LIC.

YUREN MANCILLA SELENE

TITULO DEL PROYECTO

DESARROLLO DE PENSAMIENTO ALGORITMICO

QUE VAMOS A HACER?:

PINTUALIZAR LOS PRONCIPIOS TEORICOS PLANEADOS POR JOHON DEWEY, DONALD SHN, CESAR COLL Y DANIELS POSTERIORMENTE SE EXPLICARA LA CONDUCCION DE ENSEANZA SITUADA POR PROYECTOS . QUE IDENTIFIQUEN LA IMPORTANCIA DE CITUAR EL LA ENSEANZA, ANALISAR LOS CONTENIDOS QUE SE DECEAN VERTER EN LOS ALUMNOS Y PERMITIR LA REFLECXION SOBRE LA LABOR DOCENTE. DE IGUAL FORMA PLANEAR DE FORMA SITUADA Y CON MIRAS A UNA PROYECCION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

QUE QUIERO QUE APRENDAN?

COMO LO VOY A HACER.:

GUIN PROVISIONAL:

CON UN ANALISI SOBRE LOS TEORICOS YA MENCIONADOS CON UNA PRESENTACIN POWER POINT, QUE DA INICIO CON UN VIDEO REFLEXIVO SOBRE LO QUE ES LA ENSEANZA SITUADA, PARA CONTINUAR LA DESCRIBSION DE CADA UNO DE LOOS ENFOQUES QUE MANEJAN LOS TEORICOS Y POR ULTIMO UNA ESTRATEGIA DONDE SE VERAN SUS HABILIDADES DE TRABAJO COLABORATIVO EN EL CUAL LLEVARA A LOS MAESTRANTES A REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE SITUAR A LOS ESTUDIANTES EN UNA CULTURA, PROCESO, AFECTO Y ACCION . 1. PRESENTACION DE VIDEO 2. PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS Y EXPLICACION DE LAS MISMAS 3. MUESTRA DE UN TRABAJO POR PROYECTOS SITUADO 4. DINAMICA DOCENTE 5. PROPUESTA DE EVALUACION DE EXPOSICION

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LIC. YUREN MANCILLA SELENE CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO Objetivo : 1.-Proporcionar al estudiante de Telesecundaria de segundo grado conocimientos necesarios para que pueda aumentar su capacidad de anlisis lgico deductivo y comprenda la solucin de un problema con el desarrollo del pensamiento algortmico

ACTIVIDADES

COMPETENCIA

MATERIALES

ACTIVIDAD

Tarea 1. Laberintos

Tarea 2. Correspondencia de nmeros con respecto a sonidos.

Tarea 3. Organizacin de figuras geomtricas (rompecabezas) Tarea 4.figuras incompletas

Tarea 5. Pares iguales y desiguales

Anticipacin y planeacin Capacidad viso- motora, planeacin, anticipacin, perseverancia y autocontrol Destreza fina Aprendizaje y atencin Respuesta en rapidez de acciones y precisin, inters por aprender, capacidad para seguir instrucciones, concentracin, habilidad de movimientos rpidos Razonamiento analtico y sntesis con un manejo resolucin de problemas Observacin Identificacin del orden Adaptacin de normas Procedimientos de trabajo Capacidad de observacin Concentracin a detalle Coordinacin

Batera de 12 laberintos 25 bolgrafos rojos 25 bolgrafos negros 25 lpices 25 gomas 1 papel bond cuadriculado Con todos los nombres de los estudiantes que participan Plumn negro Plumn rojo

Creacin y resolucin de laberintos

Sumas, restas y tablas de multiplicar con aplausos chasquidos o movimientos

Rompecabezas creados por los estudiantes En J clik Logro de metas iguales por procesos diferentes. Formatos estandarizados de trabajo Manejo de mrgenes lineales Comparacin de nmeros o figuras en sopa de nueros elaborado con J Click

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Tarea 6. Objetos equivocados * Capacidad de observacin que permita identificar detalles *Capacidad de organizacin DESARROLLO LAS COMPETENCIAS SE TUBO ALGUN TIPO DE ADECUACION Ejercicios de lgica matemtica

