Unidad 7, Primero Bsico

Formas en el entorno
PRESENTACION Esta Unidad gira en torno a la idea de proporcionar a los nios y nias un conjunto de experiencias que les permita reconocer la diversidad de formas de los objetos que les rodean, establecer relaciones entre ellas y considerar a las formas geomtricas como idealizaciones de las formas del mundo real. As tambin, se busca apoyar el desarrollo de los procesos que conducen a alumnos y alumnas a estructurar el espacio y a desenvolverse mejor en l, orientarse, usar referentes, comunicarse con otros, etc. Un conocimiento relevante en este campo es lograr que reconozcan que la descripcin de la posicin de un objeto depende del referente que se considere.

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LA UNIDAD Asocian formas geomtricas de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos y planos que las conforman.

INDICADORES Nombran formas geomtricas de una dimensin (lneas rectas y curvas), de dos dimensiones (cuadrados, rectngulos, tringulos, crculos) y de tres dimensiones (cubos, prismas, cilindros, conos, esferas). Distinguen entre elementos curvos y no curvos en las figuras y cuerpos geomtricos que conocen. Representan objetos o partes del espacio circundante, a travs de combinacin de formas geomtricas, respetando relaciones de tamao, distancia y posicin existentes entre los objetos representados. Justifican la seleccin de las formas geomtricas utilizadas en sus representaciones, haciendo referencia a su relacin con los objetos representados, considerando la presencia de elementos curvos o rectos.

APRENDIZAJES PREVIOS Reconocen algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geomtricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones. Comprenden que los objetos, pueden ser representados de distintas maneras, segn los ngulos y posiciones desde los cuales se los observa. Descubren la posicin de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamao que se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores. Identifica y reproduce patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias.

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

Preparado por Anglica Marcelo Calle

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Formas en el entorno
RESUMEN DE LA SEMANA POR CLASE Primera Semana Clase 2

Clase 1

Clase 3

Inicio

- Activan conocimientos previos a travs de preguntas o juegos. -Escuchan objetivo de la clase.

- Activan conocimientos previos a travs de preguntas o juegos. -Escuchan objetivo de la clase.

- Activan conocimientos previos a travs de preguntas o juegos. -Escuchan objetivo de la clase.

- Trabajo a nivel concreto Desarrollo - Trabajan gua de trabajo

- Trabajo a nivel concreto - Trabajan gua de trabajo - Trabajan gua de trabajo

- Corrigen los ejercicios uno a - Corrigen los ejercicios uno - Corrigen los ejercicios uno a uno. a uno. uno.

Cierre

-Comentan lo aprendido durante la clase

-Comentan lo aprendido durante la clase

-Comentan lo aprendido durante la clase

Clase 4

Segunda semana Clase 5

Clase 6

Inicio

- Activan conocimientos previos a travs de preguntas o juegos. -Escuchan objetivo de la clase.

- Activan conocimientos previos a travs de preguntas o juegos. -Escuchan objetivo de la clase.

-Escuchan objetivo de la clase.

Desarrollo

- Trabajan gua de trabajo

- Trabajan gua de trabajo

EVALUACIN UNIDAD (seleccin mltiple y completacin)

- Corrigen los ejercicios uno - Corrigen los ejercicios uno a a uno. uno.

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

Cierre

-Comentan lo aprendido durante la clase

-Comentan lo aprendido durante la clase

Opinan sobre el trabajo y aprendizajes logrados durante la unidad.

