Projeto de Leitura

Conhecendo e compreendendo Fbulas,

Contos e Lendas.

Apropriao do sistema de Leitura,

compreenso e produo de Fbulas, contos

e lendas.
Equipe de elaborao:
Educadora de apoio: Januria
Supervisoras: Aparecida e Janeide
Equipe de atuao: Supervisoras,
Educadoras de apoio e educandas
da rede de ensino do Municpio
de Sertnia.
Perodo-3 e 4Bimestre de 2012

Projeto de Leitura
PBLICO ALVO: Alunos do 1, 2 e 3 ano das escolas municipais.
DURAO: 3 e 4 Bimestre do ano letivo de 2012.
APRESENTAO
H muitos, tem-se buscado uma aprendizagem na leitura, escrita e compreenso textual pelo
caminho da reproduo de conhecimentos e da acumulao de informaes, sendo muitas vezes
realizado em um contexto pouco significativo e artificial. Sendo os textos uma fonte inesgotvel de idias
e conhecimentos, deve-se ler muito e continuamente. Entretanto, no basta ler indiscriminadamente,
preciso estar alfabetizado e letrado, pois a leitura s valida quando assimilada.
Nesse sentido a alfabetizao um processo de representao, ou seja, e o domnio da
codificao e decodificao do alfabeto. para aprender a ler e escrever,a criana precisa construir um
conhecimento de natureza conceitual;precisa aprender no s o que a escrita representa,mas tambm
de que forma ela representa,graficamente a linguagem.na aprendizagem da leitura e da escrita,a
criana percorre longo caminho,passando por estgios evolutivos de elaborao,descritos por Emlia
Ferreiro e Ana Tebenosky. O mundo atual se acha cada vez centrado na escrita. o apelo informativo a
nossa volta grande. Mltiplos cdigos se articulam com as diversas linguagens e seus sistemas,
exigindo reflexes e prticas relacionadas comunicao, que possibilitem uma participao social
maior do indivduo e um melhor atendimento as demandas sociais. para isso,hoje,no basta apenas
saber ler e escrever. preciso ser letrado.o letramento exprime um nvel maior de compreenso das
palavras,smbolos e cdigos necessrios para interpretar e usar os instrumentos da linguagem e da
comunicao. preciso saber usar a leitura e a escrita nas prticas sociais que as demandam,sofrendo
modificaes cognitivas,lingsticas,culturais,polticas econmicas e sociais.quem aprende a ler e a
escrever e passa a usar a leitura e a escrita,envolvendo-se com esta prtica torna-se uma pessoa
diferente;muda o seu modo de viver sua relao com os outros e com a sua cultura.uma pessoa letrada
muda sua maneira de pensar,de falar,de participar da vida e da comunidade.

JUSTIFICATIVA
Diante do exposto, o projeto aqui citado, justifica-se por compreender que a leitura e
compreenso seguidas de uma boa didtica propiciam aos educando o desenvolvimento de uma
compreenso de mundo, que lhes d condies de continuamente colher e processar informaes,
desenvolver sua comunicao, avaliar situaes, tomar decises. Enfim, ter atuao positiva e crtica
em seu meio social. No entanto o processo de alfabetizao ocorre de forma diferente em cada
indivduo e, cada um, alcana determinados nveis tambm em momentos diferentes, dentro do seu
prprio ritmo e motivao. O alfabetizar/letrando,leva em conta os usos sociais e as funes da escrita
na sociedade,as interaes e as interlocues do indivduo com o outro e com o objeto do conhecimento
e enfatiza as relaes sociais,nos quais o conhecimento produzido,vivenciado e apropriado pelo
aluno.Considerando as dificuldades dos alunos das instituies de Ensino,referentes leitura,escrita e
interpretao de textos e produes,propomos esse Projeto de (TEMA),proporcionando as estes,uma

metodologia diferenciada,que redimensione o fazer pedaggico,assegurando a aprendizagem dos

