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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LAS HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA DESDE EL HOGAR

Tallerista: Patricia Soto Tincopa.

En la actualidad el ser humano requiere el desarrollo de las habilidades de la lectura y escritura para poder comunicarse y participar en el mundo social, es decir apropiarse de la cultura escrita. La cultura escrita es un hecho social que contempla las interacciones de los individuos con los objetos escritos y de los individuos que se relacionan con los textos, entre s. Participar de la cultura escrita est relacionado con la intervencin directa en actividades sociales, en la escuela, el hogar y en la vida cotidiana, en las que la lectura y la escritura son utilizadas con fines comunicativos. Esta participacin no requiere necesariamente de saber leer y escribir (entendido en este momento como decodificar y codificar signos escritos). Por ejemplo, el nio o nia a quien sus padres leen cuentos, aunque no sabe leer todava, ya participa de esa cultura: sigue la lectura, lee imgenes, reconoce el escrito como algo que comunica ideas. E incluso lee sin leer, contando una y otra vez, a veces de memoria, la historia escuchada, siguiendo el texto.
Bourdieu (2003) manifiesta que mltiples estudios revelan que nios que en sus hogares cuentan con la presencia cotidiana de textos diversos y familias con mayores niveles de escolaridad, cuyo contacto con el lenguaje escrito es funcional y cotidiano, poseen un capital cultural que deja su marca positiva en la calidad de los aprendizajes1.

Mientras que Grard Chauveau1 asevera que los nios frgiles en lectura y escritura, es decir los que estn en riesgo de convertirse en no lectores y no escritores, son aquellos que comprenden mal dos cosas: el funcionamiento del cdigo escrito, es decir sus reglas de funcionamiento, y las funciones y finalidades de la escritura, es decir, el porqu leer y escribir 2. Segn sus investigaciones, estos pertenecen en su mayora (80%) a sectores socioculturales desfavorecidos, y sus dificultades estn asociadas generalmente a una falta de prctica y de experiencia con el mundo escrito.

Chauveau, Grard (2007) Elementos para una pedagoga exitosa en lectura-escritura En: Memorias del III Congreso Internacional de Lectura y Escritura. Quito, Universidad Andina Simn Bolvar, p. 23.
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A continuacin presentamos algunas actividades para desarrollarlas en el hogar a fin optimizar este espacio mediante experiencias ldicas que acerquen y hagan participes a los nios y nias de la lectura y escritura.

Un Mundo de Palabras He aqu algunas maneras de crear un hogar abundante en palabras. Qu necesita? Papel, lpices, colores, plumones, goma, peridicos, revistas, tijeras. Cuelgue cartel del alfabeto en las paredes del dormitorio o haga con el nio o nia un cartel con el alfabeto. Para los nios pequeos, usar imgenes, letras maysculas grandes para la letra y palabra, de esta manera son ms fciles de aprender asociando las imgenes con la palabra, as como el sonido con la letra correspondiente. Pngale etiquetas con nombres a las cosas en los dibujos que el nio o nia realice. Ejemplo: Si pinta una casa, escriba en la etiqueta "Esto es una casa" y exponga sus dibujos en el refrigerador u otro espacio. Haga que el nio o nia mire lo que usted escribe cuando usted hace la lista de compras o una lista de "lo que hay que hacer". Diga las palabras en voz alta y cuidadosamente escriba cada letra. Permita que su nio tambin haga las listas, escribiendo de manera libre. Ayude a su nio a formar las letras y a deletrear las palabras. Mirar los peridicos y las revistas. Busque un dibujo o fotografa interesante y mustrela al nio mientras lee el texto en voz alta. Construya un lbum de recortes. Recorte fotos o dibujos de personas o lugares y pngales etiquetas con nombres.

Qu hacer? Si a menudo Exponer a menudos a los nios y nias a las palabras y las letras, empezaran a reconocer las formas de las letras. El mundo de las palabras se volver amistoso.

