ACTIVIDADES LA PERCEPCIN.

- Mapa conceptual
Antes de empezar con las actividades en s, voy a hacer una pequea reflexin sobre que es la percepcin. La percepcin es el primer proceso cognoscitivo, por el cual, los sujetos captan informacin del entorno y realizan una representacin de la realidad. Esta informacin les viene a travs de la luz, los sonidos, el olfato y el gusto, y el tacto. El proceso de la percepcin es segn Hermann Von Helmohltz, de carcter inferencial y constructivo. El sujeto usa la informacin que le llega a los receptores (para analizarlos paulatinamente) y la informacin que procesa de la memoria, despues termina y completa la descodificacin interpretando el significado, dndole valor y sentido. Es decir, mediante la percepcin la informacin recopilada por todos los sentidos se procesa y se forma la idea de un solo objeto. Hay diferentes tipos de percepcin: P. visual; de los dos lados de la realidad externa (forma, color,movimiento). P. espacial; de las tres dimensiones de la realidad externa (profundidad). P.olfativa, de los olores. P. auditiva; de los ruidos y sonidos. P. tctil; de los sentidos de la piel (presin, vibracin). P. trmica; de las variaciones de temperatura (fro, calor). P. del olor; de los estmulos nocivos. P. gustativa; de los sabores. P. del equilibrio. P. de la forma. P. del tiempo. Quimioestsia; de los sabores fuertes. Kinestsia; de los movimientos de msculos y tendones. Cenestsia: dde los rganos internos.

ACTIVIDADES

1.- Realizar un mapa conceptual sobre la percepcin.

2.- Disea alguna actividad (fichas,juegos, ejercicios, etc.) donde puedas desarrollar los conceptos sobre la percepcin. Explica objetivos (para que), contenidos (que), metodologa (como), actividades y evaluacin. JUSTIFICACIN: La percepcin es uno de los aspectos que hay que trabajar con los nios, ya que cuando un nio presenta alguna carencia en cualquier tipo de percepcin (visual, auditiva) suele presentar tambin una falta de atencin. La atencin junto a la memoria, la motivacin y la comunicacin son las bases fundamentales del aprendizaje. OBJETIVOS: Identificar las parejas de los personajes. Discriminar el personaje que no tiene pareja. Reconocer los diferentes personajes.

CONTENIDOS: Objetos y materiales del aula. Fichas.

METODOLOGA: Explicacin clara y correcta de la tarea. Participacin individual. Exposicin en grupo.

ACTIVIDADES: 1. Se repartiran una ficha a cada grupo. En primer lugar tendrn que unir con flechas azules cada personaje con su pareja. 2. 3. Despues tendrn que rodear con un crculo rojo el personaje que no tiene pareja. Y por ltimo irn reconociendo en voz alta y ara el resto del grupo cada pareja de personajes.

EVALUACIN: Aclarar dudas cuando sea necesario, e ir facilitando que el nio aprenda de sus propios errores. Se evaluar adems de la consecucin de los objetivos establecidos, el inters, la atencin y la participacin.

ANLISIS DE LA MEMORIA

'''Qu es la memoria?'''

Es una habilidad mental que nos permite almacenar, retener y recuperar informacin sobre acontecimientos pasados.

Bansford dice que cuando las personas leen historias construyen significados y son estas construcciones las que se recuerdan.

En la memoria intervienen procesos que construyen y reconstruyen la informacin. Memorizamos cosas nuevas basndonos en lo que ya sabemos.

Nuestros recuerdos sufren alteraciones mediante diferentes procesos, no nos acordamos de lo que sucedi sino de lo que creemos que sucedi.

La memoria est relacionada con la totalidad de los procesos del pensamiento. La memoria concisita en una serie de sistemas complejos interconectados que se comportan de forma distinta..

No tenemos una memoria sino muchas '''CMO TRABAJA LA MEMORIA? TEORAS.'' '''Asociacionismo-'''

Para el asociacionismo la memoria es una copia de la realidad y los sucesos se asocian si se producen juntos. Cuanto mayor sea la frecuencia con la que dos elementos aparecen juntos, ms fuerte ser la asociacin entre ellos.

