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PLAN GENERAL DE EDUCACIN FISICA 2013

PRESENTACIN El rea de Educacin Fsica contribuye a la formacin integral y competente del individuo, favoreciendo la conservacin, el equilibrio, la recreacin e identificacin de la persona para que se desenvuelva adecuadamente en su medio. Como proceso educativo, aporta el fortalecimiento perceptivo como base del desarrollo cognoscitivo, socio afectivo y motor, para lograr la eficiencia fsica, la conservacin de la salud, la adaptabilidad e interaccin social y el desempeo eficiente en las actividades diarias. La estructura de la educacin fsica, se basa en el modelo pedaggico social desarrollista, en la educacin total del hombre y su enseanza, de la dimensin social en el desarrollo del individuo afianzando las estructuras mentales:( ser, conocer, hacer, convivir y trascender) por medio del movimiento y el ejercicio corporal con el aprovechamiento prioritario del medio natural y social, la educacin total del hombre y su enseanza. PRINCIPIOS FILOSFICOS En el Preescolar: El nio presenta facilidad en la adquisicin y descubrimiento de las nuevas formas motrices, que conducen a las habilidades de aprestamiento mediante las cuales, obtiene las nociones definitorias de orden, seriacin y ubicacin, mientras mejora su sensibilizacin, utilizando como medio bsico el juego espontneo y dirigido. En los grados 1 a 3: El nio pasa del pensamiento pre operacional al concreto, se ofrecen experiencias integradas mediante la gimnasia, las rondas y juegos, con el fin de llevar al nio al conocimiento de s y de su relacin con el medio para mejorar el equilibrio y la coordinacin. En los grados 4 y 5: El nio ingresa a un periodo de mxima capacidad de adquisicin de movimiento; se contina el desarrollo perceptivo motor y las funciones motrices de base, se inicia en las cualidades fsicas contribuyendo al mejoramiento del acervo motor, por medio de la gimnasia, bailes, juegos y pre deportivos. En los grados 6 y 7: Poseen mayor capacidad de captacin del alumno en el aspecto motor. La gimnasia, el juego de carcter deportivo y atletismo, permiten crear nuevas formas de movimiento para aplicar el pensamiento formal y mejorar la socializacin.

En los grados 8 y 9: El joven se encuentra en su estado puberal, el desarrollo del pensamiento formal lo lleva hacia la lgica en la ejecucin del desarrollo de las cualidades fsicas y calificacin mediante la gimnasia el deporte y las danzas. En los grados 10 y 11: Se presenta la gimnasia, trabajo tctico organizacin y administracin deportiva, para contribuir al mejoramiento de las cualidades fsicas y aplicacin del pensamiento formal.

NORMATIVIDAD Los referentes legales del rea se fundamentan en la ley general de educacin 115 de 1994 en sus artculos: -Art 5: Los fines de la educacin, en su Numeral 12; que habla de la formacin para la preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la adecuada utilizacin del tiempo libre. -Art 14: Enseanza obligatoria; Numeral b; el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promover y estimular su difusin y desarrollo. -Art 16: Objetivos de la educacin preescolar. -Art 21: Objetivos de la educacin bsica en el ciclo de primaria. Numeral i, conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad conducentes a un desarrollo fsico y armnico. Numeral j; la formacin para participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. el la y la

-Art 22: Objetivos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: Numeral ; la educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. -Art23: reas obligatorias. -La ley del deporte 181 de enero 18 de 1995, la resolucin 251 de 1951 donde se establecen los planes y programas para la educacin fsica superiores y rurales a travs de los diferentes grados de formacin. Todos los anteriores hablan de la importancia y el derecho de recibir los estudiantes esta rea. CONTEXTO

La enseanza de la educacin fsica como alternativa pedaggica, brinda a los y las estudiantes mejorar sus condiciones fsicas, psquicas, sociales y estilos de vida saludables, integrando aspectos educativos, recreativos y deportivos. En el ambiente escolar se aprecia la falta de atencin y concentracin, manifiesta en la carencia de disposicin fsica y mental, poca voluntad para el trabajo individual y en equipo; sus relaciones interpersonales no son fluidas lo cual impide una buena socializacin, su actitud frente al juego es agresiva y violenta mostrndose culpables por el no acatamiento de las normas o reglas de juego; en sntesis no se aplica el juego limpio. PERSPECTIVA DIDCTICA La educacin fsica parte del movimiento para cuyo anlisis se requiere del estudio e incidencia de: la morfologa, la biomecnica, la biologa, la psicologa, la sociologa, la teora del entrenamiento, anatoma, fisiologa, historia de la educacin fsica, teora de la actividad fsica, nociones de medicina, higiene y primeros auxilios, pedagoga, expresin y comunicacin, organizacin y administracin, estadstica, tiempo libre y recreacin. Para el desarrollo del rea, nos hemos apoyado en la perspectiva didctica y los fundamentos tericos objetos de estudio:
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EL CUERPO Y EL JUEGO: Ommo Gruppe. La educacin fsica, recreacin y deportes parte esencial de la educacin integral del educando, ya que debe formar el cuerpo, la inteligencia, el alma; por lo tanto es considerado como medio educativo privilegiado, porque compromete el ser humano en su totalidad. EL HOMBRE EN MOVIMIENTO: Jos Mara Cajigal y Feedback. El medio de la educacin fsica es el movimiento, el cual realizado disciplinariamente y teniendo en cuenta las condiciones especficas de cada individuo ejerciendo su influencia benfica tanto a nivel fsico como metal y social. EDUCACIN POR EL MOVIMIENTO: Jean le Boulch CULTURA FSICA: Lev Matviev, Caridad Caldern. EL MOVIMIENTO COMO ACCIN: Kurt Meinel CULTURA DEL MOVIMIENTO: Bart Crum DEPORTE: Herbert Haag CONDUCTA MOTRIZ: Pierre Parlebs EXPERIENCIA CORPORAL: Jean Barreau y Jean Morne.

La finalidad del rea es formar a los educandos en la prctica del trabajo, mediante conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social, para la promocin y preservacin de la salud y de la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes; la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, posibilitando en el estudiante la capacidad para crear, investigar y en un futuro ingresar al sector productivo.

OBJETIVO GENERAL DEL AREA Lograr el mejoramiento psico-biolgico, socio afectivo y motor mediante actividades fsicas ldicas y deportivas que permitan el equilibrio funcional, utilizando positivamente el tiempo libre, resaltando los valores para afianzar la identidad en la bsqueda de un ser enamorado de la vida, audaz, deseoso de cambio, lleno de optimismo, responsable, libre, solidario, equitativo, autnomo y competitivo, para contribuir al desarrollo social del pas. OBJETIVOS ESPECIFICOS Grado Preescolar. Desarrollar una adecuada maduracin y organizacin de su postura, esquema corporal, coordinacin, agilidad y ritmo, a travs de las diferentes tcnicas de trabajo, contribuyendo a la discriminacin sensorial, ubicacin en el tiempo y en el espacio fortaleciendo su estado fsico y salud mental. Grado Primero. Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, realizando de forma autnoma actividades fsicas, que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza acorde con ellas, por medio del juego como recurso para aprovechar el tiempo libre. Grado Segundo. Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano, la organizacin del tiempo y del espacio, la interaccin social, la construccin de tcnicas de movimiento a travs de experiencias ldicas y recreativas fortaleciendo el trabajo y el respeto por las reglas de juego. Grado Tercero Desarrollar habilidades y destrezas rtmicas en el marco de ejercicios fsicos sistemticos de carcter personal y grupal, que favorezca la autonoma personal, actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los dems a travs de la confianza y seguridad en s mismo para generar una sana convivencia en su entorno social. Grado Cuarto Conocer las normas y practicar las formas pre deportivas mediante la ejecucin de movimientos rtmicos corporales de esquemas gimnsticos, expresando a travs de ellos sensibilidad y agrado por la actividad fsica.

Grado Quinto Realizar ejercicios fsicos y conocer los beneficios que estos les otorgan a la salud y a la calidad de vida practicando deportes y valorando la interaccin social positiva; respetando normas bsicas de precaucin, proteccin y seguridad en la realizacin de las actividades de la superacin fsica individual. Grado sexto Desarrollar habilidades y destrezas bsicas para la prctica de las actividades deportivas. Grado sptimo Adquirir conocimientos terico - prcticos de las diferentes actividades deportivas como medio de conservacin de la salud y el aprovechamiento del tiempo libre. Grado octavo Identificar y ejecutar los fundamentos tcnicos bsicos de las diferentes disciplinas deportivas. Grado noveno Propiciar la discusin y aclaracin de conceptos en torno a aspectos relacionados con los elementos tcnicos y reglamentarios de las diferentes disciplinas deportivas. Grado dcimo Fomentar la creatividad, autonoma y responsabilidad del alumno mediante la organizacin de eventos deportivos y recreativos. Grado once Rescatar la prctica deportiva como un medio de integracin social y proyeccin comunitaria. METODOLOGIA La metodologa en educacin fsica se plantea como el estudio de los procesos en la aplicacin del trabajo que facilita la eficiencia en la enseanza aprendizaje. Permite la revisin de los diferentes componentes del plan, en la

medida que se detectan avances en la aplicacin del mismo o se noten deficiencias o suficiencias en cualquiera de las partes. Esta metodologa plantea la necesidad de acompaar el trabajo diario de actividades que se preocupen por las actitudes y capacidades del nio, antes que por su especializacin deportiva; partiendo de los saberes previos recurriendo preferiblemente al trabajo colectivo donde la democracia sea la caracterstica notoria, mirando al nio en su integridad, en su interaccin social y en su necesidad de autonoma, donde el nio y el joven puedan sostener una relacin de igualdad aunque con roles diferentes, observando y aplicando los siguientes principios en su trabajo diario segn el caso: ( dinamismo, imaginacin, creatividad, atencin individual y colectiva, vinculacin terica practica, correlacin interdisciplinaria y vida social.) Basada en los siguientes aspectos: ORGANIZACIN: 1- Interpretacin: Proceso de anlisis, estableciendo secuencia lgica, pedaggica y tcnica del programa, de acuerdo a los diferentes estados del desarrollo del alumno. 2- Integracin: Detectar en el programa los contenidos y objetivos afines, dados en cada grado educativo. 3- Correlacin: Enfoque interdisciplinario con otras reas curriculares para representar experiencias integradas. 4- Planeacin: Consiste en establecer una relacin directa entre la intensidad horaria asignada y las unidades de aprendizaje que se elaboren. ADMINISTRACIN: Se realiza por unidades de enseanza aprendizaje, teniendo en cuenta el desarrollo del hombre, prevaleciendo el cmo, la globalizacin y la demostracin, mejorando la expresin verbal, pasando paulatinamente hacia el porqu; luego vendr la abstraccin y el anlisis permitiendo la participacin del alumno en la solucin de problemas en forma terica y prctica contribuyendo a su independencia. MTODOS: La enseanza-aprendizaje est orientada en el mtodo inductivo-deductivo, mediante la ejecucin de actividades, permite al alumno el desarrollo de la

imaginacin y la creatividad a travs del trabajo automtico y responsable, generando en ellos la sociabilidad, cooperacin, solidaridad y en s un desarrollo integral del individuo, mediante diferentes procedimientos: Explicacin, demostracin, ensayo, repeticin y perfeccionamiento, correccin, progresin e imitacin. Dewey afirma que el mtodo es el camino para alcanzar los objetivos de una accin; constituye un recurso didctico con el propsito de que operen cambios en la conducta de sus educandos.

RECURSOS CATEGORIA RECURSO Libros de pedagoga y didctica. Libros de texto. Revistas. Documentos. Cronmetros. Conos. Cuerdas. Aros. Colchonetas. Bastones. Balones: baloncesto, voleibol, microftbol y plstico. Balones medicinales. Ajedrez. Mallas. Mesas y Raquetas de ping-pong. Grabadora. Video beam. Y Porttiles. FINALIDAD Referentes pedaggicos para los educadores.

MATERIAL IMPRESO

MATERIAL DIDACTICO

Desarrolla las habilidades fsicas y motrices, contribuyendo a una mejor comprensin de los contenidos. Posibilita la socializacin y la prctica de valores. Hace del aprendizaje un proceso divertido.

EQUIPOS MATERIAL AUDIOVISUAL

ESPACIO FISICO

Favorece la concentracin, interpretacin y atencin, reconociendo la importancia de la tecnologa. Aula de Clase. Aprovechamiento de Patio Principal y los espacios cancha mltiple de la deportivos y Institucin. pedaggicos con que Unidad deportiva Las cuenta la institucin y Violetas. la comunidad. Sala Medelln Digital.

EVALUACIN

La evaluacin de rea de educacin fsica se entiende como el proceso permanente a travs del cual se obtiene informacin confiable para valorar el estado de los diferentes aspectos y componentes curriculares con miras a fortalecer los elementos positivos y corregir aquellos en los cuales existen problemas; es una actividad prcticamente cotidiana, atendiendo a situaciones diagnosticas y pronosticas relacionadas con fortalezas, debilidades, carencias y oportunidades del estudiante. La evaluacin de la educacin fsica debe ser de carcter investigativo, formativo, participativo, permanente e integral. Para lograr lo anterior se recomienda incorporar a la prctica cotidiana los tres tipos de evaluacin: auto evaluacin, coevaluacion y heteroevaluacion. Para la evaluacin de los contenidos se tendr en cuenta los ejes conceptuales, la metodologa e instrumentos y tcnicas; que nos permitirn medir logros alcanzados en cuanto a los conocimientos cognitivos (concepto) proced mentales (hacer) actitudinales (el convivir y trascender). En trminos generales se puede plantear que la evaluacin consiste en valorar o emitir juicios de valor sobre el comportamiento de algo o alguien de acuerdo a un proyecto determinado implcita o explcitamente debe responder a los objetivos planteados en el rea Domingo Blzquez dice que: Evaluar es una actividad prcticamente cotidiana, que puede incluir acciones como las de recopilacin de la informacin y emitir juicios de valor a partir de unos referentes dados En el mbito educativo actual, la evaluacin debe atender a situaciones diagnsticas y pronosticas, relacionadas con fortalezas, debilidades, carencias y oportunidades del estudiante, para de este modo, contribuir a la construccin de proyectos pedaggicos que motiven el desarrollo de los sujetos individual y colectivamente. Igualmente debe proporcionar informacin sobre las competencias logradas durante los procesos y al finalizar un periodo dado, asunto que posibilita la adopcin de correctivos o estrategias pedaggicas orientadas a la optimizacin en el desarrollo de las capacidades humanas. La evaluacin se realiza estableciendo los logros e indicadores de logro. El logro se define como la capacidad que se desea potenciar, desarrollar y conseguir durante los procesos de formacin; est relacionado con el comportamiento que se pretende, desea o espera del estudiante. Son alcanzados cuando los nios y nias manifiestan cambios favorables en sus formas de comportarse, en su atencin, en la disposicin para el desarrollo de las actividades, en sus actitudes y el manejo de conceptos. Los indicadores se utilizan para constatar hasta qu grado o nivel, los estudiantes han obtenido los logros. Son un instrumento para observar,

detectar, identificar y percibir los conocimientos cognitivos (conceptos), proced mentales (en el hacer) y actitudinales (en el ser).

