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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II

Solucionario de la semana N 1 Pg. 1




UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico Matemtica
EJERCICIOS DE CLASE N 1

1. Las hermanas Sumaq y Kusi dieron respuestas verdaderas a la pregunta de cuntos
miembros tiene su club escolar de Matemtica Recreativa. Sumaq dijo: Todos los
miembros de nuestro club, excepto diez, son chicos. Kusi dijo: En cualquier grupo
de nueve miembros del club, al menos cinco son chicas. Cuntos miembros tiene
el club?

A) 18 B) 17 C) 15 D) 14 E) 16

Solucin:
1) Sea el nmero de miembros del club: x
2) Por afirmacin de Sumaq: nmero de Chicos: x 10
3) Por afirmacin de Kusi: nmero de Chicos: 4
4) Por tanto x 10 = 4 x = 14
Clave: D

2. Hay que escribir un nmero en cada uno de los puntos mostrados en la figura, de
manera que la suma de los nmeros escritos en los extremos de cada segmento sea
la misma. Como se ve, se han marcado ya dos nmeros. Cul es la suma de los
nmeros que deben escribirse en los puntos x e y?

A) 6


B) 8

C) 10


D) 2


E) 12

Solucin:
1) Analizando resulta: x = 5 , y = 5.
2) Por tanto x + y = 10.
Clave: C

3. Cuando los alumnos van del colegio al zoolgico, lo hacen en filas de cinco.
Margoth, Sandra, Elizabeth, Liseth y Vctor observan que son las octavas personas
contando desde el principio, y las sptimas contando desde el final. Cuntos
alumnos van al zoolgico?

A) 75 B) 70 C) 78 D) 80 E) 72
3
5
y
x
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Solucin:
1) Tenemos:

1
2
3
4
5
6
7
8 7 M S E L V
6
5
4
3
2
1

2) Luego por fila son 8 + 6 = 14 alumnos.
3) Por tanto en las 5 filas: 5x14 = 70 alumnos.
Clave: B

4. La diferencia horaria entre Tokio y Mosc en ese orden es de 9 horas, y entre Mosc
y Praga, tambin en ese orden es 2 horas. Qu da y hora es en Praga si se sabe
que son las 10 de la maana en Tokio y es el 1 de enero en Mosc?

A) 11 pm, 31 de diciembre B) 5 am, 1 de Enero
C) 1 am, 1 de Enero D) 11 am, 31 de diciembre
E) 11 pm, 1 de enero

Solucin:
1) Segn el enunciado:
Hora de Tokio hora de Mosc = 9 h
10h hora de Mosc = 9h hora de Mosc = 1 am
2) Dato: Mosc es da 1 de enero, entonces:
Hora de Mosc hora de Praga = 2h
1 am- hora de Praga = 2 h Hora de Praga = 11 pm del 31 de diciembre
3) Por tanto en Praga, ser las 11 pm del 31 de diciembre.
Clave: A

5. Sobre una mesa hay 3 cajas. Una contiene solo caramelos de naranja, otra contiene
solo caramelos de limn y la otra contiene caramelos de naranja y limn. Las cajas
estn marcadas con las leyendas: Caramelos de Naranja, Caramelos de Limn y
Caramelos de Naranja y Limn, pero ninguna se corresponde con su contenido. Si
solo se puede sacar un caramelo de una caja, de cul de ellas sacaras el
caramelo para saber el contenido de las cajas?

A) De la que est marcada con Caramelos de Naranja y Limn.
B) De la que est marcada con Caramelos de Naranja.
C) De la que est marcada con Caramelos de Limn.
D) Los datos no son suficientes.
E) No se puede determinar lo pedido.
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Solucin:
Como cada caja est marcada con una etiqueta diferente entonces podemos tomar
la caja donde dice Caramelos de Naranja y Limn, entonces se tomara o bien el
caramelo de Naranja o de Limn y con ello averiguamos el contenido de cada caja.
Clave: A

6. Luis es contador y tiene propuestas de trabajo en la empresa M, en N y en P. Sus
gastos mensuales son de 2200 soles y en base a ello debe elegir donde trabajar. Al
analizar las propuestas deduce lo siguiente:

Si su sueldo es ms de 2000 soles, entonces no trabajar en M.
Si su sueldo es a lo ms 2500 soles, entonces no trabajar en N.
Si su sueldo es por lo menos 3000 soles, entonces no trabajar en P.
Dnde le conviene trabajar, para cubrir con seguridad sus gastos mensuales?

A) En M B) En N C) En P D) En N o P E) En M o P

Solucin:
Su sueldo debe superar con seguridad a 2200 soles.
Las deducciones equivalentes son:

- Si trabaja en M, entonces
- Si trabaja en N, entonces
- Si trabaja en C, entonces

Para cubrir sus gastos mensuales de 2000 soles, con seguridad, le conviene trabajar
en N.
Clave: B
7. Dadas las siguientes premisas:

Todos los que estudian matemtica saben razonar.
Algunos estudiantes de matemtica hacen poemas.

Se deduce que

A) Algunos que hacen poemas saben razonar.
B) Ninguno que estudia matemtica hace poema.
C) Todos los que hacen poemas saben razonar.
D) Todos los que estudian matemtica no hacen poemas.
E) Ninguno que hace poema estudia matemtica.

Solucin:
De las premisas dadas el trmino medio es estudiantes de matemtica el cual no
debe estar en la conclusin


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De lo que se deduce:

Por lo tanto: algunos que hacen poemas saben razonar.
Clave: A

8. Alberto, Abel y Adn juegan con unos dados convencionales de color negro, verde y
morado, cada uno con un dado de color diferente. Cada dado fue lanzado 3 veces
luego de sumar los resultados, se obtuvo cierto puntaje. Si se sabe que:

- Alberto obtuvo ms puntaje que la persona del dado negro.
- Uno sac el mnimo puntaje con el dado morado.
- Ninguno obtuvo puntaje par.