CONCLUSIONES CON RESPECTO A:

SE ENTEDIERON LAS INSTUCCIONES

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LIC. YUREN MANCILLA SELENE ACTIVIDAD TAREA 1 LABERINTOS RECURSOS :

1. 2. 3. 4. 5. BLOG DE HOJAS PROFESIONAL CUADRO GRANDE BOLIGRAFO NEGRO BOLIGRAFO ROJO LAPIZ GOMA REGLA SACAPUNTAS (EN CASO DE ROMPER LA PUNTA DEL LAPIZ) PUPITRE

6. 7. 8.

CONOCIMIENTOS PREVIOS. 1. MANEJO DE REGLA 2. ATENSION A INSTRUCCIONES 3. USO DE BOLIGRAFO

indicadores 1 ACTIVIDAD CONOCIMIENTOS PREVIOS TIEMPO .2 MINUTOS MATERIAL BOLIGRAFO ROJO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE ELABORACIN DE LINEAS RECTAS ACTIVIDAD ELABORAR UN MARGEN DE LINEA RECTA CON EL BOLIGRAFO ROJO SIGUIENDO EL CONTORNO DE LA HOJA SIGUIENDO LA ESTRUCTURA DEL PRIMER CUADRO QUE ES EL MARJEN , SE SIGUE CON EL SEGUNDO MARJEN Y ASI SUCECIVAMENTE COMPETENCIAS VISION MOTORA Y DESTREZA FINA

FORMAR LINEAS RECTAS

10 MINUTOS

LAPIZ GOMA SACAPUNTAS

GENERAR CUADROS DE AFUERA HACIA DENTRO

PLANEACION Y ANTICIPACION

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HASTA LLEGAR AL ULTIMO CUADRO DE LA HOJA, UNA VEZ TERMINADO. SE PROCEDE HACER UN CAMINO QUE 3PERMITA LLEGAR AL CENTRO DE LA HOJA . PERO GENERE TAMBIEN CAMINOS EQUIVOCOS SIGUIENDO LA LINEA DEL LAIZ SIN USO DEGLA SOLO CON EL BOLIGRAFO NEGRO MARCAR LOS CAMINOS DEL LABERINTO, SIN OLVIDAR QUE YA SE MARCO UNA SALIDA DEL MISMO. SE MARCARA UNA LINEA QUE NOS LLEVE AL CENTRO DE LA HOJA NO ESTA PERMITIDO TOCAR LA ORILLAS EN CASO DE TOCARLO SI PERMITE BORRAR Y COMENZAR DE NUEVO.

REMARCAR LAS LINEAS RECTAS QUE DEFINA EL LABERINTO Y LAS PARTES DONDE NO PODRA PASAR LA LINEA DEL LAPIZ

20 minutos

BOLIGRAFO NEGRO

REMARCAR LAS LINEAS DEL LAPIZ PARA MARCAR LOS CAMINOS

CREATIVIDAD DESTREZA FINA

UNA VEZ TERMINADO EL LABERINTO INTERCAMBIARLO CON LOS COMPAEROS PARA RESOLBERLO

1 MINUTO 30 SEGUNDOS

USO DE LAPIZ Y GOMA

SE MARCARA EL POSIBLE CAMINO QUE LLEBE AL CENTRO DE LA HOJA SIN TOCAR LAS HORILLAS DEL LABERINTO

1.-Anticipacin y planeacin 2.-Capacidad visomotora, 3.-perseverancia y autocontrol 4.-Destreza fina

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LIC. YUREN MANCILLA SELENE EVALUACION Indicadores Amuy bien = 5 Bbien = 4 Cbueno= 3 Ddeficiente 1 Cno lo logro 0

Alumnos inscritos en el ciclo escolar 2012- 2013

Momento de la evaluacin: En el aula de clase

Indicado 1

Indicador 2

indicador 3

Indicador 4

PUNTOS

Juicio valorativo

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