CAPTULO

1
ATENCIN

ATENCIN Y PERCEPCIN
IMPORTANCIA DE LA ATENCIN Ninguna actividad consciente obtendr buenos resultados si es que no atendemos debidamente; por eso es bueno recordar las siguientes indicaciones: Percibimos mejor lo que atendemos mejor. Recordamos mejor lo que atendemos en forma debida. Pensamos mejor cuando nos concentramos en nuestros pensamientos. Aprendemos bien si es que ponemos mucha atencin en cada una de las etapas del proceso de aprendizaje. Sin atencin, no hay aprendizaje.

I.

DEFINICIN Y CARACTERSTICAS:

SENSACIN Y PERCEPCIN
ATENCIN DEFINICIN
Es la concentracin de la actividad consciente sobre un determinado estmulo, excluyendo todo lo dems.

SENSACIN
I. DEFINICIN Proceso cognitivo que consiste en la captacin de las cualidades o caractersticas aisladas de un estmulo (mundo material, estado interno del organismo, etc.) a travs de los receptores sensoriales.

CARACTERSTICAS DIRECCIONALIDAD
Se dirige hacia un determinado objeto o actividad. Consiste en discriminar un conjunto de estmulos dentro de una gama de posibilidades. Alude a que existen situaciones que nos exigen atender varias cosas a la vez. Es la necesidad de mantener nuestra atencin a una actividad determinada durante largos periodos de tiempo.

II. BASES ANATOMO FISIOLGICAS

SELECTIVIDAD

DISTRIBUCIN

Conformado por los RECEPTORES Sensoriales. Sus propiedades son: - Excitacin - Transduccin - Adaptacin sensorial Seccin

Conduce el impulso nervioso Desde el receptor hacia el centro nervioso, a travs de la VIA AFERENTE o Neuronas sensitivas.

Perifrica

Seccin Conductora

Centro Nervioso
Son las zonas correspondientes de la corteza cerebral y los respectivos centros subcortiacales (tlamo, hipotlamo, etc.)

CONSTANCIA

II. FACTORES DE LA ATENCIN:

FACTORES

PERCEPCIN
I. DEFINICIN. Proceso cognitivo por el cual integramos e interpretamos las sensaciones dndole un significado (imagen o precepto). Inconsecuencia la percepcin consiste en descifrar patrones significativos en medio de una masa desordenada de informacin sensorial.

EXTERNOS Intensidad Contraste Movimiento y cambio Repeticin

INTERNOS

Motivacin Afectividad Inters

III. TIPOS DE ATENCIN:

TIPOS

VOLUNTARIA
Es aquella que se dirige de manera deliberada a un estmulo previamente establecido.

INVOLUNTARIA

ESPONTNEA

REFLEJA

II. ELEMENTOS DE LA PERCEPCIN

ELEMENTOS

ELEMENTO SENSORIAL (sensaciones)

ELEMENTO REPRESENTATIVO (percepto)

ELEMENTO IDEATIVO (Concepto o significado)

Dos viejitos o tres personas adultas?

III. FUNCIONES DE LA PERCEPCIN

3.- CONSTANCIA

4.- PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO

4 1 13 4 4 2 4 4 2 3 4

- Tendencia a percibirlos estmulos como estables y permanentes a PERCEPTUAL pesar del aparente cambio de informacin sensorial.

a) Movimiento real (percepcin del desplazamiento real del objeto)

- Fenmeno Phi Estroboscpico.

- Ilusin autocintica. b) Movimiento Aparente - Movimiento

1 2 3

Unimodal (Elementos distintos de una misma informacin sensorial)

Integracin
Intermodal (Elementos de distintos tipos de informacin sensorial)

1. Mira por 30 segundos los cuatro puntos en el centro del dibujo. 2. Luego mira hacia otro lado y parpadea seguido sin parar. Bueno: A QUIN VES?

FUNCIONES DE LA PERCEPCIN

Interpretacin

Permite otorgar un significado o concepto al objeto percibido.

Discriminacin

Permite identificar las semejanzas y diferencias entre dos o ms estmulos percibidos.

1 2 3

5. PERCEPCIN ESTEREOSCPICA

- Llamado tambin percepcin en profundidad, tridimensional o binocular.

IV. FACTORES DE LA PERCEPCIN

FACTORES

VI. ALTERACIONES DE LA PERCEPCIN.

AGNOSIA
- Incapacidad para interpretar el objeto percibido.

