Iran Abreu Mendes

Jos Querginaldo Bezerra

Autores
auIa
01
Geometria Plana e Espacial
I 8 6 I F L I h k
Z LdIo
As medidas da Terra e outras medidas
ovarno FadaraI
FrasIdanIa da apbIIra
Luiz Incio Lula da Silva
MInIsIro da Ldurao
Fernando Haddad
8arraIrIo da Ldurao a IsInrIa 8LL
Ronaldo Motta
nIvarsIdada FadaraI do Io randa do horIa
aIIor
Jos Ivonildo do Rego
VIraaIIor
Nilsen Carvalho Fernandes de Oliveira Filho
8arraIrIa da Ldurao a IsInrIa
Vera Lcia do Amaral
8arraIarIa da Ldurao a IsInrIa 8LI8
6oordanadora da Froduo dos MaIarIaIs
Clia Maria de Arajo
FrojaIo rHro
Ivana Lima
avIsoras da LsIruIura a LInguagam
Eugenio Tavares Borges
Marcos Aurlio Felipe
Pedro Daniel Meirelles Ferreira
Tatyana Mabel Nobre Barbosa
avIsoras da Lngua ForIuguasa
Janaina Tomaz Capistrano
Sandra Cristinne Xavier da Cmara
IIusIradora
Carolina Costa
LdIIorao da Imagans
Adauto Harley
Carolina Costa
Iagramadoras
Bruno Cruz de Oliveira
Maurcio da Silva Oliveira Jnior
Thaisa Maria Simplcio Lemos
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Mendes, Iran Abreu.
Geometria espacial: interdisciplinar / Iran Abreu Mendes, Jos Querginaldo Bezerra. Natal, RN:
EDUFRN Editora da UFRN, 2005.
324 p.
1. Geometria euclidiana. 2. Teoremas clssicos. 3. Tringulos. I. Bezerra, Jos Querginaldo.
II. Ttulo.
ISBN 85-7273-288-8 CDD 516.2
RN/UF/BCZM 2005/48 CDU 514.12
Diviso de Servios Tcnicos
Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede
Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da
UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da
UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
1
Compreender o processo de organizao da geometria
enquanto conhecimento construdo historicamente em
diversos contextos socioculturais;
Identifcar conexes entre as prticas de medio e a
axiomatizao da geometria ao longo da histria, bem
como interpretar esses aspectos no contexto atual da
comunidade na qual est inserido.
Apresentao
esta aula, pretendemos situ-lo quanto aos aspectos histricos que cercam o
desenvolvimento da geometria enquanto conhecimento matemtico abordado
na escola bsica. Para isso, consideramos as origens das prticas de medio
(geometrias prticas dos egpcios e babilnios) e sua axiomatizao com os gregos e,
mais especifcamente, com Euclides (cerca de 300 a.C.) em sua obra principal intitulada
Os Elementos. A referida obra uma sistematizao de grande parte do conhecimento
matemtico da poca e uma das primeiras obras matemticas a serem escritas usando
o mtodo axiomtico. Apesar dos vrios defeitos lgicos da poca, trata-se de um modelo
exemplar de exposio matemtica atravs dos sculos.
Para que possamos alcanar nossos objetivos, faamos uma pequena incurso
histrica ao mundo da geometria de modo a ver, nesse mundo, os aspectos ligados base
estrutural desse saber e suas relaes com o conhecimento disseminado pela sociedade e
pela cultura escolar hoje. Vejamos, portanto, um pouco de histria das medies da Terra e
outras medidas.
h
Nesta aula, esperamos que voc possa:
Axiomatizao
A axiomatizao
considerada um processo
pelo qual passam os
saberes praticados
de maneira informal,
quando levados a um
nvel de sistematizao
formal, considerando um
conjunto de princpios
previamente estabelecidos.
Nesse sentido, um
axioma uma proposio
indemonstrvel porque
evidente e admitida como
ponto de partida de um
raciocnio, em particular
na Matemtica.