LOGROS EDUCACION FISICA 2013 GRADO PRIMERO

PERIODO 1 FORTALEZAS:
Maneja adecuadamente los espacios en diferentes posiciones, direcciones y configuraciones temporales y espaciales bsicas. Da uso adecuado a pequeos elementos (pelotas, bastones, aros, lazos, etc).

DEBILIDADES:
Se le dificulta el manejo adecuado de espacios utilizando diferentes posiciones y configuraciones temporales y espaciales bsicas. Le da dificultad utilizar adecuadamente pequeos elementos como globos, pelotas, bastones, aros, lazos, etc.

RECOMENDACIONES:
Se le recomienda proponer juegos con la utilizacin de pequeos elementos como lazos, bastones, aros, etc. Se le recomienda ubicarse en el patio de recreo o en compaa de un adulto demostrar diferentes posiciones del cuerpo y adoptar diferentes posiciones, configuracio9nes temporales y espaciales bsicas.

PERIODO 2 FORTALEZAS:
Coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones. Ejecuta movimientos rtmicos con destreza.

DEBILIDADES:
Se le dificulta coordinar movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones. Se le dificulta ejecutar movimientos rtmicos con destreza.

RECOMENDACIONES.
Se le recomienda escuchar un ritmo musical mirndose al espejo y hacer movimientos con brazos y piernas en forma coordinada. Se le recomienda realizar en casa movimientos rtmicos al sonido de un fondo musical al ritmo de palmadas movimientos para afianzar el ritmo.

PERIODO 3 FORTALEZAS

Demuestra espontaneidad y creatividad en el movimiento. Demuestra inters y creatividad en las actividades de expresin corporal.

DEBILIDADES
Se le dificulta demostrar espontaneidad en el movimiento. Se le dificulta demostrar creatividad en las actividades de expresin corporal.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda realizar en compaa de un adulto practicar los movimientos enseados en las clases. Se le recomienda realizar con ayuda de la familia, practicar aquellos movimientos de expresin corporal en los que presenta dificultad.

PERIODO 4 FORTALEZAS
Realiza actividades motrices como caminar, correr, saltar... Mantiene el control corporal en ejercicios y juegos. Participa activamente en juegos y rondas.

Controla los movimientos de las partes del cuerpo en diferentes desplazamientos. DEBILIDADES
Manifiesta dificultad para realizar actividades motrices. Se le dificulta mantener el control corporal en ejercicios y juegos.

Presenta dificultad para participar activamente en juegos y rondas RECOMENDACIONES


Se le recomienda realizar variados ejercicios para mejorar la motricidad.

Se le recomienda participar ms en juegos y rondas.

GRADO SEGUNDO PERIODO 1

FORTALEZA
Realiza las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo. Demuestra una correcta postura en las diferentes posiciones bsicas. Sostiene el equilibrio en los diferentes ejercicios a realizar.

DEBILIDADES
Se le dificulta realizar las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo. Se le dificulta Demostrar una correcta postura en las diferentes posiciones bsicas. Se le dificulta sostener el equilibrio en los diferentes ejercicios a realizar.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda realizar las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo. Se le recomienda practicar diferentes posturas hasta adoptarlas en forma correcta. Se le recomienda practicar ejercicios hasta lograr dominio de 3 minutos de equilibrio.

PERIODO 2 FORTALEZAS
Identifica las partes del cuerpo en forma secuencial. Toma conciencia de la movilidad del eje corporal en diferentes posiciones y segmentos.

DEBILIDADES
Se le dificulta identificar las partes del cuerpo en forma secuencial. Se le dificulta tomar conciencia de la movilidad del eje corporal en diferentes posiciones y segmentos.

RECOMENDACIONES
Con la ayuda de un familiar frente a un espejo sealar y nombrar las partes del cuerpo humano. Mediante una grfica del cuerpo humano sealar y nombrar sus partes.

PERIODO 3

FORTALEZAS
Tiene capacidad de trabajo en equipo y respeta las normas establecidas en el juego. Manifiesta sentimientos a travs de su expresin corporal.

DEBILIDADES
Se le dificulta trabajar en equipo y respetar las normas establecidas en el juego. Se le dificulta Manifestar sentimientos a travs de su expresin corporal.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda organizar un juego en grupo y establecer sus normas. Se le recomienda practicar diferentes gestos y sentimientos a travs de la expresin corporal

PERIODO 4 FORTALEZAS
Maneja con habilidad su cuerpo en el espacio y el ritmo. Sabe usar y mantener los elementos de gimnasia ( aros, bastones y balones ). Participa activamente en ritmos, canciones y rondas.

DEBILIDADES
Debe usar correctamente el uniforme de educacin fsica. Le falta ms participacin en rondas, canciones o ritmos. Se le dificulta mantener el control corporal en ejercicios y juegos

RECOMENDACIONES
Debe ser ms activo-a en las actividades de clase. Se le recomienda respetar las normas o condiciones en los diferentes juegos. Debe ser cuidadoso-a con los implementos de educacin fsica.

GRADO TERCERO

PERIODO 1 FORTALEZAS
Realiza las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo. Reconoce la relacin existente entre ritmo y marcha. Realiza ejercicios con habilidad, destreza y coordinacin manual y pdica.

DEBILIDADES
Se le dificulta realizar las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo Se le dificulta reconocer la relacin existente entre ritmo y marcha. Se le dificulta realizar ejercicios con habilidad, destreza y coordinacin manual y pdica.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda realizar las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo. Se le recomienda realizar ejercicios de marcha rtmica con las palmas en forma coordinada. Se le recomienda practicar algn deporte que le permita desarrollar sus capacidades fsicas.

PERIODO 2 FORTALEZAS.
Acepta y aplica normas en la prctica de los juegos predeportivos. Manifiesta agrado e inters en el desarrollo de las actividades ldicas.

DEBILIDADES
Se le dificulta aceptar y aplicar normas en la prctica de los juegos predeportivos. Se le dificulta manifestar agrado e inters en el desarrollo de las actividades ldicas.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda consultar acerca de cmo mantener cuerpo y mente sana. Se le recomienda presentar un trabajo escrito acerca de la importancia del deporte.

PERIODO 3 FORTALEZAS
Demuestra inters y agrado por las actividades ldico-recreativas. Expresa sus sentimientos en la prctica de actividades culturales.

DEBILIDADES
Se le dificulta demostrar inters y agrado por las actividades ldicorecreativas. Se le dificulta expresar sus sentimientos en la prctica de actividades culturales.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda consultar acerca de cmo mantener un cuerpo y mente sana. Organizar un juego o ejercicio con sus compaeros para mejorar el desplazamiento y el equilibrio.

PERIODO 4 FORTALEZAS
Reconoce la importancia de las actividades rtmicas y pre deportivas para el desarrollo armnico y saludable de su cuerpo fsico y la mente Disfruta y sigue instrucciones del profesor para realizar las actividades, desplazamientos y movimientos rtmicos Participa en las actividades de educacin fsica, cumple con las normas, se integra al trabajo en equipo

DEBILIDADES
Se dificulta seguir instrucciones para realizar las actividades de la clase con coordinacin corporal y rtmica Se le dificulta trabajar en clase con orden y buen comportamiento frente a sus compaeros Se le dificulta realizar las actividades siguiendo las normas para su propia seguridad persona

RECOMENDACIONES
Participe con ms responsabilidad en las actividades de la clase, cumpla con todas las normas que se le exige para su bienestar fsico Haga buen uso de los espacios y los implementos utilizados para realizar las actividades de la clase Porte el uniforme de educacin fsica completo y correctamente para su comodidad y seguridad fsica en la clase

GRADO CUARTO PERIODO 1 FORTALEZAS


Realiza las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo. Demuestra habilidad para desarrollar actividades con coreografa. Realiza adaptaciones de movimiento a situaciones rtmicas de coordinacin corporal.

DEBILIDADES
Se le dificulta realizar las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo Se le dificulta demostrar habilidad para desarrollar actividades con coreografa. Se le dificulta realiza adaptaciones de movimiento a situaciones rtmicas de coordinacin corporal.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda realizar las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo. Se le recomienda practicar una coreografa con un grupo de compaeros.

PERIODO 2 FORTALEZAS
Coordina patrones de movimientos y conserva su equilibrio en le ejecucin de ellos. Valora la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal.

DEBILIDADES
Se le dificulta coordinar patrones de movimientos y conserva su equilibrio en le ejecucin de ellos. Se le dificulta valorar la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal.

RECOMENDACIOCNES
Se le recomienda practicar ejercicios de salto y carrera y realizarlos con fluidez. Se le recomienda demostrar ms inters por las competencias deportivas.

PERIODO 3 FORTALEZAS
Usa el tiempo escolar en actividades de tipo recreativo, deportivo y cultural. Ejecuta patrones bsicos de movimiento a nivel maduro.

DEBILIDADES
Se le dificulta ocupar el tiempo escolar en actividades de tipo recreativo, deportivo y cultural. Se le dificulta ejecutar patrones bsicos de movimiento a nivel maduro.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda ocupar el tiempo libre practicando un deporte preferido. Se le recomienda correr saltar con fluidez y manipular con seguridad elementos variados.

PERIODO 4 FORTALEZAS
Manifiesta control corporal en ejercicios y juegos. Aplica efectivamente las cualidades motrices en la educacin fisica(coordi8nacin, velocidad y fuerza). Tiene capacidad de trabajo en equipo y respeta las normas establecidas en el juego.

DEBILIDADES
Debes mantener el control corporal en ejercicios y juegos Debes demostrar una correcta postura en las diferentes posiciones bsicas. Debe manejar con habilidad su cuerpo en el espacio y en el tiempo.

RECOMENDACIONES
Estar atento a las orientaciones del profesor y realizar cada uno de las actividades planteadas Se le recomienda manifestar sentimientos atrvaves de su expresin corporal. Se le recomienda aceptar y aplicar normas en la practica de los juegos Se le recomienda valorar la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal

GRADO QUINTO PERIODO 1

FORTALEZAS
Realiza las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo. Se integra al grupo mediante actividades deportivas escolares. Conserva hbitos de aseo, orden e higiene.

DEBILIDADES
Se le dificulta realizar las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo Se le dificulta integrarse al grupo mediante actividades deportivas escolares. Se le dificulta conservar hbitos de aseo, orden e higiene.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda realizar las diferentes formaciones, hilera, crculos, filas, escuadra, columnas, semicrculo. Se le recomienda unirse a un equipo deportivo para integrarse mejor con sus compaeros Se le recomienda procurar mantener una mejor presentacin personal y orden en tiles escolares.

PERIODO 2 FORTALEZAS
Demuestra aficin por las actividades especficas de tipo recreativo, deportivo y cultural. Pone en prctica por medio del deporte escolar las tcnicas bsicas para cada uno.

DEBILIDADES
Se le dificulta demostrar aficin por las actividades especficas de tipo recreativo, deportivo y cultural. Se le dificulta poner en prctica por medio del deporte escolar las tcnicas bsicas para cada uno.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda practicar su deporte preferido con sus tcnicas bsicas y demostrar agrado en su desarrollo

PERIODO 3 FORTALEZAS
Posee habilidad para crear movimientos ritmitos y expresivos basados en manifestaciones de bailes populares. Toma conciencia de la movilidad del eje articular en diferentes ritmos musicales.

DEBILIDADES
Se le dificulta demostrar habilidades para crear movimientos ritmitos y expresivos basados en manifestaciones de bailes populares. Se le dificulta tomar conciencia de la movilidad del eje articular en diferentes ritmos musicales.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda practicar un baile que requiera de movimientos rtmicos. Se le recomienda escuchar un ritmo musical y practicar los movimientos de brazos y piernas coordinadamente.

PERIODO 4. FORTALEZAS.
Da uso adecuado a pequeos elementos ( pelotas, bastones, aros , lazos) Realiza secuencias de movimientos combinando elementos gimnsticos. Aplica efectivamente sus capacidades fsicas para el desarrollo de su cuerpo (coordinacin y velocidad) Analiza elementos bsicos sobre la organizacin y reglas deportivas

DEBILIDADES
Le dificulta utilizar adecuadamente pequeos elementos como: balones, pelotas, aros , lazos, bastones Se le dificulta trabajar en equipo y respetar las normas establecidas en el juego Debes realizar adaptaciones de movimientos ha situaciones rtmicas de coordinacin. Debes trabajar en equipo y respetar las normas establecidas en el juego

RECOMENDACIONES
Trabajar en equipo y respetar las normas establecidas en el juego Se le recomienda valorar la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal. Se le recomienda aceptar y aplicar en la prctica de los juegos pre deportivos.

LOGROS EDUCACION FISICA 2013 GRADO SEXTO

PERIODO 1 FORTALEZAS Muestra inters para desarrollar correctamente las actividades que se presentan en clase. Tiene buena disposicin para el trabajo de la actividad fsica.

Reconoce los smbolos olmpicos y su significado.

Tiene conocimiento de las instalaciones y elementos de gimnasia.


Sabe usar y mantener los elementos de gimnasia (aros, bastones, colchonetas) Identifica las funciones perceptivas motrices.

Presenta los trabajos y los sustenta en forma oral y escrita. DEBILIDADES Se le dificulta mostrar inters para desarrollar correctamente las actividades que se presentan en clase Se le dificulta tener buena disposicin para el trabajo de la actividad fsica.

Se le dificulta reconocer los smbolos olmpicos y su significado.

Se le dificulta identificar las instalaciones y elementos de gimnasia.

Se le dificulta usar y mantener los elementos de gimnasia (aros, bastones, colchonetas) Se le dificulta identificar las funciones perceptivas motrices.