1. FACTOR EXTERNO (Intensidad, tamao, cambio, etc.)

2. FACTOR INTERNO Ilusin Objetiva (Motivacin, valores, intereses, etc.)

ALTERACIONES

ILUSIN
Ilusin Subjetiva

V. PRINCIPIOS DE LA PERCEPCIN: 14 3 44 43 4 2 1 4 2
- Ley de Cierre o completamiento.Percepcin de formas incompletas. - Ley de Continuidad.- Agrupacin segn un patrn de direccin. - Ley de Semejanza.- Percepcin segn el parecido. - Ley de Proximidad.- Percepcin segn la cercana.

ALUCINACIN

- Falsa percepcin, el objeto percibido no existe.

1.- PRINCIPIOS DE AGRUPACIN

Rostro de una dama o tres palomas acercndose a un rbol?

2.- FIGURA Y FONDO

- Figura (primer plano en la percepcin) - Fondo (lo que rodea a la figura)

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MEMORIA Y CREATIVIDAD

MEMORIA

DEFINICIN

Es un proceso cognitivo que consiste en retener o almacenar hechos y experiencias pasadas, para luego recordar en el tiempo y el espacio.

ETAPAS

FIJACIN

Registro de la informacin y las experiencias vividas.

Almacenamiento sensorial ?

CONSERVACIN

Almacenamiento a corto plazo ?

Semntica
Almacenamiento a largo plazo ?

Episdica Procesal

? o involuntaria Espontnea EVOCACIN ? Voluntaria

Asociativa Inusitada

RECONOCIMIENTO

Darse cuenta que la experiencia evocada forma parte de nuestro pasado Ubicacin exacta del recuerdo en el tiempo y el espacio.

LOCALIZACIN

TIPOS DE MEMORIA A. Por el tiempo de almacenamiento, la memoria se clasifica en: 1. Memoria Inmediata (memoria a corto plazo o de trabajo) Consiste en el recuerdo inmediato y mecnico de hechos y/o sucesos que se acaba de experimentar, consiste en repetir mecnicamente tales hechos, depende de la atencin momentnea. Es aquella en la cual, de no repasarse, la informacin desaparece en menos de 20 segundos. 2. Memoria Mediata (memoria a largo plazo o diferida) Consiste en recordar hechos pasados que ocurrieron hace 2 minutos a ms, este tipo de memoria viene precedida de un periodo de consolidacin (entre 15 y 60 minutos), durante el cual se consolida las huellas de la memoria. Adems requiere de esfuerzo y laboriosidad para recordarlo. B. Segn el rgano sensorial: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Memoria Visual Memoria Auditiva Memoria Tctil Memoria Olfativa Memoria del Gusto Memoria Motora o Sensorio Motriz

ALTERACIONES DE LA MEMORIA 1. Amnesia: Es el olvido parcial de la memoria. patolgico, perdida total o

A. Amnesia Parcial: Olvido de cierta clase de recuerdos. B. Amnesia Total o Global: Olvido patolgico de gran cantidad de informacin. - Amnesia Antergrada: Es la incapacidad para la fijacin de nuevos aprendizajes despus de un trastorno, los recuerdos de los acontecimientos se borran a medida que se van produciendo. - Amnesia Retrgrada: Incapacidad para recordar hechos anteriores a un trastorno (generalmente orgnico) como consecuencias de una enfermedad o accidente.

2. Hipermnesia: Es el exagerado recuerdo de hechos pasados, exaltacin de la memoria. 3. Paramnesia: Es un falso recuerdo, es decir el sujeto cree recordar algo que jams ha visto o escuchado (alucinacin de la memoria). 4. Alomnesia: Consiste en rememorar equivocadamente los hechos del pasado, alterando inconscientemente el contenido del recuerdo. Es conocido como la ilusin de la memoria 5. Ecmnesia: El sujeto revive como presente algo vivido anteriormente con mucha intensidad. 6. Fabulacin: Anomala que consiste en rellenar lagunas mnsicas con producciones imaginarias. 7. Dismnesia: Anomala en la fijacin de los recuerdos. Es fijar mal y por lo tanto evocarla mal. 8. Hipoamnesia: Es la debilidad del recuerdo, mayormente presente en la etapa senil de nuestra vida.