Escribir La escritura ayuda a que el nio se vuelva un mejor lector y la lectura ayuda a que el nio mejore su escritura. Qu necesita? Lpices, colores, plumones, papel o cuaderno, pizarra y tiza.

Lpices, colores, plumones, papel o cuaderno, pizarra y tiza.

Que hacer?

Pida al nio que le dicte una historia. Esta podra incluir

descripciones de los paseos, las actividades y los recuerdos guardados tales como hojas secas y flores, tarjetas de cumpleaos y fotografas. Los nios mayores pueden hacer estas actividades solos. Use la pizarra o un tablero para dejar mensajes y para hacer que el nio tambin escriba con un objetivo. Organizar con el nio una caja o estuche con un surtido de papel, lpices, plumones y tiles similares, en un lugar fcil de encontrar. Aliente a los pequeos que comienzan o que ya saben escribir, a que lleven un diario, cuaderno de vida y escriban historias. Hgales las preguntas que los ayuden a organizar sus historias y responda a sus preguntas relacionadas con las palabras y el deletreo. Sugiera que compartan la actividad con sus hermanos pequeos o amigos. Reaccione al contenido de lo que el nio escribe y no le d demasiada importancia a los errores de ortografa, recuerde que los nios escribirn en un principio de manera no convencional. Ms adelante puede ayudarlos a concentrase en corregir la ortografa.

A la Pesca de Libros Lo importante es encontrar libros que le gusten tanto al nio o nios como al familiar. Ellos formarn la primera impresin que el nio o la nia adquiera sobre el mundo de la lectura. Qu necesita? Qu hacer? Tener en cuenta que el nivel de lectura y el nivel de atencin a la lectura son diferentes en cada nio. Cuando leen libros fciles, los lectores ya iniciados pronto estarn leyendo juntos. Al leer libros ms avanzados, se va inculcando amor por las historias y aumenta la motivacin que transformar a los nios en lectores por toda la vida. Leme Buenos libros Pida a sus amigos, vecinos y maestros que compartan con usted los ttulos de sus libros favoritos: cuentos, fbulas, poemas, adivinanzas, canciones, etc. Asistir a ferias de libro, librerias, bibliotecas ambulantes y otras cercanas al hogar. Obtener un carnet de lector de una biblioteca. Solicitar al bibliotecario que le ayude a seleccionar los libros. Dejar que el nio le acompae a curiosear en los estantes y a hacer la eleccin. Estudie la seccin de reseas de libros en los peridicos y revistas y ubique los libros infantiles recomendados. Si usted y su nio no disfrutan leyendo un libro en particular, djelo y tome otro.

Es importante leerles a los nios, pero es igualmente importante escucharlos cuando ellos le leen. Los nios adelantan cuando tienen a alguien que aprecie el desarrollo de sus habilidades. Qu necesita? Qu hacer? Cuando usted escucha al nio leer en voz alta, tiene la oportunidad para expresarle su aprecio por sus nuevas habilidades y l tiene ocasin para practicar la lectura. Ms importante an, se trata de otra forma de disfrutar leyendo juntos. Libros que estn al nivel de lectura del nio Escuche atentamente cuando el nio lee. Lean por turnos. Lea un prrafo y deje que el nio lea el siguiente, o lea media pgina y que l lea la otra mitad. A medida que se le haga ms fcil leer en voz alta, trnense para leer una pgina entera. Tenga presente que el nio puede estar concentrndose ms en cmo leer las palabras que en lo que stas significan, y la lectura que hace el adulto mantiene viva la historia. Si el nio tiene problemas al leer las palabras, puede ayudarlo de varias maneras: o Dgale al nio que se omita la palabra y lea el resto de la oracin y que, entonces, diga la palabra que podra tener sentido en el lugar de la que se omiti. o Gue al nio para que use lo que ya sabe sobre los sonidos de las letras. o Proporcione la palabra correcta. Dgale al nio lo orgulloso que se siente por sus esfuerzos y conocimientos.

