un verbe l'aoriste ou l'accompli :
C II| C-A -7 <L ---C-C. "Il ne t'indiquera jamais la voie"
143
La nouvelle grammaire de lamazighe

C II<| <G< LLL<C. "Il n'a jamais vu son fils"
C II| <||< << -. "Il n'a jamais chant ce chant"
C II<| + L<|. "Ils ne l'ont jamais attrap"
Ainsi, du point de vue des valeurs aspecto-temporelles, les morphmes C
C-Cet C II<| (C II|) sont complmentaires ; le premier situe le procs dans
le futur, le second dans le pass.
C +-, C-A "ne pasencore" :
C +- A <7<L. "Il n'est pas encore arriv"
C <CC<u -A. "Il n'a pas encore parl"
C A :C< -A. "Il n'est pas encore venu"
C C "ne plus" :
C C G<- L-. "Finalement, je n'ai plus revu mon frre"
C C <AA< C +L-<C+. "Il n'est plus parti au pays"
C22-X (C22-), C -77 "neplus, absolument pas, du tout"
C <<C 22-X. "Il n'a pas dormi du tout"
C -77 CC<|. "Ils n'ont mme pas mang"
Le morphme 22-X (22-) peut s'employer en tte de phrase :
22-X C -C CC-u- ! "Ne lui parle plus jamais"
C--C / X-C, C-C- / C- "neque" :
Ces formes ngatives traduisent la restriction :
C <AA< --C |++-. "Il n'y a que lui qui soit parti"
C |G< -C- <. "Nous n'avons vu que Itto"
C-L:-, Cu-, C:-+ "nerien", C:-| / <II, CXAA
"nepersonne"
Ces diffrentes formes ngatives s'emploient lorsque la ngation est partielle;
autrement dit, lorsqu'elle porte sur un constituant remplissant une fonction
144
La nouvelle grammaire de lamazighe

grammaticale prcise dans la phrase :
C <CC<| -L:-. "Il ne connat rien"
C ||<- u-. "Je n'ai rien dit"
C <kk<- XAA. "Personne n'est sorti"
C <C-u :-|. "Personne n'a parl"
C G<| :-+. "Ils n'ont rien vu"
Avec C:-| / <II, il est possible d'employer les morphmes -7, -uA,
- et X++- "mme" qui se placent immdiatement avant :-| et <II :
C <AA< X++- :-|. "Personne n'est parti"
C A :C< -7 <II. "Aucun n'est venu"
C ++ :L<| - <II."Personne ne l'a crue"
C <C-u -uA :-|. "Personne n'a parl"
Les morphmes -7 <AI, -uA :-|, - <II, X++- :-| peuvent
apparatre en tte de phrase :
-7 <AI C A :C<. "Aucun n'est venu"
X++- :-| C <AA<. "Personne n'est parti"
-uA :-| C <CC<u. "Personne n'a parl"
- <II C ++ :L<|."Personne ne l'a crue"
C7C- / CC- / CC< "nerien"
7C-, C-, et C< sont des indfinis qui s'emploient lorsque la ngation est
partielle :
C C-<| C-. "Ils n'ont rien achet"
C :k< C<. "Il n'a rien trouv"
C-, C-- "nini"
Ces morphmes s'emploient lorsque la ngation porte sur un GN coordonn :
-||-:- XLL A :<A<C. "J'ai vu Hmmou et Idir"
C :-||-: XLL - <A<C. "Il n'a vu ni Hmmou ni Idir"
145
La nouvelle grammaire de lamazighe

C <||< :-C - -u-C. "Il n'a dit ni oui ni non"
C <G< - +-XAA+ - C-II. "Il n'a vu ni Tahddout ni Bajjou"
CC "nepas"
Le morphme C peut tre suivi de C (donnant la forme discontinue
CC), ce qui introduit une nuance smantique exprimant une intensit par
rapport l'nonc neutre sans C :
C C-<- -L<. "Je n'ai pas achet de raisin" (nonc neutre)
C C-<- C u-L<. "Je n'ai pas du tout achet de raisin" (expression
d'une intensit)
C L<| C +L|:-+. "Ils n'ont pas du tout reu d'argent"
C -CC C XX-L."Il n'a pas du tout de maison"
Le constituant qui suit C est l'tat d'annexion s'il est un nom.
8.2.2. La ngation non verbale
Une phrase ngative non verbale (cf. 8.1.2) est marque par l'emploi de C
"nepas" qui apparat devant le prdicat non verbal :
A -LA:-. "C'est un pote"
C A -LA:-. "Ce n'est pas un pote"
A -L:-|. "C'est le petit"
C A -L:-|. "Ce n'est pas le petit"
A |++-. "C'est lui"
C A |++-. "Ce n'est pas lui"
-CC -|A-. "Il a de la chance"
C -CC -|A-. "Il n'a pas de chance"
A u-. "C'est celui-ci"
C A u-. "Ce n'est pas celui-ci"
A u<|. "C'est le mien / ce sont les miens"
C A u<|. "Ce n'est pas le mien / ce ne sont pas les miens"
146
La nouvelle grammaire de lamazighe

C A <L||-, - -77-. "Ce n'est pas hier, ce ne sera que demain"
C A u-C- - +<uCC-. "Ce n'est ni maintenant ni demain"
Lorsque le prdicat est un nominal ou un quivalent, C prcde la particule
de prdication A "c'est", d'o la forme C A "ce n'est pas". Cette dernire connat
diffrentes ralisations. Les plus frquentes sont C <A et < A. Le point
commun de ces diffrentes ralisations est la prsence de C et du prdicateur A.
8.2.3. La ngation d'une proposition compltive
A l'instar de la ngation nominale, la proposition compltive introduite par
<C "que" reoit le morphme C assorti du prdicateur A :
C A <C <C-- +-AA-C+. "Ce n'est pas qu'il ait achet une maison"
C A <C -C ||<- 22<L. "Ce n'est pas que je lui aie dit de rester"
8.2.4. La position des pronoms objet et des particules d'orientation
Dans une phrase ngative, les pronoms personnels affixes objet direct et
indirect et les particules d'orientation spatiale A et || apparaissent en position
prverbale, immdiatement aprs l'adverbe de ngation. Prcdant le verbe, ces
lments gardent le mme ordre qu'en position postverbale :
:7L A. "Il est entr (par ici)"
C A :7<L. "Il n'est pas entr (par ici)"
-C<- -C. "Je l'ai appel(e)"
C -C -C<-. "Je ne l'ai pas appel(e)"
G<- +. "Je l'ai vu"
C + G<-. "Je ne l'ai pas vu"
C<- -C +. "Je le lui ai donn"
C -C + C<-. "Je ne le lui ai pas donn
8.3. La phrase interrogative
La phrase interrogative permet d'exprimer une question ou une demande
d'informations un interlocuteur. On distingue l'interrogation totale et
147
La nouvelle grammaire de lamazighe

l'interrogation partielle. La premire porte sur l'ensemble de la phrase alors que la
seconde porte uniquement sur une partie de la phrase.
Lorsque l'interrogation s'adresse un interlocuteur prsent, la phrase
interrogative est dite directe ; quand elle dpend d'une proposition qui comprend un
verbe oprateur du genre C2C- "demander", G "voir", etc., elle est dite
indirecte.
8.3.1. L'interrogation totale
On distingue deux types d'interrogation totale : l'interrogation totale directe et
l'interrogation totale indirecte.
a. L'interrogation totale directe
L'interrogation totale directe appelle toujours une rponse par "oui" ou "non".
Ainsi, si la rponse est positive, on aura :
::<C, :-C, u-C "oui"
si elle est ngative, on aura :
C, <C<, -u-C, -, -C-X "non"
L'interrogation totale directe est exprime par une phrase indpendante qui se
caractrise par l'intonation interrogative l'oral et par le point d'interrogation
l'crit. Elle s'emploie lorsque l'on s'adresse directement un allocutaire. Deux types
de procds sont employs pour marquer l'interrogation : l'intonation et les
morphmes interrogatifs.
(i) L'nterrogation marque par la seule intonation
AA-| ' "Ils sont partis ?"
:<u+ |-G ' "Il a plu ?"
(ii) L'interrogation marque par un morphme interrogatif
Il s'agit des interrogatifs <C et L- "est-ce que". Ils sont compatibles avec le
verbe, le nom, le nom de qualit, le numral, l'adverbe et le pronom. En d'autres
termes, <C et L- s'emploient dans une phrase verbale mais aussi dans une phrase
non verbale.
148
La nouvelle grammaire de lamazighe