6. Alto dominio de s mismo y fuerza de opinin, pero rechazo de la controversia enfocada personalmente. 7. Oposicin a las personas conformistas en el pensamiento. 8. Actitud, en cierta manera, distante o desligada en las relaciones interpersonales, sin falta de sensibilidad o intuicin, cierta preferencia por el trato con cosas o abstracciones ms que con personas. 9. Inters especial en el tipo de apuesta que supone enfrentarse a lo desconocido en la medida en que el propio esfuerzo pueda ser un factor decisivo. 10. Un gusto por el orden, el mtodo, la exactitud, junto con un inters motivado por el desafo presentado por las contradicciones, las excepciones y el desorden aparente. FACTORES DE LA CREATIVIDAD (segn Guilford) FLUENCIA: Es la capacidad para generar varias soluciones que respondan a algn requerimiento. FLEXIBILIDAD: Es la capacidad de modificar los enfoques frente a un problema, as como ser capaz de resolver una serie de tareas que exige una estrategia diferente. ORIGINALIDAD: Es la capacidad para generar soluciones no comunes para hallar respuestas nicas. Este factor es la caracteriza por excelencia al creativo. BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD
BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD

CREATIVIDAD
Es la capacidad de producir resultados de pensamiento de cualquier ndole, esencialmente nuevos y que eran previamente desconocidos a quien lo produjo. La creatividad implica la generacin de nuevos sistemas y la combinacin de informaciones conocidas, como as mismo la transferencia de relaciones conocidas a nuevas situaciones y el establecimiento de nuevas correlaciones. La creatividad puede ser de forma artstica, literaria o cientfica, de realizacin tcnica o metodolgica. FASES DEL PROCESO CREATIVO

PERCEPTUALES

CULTURALES

EMOCIONALES

5. COMUNICACIN Compartir con otros el resultado de su obra

1. COGNICIN Conciencia de la necesidad de crear

No darse cuenta realmente de qu anda mal.

Requiere desafiar las maneras actuales de hacer las cosas.

Las emociones y el intelecto son fuerzas que pueden estar en constante pugna.

2. CONCEPCIN Exploracin de ideas, soluciones y posibilidades

Las emociones muy intensas pueden debilitar nuestra creatividad.

FASES DEL PROCESO CREATIVO

3. COMBUSTIN Emprender el trabajo con la materia prima

BLOQUEOS PERCEPTUALES Es la incapacidad de ver los problemas, o no darse cuenta realmente de qu anda mal en una situacin. Estos son los bloqueos que nos hacen querer darnos una patada a nosotros mismos por no haber visto la solucin antes. BLOQUEOS CULTURALES Si no obedecemos las reglas de la sociedad seramos inconformistas. Pero el conformismo y la creatividad rara vez se dan la mano. El creativo requiere desafiar las maneras actuales de hacer las cosas. Los bloqueos culturales a la creatividad son los ms difciles de desbloquear. BLOQUEOS EMOCIONALES Es un tipo de bloqueo que est dentro de nosotros. Las emociones y el intelecto son dos fuerzas que puedan estar en constante pugna. Las emociones, muy intensas, tales como el temor, el odio, la ira, suelen cegarnos, hacernos congelar, pueden debilitar nuestra creatividad.

4. CONSUMACIN Materializacin del proyecto

CARACTERSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA 1. Alta fuerza del ego y estabilidad emocional. Son personas perseverantes, responsables, maduros emocionalmente, estables en su manera de ser, respetuosos de los dems. 2. Una fuerte necesidad de independencia y autonoma, autosuficiencia y autodireccin. 3. Un alto grado de control de los impulsos. 4. Inteligencia general superior. 5. Una tendencia al pensamiento abstracto y cierta inclinacin hacia la comprensin y la elegancia en la explicacin.

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PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Ejemplo: Luego de examinar y evaluar un organismo con el microscopio, el estudiante afirma estar ante una clula eucaritica.
? Comparacin: Es aquella operacin mental en la que

CAPACIDAD: - Reconoce, analiza y es capaz de distinguir la naturaleza, caractersticas y tipos de pensamiento, con la finalidad de potenciar sus habilidades cognitivas que encaminen el desarrollo exitoso de su aprendizaje. DEFINICIN DE PENSAMIENTO: Es un proceso psicolgico socialmente determinado que nos permite representar de manera generalizada y abstracta nuestra realidad bajo la modalidad de conceptos, juicios y razonamientos. ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO: Las Imgenes: Son una representacin o recuerdo mental de una experiencia sensorial. El uso y la manipulacin de las imgenes nos sirve para pensar en los problemas y resolverlos. Los Conceptos: Son una categora mental con que se clasifican los objetos, las personas y las experiencias a partir de sus caractersticas comunes y esenciales. Nos ayudan a pensar con mayor eficiencia en las cosas y a categorizar las experiencias nuevas. Lenguaje: Es un sistema flexible de smbolos que se emplean en la comunicacin. El lenguaje hablado se basa en fonemas, que son las unidades bsicas del sonido que constituyen el lenguaje. Los fonemas se combinan para crear morfemas, las unidades mnimas del significado del habla como palabras simples, prefijos y sufijos. CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO: 1. 2. 3. 4. 5. Opera mediante conceptos. Siempre responde a una motivacin. Se encamina a la resolucin de problemas. Siempre sigue una determinada direccin. Se presenta como una totalidad coherente y organizada.