Objetivos
1
Z
2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
Z
Sobre as origens da geometria
ara conhecermos um pouco da geometria
desenvolvida e praticada pela humanidade
ao longo dos tempos, necessrio
buscarmos na sua histria algumas relaes
entre a geometria e outras reas da Matemtica,
principalmente com a aritmtica e a lgebra
elementar. Para isso, vale considerarmos algumas
das suas origens que, conforme dados histricos,
situam-se nas prticas desenvolvidas pelos povos
do Egito Antigo e da Mesopotmia (regio entre os
rios Tigre e Eufrates, habitadas pelos babilnios
atualmente onde est situado o Iraque), passando
pelo seu desenvolvimento e sistematizao atravs
dos flsofos gregos do perodo helenstico (fase
em que a civilizao grega alcanou seu apogeu
intelectual antes do domnio romano). desse perodo que surge o trabalho de um dos
matemticos mais destacados da histria da humanidade Euclides de Alexandria, um dos
mais famosos discpulos da escola platnica.
Foi com o trabalho desenvolvido por Euclides que as prticas de medio e clculo
geomtrico passaram a ser sistematizados e simbolizados atravs de um processo lgico-
dedutivo, que visava formalizar as prticas geomtricas das tradies milenares atravs
de um sistema hipottico-dedutivo. O trabalho de Euclides, portanto, foi de fundamental
importncia para o desenvolvimento da geometria dedutiva, por se confgurar em um tratado
terico sobre as prticas geomtricas efetivadas social e historicamente.
A realizao de estudos posteriores sobre a geometria euclidiana apontou novos
caminhos para a explorao e representao do espao geomtrico, possibilitando, assim,
o desenvolvimento das chamadas geometrias no-euclidianas no sculo XIX, o que
infuenciou a criao das novas reas de estudos na Matemtica do sculo XX.
A geometria tem origem provvel na agrimensura, medio de terrenos, no Egito
Antigo, segundo o historiador grego Herdoto (Sc. V a.C.). certo, porm, que muitas
outras civilizaes antigas possuam conhecimentos de natureza geomtrica. Nesse
sentido, podemos citar as prticas geomtricas da civilizao babilnica, egpcia,
chinesa, hindu e rabe, entre outras, signifcando, assim, que, desde o extremo Oriente ao
Oriente Mdio, essas prticas se faziam necessrias e constavam nas atitudes e hbitos
culturais e religiosos da nossa antiguidade remota. O termo geometria deriva do grego
geometrein, que signifca medio da terra (geo = terra, metrein = medir).
F
Escola platnica
Escola flosfca criada
por Plato, baseada nas
idias sofstas de Scrates
e no pitagorismo. Seu
principal objetivo consistia
em treinar as mentes dos
homens a pensarem por si
luz da razo.
Geometrias
no-euclidianas
Geometrias construdas a
partir do estabelecimento
de refutaes a alguns
postulados da geometria
euclidiana. Como exemplo,
temos a geometria criada
pelos matemticos
Lobatchevski (1792
1856), Riemann
(1826 1866), dentre
outros matemticos
da era moderna e
contempornea.
A civilizao
babilnica
A civilizao babilnica
engloba um conjunto de
povos que viveram na
Mesopotmia em um
perodo que vai desde 5000
a.C. at, aproximadamente
o inicio da era crist.
Um aps o outro, esses
povos sumrios,
acdios, caldeus,
assrios, babilnicos e
outros, contriburam
para estabelecer as
caractersticas da
civilizao babilnica.
Figura 1 Euclides de Alexandria
kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial 2 Edio 2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
8
Em tempos passados, a geometria era uma cincia emprica,
um conjunto de regras prticas para obter resultados aproximados.
O estudo dos textos que tm relao com a geometria revela que
a geometria babilnica est intimamente ligada s medies
prticas. Tratam, sobretudo, da medio de fguras planas,
com pequenas excees para problemas referentes aos slidos
geomtricos. Tais informaes foram extradas das placas de
argila (tablitas), encontradas por vrios arquelogos que, at
hoje, fazem investigaes naquela regio.
Os babilnios determinavam o comprimento de uma
circunferncia, geralmente multiplicando seu dimetro por 3.
Essa operao aritmtica equivale a dizer que os babilnicos, entre
2000 e 1600 a.C., consideravam o valor de igual a 3, valor este
que tambm se encontra mencionado em escritos chineses antigos e utilizado por arquitetos
romanos, apesar de alguns povos como os judeus e os egpcios conhecerem aproximaes
melhores, como
22
/
7
e (
16
/
9
)
2
. Recentemente, arquelogos franceses encontraram uma tablita
na qual, mediante alguns clculos, se chega a um valor de igual a 3
1
/
8
.
