Actividad 1 Construccin de una tipologa propia de materiales textuales

Presentado Jos Len Sierra Ospina

Profesor tutor: Jos Gregorio Hernndez

Septiembre 07 de 2010

Reflexin

Revisando la historia del libro este ha permitido transportar en el tiempo los conocimientos, postulados y pensamientos del ser humano, es por ello su importancia, sabemos que el conocimiento era plasmado por eruditos en papiros y solo podan acceder a este las clases ms pudientes, era un privilegio de pocos. En diferentes culturas este ha sido el vehculo motor que ha permitido que la oralidad de pensadores se plasmara para su posterioridad, Construimos a hombros de gigantes, de ah la importancia de conocer la historia, proceso y evolucin de este en las diferentes culturas y escenarios por los cuales ha transitado. En la actualidad existen diversos medios de difusin del conocimiento, cada uno acta e influencia constantemente nuestra sociedad. Enfocndola en el plano educativo el docente la usa para promover procesos de enseanza y aprendizaje desde lo comunicativo, a la vez que motivan y desarrollan un conjunto de destrezas y habilidades que le permiten al alumno usarlas para dar solucin a una problemtica o necesidad en un contexto. Como se sabe esta avalancha meditica de herramientas permiten captar la textualidad, oralidad, gestualidad y expresin visual, cada una tiene un papel, cumplen un objetivo, se usan segn las necesidades y problemticas, un aspecto muy importante es que permiten integrarse. Ahora, estas empleadas como estrategia en el estudiante le posibilitan aprender a pensar y a relacionar los conocimientos y saberes en el proceso comunicativo, a la vez que se constituyen tambin en dinamizadores del proceso formativo. Es necesario que el estudiante desarrolle al mismo tiempo reflexin, capacidad de opinin pero tambin capacidad de argumentar.
Fundamentacin

Las sociedades en su afn de compartir y comunicar el conocimiento requieren transportarlo y darle vida, y usan estos canales para promoverlos. Es por ello que en la actualidad se visualizan una variedad de hbridos de herramientas de comunicacin ampliando sus lmites y rompiendo barreras, sabemos que formamos parte y estamos inmersos en una sociedad meditica movida por intereses, estrategias e interacciones, es por ello el objetivo de este trabajo el cual se enfoca a construir una tipologa propia de materiales textuales visuales y auditivos. Mucho se habla de esta diversidad de medios de comunicacin, de su rol en esta sociedad y de la influencia y penetracin, conviene preguntarnos cmo usarlos apropiadamente y aprovecharlos en el proceso de enseanza aprendizaje potenciando la comunicacin, el trabajo colaborativo y la investigacin. Una

mirada hacia estos nos permite visualizar sus caractersticas para aprovecharlos segn sean sus necesidades y mbitos del contexto. Diseo En cuanto a la propuesta de diseo del texto considero que este debe impactar al estudiante de forma significativa, que lo estimule y le produzca sensaciones para abordar a travs de este, problemticas del contexto, es por ello que se debe tener en cuenta su enfoque y a que pblico se va orientar. Tendr en cuenta las normas recomendadas en la construccin de textos como; la fuente, el tamao, el color, la estructura constructiva y la recreacin que se le da a este (ambientacin). Ms all de la mera identificacin, asociacin, interpretacin y composicin de todos los aspectos que giran en torno al texto y su ambientacin, es muy importante que este recree experiencias, ya que le aade a su contenido una cualidad significativa; dar fuerza a los sentidos, despertando intereses y sensaciones Que nos toquen la fibra. Para la elaboracin y creacin de la Multimedia debemos tener en cuenta la orientacin de esta para lograr el resultado esperado, es por ello necesario un diseo que corresponda con el tipo de usuario al que queremos llegar teniendo en cuenta varios aspectos: Resolucin, formato del video, fuente, color, manejo de la imagen, animaciones, todos estos aspectos.

Actividades Para el planteamiento de las actividades se propone para l proyecto de Paz, un texto base partiendo de un entorno grafico el cual est estructurado y enriquecido con imgenes e ilustraciones, que llenen las expectativas de los alumnos, sabemos que son el centro del proceso.

Es por ello que se trabajaran estrategias de aprendizaje partiendo de un diagnostico previo que aborda los saberes en que se encuentran los alumnos, estos deben indagar y proponer soluciones a las problemticas propias y necesidades del contexto, a travs de trabajo colaborativo, la investigacin, la reflexin que lleven a estos a lograr un real aprendizaje, a la vez debe existir una coherencia y relacin sin desconocer que el docente acta como un consejero, brindando las ayudas en este proceso. Se debe partir de qu queremos transmitir?, cul es la idea fundamental del concepto de valores?, cul es mi rol en este proceso y cmo voy a interactuar en la sociedad?, cmo contribuyo a brindar soluciones y que estas se conviertan y sirvan de base para otros?

Conclusiones De acuerdo a las lecturas sobre el tema, los aportes de los compaeros, consultas realizadas considero que el elaborar un libro de texto exige una intencionalidad en su diseo que lleve, transporte, extase y motive al estudiante cumpliendo con la finalidad para la cual fue diseado, a la vez que permita incorporarlo y vivenciarlo en su proceso de aprendizaje. Al construir un libro de texto para un escenario en particular, se debe tener en cuenta analizar las necesidades y pertinencias del contexto, partiendo de estas se analizan y se construye el diseo de material didctico ya sea libro fsico o libro digital. Para nuestro caso que es el proyecto de Paz partimos de explorar la realidad que all se vive, con ello se fija el norte, permitiendo seleccionar el tipo de material que se va a disear, las metodologas y estrategias a usar, con el fin de dar solucin a la problemtica planteada y ayudar as a entender de una mejor manera estas, lo que permite tanto al docente como al alumno participar activa y colaborativamente en este proceso.

Bibliografa

Escolano, B. (1997): Historia ilustrada del libro escolar en Espaa, Fundacin Germn Snchez Ruiperez, Madrid.

Martnez, F. (2003): El libro de texto como medio didctico. En Cabero, J.;Martnez, F., y Salinas, J. (Coord.): Medios y herramientas de comunicacin para la educacin universitaria. EDUTEC-Sucesos Pub., Panam

Richaudeau, F. (1.981): Concepcin y produccin de manuales escolares, Secab/Cerlal/UNESCO, Paris.