Phrase verbale
<C CC-| ? "Ont-ils mang ?"
L- C-X| ? "Sont-ils partis ?"
Phrase non verbale
Dans une phrase non verbale dont le prdicat est un nom (ou un quivalent)
ou un adverbe (cf. 8.1.2.), les interrogatifs <C et L- s'emploient avec la particule
prdicative A :
<C A C-C-7 ? "Est-ce ton pre ?"
L- A <<C ? "Est-ce sa fille ?"
<C A 7LL ? "Est-ce toi ?"
L- A |++-+ ? "Est-ce elle ?"
<C A -uC-- ? "Est-ce le jaune ?"
L- A -CC7-| ? "Est-ce le noir ?"
<C A 7G-L ? "Est-ce trois ?"
L- A CLLC ? "Est-ce cinq ?"
<C AA-u ? "Est-ce en bas ?"
L- C u-AA-: ? "Est-ce en bas ?"
L- A u- ? "Est-ce celui-ci ?"
<C A <L- ? "Est-ce l'anne prochaine ?"
Lorsque l'interrogatif <C est employ, les particules d'orientation (A, ||) et
les pronoms personnels rgime direct et indirect se placent devant le verbe :
<AA- A. > <C A <AA- ? "Est-il venu ?"
<7L ||. > <C || <7L ? "Est-il arriv (l)?"
<G- +|. > <C +| <G- ? "Les a t-il vus ?"
+-C<A -C. > <C -C +-C<A ? "L'as-tu appel ?"
Quant l'interrogatif L- "est-ce que", il n'entrane pas l'antposition des
particules d'orientation (A, ||) et des pronoms personnels objet (direct et indirect) ;
moins que le verbe ne soit accompagn de la particule -A (du futur) ou de la
149
La nouvelle grammaire de lamazighe

particule ngative C :
L- :C< A |<- - ?"Est-il venu ou non ?"
L- -A A :-C ? "Viendra-t-il ?"
L- C A +C< ? "Nest-elle pas venue ?"
b. L'interrogation totale indirecte
La phrase interrogative indirecte est constitue d'une proposition principale et
d'une subordonne interrogative introduite par le morphme <C ou L- :
C2C- + <C <Cu- -+-:! "Demande-lui s'il a pris du th !"
<C A <uL|! "Regarde s'ils sont arrivs !"
C- L- +C< A <LL-C! "Demande si sa mre est venue !"
C2C- +| L- CC<|! "Demande-leur s'ils ont mang !"
8.3.2. L'interrogation partielle
L'interrogation partielle porte sur un des constituants de la phrase et requiert
toujours une rponse explicative. Elle est marque par l'emploi d'un outil interrogatif
(pronom ou adverbe) dtermin, selon la fonction grammaticale qu'il remplit dans la
phrase.
a. L'interrogation portant sur le sujet
Elle s'exprime l'aide des pronoms interrogatifs sujet L-, u< et
"qui", lesquels ncessitent l'emploi de la forme participiale. Les interrogatifs
L- et u< sont invariables. Le morphme L- est suivi des focalisateurs -: / -A
"c'est", d'o les formes L- -: / L- -A. Au niveau phontique, L- -: se
ralise L-: ou L-7 et L- -A se prononce L-A ou L- ; les diffrentes
ralisations dpendant du contexte :
L- -: <kk-| ? "Qui est sorti ?"
L- -A <AA-| ? "Qui est parti ?"
u< A :Ak| ? "Qui est entr (par ici) ?
u< + <||-| ? "Qui l'a dit ?"
A :C<| ? "Qui est venu ?"
150
La nouvelle grammaire de lamazighe

Devant un nom sujet, c'est l'interrogatif L-| qui s'emploie. Celui-ci est
invariable et n'exerce pas l'influence de l'tat sur le nom qu'il dtermine. Le verbe
reste au participe :
L-| -LXL-G || <CC<| <L--CC -A '
"Quel lve s'est-il absent cette semaine ?"
L-| +-LL+ <C--| +-|-7G- '
"Quelle femme a t-elle achet le tapis ?"
b. L'interrogation portant sur le complment d'objet direct
L'interrogation portant sur le complment d'objet direct est marque par l'un
des mots interrogatifs suivants : L- (suivi de -A ou -:), L<|, L-:|, u< et "que,
qu'est-ce que". Le verbe ne se met pas au participe et se conjugue normalement.
L- -A +CC-L ? "Qu'avez-vous mang ?"
L- -: +C-<A ? "Qu'as-tu achet ?"
L<| +||<L ? "Qu'avez vous dit ?"
L-:| A <u<|+ ? "Qu'ont-elles apport ?"
u< +G<A ? "Qui as-tu vu ?"
G<|+ ? "Qui ont-elles vu ?"
Devant un nom objet direct, l'interrogatif L-| peut s'employer et fonctionner
comme un dterminant :
L-| -||-G -A +C<A ' "Quel burnous veux-tu ?"
c. L'interrogation portant sur le complment d'objet indirect
Lorsque l'interrogation porte sur le complment d'objet indirect, elle est
marque par l'association de l'interrogatif L- ou , du morphme L< et / ou de la
prposition qui introduit le COI. Les trois lments peuvent coexister, ce qui
engendre des formes complexes comme : L- < L< " qui", L- C L< "avec quoi",
L- Xk L< "sur quoi, de quoi" :
<uC- <2-G<L| < <. L- L< <uC- <2-G<L| '
<C77C Xk +GC<+. L- Xk L< <C77C '
151
La nouvelle grammaire de lamazighe

L- et apparaissent toujours en premier, suivis de L< lorsque le COI est
introduit par la prposition < (L- L<, L< " qui"). Cette dernire peut
s'employer avant le morphme L< (< L<) :
L-| -CC<A < |L-AA.
L- L< L-| -CC<A '
L< L-| -CC<A '
< L< L-| -CC<A '
Quand le COI est introduit par une prspoition autre que <, elle peut suivre
(L- C "avec quoi", L- -C "chez qui".) ou prcder l'interrogatif. Dans ce
dernier cas, c'est L< ou sa variante L<< qui s'emploie (C L<, C L<<
"avec quoi") :
+CC< --<L C +-+.
L- C +CC< --<L '
C L<< +CC< --<L '
C L< +CC< --<L '
d. L'interrogation portant sur les circonstants
L'interrogation sur les circonstants est exprime l'aide des adverbes
interrogatifs et peut porter sur le temps, le lieu, la manire, la quantit et la cause.
(i) les adverbes interrogatifs de temps
Pour s'interroger sur le temps, on recourt un ensemble d'adverbes dont les
principaux sont L-|-7et L<L< "quand".
L-|-7est suvi du focalisateur -A qui peut subir une rduction et se raliser - :
L-|-7 -A kk-| ? "Quand sont-ils sortis ?"
L-|-7 -A C-A AA| ? "Quand partiront-ils ?"
L<L< (ou LL<) est suivi de -:/< lorsque le verbe est l'accompli ou
l'inaccompli et de - C- / - -- / < -- lorsque le verbe est l'aoriste :
L<L< -: <LL+ ? "Quand est-il mort ?"
L<L< -: +AA-L+ ? "Quand tes-vous parties ?"
L<L< < -- +LL-++<L ? "Quand dmnagerez-vous ?"
152
La nouvelle grammaire de lamazighe

L<L< - C- A :-uL ? "Quand arrivera t-il ?"
LL< - -- +CL ? "Quand dormirez-vous ?"
Il est rappeler que L<L< suivi de -: se ralise L<L< -7 lorsque le
verbe est conjugu la 3
me
personne du masculin singulier :
L<L< -: <LL+ ' > |L<L< -7LL+]
(ii) Les adverbes interrogatifs de lieu
Lorsque l'interrogation porte sur un circonstanciel de lieu, l'adverbe
interrogatif L-|< "o" s'emploie devant un verbe prcd d'une prposition qui
exprime l'une des valeurs suivantes :
la localisation :
L-|< 7 <A- ? "O habite-t-il ?"
L-|< 7 <- <-CL ||| ? "O se trouve votre village?"
la direction ou le mouvement :
L-|< -C +AA<A ? "O vas-tu ?"
L-|< C <Cu ? "O s'est-il enfui ?"
l'origine :
L-|< 7 +7<A ? "D'o es-tu ?"
L-|< C C77 ? "D'o es-tu ?"
L'interrogatif L-|< peut tre suivi directement d'un verbe :
L-|< <C-X ? "O est-il parti ?"
L-|< +-L ? "O tes-vous ?"
L-|< + :k- ? "O l'a-t-il trouv ?"
un nom ou un pronom :
L-|< -CC<A ? "O est le chemin?"
L-|< -LAA-77 ||7 ?"O est ton ami ?"
L-|< + ? "O est-il ?"
153
La nouvelle grammaire de lamazighe

D'une faon gnrale, il y a tendance privilgier l'nonc verbal ayant la
structure :
L-|< + (prposition) + verbe <<
L-|< -| u-C| ? "O sont les enfants ?"
L-|< 7 <- --C-C ? "O est le chemin ?"
Devant le nom et le pronom, on trouve aussi L-|- "o" :
L-|- +-Cu- ||7 ? "O sont tes enfants ?"
L-|- + ? "O est-il ?"
L-|- <L< ? "O est l'entre ?"
(iii) Les adverbes interrogatifs de manire
Lorsque l'interrogation porte sur un circonstanciel de manire, les principaux
morphmes interrogatifs sont : L-|<7, L-L|7, L-LL7, L-7-, L<LC, L-|C
"comment" :
L-|<7 -A +C7CL ? "Comment avez-vous fait ?"
L-L|7 -A +7<A ? "Comment vas-tu?" (comment es-tu?)
L-7- -: +22<LA ? "Comment vas-tu ? (aprs un malheur)
L-7- -: -- |7 ? "Comment ferons-nous ?"
Comme pour les interrogatifs de temps, les adverbes de manire sont suivis
de -A / -: qui peuvent subir une rduction.
(iv) Les adverbes interrogatifs de quantit
Les adverbes interrogatifs de quantit sont : L|C7, LC+-, LCX- et L||-u
"combien" :
L|C7, LC+-, LCX-
Lorsque ces adverbes dterminent un nom, ils sont toujours suivis de la
prposition gnitive | :
LCX- | +L--C<| ? "Combien de femmes ?"
LC+- | <X-L| ? "Combien de maisons ?"
L|C77 | u-+-: ? "Quelle quantit de th ?"
154
La nouvelle grammaire de lamazighe