De acordo com os pesquisadores sobre a histria da Matemtica, os babilnicos
eram bem mais avanados que os egpcios em aritmtica e lgebra e conheciam bem,
principalmente na prtica, o famoso Teorema de Pitgoras, cuja primeira demonstrao
atribuda aos pitagricos, muitos sculos mais tarde. Nesse sentido, Otto Neugebauer
(1969, p. 35-40) menciona o estudo e a descoberta pelos babilnios, da diagonal de um
quadrado, dada a medida do lado, como prova sufciente de que o teorema pitagrico era
conhecido mais de mil anos antes de Pitgoras.
Pitagricos
Os pitagricos eram
assim chamados por
serem membros da escola
pitagrica, fundada por
Pitgoras, cujos princpios
flosfcos bsicos se
apoiava no orfsmo,
adicionando a ela uma
forte mstica dos nmeros.
Essa escola deu origem
a uma tradio cientfca
e mais especifcamente
matemtica. Os
pitagricos formavam
uma ordem religiosa que
acreditava na doutrina
da metem-psicose ou
transmigrao das almas
e consideravam que os
nmeros constituam o
caminho para explicar o
universo. O pitagorismo
baseava-se no princpio
de que os nmeros
explicavam todos os
fatos naturais, sociais,
polticos e msticos da vida
humana.
Atividade 1
Consulte em livros de Histria Geral, os captulos referentes
antiguidade (Mesopotmia, ndia, Egito, etc...) e analise as prticas
de construo e medio de cada fase histrica, apontando os
conhecimentos geomtricos existentes na poca e os seus modos
de utilizao. Caracterize cada uma das geometrias existentes nos
perodos analisados.
1
Figura 2 - Tablitas da Mesopotmia
2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
4
Quanto geometria desenvolvida pela civilizao egpcia, os historiadores tm mostrado
que a maioria dos problemas de geometria encontrados nos papiros referem-se a frmulas de
medio necessrias para avaliar a rea de fguras planas e dos volumes de alguns slidos. A
rea de um tringulo issceles era obtida multiplicando-se a metade da base pela altura.
Alm disso, os egpcios efetivavam transformaes geomtricas que caracterizavam
relaes de semelhana de retngulos com a ajuda de tringulos issceles e de trapzios
issceles. Calculavam, tambm, o volume de cilindros e prismas tal como os babilnios.
Todavia, desconheciam o Teorema de Pitgoras em sua formulao geral.
Algumas vezes, os gemetras egpcios determinavam a medida correta de algumas das
suas experimentaes, como por exemplo, o clculo do volume do tronco de uma pirmide
de base quadrada. Outras vezes, erravam grosseiramente, como na rea de um quadriltero
convexo arbitrrio, calculada como se fora um retngulo (produto das semi-somas das
medidas dos lados opostos), que corresponde relao: A =
1
/
4
(a+c)(b+d). Vejamos as
fguras abaixo.
a) Na Figura 3, determinamos a rea do retngulo a partir da relao dada acima, do seguinte
modo:
A =
1
/
4
(a+c)(b+d); como a = c e b = d, teremos ento:
A =
1
/
4
(a+a)(b+b); ou seja A =
1
/
4
(2a)(2b). Da tem-se que A =
1
/
4
(4ab).
Logo: A = ab, a relao que determina a rea do retngulo.
b) Na fgura 4, podemos perceber, claramente, que b < d (medidas diferentes). Voc
poder verifcar que a relao A =
1
/
4
(a+c)(b+d), para essa fgura, dar outro resultado. Logo,
a a
b b
c
c
d d
Figura 3
Figura 4
Localize no Antigo Testamento, livro I dos Reis, captulo VII,
versculo 23 e no livro 2 das crnicas, captulo IV, versculo 2, o
que abordado sobre um circulo de 10 unidades de dimetro e 30
unidades de comprimento (permetro). Como as informaes do
Antigo Testamento se relacionam com a determinao do nmero
(pi)? Represente numericamente essas relaes.
Z
kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial 2 Edio 2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
6
conclumos que houve um erro na utilizao da mesma relao para os dois casos. Tente
determinar esse erro calculando a rea da Figura 4.
Erros dessa natureza so comumente cometidos quando se trabalha experimentalmente
ou empiricamente com processos geomtricos que envolvem medio ou determinao
de rea de regies planas, como no caso das medies de terra pelos agricultores, da
determinao de reas praticadas por operrios da construo civil, do processo de elaborao
geomtrica das rendeiras e outros profssionais que praticam o exerccio da medio sem o
estabelecimento de uma relao matemtica formalizada.