Cul es el mximo puntaje que puede haber obtenido por Abel y con qu dado?

A) 15, negro B) 17, negro C) 15, verde D) 17, morado E) 15, morado

Solucin:
Puntaje impar: 6 + 6 + 5 = 17 (mximo)
1 + 1 + 1 = 3 (mnimo)

Alberto > negro > mnimo
verde Abel morado
max Adn
17 15 3
Clave: A

9. De 64 personas que practican futbol o tenis se sabe que el nmero de mujeres que
practican solo futbol es menor en 16 que las personas que practican ambos deportes
y es la cuarta parte de los hombres que practican tenis. Si los hombres que practican
solo futbol son tantos como las personas que practican solo tenis, calcule la cantidad
de personas que practican solo futbol.

A) 24 B) 27 C) 30 D) 34 E) 20

Solucin:
1) 2x+2y+16=64
2) 2y +2 x = 48
Hombres Mujeres
x
x + 1 6
y
y
64
Ftbol
Tenis

x + y = 24
Clave: A
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10. En un aula de 50 alumnos, aprueban matemticas 30 de ellos, Fsica 30, Literatura
35, Matemticas y Fsica 18, Fsica y Literatura 19, Matemticas y Literatura 20, y 10
alumnos aprueban los 3 cursos. Entonces se cumple que

A) 2 alumnos no aprueban ningn curso.
B) 8 aprueban matemticas.
C) 2 aprueban solo fsica.
D) 5 aprueban matemticas, pero no aprueban Fsica ni Literatura.
E) 6 aprueban matemticas y fsica, pero no aprueban Literatura.

Solucin:

U(50) Aprobaron algn curso:
3 + a + 6 + 8 + 10 + 10 + 2 = 48


No aprobaron ningun curso:
50 48 = 2 alumnos




Clave: A

11. Un comerciante compr 30 cuadernos ms que libros y tantos lapiceros como libros
y cuadernos juntos; adems, el precio de 2 libros es tanto como el precio de 7
cuadernos. Cuntos tiles compr sabiendo que pag por el total de libros el doble
que por los cuadernos?

A) 210 B) 220 C) 216 D) 310 E) 290

Solucin:
Sea el nmero de libros:


Entonces el nmero de cuadernos y lapiceros



Del dato:



Adems


De donde:



F(30) C(35)
3 9 6

10
8 10

2

M(30) 2
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Por tanto:




Clave: B

12. Ocho nios consumieron igual cantidad de dulces, por los que cada uno debe pagar
una misma cantidad de soles. Dos de ellos solo pueden pagar la mitad y otros dos
solo la cuarta parte de lo que les corresponde, obligando de este modo a cada uno
de los restantes a pagar S/. 10 ms. Cuntos soles debera haber pagado cada
uno inicialmente?

A) 22 B) 16 C) 30 D) 20 E) 12

Solucin:
Cada uno debe pagar: x Total de la deuda: 8x

Dato :
( )
x x
2 2 4 x 10 8x
2 4
| | | |
+ + + =
| |
\ . \ .
x 16 =
Clave: B

13. Cuntas de las siguientes figuras se pueden dibujar de un solo trazo continuo, sin
pasar dos veces por la misma lnea?







A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solucin:







La primera figura: #puntos impares=2 entonces es de un solo trazo
La segunda figura: #puntos impares=6 entonces no es de un solo trazo
La tercera figura: Todos sus puntos son pares entonces es de un solo trazo
La cuarta figura: Todos sus puntos son pares entonces es de un solo trazo

Clave: C




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14. En la figura se muestra un rectngulo y sus dimensiones; calcule la menor longitud
que debe recorrer la punta de un lpiz sin separar la punta del papel para realizar
dicha figura.











A) 98 cm B) 108 cm C) 112 cm D) 88 cm E) 120 cm

Solucin:

#puntos impares= 4
#trazos repetidos=
4 2
1
2

=
Longitud mnima recorrida= 96 12 108 + =
Clave: B

EJERCICIOS DE EVALUACION N 01

1. Si Alberto dice: no viaje por ao nuevo por que no tuve dinero, y se sabe que lo
que dijo es falso, entonces son verdaderas:
I) Alberto no tuvo dinero y viaj por ao nuevo.
II) Es mentira que si Alberto viaj, entonces tuvo dinero.
III) Alberto no tuvo dinero y no viaj por ao nuevo.

A) I y II B) Slo III C) Todas D) Slo II E) I y III

Solucin:

Si negamos no viaje por ao nuevo por que no tuve dinero es equivalente
Alberto no tuvo dinero y viaj por ao nuevo y
Es mentira que si Alberto viajo, entonces tuvo dinero
Luego son ciertas I y II.
Clave: A

2. Varias cajas cerradas contienen solo tizas, en algunas hay solo de color blanco y en
otras solo de color amarillo. El nmero de tizas est indicado en cada caja: 31, 9, 12,
7, 15, 29. Adriana pensaba: Si vendiera todas las tizas de esta caja me quedara el
doble de blancas que de amarillas. A qu caja se refera?

A) a la de 15 B) a la de 31 C) a la de 29 D) a la de 7 E) a la de 12



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7 9 12 15 29 31
B B B A A
VENDO
Blanco=2x
Amarillo=x
Total=3x
Suma total =103 -
31
72
72
3
= 24
Solucin:









Clave: B

3. Jos, Paco y ngel tienen P, Q, y R soles aunque no necesariamente en ese orden,
si se sabe que

Jos le dice al que tiene Q soles que el otro tiene P soles.
ngel le dice al que tiene P soles que tiene un examen.

Cuntos soles tienen Paco y Jos respectivamente?