Preparado por Anglica Marcelo Calle

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Formas en el entorno
Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 1.
Lneas rectas y curvas.
Active conocimientos previos proponiendo una actividad de reconocimiento de diversos tipos de lneas. Se propone la formacin de grupos de trabajo de 4 alumnos cada uno. Una vez formados los grupos, stos reciben una caja con diversos tipos de tarjetas con lneas (de diversos materiales) que tendrn que clasificar en lneas cerradas o abiertas, rectas o curvas. Realice actividades para activar conocimientos como: a) Levanten las lminas que tengan lneas cerradas y que comenten la razn por la cul ellos creen esto. b) Levanten las lminas que tengan lneas abiertas y que den justificacin de sus elecciones. c) Levanten las lminas que tengan lneas curvas y que den sus razones. d) Levanten las lminas que tengan lneas rectas y que justifiquen. e) Realice otras preguntas para que los nios trabajen pensando. D a conocer el objetivo de la clase, dgale a sus alumnos que hoy van a conocer y a trabajar con las lneas rectas y curvas, abiertas y cerradas. Actividades: I.- Solicite a sus alumnos que identifiquen lneas rectas y curvas, abiertas y cerradas en objetos de su entorno. II.- Realice trabajo en grupos donde cada grupo debe disponer de una base dura de cartn para pegar distintos tipos de lneas, distintas cintas, elsticos, hilos, cordel, etc. El docente sealar el tipo de lnea que desea que los alumnos formen y peguen en la base de cartn. II.1) Trabajo de gua Clase1: Lneas rectas y curvas.

Inicio

10 min.

Desarrollo

60 min.

Aqu, leen y remarcan con color rojo las lneas rectas y con color azul las lneas curvas. Luego, verifique que todos sus alumnos hayan pintado de acuerdo a lo solicitado y si alguno tiene dudas, responda a ellas clarificndoselas. Posterior a ello, sera bueno que en la pizarra fuese dando la respuesta correcta para que todos sus alumnos verificaran sus respuestas. Solicite a sus alumnos, ahora, que dibujen dos lneas rectas y dos lneas curvas. Luego, revise individualmente, mientras que algunos de sus alumnos salen a la pizarra a dibujar las que trazaron en su gua. 2) Sus alumnos deben trazar una lnea curva desde la serpiente hasta el ratn. Verifique que los alumnos hayan respondido correctamente. 3) Ahora, ellos deben trazar una lnea recta desde el ratn hasta el queso. Revise en forma individual que sus alumnos hayan respondido en forma correcta, sera excelente que algunos de sus alumnos salieran al pizarrn a trazar la lnea dibujada por ellos. 4) Aqu, observan las imgenes y deben encerrar la que tiene ms lneas rectas. (la identifican). 5) Ahora, solicite a sus alumnos que realicen un dibujo utilizando: lneas curvas y lneas cerradas. (aplican los conocimientos adquiridos). 6) Solicteles que observen bien y que luego, pinten el interior de las lneas cerradas de color amarillo. (estn identificando). 7) Ahora, deben pintar el interior de las lneas curvas de color verde. (las identifican). 8) Solicite a sus alumnos que dibujen figuras formadas por lneas rectas cerradas, guindose con los puntos. 9) Aqu, deben dibujar: 3 lneas rectas cerradas, guindose con los puntos. 4 lneas rectas cerradas, guindose con los puntos.
Recuerde: Corregir los ejercicios uno a uno, Preguntar cuntos lo tenan bien?, incorrectas corregir errores explicando de una manera distinta. y en caso de haber

Desafo Matemtico

Solicite a sus alumnos que respondan en forma individual: Respuesta: 4) Se presenta ac un problema simple directo de multiplicacin. 1.- c)

10 min.

Corrija los ejercicios en forma individual y en caso de haber incorrectas, explique de una forma distinta. - Sistematice los conocimientos tratados en la clase, realizando preguntas como: Qu hemos aprendido hoy? Qu son las lneas rectas y las lneas curvas? Qu son las lneas cerradas y las lneas abiertas? En qu elementos de nuestro entorno encontramos estos tipos de lneas? - Sintetice la clase con los comentarios de sus estudiantes. - Realice un comentario de cmo trabajaron sus estudiantes durante la clase.

Cierre
5 min.