Se le dificulta presentar los trabajos y sustentarlos en forma oral y escrita. RECOMENDACIONES Se le recomienda mostrar inters para desarrollar correctamente las actividades que se presentan en clase Se le recomienda tener buena disposicin para el trabajo de la actividad fsica.

Se le recomienda reconocer los smbolos olmpicos y su significado.

Se le recomienda identificar las instalaciones y elementos de gimnasia. Se le recomienda usar y mantener los elementos de gimnasia(aros, bastones, colchonetas)

Se le recomienda identificar las funciones perceptivas motrices.


Se le recomienda presentar los trabajos y sustentarlos en forma oral y escrita.

PERIODO 2 FORTALEZAS Ejecuta bien los movimientos sin elementos (cuello, tronco, brazos, hombros, piernas) Reconoce las formas bsicas de locomocin y cualidades fsicas Realiza trabajos de manos libres: aleteo, apoyo de manos, carretilla, de cubito dorsal, parad de manos, parada en la cabeza, rollo atrs ya arco. Asume con autonoma y participa activamente en la clase. DEBILIDADES Se le dificulta ejecutar los movimientos sin elementos (cuello, tronco, brazos, hombros, piernas) Se le dificulta reconocer las formas bsicas de locomocin y cualidades fsicas Se le dificulta realizar trabajos de manos libres: aleteo, apoyo de manos, carretilla, de cubito dorsal, parad de manos, parada en la cabeza, rollo atrs ya arco. Se le dificulta asumir con autonoma y participar activamente en la clase. RECOMENDACIONES Se le recomienda ejecutar los movimientos sin elementos (cuello, tronco, brazos, hombros, piernas) Se le recomienda reconocer las formas bsicas de locomocin y cualidades fsicas Se le recomienda realizar trabajos de manos libres: aleteo, apoyo de manos, carretilla, de cubito dorsal, parad de manos, parada en la cabeza, rollo atrs ya arco. Se le recomienda asumir con autonoma y participar activamente en la clase.

PERIODO 3

FORTALEZAS Identifica el origen y generalidades del atletismo Reconoce la importancia del atletismo y sus pruebas clsicas de atletismo en pista para damas y varones Reconoce los implementos del atletismo y algunas tcnicas Identifica las diferentes pruebas de pista y campo. Aplica las cualidades motrices, en situaciones de juego. DEBILIDADES
Se le dificulta identificar el origen y generalidades del atletismo

Se le dificulta reconocer la importancia del atletismo y sus pruebas clsicas de atletismo en pista para damas y varones Se le dificulta reconocer los implementos del atletismo y algunas tcnicas Se le dificulta identificar las diferentes pruebas de pista y campo. Se le dificulta aplicar las cualidades motrices, en situaciones de juego. RECOMENDACIONES
Se le recomienda identificar el origen y generalidades del atletismo

Se le recomienda reconocer la importancia del atletismo y sus pruebas clsicas de atletismo en pista para damas y varones

Se le recomienda reconocer los implementos del atletismo y algunas tcnicas Se le recomienda identificar las diferentes pruebas de pista y campo. Se le recomienda aplicar las cualidades motrices, en situaciones de juego.

PERIODO 4

FORTALEZAS Cumple con los apuntes tericos y prcticos y los trabajos propuestos.

Logra un nivel maduro en las ejecuciones de patrones fundamentales de movimiento.


Identifica las diferentes clases de salidas en el atletismo. Participa activamente de las clases propiciando un ambiente agradable, para el desarrollo normal de las mismas.

DEBILIDADES Se le dificulta cumplir con los apuntes tericos y prcticos y los trabajos propuestos.

Se le dificulta lograr un nivel maduro en las ejecuciones de patrones fundamentales de movimiento.


Se le dificulta identificar las diferentes clases de salidas en el atletismo.

Se le dificulta participar de las clases propiciando un ambiente agradable, para el desarrollo normal de las mismas.

RECOMENDACIONES Se le recomienda cumplir con los apuntes tericos y prcticos y los trabajos propuestos.

Se le recomienda lograr un nivel maduro en las ejecuciones de patrones fundamentales de movimiento.


Se le recomienda identificar las diferentes clases de salidas en el atletismo.

Se le recomienda participar de las clases propiciando un ambiente agradable, para el desarrollo normal de las mismas.

GRADO SEPTIMO PERIODO 1 FORTALEZAS


Reconoce la historia y la importancia de la gimnasia y el atletismo. Mejora las diferentes capacidades fsicas por intermedio del atletismo. Identifica las diferentes pruebas atlticas. Utiliza la gimnasia y el atletismo como medios para el desarrollo y la formacin de valores y para la conservacin de la salud.

Presenta los trabajos y los sustenta en forma oral y escrita. DEBILIDADES


Se le dificulta reconocer la historia y la importancia de la gimnasia y el atletismo. Se le dificulta mejorar las diferentes capacidades fsicas por intermedio del atletismo. Se le dificulta identificar las diferentes pruebas atlticas. Se le dificulta utilizar la gimnasia y el atletismo como medios para el desarrollo y la formacin de valores y para la conservacin de la salud.

Se le dificulta presentar los trabajos y sustentarlos en forma oral y escrita. RECOMENDACIONES


Se le recomienda reconocer la historia y la importancia de la gimnasia y el atletismo. Se le recomienda mejorar las diferentes capacidades fsicas por intermedio del atletismo. Se le recomienda identificar las diferentes pruebas atlticas.

Se le recomienda utilizar la gimnasia y el atletismo como medios para el desarrollo y la formacin de valores y para la conservacin de la salud.

PERIODO 2 FORTALEZAS
Reconoce la historia y la importancia del baloncesto como medio para conservar la salud. Demuestra mediante los ejercicios su capacidad para ejecutar los fundamentos tcnicos. Identifica los fundamentos tcnicos bsicos del baloncesto.

Presenta los trabajos y los sustenta en forma oral y escrita. DEBILIDADES


Se le dificulta reconocer la historia y la importancia del baloncesto como medio para conservar la salud. Se le dificulta demostrar su capacidad para ejecutar los fundamentos tcnicos. Se le dificulta identificar los fundamentos tcnicos bsicos del baloncesto.

Se le dificulta presentar los trabajos y sustentarlos en forma oral y escrita. RECOMENDACIONES


Se le recomienda reconocer la historia y la importancia del baloncesto como medio para conservar la salud. Se le recomienda demostrar su capacidad para ejecutar los fundamentos tcnicos. Se le recomienda identificar los fundamentos tcnicos bsicos del baloncesto.

Se le recomienda presentar los trabajos y sustentarlos en forma oral y escrita.

PERIODO 3 FORTALEZAS
Identifica los fundamentos tcnicos bsicos del voleibol (saque, golpe de antebrazo, golpe de dedos). Golpea el baln desde la posicin correcta y coordinadamente. Interpreta el concepto histrico y las reglas sencillas del voleibol.

Presenta los trabajos y los sustenta en forma oral y escrita. DEBILIDADES


Se le dificulta identificar los fundamentos tcnicos bsicos del voleibol (saque, golpe de antebrazo, golpe de dedos). Se le dificulta golpear el baln desde la posicin correcta y coordinadamente. Se le dificulta interpretar el concepto histrico y las reglas sencillas del voleibol.

Se le dificulta presentar los trabajos y sustentarlos en forma oral y escrita. RECOMENDACIONES


Se le recomienda identificar los fundamentos tcnicos bsicos del voleibol (saque, golpe de antebrazo, golpe de dedos). Se le recomienda golpear el baln desde la posicin correcta y coordinadamente. Se le recomienda interpretar el concepto histrico y las reglas sencillas del voleibol.

Se le recomienda presentar los trabajos y sustentarlos en forma oral y escrita.

PERIODO 4 FORTALEZAS
Utiliza la prctica del microftbol como medio de integracin social. Demuestra mediante los ejercicios su capacidad para ejecutar los fundamentos tcnicos. Identifica los fundamentos tcnicos bsicos del microftbol.

Participa activamente de las clases propiciando un ambiente agradable, para el desarrollo normal de las mismas. DEBILIDADES
Se le dificulta utilizar la prctica del microftbol como medio de integracin social. Se le dificulta demostrar mediante los ejercicios su capacidad para ejecutar los fundamentos tcnicos. Se le dificulta identificar los fundamentos tcnicos bsicos del microftbol.

Se le dificulta participar de las clases propiciando un ambiente agradable, para el desarrollo normal de las mismas.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda utilizar la prctica del microftbol como medio de integracin social. Se le recomienda demostrar mediante los ejercicios su capacidad para ejecutar los fundamentos tcnicos. Se le recomienda identificar los fundamentos tcnicos bsicos del microftbol.

Se le recomienda participar de las clases propiciando un ambiente agradable, para el desarrollo normal de las mismas

GRADO OCTAVO PERIODO 1 FORTALEZAS


Utiliza la gimnasia como un medio para la formacin de valores. Reconoce la gimnasia como un medio para conservar la salud.

Presenta los trabajos y los sustenta en forma oral y escrita. DEBILIDADES


Se le dificulta utilizar la gimnasia como un medio para la formacin de valores. Se le dificulta reconocer la gimnasia como un medio para conservar la salud.

Se le dificulta presentar los trabajos y sustentarlos en forma oral y escrita. RECOMENDACIONES


Se le recomienda utilizar la gimnasia como un medio para la formacin de valores. Se le recomienda reconocer la gimnasia como un medio para conservar la salud.

Se le recomienda presentar los trabajos y sustentarlos en forma oral y escrita. PERIODO 2 FORTALEZAS
Aplica en el juego, los fundamentos tcnicos del microftbol. Identifica las reglas bsicas del microftbol.

Utiliza el microftbol como un medio para la formacin de valores.

DEBILIDADES
Se le dificulta aplicar en el juego, los fundamentos tcnicos del microftbol. Se le dificulta identificar las reglas bsicas del microftbol. Se le dificulta utilizar el microftbol como un medio para la formacin de valores.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda aplicar en el juego, los fundamentos tcnicos del microftbol. Se le recomienda identificar las reglas bsicas del microftbol. Se le recomienda utilizar el microftbol como un medio para la formacin de valores.

PERIODO 3 FORTALEZAS
Aplica en el juego, los fundamentos tcnicos del baloncesto. Identifica las reglas bsicas del baloncesto. Utiliza el baloncesto como medio para formacin de valores.

DEBILIDADES
Se le dificulta aplicar en el juego, los fundamentos tcnicos del baloncesto. Se le dificulta identificar las reglas bsicas del baloncesto.

Se le dificulta utilizar el baloncesto como medio para formacin de valores.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda aplicar en el juego, los fundamentos tcnicos del baloncesto. Se le recomienda utilizar el baloncesto como medio para formacin de valores. Se le recomienda aplicar en el juego, los fundamentos tcnicos del baloncesto.

PERIODO 4 FORTALEZAS
Utiliza el voleibol como medio para formacin de valores. Aplica en el juego, los fundamentos tcnicos del voleibol. Identifica las reglas bsicas del voleibol.

DEBILIDADES
Se le dificulta aplicar en el juego, los fundamentos tcnicos del voleibol. Se le dificulta identificar las reglas bsicas del voleibol. Se le dificulta utilizar el voleibol como medio para formacin de valores.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda aplicar en el juego, los fundamentos tcnicos del voleibol. Se le recomienda identificar las reglas bsicas del voleibol.

Se le recomienda utilizar el voleibol como medio para formacin de valores.

GRADO NOVENO PERIODO 1 FORTALEZAS


Reconoce la gimnasia como un medio para la formacin de valores. Desarrolla las capacidades fsicas para su rendimiento deportivo.

DEBILIDADES
Se le dificulta reconocer la gimnasia como un medio para la formacin de valores. Se le dificulta desarrollar las capacidades fsicas para su rendimiento deportivo.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda reconocer la gimnasia como un medio para la formacin de valores. Se le recomienda desarrollar las capacidades fsicas para su rendimiento deportivo.

PERIODO 2 FORTALEZAS
Ejecuta en el juego, los fundamentos tcnicos del microftbol. Aplica las reglas bsicas del microftbol. Desarrolla la coordinacin de los miembros inferiores mediante la aplicacin del juego.

DEBILIDADES
Se le dificulta ejecutar en el juego, los fundamentos tcnicos del microftbol. Se le dificulta aplicar las reglas bsicas del microftbol. Se le dificulta desarrollar la coordinacin de los miembros inferiores mediante la aplicacin del juego.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda ejecutar en el juego, los fundamentos tcnicos del microftbol. Se le recomienda aplicar las reglas bsicas del microftbol. Se le recomienda desarrollar la coordinacin de los miembros inferiores mediante la aplicacin del juego.

PERIODO 3 FORTALEZAS
Ejecuta en el juego, los fundamentos tcnicos del baloncesto. Aplica las reglas bsicas del baloncesto.

DEBILIDADES
Se le dificulta ejecutar en el juego, los fundamentos tcnicos del baloncesto. Se le dificulta aplicar las reglas bsicas del baloncesto.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda ejecutar en el juego, los fundamentos tcnicos del baloncesto.

Se le recomienda aplicar las reglas bsicas del baloncesto.

PERIODO 4 FORTALEZAS
Ejecuta en el juego, los fundamentos tcnicos del voleibol. Aplica las reglas bsicas del voleibol.

DEBILIDADES
Se le dificulta ejecutar en el juego, los fundamentos tcnicos del voleibol. Se le dificulta plica las reglas bsicas del voleibol.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda ejecutar en el juego, los fundamentos tcnicos del voleibol. Se le recomienda aplicar las reglas bsicas del voleibol.

GRADO DECIMO PERIODO 1 FORTALEZAS


Aplica la preparacin fsica a los deportes individuales y de conjunto. Utiliza la preparacin fsica como medio para conservar la salud.

DEBILIDADES
Se le dificulta aplicar la preparacin fsica a los deportes individuales y de conjunto. Se le dificulta utilizar la preparacin fsica como medio para conservar la salud.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda aplicar la preparacin fsica a los deportes individuales y de conjunto. Se le recomienda utilizar la preparacin fsica como medio para conservar la salud.

PERIODO 2 FORTALEZAS
Ejecuta correctamente, los fundamentos tcnicos del microftbol. Aplica en el juego, el reglamento del microftbol.

DEBILIDADES
Se le dificulta ejecutar correctamente, los fundamentos tcnicos del microftbol. Se le dificulta aplicar en el juego, el reglamento del microftbol.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda ejecutar correctamente, los fundamentos tcnicos del microftbol. Se le recomienda aplicar en el juego, el reglamento del microftbol.