A) P, R B) P, Q C) Q, R D) R, P E) R, Q

Solucin:
Los soles a repartir son: P Q R
Paco ngel Jos

Paco tiene P soles y Jos tiene R soles
Clave: A

4. Carlos asign un nmero diferente a una letra mediante un , como se observa en
el cuadro, pero todas estaban equivocadas. Si se sabe que el nmero asignado a la
letra M es menor que la de N pero mayor que la de Q, cul es la suma de los
nmeros asignados a las letras P y R?

1 2 3 4 5
M
N
P
Q
R

A) 6 B) 8 C) 7 D) 9 E) 5

Solucin:

1 2 3 4 5
M
N
P
Q
R
Clave: A
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5. En un aula de 35 alumnos, 7 hombres aprobaron aritmtica, 6 hombres aprobaron
Literatura, 5 hombres y 8 mujeres no aprobaron ningn curso, 5 personas aprobaron
los dos cursos, 11 personas aprobaron solo aritmtica. Si hay 16 hombres en total,
cuntas mujeres aprobaron solo Literatura?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 7

Solucin:











16 = 7 y + y + 5 + 6 y y = 2
6 + 5 y + x + 8 = 19
x = 2

Clave: A

6. De los varones que se alojaron en un hotel, 40 eran peruanos, de los cuales 3/4
usaban anteojos. Sesenta varones eran ingenieros. De los peruanos con anteojos, la
mitad eran ingenieros. Cinco de cada 6 ingenieros usaban anteojos. Si en el hotel se
alojaron 85 varones con anteojos, cuntos varones que usaban anteojos no eran
peruanos ni ingenieros?

A) 21 B) 13 C) 20 D) 30 E) 19

Solucin:


Peruanos
con anteojos




85 15 15 35 x
x 20
= + + +
=


Clave: C

7. Si cada asistente a una reunin benfica colabora con S/. 5, faltara S/. 180 para
reunir el aporte requerido. Si cada asistente colabora con S/. 8, se reunira
S/. 180 ms de lo requerido. Cunto debe aportar cada asistente para que no
falte ni sobre?

A) S/. 5, 50 B) S/. 5, 60 C) S/. 6, 60 D) S/. 6, 50 E) S/. 7, 80

Homb = 16 Arit.
Lit.
5
7 y y 6 y

5 - y
6
x
Muj = 19 8
( )
3
= 40 30
4
=
Ingeniero con
anteojos
( )
5
= 60 50
6
=
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Solucin:
x = # de asistentes
Aporte: 5x + 180 = 8x 180 x = 120
Aporte = 780
= =
780
cada uno debe aportar 6,5 soles.
120

Clave: D

8. Cinco jvenes estn haciendo cola para matricularse al CEPRE SANMARCOS. Si se
sabe que
Manuel tiene el doble de aos que Edgar.
Lus tiene el promedio de las edades de Francisco y Manuel.
Julio tiene tanto como Francisco, pero el triple de edad que Edgar.
El mayor de ellos tiene 18 aos.

Cul es la diferencia positiva de las edades que tienen Francisco y Manuel?

A) 3 aos B) 6 aos C) 12 aos D) 9 aos E) 5 aos

Solucin:
Manuel Edgar Lus Francisco Julio
( )
2 2a 4a = 2a
4a 6a
5a
2
+
= 6a ( )
2 3a 6a =

Edad ms alta 18 6a = entonces a 3 =

La diferencia positiva de las edades ( )
6a 4a 2a 2 3 6 = = = =
que obtuvieron Francisco y Manuel
Clave: B
9. Cul(es) de las siguiente(s) figuras no se pueden realizar de un solo trazo continuo
sin separar la punta del lpiz del papel?









A) I B) II C) III D) I y II E) I y III

Solucin:







(I) (II) (III)

(I) (II) (III)
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La figura I: #puntos impares=2 entonces es de un solo trazo
La figura II: #puntos impares=8 entonces no es de un solo trazo
La figura III: #puntos impares=2 entonces es de un solo trazo
Clave: B

10. En la figura MNPQ es un rectngulo y las circunferencias tienen un radio de 2 cm.
Cul es la menor longitud que debe recorrer la punta de un lpiz sin separarse del
papel para realizar el dibujo?

A)
( )
8 6 cm +

B)
( )
48 9 cm +

C)
( )
46 9 cm +

D)
( )
9 6 cm +

E)
( )
10 5 cm +

Solucin:

#puntos impares = 8
#trazos repetidos =
8 2
3
2

=
Longitud mnima recorrida = 44 8 2 2 48 9 + + + + = +











Clave: B

Habilidad Verbal

SEMANA 1 A

LA JERARQUA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL

El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En
todo texto, hay un principio de jerarqua. Este principio sostiene que el texto est
gobernado por una nocin capital (el tema central), crucial para entender la trama textual,
puesto que es el concepto de mayor prominencia cognitiva en la estructura semntica del
conjunto de enunciados. El tema central se formula mediante un vocablo o una frase
nominal: Por ejemplo, La importancia del sueo.

M
N
P
Q


M
A

A
N
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ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DEL TEMA CENTRAL

Formule el tema central del siguiente texto.

TEXTO

Soy publicista: esto es, contamino el universo. Mi jefe es el capitalismo. Soy el to
que os vende bazofia. Que os hace soar con esas cosas que nunca tendris. Cielo
eternamente azul, tas que nunca son feas, una felicidad perfecta, retocada con
PhotoShop. Imgenes relamidas, msicas pegadizas. Cuando, a fuerza de ahorrar,
logris compraros el coche de vuestros sueos, el que lanc en mi ltima campaa, yo ya
habr conseguido que est pasado de moda. Os llevo tres temporadas de ventaja, y
siempre me las apao para que os sintis frustrados. Os drogo con novedad, y la ventaja
de lo nuevo es que nunca lo es durante mucho tiempo. Siempre hay una nueva novedad
para lograr que la anterior envejezca. Hacer que se os caiga la baba, se es mi
sacerdocio. En mi profesin, nadie desea vuestra felicidad, porque la gente feliz no
consume. Vuestro sufrimiento estimula el comercio. En nuestra jerga, lo hemos bautizado
la depresin poscompra. Necesitis urgentemente un producto pero, inmediatamente
despus de haberlo adquirido, necesitis otro. El hedonismo no es una forma de
humanismo: es un simple flujo de caja. Su lema? Gasto luego existo. Para crear
necesidades, sin embargo, resulta imprescindible fomentar la envidia, el dolor, la
insaciabilidad: estas son nuestras armas. Y vosotros sois mi blanco.