Em todos esses casos, h sempre um risco de ocorrerem erros, mesmo que em margens
s vezes desprezveis para a grandeza que est sendo medida. Eis aqui um bom desafo para
que voc se aventure nos caminhos da construo do pensamento geomtrico.
Atividade 2
Possivelmente, em sua comunidade, tambm existam mestres(as)
gemetras como no antigo Egito e na Babilnia, cujos processos de medio e
construo geomtrica, muitas vezes, apresentavam determinadas margens de
erros, mas que continham, na sua essncia, fundamentos geomtricos muito
evidentes, embora difceis de serem comprovados formalmente.
1
Identifque, em sua cidade, objetos ou construes (torre de celular,
torre de igreja, barragens, audes etc...) que podem ser medidos e
explorados geometricamente ao longo dos nossos estudos. Comece
por levantar informaes sobre as medidas desses objetos ou
construes e organize os dados levantados em uma tabela ou quadro
de medidas a serem usados posteriormente em outras atividades.
Investigue a existncia de possveis processos de medio de terra,
determinao de volumes, entre outros saberes geomtricos, praticados
por trabalhadores ou mestres artesos, pedreiros, bordadeiras,
rendeiras ou outros profssionais existentes em sua cidade. Organize
um relatrio sobre cada uma dessas prticas para que possamos
investigar os processos praticados por esses profssionais.
Caracterize o modo de fazer geometria, desses profssionais e analise
possveis semelhanas e/ou diferenas entre esses gemetras da sua
comunidade e aqueles existentes na Antiguidade.
Z
8
2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
6
Com base nas informaes histricas existentes, possvel admitirmos que foi
atravs dos gemetras gregos, comeando com Tales de Mileto (cerca de 624 - 547 a.C.),
que a geometria se estabeleceu como uma teoria dedutiva. A teoria dedutiva a que nos
referimos, compe-se de trs aspectos bsicos iniciais: a intuio, a descoberta emprica
e a experimentao. A teoria se completa com a deduo, praticada atravs da utilizao
de hipteses conhecidas e do raciocnio dedutivo, elemento essencial para se chegar
verdade matemtica imaginada ou desejada.
A intuio refere-se ao aspecto imaginativo da Matemtica, a capacidade ou habilidade
de pensar, imaginar e supor resultados a partir dessa imaginao. A descoberta emprica, por
sua vez, refere-se s concluses obtidas a partir das prticas realizadas aleatoriamente, sem
a preocupao prvia com o que aconteceria. A experimentao corresponde ao processo
de obteno de resultados atravs das prticas continuadas, realizadas inmeras vezes, com
resultados sempre se repetindo, embora, com certa margem de erro, mas que so sempre
resultados previamente esperados.
Todos esses aspectos citados tm a sua importncia no desenvolvimento do
conhecimento geomtrico (e matemtico em geral), mas o raciocnio dedutivo, a
demonstrao ou deduo a partir de hipteses conhecidas ou admitidas, que estabelece
a veracidade das proposies geomtricas. O trabalho de sistematizao em geometria
iniciado por Tales foi continuado nos sculos posteriores, pelos pitagricos e, depois, por
outros matemticos como Euclides, Descartes e outros.
Pitgoras, nascido em Samos (cerca de 572497 a.C.), aps longas viagens pelo
Oriente, Babilnia e Egito, estabeleceu-se em Crotona, cidade grega no sul da Itlia, por volta
de 530 a.C., onde fundou um culto religioso e flosfco que cultivava a purifcao do esprito
atravs da msica e da matemtica. So mais conhecidas as descobertas e atribuies da
escola pitagrica relacionadas com os nmeros, nomeadamente, com a descoberta dos
incomensurveis (a diagonal de um quadrado incomensurvel com o lado, o que quer
dizer que a razo entre o comprimento da diagonal e o comprimento do lado no se exprime
como uma frao de inteiros positivos).
Raciocnio dedutivo
Raciocnio baseado
em princpios lgicos,
segundo os quais toda
proposio (pensamento
elaborado) est baseada
em trs etapas: hiptese,
deduo e tese.
O exemplo acima evidencia que a incomensurabilidade nunca poderia ser descoberta a
partir de observaes ou medies experimentais, as quais esto sempre sujeitas a um erro.