sistemas lingsticos,melhorando assim,o desempenho escolar dos alunos.
OBJETIVOS
OBJETIVOS GERAIS
Despertar o hbito para leitura prazerosa promovendo o desenvolvimento das competncias e
potencialidades do educando, visando sua formao integral (sujeito-aluno). Possibilitar a aprendizagem
da leitura, escrita e produo desenvolvendo assim um aprendizado continua acumulativo.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Resgatar a auto-estima atravs de um relacionamento interativo com o aluno, elevando-lhe o

autoconceito e a compreenso de que ele portador de habilidades necessrias ao
desenvolvimento da aprendizagem.

Propiciar ao educando momentos de estudos reflexes e troca de experincias relacionando a

opinio da leitura,escrita e produo textual e diferentes nveis de ensino.

Promover atividades de interveno que levem o aluno a avanar no nvel cognitivo e produo
textual e escrita.

Desenvolver no educando a imaginao e a criatividade para produo textual.

Expor e apresentar as atividades realizadas em cada etapa do projeto em execuo.

DESENVOLVIMENTO:Estratgias metodolgicas de execuo

O xito de todo projeto pedaggico de interveno depende da participao integrada de todos que
fazem escola, at que adquiram conscincia do que se pretende alcanar. Durante a execuo
deste ,objetivando a leitura prazerosa atravs de Fbulas ,contos ,lendas e par-lendas,analisando
vrios aspectos nveis de ensino propostos em momentos distintos.
Assim este se divide em trs etapas inicialmente apresentao e estudo, em seguida execuo e
avaliao diagnosticam em sala de aula e finalizando com culminncia das unidades de ensino
participantes o cronograma a seguir especifica as etapas propostas.

CRONOGRAMA DE EXECUO

1 ETAPA

Apresentaes
e Estudos do projeto

AES
Apresentao do
projeto a Coordenadora
municipal.

Apresentao e
divulgao do projeto
as instituies de
ensino (Diretores,
educadores e
educadoras de apoio).

Estudo dirigido das

educadoras
(especifica a cada
nvel do 1,2 e 3 ano
do ciclo de ensino
fundamental).

2 ETAPA

Execuo e
avaliao.

Sala de aula

AES

PERIODO:20/08/12 a
31/0812

Selecionar as fbulas
para trabalhar leitura
feita pelo educando e
interpretao oral e
visual do educando.

Realizao de
atividades com leitura
e interpretao de
fbulas;

Produo textual do
educando de fbulas;

Aplicao de testes
diagnostica
relacionando a

Supervisoras
Pedaggicas e
Educadoras de
apoio

Coordenadora
municipal,Super
visoras e
Educadoras de
apoio.

20/08/12

27/08/12

29/08/12

30/08/12

31/08/12

PERIODO:20/08/12 a
31/0812

Exposio de estrutura
textual Fbulas.

RESPONSVEIS

RESPONSVEIS

03/09/12 a 06/09/12

Supervisora
(Janeide 1 ano,
Aparecida 2
ano e Januria
3 ano).

Educandas do
1,2 e 3 ano;

10/09/12 a 14/09/12
10/09/12 a
14/09/12

17/09/12 a 20/09/12

Educando

AVALIAO
Dar-se inicialmente uma avaliao diagnstica analtica e como procedimento de ensino a ser adotado
como o objetivo de se estabelecer relaes entre a proposta de ensino, o perfil pedaggico da turma e
as necessidades de aprendizagem especfica de cada aluno; Nesse contexto para esta far-se-
anotaes em fichas avaliativas individual para cada aluno visando conhecer os diferentes momentos de
aquisio do conhecimento superando assim a prtica de avaliao como produto final.

