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INTRODUO O desenvolvimento da criana influenciado pelo meio externo levando ao seu desenvolvimento normal. Desde sua concepo est vulnervel a mudanas, porm, ao nascerem necessitam de alguns estmulos que favoream o seu desenvolvimento. Surgindo interesse de explorar, e necessidade de descobrir o que est ao seu redor pegando, apalpando, sentindo, descobrindo tamanho e forma dos objetos treinando assim sua prpria habilidade. Cada beb tem seu ritmo prprio de desenvolvimento, por exemplo; andar mais cedo ou mais tarde, no deve ser preocupante, desde que no esteja associada a alguma patologia. H estudos que relacionam e comprovam alterao de comportamento psicomotores iniciais e na fase escolar apresentando nvel intelectual mdio mesmo freqentando escola regular para as crianas que nasceram com baixo peso.
De acordo com Lubchenco (1984), a importncia do peso de nascimento, assim como da idade gestacional, na previso de problemas em recm-nascidos, se justifica pelo papel relevante que estes desempenham na maturidade de vrios sistemas em crianas nascidas pr-termo. Portanto, peso de nascimento e idade gestacional so variveis interrelacionadas e possveis desvios de qualquer um dos parmetros para fora da faixa de normalidade resultaro em aumento da morbidade neonatal.

Aps vrias pesquisas verificamos que existem inmeros fatores que podem influenciar o desenvolvimento do comportamento da criana. Estudaremos o crescimento da criana analisando os vrios tipos de comportamentos e de desenvolvimento social, intelectual e Espiritual de crianas de 0 a 02 anos de idade.
A alma da criana no se constri como um arquiteto projeta um edifcio ou como escultor cinzela uma estatua, ou como um domador treina o animal. Ela se organiza maneira de uma semente que se expande. Mas, em contraste com a planta, as qualidades psicolgicas do ser humano vo depender muito mais das circunstncias do meio em que ele cresce do que das virtualidades contidas na semente.1

1. CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO

PERNETTA, Csar Amor e Liberdade na Educao da Criana Fundo Editorial BYK-Procienx So Paulo 1982 p.19.

Crescimento um processo fisiolgico inerente a todos os seres vivos, que constituem em um conjunto de mudanas somticas que ocorre desde a concepo e se estende por toda a vida. O crescimento termina em determinada idade o que chamamos de maturidade biolgica. Desenvolvimento Refere-se a mudanas qualitativas, tais como, aquisio e o aperfeioamento de capacidade e funes, que permitem a criana realizar coisas novas, progressivamente mais complexas com habilidades cada vez maiores. Ambos produzem mudana no comportamento fsico, mental, emocional e social do individuo, independente de sua vontade. Quando a criana se desenvolve em ambientes inspitos sua sade mental e emocional cresce se tornando adolescente e depois adulta fisicamente, porm o desenvolvimento emocional no acompanha na mesma medida, em funo do despreparo dos pais, educadores e administradores. Ento teremos adultos carentes, com feridas emocionais, s vezes profundas, que passaro a projetar suas necessidades afetivas no preenchidas, seus medos, suas insatisfaes, sua sensao de menos valia suas inseguranas, seus sentimentos de baixa estima, responsabilizando o meio e as pessoas ao redor delas pelo o que sentem. Ou iro desenvolver compensaes buscando um preenchimento de suas insatisfaes que atuam de forma inconsciente, apenas no plano material da vida, que a chave mestra utilizada pela mdia para alimentar o consumismo criando a iluso de que a conquista material que traz a felicidade.

1.1 Tipos de Desenvolvimentos Desenvolvimento Sensorial A criana leva tudo boca, experimenta ou come sem se importar com o sabor; explora objetos brincando e encaixando objetos pequenos nos grandes ou grandes em pequenos; cai se machuca com freqncia; quebra e estraga objetos da casa; distingue sons repetitivos e rtmicos. Desenvolvimento Motor No ponto de vista motor, quase tudo o que o adulto necessita para viver adquirido durante o 1 ano de vida. O importante no desenvolvimento motor, que as crianas ao pegar objetos ou se locomover, formam a base de todo o seu raciocino abstrato.