Historias de familia

Las historias de familia enriquecen la relacin entre padres y nios. Qu necesita? Qu hacer? Es una ayuda para el nio el saber que las historias provienen de gente real y tratan de acontecimientos reales. Cuando los nios escuchan una historia, ellos escuchan la voz del relator de cuentos. Esto les ayuda a or las palabras cuando estn aprendiendo a leer en voz alta o en silencio. Tiempo libre para conversar con el nio. Cuntele al nio historias sobre sus padres y abuelos. Usted podra incluso poner estas historias en un lbum y aadir viejas fotografas de la familia. Haga que el nio le cuente historias sobre lo que ha acontecido en das especiales tales como das de fiesta, cumpleaos y vacaciones familiares. Cuntele cosas de cuando usted era pequeo(a). Describa las cosas que pasaron en la escuela, los maestros, cursos preferidos, etc. Hable sobre sus hermanos, hermanas o sus amigos. Escriban juntos un cuaderno viajero para crear una nueva historia familiar. Al registrar los eventos diarios, elaborar dibujos y/o pegar las fotografas estarn convirtiendo la historia de la familia en un archivo escrito. Pueden incluir los paseos diarios, ancdotas, chistes, canciones, comentarios sobre pelculas o programas de televisin, etc.

Posdata: Te amo Algo importante sucede cuando los nios reciben y escriben cartas. Se dan cuenta de que el mundo impreso tiene valor. Qu necesita? Qu hacer? El uso del lenguaje es hablar, escuchar, leer y escribir. Cada elemento sostiene y enriquece a los otros. Enviar cartas ayudar al nio a escribir mejor, y la escritura har de ellos mejores lectores. Papel, lpiz, colores o plumones. Envar a los nios notas cortas recordndoles algn evento, felicitndoles por algn logro, etc. Colqueselas en un bolsillo, debajo de la almohada o con la lonchera. Cuando el nio le muestre su nota, lala en voz alta y haciendo gestos. Algunos nios ya podrn leer estas notas por s mismos. Cuando el nio exprese un sentimiento o un pensamiento relativo a una persona, pdale que le escriba una carta. Dgale al nio que le dicte las palabras si todava no sabe escribir. Por ejemplo: Querida Nicols: Me gust mucho que me invitars de tu helado. Eres buen hermano. Tu hermano, Mallku P.D. Te quiero Pedir a las personas que reciben la carta que respondan. Est bien una respuesta oral, pero es mucho mejor una respuesta escrita. Explique a su nio el proceso de escritura: "Pensamos las ideas y las transformamos en palabras; escribimos las palabras en el papel; la gente lee las palabras, y la gente responde".

Biblografia Ferreiro, Emilia (2006) Cultura escrita y educacin. Mxico, Fondo de Cultura Econmica. Kalman, Judith (2003) El acceso a la cultura escrita: la participacin social y la apropiacin de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura. En: Revista Mexicana de Investigacin Educativa, Consejo Mexicano de Investigacin Educativa A.C., Mxico, enero-abril 2003, Vol. VIII, nmero 17, pgs. 37-66.