PERIODO 3 FORTALEZAS
Ejecuta correctamente, los fundamentos tcnicos del baloncesto. Aplica en el juego, el reglamento del baloncesto.

DEBILIDADES
Se le dificulta ejecutar correctamente, los fundamentos tcnicos del baloncesto. Se le dificulta aplicar en el juego, el reglamento del baloncesto.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda ejecutar correctamente, los fundamentos tcnicos del baloncesto. Se le recomienda aplicar en el juego, el reglamento del baloncesto.

PERIODO 4 FORTALEZAS
Ejecuta en el juego, los fundamentos tcnicos del voleibol. Aplica las reglas bsicas del voleibol.

DEBILIDADES
Se le dificulta ejecutar en el juego, los fundamentos tcnicos del voleibol. Se le dificulta aplicar las reglas bsicas del voleibol.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda ejecutar en el juego, los fundamentos tcnicos del voleibol. Se le recomienda aplicar las reglas bsicas del voleibol.

GRADO ONCE PERIODO 1 FORTALEZAS


Adquiere buenos hbitos saludables como el ejercicio fsico para el mejoramiento de la salud. Demuestra un buen rendimiento en las pruebas fsicas (test fsicos)

DEBILIDADES
Se le dificulta adquirir buenos hbitos saludables como el ejercicio fsico para el mejoramiento de la salud. Se le dificulta demostrar un buen rendimiento en las pruebas fsicas (tests fsicos)

RECOMENDACIONES
Se le recomienda adquirir buenos hbitos saludables como el ejercicio fsico para el mejoramiento de la salud. Se le recomienda demostrar un buen rendimiento en las pruebas fsicas (tests fsicos)

PERIODO 2 FORTALEZAS
Maneja conceptos en defensa y ataque. Aplica en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos - tcticos del microftbol.

Adquiere los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

DEBILIDADES
Se le dificulta manejar conceptos en defensa y ataque. Se le dificulta aplicar en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos - tcticos del microftbol. Se le dificulta adquirir los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda manejar conceptos en defensa y ataque. Se le recomienda aplicar en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos - tcticos del microftbol. Se le recomienda adquirir los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

PERIODO 3 FORTALEZAS
Maneja conceptos en defensa y ataque. Aplica en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos tcticos del baloncesto. Adquiere los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

DEBILIDADES
Se le dificulta manejar conceptos en defensa y ataque. Se le dificulta aplicar en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos tcticos del baloncesto.

Se le dificulta adquirir los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda manejar conceptos en defensa y ataque. Se le recomienda aplicar en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos tcticos del baloncesto. Se le recomienda adquirir los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

PERIODO 4 FORTALEZAS
Maneja conceptos en defensa y ataque. Aplica en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos tcticos del voleibol. Adquiere los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

DEBILIDADES
Se le dificulta manejar conceptos en defensa y ataque. Se le dificulta aplicar en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos tcticos del voleibol. Se le dificulta adquirir los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda manejar conceptos en defensa y ataque. Se le recomienda aplicar en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos tcticos del voleibol.

Se le recomienda adquirir los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

LOGROS DE PROMOCION AO 2013 EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES NIVEL 1y3 COMPETENCIA Cuerpo, interaccin e iniciativa.

LOGROS DE PROMOCION

Utiliza el entorno como el lugar de realizacin de sus posibilidades corporales. Relacin dinmica entre movimiento corporal y objetos. Exploracin y ambientacin del entorno. Diferenciacin de comportamientos de acuerdo al lugar.

LOGROS

NIVEL 4 y 5 COMPETENCIA Construccin y apropiacin de movimientos.

LOGROS DE PROMOCION

Experimenta las posibilidades y finalidades del movimiento.

LOGROS

Identificacin de capacidades corporales y de su sentido. Relacin y diferenciacin de espacios y tiempos ambientes. Organizacin de movimientos de acuerdo con un fin. Hbitos de cuidado personal y su entorno.

COMPETENCIA

NIVEL 6 Construccin y apropiacin de movimientos.

LOGROS DE PROMOCION

Experimenta las posibilidades y finalidades del movimiento

LOGROS

Identificacin de capacidades corporales y de su sentido. Relacin y diferenciacin de espacios y tiempos ambientes. Organizacin de movimientos de acuerdo con un fin. Hbitos de cuidado personal y su entorno

NIVEL 7 ,8 y 9 COMPETENCIA Apertura a la diversidad.

LOGROS DE PROMOCION

Aplica prcticas corporales de diversos campos.

LOGROS

Experimentacin sobre problemas de movimiento corporal. Dominio y seguridad en la ejecucin de movimientos corporales especficos Construccin de lenguajes corporales..

NIVEL 10 y 11 COMPETENCIA Diseo de prcticas corporales.

LOGROS DE PROMOCION

Construye diseos de prcticas corporales.

LOGROS

Proyeccin de sus capacidades corporales a un fin. Calidad y eficiencia en diseo de movimientos corporales. Comparacin de diversas prcticas corporales y su significacin cultural.

MALLAS CURRICULARES PREESCOLAR PRIMER PERIODO INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________ OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar una adecuada maduracin y organizacin de su postura, esquema corporal, coordinacin, agilidad y ritmo, a travs de las diferentes tcnicas de trabajo, contribuyendo a la discriminacin sensorial, ubicacin en el tiempo y en el espacio fortaleciendo su estado fsico y salud mental.

EJE CURRICULAR: Esquema corporal, ajuste postural imagen corporal, percepcin espacial-temporal, simetra, simultaneidad- estabilidad.. COMPETENCIAS: Aplica las cualidades motrices en situaciones de juego con sus compaeros y dems miembros de la sociedad dentro y fuera del plantel respetando las norma del juego. Respeto valoro y cuido mi cuerpo. Descubro la importancia de alimentarme adecuadamente. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Resolver problemas motores mediante el conocimiento y el uso de sencillas estrategias La conservacin y valoracin de su propio cuerpo y sus posibilidades motrices, realizando actividades ldicas deportivas. Utilizo mi cuerpo para expresarme en diferentes formas, gestual, comunicativo y ldica. Respeto valoro y cuido mi cuerpo. Descubro la importancia de alimentarme adecuadamente. Reconozco el valor que tienen la actividad ldica recreativa en mi cuerpo. PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Cuerpo accin El esquema corporal y entorno (ajuste postural). Conocimiento de su yo, uso y control de su propio descubrimiento y concientizacin de su CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Salida pedaggica deferentes sitios naturales, para identificar los sonidos y reproducirlos con su propio cuerpo. Escucha y memoriza ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta con sus semejanzas y diferencias. Controla a voluntad

Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones de cada uno. Demuestra hbitos de aseo, orden y presentacin personal. Maneja la direccionalidad y

movilidad articular y control segmentario, lateralidad, ubicacin espacio temporal, posiciones y formaciones bsicas y normas de higiene salud y disciplina, sensaciones plantares y dems sentidos, manejo del espacio en los diferentes niveles, alto, medio, bajo; equilibrio sobre desplazamientos con variaciones de posicin altura y direcciones.

canciones, trabalenguas, retahlas, coplas, rondas y juegos; marca los tiempos musicales con segmentos corporales enfatizando en la expresin corporal de su cuerpo. Desplazamiento en diferentes espacios. Experimentar con diferentes texturas, enunciando las caractersticas de identifica cada una de ellas. Practica de dinmicas para la identificacin de olores y sabores.

los movimientos de su cuerpo. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionados entre si y consigo mismo, practicndola en situaciones de la vida diaria. Acepta y aplica normas en los juegos. Realiza ejercicios especficos que permitan manejar el espacio en los diferentes niveles.

lateralidad. Manifiesta inters por las actividades recreativas. Logra un nivel maduro en la ejecucin de los patrones fundamentales de movimiento en situaciones de juego. Aplica normas de higiene como medio de conservacin de la salud. Incorpora palabras tcnicas del rea a su vocabulario. Diferencia los conceptos de ubicacin espacio temporal. Controla los diferentes ritmos respiratorios y demuestra habilidad y destreza en las diferentes formas de locomocin.

MALLA CURRICULAR PREESCOLAR SEGUNDO PERIODO INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

EJE CURRICULAR: Movilidad articular, control segmentario, estabilidad, ubicacin espacio temporal. Habilidades motrices, manipulativos, locomotores y de equilibrio. COMPETENCIAS: Maneja adecuadamente el espacio en diferentes niveles Acepta y aplica normas en los juegos. Realiza ejercicios especficos que permitan manejar el espacio en los diferentes niveles ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Que necesitamos para desplazarnos Que debo hacer para mantenerme sano y fuerte. Movimientos practicos en el baile y la danza.

PROYECTO

CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Se partir de la observacin de cada nio para medir las imitaciones y diferencias individuales mediante la ejecucin de : Realizar carruseles Circuitos Visita a parques infantiles Practica de aerbicos Juegos con implementos como el baln Juegos de mesa Dinmicas donde se practiquen la fuerza y la resistencia ACTITUDINALES

INDICADORES DESEMPEO

DE

Cuerpo accin Desplazamiento en el y entorno espacio externo: caminar, correr, saltar. Movimientos que ayudan a explorar el espacio como: balancear, inclinar, girar, colgar, posturas. Movimientos de proyeccin, manejo y recepcin [driblar, lanzar, golpear, batear, patear, armar, amontonar. Cualidades de la motricidad: fuerza y resistencia muscular. Principios mecnicos de motricidad: equilibrio y fuerza

Realiza movimientos finos y coordinados. Demuestra habilidad, agilidad y flexibilidad en sus movimientos. Muestra inters por aspectos de la figura humana. Utiliza su cuerpo como medio de comunicacin en la vida cotidiana. Manifiesta agrado e inters por las actividades ldicas. Pone en prctica las normas y reglas de juego. Relaciona las actividades en el tiempo ayer, hoy y maana.

Diferencia movimientos articulares de los segmentos corporales. Ubica su propio cuerpo y el de los dems en relacin con el tiempo y el espacio. Realiza ejercicios a diferentes ritmos y velocidades

MALLA CURRICULAR PREESCOLAR TERCER PERIODO INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________ EJE CURRICULAR: La coordinacin COMPETENCIAS: Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionados entre si y consigo mismo, practicndola en situaciones de la vida diaria. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Se integra en actividades ldicas y rtmicas. Coordina viso motora (motricidad fina) Coordina culo pedida (motricidad gruesa) Se inicia al ritmo (desplazamientos, giros)

PROYECTO

CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEO

PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Cuerpo accin Explicacin y manejo de Ejercicios de coordinacin y entorno pequeos implementos. ojo pie patear con la punta de pie, con el pie derecho e izquierdo, desplazamientos, en diferentes direcciones, Elementos del esquema adelante ,atrs. corporal: simetra, simultaneidad, Brindar espacios donde el lateralidad, nio direccionalidad, participevoluntariamente relajacin. en diferentes actividades Conocimiento de de coordinacin concepto de equilibrio y visomotora.gruesay fina. sus clases: Esttico y Como: desplazamientos dinmico en diferentes direcciones y Diferenciacin entre velocidades. coordinacin, culo manual y culo pedida. Coordinacin ojo mano: Capacidades transportar, lanzar, atajar, coordinativas generales atrapar, rodar, recibir en o bsicas diferentes formas, niveles; Capacidades habilidades manuales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

Toma conciencia de la movilidad del eje corporal en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos.

Conserva el equilibrio en posiciones bsicas. Ejecuta movimientos rtmicos.

Demuestra habilidad oculomanual. Se adapta a diferentes ambientes y Manifiesta agrado e situaciones. inters por las Realiza ejercicios de acuerdo a su actividades rtmicas. ritmo y edad con habilidad destreza

Practica la coordinacin viso motora en los juegos cotidianos Retroalimenta los conocimientos adquiridos en casa colaborando con su organizacin

Desarrolla actividades con armona y creatividad de coordinacin fina. dirigidos. Da uso adecuado a los pequeos implementos.(globos,pelotas,bastones ) entre otros.

coordinativas especiales Capacidades coordinativas complejas..

Actividades de aplicacin personal. en la vida diaria; baarse. Doblar. y extender cepillarse amarrar y soltar.,

MALLA CURRICULAR

PREESCOLAR CUARTO PERIODO INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________ EJE CURRICULAR: Recreacin y expresin corporal COMPETENCIAS: Reconozco el valor que tienen las actividades ldicas recreativas en mi cuerpo. Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta con sus semejanzas y diferencias. Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo. Utilizo mi cuerpo para expresarme en diferentes formas, gestual, comunicativo y ldica. Respeto valoro y cuido mi cuerpo.

ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno. Participa se integra en actividades ldicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.

PROYECTO

CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Cuerpo accin Definicin de la y entorno expresin corporal.

frase Actividades peridicas de representaciones teatrales, imitaciones de movimientos de animales. Conocimiento de las Representacin de diferentes formas de dinmicas, roles rondas. expresin: verbal corporal o gestual La comunicacin de los animales. Practica de aerbicos, Importancia de las gimnasia rtmica. dinmicas, rondas, dramatizaciones. Construccin de mascaras, Concepto de gimnasia tteres, imitativa y su importancia. Desarrollo de la sociabilidad y creatividad a travs de la recreacin

Participa espontneamente y voluntaria en el desarrollo de actividades de tipo recreativo programadas en la institucin.

Se expresa con fluidez ante un pblico Realiza actividades que favorecen el mejoramiento de su expresin corporal.

Se integra socialmente Demuestra mediante las rondas, dinmicas solidaridad y y canciones cooperacin con sus compaeros Pone en prctica las reglas de fuego en las actividades recreativas. Se integra fcilmente a diferentes grupos respetando su individualidad. Demuestra armona y coordinacin rtmica en sus movimientos al caminar y realizar ejercicios.