A criana j consegue trocar de posies prono ou supino; elas se sentam com equilbrio apoiando-se em todos os lados; consegue se levantar para ficar em p mesmo sem equilbrio; s vezes consegue ficar em p apoiada em algum objeto porque sente ainda insegurana; engatinha com equilbrio; e algumas crianas j andam sem nenhum apoio. Desenvolvimento Cognitivo A criana sente medo, afeto, cimes, ansiedade, simpatia; pode ficar encantada com um objeto durante semanas e outras vezes ficamos assustadas com o mesmo; tem percepo das emoes dos outros, percebendo expresses faciais e tom de voz do adulto quando alegre triste ou zangado reagindo imediatamente a elas; a criana compreende o significado das palavras; repete palavras familiares; tem maior contato social permanecendo perto de outras crianas, embora no saibam ainda brincar com elas; atrai a ateno para si atravs de vocalizaes; imita os adultos. Por mais estranho que possa parecer, aprender a andar, correr, saltar e pular comea com o controle que a criana consegue ter sobre a prpria cabea, iniciando com quatro semanas de idade, pode observar os primeiros esforos para andar. Ma nem toda criana experimenta a mesma evoluo motora, o progresso da criana est relacionado a fatores como a relao que ele tem com o meio que o rodeia, com as fases de desenvolvimento, nunca esquecendo que cada criana tem caractersticas prprias. Para Piaget o desenvolvimento cognitivo influenciado por quatro fatores: maturao, experincia ativa, interao social e equilibrao.

2. MATURAO Esta relacionada com o desenvolvimento, um processo atravs do qual ocorre mudanas e o crescimento progressivo nas reas fsicas e psicolgicas do organismo infantil, pode estar relacionada com a gentica e o estilo de vida da criana.

3. FORMAO DA PERSONALIDADE

O recm-nascido no dispe de personalidade. Tem o que chamamos de impulsos instintivos, no tem conscincia de si mesmo. Com o desenvolvimento natural do organismo, num meio psicolgico apropriado, essas virtualidades inatas vo pouco a pouco se expandindo at se realizarem plenamente, so os chamados germes em potencial herdados pelos pais. 2. Ainda no tem ao certo a idade que surge a autoconscincia, somente na fase escolar que comeamos ativar nossas lembranas, at mesmo por atingir um grau de nvel suficiente de verbalizao. Alguns estudos identificaram que por volta dos 06 meses a criana j tem noo de si diferenciando-a da prpria me. A personalidade se forma atravs da hereditariedade e pelo ambiente em que a criana passa a maior parte do tempo Fatores de ao de estmulos de um ambiente psicolgico influenciar na formao da personalidade da criana. Fatores hereditrios ou genticos fornecem fundamento biolgico da personalidade, por exemplo: se um beb nascer com leses muito graves do Sistema Nervoso Central a formao de sua personalidade no ser adequada mesmo que a influncia do ambiente seja boa. Uma criana que no possui nenhum problema hereditrio ou gentico sendo criada em um ambiente saudvel sua personalidade ser devolvida adequadamente. A personalidade forma-se, portanto pela assimilao ou interiorizao do ambiente psicolgico. Papel dos Pais nos 03 primeiros anos de vida da criana fundamental para sua formao, pois neste perodo ocorre a formao do Sistema Nervoso Central, e vai se desenvolvendo por toda a sua infncia e completa-se na adolescncia e na fase adulta. A convivncia intima com os filhos desde o nascimento, faz com que os pais tem a oportunidade de atuar de maneira decisiva na formao da personalidade de seu filho. Aps os primeiros meses de vida convm que a Me comece a habituar o beb a ficar s por perodos mais longos, preciso ensinar com pacincia as coisas teis, a medida que for desenvolvendo seu sistema neuromuscular. 3.1 Como a criana age em sua personalidade de 0 a 2 anos