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

Preparado por Anglica Marcelo Calle

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Formas en el entorno
Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 2. Figuras geomtricas
Active conocimientos previos preguntando a sus alumnos lo que se trabaj en la clase anterior. Realice actividades para activar conocimientos como: a) Mustreles a sus alumnos las cuatro figuras geomtricas pintadas, pueden ser de cartn, pintadas en papelgrafo, etc. b) Pregnteles: Qu son? Cmo se llaman? Dnde las han visto?
D a conocer el objetivo de la clase, dgale a sus alumnos que hoy van a conocer y a trabajar con las figuras geomtricas. Actividades: I.- Solicite a sus alumnos que identifiquen las figuras geomtricas en su entorno. II.- Realice trabajo en grupos donde cada grupo debe disponer de una base dura de cartn para pegar las figuras geomtricas de diversos tamaos y colores (que la docente ha trado con antelacin). El grupo de alumnos realizar una composicin libre pegando todas las figuras geomtricas que el docente le ha pasado para realizar el trabajo. Luego, expondrn sus composiciones grupales expresando en forma oral qu figuras geomtricas ocuparon para los diversos elementos de su composicin. II.Trabajo de gua Clase2: Las figuras geomtricas. 1) Aqu, deben observar todas las figuras geomtricas que estn en la imagen y pintar de color rojo los rectngulos, de amarillo los cuadrados, de azul los tringulos y de color verde los crculos. Durante este trabajo debe observar a sus alumnos para verificar que todos estn coloreando en forma adecuada, para corregir inmediatamente si es que hay algn problema con algn nio. Ahora, solicite que observen las figuras geomtricas y sus nombres respectivos. Pueden nombrar las figuras geomtricas en forma coral par que vayan aprendiendo sus nombres. Obs: Para realizar las actividades 3, 4, 5 y 6 necesita que sus alumnos tengan revistas, papel lustre, pegamento, tijera. Ellos recortan y pegan varios crculos de disintos tamaos y colores. Verificar que esto se cumpla, realizando observacin del trabajo de todos sus alumnos. Ahora, recortan y pegan varios tringulos de distintos tamaos, posiciones y colores. Verifique que todos los nios trabajen y que lo realicen en forma correcta. Posteriormente, recortan y pegan varios cuadrados de distintos tamaos y colores. Sea persistente en la revisin para que los alumnos vayan adquiriendo en forma correcta los conceptos. Finalmente, recortan y pegan varios rectngulos de distintos tamaos, posiciones y colores. Recuerde verificar las respuestas correctas, de lo contrario aclarar dudas. Ahora, los alumnos observan y responden, para ello, primero: - Remarcan todos los cuadrados de un misnmo color, los cuentan y escriben cuntos hay. - Remarcan todos los crculos de un mismo color, los cuentan y escriben cuntos hay. Ahora, los alumnos observan y responden, para ello, primero: - Remarcan todos los rectngulos de un mismo color, los cuentan y escriben cuntos hay. - Remarcan todos los tringulos de un mismo color, los cuentan y escriben cuntos hay.

Inicio

10 min.
Desarrollo

2)

3)

4) 5)

60 min.

6) 7)

8)

Desafo Matemtico Solicite a sus alumnos que observen los cuadros de las imgenes y respondan en forma individual: Respuesta: 1.- b) Corrija los ejercicios en forma individual y en caso de haber incorrectas, explique de una forma distinta. - Sistematice los conocimientos tratados en la clase, realizando preguntas como: Qu hemos aprendido hoy? Qu son las figuras geomtricas? Cmo se llaman las figuras geomtricas? En qu elementos de nuestro entorno encontramos figuras geomtricas? III.- docente puede tomar lasclase2. geomtricas delCorregirlalos ejercicios uno cada una Trabajo de gua figuras Recuerde: inicio de clase y preguntar por a uno, La Preguntar cuntos lo tenan bien?, y en caso de haber incorrectas corregir de ellas: nombre, caractersticas observadas, etc.

10 min.