Tema central: ..

SOLUCIN: La publicidad como aliada persuasiva del capitalismo consumista

Lea el texto y conteste la pregunta de opcin mltiple.

TEXTO

Durante la Edad Media las relaciones entre los hombres descansaban en el principio
de la fidelidad, radicado a su vez en el honor. Por el contrario, la sociedad moderna est
fundada en el contrato. Nada puede mostrar tan claramente la oposicin entre esas dos
emociones primarias de que vivi una y otra edad. La fidelidad, su nombre lo ostenta, es
la confianza erigida en norma. El hombre se une al hombre por un nexo que queda
sepultado en lo ms ntimo de ambos. El contrato, en cambio, es la cnica declaracin de
que desconfiamos del prjimo al tratar con l y le ligamos a nosotros en virtud de un
objeto material -el papel del contrato- que queda fuera de las dos personas contratantes y
en su hora podr -vil materia que es- alzarse contra ellas. Grave confesin de la
modernidad! Fa ms en la materia, precisamente porque no tiene alma, porque no es
persona.
Paralelamente, el que deja incumplido el contrato recibe el nombre de criminal y un
castigo automticamente predispuesto cae sobre l, un castigo externo pecuniario o
corporal. Mas el que ha cometido una infidencia, un acto de deshonor, recibe el nombre
de feln y el castigo, en principio, se reduce a esa denominacin. Es decir, que el castigo
o pena consiste ms bien en un insulto oficial, porque solo el insulto castiga la persona,
hiere la intimidad. Y no tiene buen sentido decir que en la Edad Media se hablaba mucho
de honor entre los seores de los castillos, pero que, en realidad, solan ser estos los ms
desaforados bigardones llenos de codicia e inverecundia. Naturalmente! Tambin en
nuestra edad quedan con frecuencia incumplidos o sofisticados los contratos, obligando a
mantener el enorme aparato de la justicia.
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1. Cul es el tema central del texto?

A) La ostensible similitud entre la Edad Media y el mundo moderno
B) Las implicancias del incumplimiento de los trminos de un contrato
C) El honor al juramento como valor fundamental del mundo medieval
D) La anttesis entre la fidelidad medieval y la desconfianza moderna*
E) La desconfianza que los hombres modernos sienten por el prjimo

SOLUCIN: El texto destaca que en la Edad Media las relaciones humanas se
sustentaban finalmente en el honor, mientras que en la sociedad moderna reina un clima
de desconfianza del cual el contrato es la mejor prueba.

LA JERARQUA TEXTUAL: LA IDEA PRINCIPAL

Una vez que hemos identificado el tema central de un texto, podemos determinar la
idea principal. Esta se formula mediante una oracin o un enunciado. Por ejemplo, si el
tema central de un texto es La importancia del sueo, la idea principal puede ser El
sueo es importante porque cumple con una funcin esencial de equilibrio de la vida
mental. En consecuencia, la idea principal es el desarrollo esencial del tema central que
se hace en el texto.

ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DE LA IDEA PRINCIPAL

A. Formule la idea principal del siguiente texto.

TEXTO

Llamo profundidad de un cuerpo nacional a la muchedumbre de actitudes humanas
diferentes que normalmente contenga. En un pueblo superficial encontramos un nico
modo de ser. Nos basta ver lo que en cada momento o lugar tenemos delante para
percibir la esencia nacional. Los pueblos salvajes son en este sentido los ms
superficiales, porque en ellos los individuos no estn diferenciados y poseen una
constitucin uniforme. En un pueblo profundo todo lo que vemos a primera vista, cada
aspecto singular que observamos, oculta otros distintos de l, como en la materia el
estrato o capa que sirve de haz tapa otros subyacentes. Voy por los caminitos de Francia,
entre setos siempre verdes, al travs de paisajes para mi gusto demasiado exentos de
dramatismo. En las encrucijadas est clavado un Cristo. Pienso: Francia es una nacin
catlica. Pero luego descubro la plaza de la villa provincial (de Tarbes, por ejemplo) y
hallo un monumento. Sobre el plinto un hombre desaforado perora agitando sus brazos de
bronce: es Dantn. Pienso: Francia es una nacin revolucionaria, racionalista, anticatlica.
Como ambas proposiciones son verdaderas y a la vez incompatibles, no puedo reunirlas
en una, sino que necesito superponerlas. Y como representan dos actitudes de
humanidad extremas y antagnicas, noto que entre ellas se dan una multitud de formas
intermediarias. De esta suerte veo a Francia como un slido estratificado y profundo.
En Francia han sido normales y continuas las tendencias ms diversas. Ninguna
nacin ms catlica, ninguna nacin ms anticlerical. Venturoso pas, que puede
encontrar para todo una larga tradicin preformada dentro de s! De esta suerte no es fcil
idiotizarlo diciendo que su tradicin es esta o aquella. La tradicin de Francia es tenerlas
todas. Y no se diga tontamente que esto es falta de personalidad y escepticismo. Ha
tenido, en efecto, todas las tradiciones; es decir, ha trabajado, sufrido, gozado y creado en
todas las direcciones del espritu y, como deca un gran francs, ha dado a su alma todas
las formas posibles.
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Idea principal: .