Situaes como essa, que envolvem a diagonal de um quadrado, desencadearam uma nova
forma de sustentar as verdades matemticas. Tratava-se do uso do raciocnio dedutivo e, no
mais, da verifcao experimental. Isso no quer dizer, obviamente, que as noes e teorias
matemticas no sejam motivadas por situaes prticas ou tenham aplicaes nessas
d
2
=2
Noexisteminteirospositivos
m,ntaisqued=m/n
Figura 5
d
1
1
kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial 2 Edio 2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
7
situaes, mas, apenas, que esses aspectos so, de certo modo, estranhos aos requisitos
e critrios matemticos intrnsecos.
Essa concepo exemplarmente desenvolvida por Euclides (cerca de 323285 a.C.), no
seu tratado Os Elementos, em treze volumes ou livros, publicado por volta de 300 a.C.. Euclides
baseia-se nos seus predecessores gregos que desenvolveram estudos sobre geometria
baseados nas prticas existentes e na imaginao matemtica, bem como na necessidade
de explicao dos processos naturais, aos quais a vida social e astronmica estava ligada.
Dentre esses gregos, podemos citar os pitagricos, nos livros I IV, VII e IX, Arquitas no livro
VIII, Eudxio nos livros V, VI e XII e Taeteto nos livros X e XIII. Mas Euclides no se limitou
a expor as teorias desses mestres. No que diz respeito geometria, Euclides organizou as
matrias de um modo sistemtico a partir de primeiros princpios e defnies, procedendo
ao desenvolvimento por via dedutiva. Inaugurou, assim, de maneira brilhante, o que dominou
o mundo matemtico durante mais de vinte sculos, o chamado mtodo axiomtico.
Atividade 3
1
Qual o valor numrico da diagonal do quadrado, apresentado na
Figura 5 desta aula?
Por que esse valor era considerado estranho para os padres
numricos da poca?
Z
s
u
a

r
e
s
p
o
s
t
a
1.
Preparando-se
para a atividade...
2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
8
A geometria de Euclides
6
omo a maioria dos treze livros que compem Os Elementos, o Livro I comea
com uma lista de defnies (23, ao todo) sem qualquer comentrio. Na realidade,
as primeiras defnies da lista so simplesmente explicaes ou descries para
benefcio do leitor, as quais no chegam a ser utilizadas posteriormente. Euclides utiliza o
termo linha no sentido englobante de linha curva (de comprimento fnito), e linha reta para
o que denominamos segmento. Algumas outras diferenas podem ser assinaladas como: o
que Euclides considera tringulo, denominamos, atualmente, regio triangular; quando ele
defne crculo, refere-se circunferncia (linha que limita um crculo), sem ter dado a sua
defnio etc.
Chamamos a ateno, tambm, para o fato de a geometria proposta por Euclides nOs
Elementos, ser uma geometria sinttica, ou seja, sem nmeros. Isso signifca que toda a sua
formulao terica est baseada em um processo de construo sistemtica do pensamento
geomtrico atravs de um princpio lgico-dedutivo, j explicitado nas etapas anteriores desta
aula. Vejamos, a seguir, algumas defnies, apresentadas por Euclides em seus Elementos,
extradas do livro O primeiro livro dos Elementos de Euclides, traduo brasileira de Irineu
Bicudo e publicado em 2001 (ver referncias e sugestes de leituras complementares):
n um ponto aquilo de que nada parte;
n uma linha um comprimento sem largura;
n as extremidades de uma linha so pontos;
Z.
s
u
a

r
e
s
p
o
s
t
a
kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial 2 Edio 2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
9
n uma linha reta a que jaz, por igual, com seus pontos sobre si mesma;
n um ngulo plano a inclinao de uma linha em relao a outra, de duas linhas no
plano, tocando uma a outra e no jazentes sobre uma reta;
n e caso as linhas contendo o ngulo sejam retas, o ngulo chamado retilneo (reto);
n caso uma reta, tendo sido alteada sobre uma reta, faam os ngulos adjacentes iguais,
um ao outro, cada um dos ngulos iguais reto, e a reta que foi alteada chamada
perpendicular quela sobre quese alteou;
n um ngulo obtuso o maior do que um reto;
n um ngulo agudo o menor do que um reto;
n um crculo uma fgura plana contida por uma linha (que chamada circunferncia) em
relao a que todas as retas que caem sobre ela (a circunferncia do circulo) a partir de
um ponto, dos jazentes no interior da fgura, so iguais entre si;
n e o ponto chamado o centro do crculo;
n um dimetro do crculo qualquer reta traada atravs do centro e sendo limitada, em
cada uma das direes, pela circunferncia do crculo, a qual (reta) tambm bissecciona
o crculo;
n paralelas so retas quaisquer que, estando no mesmo plano, e, sendo prolongadas
ilimitadamente em cada uma das direes, em nenhuma das duas se encontram.
possvel voc perceber que os enunciados apresentados nOs Elementos (mencionados
anteriormente) constituem-se em saberes estabelecidos a partir da intuio, da descoberta
emprica e das experincias geomtricas realizadas pelos povos da Antiguidade.