Lorsqu'ils sont suivis d'un verbe, les adverbes de quantit ou de nombre
s'emploient avec les focalisateurs -A / -: ou leur variante - :
LCX- -: <22<L| ? "Combien sont-ils rests ?"
L|C7 -A +C--L ? "Quelle quantit avez-vous achete ?"
LC+- -A C +-L ? "Combien tes-vous ?"
L||-u
L'adverbe L||-u, qui s'emploie uniquement avec les noms dnombrables, se
construit sans prposition et exerce l'influence de l'tat construit sur le nom avec
lequel il s'accorde en genre :
L||-u uCC-| ? "Combien de jours ?"
L||-u+ +L--C<| ? "Combien de femmes ?"
(v) Les adverbes interrogatifs de cause
Lorsque l'interrogation porte sur la cause, on recourt aux adverbes
interrogatifs suivants : L-Xk (formes rduites L-X/ L-k), L---C ou L-:LL<
(L-XLL<) "pourquoi".
L'interrogatif L-X est suivi de -: <7 ou l'une de ses variantes (-: <X
/ -: <-), contrairement L-k et L---C :
L-X -: <- +CuA ? "Pourquoi t'es-tu sauv ?"
L-X -: <7 <kk- ? "Pourquoi est-il sorti ?"
L-k C <AA< ? "Pourquoi n'est-il pas parti ?"
L---C +7<A -A +C-XA ? "Pourquoi refuses-tu de partir ?"
L---C +77<A -LL ? "Pourquoi es-tu comme ?"
8.4. La phrase exclamative
Une phrase exclamative exprime une motion vive (tonnement, colre,
indignation, plaisir, joie, etc.) ou un jugement affectif du locuteur l'gard d'un
vnement ou d'une situation :
<Cu ! "Il s'est enfui !"
AA-| ! "Ils sont partis !"
<G- ! "Il est cass !"
155
La nouvelle grammaire de lamazighe

La phrase exclamative peut tre construite sur le mme modle que
l'interrogative ou l'affirmative ; elle ne s'en distingue que par l'intonation
exclamative l'oral et la ponctuation rendue l'crit par le point d'exclamation.
L'intonation exclamative se traduit par un allongement de la dernire syllabe :
AA-|. (assertion, constat)
AA-| ! (exclamation)
AA-| ? (interrogation)
Outre l'intonation, l'exclamation peut tre marque par des morphmes
exclamatifs appartenant diffrentes classes (interrogatifs, indfinis, interjections).
8.4.1. Exclamation marque par l'intonation
L'exclamation peut tre marque uniquement par l'intonation. Dans ce cas, la
structure de la phrase est identique celle de la phrase affirmative :
:k- ++ ! "Il l'a trouve !"
+-A- ! "Elle est belle !"
A -L22C-| ! "Il est grand !"
<L22C ! "Il est grand !"
Certains noncs exclamatifs consistent en un GN dont le dterminant est un
indfini qui reoit l'accent :
:-| / <II "un", :-+ / <C+ "une"
:-| -I<| ! "un tagine ! = quel tagine !"
:-+ +L-C- ! "une fte (un mariage) ! = quelle fte !"
7C- / C- "quelque, quelque chose, chose"
7C- | u-k7< ! "Quelle beaut ! = une de ces beauts !"
C- | +-Lk< ! "Quelle douceur ! = une de ces douceurs !"
Un GN dtermin par C- peut exprimer l'exclamation s'il est accompagn de
l'intonation exclamative et d'un accent sur C- :
C- +-L-C- ! "En voil, une peine !"
C- +<L--C<| ! "En voil de vraies bonnes dames !"
C- || -u- ! "C'est bien dit !"
156
La nouvelle grammaire de lamazighe

8.4.2. L'exclamation marque par des outils exclamatifs
Certains morphmes expriment la fois l'interrogation et l'exclamation (cf.
8.3.2). Il s'agit, notamment, de :
L-++- "quel, quelle"
Quand il y a rduplication (ex. 1, 2) ou expansion (ex. 3) de L-++-, l'nonc
traduit gnralement un jugement positif :
1. L-++- <| L-++- ! "Quelle beaut !"
2. L-++- +<L-C<u<| L-++- ! "Quels beaux mariages !"
3. L-++- -::<C <C-- + ! "Quel beau cheval il a achet !"
4. L-++- +-L-<C+ -A ! "Quel (mauvais) pays !"
L-|- "quel, quelle"
L-|- L<-<C - | X|I<C ! "Quel garon si intelligent !"
L<| "comme, combien que"
L<| <L--C LLL<7 ! "Comme ton fils a grandi !"
L<| --CC < u-7C- ! "Qu'est-ce qu'il a comme biens !"
L-L|7, L-|<7, L-L7 "comme, combien"
L-L|7 -A <++<7CL ! "Qu'il est craintif !"
L-L|7 -A :-LL ! "Comme il a maigri !"
L-L7 <CC-X -CL - ! "Comme ce pain est bon !"
L-:| "que, combien"
L-:| +kCCA ! "Que tu es rapide !"
LC+-, LCX-, L|C7 "combien"
LC+- A <X-| -: A- <++22<C ! "Que de mensonges il raconte !"
LCX- A -Ak ! "tant de neige !"
L|C7 -A -| ! "Comme ils sont grands ! "
157
La nouvelle grammaire de lamazighe

LC+-, LCX-, L|C7 s'emploient avec la particule de prdication A
lorsqu'ils introduisent un nonc non verbal prdicat nominal, avec -A / -:
quand ils sont dans un nonc verbal.
L-|<
L-|< -| uCC-| -A-|<| ! "O est la belle poque !"
La rptition d'un mot peut servir exprimer une exclamation :
-CC -A -A <7-| -CC - ! "Quel grand jour !"
- -C< - -C< ! "Oh mon bonheur !"
Autres procds (expressions, mots) :
:k ! "il est mieux = Tant mieux !"
C-77-7 ! (tonnement)
<C-A -7 GCC< ! (il est beau toi Dieu = flicitations)
u-C< ! "parbleu, pardi !"
158
La nouvelle grammaire de lamazighe

Chapitre 9
La phrase complexe
Une phrase est dite complexe lorsqu'elle est forme de deux ou plusieurs
propositions. Les phrases complexes se subdivisent en subordonnes, coordonnes
et juxtaposes :
<++ -u- < -C +||<A. "Il a oubli les propos que tu lui a dits"
<AA- |<- C <AA< ? "Est-il parti ou non ?"
+7CL A, +-C< LLL<C, +kk-.
"Elle est entre (par ici), elle a pris son fils, elle est sortie"
La premire phrase est une relative, la seconde est une structure coordonne
(emploi du coordonnant |<- "ou bien" (|- comme variante)) et la troisime est une
phrase juxtapose. Dans cette dernire phrase, trois propositions se suivent, sans
aucun morphme de subordination, et jouissent d'une certaine autonomie syntaxique
illustre graphiquement par l'emploi de la virgule ; d'o l'appellation de phrase
juxtapose.
Les phrases subordonnes ont comme principale caractristique d'tre
constitues de deux propositions : une principale et une subordonne (appele
galement proposition dpendante), relie la principale par un morphme de
subordination. Dans les subordonnes on distingue les relatives, les compltives et
les circonstancielles.
9.1. Les relatives
En gnral, la proposition relative fonctionne comme une expansion du GN
antcdent. L'expansion peut concerner le sujet, l'objet direct, l'objet indirect ou le
complment circonstanciel. La subordonne relative peut tre relie la principale
par un morphme relatif. Les relatives se rpartissent en relatives avec antcdent et
relatives sans antcdent.
9.1.1. Les morphmes relatifs
La subordonne relative est introduite par l'un des morphmes suivants :
<, A-, ||-, ||< et <. Ces derniers ont le mme comportement syntaxique et
159
La nouvelle grammaire de lamazighe

la mme distribution :
C <CX< u-u- < +||<A. "Les propos que tu as tenus sont faux"
+-CC-+ ||< < +G<A <<C | uL-. "La fille que tu as vue est ma nice"
+AA- +kCX+ ||- +G<A. "La fille que tu as vue est partie"
Les morphmes relatifs prsentent les caractristiques suivantes :
a. Ils sont facultatifs, exception faite du relateur <. En effet, ils peuvent ne pas tre
employs et la phrase demeure grammaticale :
-kCX <Cu| <77A. "L'enfant qui s'est enfui a peur"
+AA- +kCX+ +G<A. "La fille que tu as vue est partie"
C <CX< u-u- +||<A. "Ce que tu as dit est faux"
b. Ils se placent toujours en tte de la subordonne relative, immdiatement aprs
l'antcdent. Cependant, ils peuvent en tre spars par un morphme de
dtermination, notamment un dmonstratif : - ( comme variante), -|| / <|| et ||< :
+-A- +|-7G- -A < +C-<A.
"Ce tapis que tu as achet est beau"
-X|I<C ||< < +G<A LL<C | u+L-.
"L'enfant (en question) que tu as vu est mon neveu"
<C<u C-| ||< A- +C-<A.
"Le vtement que tu as achet est large"
c. Les morphmes relatifs sont invariables : ils gardent la mme forme quelles que
soient les caractristiques morphologiques de l'antcdent :
CC|- -C7- ||< <kk-|.
"Je connais l'homme qui est sorti"
C-u- < +L--C+ ||- <C77C| A<||.
"J'ai parl la femme qui est assise l-bas."
C-u- < +L--C<| < C77C|<| A<||.
"J'ai parl aux femmes qui sont assises l-bas"
160
La nouvelle grammaire de lamazighe