SOLUCIN: La profundidad de la nacin francesa estriba en la multiplicidad de
tradiciones que contiene.

B. Lea los siguientes textos y conteste las preguntas de opcin mltiple.

TEXTO 1

No toda la investigacin cientfica procura el conocimiento objetivo. As, la lgica y la
matemtica -esto es, los diversos sistemas de lgica formal y los diferentes captulos de la
matemtica pura- son racionales, sistemticos y verificables, pero no son objetivos; no
nos dan informaciones acerca de la realidad: simplemente, no se ocupan de los hechos.
La lgica y la matemtica tratan de entes ideales; estos entes, tanto los abstractos como
los interpretados, solo existen en la mente humana. A los lgicos y matemticos no se les
da objetos de estudio: ellos construyen sus propios objetos. Es verdad que a menudo lo
hacen por abstraccin de objetos reales (naturales y sociales); ms an, el trabajo del
lgico o del matemtico satisface a menudo las necesidades del naturalista, del socilogo
o del tecnlogo, y es por esto que la sociedad los tolera y, ahora, hasta los estimula. Pero
la materia prima que emplean los lgicos y los matemticos no es fctica sino ideal.

1. Cul es la idea principal del texto?

A) Es imprescindible la presencia de investigadores lgicos y matemticos.
B) Los cientficos naturales utilizan la matemtica como una herramienta.
C) Matemtica y lgica difieren en la naturaleza de su objeto de estudio.
D) El conocimiento objetivo es el que se distingue por describir la realidad.
E) La lgica y la matemtica son ciencias que estudian entidades ideales.*

SOLUCIN: El texto sostiene que no todas las ciencias buscan describir la realidad, como
ejemplo cita a la lgica y a la matemtica que tratan de entes ideales.

TEXTO 2

La Confederacin fue un proyecto con antecedentes en la historia prehispnica y
colonial. Lazos comerciales unieron el sur del Per con Bolivia durante siglos y lazos
tnico-culturales unen a ambos pases aun hoy. El proyecto de Santa Cruz fue crear un
estado confederado sobre la base de un mercado interno que integrara los territorios
histricamente unidos del Per y Bolivia. El proyecto implicaba, en alguna medida, la
reestructuracin de viejos circuitos mercantiles que haban articulado ambas regiones en
la Colonia, a la vez que promova una poltica librecambista con el Atlntico Norte y los
Estados Unidos. Este plan, que tuvo una considerable acogida en los departamentos del
sur peruano, resultaba, sin embargo, contraproducente para las lites comerciales de
Lima y de la costa norte del Per, cuyos intereses econmicos estaban estrechamente
vinculados al comercio con Chile, va el Pacfico. Y esta alianza entre las lites
mercantiles de Lima y del norte peruano con Chile fue la que finalmente se impuso, en
1839, para derrotar a la Confederacin. El conflicto fue, no obstante, bastante ms que
esa guerra comercial tan bien descrita por el historiador Gootenberg. Fue
fundamentalmente una guerra ideolgica librada en libelos y peridicos que competan en
virulencia de invectivas. Las ms agresivas provenan de los opositores de la
Confederacin, y su ms conspicuo artfice fue el poeta satrico limeo Felipe Pardo y
Aliaga.
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 15


En su breve existencia (1836-1839) la Confederacin suscit, en los sectores ms
militantes de la oposicin limea, lo que podramos considerar la exteriorizacin ms
vvida de sentimientos racistas desde que se fund la Repblica. Se trat de un momento
crucial en la elaboracin de concepciones sobre lo que era nacional-peruano y lo que no.
El rasgo ms relevante del discurso poltico antisantacrucino fue precisamente la
definicin de lo nacional-peruano a partir de la exclusin y desprecio del indio,
simblicamente representado por Santa Cruz.
Interesa reparar en algunos eptetos que se emplearon para atacar a Santa Cruz. En
primer lugar se le recrimin su condicin de extranjero. Pero esta alusin,
reveladoramente, pareca adquirir ms fuerza cuando aluda a su condicin tnica (el
indio) que cuando se refera a su nacionalidad (el boliviano). La recurrencia con que sus
enemigos que lo tildaban de extranjero, se valieron de su fenotipo indgena para atacarlo,
pone al descubierto la verdadera connotacin del trmino extranjero. Santa Cruz era
ms extranjero por ser indio que por ser boliviano. La idea de nacionalidad peruana,
escasamente velada en las stiras de Pardo, implicaba un primordial rechazo al elemento
indgena. Ms aun, este rechazo era un requisito de nacionalidad. Poco importaba que el
padre de Santa Cruz hubiese sido un criollo peruano nacido en Huamanga, que se
hubiese educado en el Cusco, que desde la llegada de San Martn hubiese combatido en
los ejrcitos patriotas por la propia independencia del Per. El estigma vena de su madre,
una india aimara de apellido Calaumana, cacica de Huarina, de quien la pluma racista de
Pardo tambin se ocup.

1. Cul es la idea principal del texto?

A) La madre de Santa Cruz sufri vejaciones de parte de Felipe Pardo y Aliaga.
B) El proyecto de Santa Cruz suscit una pugna ideolgica con tintes racistas.*
C) Per y Bolivia tienen gran cantidad de lazos tnico-culturales que los unen.
D) La Confederacin fue derrotada por los intereses econmicos de una lite.
E) Santa Cruz representaba al indio, puesto que era hijo de una mujer aimara.

SOLUCIN: La confederacin concebida por Santa Cruz fue un proyecto poltico que
fracas. El texto se centra en la guerra ideolgica y racista que tal proyecto gener, ms
que en la pugna estrictamente comercial.