Esses enunciados foram disseminados historicamente, como verdades matemticas
indemonstrveis.
Algumas defnies foram omitidas, pois tratam da defnio de superfcie, de semicrculo
e de diversas fguras retilneas, como tringulos e quadrilteros de diferentes formas, que sero
abordadas posteriormente. Euclides reconheceu a necessidade de proposies primitivas
(isto , no demonstradas ou as suas verdades matemticas iniciais), mas no de conceitos
primitivos, ou seja, no defnidos, por isso deu as defnies que precedem. Todavia, como
aparente, as primeiras sete, pelo menos, no seriam consideradas defnies no sentido
moderno e, curiosamente, no so utilizadas por Euclides em nenhuma ocasio.
No Livro I, aps as defnies, aparecem os Postulados e as Noes Comuns ou Axiomas,
por esta ordem. Os Postulados so proposies geomtricas especfcas. Postular signifca
pedir para aceitar. Assim, Euclides pede ao leitor para aceitar estas cinco proposies.
Vejamos, ento, como foram enunciadas cada uma delas.
P
1
. Fique postulado traar uma linha reta a partir de todo ponto at todo ponto.
P
2
. Tambm prolongar uma reta limitada continuamente sobre uma reta.
2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
10
P
3
. Tambm descrever um crculo com todo centro e raio.
P
4
. Tambm serem todos os ngulos retos iguais entre si.
P
5
. Tambm, caso uma reta, encontrando duas retas, faa ngulos interiores e sobre os
mesmos lados, menores do que dois retos, sendo prolongados ilimitadamente as duas retas,
encontrarem-se sobre o lado em que esto os menores do que dois retos.
Os trs primeiros so, na realidade, construes com rgua e compasso. A rgua o
instrumento que efetua a primeira construo, e o compasso o instrumento que efetua
a construo referida no terceiro postulado. Visto de outra maneira, podemos dizer que os
postulados 1 e 3 fornecem-nos os instrumentos bsicos de toda a geometria de Euclides
a rgua (no graduada) e o compasso.
O fato de Euclides restringir apenas o uso dos dois instrumentos (rgua e compasso),
para que essas construes geomtricas fossem realizadas, principalmente considerando
uma rgua sem escala, deve-se, segundo Eves (1992), ao culto geometria e s construes
geomtricas, que era dado pela escola platnica (cerca de 390 a.C.) da qual Euclides era
membro. Todavia, a tentativa grega de efetivar todas as construes geomtricas com rgua e
compasso no foi sufciente, pois eles sabiam, segundo Eves (1992), que muitos problemas,
por mais simples que fossem, no seriam resolvidos apenas com esses dois instrumentos.
Atividade 4
Consulte alguns livros de matemtica de 5 a 8 sries do Ensino Fundamental e
do Ensino Mdio e verifque como as defnies dOs Elementos, de Euclides, so
reelaboradas nos livros consultados. Faa o mesmo para os cinco postulados
apresentados.
kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial 2 Edio 2 Edio kuIa 01 GeometriaPlanaeEspacial
11
Leituras Complementares
Para possveis aprofundamentos sobre o tema apresentado nesta aula indicamos a
referncia a seguir.
O PRIMEIRO livro dos Elementos de Euclides. Traduo Irineu Bicudo. Editor geral
John A. Fossa. Natal: SBHMat, 2001. (Srie textos de histria da matemtica, 1).
Neste livro, seu tradutor apresenta os aspectos tericos bsicos ligados construo
da geometria euclidiana. Trata-se da primeira traduo brasileira do livro I dOs Elementos,
de Euclides. O livro est dividido em quatro partes: as defnies, os postulados, as noes
comuns e os elementos.