9.1.2. Les relatives avec antcdent
Les relatives avec antcdent sont celles dont l'antcdent est un nominal,
comme dans les exemples ci-dessous. Elles prsentent des spcificits selon le type
de relatives (dterminatives ou appositives) et la fonction grammaticale du relatif.
Ce dernier peut tre sujet de la relative, objet direct, objet indirect ou complment
d'une prposition.
a. Le relatif est sujet
C- -CC- ||< <C-| -7<|. "Voici l'enfant qui voulait le chiot"
-X|I<C ||< < <C-X| A L-. "L'enfant qui est parti est mon frre"
-:A< < <++--| C -C <++CC<. "Le chien qui aboie ne mord pas"
Lorsque le relatif est sujet, le verbe se met la forme participiale (cf.
5.1.2.c). D'o les formes verbales <C-| "ayant voulu", <C-X| "tant parti" et
<++--| "aboyant" utilises dans les trois exemples donns en illustration. Les
prverbes - C-, - -- et < --, qui sont des variantes libres, s'emploient la
place de -A du futur lorsque le verbe est conjugu l'aoriste :
+<C<CC-+<| < -- :<|<| <|-L<C| AA-|+.
"Les filles qui rapporteront les nouvelles sont parties"
C +< u+L- - C- <CC|| <L|C< < <|C7<u|.
"Ma sur qui va prparer le dner aux invits n'est pas l"
b. Le relatif est objet direct
Lorsque le relatif est objet direct, le verbe de la proposition relative se
conjugue avec les dsinences habituelles qui accompagnent le verbe aux diffrents
thmes (cf. 5.1.2.a ) :
<-A- A<C ||- +-C-.
"Le livre qu'elle a crit est intressant"
+-C--C+ A- -| +L.
"L'arbre qu'ils ont plant a pris"
<C22- CC<A < -- +-LL.
"La route que vous allez emprunter est difficile"
C -C -2C-C ||< +C-- <L||-.
"Donne-lui le sac qu'elle a achet hier"
161
La nouvelle grammaire de lamazighe

c. Le relatif est objet indirect
Lorsque le relatif est complment d'objet indirect, la relative est introduite par
la prposition < "" suivie du relatif L< ou L< "qui". L'emploi de la prposition
demeure facultatif, comme dans les exemples suivants :
-kCX (<) L< k7<- <2-G<L| <k+-.
"L'enfant qui j'ai donn l'argent est parti"
C-X| <X|I<C| (<) L< +C<A ++L|:-+.
"Les enfants qui tu as donn l'argent sont partis"
L'emploi des relatifs (<, A-, ||-, ||<, <) est possible avec L< " qui" :
-kCX < L< k7<- <2-G<L| <k+-.
"L'enfant qui j'ai donn l'argent est parti"
d. Le relatif est complment d'une prposition autre que <
Deux cas se prsentent lorsque le relatif est complment d'une prposition
diffrente de < "" :
la relative est introduite par la prposition employe selon le contexte, suivie
du relatif L< (comme dans le cas du relatif objet indirect) ;
le relatif est suivi de la prposition.
prposition + L< et relatif + prposition forment ce que l'on peut appeler des
relatifs prpositionnels ou des relatifs complexes.
(i) Prposition + L< :
+-AA-C+ 7 L< <A- +-777.
"La maison o il habite est loin"
+-LA<|+ -C L< <C-X +CCX.
"La ville o il sest install est belle"
C |CC<| LAA| -C L< <AA-.
"Nous ne connaissons pas les gens chez qui il est parti"
+C|- +LC+ 7 L< A :C-.
"Le pays d'o il vient est beau"
162
La nouvelle grammaire de lamazighe

+C22- +LC-:+ Xk L< <C-u-.
"L'affaire dont il parle est dlicate"
C |CC<| <uA-| -7A L< <C-X.
"Nous ne connaissons pas les gens avec qui il est parti"
<L22C G C L< + :+.
"La pierre avec laquelle il l'a frapp est grosse"
(ii) Relatif + prposition
D'une faon gnrale, la proposition relative est introduite par un relatif suivi
d'une prposition en fonction du verbe employ :
<Cu- u-::<C ||- Xk <CCA-.
"Le cheval sur lequel il est mont est beau"
+-LA<|+ ||< < A :C- +-777.
"La ville d'o il vient est loin"
-| < 7 || <LG <AC-.
"Le puits dans lequel il est tomb est profond"
9.1.3. Les relatives sans antcdent
On qualifie de relatives sans antcdent celles dont le relatif n'a pas
d'antcdent nominal :
-C < u-< <kk-|! "Appelle celui qui est sorti !"
-C< u<| < +C<A! "Prends ceux que tu veux !"
Dans ces deux exemples, les propositions relatives u-< <kk-| et u<|
< +C<A ne constituent pas une expansion d'un antcdent nominal. Elles sont
introduites par u-< et u<| qui sont forms base de dmonstratifs (u-, u<).
Ainsi, dans ce type de relatives, on utilise d'autres lments qui fonctionnent comme
supports du relatif, savoir les pronoms dmonstratifs qui sont variables en genre et
en nombre. La combinaison des pronoms dmonstratifs et du relatif donne lieu aux
paradigmes suivants :
Pronoms dmonstratifs + le relatif <
u-< "celui qui"
163
La nouvelle grammaire de lamazighe

+-< "celle qui"
u<< "ceux qui"
+<< "celles qui"
Pronoms dmonstratifs + le relatif A-
u-A- "celui qui"
+-A- "celle qui"
u<A- "ceux qui"
+<A- "celles qui"
Pronoms dmonstratifs + le relatif ||-
u-||- / u||- "celui qui, n'importe lequel"
+-||- / +||- "celle qui, n'importe laquelle"
u<||- "ceux qui, n'importe lesquels"
+<||- "celles qui, n'importe lesquelles"
-:||- "ce qui"
Pronoms dmonstratifs + le relatif ||<
u-||< / u||< "celui qui, n'importe lequel"
+-||< / +||< "celle qui, n'importe laquelle"
u<||< "ceux qui, n'importe lesquels"
+<||< "celles qui, n'importe lesquelles"
-:||< "ce qui"
k7 + < u-< + <C-| ! "Donne-le celui qui le veut !"
u<< +G<A A <CC<L|. "Ceux que tu as vus sont des jeunes"
u||- <-C-| +-CC-+ :<|< + ! "Que celui qui a lu la lettre le dise !"
u<||- C 2C<|<| <|<| + ! "Que ceux qui n'acceptent pas le disent !"
-:||- +||<A <7- <C. "Ce que tu as dit ne convient pas."
9.1.4. La position des pronoms personnels objet dans les relatives
Dans la subordonne relative, les pronoms personnels objet direct et indirect
apparaissent en position prverbale, entre le morphme relatif et le verbe :
-u- < -C +||<A <2CX.
"Les propos que tu lui as tenus sont durs"
164
La nouvelle grammaire de lamazighe

<AA- LC-- ||- +| <C+<|.
"L'acheteur qui les a choisis est parti"
C |CC<| u||< < -C +| :7C|.
"Nous ne connaissons pas celui qui les lui a vols"
CC<u- < u||- -C| <|| +-L-<C+.
"J'ai parl celui qui leur a vendu le terrain"
9.2. Les compltives
La compltive est forme d'une proposition principale et d'une subordonne.
Celle-ci fonctionne, souvent, comme complment du verbe de la principale. Mais
elle peut remplir d'autres fonctions grammaticales qui sont peu productives en
comparaison avec la fonction de complment d'objet direct. La compltive est
appele galement "proposition substantive", en ce sens qu'elle joue le rle d'un
substantif en assumant ses diverses fonctions grammaticales. La compltive est
relie la principale par un des subordonnants suivants : <C, -22- et -A "que".
Chacun de ces morphmes a un contexte d'emploi spcifique.
On distingue trois types de compltives : les compltives dclaratives
introduites par <C ou -22-, les compltives interrogatives introduites par un
morphme interrogatif et les compltives modales introduites par -A.
9.2.1. Les morphmes <C, -22- et -A
a. Le morphme <C
Le morphme ou subordonnant <C prsente les caractristiques suivantes :
Il est invariable morphologiquement et garde la mme forme quel que soit le
contexte dans lequel il est employ.
Il apparat en tte de la subordonne compltive :
||-| <C <Cu. "Ils ont cru qu'il s'est enfui"
Si la subordonne compltive comporte les pronoms personnels objet direct et
indirects ou les particules d'orientation spatiale A et ||, ils se placent en position
prverbale, immdiatement aprs <C :
165
La nouvelle grammaire de lamazighe

<CC| <C -C +| :C-. "Il sait qu'il les lui a donns"
<-- <C A AA-|. "Il croit qu'ils sont venus (par ici)"
<C peut introduire soit une subordonne dclarative, soit une subordonne
interrogative indirecte :
C- <C <+-C. (phrase dclarative)
"J'ai entendu dire qu'il s'est mari"
C2C- <C A-| ! (phrase interrogative indirecte)
"Demande s'ils sont partis"
Dans la deuxime phrase, <C se comporte comme un morphme interrogatif
qui introduit une interrogative indirecte totale. En fait, c'est le sens du verbe de la
principale, appel aussi verbe oprateur, qui dtermine la valeur de <C. Le verbe
principal C2C- "demander" implique une question par excellence.
<C, qu'il s'agisse de la compltive dclarative ou interrogative, peut introduire une
subordonne sans prdicat verbal :
||<- <C C -CC <C<CC-|.
"Je croyais qu'il n'avait pas d'enfants"
Lorsque la compltive est une proposition interrogative indirecte totale, elle peut
tre aussi introduite par L- "si" :
C<- -A CC|- L- A kC < :<u|
"Je veux savoir si c'est Fettouch qui s'est marie"
Lorsque la compltive interrogative est partielle, autrement dit, lorsque la
question porte sur un constituant prcis de la subordonne, cette dernire est
introduite par un morphme interrogatif, selon la fonction grammaticale de
l'lment questionn :
C2C- L- -: <AA-| !
"Demande qui est parti !"
+C2C- L< C-| +L|:-+.
"Elle a demand qui ils ont donn l'argent"
C2C- L<L< -: kk-| !
"Demande quand est-ce qu'ils sont sortis !"
166
La nouvelle grammaire de lamazighe