PERNETTA, Csar Amor e Liberdade na Educao da Criana Fundo Editorial BYK-Procienx So Paulo 1982 p.13

Nesta fase a criana comea a desenvolver vrios comportamentos, suga e deglute lquido, tenta pegar a mamadeira, come papinha dada pelos pais, comea a manipular a mamadeira dirigindo-a para a boca entre outras coisas. Pode mover-se pelo ambiente com facilidade e capaz de andar com auxilio de outra pessoa, algumas crianas conseguem fazer sozinhas. A conscincia do ambiente familiar influncia bastante nas atividades de desenvolvimento como sons, vozes, se o crescimento ser mais ou menos acelerado. A criana se distrai observando as pessoas e demonstra gostar de v-las atravs do espelho. Ocorre todo um processo que ms a ms vai se aprimorando e as mudanas vo ocorrendo, algumas naturalmente e outras sendo influenciadas pelo ambiente em que vive.

3.2 Comportamento social da criana de 0 a 1 ano

1 dia

1 anoObserva

uma

pessoa se movimentando diretamente em sua linha de viso Sorri em resposta a ateno do adulto Olha para sua prpria mo, frequentemente sorri ou vocaliza. Estende a mo em direo a um objeto que lhe oferecido, tentando alcana-lo Acaricia e toca no rosto de adultos (cabelo, nariz, culos, etc). Procura contato visual frequentemente quando presta ateno por 2 a 3 minutos. Imitam adultos em brincadeiras de esconde-esconde (fecha os olhos...) Sacode ou aperta objetos entre muitos outros comportamentos,

3.3 Comportamento Cognitivo da criana de 0 a 01 ano

Executa gestos simples quando requisitado (tchau, bate palmas...). Remove pano que obscurece a viso do rosto Procura um objeto que tenha sido retirado de sua viso Coloca um objeto dentro de um recipiente dado o modelo ou ordem verbal Balana um brinquedo que tenha sons, deixa cair objetos e apanha. Descobre um objeto escondido dentro de um recipiente

3.4 Linguagem da criana de 0 a 01 ano Repete sons feitos por outra pessoa (fonemas, fonemas + vogal) Repete a mesma silaba 2 a 3 vezes ex. da, da, da Responde gesto com gesto Interrompe atividades momentaneamente quando se diz no Combina 02 slabas diferentes em um jogo vocal Imita padres de entoaes da voz de outra pessoa

3.5 Comportamento social da criana de 1 a 2 anos

Imita um adulto em uma tarefa simples (ex. distribuir guardanapos) Brinca com outras crianas Aceita a ausncia dos pais ou professor continuando suas atividades, embora

possam reclamar momentaneamente. Explora ativamente seu ambiente, manipulando objetos, tocando pessoas. Repete aes que produzem riscos ou ateno D um livro para um adulto ler ou compartilhar Retira a mo ou repete No, no.

3.6 Comportamento cognitivo da criana de 1 a 2 anos Retira 06 objetos de um recipiente, um de cada vez. Aponta para uma parte do corpo, empilha 03 blocos dado uma ordem. Faz rabiscos no papel Vira a pagina de um livro (de 2 a 3 de cada vez), para encontrar uma figura

3.7 Linguagem da criana de 1 a 2 anos Diz 5 palavras diferentes, Pede mais, diz acabou (cabo)

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Segue 03 direes diferentes quando solicitado, Diz, Me d ou Mostra, Aponta figuras nos livros, aponta at 3 partes do corpo. Diz seu nome ou apelido quando solicitado Combina palavras e gestos para mostrar e obter o que quer Nomeia membros da famlia e animais Produz sons de animais, ou usa estes sons para identific-los. Responde pergunta do tipo Sim e No, acenam cabea.

