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INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: PERIODO: matemticas Tercero ASIGNATURA: DESDE: matemticas HASTA:

DOCENTE: Octavio briceo GRADO: Sexto

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS (CONTEO) PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 2.

Solucionar situaciones problema de diferentes contextos mediante estrategias que potencialicen el pensamiento matemtico. Determinar las caractersticas y conceptos a travs del anlisis permitiendo dar solucin a situaciones problema de fracciones y decimales.

1. Nmeros Fraccionarios Relaciones de orden Operaciones Propiedades ecuaciones Aplicaciones 2. Nmeros Decimales Relaciones de orden Operaciones Propiedades ecuaciones Aplicaciones 3. 4. 5. 6. Unidades de longitud Unidades de superficie Unidades de volumen reas y permetro de figuras, volumen de figuras
RECURSOS PEDAGGICOS

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

1. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 2. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 3. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 4. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 5. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 6. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 7. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 8. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

1. Video Beam 2. Sala de informtica 3. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 4. Cartelera matemtica 5. Internet 6. Calendario matemtico 7. Biblioteca 8. Martes de prueba 9. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012

AREA: PERIODO:

Matemticas Tercero

ASIGNATURA: DESDE:

Matemticas HASTA:

DOCENTE:

OCTAVIO BRICEO GRADO: Sptimo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO ESPACIAL SISTEMAS GEOMETRICOS

1. Solucionar situaciones problema mediante la aplicacin de conceptos y elementos del rea potencializando su pensamiento matemtico 2. Realizar los diferentes procesos matemticos, para potencializar el conocimiento, sobre longitud, reas, volmenes.

1. reas y volmenes de cuerpos geomtricos 2. Conversin de magnitudes del sistema internacional al ingls o viceversa. Longitud Superficie Volumen Capacidad Masa Temperatura Tiempo 3. Transformacin en el plano Traslacin Rotacin Reflexin Homotecias

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

1. Ambientacin: A travs de un juego sencillo, y hablando sobre la importancia, aplicacin, el que, el para que, y el como, de las referencias conceptuales. 2. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 3. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 4. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 5. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 6. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 7. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 8. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

1. Video Beam 2. Sala de informtica 3. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 4. Cartelera matemtica 5. Internet 6. Calendario matemtico 7. Biblioteca 8. Martes de prueba 9. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas

OBSERVACIONES

INSTITUTO INTEGRADO SAN BERNARDO PLAN DE PERIODO AO 2012 AREA: PERIODO: Matemticas Tercero ASIGNATURA: DESDE: Matemticas HASTA: DOCENTE: OCTAVIO BRICEO GRADO: Octavo

EJES TEMATICOS

LOGRO

CONTENIDO

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

1. Solucionar y plantear situaciones problemticas en diferentes EXPRESIONES ALGEBRAICAS disciplinas haciendo uso de conceptos e instrumentos, que lo lleven a consolidar su pensamiento matemtico. Productos Notables 2. Identificar conceptos propios del rea, que le permitan solucionar situaciones problemas, para fortalecer el Tringulo de Pascal pensamiento matemtico, a travs de las expresiones algebraicas. Factorizacin
Fracciones algebraicas GEOMETRA Congruencia de tringulos Unidades de medidas reas

ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS PEDAGGICOS

37. 38. 1. Ambientacin: A travs de un juego 39. sencillo, y hablando sobre la importancia, 40. aplicacin, el que, el para que, y el como, 41. 42. de las referencias conceptuales.

2. Exploracin conceptual: A travs de esta exploracin, se determinan los presaberes, necesarios para el desarrollo del tema. 3. Conceptualizacin: Usando la deduccin, deduccin, y la introyeccin, se toma el conocimiento lgico matemtico. 4. Comprensin: Se desglosa cada parte del concepto. 5. Aplicacin: desarrollo de ejemplos, de menor a mayor complejidad. 6. Ejercitacin: Determina la asimilacin del nuevo conocimiento, y la acomodacin con los presaberes. 7. Verificacin: Evaluacin, que indica el grado de aprendizaje. 8. retroalimentacin: Explicaciones y talleres que permiten corregir el aprendizaje incorrecto o incompleto.

43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54.

El proceso lgico en el desarrollo de la solucin de un problema La aplicacin del conocimiento pertinente a la situacin planteada La participacin durante el desarrollo de las clases La innovacin y creatividad durante una exposicin La coherencia entre el texto y la temtica al realizar una cartelera La transferencia de lenguaje matemtico al lenguaje cotidiano ( viceversa ) La jerarquizacin de conceptos y el uso de conectores en los mapas conceptuales. La presentacin adecuada en una evaluacin escrita El desarrollo de talleres extra clase de refuerzo y/o profundizacin Buena presentacin de trabajos Asistencia puntual a clase Control de implementos para trabajar en clase Capacidad de innovar, en los diferentes campos del conocimiento matemtico Facilidad de comunicarse, y de convivir en el entorno, en el que se desenvuelve Capacidad para aceptar instrucciones, y aplicarlas Contextualizacin de cada uno de los pensamientos matemticos tratados Resolucin Martes de prueba Capacidad para elaborar material propio del rea

1. Video Beam 2. Sala de informtica 3. Material didctico disponible, y elaborado por los estudiantes 4. Cartelera matemtica 5. Internet 6. Calendario matemtico 7. Biblioteca 8. Martes de prueba 9. Elementos bsicos, para el desarrollo de la clase de matemticas

OBSERVACIONES