MALLA CURRICULAR PRIMERO PRIMER PERIODO

INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________ OBJETIVO DEL GRADO: Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, realizando de forma autnoma actividades fsicas, que exijan un nivel de es fuerzo, habilidad o destreza acorde con ellas, por medio del juego como recurso para aprovechar el Tiempo libre. EJE CURRICULAR: Conocimiento del cuerpo- Esquema corporal COMPETENCIAS: Experimenta la posibilidad de movimiento de su cuerpo en forma global en relacin con el tiempo y el espacio. Demuestra ndice avanzado de desarrollo del esquema corporal y de capacidades motrices. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Demuestra autonoma en sus movimientos, logrando control sobre ellos. Realizando las actividades indicadas sin interferir en el espacio de los compaeros. Reconoce la importancia de cuidar y valorar su cuerpo y la higiene ambiental

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Cuerpo, interaccin iniciativa

Descubrimiento e componentes capacidades fundamentales.

de los Equilibrio: Practicas test de las modos de realizar las fsicas acciones bsicas de: trasladarse usando manos y pies, rodar, saltar, equilibrarse, balancearse, tanto en el suelo como en Desarrollo cualitativo de las aparatos. habilidades motoras bsicas. Ejercicios de ajuste Conocimiento, valoracin postural y de habilidades de la estructura y funciones motoras; ejercicios de de su propio cuerpo equilibrio como desplazarse frenar, correr y Importancia del movimiento saltar, caminar por una que permite interactuar en lnea en punta de pie. juegos. Actividades rtmicas: ejercicios siguiendo un ritmo dado por un canto, Respeto a las normas meloda o percusin. grupales. Practica de ejercicios de habilidad habilidades fundamentales de equilibrio dinmico y esttico,

Ejercita diferentes dinamicas,roles demostrando flexibilidad postural.

Realiza actividades de locomocin, manipulacin y equilibrio. Conoce tu propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento. Practica las reglas de juego. -Se expresa gestual y verbalmente con fluidez mediante el juego. Demuestra valores de respeto, compaerismo y generosidad en la interaccin social de las actividades comunicativas motrices. Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios utilizando patrones bsicos de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar en diferentes direcciones, niveles y ritmos. Practica reglas de higiene y saneamiento personal de su entorno, Y sus movimientos. Identifica los conceptos de lento,

Ejecuta actividades locomotoras. No locomotoras y6 de manipulacin. Practica juegos simblicos rondas, con habilidad y destreza manejando su direccionalidad , ubicacin espacial y temporal.

capacidad fsica agilidad y velocidad.

de

rpido, sucesivo e intervalo mediante juegos de grupo. Nombra y localiza segmentos corporales en su propio cuerpo y en sus compaeros.

MALLA CURRICULAR PRIMERO SEGUNDO PERIODO INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

EJE CURRICULAR: Ajuste corporal. COMPETENCIAS: Demuestra equilibrio y tono muscular en las posiciones bsicas,; de pie, sentados. Demuestra armona y plasticidad en la prctica de capacidades fsicas ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Establece relaciones dinmicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos. Tiene habilidad y destreza en el manejo de la literalidad y direccionalidad. PROYECTO CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES Cuerpo, interaccin iniciativa Descubriendo la e importancia de la accin corporal. (fuerza, velocidad, flexibilidad, agilidad y resistencia Identificacin segmentaria, movimientos articulares cabeza tronco y extremidades. PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Asignacin de actividades orientadas a desarrollar en los nios el afianzamiento de las capacidades fsicas. instrucciones preliminares, guiando, demostrando con los alumnos y/o el profesor, corrigiendo y estimulando los ejercicios planteados. ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

Demuestra autocontrol respeto en actividades asignadas.

y las

Reconoce y valora el grupo familiar como eje central donde se aprende a convivir con las

Maneja adecuadamente el espacio en diferentes posiciones.; direcciones y configuraciones temporales y espaciales bsicas. Produce movimientos con ajuste a estmulos reales y simblicos Realiza movimientos conscientes. y voluntarios Soluciona problemas de movimientos.Se integra socialmente a travs de

Manejo del espacio en los diferentes niveles alto, medio, bajo. Control corporal y equilibrio. Importancia del juego como medio de interaccin social.

dems personas. Practica de ejercicios con Reconoce su propio material didctico tanto a cuerpo, el de el otro, nivel individual como colabora con el y lo colectivo. respeta para interaccionar en armona,

aividades de grupo. Participa activamente en rondas canciones y juegos dirigidos. Da uso adecuado a los pequeos implementos.(globos,pelotas,bastones ) entre otros.

MALLA CURRICULAR PRIMERO TERCER PERIODO INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

EJE CURRICULAR: La coordinacin COMPETENCIAS: Utiliza de forma creativa y autnoma los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento, valorando y realizando distintos tipos de actividades expresivas ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Asume roles y responsabilidades en las practicas teatrales. Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios. Utilizando diferentes patrones de movimiento.

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Definicin y clasificacin de Enseanza de la e la coordinacin. sicomotricidad mediante la accin de ejercicios, juegos El lenguaje corporal, como dinmicos.(movimientos). un medio de expresin y de comunica motriz. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Cuerpo, interaccin iniciativa

Expresa a travs de Coordina sus movimientos de sus movimientos acuerdo con diferentes ritmos y autonoma y posiciones. armona.

Importancia del control de su propio cuerpo tanto espacial como temporal. Importancia del desarrollo de la psi motricidad.

Practica de ejercicios como caminar, trotar, marchar por espacios libres y reducidos etc. Representaciones teatrales, aerbicos, prcticas gimnsticas; donde ejercite juegos libres, su lenguaje corporal y comunicativo.

Juegos de Demuestra creatividad y competencia simple, entusiasmo en las actividades individuales y en realizadas. equipo. Conoce y practica Aplica y acepta normas en los hbitos de higiene juegos y rondas. para la conservacin de la salud, la higiene ambiental y la presentacin personal. Ejecuta movimientos rtmicos Demuestra agrado con destreza. por el trabajo en grupo y prctica valores del compartir, el respeto y la equidad.

MALLA CURRICULAR PRIMERO CUARTO PERIODO INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

EJE CURRICULAR: La recreacin y la creatividad COMPETENCIAS: Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresin de actividades imaginarias o por su propia necesidad de expresin ldica.

ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Maneja con percepcin elementos con diferentes partes del cuerpo y/o exenciones. Incrementa la participacin e integracin social a travs de la recreacin y del deport

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Cuerpo, interaccin iniciativa Desarrollo de las e capacidades comunicativas motrices y verbales, valorando el respeto a los dems y a las reglas establecidas.

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Juegos de expresin, que Desarrolla de manera Demuestra espontaneidad facilita una fluida creativa actividades creatividad en el movimiento. comunicacin motriz, ldicas en grupo. verbal y gestual. Practica libremente imitacin, ejercicios rtmicos sin mimos y implementos dentro Comprende

INDICADORES DE DESEMPEO

Juegos de interpretacin,

las

normas

de

Actividades donde se identifiquen los segmentos, articulaciones y principales rganos del cuerpo humano.

juegos grupal

cooperacin de la institucin. Valora el juego como medio de actividad Actividades individuales, fsica, disfrute y parejas tros, grupos tanto relacin con el otro. estticos como dinmicos.

de

fuego. Demuestra actitud de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los dems. Muestra inters y creatividad en las actividades de expresin corporal.

Desarrollo de trabajo fsico Juegos simblicos y juegos con relacin a su propio de organizacin simple. cuerpo. Practica de actividades rtmicas y sonidos expresados con instrumentos

MALLA CURRICULAR SEGUNDO PRIMER PERIODO INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

OBJETIVO DEL GRADO: Contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano, la organizacin del tiempo y del espacio, la interaccin social, la construccin de tcnicas de movimiento a travs de experiencias ldicas y recreativas fortaleciendo el trabajo y el respeto por las reglas de juego. EJE CURRICULAR: Esquema corporal. Aspectos cualitativos del movimiento. COMPETENCIAS: Desarrollar las habilidades motoras bsicas ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Identifica las posibilidades de movimiento en forma segura. Demuestra equilibrio y el tono muscular con un grado mayor de dificultad Desarrolla de forma global las habilidades motrices bsicas. PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Perfeccionamiento de las Mediante orientaciones Reconoce el ejercicio e habilidades motoras. guiadas, estimulacin fsico como forma de Conocimiento y valoracin peridica. desarrollo sistemtico de la estructura y funciones gradual. del cuerpo. Utilizacin del metido Concepto e importancia de global, movilizacin del Reconoce la autoestima,. cuerpo en su totalidad importancia del Cuidado personal y . ejercicio fisco en INDICADORES DE DESEMPEO

Cuerpo, interaccin iniciativa

Se integra socialmente por medio de las actividades fsicas y recreativas. Realiza actividades como: caminar, saltar. Rodar, trepar con armona ,fluidez y plasticidad, en diferentes ritmos

colectivo. Caractersticas fundamentales sicomotricidad

Observacin directa, beneficio demostracin del profesor. salud. de la Ejercicios complejos

para

la y direcciones y niveles. Demuestra hbitos de aseo, orden e higiene.

Demuestra capacidad de Identifica los valores autodisciplina y fundamentales de los juegos responsabilidad personal y con sus compaeros.

MALLA CURRICULAR SEGUNDO SEGUNDO PERIODO INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

EJE CURRICULAR: Aspectos cuantitativos del movimiento. COMPETENCIAS: Desarrolla sentido de equipo y actividades de trabajo cooperativo y de respeto por las reglas de juego. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Se integra socialmente por medio de actividades fsicas y recreativas. Reconoce los efectos del ejercicio fsico sobre el cuerpo y la salud. Participa en las actividades de recreacin y expresin ldica. PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Cuerpo, interaccin iniciativa Definicin de flexibilidad, resistencia y actividades recreativas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Realizacin de tareas dirigidas y espontneas: flexin, extensin, circundiccion, rotacin, aduccin, con cada una de las articulaciones. Estimulacin del cuidado personal y colectivo mediante dilogos ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

Realiza ejercicios con Identifica las formaciones elasticidad y bsicas y se ubica flexibilidad. correctamente dentro de ellas. Se interesa por mantener una excelente presentacin personal. Demuestra una correcta postura en las diferentes posiciones bsicas.

Ejercitacion de cadenas motrices bsicas. Utilizacin de reglas y

funciones en el juego. Adopcin correcta posiciones bsicas.

representaciones y juegos de de roles. Juegos individuales y en grupo, Ejercicios coordinados: pie, sentados,cuadrupedia, Utilizacin de implementos.

Reconoce que los buenos hbitos alimenticios es una de las maneras de cuidar y valorar su cuerpo. Practica hbitos de aseo e higiene.

Sostiene el equilibrio en los diferentes movimientos y ejercicios a realizar. Conoce su potencial motriz personal.

MALLA CURRICULAR SEGUNDO TERCER PERIODO INENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

EJE CURRICULAR: La coordinacin. COMPETENCIAS: Toma conciencia de la movilidad del eje corporal en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Logra un nivel maduro en la ejecucin de los patrones de juego, fundamentales de movimiento. Practica ritmos que le permiten manejar su expresin corporal PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Caractersticas Actividades ldicas e fundamentales que recreativas: rondas, contiene la canciones, dinmicas. psicomotricidad. Orientaciones bsicas para La coordinacin corporal. cada una de las actividades utilizando material didctico; como aros, cuerdas, balones, Definicin de pulso y obstculos, estimulacin y acento. motivacin peridica. Retroalimentacin de los contenidos aprendidos en ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

Cuerpo, interaccin iniciativa

Experiencias Identifica las partes del cuerpo motrices, como en forma secuencial. medio para percibir y mecanizar conceptos, leyes y principios de otras reas del conocimiento. Demuestra creatividad en el desarrollo de las actividades con pequeos implementos. Utilizacin de las habilidades motrices Utiliza estrategias sencillas en

El ritmo. Fortalecimiento esquema corporal.

bsicas para la iniciacin pre del Demostraciones por parte deportiva. del profesor. Desarrollo de las capacidades motrices bsicas incidiendo en los mecanismos de perfeccin, decisin y control. Reconocimiento las partes de cuerpo y de dems valorando importancia. de su las su

las clases anteriores.

los juegos. Adquiere las nociones espaciales y temporales. Toma conciencia de la movilidad del eje corporal en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos.

MALLA CURRICULAR SEGUNDO CUARTO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

EJE CURRICULAR: La recreacin y la creatividad COMPETENCIAS: Toma conciencia de la movilidad del eje corporal en diferentes posiciones y de los diferentes segmentos ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Logra un nivel maduro en la ejecucin de los patrones de juego, fundamentales de movimiento Manifiesta sentimientos a traves de su expresin corporal

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Motivacin y desarrollo de Comunicacin verbal e la creatividad. grafica por medio de La expresin corporal. poesas y dramatizaciones. Comunicacin con la Expresin corporal por expresin y la motricidad. medio de representaciones de roles. Respuestas mltiples a tareas motoras y de Practica de mini deportes interaccin social. acordes a las posibilidades de los nios e La cultura atreves del infraestructura. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Cuerpo, interaccin iniciativa

Desarrolla de manera creativa actividades ldicas en grupo. Asume roles y responsabilidades en las practicas recreativas.

Establece relaciones con sus compaeros y es solidario. Tiene capacidad de trabajo en equipo y respeta las normas establecidas en el grupo. Se expresa con fluidez, armona, verbal y grficamente.

Combina ejercicios y Manifiesta sentimientos atreves juegos apoyndose de su expresin corporal. en su creatividad e imaginacin.

juego.

Aplica tcnicas de Retroalimentacin de la expresin corporal. utilizacin de reglas y funciones en los juegos.

MALLA CURRICULAR TERCERO PRIMERPERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________ OBJETIVO DEL GRADO:

Desarrollar habilidades y destrezas rtmicas en el marco de ejercicios fsicos sistemticos de carcter personal y grupal, que favorezca la autonoma personal, actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los dems a travs de la confianza y seguridad en s mismo para generar una sana convivencia en su entorno social. EJE CURRICULAR: Esquema corporal y ajuste postural COMPETENCIAS: Demuestra habilidades motoras bsicas Conoce los beneficios de la prctica del ejercicio ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Resuelve tareas motrices que demanden combinaciones de movimientos fundamentales en el marco de ejercicios fsicos, sistemticos, de carcter personal y grupal. Valora la prctica de actividades fsicas como medio preventivo y curativo de la salud PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ejercicio de habilidades Desarrollo de actividades Demuestra habilidad e motoras bsicas mediante dinmicas, y destreza en su Conocimiento del juegos, rondas y aerbicos formacin motriz significado de aptitud fsica bsica, relacionada Prctica de gimnasia con su esquema Beneficios de la prctica rtmica y juegos de relevo corporal, ajuste del ejercicio fsico para la postural salud y el mejoramiento de Salidas a los sitios ms INDICADORES DE DESEMPEO

Cuerpo, interaccin iniciativa

Pone en prctica hbitos de aseo orden e higiene. Demuestra creatividad atreves del trabajo individual y grupal. Maneja con habilidad su cuerpo con el espacio y el tiempo.

la calidad de vida Actividades motrices de oposicin de carcter individual, cooperativo con o sin implementos investigacin sobre los juegos pre deportivos (natacin y atletismo) Importancia de la comunicacin, la superacin y la autoestima

cercanos para iniciar en los nios la prctica pre deportiva por medio de juegos y actividades motrices Participacin en los clubes deportivos y festivales recreativos

Manifiesta agrado en la prctica de actividades fsicas y recreativas Practica actividades de desarrollo psicomotor y la relaciona en el conocimiento con otras reas

Resuelve problemas mediante el conocimiento y uso de sencillas estrategias.