Sugestes Pedaggicas

ANEXOS I
Pr-leitura (conversa sobre o assunto do texto.
Leitura silenciosa e oral de diversos gneros textuais retirados de diversas fontes: revistas, livros,
internet, etc.
Trabalhar os usos lingsticos do texto, como por exemplo, a ligao das frases, as caractersticas
prprias de cada texto, o vocabulrio, a pontuao. Enfim, a juno de tais elementos para
constituir a interpretao do texto.

 Fazer a correo da interpretao verificando a resposta de cada aluno, detectando os erros,

para que o mesmo possa reconstruir suas colocaes.
medida que cada gnero textual for sendo trabalhado, realizar a explorao das partes
estruturais de cada texto (introduo, desenvolvimento e concluso) para que o aluno perceba a
importncia das mesmas para a qualidade das produes.
Em seguida, a partir da temtica, direta ou indiretamente relacionada ao texto, propor a produo
de texto, onde o professor dever estimular o aluno, aflorar a sua imaginao, propor sugestes
e/ou caminhos que o mesmo possa trilhar.
Trabalhar a disposio do texto na pgina, o aproveitamento das margens para evitar o aspecto
tortuoso das produes, atentando-se para a esttica (evitando borres e letras ilegveis).
Se necessrio, reconstruir o texto com o aluno, apontando as falhas e ressaltando os pontos
positivos de cada produo.
Conversar com os alunos sobre o trabalho a ser desenvolvido para que tenham uma boa leitura,
enfatizando a crena na capacidade do aluno (a).
Realizar a produo de textos com base em quatro etapas principais: planejamento, escrita,
reviso e re-escrita.

Utilizar o reconto de histrias.

Organizar uma coletnea de textos do mais simples ao mais complexo, para diariamente tomar
leitura dos alunos.

Recontar histrias atravs de objetos, utilizando-os como personagens de fbulas,contos e

lendas.

Confeccionar um varal de sugestes de fbulas, lendas e contos e opinies dos leitores.

Organizar a Gincana da leitura, onde a partir de livros lidos e/ou textos produzidos sejam feitos
perguntas sobre a obra ou apresentaes das produes, como: parlendas, fbulas, etc. A
pontuao para essa tarefa no consistir em ser superior ou inferior ao colega, mas apenas no
cumprimento da mesma. Pode-se atribuir pontuao apresentao oral e escrita do texto lido;
criao de fbulas,contos e lendas (no atribuindo nota e pontos pelo texto, mas apenas pela
atitude de se expressar).

Construir listas de palavras referentes ao texto com alfabeto mvel, se for a classes de 1 ano.

Sugestes de Fbulas

Projeto de leitura:(Tema)
Escola:_____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________
Turma:___________
Turno:_________________

Fbulas

O Asno, A Raposa e o Leo

O Asno e a Raposa fizeram um acordo, onde um protegeria o outro dos perigos. Assim com fome,
entraram na floresta a procura de alimento. No caminharam muito e logo encontraram um Leo.
A Raposa, vendo o perigo, aproximou-se do Leo e lhe sugeriu um acordo. Ajudaria ele a agarrar o

Asno, desde que lhe desse a sua palavra de honra, de que ela no seria comida por ele.
Diante da promessa do Leo, a Raposa traria o Asno a uma gruta, e dizendo que ali ele estar em
segurana, o convence a entrar.
O Leo ao ver j garantido o Asno que est encurralado na gruta, deu um bote e agarrou a Raposa.
Mais tarde, com fome, voltou e atacou o Asno.
Autor: Esopo
Moral da Histria: O falso amigo convive apenas para tirar algum proveito do outro. Para obter
xito, usar da mentira e da deslealdade. No respeitar sequer aqueles que chama de aliados.
Nunca confie em concorrentes que se dizem amigos.