Nesta fase as adaptaes comeam a ocorrer, como: comer comida de adulto, com colher, segurar copo, e etc, a personalidade comea a demonstrar as caractersticas quando emburra os braos pelas mangas e as peras pelas calas, tira os sapatos quando se sentem incomodados, colocam a mo na gua e da tapinha no rosto com as mos molhadas, existem inmeros exemplos de mudanas de comportamento.

4. O AMOR DOS PAIS O amor dos pais tem um papel muito importante na formao da criana, tanto no aspecto intelectual quanto espiritual. O amor materno ocupa uma posio impar como incentivador do desenvolvimento. Estimula auto-confiana, ativa o crescimento fsico e indispensvel para a sade e amadurecimento intelectual e emocional da criana. A me sente prazer em realizar sua tarefas maternais, sempre demonstrando seu carinho e afeto ao se lembrar do filho, o amor materno instintivo no preciso ensinar manifesta automaticamente, e de importncia fundamental aos primeiros dias que se sucedem ao parto, pois a criana sofre um choque emocional ao se separar do ambiente em que se passou pelo perodo de 09 meses (normalmente), por isso imprescindvel o contato com me ao nascer, pois atravs deste amor ela trar confiana e calma ao beb. 4.1 Ambiente familiar O ambiente familiar muito importante e influenciam no crescimento psicolgico, da criana, na formao do carter e equilbrio emocional, principalmente nos primeiros anos de

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vida. Um lar harmnico e feliz uma caracterstica e garantia maior de que haja um desenvolvimento normal de uma criana. A me exerce um papel fundamental na educao da criana, o comportamento dela influenciar muito no desenvolvimento do filho, por exemplo, se for agitada, nervosa a criana tender a crescer mais agitado e ao passo de se tornar uma criana nervosa, por isso o ambiente calmo e sereno propicia um desenvolvimento de uma criana mais tranqila. O pai acaba ficando mais distante devido aos compromissos com relao ao trabalho, mas no menos importante do que a presena da me, o relacionamento da criana com o pai extremamente importante para o desenvolvimento de todas as etapas da criana, seu presena necessria para que a criana se sinta segura tendo um crescimento saudvel tanto fisicamente quanto espiritual. Os pais representam a base de equilbrio emocional da criana, mesmo sendo duas pessoas devem oferecer um conduta nica, equilibrada e harmoniosa.

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CONCLUSO importante que tenham a presena continua de seus pais e mais importante ainda que eles possam tornar-se crianas junto com seus filhos, entendendo um pouco mais sobre o que acontece no decorrer de seu desenvolvimento. Deixar que a criana apalpe, sinta, descubra as coisas sozinha, ajudar em sua independncia, auto confiana e comunicao. Com a necessidade de descobrir o mundo, a criana estar exposta a vrios tipos de acidentes. Proteger demais a criana, como evitar que tente andar sozinha com medo de que possa cair e se machucar, impede a criana de conhecer os alcances e capacidades de seu corpo, ao cair criana conhecer o seu limite e saber que o cho duro podendo trazer dor. Para isso necessrio apenas fazer adaptaes no casa e retirar objetos perigosos (pontiagudos, cortantes, quentes, etc.) e coloc-los fora do alcance das crianas, e deixar a criana exercitar-se em suas atividades. O envolvimento social faz com que a criana se torne mais socivel sem medo de estar em lugares cheios.

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BIBLIOGRAFIA 1. LUBCHENCO, L. O. (1984). Determinao do peso e idade gestacional. Em G. Avery (Org.), Neonatologia (pp.207-227). (S. Schavartsman, Trad.). Rio de Janeiro: Mdica e Cientfica (Original publicado em 1981. 2. INHELDER, B e PIAGET, J. (1976) Da lgica da criana lgica do adolescente. Traduo de Dante Moreira Leite. So Paulo: Pioneira, pp.249260.
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Comportamento de Crianas Nascidas Pr-termo e Baixo Peso (< 1.500 g) (http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S01029722001000100002&lng=pt&nrm=iso)

4. VITA CARVALHO, ANA EMILIA ET AL. Histria de Desenvolvimento e