TEXTO 3

Cuando pones la proa visionaria hacia una estrella y tiendes el ala hacia tal
excelsitud inasible, afanoso de perfeccin y rebelde a la mediocridad, llevas en ti el
resorte misterioso de un Ideal. Es ascua sagrada, capaz de templarte para grandes
acciones. Custdiala; si la dejas apagar no se reenciende jams. Y si ella muere en ti,
quedas inerte: fra bazofia humana. Solo vives por esa partcula de ensueo que te
sobrepone a lo real. Ella es el lis de tu blasn, el penacho de tu temperamento.
Innumerables signos la revelan: cuando se te anuda la garganta al recordar la cicuta
impuesta a Scrates, la cruz izada para Cristo y la hoguera encendida a Bruno; -cuando
te abstraes en lo infinito leyendo un dilogo de Platn, un ensayo de Montaigne o un
discurso de Helvecio; -cuando el corazn se te estremece pensando en la desigual
fortuna de esas pasiones en que fuiste, alternativamente, el Romeo de tal Julieta y el
Werther de tal Carlota; -cuando tus sienes se hielan de emocin al declamar una estrofa
de Musset que rima acorde con tu sentir; y cuando, en suma, admiras la mente preclara
de los genios, la sublime virtud de los santos, la magna gesta de los hroes, inclinndote
con igual veneracin ante los creadores de Verdad o de Belleza.
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 16


Todos no se extasan, como t, ante un crepsculo, no suean frente a una aurora o
cimbran en una tempestad; ni gustan de pasear con Dante, rer con Molire, temblar con
Shakespeare, crujir con Wagner; ni enmudecer ante el David, la Cena o el Partenn. Es
de pocos esa inquietud de perseguir vidamente alguna quimera, venerando a filsofos,
artistas y pensadores que fundieron en sntesis supremas sus visiones del ser y de la
eternidad, volando ms all de lo real. Los seres de tu estirpe, cuya imaginacin se
puebla de ideales y cuyo sentimiento polariza hacia ellos la personalidad entera, forman
raza aparte en la humanidad: son idealistas.

1. Cul es la idea principal del texto?

A) Un hombre idealista es capaz de efectuar muchos sacrificios personales con la
finalidad de lograr sus propsitos.
B) La apreciacin positiva de las obras de arte es condicin suficiente para adquirir
el estatus de persona idealista.
C) El idealismo se caracteriza por su sensibilidad esttica e intelectual, as como por
una propensin a la perfeccin.*
D) Los ideales tienen la capacidad de inducirnos a realizar grandes acciones que
pueden ser dignas de orgullo.
E) El idealismo se mide exclusivamente por la admiracin que despiertan en los
hombres las obras filosficas.

SOLUCIN: Innumerables signos revelan el impulso de un ideal. Por una parte, la
apreciacin de las obras de arte y de las empresas intelectuales, y por otra, el afn de
perfeccin y la rebelda frente a la mediocridad.

TEXTO 4

Aunque no contaba todava treinta aos, madame Gaillard ya tena la vida a sus
espaldas. Su aspecto exterior corresponda a su verdadera edad, pero al mismo tiempo
aparentaba el doble, el triple y el cntuplo de sus aos, es decir, pareca la momia de una
jovencita. Interiormente, haca mucho tiempo que estaba muerta. De nia haba recibido
de su padre un golpe en la frente con el atizador, justo encima del arranque de la nariz, y
desde entonces careca del sentido del olfato y de toda sensacin de fro y calor humano,
as como de cualquier pasin. Tras aquel nico golpe, la ternura le fue tan ajena como la
aversin, y la alegra tan extraa como la desesperanza. No sinti nada cuando ms tarde
cohabit con un hombre y tampoco cuando pari a sus hijos. No llor a los que se le
murieron ni se alegr de los que le quedaron. Cuando su marido le pegaba, no se
estremeca, y no experiment ningn alivio cuando l muri del clera en el Htel-Dieu.
Las dos nicas sensaciones que conoca eran un ligersimo decaimiento cuando se
aproximaba la jaqueca mensual y una ligersima animacin cuando desapareca. Salvo en
estos dos casos, aquella mujer muerta no senta nada.
Por otra parte, o tal vez precisamente a causa de su total falta de emocin, madame
Gaillard posea un fro sentido del orden y de la justicia. No favoreca a ninguno de sus
pupilos, pero tampoco perjudicaba a ninguno. Les daba tres comidas al da y ni un bocado
ms. Cambiaba los paales a los ms pequeos tres veces diarias, pero solo hasta que
cumplan dos aos. El que se ensuciaba los calzones a partir de entonces reciba en
silencio una bofetada y una comida de menos. La mitad justa del dinero del hospedaje era
para la manutencin de los nios, la otra mitad se la quedaba ella. En tiempos de
prosperidad no intentaba aumentar sus beneficios, pero en los difciles no aada ni un
centavo, aunque se presentara un caso de vida o muerte. De otro modo el negocio no
habra sido rentable para ella. Necesitaba el dinero y lo haba calculado todo con
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 17


exactitud. Quera disfrutar de una pensin en su vejez y adems poseer lo suficiente para
poder morir en su casa y no estirar la pata en el Htel-Dieu, como su marido. La muerte
de este la haba dejado fra, pues le horrorizaba morir en pblico junto a centenares de
personas desconocidas. Quera poder pagarse una muerte privada y para ello necesitaba
todo el margen del dinero del hospedaje.

