La Escuela

como contexto de la accin del profesor

El profesor M.A. Zabalza en el primer Congreso Interuniversitario de Organizacin Escolar celebrado en Barcelona plante:

Campo de la didctica
Profesor M. A. Zabalza

Crecimiento fundamentadas Evolucionar

Avanzar Teorias

Desarrollo de la mejora escolar

Procesos Formacin de Permite superar de cambio profesores la disociacin entre

Escudero planteaba que:

lo organizativo y lo pedaggico son dos dimensiones

que aunque separables a efectos analticos, no deben serlo desde perspectivas educativas preocupadas por elaborar un discurso que aspire a clarificar y orientar la accin educativa

Diferentes imgenes de la escuela

La vemos como una fbrica

Produccin en masa de conocimientos Cadenas de montaje y controles de calidad Desarrollo de instrumentos de controles e inspeccin Anlisis de tareas Instrumento de socializacin y homogeneizacin social

La vemos como un hospital

Separacin entre las decisiones de la gestin institucional y las decisiones profesionales. Los profesores tienen autonoma suficiente para tomar decisiones basadas en su conocimiento. Prestan atencin al individuo y sus necesidades especficas

La vemos como una familia

Se destaca el componente afectivo y relacional de la comunicacin educativa. Identificacin de los roles Directores, Profesores y Alumnos con los roles familiares.

La vemos como una zona de guerra

Existen conflictos: A nivel de clase ===> profesores y alumnos. A nivel organizativo => entre los profesores.

La vemos como una metfora teatral

Esta nos permite interpretar lo que ocurre en la escuela como una representacin. Los papeles estn asignados de antemano para Directores, Profesores y Alumnos, que los representan sin estar totalmente identificados con los personajes.

Se escuela es una institucin que cumple objetivos La espera que proporcione una formacin general pero tambin especializada. mltiples, complejos, atienda a grupos pero variados y a veces contradictorios. Que

tambin a individuos.

Desde un punto de vista educativo las escuelas pueden ser:

verstiles
Centro educativo verstil
Centro abierto al entorno Direccin participativa Currculum diferenciado Metodologa individualizada Disciplina centrada en las exigencias de la actividad y de la relacin social Evaluacin continua Agrupamiento flexible de los alumnos Enseanza en equipo Diversidad del espacio Abundancia de recursos para el aprendizaje Horarios flexibles

tradicionales
Centro educativo Tradicional

Centro encerrado en si mismo Direccin unipersonal Currculum uniforme Metodologa indiferenciada Disciplina formal Evaluacin discontinua Agrupamiento rgido de los alumnos Profesor autosuficiente Uniformidad del espacio Escasez de recursos Uniformidad de horarios