Aplica habilidades motoras bsicas para resolver situaciones motrices que demanden esfuerzo

MALLA CURRICULAR TERCERO SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

EJE CURRICULAR: Coordinacin dinmica general. COMPETENCIAS: Demuestra inters en la prctica de la educacin rtmica, como base para el aprendizaje de los bailes folclricos. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Interiorizar ritmos que le permitan manejar su expresin corporal. PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Cuerpo, interaccin iniciativa Conocimiento del espacio y e los elementos que la integran: situacin, direccin, orientacin y apreciacin de velocidades y distancias. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Percibir su propio pulso y acento ubicndolo con diferentes partes del cuerpo en forma individual y con los compaeros., con objetos como claves, sonajeros, tapas. ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

Desarrolla de manera creativa actividades ldicas en grupo, Asume roles y responsabilidades en las practicas recreativas.

Define los conceptos de pulso y acento. Reconoce la relacin existente entre ritmo y marcha.

Ejercicios con Relaciones entre las desplazamientos. habilidades fundamentales Llevar el pulso utilizando aprendidas en los niveles papel peridico, arrugar, previos. doblar. Aplanchar. Rasgar. Trabajo rtmico gimnstico

Realiza ejercicios con habilidad y destreza con coordinacin Practica libremente manual y pedica ejercicios rtmicos con o sin Reconoce y se sita de acuerdo implementos, dentro al espacio fsico. y fuera de la Demuestra autonoma, institucin. confianza y seguridad en si

Relaciones espaciales. Relaciones topolgicas. Coordinacin gruesa fina. Relaciones temporales, el ritmo , pulso y acento. Relaciones asociadas con el movimiento. Adaptacin corporal.

por equipos. Marcar el pulso con monoslabas y desplazamientos. Reproducir pulsos y cadencias. Interiorizadas( percusin) Reproduccin de texto con pulso. Juegos rtmicos con diferentes implementos.

mismo.. Realiza acciones como serruchar, cepillar, martillar, correr, boxear al ritmo del pulso.

MALLA CURRICULAR TERCERO TERCER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

EJE CURRICULAR: Predeportivos. COMPETENCIAS: Practica los valores del respeto en los deportes Aprende a perder y ganar en la practica de los juegos. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Se integra en el juego limpio, importancia del ejercicio fsico, actividades motrices de oposicin y corporacin, los valores y trabajo en equipo. Valora los beneficios que se producen en el desarrollo del juego y los deportes

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Cuerpo, interaccin iniciativa Desarrollo de hbitos de e dominio, compaerismo, modestia respeto por las reglas de juego. Desarrollo de habilidades motoras especificas

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Explicaciones claras y cortas. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Demuestra actitudes en un deporte especifico. Utiliza la habilidad motriz bsica para resolver problemas en el entorno natural.

Coopera en la formacin fsica, mental y social. Pone en prctica la tcnica de los predeportes.

Demostraciones rpidas.

Desarrollo de habilidades

Acepta y aplica normas en la

bsicas par a carrera, salto y lanzamiento

Dar oportunidad de ensayos realizar correciones. Estimular constantemente, Fundamentacin inicial en: orientacin de baloncesto, ftbol, voleibol competencias y baln mano. Familiarizarse con el lenguaje.

Prctica elementos tcnicos, bsicos para el predeportivo atletismo. Prctica estrategias y tcticas bsicas de juego, propias de los deportes de cooperacin

prctica de los juegos predeportivos.

Combina ejercicios y juegos apoyndose en su creatividad e imaginacin. Manifiesta agrado e inters en el desarrollo de las actividades ldicas.

MALLA CURRICULAR TERCERO CUARTO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES:_______________________________________________________

EJE CURRICULAR: Recreacin y creatividad reas de recreacin (manualidades, deportes, ldica, la cultural y al artstica). Clasificacin de los juegos segn su contenido: educativo, gimnstico o filosficos, habilidad, ejercicio voluntario, sensorial, representacin o mmica. Clasificacin de los juegos deacuerdo al movimiento (intelectuales o de ingenio, chasco o humor, reaccin y atencin, iniciacin expresiva artstica, azar, activo, pasivo. COMPETENCIAS: Desarrollo de la sensibilidad, la fantasa, la imaginacin y creatividad. Desarrolla su tendencia ldica social mediante la participacin de clubes recreativos, festivales escolares y semejantes deacuerdo con sus intereses. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Desarrollo de su capacidad de movimiento a acorde con estmulos visuales y auditivos, buscando economa de esfuerzo y armona al ejecutarlos. Utiliza formalmente el tiempo a travs de todos los claves recreativos y escolares.

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Cuerpo, interaccin iniciativa Concepto de recreacin y e creatividad que lo llevan a desarrollar su motricidad

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Festivales recreativos en las diferentes etapas: introgrupa e intramuros. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Practica las actividades que proporcionan

Se expresa con habilidad y destreza gestual y verbalmente.

fina y gruesa. Festivales escolares permitindole la libre expresin y creatividad. Importancia del juego como medio para estimular el crecimiento y el aprendizaje formativo. Clasificacin de los juegos con su correspondiente finalidad.

Trabajos manuales como: pintura dibujo y modelado. Dinmicas, rondas, juegos, tonos y tradiciones. Representaciones teatrales, narracin de cuentos y ancdotas.

descanso diversin y participacin social.

Presenta sus trabajos con puntualidad y organizacin. Tiene destreza manual en modelados, dibujos y pintura. Demuestra inters y agrado por las actividades ldicasrecreativas. Su expresin corporal demuestra armona y flexibilidad. Expresa sus sentimientos en la prctica de actividades culturales.

Ejercitacin de actividades predeportivas, culturales, artesanales al aire libre.

Presentacin de mus dramas. Inventos de trovas y coplas

Participacin activa y dinmica en actividades artsticas y culturales

MALLA CURRICULAR CUARTO PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTE: FABIOLA AVILA RAMOS OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar la capacidad crtica sobre los problemas y logros de la educacin fsica, el deporte y la recreacin a nivel nacional y sus soluciones.

EJE CURRICULAR: La Gimnasia. Pre deportivos y deporte escolar. Pre danza y expresin corporal. Recreacin y creatividad COMPETENCIAS: Demuestra en la realizacin de actividades gimnsticas autodominio y expresin corporal. Mejora la calidad de vida practicando las distintas formas de conservacin d e la salud. Prctica de actividades fsicas como medios de conservacin de la salud. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Habilidad para crear movimientos rtmicos expresivos en manifestaciones gimnsticas. Aplica actividades especficas en actividades o situaciones motrices nuevas, al aire libre, logrando la adaptacin a las variadas condiciones y caractersticas del medio natural. Realiza ejercicios especficos que permiten mejorar las cualidades fsicas de resistencia, flexibilidad, velocidad y coordinacin.

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Construccin y Ejercicio fsico y salud. apropiacin de movimiento

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ejercicios para mejorar la Asume el juego como Realiza secuencias gimnsticas velocidad, fuerza y espacio para la que incluyen posiciones de resistencia: creacin y expresin inicio y trmino (balanceo,

INDICADORES DE DESEMPEO

de sus Ejercicios para la movilidad sentimientos Conceptos de gimnasia y de la columna vertebral: valores expresin rtmica. posicin de cuadrpeda y cuclillas

ideas, equilibrio, giros y desplazamientos)

Realizo danzas con ritmos, tanto en parejas como en grupos.

Formacin tica Trabajo en circuito: relacionado con los estacin, piernas, valores, libertad, abdominal, balanceo, trote. Demuestra buen autonoma, respeto carcter en los Ejercicios para mejorar la aspectos de condicin fsica: autodominio, respeto Valencias fsicas. estiramientos, elevacin y y compaerismo en salto. las actividades Control de respiracin fsicas. Trabajo con pequeos elementos. Ejercicios de organizacin, formaciones. MALLA CURRICULAR CUARTO SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES: FABIOLA AVILA RAMOS

Habilidad movimientos basados en gimnsticas.

para

crear expresivos manifestaciones

Adopta y aprovecha las experiencias motoras adquiridas en la asimilacin de conocimiento de las dems reas.

EJE CURRICULAR: Predeportivos y deporte escolar. COMPETENCIAS: Valora la competencia deportiva como elemento para el desarrollo Conoce las normas del juego y las pone en prctica en actividades pre deportivas de carcter individual y colectivo. Respeta las normas del juego u contribuye a la creacin de nuevas normas. Utiliza el juego pre deportivo como elemento esencial en la formacin de fundamentos bsicos de cada deporte. Muestra disciplina cuando participa en actividades fsicas, recreativas y deportivas.

ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Fortalece su carcter en los aspectos de autodominio, respeto y compaerismo en actividades fsicas primordialmente en el juego. Mejora el desempeo en las relaciones interpersonales por medio de las actividades recreativas Capacidad para interpretar y aplicar principios de juego

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Construccin y Ejecucin y dominio de Prcticas de diferentes apropiacin de fundamentos tcnicos, juegos, dinmicas y movimiento tcticos bsicos de deportivos. versiones pre deportivas de juegos y pruebas.

Reconocimiento de las Tiene buena formacin respuestas de su psicomotriz bsica relacionada organismo frente al al esquema corporal, ajuste ejercicio fsico. postural y coordinacin general Demuestra aficin por las actividades especficas de tipo recreativo, deportivo y cultural.

Participacin en clubes Tctica: Diferenciacin de deportivos escolares y Mejoramiento de las los juegos colectivos e recreativos. cualidades fsicas individuales. asociadas a la actitud fsica, salud y calidad Trabajo en circuito: de vida (resistencia Actividades ldicas y estacin, piernas, orgnica muscular y recreativas. abdominal, balanceo, trote. flexibilidad).Disposici n positiva hacia la Ejercicios y competencias prctica habitual y Principios generales de los individuales y colectivos sistemtica de la juegos colectivos. actividad fsica, Poner en prctica las participando con Resea histrica del reglas y normas autonoma en las atletismo enseadas en los juegos actividades y ejercicios pre deportivos. Practicar actividades de Normas de seguridad e agrupacin social mediante higiene. Concepto de ejercicios recreativos y

Pone en prctica, por medio del deporte escolar, las tcnicas bsicas para cada uno.

juego y su importancia.

fsicos

MALLA CURRICULAR CUARTO TERCER PERIODO INTENSIDAD HORARIA:

DOCENTES: FABIOLA AVILA RAMOS EJE CURRICULAR: Predanza y expresin corporal COMPETENCIAS: Desarrollar la capacidad para relacionar y aplicar armnicamente coreografas folclricas. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Tomar conciencia del espacio social y la interaccin con el otro y otros con factor creativo espacial. Establecer grupalmente una relacin fraternal, comunicativa y creadora mediante actividades rtmicas y folclricas PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Construccin y Definicin de expresin apropiacin de corporal. movimiento Tcnicas del movimiento. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Actitudes gimnsticas, ldicas y rtmicas. Creacin y ejecucin de esquemas gimnsticos y rtmicos con acompaamiento rtmico musical, que expresen situaciones reales o imaginarias ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

Valoracin del folclor colombiano.

Conocimiento de la cultura artstica y desarrollo de la personalidad.

Habilidad para crear movimientos rtmicos y expresivos basados en manifestaciones de bailes populares. Aplica los conceptos tericos aprendidos, en situaciones reales a travs del trabajo colectivo. Toma conciencia de la movilidad

Diferencias y similitudes entre lenguaje gestual cotidiano, lenguaje verbalcorporal. Concepto de pre danza.

del eje articular en diferentes ritmos musicales. Retroalimentacin de Utiliza la forma creativa y los valores, sentido autnoma, los recursos de pertenencia y auto expresivos del cuerpo y del superacin. movimiento valorando y realizando distintos tipos de Expresin armnica. actividades expresivas.

MALLA CURRICULAR CUARTO CUARTO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES: FABIOLA AVILA RAMOS

EJE CURRICULAR: Recreacin y creatividad COMPETENCIAS: Aplica conocimientos y ejecuta movimientos con coordinacin y ritmo ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Propone opciones de trabajo, Crea variantes a los juegos y ejercicios estableciendo regla entre ellos. Refuerza los conocimientos de otras reas, concepta sobre la importancia de la educacin fsica. . PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Construccin y Investigacin de los apropiacin de conceptos de: juego, movimiento ldica, ronda; plenaria. Procedimientos y normas que otorguen la seguridad necesaria para el desenvolvimiento en el entorno natural. Conceptos de creatividad y recreacin. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Talleres terico prcticos de : pintura, dibujo, recortado, muequero, plegado. Prctica de rondas, juegos, dinmicas, caminatas. ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

Actividades relacionadas con el despliegue de la imaginacin e iniciativa. La socializacin e integracin comunitaria.

Presentaciones teatrales, cuentos, trovas, poesas, canciones, pre danza,

Tiene buena formacin sicomotriz bsica relacionada con el esquema corporal, ajuste postural y coordinacin en general. Usa el tiempo escolar en actividades de tipo recreativo, deportivo y cultural. Ejecuta ritmo corporal en funcin de ritmos musicales. Reconoce el significado de sus

Aplicar los conocimientos

ancdotas, historietas , msica. Conocimiento de la importancia de la prctica de la pintura, modelado, plegado, entre otros.

adquiridos en el entorno donde se mueve. Desarrollar las habilidades artsticas en beneficio propio y de la comunidad

cambios corporales y muestra hbitos de cuidado personal.

Elaboracin de tteres. Trabajos con material de desecho. Composicin de estribillos y parodias.

Mejor desempeo de las relaciones interpersonales por medio de las actividades recreativas

MALLA CURRICULAR QUINTO PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES: FABIOLA AVILA RAMOS OBJETIVO DEL GRADO:- Promover el desarrollo social del pas participando en actividades fsicas deportivas y recreativas individual y comunitariamente, resaltando sus valores.

