INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: PERIODO: matemticas Segundo ASIGNATURA: DESDE: matemticas HASTA:

DOCENTE: OCTAVIO BRICEO GRADO: Sexto

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

1. PENSAMIENTO NUMERICO SISTEMAS NUMERICOS (CONTEO) PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS Y

2.

Realizar anlisis de situaciones problema haciendo uso de los conceptos y estrategias bsicas con el fin de fortalecer el pensamiento matemtico. Identificar los conceptos necesarios para la solucin de situaciones problema relacionadas con enteros.

1. Nmeros Enteros Relaciones de orden Operaciones Propiedades Ecuaciones Aplicaciones 2. Polgonos Conceptos ngulos Diagonales Permetros

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

1. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 2. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) 7. La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas

1. Video Beam 2. Sala de informtica 3. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 4. Cartelera matemtica 5. Internet 6. Calendario matemtico 7. Biblioteca

3. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 4. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 5. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 6. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 7. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 8. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

8. Martes de prueba 9. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012

AREA: PERIODO:

Matemticas Primero

ASIGNATURA: DESDE:

Matemticas HASTA:

DOCENTE:

OCTAVIO BRICEO GRADO: Sptimo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO NUMERICO SITEMAS NUMERICOS (CONTEO) PENSAMIENTO ESPACIAL SISTEMAS GEOMETRICOS

Y Y

1. Explicar los conceptos y situaciones relacionadas con el rea 1. Proporciones y Razones usando el lenguaje adecuado, para desarrollar el pensamiento Conceptos de Razn y Proporcin matemtico. Regla de tres ( simple, compuesta, inversa) 2. Identificar conceptos que le permitan solucionar con propiedad Aplicacin de la proporcionalidad en la situaciones problema sobre razones y proporciones. solucin de problemas Propiedades de razones y proporciones Trmino desconocido de una proporcin 2. Magnitudes Magnitudes directa e inversamente proporcionales Representacin en el plano cartesiano, y relacin entre dos magnitudes 3. Razones y proporciones en el medio comercial Inters Porcentaje 4. Representacin de objetos tridimensionales, desde diferentes posiciones y vistas (cono, pirmide,

esfera), con cortes rectos y transversales

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

1. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 2. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 3. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 4. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 5. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 6. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 7. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 8. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

1. Video Beam 2. Sala de informtica 3. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 4. Cartelera matemtica 5. Internet 6. Calendario matemtico 7. Biblioteca 8. Martes de prueba 9. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: PERIODO: Matemticas Primer ASIGNATURA: DESDE: Matemticas HASTA: DOCENTE: OCTAVIO BRICEO GRADO: Octavo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICOS

1. Realizar anlisis matemticos en diferentes contextos a partir de deducciones e inferencias que lo lleven a fortalecer su EXPRESIONES ALGEBGRAICAS pensamiento matemtico. Concepto 2. Justificar la solucin de una situacin problemtica Clasificacin argumentando su desarrollo. Valor numrico Trminos semejantes Operaciones Suma y resta Producto Productos Notables Tringulo de Pascal Divisin Cocientes Notables TRIANGULO Concepto Teoremas Lneas y puntos notables Congruencia de tringulos propiedades

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

37. 38. 1. Ambientacin: A travs de un juego 39. sencillo, y hablando sobre la importancia, 40. aplicacin, el que, el para que, y el como, 41. 42. de las referencias conceptuales.

2. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 3. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 4. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 5. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 6. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 7. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 8. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

1. Video Beam 2. Sala de informtica 3. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 4. Cartelera matemtica 5. Internet 6. Calendario matemtico 7. Biblioteca 8. Martes de prueba 9. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas

OBSERVACIONES