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Caractersticas de la reforma a la educacin y su conexin con los sectores productivos de nuestro pas

Cristhian Camilo Cangrejo Senz Cd.: 20101078014 Docente: Eileen Bernal Garzn Materia: Anlisis Social Colombiano Grupo 303

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS Facultad tecnolgica Bogot Ao 2012

Con la apertura econmica de 1990, y con la entrada del sistema neoliberal a nuestro pas, como este ultimo propone y ha sido as, nuestro gobierno ha desertado de sus responsabilidades sociales con sus ciudadanos, al punto de reducir todo lo pblico y social que dan sustento a los menos favorecidos para convertirlo en un sistema de capital privado regido por la entrada al mercado mundial y manejado por factores externos. Esta privatizacin supone la venta y expropiacin de todos los que antes eran nuestros recursos y derechos, que hoy van desde la agricultura hasta derechos esenciales como la educacin adems de la salud, y que hasta tal punto hoy pasa por la suposicin de la venta del mar. Con este fenmeno, la educacin ha sufrido un proceso de transformacin debido a la esencia nefasta del sistema econmico que ha pretendido incluir nuestro gobierno hace ms de dos dcadas, que pretende convertir a la educacin en un mercado que se asocie a las necesidades intelectuales que requiere nuestro pas en sus diversas reas de produccin y empresariales (agricultura, economa, industria, contable, tecnolgica, etc.) y en donde se impartan unos conocimientos tcnicos especializados en concordancia con las necesidades del mercado, y no con la de los seres humanos1. La educacin, principalmente la superior, que con sus reducidos recursos ha logrado formar individuos ntegros y reflexivos con pensamiento crtico los cuales se han preocupado por su entorno y por los problemas adems de las necesidades de nuestra sociedad, hoy son denominados como simple capital humano y como fuerza de trabajo intelectual. Bajo esta nocin, se pretende entonces que las instituciones educativas universitarias se conviertan en simples productoras de conocimiento y de individuos que sean competitivos en el marco empresarial, y que a su vez sean introducidas en el manejo del capital privado, con todas las repercusiones que pueda tener, como ya lo hemos podido ver con la privatizacin de nuestros recursos o con el sistema de salud de nuestro pas. En resumidas palabras, las promotoras de
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Renn Vega, Los economistas neoliberales: nuevos criminales de guerra, crmenes educativos, Bogot, 2010, pg. 154

conocimiento pasaran a ser ahora vendedoras de servicios y productoras de ganancias ya sea en temas de innovacin como de investigacin. Como vemos ahora, se trata entonces de especializar recursos humanos funcionales para el capitalismo transnacional, una fuerza de trabajo diestra en el plano tcnico y a bajo costo, que no piense y por completo despolitizada.2 El proceso de mercantilizacin de la educacin, como la privatizacin de todo lo pblico, se fundamenta en la mnima participacin del Estado y en la reduccin de gastos innecesarios como as no lo hace ver la pequea burguesa que hoy gobierna nuestro pas y que se refiere a derechos tan esenciales como la salud y la educacin en simples servicios que pueden ser prestados o no. Esta mercantilizacin impulsa el recorte del gasto publico del sector, aumento de matriculas, el subsidio a la demanda, la venta de servicios educativos, etc. Por otra parte, tambin se manifiesta una educacin para el trabajo basada en las competencias laborales. La formacin de los futuros trabajadores ya no va a ser guiada por una formacin integral sino por el contrario en competencias laborales que sustente la innovacin tecnolgica por eso solo los proyectos que apunten en esa direccin son los que le interesan al Estado, mas aun trabajadores que se vinculen al instante con el sector productivo. Esto quiere decir que para el desarrollo econmico del pas las universidades son indispensables para que desarrollen acciones de investigacin, innovacin y transferencia tecnolgica. Se requiere entonces mano de obra para una economa que se centra en actividades primarias junto con algunos servicios que benefician al capital transnacional en el cual no se van a producir innovaciones significativas sino materias primas, agrcolas y minerales que permitan modernizar el aparato productivo colombiano.3

Ibid, pg.154

Renan Vega, Contrarreforma educativa en Colombia: Bienvenidos a la universidad de la ignorancia!, Ao 2011

Como diariamente nos hablan que la pobreza y los conflictos sociales en nuestro pas es causada por los bajos ndices de ingreso a la educacin, y no por la mnima participacin del gobierno en establecer el bienestar y sustento de sus ciudadanos, es claro que asocie a la crisis social y econmica de nuestro pas con la insuficiencia de nuestro sistema educativo as como tambin a la baja produccin de capital humano, y que como solucin este medio sea el nico medio para superar nuestros conflictos. Por eso es claro que bajo esta denominacin, se pretenda reformar todo el sistema educativo para que haya una mayor cobertura y con esto se preparen profesionales en corto tiempo y con poca inversin para que cuando entre en vigencia el exitoso y prospero TLC, se suplan las necesidades empresariales que hoy requieren de competitividad e innovacin.

