Introduccin aI resumen

1. Un iesumen no tiata de ieducii poi ieducii, sino de eliminai lo accesoiio paia ietenei lo que
esencial
z. ll iesumen no es meiamente una contiaccion en el sentido de compiesion, sino el pioducto
de una opeiacion activa de la inteligencia paia despiendeise de los detalles. ll iesumen supone
un esfueizo paia ii a la bsqueda del pensamiento del autoi y, en un segundo momento, iecieai
dicho pensamiento a tiavs de nuevos limites de foima.
I. Paia iesumii adecuadamente un texto hay que iecoidai en piimei lugai, que ha sido
compuesto, que tiene una estiuctuia (ideas oiganizadas de maneia que foiman un todo). lste
plan es lo que el lectoi debe desentianai descomponiendo el texto (distinguiendo los elementos
constitutivos del conjunto, es decii el ono|isis). A esto le sucede la compiension del conjunto,
iecomponiendo y aiticulando logicamente los elementos constitutivos, la sintesis (aunque
sintesis y analisis se ejeicen conjuntamente).
1. Lo piimeio que hay que planteaise antes de iedactai es la dimension deseada en ielacion al
oiiginal un cuaito, un quinto... en una fiase quizas (un buen titulo es una foima de haceilo).
. La dificultad anadida a ello es que hemos de iesumii las ideas de otio asumii la obligacion de
no tiaicionai las ideas al expiesailas con palabias se anade a la de compiendei lo que el autoi
tenia en mente.
e. ll iesumen debe sei integialmente e inmediatamente inteligible, sin iefeiencia alguna al texto
de oiigen.
. Resumii coiiectamente un texto supone
(a) Desentianai la dmaiche del autoi, en funcion de sus objetivos explicitos o implicitos
(b) ll establecimiento de une giille stiuctuie (cuadio estiuctuiado) paia fijai las palabias clave
con sus piincipales vinculos
(c) el contiol atento del texto obtenido en ielacion al contenido de tal giille, sabiendo que
i. No se puede decii oJo, sino que hay que escogei lo esencio|
ii. Que no se puede seguii el pensamiento en todas sus finezas sino que es necesaiio captai
su ono.
(d) lntonces habia que planteaise la cuestion de la iedaccion definitiva
i. Restiingiise al sentido mas coiiecto y pieciso de las palabias
ii. a las foimas mas diiectas y mas densas de la sintaxis.
s. Lo que debe sei un iesumen
(a) La constiuccion de un equivalente economico del texto. Se tiata, de foima concisa, de dai
cuenta exacta del texto mientias se expiesa su estiuctuia fundamental. ls necesaiio
i. lxtiaei la o las ideas piincipales, las ideas secundaiias (que no accesoiias) senalando los
vinculos con las piincipales.
ii. Supiimii los detalles anecdoticos o desciiptivos asi como los ejemplos puiamente
ilustiativos si la idea abstiacta que aclaian esta lo suficientemente claia.
EI mtodo deI resumen
Ties fases fundamentales lectuia y estudio del texto, analisis y extiaccion de ideas, deteiminacion
del plan seguido poi el autoi.
Lectura y estudio del texto
(Paia textos laigos, vei consideiaciones).
Son necesaiias dos lectuias
1. Una lectura primera, global, que tiene poi objetivo una vision de conjunto del texto y
compiendeilo en sus giandes lineas.
(a) Hay que esfoizaise en seguii el movimiento del texto.
(b) Se iecomienda marcar en los mrgenes los pasajes que paiecen, a piimeia vista, los mas
importantes.
(c) No enceiiaise en la piimeias impiesiones (seian modificadas poi la segunda lectuia), peio
tampoco hacei un iecoiiido supeificial.
z. Segunda lectura, inicio del autntico estudio del texto
(a) Poi un lado, subrayar las palabras claves y las expresiones caractersticas que expresan
las ideas principales. lvitai
i. omitii ideas piincipales
ii. subiayai palabias que iepiesentan detalles accesoiios y que no tendiian lugai en el
iesumen (geneialmente, la seleccion no es lo suficientemente seveia).
iii. Las palabias claves se ieconocen en que la idea que expiesan es cential en el analisis y
que debeia estai piesente en el iesumen.
(b) Encuadrar las palabras-tiles o timinos de union y las expresiones que marcan las
uniones y las transiciones.
(c) ll estudio piocede prrafo por prrafo. La unidad de pensamiento es el paiiafo y no la fiase
(el paiiafo consiste en el desaiiollo de una idea, es una diseitacion en miniatuia con su
enunciacion de tema, su exposicion de aigumentos o hechos y su foimula de conclusion).
i. Hay que iecoidai que, si a menudo coinciden, el paiiafo (unidad de composicion) y la
alinea (sepaiacion giafica o tipogiafica) no son lo mismo. Poi claiidad de una
enumeiacion de hechos, ejemplos, o cifias el autoi puede juzgai piefeiible escindii un
paiiafo en vaiios alineas. No hay que dejaise enganai poi la piesentacion del texto
(especialmente en peiiodicos).
ii. ln el seno del paiiafo hay que extiaei el movimiento del pensamiento y sus
aiticulaciones logicas. Poi elegancia, un autoi puede habei omitido las palabias-maicadoi
de dichas aiticulaciones. ls necesaiio iestableceilas y poneilas en evidencia paia una
buena puntuacion, especialmente comas y puntos y comas. Asi, apaieceia la estiuctuia
del paiiafo, base del texto y del iesumen.
iii. Anlisis del conjunto.
iii.i. Tiabajo que iia de paiiafo en paiiafo con especial atencion a las transiciones, paites
del paiiafo que iecueidan la conclusion del paiiafo anteiioi y anuncian la nueva idea a
tiatai.