Cierre
5 min.

errores explicando de una manera distinta.

- Sintetice la clase con los comentarios de sus estudiantes. - Realice comentarios de cmo trabajaron sus estudiantes durante la clase.

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

Preparado por Anglica Marcelo Calle

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Formas en el entorno
Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 3. Figuras Geomtricas
Active conocimientos previos preguntando a sus alumnos lo que se trabaj en la clase anterior. Realice actividades para activar conocimientos como: c) Mustreles a sus alumnos las cuatro figuras geomtricas grandes, estudiadas la clase anterior. d) Pregnteles: Qu son? En nuestro entorno dnde hay figuras geomtricas? Cmo se llaman? Mostrndoselas de a una. Ahora, muestre las figuras geomtricas de a una y adhiera plasticina de color rojo en los vrtices y pregunte si alguien conoce el nombre de la parte con plasticina. Ahora, ponga cinta adhesiva (papel engomado) en uno de los lados de las figuras geomtricas y pregunte cmo se llama esa parte de la figura geomtrica. D a conocer el objetivo de la clase, dgale a sus alumnos que hoy van a continuar trabajando con las figuras geomtricas y que van a conocer sus partes.
Desarrollo

Inicio

10 min.

Actividades: I.- Realice trabajo en grupos, de cuatro nios, donde cada grupo debe disponer de las cuatro figuras geomtricas, previamente recortadas por la docente, ojal sea de un material duro para evitar que se doblen. Ahora, se les pide a los alumnos que le pongan plasticina a cada esquina de las figuras geomtricas y se les dice que ese lugar se llama vrtice. Posteriormente, se lesen esta que pinten los lados de las figuras geomtricas de diferentes colores. Comnteles que solicita clase trabajan la divisin. Ahora, pegnteles: Cuntos vrtices tiene cada una de las figuras geomtricas, espere a que ellos respondan y luego demuestre cmo se cuentan los vrtices. Luego, pegunte: Cuntos lados tiene cada una da las figuras geomtricas? Espere a que ellos respondan y posteriormente proceda a contarlos mientras todos sus alumnos observan. II.- Trabajo de gua clase3: Las figuras geomtricas Recuerde: Corregir los ejercicios uno a uno, Preguntar cuntos lo tenan bien? y en caso de haber incorrectas corregir errores explicando de una manera distinta. 1) Los alumnos deben observar las partes de una figura geomtrica: lado y vrtice. 2) Ahora, los alumnos observan cada una de las figuras geomtricas, luego deben escribir el nombre de cada una de ellas, su nmero de lados y nmero de vrtices. Pueden apoyarse en las figuras de cartn trabajadas en el grupo, como matrial concreto. Usted, como docente debe ir revisando mientras sus nios trabajan. Posteriormente complete el recuadro en la pizarra para que todos lo comprendan y si hay dudas 3) En esta actividad, deben observar las figuras geomtricas y los objetos que aparecen. Luego, deben unir con una lnea, de distinto color, el objeto que le corresponde a cada figura geomtrica. Revisar en pizarra para que no hayan dudas. 4) En esta parte, sus alumnos completan un recuadro en que observan cada figura geomtrica, luego realizan dibujos de objetos que presenten la figura plana solicitada y posteriormente escriben el nombre de lo que dibujaron. La docente revisa el trabajo individualmente y en la pizarra. 5) Los nios observan los patrones, los continan y los leen en voz alta, finalmente. Esta actividad de lectura sera recomendable dibujarla en la pizarra y que todos los nios lean los patrones en forma coral. 6) Ahora, miran el dibujo, deben proceder a leer las claves para encontrar los nmeros a los cuales se refieren y los escriben en el recuadro correspondiente. Esta actividad tambin debe ser supervisada por la docente y realizarla en forma colectiva en la pizarra. Desafo Matemtico
Solicite a sus alumnos que lean las siguientes preguntas y observen las imgenes para responder: Respuesta: 1.- b) 2.- d)
Corrija los ejercicios en forma individual y en caso de haber incorrectas, explique de una forma distinta. - Sistematice los conocimientos tratados en la clase, realizando preguntas como: Qu hemos aprendido hoy? Cules son las partes de las figuras geomtricas? Cuntos vrtices tiene cada figura geomtrica? Cuntos lados tiene cada figura geomtrica? La docente puede tomar las figuras geomtricas del inicio de la clase y solicitar a sus nios que pasen adelante y toquen los vrtices de cada una de las figuras geomtricas al igual que los lados de ellas. - Sintetice la clase con los comentarios de sus estudiantes. - Realice comentarios de cmo trabajaron sus estudiantes durante la clase.