1. Cul es la idea principal del texto?

A) Madame Gaillard fue una joven mujer que sufri grandes penurias pero soport
con estoicismo todas sus desventuras.
B) El abatimiento que experimentaba Madame Gaillard se deba al enorme maltrato
que recibi de parte de su violento consorte.
C) El Htel-Dieu era un lugar infame a donde llegaban las personas de escasos
recursos econmicos para morir en pblico.
D) El hospedaje que administraba madame Gaillard funcionaba eficientemente
debido a la escrupulosidad de su anfitriona.
E) Madame Gaillard, mujer insensible pero justa, recaudaba dinero mediante un
hospedaje para asegurarse una muerte privada.*

SOLUCIN: El texto describe a Madame Gaillard como una mujer sin sentimiento alguno
pero escrupulosamente justa que viva trabajando para costearse la vejez y una muerte
digna.
SEMANA 1 B

ELIMINACIN DE ORACIONES

Los ejercicios de eliminacin de oraciones establecen dos criterios sobre el manejo
de la informacin en un texto determinado: a) La cohesin temtica y b) la economa de la
expresin. En virtud de estos criterios, la eliminacin de oraciones se puede hacer de dos
maneras alternativas: a) O bien, se suprime la oracin que no corresponde al tema clave
del conjunto; b) o bien, se suprime la oracin redundante, esto es, la que no aporta
informacin al conjunto.

1. I) En algunos pases como Irn, levantar el dedo pulgar hacia arriba mientras
cerramos la mano se usa como insulto obsceno. II) Este mismo gesto significa
estupendo o bien hecho en Rusia y Finlandia. III) En Japn tiene el sentido de
hombre, marido, o en general varn. IV) En ocasiones, los brasileos lo emplean
para dar las gracias. V) Su origen podra situarse en la Antigua Roma, ya que
cuando los gladiadores merecan vivir los espectadores levantaban el pulgar.

A) I B) II C) III D) IV E) V*

Se elimina el enunciado V en virtud del criterio de inatingencia.

2. I) La muerte celular es un proceso que ostenta funcionalidad mltiple para algunos
organismos vivos. II) La muerte de las clulas sirve para eliminar tejidos provisorios;
por ejemplo, las membranas interdigitales durante la formacin de los dedos. III) La
muerte celular tambin contribuye a remover clulas superfluas; por ejemplo, casi la
mitad de las neuronas formadas durante la neurognesis. IV) Gracias a la muerte de
las clulas se pueden generar conductos u orificios orgnicos. V) La muerte celular
permite remover clulas potencialmente peligrosas para el organismo, como las
tumorales o las infectadas.

A) I* B) II C) III D) IV E) V
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 18


Se elimina el enunciado I en virtud del criterio de redundancia.

3. I) Abebe Bikila pas a la historia como el primer africano en conseguir una medalla
de oro en las Olimpiadas. II) Bikila, nacido en Etiopa en 1932, rompi el rcord del
mundo en el maratn de 1960. III) El atleta protagoniz un hecho sin precedentes y
que posiblemente no vuelva a ocurrir: inici la carrera descalzo y as termin la
prueba. IV) Bikila repiti su hazaa dorada en los Juegos Olmpicos de Tokyo de
1964. V) Abebe Bikila fue el primer atleta de la historia en ganar el maratn olmpico
dos veces.

A) I B) II C) III* D) IV E) V

Se elimina el enunciado III en virtud del criterio de inatingencia.

4. I) Es un mito que las mujeres y los nios sean los primeros en ser rescatados en un
naufragio. II) Lo habitual en los naufragios es que el capitn y la tripulacin sean los
primeros en ponerse a salvo. III) La probabilidad de sobrevivir a un naufragio es el
doble para los varones que para las mujeres. IV) Los nios son los que tienen una
tasa de supervivencia menor en caso de naufragio. V) Los varones se sacrifican solo
si el estigma social de salvarse primero tiene un coste superior al beneficio mismo de
salvarse.

A) I* B) II C) III D) IV E) V

Se elimina el enunciado I en virtud del criterio de redundancia.

5. I) El mercurio es un metal venenoso al que se le atribuye la locura y las continuas
prdidas de memoria que sufra el fsico Isaac Newton. II) Como otros tantos
cientficos de su poca, Newton soaba con convertir el mercurio en oro. III) Ivn el
Terrible de Rusia (1530-1584) usaba mercurio para tratar su sfilis, ya que destruye
al parsito Treponema pallidum. IV) Al astrnomo dans Tycho Brahe (1546-1601) lo
mat el mercurio de los medicamentos que tomaba para combatir sus problemas de
prstata. V) A Napolen Bonaparte le recetaron calomel (cloruro de mercurio) a su
llegada a Santa Helena, donde estuvo exiliado.

A) I B) II* C) III D) IV E) V

Se elimina el enunciado II en virtud del criterio de inatingencia.

6. I) En Arkansas, Estados Unidos, los usuarios de servicios como los tatuajes o los
piercings deben pagar un 6% extra de impuestos. II) En el estado de Maryland se
paga una tasa por cada inodoro instalado en una casa. III) En el siglo XVII, Inglaterra
impuso un gravamen sobre los edificios en funcin del nmero de ventanas. IV) En
Japn, el economista Takuro Morinaga sugiere que los hombres solteros deberan
pagar el doble de impuestos que los casados. V) Segn Morinaga, de este modo se
podra acabar con los problemas de descenso de natalidad que sufre Japn.

A) I B) II C) III D) IV E) V*

Se elimina el enunciado V en virtud del criterio de inatingencia.


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Solucionario de la semana N 1 Pg. 19