establecemos semejanzas y diferenciacin entre objetos de la realidad Ejemplo: Si bien el psiquiatra y el psiclogo se orientan en beneficio de la salud mental del hombre su metodologa y tratamiento difieren sustancialmente, uno utiliza frmacos y la otra psicoterapia.
? Abstraccin: Es aquella operacin mental que consiste

en separar cualidades o caractersticas esenciales de objetos o situaciones. Ejemplo: Separamos del objeto hombre su caracterstica de ser racional, que es una de sus propiedades esenciales.
? Generalizacin: Operacin mental que consiste en

establecer caractersticas comunes entre diverso objetos y situaciones. Ejemplo: La naranja, la toronja, el limn y la mandarina son frutas ctricas FUNCIONES DEL PENSAMIENTO:
Manzana (Fruta) CONCEPTUAR La manzana es una fruta Si toda manzana es una fruta Algunas, tambin lo son RAZONAR JUZGAR

OPERACIONES DEL PENSAMIENTO En el acto del pensar, se distingue las siguientes operaciones
? Es disgregar o separar mentalmente las Anlisis:

1. Conceptuar: Proceso por el cual se realiza la formacin de conceptos en la que se expresan las cualidades esenciales y comunes de los objetos. Los conceptos se forman por un proceso de abstraccin y generalizacin. Ejemplo: Pjaro (observo alas, pico y patas; caracteres esenciales y comunes para denotar a todos los pjaros 2. Juzgar: Se realiza la formacin de juicios. El juicio es un productos del pensar que establece relaciones entre conceptos a travs de expresiones aseverativas (afirman o niegan de la realidad objetiva del sujeto. Ejemplo: El hombre es racional (afirmacin), La mquina no es til (negacin). 3. Razonar: Se realiza la formacin de razonamiento que es la forma ms compleja del pensar, y consiste en llegar a una conclusin (juicio de premisas anteriores)

caractersticas de un objeto o situacin en sus diversas partes. El objetivo es facilitar un mejor conocimiento de los elementos que constituyen la totalidad. Ejemplo: Al estudiar la sangre intento diferenciar protenas, cidos grasos, agua, glbulos blancos, glbulos rojos y plaquetas lo que m permite saber si los diversos componentes de la sangre se encuentran proporcin adecuada.
? Es aquella operacin mental antagnica al Sntesis:

anlisis consiste en la reintegracin o reconstruccin mental que realiza el sujeto de las diversas partes de un todo.

mediante la relacin de dos o ms juicios llamados premisas. Presentan las siguientes modalidades: a. Induccin: Es el razonar que va de lo especfico a lo genrico, de lo individual a lo general. Es decir, a travs de juicios referentes a hechos especficos o individuales, llega a una conclusin de carcter genrico. Ejemplo: Juan, Pedro y Mara tienen mtodo de estudio y han logrado ingresar a UNCP en este ltimo examen. (Hecho especfico) Entonces, es probable que los que tienen mtodo de estudio para estudiar, ingresen el 2008 II a la universidad. (Situacin genrica)

BASE BIOLGICA
HEMISFERIO DERECHO (Artes, msica, afectividad, etc.) HEMISFERIO IZQUIERDO (Lenguaje)

REA DE BROCA (Lbulo frontal) LENGUAJE ORAL O EXPRESIVO

REA DE WERNICKE (Lbulo temporal) LENGUAJE COMPRENSIVO

CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE: B. Deduccin: es el razonar que va de un juicio genrico a una conclusin especfica aparece extrado (deducido), de lo general a lo individual. Ejemplo: Todos los peruanos son americanos (situacin genrica). Los limeos son peruanos (hecho especfico) Entonces, los limeos son americanos (hecho especfico contenido en la primera premisa). 1. Es Convencional: Porque los smbolos utilizados tienen el mismo significado para todos. 2. Es Simblico: Utiliza smbolos que permite representar conceptualmente la realidad. 3. Es Estructurado: Tiene un orden que est determinado por reglas convencionales. 4. Es Social: Permite adaptarnos mejor a la sociedad. FUNCIONES DEL LENGUAJE:

MODALIDADES DEL PENSAMIENTO

Se presenta

1. Funcin Informativa: Permite comunicar informacin de la realidad objetiva. Ejemplo: Hoy recuperacin de clases, Biblioteca, Salida 2. Funcin Expresiva: Permite comunicar estados afectivos. Ejemplo: Te quiero!, Estoy triste!