En otro punto, con procesos como la globalizacin y la modernizacin que se desarrollan en nuestra Colombia, hoy se dice que estamos en una sociedad del conocimiento, en la que priman el conocimiento y la informacin adems en donde el uso de las ideas subvalora las capacidades fsicas. Todo esto suena muy agradable, pero no pasa de ser falacia en el sentido en que el conocimiento se define por el uso de tecnologas y por su empleabilidad, y no por la capacidad crtica, los saberes histricos as como los sociales, las ciencias, las humansticas, los contenidos universales, entre otros que no son ms que considerados como intiles.

Para terminar es claro resaltar aspectos como que en este pas es ms importante la guerra que la educacin, una guerra que lleva ms de 40 aos de existencia y que cada da crece ms, como lo podemos ver cuando nos afirman que el nico sector donde ha crecido el empleo es en el militar. De ah las comparaciones de la financiacin de dos sectores que no tienen nada que ver, pero que se ve reflejado las intenciones de un gobierno de acabar con un conflicto armado (si es que algn da se acaba) que de darle una educacin a la mayora de su poblacin.

Algo que se puede decir que va en contra de una democracia , en la cual se pretende acabar al que piensa diferente y defiende sus derechos para convertirlo en un esclavo pasivo de la flexibilizacin laboral y en un ignorante. Todo esto se dice, porque con la introduccin de la educacin al capital privado las carreras se subordinan a conocimientos tcnicos y tecnlogos con lo que los programas acadmicos reducen al mximo el nmero de asignaturas, ms aun si estas no tienen que ver con el mismo contexto.

En conclusin, es claro el rechazo de las reformas que en este gobierno neoliberal da a da convierten los derechos en mercancas, por otra parte se hace necesario que la educacin superior cumpla las condiciones necesarias de formacin del ser humano y de sus capacidades intelectuales, y que al mismo tiempo el Estado las garantice para todos, y que no por el contrario esta misma se vea afectada al ser subordinada como un negocio o, en su debido caso como bien nos dicen sea presentada como instrumento de supervivencia en la era de la competitividad. Tambin, es de vital importancia que la educacin a largo plazo no abra paso al lucro y no se reestructure solo pensando en la necesidad de una fuerza de trabajo y en los nuevos acuerdos que ponen en manifiesto al capital privado como el TLC, y ms bien se modifique ligada a las necesidades ms sentidas del pueblo colombiano y al desarrollo y progreso de su mercado interno, por tanto su actividad acadmica e investigativa estar a su servicio. Esto implica que la universidad pblica debe discutir y adoptar un nuevo modelo pedaggico que afronte, discuta y genere alternativas con respecto a las problemticas sociales, econmicas y medio ambientales que afronta el pas, vincule a los grupos tnicos y culturales que componen la nacin colombiana4.

Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE), PROGRAMA MINIMO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS-COLOMBIA, Ao 2011 en : http://www.rebelion.org/noticia.php? id=139724&titular=programa-mnimo-del-movimiento-estudiantil-universitario-

Por eso es claro, que como estudiantes que somos y como el derecho que tenemos, nos opongamos a este crimen educativo que convierte nuestra educacin en un sistema rentable, y que por el contrario construyamos una accin colectiva en busca del bien comn en donde la educacin sea un derecho y una condicin necesaria para el desarrollo nacional, y en donde los inters de nuestra sociedad se vean reflejados sin diferencia de clase y busquen que nuestros jvenes estn en un nuestra centro educativo y no en un campo de concentracin, y por otra parte, que nuestras instituciones se encarguen de remediar los problemas y conflictos de sociedad en un mbito social. Para concluir a mi parecer, es necesario que la educacin sea la primera en la lista y el elemento primordial de un pas como superacin de sus problemas externos, como internos. Como lo podemos ver, con una guerra que hoy adelanta nuestro Estado en contra de los grupos insurgentes, que ya lleva ms de 40 aos, y en donde el modelo se superacin no se trate en proveer de nuevas armas a los ms jvenes y en derramar sangre cada da, sino que por el contrario haya un cambio que se implemente con fundamentos ticos y morales en donde este gobierno no castigue aquel que piense diferente, y por el contrario cambie su nocin de vida y le permita relacionarse con nuestra sociedad.

BIBLIOGRAFA Vega, Renn. Los economistas neoliberales: nuevos criminales de guerra. Bogot, 2010.

Renn Vega, Contrarreforma educativa en Colombia: Bienvenidos a la universidad de la ignorancia!, Ao 2011