Scénario Pédagogique Projet : Les montagnes françaises

Ecole Jules Verne

Adresse : 122 Avenue des Bouleaux.

91170 Viry Chatillon

Cycle 3 Niveau CE2-CM1

Les montagnes françaises

Résumé du projet :

Retrouver à l’aide de photos projetées sur le TBI, les principales caractéristiques des montagnes
françaises.

Domaines d'activité :

EDUCATION HUMAINE : GEOGRAPHIE

Compétences visées :

Avoir compris et retenu :

- le vocabulaire géographique de base (être capable de l'utiliser dans un contexte approprié) ;
- les grands types de paysages (être capable de les différencier) ;

Compétences abordées en liaison avec le B2i :

S'approprier un environnement informatique de travail
Créer, produire, traiter, exploiter des données.
Lire un document numérique.
Chercher des informations par voie électronique
Matériel et supports utilisés :
TBI Hitachi avec le logiciel starboard
Une feuille A4 avec les photocopies des photos de montagnes et une feuille A3 par groupe pour le
travail de groupe.
Boîtiers de vote pour le TBI et logiciel associé VERDICT

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Type de séance Objectifs Tâches de l’élève
SEANCE 1 : Différencier montagnes jeunes et
montagnes vieilles.
Phase de recherche
Classer les montagnes en
plusieurs groupes en justifiant
son classement par écrit.
SEANCE 2 : Déterminer les caractéristiques des Venir en groupe présenter son
différents types de montagne. travail sur le TBI en rassemblant
Confrontation des recherches les vignettes et en justifiant son
classement en entourant les
Puis phase de découverte. caractéristiques communes des
montagnes.
Les groupes passent les uns
après les autres. On compare
leurs hypothèses.
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Tâche du maître
Montrer à l’aide du TBI les 10
photos sur les montagnes.
Distribuer aux élèves les
photocopies des photos.
Organiser et régler les débats au
sein de la classe.
Le maître choisit l’ordre de
passage des enfants suivants
leurs hypothèses (du moins
pertinent au plus pertinent.)
Pour organiser les débats, le
maître peut à tout moment
remontrer aux élèves les
présentations précédentes à
l’aide du TBI.
Il intervient à la fin de chaque
présentation pour valider ou non
les classements proposés. (il
n’existe pas un seul classement
possible.)
 Mise en évidence d’un type de
classement : les montagnes
« pointues » (montagnes jeunes)
et les montagnes « arrondies »
(montagnes vieilles).

* Présentation d’un document

préparé sur le TBI : la carte de
Mettre en relation la carte de France et une étiquette cachée
France des chaînes de montagnes pour chaque chaîne de
et les photos déjà étudiées. montagnes.

* Essayer de retrouver le nom

des chaînes de montagnes
connues. * A chaque nom proposé,
l’enseignant supprime l’étiquette
qui cache le nom de la chaîne de
montagne.
* Déplacer l’étiquette nom sur la
photo correspondante d’après
ses souvenirs (vacances,
photos…).

Exemple pour les Alpes : les

enfants qui sont partis en classe
transplantée à Megève retrouvent
la forme des montagnes qui
correspond (montagnes
« pointues »).
* Guider les enfants vers le bon
Relier, à l’aide du stylet, chaque choix.
photo à sa position géographique
sur la carte de France.

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SEANCE 3 Ré-investir les compétences
travaillées lors de la séance 2
Imprégnation
Répondre à des questions
présentées sous forme de QCM.
SEANCE 4 * Ecrire en groupe-classe la trace
écrite de la leçon.
Formalisation
* Vérifications ou précisions
trouvées sur Internet : ici, les
élèves ont cherché la hauteur du
Mont-Blanc : 4808 m.
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* A l’aide du logiciel VERDICT et
des boîtiers de vote, tester les
connaissances des élèves sur les
notions travaillées en séance 2 :
Différencier les caractéristiques
des montagnes.
Savoir nommer les chaînes de
montagnes sur la carte de
France.
* A l’issue du QCM, étudier les
résultats afin d’aider les élèves
en difficulté.
* Taper directement au TBI sous
la dictée des élèves.
* Possibilité de faire évoluer la
trace écrite au fur et à mesure
des propositions et améliorations
des élèves (écriture non linéaire)
* Aider les élèves lors des
recherches Internet.
* Impression de la leçon pour
chaque élève à la fin de la
séance.
SEANCE 5 Différencier montagnes « jeunes » Sur papier (ou/et boîtiers de
et montagnes « vieilles ». vote), proposer un questionnaire
Evaluation aux élèves.
Reconnaître les chaînes de
montagnes de France.

Actions spécifiques TBI

Maître :
Elève :
Le TBI permet la présentation claire avec projection de photos
couleurs et grand format. Le TBI permet une présentation claire du travail de groupe en
Il facilite la mise en commun lors du travail de groupe. déplaçant les photos et en les annotant.
Il permet l’archivage des différents travaux des élèves et ainsi la
possibilité de passer d’une présentation à une autre.

Avec le logiciel VERDICT et les boîtiers de vote, le TBI devient un

outil d’évaluation rigoureux et rapide. Il permet de cerner les difficultés
des élèves afin d’engager un travail de remédiation.

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Copies d’écran de la séquence :

Feuille photocopiée donnée aux élèves et page Un groupe de deux élèves classe les montagnes Exemple de classement (1)
affichée sur le TBI. en entourant les caractéristiques communes.

Exemple de classement (2) Exemple de classement (3) Le classement validé par tous.

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 La carte vierge Il faut replacer les noms des chaînes de Puis relier chaque chaîne de montagne à sa
montagnes sous la photo correspondante position géographique.
(montagne jeune ou vieille)

Fin de la séance 2

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 Séance 3 : QCM

Utilisation des boîtiers de vote

VERDICT

Toutes les questions associent une image Analyse des résultats

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DOCUMENTS UTILISES :

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Origine exacte des photos

Pyrénées Alpes

Vosges Pyrénées

Jura Jura

Vosges Massif central

Pyrénées Alpes

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Les chaînes de montagne en France :

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Trace écrite.

Les montagnes françaises.

La montagne est un terrain élevé de façon assez pentue.

La hauteur d'une montagne est définie comme l'altitude du sommet par rapport au niveau de la mer.

Il existe deux types de montagnes :

Les montagnes "jeunes"

Les Alpes et les Pyrénées sont des montagnes « jeunes ». Ce sont les plus grandes, les plus hautes. Leurs sommets sont pointus (pics).
Le point culminant de la France (et de l’Europe) est le sommet du Mont-Blanc (4808 mètres d’altitude).

Les montagnes "vieilles"

Les Vosges, le Jura et le Massif Central sont de très « vieilles montagnes », leurs sommets sont peu élevés, recouverts de végétation et arrondis par
l’érosion (usure provoquée par la pluie, le gel, le vent…). Les plus hauts sommets du Massif Central sont des volcans endormis : les Puys. Les sommets
des Vosges sont appelés « ballons ».

Ecris le nom de chaque chaîne de

montagnes puis colle la bonne photo à côté
de son massif montagneux.

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