SEGN DIRECCIN

POR SU COHERENCIA

3. Funcin Directiva: Se utiliza para preguntar, ordenar, pedir, prohibir, etc. Ejemplo: Silencio!, No arrojar basura 4. Funcin Mltiple o Mixta: Es cuando se combinan dos o ms funciones bsicas del lenguaje.

PENSAMIENTO CONVERGENTE

PENSAMIENTO DIVERGENTE

LGICO O RACIONAL

NO LGICO O IRRACIONAL

TIPOS DE LENGUAJE El lenguaje en los seres humanos puede ser:

Una nica solucin a un problema. Soluciones nuevas y originales a un problema. Se funda en principios y leyes que rigen la realidad. Se funda en fantasas, prejuicios e imaginaciones.
? Escrito ? Oral o verbal ? Subjetivo ? Gestual

Una nica solucin a un problema.

Soluciones nuevas y originales a un problema.

Se funda en principios y leyes que rigen la realidad.

Se funda en fantasas, prejuicios e imaginaciones.

RELACIN ENTRE EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE Ambas son realidades distintas; sin embargo, entre el pensamiento y el lenguaje hay una ntima relacin.
? El lenguaje es el soporte del pensamiento. El

LENGUAJE
Es un medio de comunicacin y expresin del pensamiento; formado por un conjunto de signos y smbolos mediante los cuales no solamente expresamos nuestros pensamientos, sino tambin, nuestros estados afectivos, exigencias, rdenes, deseos, preguntas, etc.

pensamiento verbal supone una unidad entre pensamiento y lenguaje. ? es el medio de expresin del pensamiento. El lenguaje ? Es el instrumento por el cual permite al pensamiento solucionar problemas.

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INTELIGENCIA

CAPACIDADES: - Conoce e interpreta el proceso de la inteligencia con la finalidad de comprender la gnesis y el desarrollo de la inteligencia a travs de las diferentes teoras. DEFINICIN: Es el conjunto de capacidades y habilidades mentales que tienen las personas (y algunos animales superiores) para resolver satisfactoriamente situaciones nuevas y/o problemticas, eligiendo previamente la solucin ms adecuada.
FUNCIONES INVARIANTES (Mecanismos constantes que se dan durante nuestra vida)
ASIMILACIN: Incorporacin de informacin en base a las capacidades que maneja el sujeto. ACOMODACIN: Reorganizacin de esquemas mentales debido a la asimilacin.

2. PERIODO PRE- OPERATORIO (Aproximadamente de dos a siete aos de edad) Se denomina pre-operacional porque en ella el infante an no puede realizar operaciones como analizar, sintetizar, comparar ni deducir de manera lgica y coherente; tampoco es capaz de explicar las razones de las operaciones matemticas bsicas (sumar o restar) que realice, tan slo lo har mecnica o automticamente. Caractersticas: * Imitacin diferida. * Irreversibilidad * Centracin * Egocentrismo cognitivo, el cual puede ser de tres tipos: - Animismo - Finalismo - Artificialismo 3. PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (De siete a once aos de edad aproximadamente) Caractersticas: * Pensamiento reversible * Operaciones lgico elementales, como: clasificacin, seriacin y ordenamiento. * Nocin de conservacin. 4. PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES (De doce a ms aos) Caractersticas: * Aparicin del pensamiento formal. * Aparicin del pensamiento hipottico deductivo. * Utilizacin y comprensin del lenguaje metafrico. * Puede utilizar el pensamiento probabilstico. * Desarrollo de la capacidad de pensar en lo posible y en lo abstracto.

NOCIONES BSICAS
ESTADO: Estado en el cul aparecen un conjunto de caractersticas homogneas; en el aspecto motor, cognitivo y social. ESQUEMA MENTAL: Es un sistema de acciones y representaciones mentales que caracterizan la manera como el sujeto se refleja la realidad.

Podramos explicar los dos procesos: la asimilacin y la acomodacin con el diagrama siguiente
ASIMILACIN de la experiencia a la mente. ACOMODACIN de la mente a la nueva experiencia.

ESTADOS DE EQUILIBRIO DE ADAPTACIN Progresivamente ms estables.

TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Howard Gardner, psiclogo contemporneo, autor del Libro Estructura de la Mente: Teora de las Inteligencias Mltiples; sostiene que no hay una inteligencia sino ocho; las cuales de alguna manera estn influenciadas por factores muy importantes: * Factor biolgico. * Factores biogrficos o de la vida personal. * Factores culturales e histricos. TIPOS: A. Inteligencia Lingstica: * Se manifiesta en la facilidad para captar y emitir mensajes verbales. * Habilidad persuasiva. * Habilidad para retener, dar y recibir informacin. B. Inteligencia Musical: * Se manifiesta cuando ejecutamos un instrumento, cantamos, escuchamos o componemos msica. * Habilidad para discriminar el timbre o sonido de voces. C. Inteligencia Lgico Matemtica: * Observable en personas con dotes especiales para el manejo de conceptos numricos y abstractos. * Habilidad para manejar razonamientos, relaciones hipotticas deductivas y actitud crtica.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
Segn Piaget el desarrollo de la inteligencia comprende 4 etapas, entre los cuales hay un orden o secuencia, cada una de ellas est fundamentada en la etapa previa e incorpora adquisiciones de sta. Este desarrollo es gradual y se realiza mediante dos procesos: la asimilacin y la acomodacin. ETAPAS: Los periodos del desarrollo cognitivo que Piaget plantea son: 1. PERIODO SENSORIO - MOTRIZ (Desde el nacimiento hasta los dos aos de edad aproximadamente) Caractersticas: * Ejercitacin de los reflejos. * Formacin de hbitos motores. * En la segunda mitad de este periodo, nocin de permanencia del objeto. * Casi al final de esta etapa aparece el lenguaje articulado. * Puede imitar o reproducir acciones motoras, pero solo con la presencia del modelo.

D. Inteligencia Espacial: * Se manifiesta cuando un individuo puede concebir y manipular objetos en el espacio. * Sensibilidad frente al color, lnea, forma, figura, espacio y relacin que existe entre ellos. * Habilidad para percibir la realidad y anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales. E. Inteligencia Cinestsico Corporal: * Se manifiesta en quienes poseen dotes especiales para la danza, el deporte y en general actividades en las que se requiere coordinacin motora. * Control de movimiento y manejo de objetos, con suma precisin. F. Inteligencia Naturalista: * Sensibilidad hacia todas las formaciones naturales (nubes, caractersticas geolgicas de la tierra) apreciacin y preservacin de las mismas. G. Inteligencia Intrapersonal: * Posibilidad de acceder a la propia vida interior. * Habilidad para lograr el Autoconocimiento, manejo de emociones, intereses y capacidades propias. * Saber quin se es y actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento. H. Inteligencia Interpersonal: * Habilidad para practicar el respeto y la aceptacin de los dems.
LINGSTICA INTRA PERSONAL ESPACIAL NATURALISTA INTELIGENCIA LGICO MATEMTICO INTER PERSONAL MUSICAL CINESTSICO PERSONAL

Est basada en 5 aptitudes bsicas: - Autoconocimiento - Autoregulacin - Automotivacin - Empata - Habilidades sociales Divididas las tres primeras en aptitudes personales y las dos ltimas en aptitudes sociales. A. APTITUDES PERSONALES (Inteligencia Intrapersonal) Estas aptitudes determinan el dominio de uno mismo. - Autoconocimiento Emocional: Saber qu se siente en cada momento, reconocer un sentimiento mientras ste se presenta. - Autorregulacin (autocontrol emocional): Es la habilidad de lidiar con los propios sentimientos, adecundolos a cualquier situacin. - Automotivacin: utilizar nuestras preferencias ms profundas para orientarnos, avanzar hacia los objetivos, para tomar iniciativas, ser muy efectivos, para perseverar frente a los contratiempos y las frustraciones. B. APTITUDES SOCIALES (Inteligencia intepersonal) Estas aptitudes determinan el manejo de las relaciones interpersonales. - Empata (Reconocimiento de las emociones ajenas) Percibir lo que sienten los dems, ser capaces de ver las cosas desde su perspectiva y cultivar la afinidad con una amplia diversidad de personas. - Habilidades sociales (Habilidad para las relaciones interpersonales) Manejar bien las emociones en una relacin e interpretar adecuadamente las situaciones y las redes sociales; interactuar sin dificultar, utilizar estas habilidades para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para cooperacin y el trabajo de equipo.

INTELIGENCIAS MLTIPLES

TEORA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

La inteligencia emocional, un trmino acuado por dos psiclogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer) y difundida mundialmente por el psiclogo, filsofo y periodista Daniel Goleman, es la capacidad de: reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones con los dems.