60 min.

10 min.

Cierre
5 min.

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

Preparado por Anglica Marcelo Calle

Unidad 7, Primero Bsico

Formas en el entorno
Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 4. Los cuerpos geomtricos

Inicio

Active conocimientos previos preguntando a sus alumnos lo que se trabaj en la clase anterior. Realice actividades para activar conocimientos como: a) Mustreles a sus alumnos los cinco cuerpos geomtricos que van a estudiar, pueden ser confeccionados de cartn, otro material o conseguirse por ejemplo caja de remedio y forrarlo, pintar una pelota de plumavit, etc. b) Pregnteles: Qu son? Cmo se llaman? Dnde las han visto? Dentro de la sala de clases hay objetos que se asemejen a estos cuerpos? D a conocer el objetivo de la clase, dgale a sus alumnos que hoy van a conocer y a trabajar con los cuerpos geomtricos.

10 min.
Desarrollo

Actividades:
I.- Realice trabajo en grupos donde cada uno de ellos debe disponer del material recortable que se anexa a la gua (Prisma cubo, cilindro, Prisma paraleleppedo y cono), stos dos ltimos se anexan a su guin para que usted pueda multicopiarlos para sus alumnos y cada uno tenga su material individual y propio. Adems, solicite que ellos traigan desde sus casas un cuerpo que represente a la esfera, esto para que puedan visualizar en forma concreta todos los cuerpos geomtricos y puedan as trabajar. Tambin, necesitan una base dura de cartn para pegar los cuerpos geomtricos. El grupo de alumnos pintar cada cuerpo geomtrico, luego lo recorta y posteriormente le pega las pestaas para que se forme el cuerpo geomtrico. El mismo procedimiento lo realiza el nio con cada cuerpo geomtrico. Despus, los pega, incluyendo a la esfera, en la base del cartn, pero con papel engomado para sacarlos despus y poder as manipularlos. El docente escribe en la pizarra el nombre de cada uno de ellos y cada nio lo transcribe en su cartn, debajo de cada cuerpo geomtrico. II.- Trabajo de gua Clase 4: Los cuerpos geomtricos. Recuerde: Corregir los ejercicios uno a uno, preguntar cuntos lo tenan bien?, y en caso de haber incorrectas corregir errores explicando de una manera distinta. 1) En esta actividad se les presenta a los alumnos los cuerpos geomtricos y sus respectivos nombres. Los alumnos pueden pintar los cuerpos de la gua y al mismo tiempo usted docente complementa la lectura de la gua con la presentacin de material concreto. Puede despus de la lectura, levantar en forma no ordenada los diversos cuerpos geomtricos y solicitarles a sus alumnos que ellos nombren los cuerpos. 2) Ahora, deben observar y unir con lneas de diferentes colores los objetos del medio ambiente con el cuerpo geomtrico que le corresponde. Usted debe revisar esto en la pizarra para que nadie quede con dudas. 3) Aqu, sus alumnos deben observar los diferentes cuerpos geomtricos y luego escribir los nombres de objetos que sean semejantes a esos cuerpos. Proceda a que los nios en forma oral digan lo que dibujaron y si hay que corregir proceda a hacerlo para que ninguno de sus alumnos quede con dudas. 4) Antes de esta actividad, ejemplifique con elementos concretos los conceptos de rodar y de no rodar a sus alumnos. En esta actividad los nios deben observar los diversos objetos dibujados en la gua y luego proceden a pintar aquellos que pueden rodar de alguna manera y encerrar aquellos que no pueden rodar. Revisar en la pizarra. 5) En este recuadro los alumnos escriben el nombre de los cuerpos geomtricos segn lo solicitado: en la columna izquierda aquellos que pueden rodar y en la columna derecha aquellos que no pueden rodar. Los nios completan posteriormente en la pizarra el cuadro. 6) Se les entrega un mapa conceptual para que refuercen lo tratado en esta clase. Esto se puede realizar ms grande para pegarlo en la pared de la sala de clases.