b. Le morphme -22-
-22- "que", en tant que subordonnant, introduit galement la compltive
dclarative :
C<- -22- -A A <Au.
"J'ai entendu dire qu'il va revenir"
<||- XLA -22- <uA-| C-X|.
"Ahmed a dit que les gens sont partis"
Contrairement <C, le morphme -22- n'attire ni les pronoms personnels
objet (direct et indirect), ni les particules d'orientation qui maintiennent la position
postverbale :
CC|- -22- <uC- -C +. "Je sais qu'il le lui a donn"
La compltive dclarative peut se raliser sans morphme introducteur :
<LCG <CCC. "Il parat malade"
||<- <AA-. "Je crois qu'il est parti"
c. Le morphme -A
-A est invariable et apparat en tte de la subordonne compltive :
||<- -C -A <GL +-77C+
"Je lui ai demand d'ouvrir la porte"
-A exprime diffrentes valeurs modales parmi lesquelles l'ventualit,
l'injonction, la conviction, en fonction du sens du verbe de la principale :
77A| -A -C7|. "Ils craignent de se perdre"
C<- -A A|. "Je veux qu'ils partent"
<|< -C -A :7C ! "Dis-lui qu'il parte !"
<CC| -A :-C<. "Il sait crire"
<22-| -A AA|. "Il faut qu'ils partent"
-A est souvent suivi d'un verbe l'aoriste mais l'inaccompli est galement
frquent :
<XCC -A <++AA A-C C-C-C
"Il faut qu'il aille voir souvent son pre"
167
La nouvelle grammaire de lamazighe

L'emploi de -A est obligatoire :
<CC| -A <C-u C +L-<-+. "Il sait parler en amazighe"
*<CC| <C-u C +L-<-+. "Il sait parler en amazighe"
Le deuxime exemple est agrammatical en raison de l'absence de -A comme
subordonnant introduisant la compltive.
Comme le subordonnant <C, -Aattire les pronoms personnels objets du verbe et
les particules d'orientation, lesquels se placent en position prverbale :
<|< < XLL -A -C| :C ++L|:-+ !
"Dis Hmmou de leur donner de l'argent" !
9.2.2. Les verbes oprateurs
Ce sont les verbes qui admettent comme complment une proposition
compltive, introduite par un des morphmes vus prcdemment.
Compltives dclaratives en <C / -22-
Les verbes oprateurs concerns dnotent une affirmation ou une assertion
(<|< "dire", CC| / <C<| "savoir"), une perception (G, "voir", -||-:,
CL-22, G-- "regarder", CuC / Cu<C, LCG "paratre", C, CkA,
CC-A "entendre", L "montrer"), une opinion (--, AL "croire"), une
cognition (++ "oublier"), un doute (C77 / C77- "douter"), entre autres.
Compltives interrogatives
Les verbes supports ou oprateurs sont des verbes qui expriment une
question comme C2C- "demander" ou qui sous-entendent une question : G,
, CL-22 "regarder", titre d'exemple.
Compltives modales en -A
Les verbes de la principale expriment gnralement une action caractre
virtuel (<C< "vouloir"), une action future (2-u "promettre", LL| "garantir"), un
sentiment (77A, <7GL "craindre, avoir peur") ou une obligation (<XCC,
<k77, <-L, <22-| "falloir").
168
La nouvelle grammaire de lamazighe

9.2.3. Les fonctions grammaticales des compltives
Les compltives remplissent souvent la fonction de complment d'objet direct
du verbe de la principale. Mais elles peuvent aussi tre sujet ou complment de nom.
Fonction sujet
Cette fonction, appele aussi fonction de complment explicatif, se ralise
avec des verbes qui se conjuguent souvent la troisime personne du singulier ou
qui pourraient tre qualifis d'impersonnel :
<Cu-C <C <GL<. "Il parat qu'il est malade"
<XCC -A <7C <7C ||C. "Il faut qu'il laboure son champ"
<-L -A :-| <AC<L| < C-C-C."Il doit envoyer de l'argent son pre"
Fonction de complment de nom
Seuls quelques noms admettent la compltive comme objet :
<u<- A XC-C <C <Cu LX|A.
"J'ai appris la nouvelle de la fuite de Muhnd"
9.3. La phrase focalise
La phrase focalise est appele galement phrase clive ou emphatique. Elle
est caractrise par la mise en relief d'un constituant de la phrase par les procds
syntaxiques appropris. La mise en relief s'effectue par le dplacement de l'lment
focalis en tte de phrase et par l'emploi d'un morphme de focalisation qui est soit
-A, soit -:, soit < "c'estque / qui". Ces derniers suivent immdiatement l'lment
mis en relief.
9.3.1. Les morphmes de focalisation
Les morphmes de focalisation sont -A, -: et <. Au contact de certaines
voyelles, -: peut subir des modifications phontiques. -A, -: et < ont les mmes
caractristiques et s'emploient dans le mme contexte, en ce sens qu'ils suivent
immdiatement le constituant focalis. Parmi leurs caractristiques :
-A, -: et < sont invariables. Ils suivent immdiatement llment focalis et ils
gardent la mme forme quels que soient le genre et le nombre de ce dernier :
169
La nouvelle grammaire de lamazighe

-C7- -A <kk-|. "(C'est) l'homme qui est sorti"
<C7-| -: <kk-|. "(Ce sont) les hommes qui sont sortis"
+<L--C<| < <kk-|. "(Ce sont) les femmes qui sont sorties"
Cependant, ils subissent des variations phontiques. C'est ainsi que -A se
ralise - (forme rduite) devant une voyelle :
-L< -A <CC-. > |-L<-:CC-] "C'est du raisin qu'il a mang"
Quant -:, il se prononce soit -7, soit <7, soit -:7 devant un verbe la
troisime personne du masculin singulier (dsinence <), ou devant un verbe la
forme participiale :
+-LLL+ -: <C- LL<|. > |+-LL|+ -7C- LL<|]
"C'est du miel que veut le malade"
+-A-:+ -: <-. > |+-A-:+ -:7/<7/-7 -]
"C'est un palmier qu'il a plant"
+-kCX+ - -: <CC<u|. > |+-kCX+- -7 CC<u|]
"C'est cette fille qui a parl"
Comme les particules prverbales et les marqueurs interrogatifs et relatifs, -A, -:
et < attirent les pronoms personnels objet du verbe et les particules d'orientation
spatiale, lesquels se mettent en position prverbale :
<k7- -C -II<7. "Il lui a donn une fleur"
-II<7 -A -C <k7-. "C'est une fleur qu'il lui a donne"
:C- A < IA<C. "Il est venu d'Ajdir"
-IA<C -: < A :C-. "C'est d'Ajdir qu'il est venu"
9.3.2. Les constituants focaliss
A l'exception du verbe, tous les lments de la phrase peuvent tre focaliss
au moyen des morphmes de focalisation -A, -: et <.
170
La nouvelle grammaire de lamazighe

a. La focalisation du sujet
<C-- LAA-7 <| -::<C < LLL<C.
"Mon ami a achet un cheval pour son fils"
-LAA-7 <| -A <C--| -::<C < LLL<C.
"C'est mon ami qui a achet un cheval pour son fils"
|++- -: <||-| <-| -A.
"C'est lui qui a dit ces chants"
Lorsque l'lment focalis remplit la fonction sujet, le verbe se met la forme
participiale ncessitant l'emploi de la dsinence discontinue <|. D'o les formes
<C--| "ayant achet" et <||-| "ayant dit" dans ces deux exemples. Si le constituant
focalis remplit une fonction diffrente de celle du sujet, le verbe se met la forme
personnelle.
b. La focalisation de l'objet direct
-::<C -: <C-- XLL < LLL<C.
"C'est un cheval que Hemmou a achet pour son fils"
-A<C -A k7-| < |L-A -.
"C'est un livre qu'ils ont donn cet lve"
c. La focalisation de l'objet indirect
Deux possibilits se prsentent lorsque le constituant focalis est objet
indirect :
Dplacement de tout le SP en tte de phrase (prposition dative et son
complment). Il est suivi de l'un des morphmes de focalisation puis du relatif L<
/ L< " qui" :
<C-- XLL -::<C < LLL<C.
"Hemmou a achet un cheval pour son fils"
< LLL<C -: L< <C-- XLL -::<C.
"C'est pour son fils que Hemmou a achet un cheval"
171
La nouvelle grammaire de lamazighe