Nas defnies, so enunciadas 23 proposies, tomadas como verdades iniciais, nas
quais est apoiada a geometria euclidiana. Nos postulados, so enunciadas 5 proposies
formuladas a partir de algumas defnies iniciais. Os postulados so considerados como
verdades a serem aceitas por qualquer leitor dos elementos, pois so indemonstrveis. As
noes comuns so enunciadas atravs de 9 proposies consideradas como verdades
estabelecidas a partir das defnies anteriores. A ltima parte contm 48 elementos,
confgurados como situaes problemticas que envolvem os aspectos iniciais apresentados
no livro. So explicados de forma demonstrativa, para que seja possvel a sua utilizao na
demonstrao de outras situaes problemticas ligadas geometria euclidiana.
CIRINO, Hlio. MaIamIIra a gragos. Campinas: tomo, 1986.
Matemtica e Gregos constitui-se em um livro de histria da Matemtica para iniciantes,
ao apontar caminhos para estudos futuros, principalmente por abordar aspectos mais
diretamente ligados aos matemticos e flsofos gregos. O livro est dividido em trs partes:
consideraes histricas, Tales de Mileto e Pitgoras.
Na primeira parte, possvel fazermos uma pequena incurso histrica Grcia
Clssica, de modo a compreender seus aspectos econmicos, sociais, polticos, educacionais
e flosfcos. Para tanto, menciona os intelectuais gregos que se dedicaram a pensar sobre
tais aspectos e propuseram mudanas na sociedade da poca.
A segunda parte contm informaes histricas sobre a obra flosfca e matemtica de
Tales de Mileto, suas contribuies para o desenvolvimento da geometria grega, bem como
sobre outros ramos da Matemtica.
Na terceira parte, o autor aborda os princpios flosfcos, nos quais estava apoiado
o pitagorismo e as matemticas emergentes desses princpios. nesse clima que a
geometria pitagrica se apresenta, principalmente com relao s noes relacionadas aos
incomensurveis e aos irracionais.
Ao fnal de cada parte do livro, seu autor prope alguns exerccios de fxao da
aprendizagem, o que pode constituir-se em um estmulo para a realizao de estudos futuros
acerca da geometria na Grcia Clssica.
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EVES, Howard. Histria da geometria. Traduo Hygino H. Domingues. So Paulo:
Atual, 1992. (Srie tpicos de histria da matemtica para uso em sala de aula, 3).
Histria da Geometria consta de duas partes: uma viso geral, a fm de dar ao leitor um
quadro amplo sobre o assunto; e, uma segunda, que leva em conta a importncia que os
detalhes, muitas vezes, tm na histria da Matemtica. Essa segunda parte formada por
cpsulas (pequenos resumos histricos) que podem ser lidas independentemente uma da
outra e servem de complementao viso geral sobre o tema abordado. Muitas vezes,
incluem referncias para leituras adicionais.
Para os estudos que desenvolvemos nesta aula, importante que voc consulte a viso
geral sobre a histria da geometria, bem como a cpsula 1, que trata sobre as construes
com rgua e compasso. Nessas duas partes do livro, voc ter a oportunidade de aprofundar
seus estudos sobre o tema aqui discutido.
Resumo
Nesta aula, voc teve a oportunidade de interpretar alguns aspectos histricos que
cercam o desenvolvimento da geometria enquanto conhecimento matemtico
abordado na escola bsica. Compreendeu, tambm, as origens das prticas de
medio representadas pelas geometrias dos egpcios e babilnios e iniciou
o seu processo de insero na geometria axiomtica proposta por Euclides,
atravs da sua obra principal intitulada Os Elementos. Percebeu, ainda, que a
incurso histrica no mundo da geometria lhe fez ver os aspectos ligados base
estrutural do conhecimento geomtrico e suas relaes com o conhecimento
disseminado pela sociedade e pela cultura escolar hoje. Alm disso, teve a
oportunidade de investigar o desenvolvimento do pensamento geomtrico em
diferentes contextos profssionais existentes na sua comunidade, de modo a
relacionar as prticas investigadas com a geometria aprendida por voc.
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Auto-avaliao
Com base na leitura do texto e nas atividades desenvolvidas por voc, faa uma anlise
dos principais aspectos mencionados nesta aula.
Quais os pontos que fcaram claros para voc?
Quais as dvidas evidenciadas?
Que relaes podem ser estabelecidas com a geometria que voc conhece e com
as prticas de medio desenvolvidas em sua comunidade?
8
Referncias
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