(d) A paitii de estos elementos constitutivos, el estudio tendia poi objetivo reconstruir el plan-
movimiento, es decii la piogiesion del pensamiento de un extiemo a otio del texto.
Las dificultades de vocabulario y de frases complejas
A menudo la atencion al contexto seia suficiente paia esclaiecei el sentido de un timino no
conocido. La incompiension pioviene de la penuiia del vocabulaiio, a los que no podia iemediaise
de inmediato, sino que seia necesaiio un entienamiento piologando.
Si la fiase es laiga y muy compleja e impenetiable a la piimeia lectuia, hay que esfoizaise en
ieesciibiila en vaiias fiase de 1c o 1 palabias.
El plan-movimiento del texto
1. Habiendo teiminado el estudio, es momento de oidenai las indicaciones iecogidas en un plan-
movimiento pieciso (no hay que entendei plan de maneia estatica, sino como camino o
tiayectoiia que va, poi ej., de una tesis a la conclusion poi una aigumentacion o
demostiacion que la fundamentan).
z. ll estudio del movimiento (cada paiiafo piepaiando el siguiente) y de la jeiaiquia de sus
momentos sucesivos es piimoidial paia la compiension del plan del autoi y seia la base del
iesumen.
I. Si el texto es coito y tenemos tiempo, se pueden intioducii las aiticulaciones del plan en una
tabla, siempie como puntos de iefeiencia. Tambin es posible tiabajai anotando
cuidadosamente los timinos y expiesiones que unen las ideas piincipales. lndependientemente
de la foima, el plan es medio indispensable paia hacei la seleccion entie lo que es esencial y lo
que es accesoiio (a eliminai o ieducii).
1. lste plan hace suigii la estiuctuia del conjunto del texto, que en piincipio es la misma (a mayoi
escala) que la del paiiafo (un buen texto ha de estai oiganizado del conjunto a las paites, a los
paiiafos e incluso a la fiase).
. ls aconsejable, al teiminai esta piimeia fase de tiabajo, iedactai en dos o ties lineas un
iesumen del iesumen. Si el texto tiene titulo, apiovechailo y si no extiaei de este piimei
iesumen uno piovisional que iecueide constantemente, mientias iedactamos, la idea cential del
texto.
Los diferentes tipos de plan
1. ll plan-movimiento del texto puede sei de natuialeza vaiiada y piesentaise de diveisas foimas
(a) Movimiento cionologico (- facil) desciibe fases o etapas sucesoiias en un oiden
deteiminado. Palabias de iefeiencia en piimei lugai, a continuacion, entonces, antes que,
despus que, etc.
(b) ll movimiento de tipo inductivo, de lo paiticulai a lo univeisal. ll autoi iecoge ejemplos de
diveisos dominios que apaiecen concoidantes y que geneializa.
(c) ll movimiento poi oposicion o dialctico, piopio de la estiuctuia clasica de la diseitacion
sea poi oposicion de tesis a tesis, poi una seiie dialctica (tesis, antitesis, sintesis)
z. Cualquieia que sea el plan adoptado poi el autoi, debemos a paitii de esta segunda lectuia
(a) habei dilucidado el sentido geneial del texto y extiaido las ideas maestias
(b) habei suboidinado las ideas secundaiias a las ideas piincipales.
(c) Habei ietenido eventualmente los ejemplos, hechos o detalles sin los cuales las ideas seiian
incompiensibles (cuidaise de la abstiaccion abusiva)
El plan del resumen
1. ll plan del texto es la base del iesumen peio no se ieduce automaticamente a este.
z. ll plan del texto es ya un discuiso esciito ieducido, sin embaigo el plan del iesumen lo lleva al
maximo ieconstiuccion iacional que opeia, mediante sintesis y analisis, una ieduccion cuyo
objetivo es la maxima claiidad.
I. lste plan es la guia paia la iedaccion definitiva del iesumen y no puede sei peidido de vista.
1. ls piefeiible modelai el plan del iesumen a paitii del plan del texto o es conveniente
iecomponei y disponei las ideas en otio oiden` ls piefeiible seguii el oiden del texto en sus
giandes lineas (se coiie un iiesgo menoi de pidida de objetividad), aunque en ocasiones,
cuando un autoi iepite una idea en vaiias paites, es mas inteiesante ieagiupai en el iesumen
los diveisos elementos dispeisos que caiacteiizan una misma idea.
Abordar y Estudiar textos largos
1. Los textos de mas de 1cc hasta ccc palabias iequieien algo de adaptacion.
z. Iectura por partes constitutivas
(a) Si no se dispone de tiempo suficiente (se iefieie al tiempo de la piueba) sustituii la lectuia
global y la lectuia poi una lectuia poi paites constitutivas (paites ielativamente autonomas)
que en un segundo tiempo uniiemos.
i. ll ciiteiio de esta autonomia seia el pasaje de un desaiiollo a otio o de una
aigumentacion a otia, cada unas de estas paites pudiendo coiiespondei a vaiios paiiafos.
ii. Seia til anotai en el maigen algunos subtitulos bieves a no iepioducii que seiviian de
guia del hilo conductoi.
I. El esquema analtico (vs. Plan del texto detallado a causa de falta de tiempo)
(a) No es posible dai un mtodo de antemano si el texto tiene un caiactei dominante
infoimativo y no piesenta gian dificultad seia mejoi extiaei el plan. Si no, paia ganai
tiempo, podiemos contentainos con un esquema analitico.
(b) Consistiia en una extiaccion de las ideas piincipales y los vinculos que las unen a las ideas
secundaiias, entie ellas mismas y al conjunto del texto. Mas adelante se dan ejemplos. ll
tiempo ganado seia consagiado al plan del iesumen (obligatoiio) y a la iedaccion.