< u-AI-C <|C < L< <uC- +<CC-.
"C'est son voisin qu'il a donn les clefs"
Dplacement du nom COI sans la prposition < "", suivi, comme dans le cas
prcdent, du focalisateur et du morphme L< / L< " qui" :
<C-- C7- -A -::<C < LLL<C.
"Cet homme a achet un cheval pour son fils"
LLL<C -A L< <C-- C7- -A -::<C.
LLL<C -: L< <C-- C7- -A -::<C.
"C'est pour son fils que cet homme a achet un cheval"
d. La focalisation du complment prpositionnel
Il s'agit de complments de prpositions autres que < "" comme -C, A-C,
C, -7, 7(cf. 6.1). Alinstar du COI, le complment prpositionnel apparat en
tte de phrase, prcd de la prposition qui l'introduit, et suivi du morphme de
focalisation et du reste de la phrase :
C G -: + <22<C.
"C'est avec une pierre qu'il l'a touch"
-7 +L-C -: <C-X.
"C'est avec sa sur qu'il est parti"
7 +LA<|+ -A 7 A-|.
"C'est en ville qu'ils habitent"
A-C C-C-C -A C <AA-.
"C'est chez son pre qu'il est parti"
Le complment prpositionnel peut apparatre en tte de phrase sans la
prposition. Cette dernire s'emploie aprs le morphme de focalisation :
-kC -: C + <77C. "C'est avec la main qu'il l'a cueilli"
C-C-C -A A-C <AA-. "C'est chez son pre qu'il est all"
-:+L-C < -C <22<L. "C'est chez ses frres qu'il est rest"
172
La nouvelle grammaire de lamazighe

e. La focalisation d'autres constituants
Outre les lments prcdents qui remplissent une fonction grammaticale
dans la phrase, d'autres constituants peuvent tre focaliss, dont le nom de qualit,
l'adverbe et la proposition compltive.
Focalisation du nom de qualit
-77-- -: <7- C-| | k-LL-.
"Il est rouge, le vtement de Fadma"
-L- -A <7- u-::<C | XLL.
"Il est blanc, le cheval de Hemmou"
Dans ces exemples, les noms de qualit -77-- et -L-, qui sont des
noms de couleur, sont dplacs en tte de phrase et suivis du morphme -A ou -:
pour des raisons de mise en relief.
Focalisation de l'adverbe
<L||- -: +C-- C- -C-k-C.
"C'est hier que Toucha a achet le mdicament"
<L7-L -A A :C7- :<uC.
"C'est hier que son fils est venu"
<77 -: +kk-.
"C'est tt qu'elle est sortie"
Focalisation de la proposition compltive
Pour des raisons de mise en relif, une proposition compltive peut tre
focalise :
-A -C +-C<A +-CC-+ -: <C- <CC-L.
"(C'est) que tu lui crives une lettre que veut ton pre"
-A +CA <A<C| < LXL-G -A +C- k-LL-.
"(C'est) que tu donnes des livres l'lve que veut Fadma"
173
La nouvelle grammaire de lamazighe

9.3.3. L'emploi de A devant le constituant focalis
Dans une structure focalise, le nominal (ou quivalent) mis en relief peut tre
prcd du morphme de prdication A "c'est". Il s'ensuit une structure en
(A).-A / -: :
(A) +L|:-+ -: <C- X|I<C.
"(C'est) de l'argent que veut l'enfant"
(A) < < <-C-| +-CC-+.
"(C'est) Ali qui a lu la lettre"
(A) -77-- -A <7- 7C+<.
"Elle est rouge, la natte"
La proposition compltive peut tre focalise par A :
A <C -C <k7- +L<| C7L|<|.
"C'est qu'il lui a donn de l'orge pourri"
Le prdicateur Aest obligatoire aprs le marqueur de ngation C"nepas"
et les morphmes interrogatifs <C et L- "est-ce que" lorsqu'ils prcdent un
nominal focalis, ou un substitut (pronom autonome, pronom possessif), ou une
proposition compltive :
C A C-C- -: A :C<|.
"Ce n'est pas mon pre qui est venu"
<C A |++- < A :C<| '
"Est-ce que c'est lui qui est venu ?"
L- A |++- -A <-C-| +-CC-+ '
"Est-ce que c'est lui qui a lu la lettre ?"
C A <C <CC< -C+C<.
"Ce n'est pas qu'il ait mang du poison"
9.4. Les propositions circonstancielles
Les propositions circonstancielles sont des phrases complexes formes d'une
proposition principale et d'une subordonne introduite par une conjonction de
subordination. Elles se distinguent des compltives et des relatives en ce qu'elles ne
174
La nouvelle grammaire de lamazighe

remplacent ni ne modifient des groupes nominaux. Mais elles peuvent remplacer des
groupes prpositionnels complments circonstanciels. Leur rle est d'indiquer les
circonstances dans lesquelles se ralisent les actions verbales.
Les subordonnants qui introduisent les propositions circonstancielles
expriment, chacun, une valeur smantique spcifique. C'est pourquoi l'on distingue
diffrentes sous-classes de circonstancielles en fonction de ces valeurs : proposition
circonstancielle de temps, de cause, de but, d'opposition, de condition, de
consquence, de comparaison et de manire.
Dans l'exemple :
- |++- XL- -A |7L <7.
"Nous nous dpchons pour arriver tt"
c'est le subordonnant XL- "pour que, afin que" qui introduit la proposition
subordonne -A |7L <7 dans la proposition principale - |++-.
Smantiquement, la proposition circonstancielle a pour rle de modifier l'action
exprime par le verbe de la principale.
Du point de vue morphologique, on dispose, d'une part, de subordonnants
simples, forms d'une seule unit, comme c'est le cas des morphmes : L-C-
"mais", 7 "tant que", --C"ds que", <- "seulement", -C7 "parce que", k-A
"pour que"; et d'autre part, de subordonnants de formes complexes, composs de
plus d'une unit : C 7||<k L- "aprs que", -A C <L< |-uC<L<] "il se
peut que, ventuellement".
Traditionnellement, les morphmes de subordination sont classs selon des
catgories logiques : la cause, le but, l'hypothse, le temps Dans certains
contextes, la nuance entre plusieurs valeurs n'est pas facile tablir, le mme
subordonnant pouvant avoir plus d'une valeur smantique.
Par ailleurs, certains subordonnants peuvent s'employer avec un seul thme
verbal, d'autres peuvent se raliser avec tous les thmes verbaux de base ; savoir
l'aoriste prcd de la particule -A (ou ses variantes), l'accompli et l'inaccompli.
Au niveau syntaxique, certaines conjonctions de subordination entranent
l'antposition des pronoms affixes du verbe (pronoms COD et COI) et des particules
d'orientation spatiale (A et |), lesquels se situent, ordinairement, aprs le verbe :
L<Xk A C<- <C2C2C X-k<.
"Ds que j'tais arriv (par ici), il frappa la porte."
175
La nouvelle grammaire de lamazighe

<CCL <7 -C C-| -LC ||C.
"Il s'est tu quand ils lui ont donn sa part"
-L7 < + G<- CC|- L- -A <-|.
"Ds que je l'ai vu, j'ai su ce quil en est"
Dans ces exemples, l'emploi en position prverbale du A d'orientation et des
pronoms -C + (COI et COD) est d la prsence des morphmes L<Xk "ds que",
<7 "quand" et -L7 < (L7 <) "ds que".
9.4.1. Les circonstancielles de temps
On classe dans cette catgorie les circonstancielles introduites par des
subordonnants qui traduisent diffrentes nuances temporelles. Dans l'ensemble, et
selon le subordonnant employ, l'action exprime par le verbe de la proposition
principale est situe avant, pendant ou aprs l'action de la proposition subordonne.
D'o la distinction du rapport de simultanit, d'antriorit et de postriorit entre la
principale et la subordonne.
a. Rapport de simultanit
On parle de rapport de simultanit lorsque les deux actions exprimes par les
verbes dans les deux propositions, la principale et la subordonne, se droulent en
mme temps. Les morphmes exprimant cette valeur sont :
- L<, -AA-:, -CC L< "lorsque, quand"
- 7, 7A "tandis que"
- L-XA "tant que"
- 7A||- "lorsque, chaque fois"
- L<Xk (L<X) "pendant que, le temps que, ds que"
- <7 (<-) "lorsque"
- C7 L-, C77<C "depuis que"
Les morphmes L<, -CC L<, 7A||-, L<Xk (L<X) et <7 (<-)
s'emploient avec les thmes de l'aoriste prcd de la particule -A (ou une de ses
variantes), l'accompli ou l'inaccompli. Avec les morphmes 7 / 7A, les verbes
de la principale et de la subordonne se mettent l'inaccompli. Avec C7 L-,
C77<C, le verbe se met l'accompli. Quant -AA-:, le verbe qui le suit se
conjugue toujours l'aoriste.
176
La nouvelle grammaire de lamazighe

-A C-X- L< -- A :-C.
"Je partirai ds qu'il viendra."
AA<- L< A <7L.
"Je suis parti lorsqu'il est arriv"
77C- L< A <++-C.
"Je pars lorsqu'il arrive (habituellement)"
<- -C <7<| -C C-u-|.
"Tout en marchant ils parlent"
7A||- <AA- +L|A A<AC.
"Lorsqu'il part tu l'accompagneras"
-CC L< <C- -A <AA, C -C +L|:-+.
"Le jour o il voudra partir, donne-lui de l'argent"
7 <++C LX<C -C -C <++-:-A CCC<.
"A mesure que le malheureux pleure, Dieu augmente son malheur"
C -C <2-G<L| L-XA <- A-C-.
"Donne-lui l'argent tant qu'il est l"
-AA-: :-uL |CA - ++77| L<AA| +<L-C<u<|.
"Lorsque l't arrive, les gens clbrent les ftes"
C77<C A +<uL A |++-+ - +7|.
"Elle dort depuis qu'elle est arrive"
b. Rapport d'antriorit
Les subordonnes circonstancielles introduites par certains morphmes de
subordination traduisent la relation smantique d'antriorit. L'action qu'elles
expriment se ralise aprs celle du verbe de la proposition principale. Les
morphmes ayant la valeur d'antriorit sont :
- C +- "avant que"
- A-+ L- "avant que"
- L-XA "avant que"
- --C/X-C "ds que"
- -<C "ds que".
177
La nouvelle grammaire de lamazighe