Cuanto ms tiempo se dedique a aprender informaciones nuevas, ms se retendr '''Psicologa Racionalista - Cognitiva-''' Para los racionalistas los seres humanos construyen su memoria. Bartlett deca que cuando estudiamos cosas sin sentido solo se revelan los mecanismos de repeticin pero se prescinde de lo ms importante: EL SIGN IFICADO. Sostienen que la memoria no se limita a reproducir lo que captamos sino que construye sus propios recuerdos. La nueva informacin altera lo que ya sabamos y se produce una nueva organizacin para poder integrar la nueva informacin. Recordar un hecho exige 3 pasos: Codificar, almacenar y recuperar. Comparando la memoria con un ordenador.

La memoria tiene tres componentes:

*Registro sensorial.

*Almacn a corto plazo.

*Almacn a largo plazo.

'''CARACTERSTICAS DE LOS SISTEMAS DE MEMORIA.'''

'''Memoria sensorial-''' Registra la informacin que obtenemos del medio externo y la mantiene durante un periodo breve de tiempo, despus se transmite a la Memoria a Corto plazo o desaparece. Puede haber una para cada sentido. '''Memoria a corto plazo-''' Parte de la memoria sensorial pasa a la memoria a corto plazo que es un conjunto de sistemas de almacenamiento temporal. Tiene dos caractersticas: *Limitacin de su capacidad de almacenamiento. *La brevedad de su retencin Si una tarea de aprendizaje tiene demasiada informacin, se sobrecarga y decae. Sin embargo se puede agrupar en Chunks (unidades significativas de informacin) que el sujeto construye para almacenar mas informacin. ''Memoria a largo plazo-''' Nos referimos a la informacin que se almacena durante largo tiempo. A veces, no somos capaces de recordarla pero no significa que se haya borrado. E.Tulving diferencia dos tipos de memoria a largo plazo:

'''Episdica-''', recuerda hechos concretos. '''Semntica-''', es el conocimiento del mundo, contiene contenidos abstractos y organizados mediante el lenguaje. '''COMO RECUPERAR LOS RECUERDOS?''' Los conocimientos anteriores influyen en el recuerdo, si queremos recordar con facilidad debemos almacenar el recuerdo de forma ordenada.

Leyes del recuerdo:

*Se recuerda mejor lo que aparece en primer y ltimo lugar.

*Se recuerda mejor lo que resulta extrao.

*Se recuerda mejor los acontecimientos asociados a emociones intensas.

En resumen la organizacin de la informacin, el conocimiento previo y los factores emocionales favorecen el recuerdo.

''PARA QUE SIRVE EL OLVIDO?''' Podemos aprender porque olvidamos.

Leyes del olvido:

*'''El desuso-''' cuanto menos se utiliza la informacin mas tiende a olvidarse.

*'''La interferencia-''' nuestros aprendizajes se deforman con la interferencia de aprendizajes nuevos.

*'''Fallos en la clave de acceso al contenido-''' nada se olvida, a veces no somos capaces de recuperarlo.

*'''Motivaciones-''' El olvido se asocia a sucesos desagradables, recordamos mejor las cosas buenas

'''SE PUEDE MEJORAR LA MEMORIA?''' Si.

*La cantidad de informacin retenida depende de la profundidad con que se haya procesado la informacin en el aprendizaje.

*Si organizamos la informacin mejora la memoria: mapas conceptuales, esquemas,

*Si usamos reglas mnemotcnicas (rimas) que se basan en la asociacin, se recuerdan mejor las fechas y los nombres.

'''Qu es la memoria?'''

Es una habilidad mental que nos permite almacenar, retener y recuperar informacin sobre acontecimientos pasados.

Bansford dice que cuando las personas leen historias construyen significados y son estas construcciones las que se recuerdan.

En la memoria intervienen procesos que construyen y reconstruyen la informacin. Memorizamos cosas nuevas basndonos en lo que ya sabemos.

Nuestros recuerdos sufren alteraciones mediante diferentes procesos, no nos acordamos de lo que sucedi sino de lo que creemos que sucedi.