As rvores e o Marchado
Um homem foi floresta e pediu s rvores, para que estas lhe doassem um cabo
para o seu machado novo. O conselho das rvores ento decide concordar com o
seu pedido, e lhe d uma jovem rvore para este fim.
E

logo que o homem coloca o novo cabo no machado, comea furiosamente a uslo, e em pouco tempo, j tinha derrubado com seus fortes golpes, as maiores e
mais nobres rvores daquela floresta.
Um velho Carvalho, observando a destruio sua volta, comenta desolado com um Cedro seu
vizinho:
O primeiro passo significou a perdio de todas ns. Se tivssemos considerado os direitos daquela
jovem rvore, tambm teramos preservado os nossos, e poderamos ficar de p ainda por muitos anos.
Autor: Esopo

Moral da Histria: Quem menospreza seu semelhante, no deve se surpreender se um

dia lhe fizerem a mesma coisa.

Sugestes de Lendas

Projeto de leitura:(Tema)
Escola:_____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________
Turma:___________
Turno:_________________

Lendas

A Lenda da Mandioca
H MUITO TEMPO ATRS NUMA DISTANTE TRIBO INDGENA, NASCIA UMA LINDA MENINA BEM
BRANQUINHA, BEM DIFERENTE DAS OUTRAS INDIAZINHAS QUE MORAVAM L. ELA ERA MUITO
QUERIDA, PORM, COMO ERA MUITO FRGIL, NUNCA BRINCAVA. AT QUE UM DIA FICOU MUITO
DOENTE E NO SAIA DE SUA OCA.

O PAJ, CONHECEDOR DOS REMDIOS DA NATUREZA, LEVOU UMAS ERVAS PODEROSAS, MAS ELA
NO MELHORAVA.
NOVAMENTE O PAJ TENTOU OUTRO MEDICAMENTO. EM VO.
UM DIA, PARA ALEGRIA DE TODOS, MANI SAI DE SUA OCA. PARECE QUE PROCURA UM LUGAR
ESPECIAL E, DE REPENTE, CAI. MANI MORREU.
TODA A TRIBO CHORA MORTE DELA ENTERRANDO-A SOB FLORES.
A VIDA NA TRIBO PRECISAVA CONTINUAR.
PASSADO ALGUM TEMPO, OS NDIOS OBSERVARAM UMA ESTRANHA PLANTA QUE NASCERA
JUSTAMENTE ONDE MANI TINHA SIDO ENTERRADA. ELES FORAM AT A PLANTA E A
DESENTERRARAM. FICARAM SURPRESOS COM O MISTERIOSO ALIMENTO. DESCOBRIRAM INMEROS
MODOS
DE
APROVEIT-LO E,
EM HOMENAGEM
MANI, DERAM-LHE
O
NOME
DE
MANDIOCA.

Sugestes de Contos

Projeto de leitura:(Tema)
Escola:_____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________