Ces morphmes s'emploient avec les diffrents thmes verbaux : l'aoriste
prcd de -A (ou de sa variante --), l'accompli et l'inaccompli.
--C -A <CAA, C-A A<C CC<u-.
"Ds qu'il s'arrtera, je lui parlerai"
-<C <CAA CC<u- -7<AC.
"Ds qu'il s'est arrt, je lui ai parl "
--C -C A <77L, -C -C -77-| -7k-:.
"Ds qu'il arrive, ils lui servent du lait"
-<C k-| -LXX-C, GL| < LX|A.
"Aussitt ils ont arrt le voleur, ils ont relch Muhnd"
k-| 7- -LXX-C GL| < LX|A.
"Aussitt ils ont arrt le voleur ils ont relch Muhnd"
<kk- L-C<| C +- A +C7< +<-.
"Massin est sorti avant que Tilila ne vienne (par ici)"
CC<u < XLL L-XA C <7< -||<C.
"Parle Hmmou avant qu'il ne fasse une btise"
<kk- A-+ L- -- <AA C-C-C.
"Il est sorti avant que son pre ne parte."
c. Rapport de postriorit
Les morphmes de subordination qui expriment le rapport de postriorit
entre la principale et la subordonne sont :
- kk<C L- / Akk<C L- "aprs que"
- C7 ||<k L- "aprs que"
- 7A||- "aprs que"
Les morphmes en question s'emploient avec des verbes l'aoriste
prcds de la particule prverbale -A (ou une de ses variantes), l'accompli ou
l'inaccompli :
-A AA| kk<C L- -- -k| <2-G<L|.
"Ils partiront lorsqu'ils auront trouv l'argent"
178
La nouvelle grammaire de lamazighe

7C| Akk<C L- k<| +<|-C<|.
"Ils sont partis aprs qu'ils aient trouv l'argent"
-A |kk- 7A||- :<u< |-G.
"Nous sortirons une fois que la pluie aura cess"
C-A :-u< L- -A <CC- 7A||- C-A A :-C7.
"Il apportera quelque chose boire quand il viendra."
+kk- k-<L C7 ||<k L- <7| CC-.
"Fatima est sortie aprs que l'enfant se soit endormi"
9.4.2. Les circonstancielles de but
Les propositions circonstancielles de but sont introduites par des morphmes
indiquant le but de l'action exprime par le verbe de la principale. Les
subordonnants utiliss sont : XL- (XL-), +-k-, -7-, k-A et O-C "pour que".
Ils ne s'emploient qu'avec les verbes l'aoriste prcd de la particule -A (ou une
de ses variantes) ou l'inaccompli :
CC<u -C XL- -A <L| A +L-C -C LC<C!
"Parle-lui pour qu'il accompagne sa sur chez le mdecin !"
CC<u -C +-k- C <++AA 7 :<L!
"Parle-lui pour qu'il ne parte pas la nuit !"
k7-| -C -LC ||C k-A -A <kCC.
"Ils lui ont donn sa part pour qu'il se taise"
<-C- -C| -7- -A CL|| <L-CC| ||C|.
"Il les a appels pour qu'ils ramassent leurs affaires"
9.4.3. Les circonstancielles de cause
Les propositions circonstancielles de cause sont introduites par des
conjonctions marquant la cause l'origine de l'action traduite par le verbe de la
proposition principale. Les conjonctions remplissant cette fonction sont : L<|<,
-C7, L< et C7 L- "parce que, car, puisque". Ils s'emploient avec l'aoriste
prcd de la particule prverbale -A (ou ses variantes), l'accompli et l'inaccompli.
22<L- 7 +-AA-C+ L<|< -A A -C< -C| <|C7<u|.
"Je suis rest chez moi car des invits viendront (chez moi)"
179
La nouvelle grammaire de lamazighe

<22<L 7 +7LL< L<|< :L|.
"Il est rest chez lui car il tait malade"
77-uC- 7 +-AA-C+ -C7 C-A A A-C< -C7| <|C7<u|.
"Je suis rest la maison car je vais recevoir des invits"
C <AA< C +L-C- -C7 <uX.
"Il n'est pas all au mariage car il tait fatigu"
-u< -||-G -C7 -C -<|| <++<< CLL<L.
"Prends le burnous car il fait froid l-bas"
C +kk<- <L||- L< A-:C +<LCC<.
"Elle n'est pas sortie hier car elle avait de la fivre"
+XC2 C7 L- C -C C<| -LC ||C.
"Elle est mcontente parce qu'on ne lui a pas donn sa part"
Le morphme <7 "puisque" peut aussi exprimer la cause :
<22C <7 -C :C- <CC-C +<7LL<.
"Il a accept parce que son pre lui a cd la maison"
9.4.4. Les circonstancielles de concession ou d'opposition
Ce sont des propositions introduites par des conjonctions indiquant une action
qui s'oppose la ralisation de celle exprime par le verbe de la proposition
principale. Les morphmes qui introduisent ces circonstancielles sont :
u-XX-, L22-C "mme si, bien que, quoique". Ils s'emploient avec l'aoriste
prcd de la particule -A, l'accompli et l'inaccompli :
-A AA- -7 < u-XX- -A :<< Ak.
"Je partirai avec Itto mme s'il va neiger"
AA<- -CC u-XX- L|-.
"Je suis all le voir mme si j'tais malade"
L22-C -C +CC-u-+, C A- <CC--A.
"Mme si tu lui parles, il n'coute pas"
180
La nouvelle grammaire de lamazighe

L-C-, L-CC, <L< "mais". Ils s'emploient avec l'aoriste prcd de -A,
l'accompli et l'inaccompli :
<AA- -C :<-CL L-C- C -A <AA -C XLL.
"Il est parti au village mais il ne rendra pas visite Hmmu"
AA<- A-CC L-C- C + <|| k<-.
"Je suis all chez lui mais je ne l'ai pas trouv"
A- <++G-X -C :<-CL L-CC C A- <++AA -CC.
"Il rentre au village mais il ne lui rend pas visite"
<C-- -::<C <L< 7C| -C +.
"Il a achet un cheval mais on le lui a vol"
9.4.5. Les circonstancielles de condition
Les conjonctions introduisant les circonstancielles de condition traduisent une
hypothse ou une condition dont dpend la ralisation de l'action exprime par le
verbe de la proposition principale. Certains morphmes remplissant cette fonction
s'emploient avec un verbe l'aoriste prcd de -A (ou une de ses variantes),
l'accompli ou l'inaccompli. Il s'agit de :
L-- (L-), LC< (LC), <7 (<-), L7 (7L), LA, L+- "si" :
L-- -A <AA -C C-C-C -A 7<C L|-.
"S'il part chez son pre, je l'accompagnerai"
L-- <AA- -C C-C-C -A 7<C L|-.
"S'il tait parti chez son pre, je l'aurais accompagn"
Les morphmes <7 (<-) et L7 (7L) ) traduisent une condition dans le futur
alors que LA, L+- expriment une hypothse dans le pass :
L7 <kk- <|< -C -A <C- -A<C A <kk-|.
"S'il sort dis-lui d'acheter le livre qui vient de paratre"
<- +| <G- <k7 -C| +<CC-.
"S'il les voit qu'il leur donne les cls"
LA -C +CC<uA -CC||- C A -A <7 -:-.
"Si tu lui avais parl hier, il n'aurait pas fait cela"
181
La nouvelle grammaire de lamazighe

L+- +| G<-, C C-A A-CC AA|.
"Si je les avais vus, ils ne seraient pas partis chez lui"
Lorsque les morphmes de condition sont employs, les pronoms personnels
objet du verbe et les particules d'orientation se placent en position prverbale.
9.4.6. Les circonstancielles de consquence
Les conjonctions qui introduisent les propositions circonstancielles de
consquence expriment un fait ou une action qui constitue la consquence relle ou
possible de l'action exprime par le verbe de la proposition principale. Parmi les
subordonnants qui s'emploient --L< et -:<7 (-:<-) "jusqu' ce que". Ces
conjonctions peuvent s'employer avec un verbe l'aoriste prcd de -A ou avec
l'accompli :
+CC<u --C --L< +uX.
"Elle a tellement parl qu'elle est fatigue"
+C +CL:- -:<7 +uX.
"Le bb a tant pleur qu'il est puis"
+CC- -:<7 +7CL-.
"Elle a tellement mang qu'elle a une indigestion"
-C <7<| -:<- GL<|.
"Ils ont tellement march qu'ils sont puiss"
9.4.7. Les circonstancielles de comparaison
Les circonstancielles de comparaison sont des propositions introduites par des
conjonctions indiquant une comparaison entre les faits et les actions exprims dans
la proposition principale et la subordonne. Les morphmes assurant cette fonction
sont : -L (-L< / -LX) et | "comme". Ils s'emploient avec des verbes l'aoriste
prcd de -A, l'accompli et l'inaccompli :
-22- <CC-u- -L <C-::.
"Il parle comme s'il crie"
-C C<C C-u-- | <- -C C-u-- C -C-C.
"Je lui parle comme si je m'adresse un mur"
- <++AA -L< -<kC ++--|.
"Il marche comme s'il est poursuivi"
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La nouvelle grammaire de lamazighe

9.4.8. Les circonstancielles de manire
Elles expriment la manire que revt l'accomplissement de l'action exprime
par le verbe de la proposition principale. Les morphmes remplissant cette fonction
sont les mmes que ceux qui introduisent les circonstancielles de comparaison : -L
(-LX/-L<) et | "comme". Ils s'emploient avec des verbes l'aoriste prcd de
-A, l'accompli et l'inaccompli :
<C7C | <- C-A <7|.
"Il a fait comme s'il allait dormir"
<7- -L< - <++--.
"Il a fait comme s'il courrait"
<7- -LX <C.
"Il a fait semblant de dormir"
<C7C | <LL+.
"Il a fait comme il est mort = Il a fait le mort"
La manire peut tre exprime par la simple juxtaposition de la proposition
principale et de la subordonne :
+kk- -C ++--.
"Elle est sortie elle court = elle est sortie en courant"
183
La nouvelle grammaire de lamazighe