Desafo Matemtico
Solicite a sus alumnos que lean las siguientes preguntas y observen las imgenes para responder: Respuesta: 1.- crculo y cilindro, rectngulo y prisma paraleleppedo, tringulo y pirmide, cuadrado y prisma cubo. 2.- c)

10 min.

Corrija los ejercicios en forma individual y en caso de haber incorrectas, explique de una forma distinta.

60 min.

- Sistematice los conocimientos tratados en la clase, realizando preguntas como: Qu hemos aprendido hoy? Qu son los cuerpos geomtricos? En qu se diferencian las figuras geomtricas de los cuerpos geomtricos? La docente puede tomar los cuerpos geomtricos del inicio de la clase y solicitar a sus nios que pasen adelante y los nombren por sus respectivos nombres, digan si ruedan o no ruedan y den razones. - Sintetice la clase con los comentarios de sus estudiantes. - Realice comentarios de cmo trabajaron sus estudiantes durante la clase.

Cierre
5 min.

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.
- Sistematice los conocimientos aparecidos en la clase, realizando preguntas como: Para qu nos sirve la operatoria de la multiplicacin?, Cmo debemos comprobar una multiplicacin?, la divisin me puede ayudar en el proceso de la multiplicacin? Etc. - Sintetice la clase con los comentarios de sus estudiantes. - Realice un comentario de cmo Anglica sus estudiantes durante la clase Preparado por trabajaron Marcelo Calle

Unidad 7, Primero Bsico

Formas en el entorno
Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 5. Los cuerpos geomtricos
Active conocimientos previos preguntando a sus alumnos lo que se trabaj en la clase anterior. Realice actividades para activar conocimientos como: a) Mustreles a sus alumnos los cinco cuerpos geomtricos grandes, estudiados la clase anterior. b) Pregnteles: Qu son? En nuestro entorno dnde hay cuerpos geomtricos? Cmo se llaman? Mostrndoselos de a uno. Ahora, muestre las los cuerpos geomtricos de a uno y adhiera plasticina de color rojo en los vrtices y pregunte cmo creen que se llama la parte donde le pusieron plasticina. Ahora, ponga cinta adhesiva (papel engomado) en todas las aristas del cuerpo geomtrico o pegue cinta o trozos de cordn y pregunte cmo se llama esa parte. Por ltimo, pregunte por el nombre de las partes pintadas del cuerpo geomtrico (caras). D a conocer el objetivo de la clase, dgale a sus alumnos que hoy van a continuar trabajando con los cuerpos geomtricos y que van a conocer sus partes.

Inicio

15 min.
Desarrollo 60 min.