SABAS QUE: Gradner propuso inicialmente slo siete inteligencias, y posteriormente en su libro: Inteligencia Reformulada propuso tres ms: - Inteligencia Naturalista. - Inteligencia Espiritual. - Inteligencia Existencial. AUTOCONOCIMIENTO EMPATA HABILIDADES SOCIALES APTITUDES SOCIALES

INTELIGENCIA EMOCIONAL (Estructurada)

APTITUDES PERSONALES

AUTOREGULACIN AUTOMOTIVACIN

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

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QU ES AFECTIVIDAD?

AFECTIVIDAD
CARACTERSTICAS: a. Son circunstanciales (se producen ante la sbita aparicin de un estmulo) en un contexto especfico. b. Son de corta duracin. c. Se experimentan con elevada intensidad. d. Provocan modificaciones fisiolgicas. e. Son innatas. f. Existen en los animales ESTADOS EMOCIONALES BSICOS: A. Clera: Est vinculada a la conducta agresiva, ya que en ella hay una intensin de causar dao a un ser vivo o a un objeto. Predispone a la defensa o lucha. Generalmente se produce cuando sufrimos una frustracin, un engao, una ofensa. B. Placer y alegra: Es una emocin agradable de gran intensidad que se produce ante la satisfaccin de necesidades. Generalmente, se considera que la sonrisa y la risa son dos expresiones emotivas del placer. Este estado emocional aumenta la energa disponible e inhibe los sentimientos negativos proporcionando entusiasmo y disposicin a la accin. C. Temor: Emocin desagradable que genera respuestas de duda y vacilacin, se produce ante una amenaza. Facilita la huida, ocultarse o atacar y en general con la respuesta responsable del estado de alerta, temor, pnico, ansiedad e inquietud.

CAPACIDAD: Identifica y explica las emociones y los sentimientos, diferencindolos unos de otros, con la finalidad de comprender y entender sus propios sentimientos y reacciones emocionales. Reconociendo la importancia de la expresin afectiva

La afectividad es el conjunto de procesos psicolgicos que nos permiten relacionarnos con nuestro entorno y que se expresan a travs del comportamiento emocional, los sentimientos, pasiones y estados de nimo. CARACTERSTICAS:
Caractersticas Intimidad Definicin Es el modo personal de cmo un individuo experimenta un estado afectivo. Los afectos tienen la capacidad de comprometer diferentes aspectos de nuestra personalidad. Ejemplos Al ver una pelcula romntica algunas personas estn serenas mientras que algunas lloran. Una persona deprimida pierde apetito, tiene insomnio, tiene disminuido el deseo sexual, su memoria falla, su lenguaje se lentifica, su motivacin baja, etc. En nuestro cumpleaos nos alegramos por la presencia de nuestros amigos y nos entristece la ausencia de nuestros padres. Entre una sonrisa, una risa y una carcajada notamos un incremento en la fuerza de la reaccin.

Amplitud

Polaridad

Intensidad

I
Profundidad

Motivacional

Los procesos afectivos oscilan entre dos polos, uno positivo y otro negativo. Siempre son agradables o desagradables; placenteros o dolorosos. Es la fuerza o grado que nos impactan las experiencias, expresada en reacciones fisiolgicas (ritmo cardiaco, presin arterial, respiracin). Es el grado de significacin o importancia que le atribuye el sujeto al objeto o experiencia establecida. Constituyen una energa que nos impulsa a hacer determinados comportamientos. Es la valoracin moral que puede realizarse en torno a ciertos afectos.

IMPORTANTE:
La aparicin de vivencias afectivas positivas o negativas dependen de que satisfagan o no la necesidades y exigencias que se presentan En el lenguaje cotidiano, expresamos nuestras emociones dentro de una escala positivo-negativo y en magnitudes variables, como "me siento bien", "me siento muy bien", "me siento extraordinariamente bien" (intensidades o grados del polo positivo) o "me siento mal", "me siento muy mal", "me siento extraordinariamente mal" (intensidades o grados del polo negativo).

Pedro ama profundamente a sus padres, mucho ms que a una amiga que recin conoce. El amor nos impulsa a acercarnos al ser amado, a veces venciendo los ms difciles obstculos. El altruismo es un sentimiento de nivel moral superior; mientras que una pasin desmedida por el poder es de nivel moral inferior

ASPECTOS FISIOLGICOS DE LAS EMOCIONES Las emociones van siempre acompaadas de reacciones somticas. Son muchas las reacciones somticas que presenta el organismo, pero las ms importantes son: * Las alteraciones en la circulacin. * Los cambios respiratorios. * Las secreciones glandulares El encargado de regular los aspectos fisiolgicos de las emociones es el Sistema Nervioso. El sistema nervioso autnomo acelera y desacelera los rganos a travs del simptico y para-simptico; la corteza cerebral puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las reacciones fisiolgicas; de este modo algunas personas con entrenamiento logran dominar estas reacciones y llegan a mostrar un auto control casi perfecto.