Turma:___________

Turno:_________________

Contos
A Gata Borralheira
H muito tempo, numa cidade longnqua, vivia um casal que s tinha uma filha, mas
muito bonita e muito boa. Num inverno rigoroso, a me morreu e, desde aquele dia, a
vida da menina tornou-se muito triste; alm disso, estava quase sempre sozinha, pois
o pai era um comerciante rico, muitas vezes, ausente em viagem por pases distantes.
- Sei que ests muito desolada e triste, mas no te preocupes, porque em breve
vais ter quem te console e acompanhe - disse-lhe um dia o pai.
Com efeito, o comerciante casou de novo, mas, agora, com uma viva muito
antiptica, que j tinha duas filhas muito feias, cada qual com um corao to mau como o da me.
Aquela mulher sentiu logo uma grande inveja, porque as suas meninas no eram nem to bonitas nem
to boas e prendadas como a enteada e, por isso, as trs costumavam maltrat-la, aproveitando o fato
de o pai estar, sempre, ausente.
- Por que que tens tanta cinza no vestido? Ests to suja! Vamos chamar-te Gata Borralheira, que
um nome que te assenta muito bem! - disseram-lhe uma tarde as trs, rindo-se muito.
Um dia, o pregoeiro do rei anunciou que o prncipe completara dezoito anos e que o monarca, para
celebr-lo, convidava, para um baile no palcio, todas as filhas solteiras das famlias nobres e ricas. A
madrasta chamou a Gata Borralheira e disse-lhe:
- Vais engomar os vestidos das minhas filhas e limpar-lhes os sapatos, mas tu no vais a esse baile!
Quando a madrasta e as filhas saram para o palcio, a Gata Borralheira escondeu-se num canto e
comeou a chorar amargamente. Era ela que tinha de fazer todos os trabalhos da casa e, ainda,
obrigavam-na a dormir junto da lareira. De repente, uma luz azul encheu a cozinha, e a Gata Borralheira
viu uma mulher lindssima e resplandecente:
- Eu sou a tua Fada Madrinha e venho consolar-te, porque tens continuado a ser boa apesar dos
sofrimentos. Pea-me o que quiseres, e eu irei conceder-lhe.
A Gata Borralheira pensava que estava a sonhar. A Fada, que sabia tudo, disse:
- Gostarias de ir ao baile do palcio?
- Sim, sim... Isso o que eu mais desejo neste mundo! - respondeu a jovem.
Ento, a Madrinha mandou-a trazer do jardim uma grande cabaa, seis ratos, uma rata e seis
lagartixas, que se deixaram apanhar, porque era a Fada quem mandava. Depois, transformou tudo com
a sua varinha mgica: a cabaa converteu-se na carruagem mais luxuosa jamais vista; os ratos, em seis
cavalos brancos; a rata, num cocheiro todo empertigado; e as lagartixas, em seis criados com uniformes
muito vistosos. A Fada tocou depois com a varinha no vestido sujo da Gata Borralheira, e ela ficou
adornada com o vestido comprido mais maravilhoso, que uma costureira poderia, alguma vez, imaginar.
Por ltimo, a varinha pousou nas suas pobres sandlias, que se transformaram em dois sapatinhos de
cristal de rara beleza.
- meia-noite em ponto, terminar o feitio e tudo ser como antes - disse-lhe a Fada ao despedir-se
dela.
Quando a Gata Borralheira entrou no salo de baile, todos a admiraram, pensando que era uma
princesa, e o prncipe, apaixonado, convidou-a para danar. Ao v-los juntos, o rei comentou:
-Nunca vi uma jovem to elegante e to bonita. Espero que o meu filho se d conta disso.
O prncipe no deixou de danar com ela um s momento. Mas, como sempre, as horas felizes
passam muito depressa, e as badaladas do relgio do palcio despertaram a Gata Borralheira daquele
sonho maravilhoso: estava a bater a meia-noite! Deixou o prncipe e correu pelos jardins to depressa,
que perdeu um sapato na escadaria. Quando soou a ltima badalada, acabou-se o encanto. O prncipe
correu atrs dela, mas s viu uma jovem, pobremente, vestida a afastar-se. Foi, ento, que encontrou o
sapato e guardou-o perto do corao.
-A dona deste sapato de cristal tambm a dona do meu corao! - disse o prncipe ao pai.
- Quero que procurem essa jovem por todo o reino! - ordenou o rei.

Os emissrios reais foram experimentando o sapato em todas as donzelas. E, quando chegou vez
delas, das meias-irms da Gata Borralheira, fizeram esforos enormes para conseguir
cal-lo, mas tudo foi intil.
- Agora, gostaria eu de o experimentar! - disse a Gata Borralheira.
- Tu no vais experimentar NADA! - gritou-lhe a madrasta, com desprezo.
- Claro que o vai experimentar, minha senhora! -exclamou o emissrio real. O rei ordenou que todas
o experimentassem; e todas significa todas.
O p da Gata Borralheira entrou, perfeitamente, no sapatinho de cristal, que parecia feito sua
medida, fazendo com que a madrasta e as filhas chorassem de desespero. Pouco tempo depois, a Gata
Borralheira e o prncipe casaram-se. Nunca houve um casamento to magnfico! E os apaixonados
viveram felizes durante muitos e muitos anos.