EJE CURRICULAR: La Gimnasia. COMPETENCIAS: Toma conciencia de la importancia del rea como medio de aprendizaje en las dems reas de conocimiento. Adopta una actitud critica ante las actividades prcticas sociales de la gimnasia y uso del tiempo libre. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS Prctica ejercicios fsico y conoce los beneficios que estos les otorgan a la salud y calidad de vida. Interpreta de manera coordinada sus propias creaciones motrices rtmicas demostrando respeto, proteccin y seguridad en la realizacin de las actividades. Realiza actividades con habilidad y destreza demostrando coordinacin dimanicas en general.

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Construccin y Principios bsicos del apropiacin de entrenamiento de la actitud movimiento fsica. Aplicacin de los principios bsicos del entrenamiento para el mejoramiento de la salud y calidad de vida Hbitos de vida.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ejercicios para mejorar la elasticidad. Juegos que fortalecen la resistencia, fuerza y velocidad. Competencias. Normas y reglas del juego. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Demuestra capacidad para sobreponerse a sus limitaciones y manifiesta sensibilidad frente a sus compaeros.

Demuestra habilidad y destreza en la ejecucin de bailes folclricos.

Respeta y valora las diferentes

Actividades rtmicas. Habilidades bsicas: potencia corporal, dominio tcnico de elementos e implementos usados. Definicin de gimnasia, coordinacin, ritmo, equilibrio y su importancia. Conceptos de capacidades fsicas. Crecimiento y autoformacin personal. Respeto y valoracin por la vida.

Relevos. Demostraciones por parte del profesor. Correccin de ejercicios y fallas.

culturas. Ejecuta ejercicios gimnsticos rtmicos, utilizando elementos Realiza secuencias de del espacio con movimientos combinando armona y amplitud elementos gimnsticos. del movimiento. Utiliza el tiempo extraescolar en actividades gimnsticas, culturales, artsticas en la percepcin y aprovechamiento del tiempo libre.

MALLA CURRICULAR QUINTO SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES: FABIOLA AVILA RAMOS

EJE CURRICULAR: Pre deportivos y deporte escolar. COMPETENCIAS: Aprovecha las habilidades motoras adquiridas para una mayor asimilacin de los conocimientos en las dems reas. Planteamiento y resolucin de problemas. Reconoce el significado de sus cambios corporales y muestra hbitos de cuidado personal. Valora la competencia deportiva como elemento para el desarrollo personal. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Usa el tiempo extraescolar en actividades recreativas, deportivas, culturales y artsticas. Practica habilidades y destrezas en las prcticas de los deportes de baloncesto y ftbol. Mejora la calidad de vida practicando las distintas habilidades deportivas.

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Construccin y Conocimiento del voleibol apropiacin de en cuanto a su trivialidad movimiento de juego. Funciones del juego: cognoscitiva, formativa y afectiva.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Participacin en actividades recreativas, culturales y deportivas. Practica deportivos y pre deportivos en situaciones de competitividad ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Comprensin y aplicacin de aspectos tcticos individuales y colectivos en los deportes.

Conoce los fundamentos especficos para la prctica del deporte escolar. Se integra al grupo mediante actividades deportivas escolares.

Explicacin de las normas de los deportes (baloncesto, voleibol, futbol). Fundamentos tcnicos de los deportes. Profundizacin de las normas del atletismo.

demostrando esfuerzo para alcanzar las metas del equipo. Colaboracin en la organizacin de equipos. Explicacin de las diferentes tcnicas de los depor,mediante el juego.

Aplicacin del reglamento durante el juego.

Retroalimentacin de conceptos: habilidades Investigacin sobre bsicas y tcnicas de los distintos deportes. deportesReglamento y normas bsicas. Diferencia entre deportes de conjunto e individual.

Dominio de las habilidades especficos requeridas en la prctica.

Pone en prctica actividades deportivas en su tiempo libre Conserva hbitos de aseo, orden e higiene. Otorga importancia a las prcticas deportivas en el desarrollo de la sociedad. Manifiesta habilidades sociales como:

los

Trabaja en equipo, comunicacin, coordinacin y colaboracin.

MALLA CURRICULAR QUINTO TERCER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES: FABIOLA AVILA RAMOS

EJE CURRICULAR: Pre danza y expresin corporal COMPETENCIAS: Participa en la creacin y ejecucin de corografas individuales y grupales de bailes populares que sean expresin de sus gustos y preferencias. Demuestra conductas de respeto y aceptacin propias y de sus pares ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Realiza esquemas y secuencias de movimientos, poniendo en relacin su cuerpo con el espacio y los ritmos, valorando su capacidad expresiva y de dominio corporal. Conoce las fundamentacin especfica para la prctica del deporte escolar. Organiza el desarrollo de las actividades culturales y deportivas.

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Construccin y Objetivos especficos de la apropiacin de expresin corporal., movimiento aspectos tcnicos que integran la expresin corporal.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Aplicacin de las diversas habilidades motrices a las actividades de campamento respetando normas bsicas de precaucin, proteccin y seguridad en la realizacin ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Sensibilidad por la belleza y esttica en las formas de movimiento.

Realiza adaptaciones de movimiento a situaciones rtmicas de coordinacin corporal.

Actividades rtmico-

Habilidad para desarrollar

Toma de conciencia a nivel de grupo., del espacio. y del tiempo.

de las actividades. Creacin de coreografas, aerbicos, con secuencia de movimientos que Reconocimiento del baile demuestren la diversidad y folclrico de las distintas amplitud que stos tienen. zonas Realizacin de actividades de excursionismo y campismo en el entorno prximo y cercano a la institucin.

motrices: educacin actividades con coreografa. del ritmo, nociones del espacio, tiempo y niveles. Demuestra habilidad y destreza Actividades de en bailes folclricos. expresin: dramatizaciones y expresin corporal. Bailes populares, de ejecucin individual y grupal. Prctica de valores en las diferentes actividades a realizar.

MALLA CURRICULAR QUINTO CUARTO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: DOCENTES: FABIOLA AVILA RAMOS

EJE CURRICULAR: Recreacin y creatividad COMPETENCIAS: Demuestra con el cultivo de su cuerpo el respeto a la dignidad de su propia vida y en la vida de los dems. Otorga importancia a las prctica deportivas, recreativas y de uso de tiempo libre en del desarrollo de la sociedad. Asume el juego como espacio para la recreacin y expresin de sus ideas, sentimientos y valores. Y ejecuta actividades de ocio para descansar ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Mejora la calidad de vida practicando las distintas actividades deportivas. Entiende lo ldico y la ludicidad como un valor que redimensiona e impacta el propio trabajo en general el que hacer de la vida cotidiana y no como algo episdico y circunstancial. PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Construccin y Explicacin de la definicin Talleres terico prcticos. apropiacin de de: pintura, modelado, Elaboracin de juguetes movimiento plegados. ( cometas, zancos, Importancia de los juegos parqus, domins) amplios y pre deportivos. Modelado con distintas Funcionalidad de la masas. expresin oral y corporal. Juegos autctonos y Experiencia bsica sobre la tradicionales de la calle. carrera de relevo y Representacin rtmica

Aprovechamiento racional de los recursos del medio. Utilizar creativamente y en forma placentera el tiempo libre. Utilidad de las actividades manuales, artsticas y

Realiza adaptaciones de movimientos a situaciones rtmicas de coordinacin corporal. Habilidad para desarrollar actividades con coreografas. Demuestra aficin por las actividades especificas de tipo recreativo, deportivo y cultural.

obstculos. Experiencia gimnsticas individuales y con bastones. Definicin de los deportes escolares.

( danzas aerbicos) Teatro, declamaciones y msica. Elaboracin de tarjetas.talleres de plegados y construcciones. Concurso de trovas.

culturales Respeta y valora las diferencias de actitudes corporal en los distintos grupos tnicos y sociales

Coordina patrones de movimientos y conserva su equilibrio en la ejecucin de ellos. Valora la competencia deportiva como elemento para su desarrollo personal.

MALLA CURRICULAR SEXTO PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

Objetivo de grado: Afianzar el conocimiento de si mismo y su relacin con el medio ambiente y la importancia del atletismo y la gimnasia EJE CURRICULAR: Gimnasia COMPETENCIAS: Muestra inters para desarrollar correctamente las actividades Tiene buena disposicin para el trabajo de la actividad fsica. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Importancia de la gimnasia Gimnasia bsica Cualidades fsicas Reconocer la importancia de la gimnasia en la educacin integral del individuo. Reconocer la necesidad de cuidar elementos e instalaciones para su

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS En el mejoramiento de la eficiencia fsica. En la conservacin de la salud como medio recreativo. En el desarrollo psicosocial. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

El alumno demostrara mediante una exposicin oral o escrita la importancia de la gimnasia. Guardara los elementos ordenadamente en

Muestra inters para desarrollar correctamente las actividades que se presentan en clase Tiene buena disposicin para el trabajo de la actividad fsica. Reconoce los smbolos olmpicos y su significado

mayor utilidad. Tomar conciencia de la importancia del higiene como medio para la conservacin de la salud. Vivenciar los cambios fisiolgicos producidos por el ejercicio y el reposo buscando la eficiencia por medio del relajamiento.

Como medio coadyuvante en el desempeo deportivo. Conocimiento de las instalaciones y elementos de la gimnasia. Normas de seguridad he higiene (asistencia uniforme aseo)

sitio adecuado y segn las normas de uso y conservacin Aplicara normas de higiene seguridad como medios para la conservacin de la salud Tomara y comparara el pulso y la respiracin antes, inmediatamente despus del ejercicio, y luego de una pausa de reposo y relajamiento Organizara esquemas de ejercicios combinados

Tiene conocimiento de las instalaciones y elementos de gimnasia. Sabe usar y mantener los elementos de gimnasia(aros, bastones, colchonetas) Identifica las funciones perceptivo motrices Reconoce las formas bsicas de locomocin y cualidades fsicas Identifica los factores de la rtmica como ritmos y ecos rtmicos Cumple con los apuntes tericos y prcticos y los trabajos propuestos. Ejecuta bien los movimientos sin elementos(cuello, tronco, brazos, hombros, piernas)

Funciones perceptivo Mejorar el dominio y control motrices. de las diferentes partes del Funciones cuerpo, sus posibilidades interoceptivas(pulsode movimiento parcial o respiracin-relajamiento) total. Desarrollo de cualidades fsicas. Mejorar- ejercitar. Valorar informacin sobre la historia del atletismo Identificara las diferentes pruebas de pista y campo. Distinguir en el campo Ncleos de movimientos: cervical, escapular, codo, mueca, manos, plvico, rodilla, tobillos, pies, columna vertebral. Direccionalidad tcnico de movimientos(caminar, correr, saltar)

Aplicara las posiciones bsicas Trabaja con elementos por de acuerdo con las parejas con cuerdas, giro, necesidades de remolcamientos, saltos, tala de

atltico sus zonas valorando su uso y mantenimiento.

Resistencia, fuerza, velocidad, agilidad, flexibilidad, coordinacin, equilibrio, educacin rtmica. Resea histrica e importancia del atletismo El atletismo como manifestacin del hombre El atletismo como deporte base El atletismo en Colombia Pista aerbica (varones, damas, gran fondo, maratn) Caminata (fondo-10000 metros) Semifondo (800, 1500, 3000, 5000) Anaerbico velocidad (100,200,400)

ejecucin Realizara ejercicios progresivamente en nmero de repeticiones. Mediante una exposicin oral o escrita el alumno demostrara la importancia del atletismo. En cuadro sinptico identificara las diferentes pruebas de pista y campo. Identificara las zonas y los implementos para la realizacin de las pruebas atlticas dndole la utilizacin adecuada.

arboles, saltos de sancos, y con pelotas con ambas manos sobre el piso en parejas y en grupos. Realiza trabajos de manos libres: aleteo, apoyo de manos, carretilla, de cubito dorsal, parad de manos, parada en la cabeza, rollo atrs ya arco. Identifica el origen y generalidades del atletismo Reconoce la importancia del atletismo y sus pruebas clsicas de atletismo en pista para damas y varones Reconoce los implementos del atletismo y algunas tcnicas Identifica las diferentes pruebas de pista y campo. Aplica las cualidades motrices, en situaciones de juego. Logra un nivel maduro en las ejecuciones de patrones

Vallas (110, 400, relevos) campo anaerbico (salto de altura, garrocha, salto de longitud. Lanzamientos( jabalina, bala, disco martillo)

fundamentales de movimiento. Asume con autonoma y participa activamente en en la clase. Relaciona y aplica los conceptos y caractersticas de los patrones de movimiento en situaciones de juego. Conserva y mejora su medio ambiente institucional

Conocimiento del campo atltico.

Pista segn su material(carbonillo, tratan, regupol, chevron)

Partes de una pista( carriles, direccin, ubicacin(lneas de salida, lneas de llegada)orientacin de la pista)

Campo(rea de salto (de salto alto, de salto largo, de salto triple, de salto con garrocha) De lanzamiento( de bala, jabalina, disco, martillo)

MALLA CURRICULAR SEXTO SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

MALLA CURRICULAR SEXTO TERCER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

MALLA CURRICULAR SEXTO CUARTO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

MALLA CURRICULAR SEPTIMO 2011 PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

OBJETIVO: Adquirir conocimientos terico - prcticos de las diferentes actividades deportivas como medio de conservacin de la salud y el aprovechamiento del tiempo libre. EJE CURRICULAR: Gimnasia y Atletismo COMPETENCIAS: Reconoce la historia y la importancia de la gimnasia y el atletismo. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Mejorar las diferentes capacidades fsicas por intermedio del atletismo. Utilizar la gimnasia y el atletismo como medios para el desarrollo y la formacin de valores y para la conservacin de la salud.

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Definicin. Historia de la Capacidades fsicas. gimnasia y del atletismo. Pruebas de pista y campo Destrezas bsicas. Rollos. del atletismo. Gimnasia Posiciones invertidas bsica. Manos libres. carreras. Saltos. Educacin rtmica. Lanzamientos. Implementos propios de la Destrezas gimnsticas ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Tener Motivacin. Precaucin en los ejercicios. Participacin activa demostrando buen comportamiento.

Reconoce la historia y la importancia de la gimnasia y el atletismo. Mejorar las diferentes capacidades fsicas por intermedio del atletismo.

gimnasia y del atletismo.