Actividades: I.- Realice trabajo en grupos, de cinco nios, donde cada grupo debe disponer de los cinco cuerpos geomtricos, Ahora, se les pide a los alumnos que les pongan plasticina a cada esquina de los cuerpos geomtricos y se les dice que ese lugar se llama vrtice. Posteriormente, se les solicita que peguen lana, cintas, cordn, etc. a los bordes de cada cuerpo geomtrico y se les dice que se llaman aristas. Por ltimo, se les dice que cada una de las partes pintadas del cuerpo geomtrico se llama cara y solicteles que toquen todas las caras de los cuerpos geomtricos. Ahora, pregnteles: Cuntos vrtices tiene cada uno de los cuerpos geomtricos?, espere a que ellos respondan y luego demuestre cmo se cuentan los vrtices. Luego, pregunte: Cuntas aristas tiene cada uno de los cuerpos geomtricos? Espere a que ellos respondan y posteriormente proceda a contarlos mientras todos sus alumnos observan. Por ltimo, pregunte: Cuntas caras tiene cada uno de los cuerpos geomtricos? Espere a que ellos respondan y posteriormente proceda a contarlas mientras todos sus alumnos observan. II.- Trabajo de gua clase5: Los cuerpos geomtricos
Recuerde: Corregir los ejercicios uno a uno, preguntar cuntos lo tenan bien?, y en caso de haber incorrectas corregir errores explicando de una manera distinta.

1)

2) 3) 4)

5)

En esta actividad sus alumnos tienen que observar cada uno de los cuerpos geomtricos y completar despus el cuadro, en el cual deben dibujar el cuerpo geomtrico, escribir su nombre y dibujar la cara pintada. El docente debe revisar en forma individual y luego junto a los nios en el pizarrn para despejar las dudas que pudieron surgir. Ahora, deben observar los cuerpos geomtricos dibujados, contarlos y escribir cuntos hay. Revisar junto a los nios. Aqu, sus alumnos deben observar un cuerpo geomtrico y sus tres partes, deben comentar los nios sobre las partes del cuerpo geomtrico. Ahora, deben observar los cuerpos geomtricos y completar el cuadro con los datos requeridos (nombre de los cuerpos geomtricos, el nmero de caras, aristas y vrtices que cada uno tiene, pueden utilizar los cuerpos geomtricos construidos por ellos como material concreto para trabajar de la mejor forma. Verificar en forma individual y luego en pizarra para que nadie se quede con dudas. En esta actividad, pueden observar sus cuerpos geomtricos construidos y encerrar en un crculo las formas geomtricas que ruedan y despus las formas geomtricas que se apilan o no ruedan. (trabajar antes los conceptos de apilar y no rodar).

Desafo Matemtico
Solicite a sus alumnos que lean las siguientes aseveraciones y observen las imgenes para responder: Respuesta: 1.- crculo, prisma cubo, cilindro y cono.
Corrija los ejercicios en forma individual y en caso de haber incorrectas, explique de una forma distinta.

10 min

Sistematice los conocimientos aparecidos en la clase, realizando las mismas preguntas de las clases anteriores.

Cierre
10 min.

- Sintetice la clase con los comentarios de sus estudiantes. - Realice un comentario de cmo trabajaron sus estudiantes durante la clase

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

Preparado por Anglica Marcelo Calle

Unidad 7, Primero Bsico

Formas en el entorno
Guin de apoyo para el desarrollo de la clase 6.

Inicio
10 min.

-Explqueles a sus estudiantes que hoy realizarn la evaluacin de la unidad. Prepare la sala, y perctese que todos los estudiantes tengan lpices con punta ya sea de color y grafito.

Desarrollo.
- EVALUACIN DE LA UNIDAD - Entregue la evaluacin a sus estudiantes y explquele que dispondrn de 60 minutos para contestarla. -Una vez terminada la prueba revsela junto a sus alumnos leyendo cada pregunta.

70 min.

- Invtelos a opinar sobre lo realizado durante la unidad, a travs de las siguientes preguntas:

Cierre
5 min.

Qu fue lo que ms les gust de la unidad?, por qu? Qu fue lo que menos les gust de la unidad?, por qu? Qu fue lo ms fcil de aprender? por qu? Qu fue lo ms difcil de aprender? por qu?

Se autoriza su reproduccin con fines educacionales citando la fuente. Algunas de las imgenes utilizadas en este material son de autora LEM.

Preparado por Anglica Marcelo Calle