Posdata: Te amo

Algo importante sucede cuando los nios reciben y escriben cartas. Se dan cuenta de que el mundo impreso tiene valor. Qu necesita? Qu hacer? El uso del lenguaje es hablar, escuchar, leer y escribir. Cada elemento sostiene y enriquece a los otros. Enviar cartas ayudar al nio a escribir mejor, y la escritura har de ellos mejores lectores. Papel, lpiz, colores o plumones. Envar a los nios notas cortas recordndoles algn evento, felicitndoles por algn logro, etc. Colqueselas en un bolsillo, debajo de la almohada o con la lonchera. Cuando el nio le muestre su nota, lala en voz alta y haciendo gestos. Algunos nios ya podrn leer estas notas por s mismos. Cuando el nio exprese un sentimiento o un pensamiento relativo a una persona, pdale que le escriba una carta. Dgale al nio que le dicte las palabras si todava no sabe escribir. Por ejemplo: Querida Nicols: Me gust mucho que me invitars de tu helado. Eres buen hermano. Tu hermano, Mallku P.D. Te quiero Pedir a las personas que reciben la carta que respondan. Est bien una respuesta oral, pero es mucho mejor una respuesta escrita. Explique a su nio el proceso de escritura: "Pensamos las ideas y las transformamos en palabras; escribimos las palabras en el papel; la gente lee las palabras, y la gente responde".

Biblografia Ferreiro, Emilia (2006) Cultura escrita y educacin. Mxico, Fondo de Cultura Econmica. Kalman, Judith (2003) El acceso a la cultura escrita: la participacin social y la apropiacin de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura. En: Revista Mexicana de Investigacin Educativa, Consejo Mexicano de Investigacin Educativa A.C., Mxico, enero-abril 2003, Vol. VIII, nmero 17, pgs. 37-66.

Posdata: Te amo Algo importante sucede cuando los nios reciben y escriben cartas. Se dan cuenta de que el mundo impreso tiene valor. Qu necesita? Papel, lpiz, colores o plumones.

Qu hacer? El uso del lenguaje es hablar, escuchar, leer y escribir. Cada elemento sostiene y enriquece a los otros. Enviar cartas ayudar al nio a escribir mejor, y la escritura har de ellos mejores lectores.

Envar a los nios notas cortas recordndoles algn evento, felicitndoles por algn logro, etc. Colqueselas en un bolsillo, debajo de la almohada o con la lonchera. Cuando el nio le muestre su nota, lala en voz alta y haciendo gestos. Algunos nios ya podrn leer estas notas por s mismos. Cuando el nio exprese un sentimiento o un pensamiento relativo a una persona, pdale que le escriba una carta. Dgale al nio que le dicte las palabras si todava no sabe escribir. Por ejemplo: Querida Nicols: Me gust mucho que me invitars de tu helado. Eres buen hermano. Tu hermano, Mallku P.D. Te quiero

Pedir a las personas que reciben la carta que respondan. Est bien una respuesta oral, pero es mucho mejor una respuesta escrita. Explique a su nio el proceso de escritura: "Pensamos las ideas y las transformamos en palabras; escribimos las palabras en el papel; la gente lee las palabras, y la gente responde".

Biblografia Ferreiro, Emilia (2006) Cultura escrita y educacin. Mxico, Fondo de Cultura Econmica. Kalman, Judith (2003) El acceso a la cultura escrita: la participacin social y la apropiacin de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura. En: Revista Mexicana de Investigacin Educativa, Consejo Mexicano de Investigacin Educativa A.C., Mxico, enero-abril 2003, Vol. VIII, nmero 17, pgs. 37-66.

Posdata: Te amo Algo importante sucede cuando los nios reciben y escriben cartas. Se dan cuenta de que el mundo impreso tiene valor. Qu necesita? Qu hacer? El uso del lenguaje Papel, lpiz, colores o plumones. Envar a los nios notas cortas recordndoles algn evento, felicitndoles por algn logro, etc. Colqueselas en un bolsillo, debajo de la almohada o con la

es hablar, escuchar, leer y escribir. Cada elemento sostiene y enriquece a los otros. Enviar cartas ayudar al nio a escribir mejor, y la escritura har de ellos mejores lectores.

lonchera. Cuando el nio le muestre su nota, lala en voz alta y haciendo gestos. Algunos nios ya podrn leer estas notas por s mismos. Cuando el nio exprese un sentimiento o un pensamiento relativo a una persona, pdale que le escriba una carta. Dgale al nio que le dicte las palabras si todava no sabe escribir. Por ejemplo: Querida Nicols: Me gust mucho que me invitars de tu helado. Eres buen hermano. Tu hermano, Mallku P.D. Te quiero

Pedir a las personas que reciben la carta que respondan. Est bien una respuesta oral, pero es mucho mejor una respuesta escrita. Explique a su nio el proceso de escritura: "Pensamos las ideas y las transformamos en palabras; escribimos las palabras en el papel; la gente lee las palabras, y la gente responde".