Identifica las diferentes pruebas atlticas. Utilizar la gimnasia y el atletismo como medios para el desarrollo y la formacin de valores y para la conservacin de la salud.

MALLA CURRICULAR SEPTIMO SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Baloncesto COMPETENCIAS: Identifica los fundamentos tcnicos bsicos del baloncesto. Reconoce la historia y la importancia del baloncesto como medio para conservar la salud. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Demostrar mediante los ejercicios su capacidad para ejecutar los fundamentos tcnicos PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Definicin. baloncesto. historia CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS del Fundamentos tcnicos bsicos ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMPEO

Conocimiento del campo (posicin bsica, de juego. Reglamento desplazamiento, recepcin, bsico pares, drible, lanzamiento) juegos predeportivos.

Desarrollo del trabajo en equipo entre los compaeros e inters por la prctica deportiva. Respeto al reglamento del juego

Reconoce la historia y la importancia del baloncesto como medio para conservar la salud.

Demuestra mediante los ejercicios su capacidad para ejecutar los fundamentos tcnicos. Identifica los fundamentos

tcnicos bsicos del baloncesto.

MALLA CURRICULAR SEPTIMO TERCERO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Voleibol COMPETENCIAS: Identificar los fundamentos tcnicos bsicos del voleibol (saque, golpe de antebrazo, golpe de dedos). Golpear el baln desde la posicin correcta y coordinadamente. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Aplica y practica el concepto histrico y las reglas sencillas del voleibol.

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Definicin. Historia del Fundamentos tcnicos voleibol. Conocimiento del bsicos (posicin bsica, campo de juego. saque, golpe de antebrazo, golpe de dedos) juegos predeportivos. Reglamento bsico ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Desarrollo del trabajo en equipo entre los compaeros e inters por la prctica deportiva. Respeto al reglamento del juego.

Identifica los fundamentos tcnicos bsicos del voleibol (saque, golpe de antebrazo, golpe de dedos).

Golpea el baln desde posicin correcta coordinadamente.

la y

Interpreta el concepto histrico y las reglas sencillas del voleibol.

MALLA CURRICULAR SEPTIMO CUARTO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Microftbol COMPETENCIAS: Identificar los fundamentos tcnicos bsicos del microftbol. Utilizar la practica del microftbol como medio de integracin social. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS: Demuestra mediante los ejercicios su capacidad para ejecutar los fundamentos tcnicos.

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Definicin. Historia del Fundamentos tcnicos microftbol. Conocimiento bsicos (conduccin, del campo de juego. pases, recepcin, remate) ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Reglamento bsico.

juegos predeportivos

Desarrollo del trabajo Utiliza la prctica del microftbol en equipo entre los como medio de integracin compaeros e inters social. por la prctica deportiva. Respeto al reglamento del juego. Demuestra mediante los ejercicios su capacidad para ejecutar los fundamentos tcnicos.

Identifica los fundamentos tcnicos bsicos del microftbol.

MALLA CURRICULAR OCTAVO PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Gimnasia COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES El calentamiento. Gimnasia de acondicionamiento. terminologa

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Capacidades fsicas. Desarrollo fsico general. Pruebas fsicas(tests fsicos) ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Demostraciones Utilizar la gimnasia como un inters y esfuerzo por medio para la formacin de los ejercicios fsicos. valores. Reconocer la gimnasia como un medio para conservar la salud. Utiliza la gimnasia como un medio para la formacin de valores. Reconoce la gimnasia como un medio para conservar la salud.

MALLA CURRICULAR OCTAVO SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Microftbol COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Terminologa. fundamentales

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Reglas Fundamentos(zona de contacto, pases, recepcin, cabeceo, conduccin, dribling, remate) destrezas ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Respetar a los Aplicar en el juego, los compaeros y al fundamentos tcnicos del rbitro durante el microftbol. juego. Interpretar las Identificar las reglas bsicas del reglas del juego. microftbol. Utilizar el microftbol como un medio para la formacin de valores. Utiliza el microftbol como un medio para la formacin de valores. Aplica en el juego, los fundamentos tcnicos del microftbol

Identifica las reglas bsicas del microftbol

MALLA CURRICULAR OCTAVO TERCER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Baloncesto COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Terminologa. fundamentales.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Reglas Fundamentos (desplazamientos simples, manejo del baln, pases, recepcin, dribling, lanzamiento, preparacin para el juego) destrezas. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Respetar a los Aplicar en el juego, los compaeros y al fundamentos tcnicos del rbitro durante el baloncesto. juego. Interpretar las Identificar las reglas bsicas del reglas del juego baloncesto. Utilizar el baloncesto como medio para formacin de valores. Utiliza el baloncesto como medio para formacin de valores. Aplica en el juego, los fundamentos tcnicos del

baloncesto. Identifica las reglas bsicas del baloncesto.

MALLA CURRICULAR OCTAVO CUARTO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Voleibol COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Terminologa. fundamentales.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Reglas Fundamentos (saque, golpe de dedos, golpe de antebrazos) destrezas. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Respetar a los Aplicar en el juego, los compaeros y al fundamentos tcnicos del rbitro durante el voleibol. juego. Interpretar las Identificar las reglas bsicas del reglas del juego voleibol. Utilizar el voleibol como medio para formacin de valores. Utiliza el voleibol como medio para formacin de valores. Aplica en el juego, los fundamentos tcnicos del voleibol. Identifica las reglas bsicas del

voleibol.

MALLA CURRICULAR NOVENO PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Gimnasia COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES El calentamiento. Gimnasia de mejoramiento. Terminologa.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Capacidades fsicas. test fsicos(pruebas fsicas) ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Disfruta las actividades realizadas en clase y utiliza la practica de la gimnasia como medio de integracin social

Reconocer la gimnasia como un medio para la formacin de valores. Desarrollar las capacidades fsicas para su rendimiento deportivo. Reconoce la gimnasia como un medio para la formacin de valores. Desarrolla las capacidades

fsicas para su rendimiento deportivo.

MALLA CURRICULAR NOVENO SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Microftbol COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Funciones y caractersticas Juegos tcnicos- Tcticos. de los jugadores. Trminos Fundamentos tcnicos del especficos del microftbol. microftbol Seales de los rbitros. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Disfruta de las actividades realizadas en clase y respeta a los compaeros. Valora la prctica deportiva como medio para socializarse.

Ejecutar en el juego, los fundamentos tcnicos del microftbol. Aplicar las reglas bsicas del microftbol. Desarrollar la coordinacin de los miembros inferiores mediante la aplicacin del juego. Desarrolla la coordinacin de los miembros inferiores mediante la aplicacin del juego.

Ejecuta en el juego, los fundamentos tcnicos del microftbol. Aplica las reglas bsicas del microftbol.

MALLA CURRICULAR NOVENO TERCERO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Baloncesto

COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Funciones y caractersticas Juegos tcnico-Tcticos. de los jugadores. Trminos Fundamentos tcnicos del especficos del baloncesto. baloncesto. Seales de los rbitros. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Disfruta de las actividades realizadas en clase y respeta a los compaeros. Valora la prctica deportiva como medio para socializarse.

Ejecutar en el juego, fundamentos tcnicos baloncesto. Aplicar las reglas bsicas baloncesto. Ejecuta en el juego, fundamentos tcnicos baloncesto. Aplica las reglas bsicas

los del del los del del

baloncesto.

MALLA CURRICULAR NOVENO CUARTO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Voleibol COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Funciones y caractersticas Juegos tcnicos- Tcticos. de los jugadores. Trminos Fundamentos tcnicos del especficos del baloncesto. voleibol Seales de los rbitros. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Disfruta de las actividades realizadas en clase y respeta a los compaeros. Valora la prctica deportiva como medio para socializarse.

Ejecutar en el juego, fundamentos tcnicos voleibol. Aplicar las reglas bsicas voleibol. Ejecuta en el juego, fundamentos tcnicos voleibol. Aplica las reglas bsicas voleibol.

los del del los del del

MALLA CURRICULAR DECIMO PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Preparacin fsica

COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Fundamentos de la Capacidades condicionales preparacin fsica. y coordinativas. tests Principios de la fsicos(control de la P.F) preparacin fsica ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Gusto por la actividad fsica. Despertar inters por la prctica de los ejercicios fsicos.

Aplicar la preparacin fsica a los deportes individuales y de conjunto. Utilizar la preparacin fsica como medio para conservar la salud. INDICADORES Aplica la preparacin fsica a los deportes individuales y de conjunto. Utiliza la preparacin fsica

como medio para conservar la salud.

MALLA CURRICULAR DECIMO SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Microftbol COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Acondicionamiento fsico Estrategias ofensivas y especifico. Organizacin defensivas del juego. deportiva. reglamento Adaptacin a la tctica. Juegos tcticos. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Se integra a los dems compaeros. Aplica las leyes de juego y el juego limpio.

Ejecutar correctamente, los fundamentos tcnicos del microftbol. Aplicar en el juego, el reglamento del microftbol. Ejecuta correctamente, los fundamentos tcnicos del microftbol. Aplica en el juego, el reglamento del microftbol.

MALLA CURRICULAR DECIMO TERCERO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Baloncesto COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Acondicionamiento fsico Fundamentos de ataque y Se integra a los especifico. Organizacin de defensa, adaptacin a la dems compaeros. deportiva. reglamento tctica. Juegos tcticos. Aplica las leyes de juego y el juego limpio.

INDICADORES DE DESEMPEO

Ejecutar correctamente, los fundamentos tcnicos del baloncesto. Aplicar en el juego, el reglamento del baloncesto. Ejecuta correctamente, los fundamentos tcnicos del baloncesto. Aplica en el juego, el reglamento del baloncesto.

MALLA CURRICULAR DECIMO CUARTO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Voleibol COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Acondicionamiento fsico Principios bsicos de la especifico. Organizacin tctica ofensiva y deportiva. Reglamento defensiva. Fundamentos tcnicos (bloqueo, remate). Juegos tcticos ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Se integra a los dems compaeros. Aplica las leyes de juego y el juego limpio.

Ejecutar en el juego, fundamentos tcnicos voleibol. Aplicar las reglas bsicas voleibol. Ejecuta en el juego, fundamentos tcnicos voleibol. Aplica las reglas bsicas voleibol.

los del del los del del

MALLA CURRICULAR ONCE PRIMER PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Preparacin fsica

COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Fundamentos de la Capacidades condicionales preparacin fsica. y coordinativas. tests Principios de la fsicos(control de la P.F) preparacin fsica ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Gusto por la actividad fsica. Aplica normas de higiene y salud. Responsabilidad en las actividades de clase.

Adquirir buenos hbitos saludables como el ejercicio fsico para el mejoramiento de la salud. Demostrar un buen rendimiento en las pruebas fsicas(test fsicos) Adquiere buenos hbitos saludables como el ejercicio fsico para el mejoramiento de la salud. Demuestra un buen rendimiento

en las pruebas fsicas(tests fsicos)

MALLA CURRICULAR ONCE SEGUNDO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Microftbol

COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Acondicionamiento fsico Fundamentos de ataque y especifico. Organizacin de defensa. Sistema de deportiva. Reglamento del juego. Juegos de juego. aplicacin. Fundamentos tcnicos - tcticos ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Conocer y respetar las reglas de juego. Inters por la sana competencia. Aceptacin la victoria a la derrota como una consecuencia del juego.

Manejar conceptos en defensa y ataque. Aplicar en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos - tcticos del microftbol. Adquirir los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida Maneja conceptos en defensa y ataque. Aplica en el juego, correctamente los fundamentos

tcnicos - tcticos del microftbol. Adquiere los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

MALLA CURRICULAR ONCE TERCERO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Baloncesto COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Acondicionamiento fsico Estrategias ofensivas y especifico. Organizacin defensivas del juego. deportiva. Reglas del juego Sistemas de juego. Juegos de aplicacin(elementa-les, preparatorios y adaptados) ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Conocer y respetar las reglas de juego. Se interesa por la sana competencia. Aceptar la victoria o la derrota como una consecuencia del juego.

Manejar conceptos en defensa y ataque. Aplicar en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos tcticos del baloncesto. Adquirir los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida Maneja conceptos en defensa y ataque. Aplica en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos tcticos del baloncesto.

Adquiere los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

MALLA CURRICULAR ONCE CUARTO PERIODO INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS DOCENTE:

EJE CURRICULAR: Voleibol COMPETENCIAS: ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:

PROYECTO CONTENIDOS CONCEPTUALES Acondicionamiento fsico especifico (velocidad de reaccin, desplazamientos, saltos, fuerza) Organizacin deportiva. Reglas de juego.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Principios bsicos de la tctica ofensiva y defensiva. Juegos de aplicacin. ACTITUDINALES

INDICADORES DE DESEMPEO

Conocer y respetar las reglas de juego. Se interesa por la sana competencia. Aceptar la victoria o la derrota como una consecuencia del juego.

Manejar conceptos en defensa y ataque. Aplicar en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos tcticos del voleibol. Adquirir los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida. Maneja conceptos en defensa y ataque. Aplica en el juego, correctamente los fundamentos tcnicos tcticos del voleibol.

Adquiere los elementos tericos bsicos para el deporte y la vida.

PLAN DE APOYO

Realizar una consulta, estudiarla y contestar preguntas orales. Mantener ordenado el aula del material de Educacin Fsica y hacerle el mantenimiento correspondiente. Describir 5 actividades de locomocin y aplicarlas con el grupo. Realizar una carrera continua de una cantidad de minutos de acorde a la edad y repetirla 3 veces. Organizar una rutina de ejercicios (10), para el fortalecimiento muscular general. Crear una secuencia de movimientos, combinando las destrezas trabajadas. En una exposicin oral, hablar sobre el tema propuesto por el profesor. Desarrollar las pruebas fsicas correspondientes, alcanzando los promedios del grupo. Ejecutar 20 ejercicios tcnicos demostrando el dominio mnimo del deporte. Escribir una rutina de movimientos preliminares para la prctica del deporte y exponerlo al Docente.

BIBLIOGRAFA

Manual Prctico: para el desarrollo psicomotor del escolar 372.86 y 6.643 GONZALEZ BRAVO, ROSARIO. GONZALEZ BRAVO. Medelln. Secretara de educacin fsica y cultura 1.993. Educacin Fsica Preescolar JAIRO ARENAS.

Educacin Fsica bsica Primara CARLOS B. HIPLITO CAMACHO. Editorial. Kiness.