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Table des matires
Rsums . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Sommaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Signes et abrviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Chapitre 1 : Les phonmes de l'amazighe standard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.1. L'inventaire des phonmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2. Les critres retenus dans l'laboration de l'alphabet . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.3. Les units phoniques non retenues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.3.1. Les spirantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.3.2. Les affriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.3.3. Les emphatises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.3.4. Les labiovlaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.3.5. Les sibilantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.3.6. Le rhotacisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.4. Les processus phontiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.4.1. Les assimilations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.4.2. Le contact des voyelles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.4.3. L'allongement compensatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Chapitre 2 : Les rgles d'orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.1. Les classes de mot graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.2. Les rgles de l'criture du e muet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Chapitre 3 : Le nom et le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3.1. La formation du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3.1.1. Le genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
a. Les noms masculins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
b. Les noms fminins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
(i). Le diminutif, le mlioratif et le collectif . . . . . . . . . . . . . . 35
(ii). Le fminin des noms composs en , C, -:+ . . . 36
c. Les noms un seul genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
193
La nouvelle grammaire de lamazighe

3.1.2. Le nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
a. Le pluriel externe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
b. Le pluriel interne (ou bris) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
c. Le pluriel mixte avec alternance interne et suffixation . . . . . . . 39
d. Le pluriel des noms composs en , + . . . . . . . . . . . . . . . 39
e. Le pluriel en <A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
f. Le pluriel des noms emprunts intgrs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
g. Les noms un seul nombre attest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
h. Les noms au pluriel lexical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.1.3. L'tat : tat libre vs tat d'annexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
a. L'tat libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
b. L'tat d'annexion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
(i). Les contextes syntaxiques de la ralisation de la forme
de l'tat d'annexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
(ii). Les formes de l'tat d'annexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.2. Les noms drivs et les noms composs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3.2.1. Les noms drivs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
a. Le nom d'action . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
b. Le nom d'agent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
c. Le nom d'instrument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
3.2.2. Les noms composs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.3. Le nom de qualit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.3.1. La formation du nom de qualit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.3.2. L'emploi du nom de qualit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
3.4. Le nom de nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
3.4.1. Les noms de nombre de 1 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
3.4.2. Les noms de nombre de 11 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3.4.3. Les noms de nombre valeur de dizaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3.4.4. Au-dessus de 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3.4.5. Les ordinaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
3.4.6. Les fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
3.5. Le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
3.5.1. Le groupe nominal sans dtermination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
a. L'emploi prdicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
194
La nouvelle grammaire de lamazighe

b. L'emploi avec le prdicateur A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
3.5.2. Le groupe nominal avec dterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
a. Le groupe nominal dfini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
b. Le groupe nominal indfini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
c. Le groupe nominal avec prsentatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
d. Les focalisateurs du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
e. Les dterminants numraux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
f. Le groupe nominal quantificateur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
g. Le groupe nominal avec partitifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
h. Le groupe nominal avec le morphme d'altrit :-L|<| /
:-L| / |<L| autre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
i. Le groupe nominal avec dterminants dmonstratifs . . . . . . . . . 67
j. Le groupe nominal gnitif : nom et complment de nom . . . . 67
k. Le groupe nominal avec nom de qualit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
l. Le groupe nominal avec proposition relative . . . . . . . . . . . . . . . 68
3.5.3. Le groupe nominal coordonn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Chapitre 4 : Le pronom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.1. Les pronoms personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.1.1. Les pronoms personnels autonomes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.1.2. Les pronoms personnels affixes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
a. Les pronoms personnels affixes sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
b. Les pronoms personnels affixes objet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
c. Les pronoms affixes complment dterminatif de nom. . . . . . . 75
d. Les pronoms affixes complment de prposition . . . . . . . . . . . 76
4.2. Les pronoms dmonstratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
4.3. Les pronoms possessifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
4.4. Les pronoms interrogatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
4.5. Les pronoms indfinis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Chapitre 5 : Le verbe et le groupe verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
5.1. Le verbe simple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
5.1.1. La racine et le radical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
5.1.2. Les dsinences verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
a. les dsinences de la forme non imprative . . . . . . . . . . . . . . . . 85
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La nouvelle grammaire de lamazighe

b. Les dsinences de la forme imprative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
c. Les dsinences de la forme participiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
5.1.3. Les thmes verbaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
a. L'aoriste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
b. L'accompli positif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
c. L'accompli ngatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
d. L'inaccompli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
5.1.4. L'impratif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
5.2. Le verbe driv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
5.2.1. La forme factitive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
a. Formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
b. Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
5.2.2. La forme passive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
a. Formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
b. Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
5.2.3. La forme rciproque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
a. Formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
b. Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
5.2.4. Les formes surdrives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
5.3. Les particules aspectuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
5.4. Le groupe verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
5.4.1. Les verbes intransitifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
5.4.2. Les verbes transitifs directs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
5.4.3. Les verbes transitifs indirects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
5.4.4. Les verbes symtriques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
5.4.5. Les verbes copules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
5.4.6. Les particules d'orientation A et || . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Chapitre 6 : La prposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6.1. Les prpositions simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6.2. Les prpositions complexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
6.3. La morphologie de la prposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
6.3.1. Prposition suivie d'un nom ou d'un pronom autonome . . . . . . . 116
6.3.2. Prposition suivie d'un pronom affixe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
196
La nouvelle grammaire de lamazighe

6.4. Les valeurs smantiques des prpositions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
6.5. Le groupe prpositionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
6.5.1. L'objet de la prposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
6.5.2. Les fonctions syntaxiques du groupe prpositionnel . . . . . . . . . . 120
a. La fonction complment d'objet indirect . . . . . . . . . . . . . . . . 120
b. La fonction complment de nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
c. La fonction complment circonstanciel . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Chapitre 7 : L'adverbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
7.1. Les adverbes de lieu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
7.2. Les adverbes de temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
7.3. Les adverbes de quantit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
7.4. Les adverbes de manire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Chapitre 8 : La phrase simple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
8.1. La phrase affirmative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
8.1.1. La phrase verbale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
a. Les constituants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
(i) Le sujet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
(ii) L'indicateur de thme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
(iii) Le complment d'objet direct . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
(iv) Le complment d'objet indirect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
b. L'accord. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
(i) L'accord entre le sujet et le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
(ii) L'accord entre l'indicateur de thme et le verbe . . . . . . . . 137
(iii) L'accord entre l'indicateur de thme et les pronoms
affixes de reprise. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
c. L'ordre des mots dans la phrase verbale . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
8.1.2. La phrase non verbale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
a. Prdicat introduit par la particule de prdication A . . . . . . . . 140
b. Prdicat introduit par le prsentatif C- ou C-2- . . . . . . . . . . 140
c. Prdicat sans morphme introducteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
8.2. La phrase ngative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
8.2.1. La ngation verbale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
a. Le morphme C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1z
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La nouvelle grammaire de lamazighe

b. La ngation discontinue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
8.2.2. La ngation non verbale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
8.2.3. La ngation d'une proposition compltive . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
8.2.4. La position des pronoms objet et des particules d'orientation . . . . . 147
8.3. La phrase interrogative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
8.3.1. L'interrogation totale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
a. L'interrogation totale directe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
(i) L'interrogation marque par la seule intonation . . . . . . . . . 148
(ii) L'interrogation marque par un morphme interrogatif . . 148
b. L'interrogation totale indirecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
8.3.2 L'interrogation partielle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
a. Linterrogation portant sur le sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
b. Linterrogation portant sur le complment d'objet direct . . . . 151
c. Linterrogation portant sur le complment d'objet indirect . . . 151
d. Linterrogation portant sur les circonstants . . . . . . . . . . . . . . . 152
(i) Les adverbes interropgatifs de temps . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
(ii) Les adverbes interrogatifs de lieu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
(iii) Les adverbes interrogatifs de manire . . . . . . . . . . . . . . . 154
(iv) Les adverbes interrogatifs de quantit . . . . . . . . . . . . . . . 154
(v) Les adverbes interrogatifs de cause . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
8.4. La phrase exclamative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
8.4.1. L'exclamation marque par l'intonation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
8.4.2. L'exclamation marque par des outils exclamatifs . . . . . . . . . . . 157
Chapitre 9 : La phrase complexe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
9.1. Les relatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
9.1.1. Les morphmes relatifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
9.1.2. Les relatives avec antcdent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
a. Le relatif est sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
b. Le relatif est objet direct . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
c. Le relatif est objet indirect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
d. Le relatif est complment d'une prposition autre que < . . . . . . . 162
9.1.3. Les relatives sans antcdent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
9.1.4. La position des pronoms personnels objet dans les relatives . . . . . . . . 164
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La nouvelle grammaire de lamazighe

9.2. Les compltives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
9.2.1. Les morphmes <C, -22- et -A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
a. Le morphme <C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
b. Le morphme -22- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
c. Le morphme -A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
9.2.2. Les verbes oprateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
9.2.3. Les fonctions grammaticales des compltives . . . . . . . . . . . . . . . 169
9.3. La phrase focalise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
9.3.1. Les morphmes de focalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
9.3.2. Les constituants focaliss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
a. La focalisation du sujet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
b. La focalisation de l'objet direct . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
c. La focalisation de l'objet indirect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
d. La focalisation du complment prpositionnel . . . . . . . . . . . . 172
e. La focalisation d'autres constituants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
9.3.3. L'emploi de A devant le constituant focalis . . . . . . . . . . . . . . . . 174
9.4. Les propositions circonstancielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
9.4.1. Les circonstancielles de temps : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
a. Rapport de simultanit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
b. Rapport d'antriorit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
c. Rapport de postriorit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
9.4.2. Les circonstancielles de but . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
9.4.3. Les circonstancielles de cause . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
9.4.4. Les circonstancielles de concession ou d'opposition . . . . . . . . . 180
9.4.5. Les circonstancielles de condition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
9.4.6. Les circonstancielles de consquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
9.4.7. Les circonstancielles de comparaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
9.4.8. Les circonstancielles de manire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Table des matires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
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