La memoria est relacionada con la totalidad de los procesos del pensamiento. La memoria concisita en una serie de sistemas complejos interconectados que se comportan de forma distinta..

No tenemos una memoria sino muchas. '''CMO TRABAJA LA MEMORIA? TEORAS.''' '''Asociacionismo-'''

Para el asociacionismo la memoria es una copia de la realidad y los sucesos se asocian si se producen juntos. Cuanto mayor sea la frecuencia con la que dos elementos aparecen juntos, ms fuerte ser la asociacin entre ellos.

Cuanto ms tiempo se dedique a aprender informaciones nuevas, ms se retendr.

'''Psicologa Racionalista - Cognitiva-'''

Para los racionalistas los seres humanos construyen su memoria. Bartlett deca que cuando estudiamos cosas sin sentido solo se revelan los mecanismos de repeticin pero se prescinde de lo ms importante: EL SIGN IFICADO.

Sostienen que la memoria no se limita a reproducir lo que captamos sino que construye sus propios recuerdos. La nueva informacin altera lo que ya sabamos y se produce una nueva organizacin para poder integrar la nueva informacin.

Recordar un hecho exige 3 pasos: Codificar, almacenar y recuperar. Comparando la memoria con un ordenador.

La memoria tiene tres componentes:

*Registro sensorial.

*Almacn a corto plazo.

*Almacn a largo plazo.

'''CARACTERSTICAS DE LOS SISTEMAS DE MEMORIA.''' '''Memoria sensorial-'''

Registra la informacin que obtenemos del medio externo y la mantiene durante un periodo breve de tiempo, despus se transmite a la Memoria a Corto plazo o desaparece. Puede haber una para cada sentido. '''Memoria a corto plazo-''' Parte de la memoria sensorial pasa a la memoria a corto plazo que es un conjunto de sistemas de almacenamiento temporal. Tiene dos caractersticas: *Limitacin de su capacidad de almacenamiento. *La brevedad de su retencin. Si una tarea de aprendizaje tiene demasiada informacin, se sobrecarga y decae. Sin embargo se puede agrupar en Chunks (unidades significativas de informacin) que el sujeto construye para almacenar mas informacin.

'''Memoria a largo plazo-'''

Nos referimos a la informacin que se almacena durante largo tiempo. A veces, no somos capaces de recordarla pero no significa que se haya borrado. E.Tulving diferencia dos tipos de memoria a largo plazo: '''Episdica-''', recuerda hechos concretos.

'''Semntica-''', es el conocimiento del mundo, contiene contenidos abstractos y organizados mediante el lenguaje. '''COMO RECUPERAR LOS RECUERDOS?''' Los conocimientos anteriores influyen en el recuerdo, si queremos recordar con facilidad debemos almacenar el recuerdo de forma ordenada.

Leyes del recuerdo:

*Se recuerda mejor lo que aparece en primer y ltimo lugar.

*Se recuerda mejor lo que resulta extrao.

*Se recuerda mejor los acontecimientos asociados a emociones intensas.

En resumen la organizacin de la informacin, el conocimiento previo y los factores emocionales favorecen el recuerdo.

'''PARA QUE SIRVE EL OLVIDO?'''

Podemos aprender porque olvidamos.

Leyes del olvido:

*'''El desuso-''' cuanto menos se utiliza la informacin mas tiende a olvidarse.

*'''La interferencia-''' nuestros aprendizajes se deforman con la interferencia de aprendizajes nuevos.

*'''Fallos en la clave de acceso al contenido-''' nada se olvida, a veces no somos capaces de recuperarlo.

*'''Motivaciones-''' El olvido se asocia a sucesos desagradables, recordamos mejor las cosas buenas. '''SE PUEDE MEJORAR LA MEMORIA?''' Si. *La cantidad de informacin retenida depende de la profundidad con que se haya procesado la informacin en el aprendizaje. *Si organizamos la informacin mejora la memoria: mapas conceptuales, esquemas, *Si usamos reglas mnemotcnicas (rimas) que se basan en la asociacin, se recuerdan mejor las fechas y los nombres.