.BRANCA DE NEVE E OS SETE ANES

ERA UMA VEZ... UMA PRINCESINHA DE CABELOS BEM NEGROS, PELE BRANCA
COMO A NEVE E LBIOS VERMELHOS. SEU NOME ERA BRANCO DE NEVE E ELA
MORAVA COM SUA MADRASTA, UMA RAINHA MUITO VAIDOSA E M.
A RAINHA TINHA UM ESPELHO MGICO. TODOS OS DIAS ELE PERGUNTAVA AO
ESPELHO:
__ ESPELHO, ESPELHO MEU, EXISTE ALGUM MAIS BELA DO QUE EU?
O ESPELHO RESPONDIA:
__ NO, MINHA RAINHA, VOC A MAIS BELA.
UM DIA, A RAINHA FEZ A MESMA PERGUNTA AO ESPELHO, PORM SUA RESPOSTA FOI DIFERENTE. ELE
DISSE:
__ MINHA RAINHA, VOC MUITO BONITA, MAS BRANCA DE NEVE A MAIS BELA!
A RAINHA ENCIUMADA E COM RAIVA, CHAMOU O CAADOR E ORDENOU QUE LEVASSE BRANCA DE NEVE
PARA A FLORESTA E A MATASSE.
SEM CORAGEM DE CUMPRIR AS ORDENS DA RAINHA, O CAADOR FALOU:
__ FUJA, BRANCA DE NEVE! NO VOLTE PARA O CASTELO, POIS A RAINHA QUER MAT-LA!
BRANCA DE NEVE, MUITO ASSUSTADA, CORREU.
OS ANIMAIZINHOS DA FLORESTA AJUDARAM BRANCA DE NEVE A ENCONTRAR UMA CLAREIRA. L ELA
AVISTOU UMA CASINHA. APROXIMOU-SE DA CASA E ENTROU.
TUDO ERA PEQUENO, PARECIA UMA CASA DE BONECAS. PROVOU DA COMIDA QUE ESTAVA NOS PRATOS E
COMO ESTAVA CANSADA, JUNTOU AS CAMINHAS NO QUARTO, DEITOU E DORMIU.
AQUELA ERA A CASINHA DOS SETE ANES. QUANDO ELES VOLTARAM DO TRABALHO, ENCONTRARAM
BRANCA DE NEVE DORMINDO. FICARAM SURPRESOS E CURIOSOS. QUEM ERA ELA? DE ONDE VEIO? O MAIS
VELHO PEGOU A LANTERNA E CHEGOU MAIS PERTO.
BRANCA DE NEVE ACORDOU E CONTOU SUA TRISTE HISTRIA. OS ANES PEDIRAM QUE ELA FICASSE
MORANDO ALI. BRANCA DE NEVE CUIDAVA DA CASA ENQUANTO ELES TRABALHAVAM.
A RAINHA DESCOBRIU QUE BRANCA DE NEVE ESTAVA VIVA. TRANSFORMOU-SE EM UMA VELHA VENDEDORA
DE FRUTAS. FOI AT A CASA DOS ANES E OFERECEU UMA MA ENVENENADA PARA BRANCA DE NEVE.
QUANDO ELA MORDEU A MA, CAIU DESMAIADA.
QUANDO OS ANES CHEGARAM, VIRAM BRANCA DE NEVE CADA NO CHO. CHORARAM, PENSANDO QUE
BRANCA DE NEVE HAVIA MORRIDO.
POR SER TO BONITA, ELES A COLOCARAM NUM CAIXO DE VIDRO, NO MEIO DA FLORESTA.