Biblografia Ferreiro, Emilia (2006) Cultura escrita y educacin. Mxico, Fondo de Cultura Econmica. Kalman, Judith (2003) El acceso a la cultura escrita: la participacin social y la apropiacin de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura. En: Revista Mexicana de Investigacin Educativa, Consejo Mexicano de Investigacin Educativa A.C., Mxico, enero-abril 2003, Vol. VIII, nmero 17, pgs. 37-66.

Posdata: Te amo Algo importante sucede cuando los nios reciben y escriben cartas. Se dan cuenta de que el mundo impreso tiene valor. Qu necesita? Qu hacer? El uso del lenguaje es hablar, escuchar, leer y escribir. Cada elemento sostiene y enriquece a los Papel, lpiz, colores o plumones. Envar a los nios notas cortas recordndoles algn evento, felicitndoles por algn logro, etc. Colqueselas en un bolsillo, debajo de la almohada o con la lonchera. Cuando el nio le muestre su nota, lala en voz alta y haciendo gestos. Algunos nios ya podrn leer estas notas por s mismos.

otros. Enviar cartas ayudar al nio a escribir mejor, y la escritura har de ellos mejores lectores.

Cuando el nio exprese un sentimiento o un pensamiento relativo a una persona, pdale que le escriba una carta. Dgale al nio que le dicte las palabras si todava no sabe escribir. Por ejemplo: Querida Nicols: Me gust mucho que me invitars de tu helado. Eres buen hermano. Tu hermano, Mallku P.D. Te quiero

Pedir a las personas que reciben la carta que respondan. Est bien una respuesta oral, pero es mucho mejor una respuesta escrita. Explique a su nio el proceso de escritura: "Pensamos las ideas y las transformamos en palabras; escribimos las palabras en el papel; la gente lee las palabras, y la gente responde".

Biblografia Ferreiro, Emilia (2006) Cultura escrita y educacin. Mxico, Fondo de Cultura Econmica. Kalman, Judith (2003) El acceso a la cultura escrita: la participacin social y la apropiacin de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura. En: Revista Mexicana de Investigacin Educativa, Consejo Mexicano de Investigacin Educativa A.C., Mxico, enero-abril 2003, Vol. VIII, nmero 17, pgs. 37-66.

Te cuento un cuento

Los cuentos

Son maneras de representar y ordenar el mundo.

LA NARRACIN DE CUENTOS

Narracin de Cuentos

Al narrar establecemos una conexin personal con el oyente. Es necesario conocer muy bien el cuento. No se puede interrumpir la narracin. Es importante iniciar el relato con algunas palabras mgicas de inicio: Hace mucho tiempo., Cuando an la Tierra era joven. Crear una atmsfera adecuada y especial para la narracin. No exagere los movimientos y gestos. Si bien son importantes, lo son tambin la historia que se narra.

Narracin de Cuentos
Hay que observar los gestos de la audiencia pues nos indicar si estamos captando su atencin o se estn distrayendo. Cuando terminamos un cuento, es importante cerrarlo con algunas palabras especiales: Me meto por un huequito y me salgo por el otro y maana te cuento otro, Azuln azulado, este cuento se ha acabado.