Nivel

MANIFESTACIONES DE LOS PROCESOS AFECTIVOS

1. EMOCIONES: Son reacciones afectivas circunstanciales ya que presentan ante la sbita aparicin de estmulos muy intensos y de corta duracin.

SENTIMIENTOS
Son procesos afectivos que se forman en un individuo a travs de su experiencia social, en su proceso de socializacin. CARACTERSTICAS: TIPOS: Tienen un carcter constante y prolongado. De menor intensidad que las emociones. No provocan cambios psicobiolgicos notables. Son aprendidos. Se relacionan con necesidades espirituales y culturales f. Son propias de las personas TIPOS: a) Personales: Orgullo, vanidad, ambicin, superacin, autodominio, etc. b) Sociales o Altruistas: Amor-odio; antipata-simpata; bondad-maldad; ternura-envidia; amistad; piedadadmiracin, etc. c) Intelectuales: Verdad cientfica, orden, mtodo, sistema, claridad, etc. d) Morales: Deber, honor, responsabilidad, merito, honestidad, etc. e) Religiosos: Amor a Dios, santidad, misticismo, etc. a. b. c. d. e.

PASIN Proceso afectivo profunda, constante e intensa que involucra a toda la personalidad del sujeto orientando y dominando su actividad hacia un objeto (persona, idea o actividad) nico e insustituible.

A. Pasin superior: Son aquellas que se dirigen a valores positivos. Estn encaminados al desarrollo personal y moral del individuo. Ejemplo: La entrega, dedicacin esmerada hacia el cuidado a las personas desvalidas. B. Pasin inferior: Son aquellas que se dirigen a valores negativos. Estn orientadas a impedir u obstaculizar el desarrollo personal y social del individuo. Ejemplo: Entrega a los vicios como el alcoholismo.

FRUSTRACIN Es un estado psicolgico negativo que se produce cuando aparece una barrera o interferencia invencible en la consecucin de una meta. La padece el que est privado de una satisfaccin que entiende que le corresponde, lo que hace que se sienta defraudado en sus esperanzas. La frustracin se produce cuando no logramos un objetivo que deseamos alcanzar o surge un imprevisto que le desestabiliza TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN: * Es saludable reconocer que no siempre podemos tener el control de todas las situaciones y por ello no lograremos siempre lo que deseamos * La responsabilidad, autonoma y autoestima mejoran la capacidad de tolerancia a la frustracin. * Es importante tener una actitud reflexiva cuando nos equivocamos y aceptar el error y aprender de l para superarlo. * La perseverancia y el levantarnos despus de un fracaso ayuda a tener tolerancia a la frustracin.

RECUERDA:
Emociones: de mayor Intensidad Son Tienen un carcter circunstancial innatas Son relacionan con necesidades orgnicas Se Existen en lo animales Predomina la actividad subcortical Predomina el componente no verbal Sentimientos de menor intensidad Son Tienen carcter constante y prolongado aprendidas por experiencia social Son presentan ante la situacin completa Se relacionan con necesidades espirituales y Se culturales propias de las personas Son Predomina la actividad cortical Predomina el componente verbal

IMPORTANTE:
La emocin es una respuesta inmediata del organismo que informa del grado de favorabilidad de un estmulo o situacin. Si la situacin le parece favorecer su supervivencia, experimenta una emocin positiva (alegra, satisfaccin, deseo, etc.) y sino, experimenta una emocin negativa (tristeza, desilusin, pena, angustia, etc.). De esta forma, los organismos vivos disponen del mecanismo de la emocin para orientarse, a modo de brjula, en cada situacin, buscando aquellas situaciones que son favorables a su supervivencia (son las que producen emociones positivas) y alejndoles de las negativas para su supervivencia (que producen emociones negativas).

ESTADOS DE NIMO Formacin afectiva relativamente estable modificable circunstancialmente y que constituye una cualidad de la personalidad. Ejemplo: Optimismo,-pesimismo; buen humor-mal humor, alegra-tristeza; tranquilidadintranquilidad; nostalgia, etc. CARACTERSTICAS: A. Son resultantes de la historia afectiva del sujeto en el proceso del desarrollo de su personalidad. Estas pueden hacer sido frustantes y/o satisfactorias. B. Se desarrollan sobre la base del temperamento. C. Son relativamente duraderos. D. Son dinmicas porque pueden transformarse circunstancialmente. E. Pueden expresarse en: alegra, tristeza, serenidad, optimismo, formalidad, mesura, melancola, irascibilidad, etc.