UM PRNCIPE QUE PASSAVA POR ALI, APROXIMOU-SE. ASSIM QUE VIU BRANCA DE NEVE, APAIXONOU-SE POR
ELA. ERA TO LINDA E PARECIA DORMIR. LEVANTOU A TAMPA DO CAIXO E DEU-LHE UM BEIJO.
NESSE MOMENTO O ENCANTO SE QUEBROU E BRANCA DE NEVE DESPERTOU. OLHOU PARA O PRNCIPE E
SORRIU.
TEMPOS DEPOIS, CASARAM-SE E VIVERAM FELIZES POR MUITO E MUITO TEMPO.

Chapeuzinho Vermelho
Era uma vez uma menina conhecida como chapeuzinho vermelho.
Um dia sua me pediu que ela levasse uma cesta de doces para a sua av que morava do outro lado do bosque.
Caminhando pelo bosque a menina encontrou o lobo.
- Aonde vai chapeuzinho ? Perguntou o lobo.
- Na casa da vov levar uma cesta de doces. Respondeu Chapeuzinho.
- Muito bem boa menina, por que no leva flores tambm ?
Enquanto Chapeuzinho colhia as flores o lobo correu para a casa da vov.
Bateu a porta e imitando a voz de chapeuzinho vermelho pediu para entrar.
Assim que entrou deu um pulo e devorou a vov inteirinha, depois colocou a
touca, os culos e se cobriu, esperando chapeuzinho.
Quando chapeuzinho chegou o lobo pediu para ela chegar mais perto.
- Vov que orelhas grandes ! Disse Chapeuzinho.
- para te ouvir melhor. Disse o lobo.
- Que olhos enormes Vov !.
- para te ver melhor.
- Que nariz comprido !
- para te cheirar.
- E essa boca vovozinha, que grande !
- pra te devorar.
Ento, o lobo pulou da cama e correu para pegar chapeuzinho.
Um lenhador que passava perto da casa ouviu o barulho e foi ver o que era.
O lobo tentou fugir, mas o lenhador atirou e matou o lobo.
Chapeuzinho apareceu e disse que o lobo havia engolida a vov.
O lenhador abriu a barriga do lobo e tirou a vov s e salva

Modelo da folha de
Produo Textual

Projeto de leitura:(Tema)
Escola:_____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________
Turma:___________
Turno:_________________

Produo textual: Fbula

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Projeto de leitura: (Tema)

Escola:_____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________
Turma:___________
Turno:_________________

Produo textual: Fbula

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Projeto de leitura: (Tema)

Escola:_____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________
Turma:___________
Turno:_________________

Produo textual: Lendas

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Projeto de leitura: (Tema)

Escola: _____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________
Turma: ___________
Turno: _________________

Produo textual: Lendas

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Projeto de leitura: (Tema)

Escola: _____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________
Turma: ___________
Turno: _________________

Produo textual: Contos

VAMOS TRANSFORMAR A MADRASTA DA BRANCA DE NEVE EM UMA PESSOA BEM LEGAL? O QUE
VOC ACHA QUE ELA PODERIA FAZER PARA SER UMA MADRASTA BOA?
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ESCREVA UM FINAL DIFERENTE PARA A HISTRIA DE BRANCA DE NEVE E OS SETE ANES:
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Projeto de leitura:(Tema)
Escola:_____________________________________________
Professor (a):_________________
Aluno (a) ________________________________
Turma:___________
Turno:_________________

Produo textual:Contos

DESCREVA AS CENAS DO CONTO DE FADAS OS TRS PORQUINHOS

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Sugestes de Atividades

Projeto de leitura: (Tema)

Escola: _____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________
Turma: ___________
Turno: _________________

1Ano

Projeto de leitura: (Tema)

Escola: _____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________
Turma: ___________
Turno: _________________

2Ano

Projeto de leitura: (Tema)

Escola: _____________________________________________
Professor (a): _________________
Aluno (a) ________________________________
Turma: ___________
Turno: _________________

3Ano