LA CREACIN LITERARIA
EL ZAR Y LA CAMISA L. Tolstoi

Un zar, hallndose enfermo, dijo: --Dar la mitad de mi reino a quien me cure! Entonces todos los sabios se reunieron y celebraron una junta para curar al zar, mas no encontraron medio alguno. Uno de ellos, sin embargo, declar que era posible curar al zar. --Si sobre la Tierra se encuentra un hombre feliz --dijo--, qutesele la camisa y que se la ponga el zar, con lo que ste ser curado. El zar hizo buscar en su reino a un hombre feliz. Los enviados del soberano se esparcieron por todo el reino, mas no pudieron descubrir a un hombre feliz. No encontraron un hombre contento con su suerte. El uno era rico, pero estaba enfermo; el otro gozaba de salud, pero era pobre; aqul, rico y sano, quejbase de su mujer; ste de sus hijos; todos deseaban algo. Cierta noche, muy tarde, el hijo del zar, al pasar frente a una pobre choza, oy que alguien exclamaba: --Gracias a Dios he trabajado y he comido bien. Qu me falta? El hijo del zar sintise lleno de alegra; inmediatamente mand que le llevaran la camisa de aquel hombre, a quien en cambio haba de darse cuanto dinero exigiera. Los enviados presentronse a toda prisa en la casa de aquel hombre para quitarle la camisa; pero el hombre feliz era tan pobre que no tena camisa. De qu color es la felicidad? Estrategia 2: Los compositores Si las gotas de Lluvia Si las gotas de lluvia fueran de caramelo me encantara estar ah. Abriendo la boca para saborear. Ahahahahaha si las gotas de lluvia fueran de caramelo me encantara estar ah. Si los copos de nieve fueran leche malteada me encantara estar ah. Abriendo la boca para saborear. Ahahahaha Si los copos de nieve fueran leche malteada me encantara estar ah. Si los rayos de sol fueran de chocolate me encantara estar ah. Abriendo la boca para saborear

Ahahaha Si los rayos de sol fueran de chocolate me encantara estar ah. Para agregar nuevas estrofas, nos preguntamos primero: De qu se habla en la cancin?

Estrategia 3: Palabras inventadas 1. Qu significar? Rebotilla Sabadingo Papurro 2. Inventa unas cuantas palabras nuevas con sus significados. 3. Haz una oracin con la palabra. Estrategia 4: Asociaciones ilgicas (binomio fantstico) perro cama crayola papa gaviota laguna azcar estrella

Estrategia 5: Qu pasara si?

Lloviendo limonada Una tarde de lluvia Cristina se senta triste. La lluvia es aburrida, pensaba suspirando. As que se imagin y si en lugar de lluvia, lloviera limonada?.

Un pequeo duende que por all pasaba, escuch su pensamiento, y le pareci buena idea, chasque los dedos y en un segundo las gotas de agua de la lluvia se convirtieron en gotas de limonada! Toda el agua se haba convertido en limonada. Qu pasara si empezara a llover limonada? Lloviendo limonada . Al principio todo fue felicidad. Los nios salan a la calle y abran la boca para tomar la rica limonada. Cristina no poda creer su suerte: fresca limonada todo el da! Pero al pasar de los das, Cristina empez a extraar el agua. Cuando se trataba de baar, quedaba toda melosa, pues no haba agua en el cao, sino limonada. Cuando mam preparaba la leche del desayuno, no saba tan bien, pues no haba agua sino limonada. Toda la ciudad empez a llenarse de charcos de limonada, y aparecieron muchas moscas, atradas por el dulce. Cristina se senta muy triste. Ay, si tan solo todo volviera a la normalidad, suspiraba. Para suerte de Cristina, el duende travieso volvi a pasar por all, y en un chasquido de dedos, volvi todo a la normalidad. FIN

Una infancia sin juegos, sin preguntas y sin cuentos infantiles es una infancia a la cual le ha faltado quemar una etapa importante de su desarrollo emocional, razn por la cual no es raro que ms adelante aparezcan desajustes y perturbaciones que es necesario corregir a muy alto precio Jean Piaget