COMPRENSIN DE LECTURA

TEXTO 1

Reflexionemos sobre un aspecto del proceso humano de la comunicacin que,
siendo muy importante, a veces se olvida y hoy es particularmente necesario recordar. Se
trata de la relacin entre el silencio y la palabra: dos momentos de la comunicacin que
deben equilibrarse, alternarse e integrarse para obtener un autntico dilogo y una
profunda cercana entre las personas. Cuando palabra y silencio se excluyen
mutuamente, la comunicacin se deteriora, ya sea porque provoca un cierto aturdimiento
o porque, por el contrario, crea un clima de frialdad; sin embargo, cuando se integran
recprocamente, la comunicacin adquiere valor y significado.
El silencio es parte integrante de la comunicacin y sin l no existen palabras con
densidad de contenido. En el silencio escuchamos y nos conocemos mejor a nosotros
mismos; nace y se profundiza el pensamiento, comprendemos con mayor claridad lo que
queremos decir o lo que esperamos del otro; elegimos cmo expresarnos. Callando se
permite hablar a la persona que tenemos delante, expresarse a s misma; y a nosotros no
permanecer aferrados solo a nuestras palabras o ideas, sin una oportuna ponderacin. Se
abre as un espacio de escucha recproca y se hace posible una relacin humana ms
plena. En el silencio, por ejemplo, se acogen los momentos ms autnticos de la
comunicacin entre los que se aman: la gestualidad, la expresin del rostro, el cuerpo
como signos que manifiestan la persona. En el silencio hablan la alegra, las
preocupaciones, el sufrimiento, que precisamente en l encuentran una forma de
expresin particularmente intensa. Del silencio, por tanto, brota una comunicacin ms
exigente todava, que evoca la sensibilidad y la capacidad de escucha que a menudo
desvela la medida y la naturaleza de las relaciones. All donde los mensajes y la
informacin son abundantes, el silencio se hace esencial para discernir lo que es
importante de lo que es intil y superficial. Una profunda reflexin nos ayuda a descubrir
la relacin existente entre situaciones que a primera vista parecen desconectadas entre
s, a valorar y analizar los mensajes; esto hace que se puedan compartir opiniones
sopesadas y pertinentes, originando un autntico conocimiento compartido. Por esto, es
necesario crear un ambiente propicio, casi una especie de "ecosistema" que sepa
equilibrar silencio, palabra, imgenes y sonidos.
Gran parte de la dinmica actual de la comunicacin est orientada por preguntas en
busca de respuestas. Los motores de bsqueda y las redes sociales son el punto de
partida en la comunicacin para muchas personas que buscan consejos, sugerencias,
informaciones y respuestas. En nuestros das, la Red se est transformando cada vez
ms en el lugar de las preguntas y de las respuestas; ms an, a menudo el hombre
contemporneo es bombardeado por respuestas a interrogantes que nunca se ha
planteado, y a necesidades que no siente. El silencio es precioso para favorecer el
necesario discernimiento entre los numerosos estmulos y respuestas que recibimos, para
reconocer e identificar asimismo las preguntas verdaderamente importantes. Sin
embargo, en el complejo y variado mundo de la comunicacin emerge la preocupacin de
muchos hacia las preguntas ltimas de la existencia humana: quin soy yo?, qu
puedo saber?, qu debo hacer?, qu puedo esperar? Es importante acoger a las
personas que se formulan estas preguntas, abriendo la posibilidad de un dilogo
profundo, hecho de palabras, de intercambio, pero tambin de una invitacin a la reflexin
y al silencio que, a veces, puede ser ms elocuente que una respuesta apresurada y que
permite a quien se interroga entrar en lo ms recndito de s mismo y abrirse algn
camino de respuesta.


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Solucionario de la semana N 1 Pg. 20


1. La idea principal del texto sostiene que

A) la reflexin de lo que se va a decir es un momento imprescindible en cualquier
forma de comunicacin que pretende ser eficiente.
B) la comunicacin es un proceso interactivo que ha venido trasladndose del plano
estrictamente de la oralidad al de los medios escritos.
C) el silencio debe alternarse equilibradamente con el uso de la palabra para lograr
una comunicacin que sea eficiente y significativa.*
D) muchas personas que forman parte de las redes sociales en internet se han
planteado las preguntas ltimas de la existencia humana.
E) el silencio es el elemento de la comunicacin que hace posible la expresin de los
momentos ms intensos entre los que se aman.

SOL. El texto seala que el silencio es una parte fundamental de la comunicacin que
permite la reflexin y favorece un intercambio pleno de ideas haciendo de la comunicacin
un proceso realmente significativo.

2. En el texto, la palabra PONDERACIN alude

A) a la aceptacin irreflexiva de nuestras suposiciones.
B) a la crtica que se hace a los que no saben escuchar.
C) al peso de los argumentos que utilizamos al discutir.
D) a una examinacin concienzuda de nuestras ideas.*
E) al acto de escuchar silenciosamente al interlocutor.

SOL. El silencio nos permite examinar reflexivamente nuestras propias ideas antes de
expresarlas. Esto conduce a una relacin humana ms plena.

3. Es incompatible con el texto decir que el silencio

A) contribuye al establecimiento de relaciones humanas plenas.
B) le resta fluidez al dilogo debido a la introduccin de pausas.*
C) favorece el proceso de conocimiento de nosotros mismos.
D) fomenta el desarrollo de nuestra disposicin para escuchar.
E) es un medio que sirve para distinguir lo relevante de lo ftil.

SOL. El dilogo se enriquece con la introduccin del silencio, ya que permite escuchar a
nuestro interlocutor, adems de favorecer la reflexin.

4. Con respecto al silencio, cabe colegir que

A) impide las relaciones sustentadas en la confianza.
B) distancia notablemente a los que se profesan amor.
C) es el elemento ms importante de la comunicacin.
D) constituye en s mismo una modalidad expresiva.*
E) deviene finalmente en una suerte de escepticismo.

SOL. En el silencio hablan la alegra, las preocupaciones, el sufrimiento, que
precisamente en l encuentran una forma de expresin particularmente intensa.



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Solucionario de la semana N 1 Pg. 21


5. Si una conversacin entre amantes careciera de momentos de silencio,

A) la emotividad sera sustituida por la reflexin en pareja.
B) la comunicacin entre ellos sera realmente significativa.
C) sera una prueba irrefutable de la solidez de la relacin.
D) la relacin entre ellos se tornara mucho ms sincera.
E) se perderan las expresiones ms genuinas del amor.*

SOL. En el silencio se acogen los momentos ms autnticos de la comunicacin entre los
que se aman: la gestualidad, la expresin del rostro y del cuerpo.

TEXTO 2

Apenas se discute ya que la ciencia es lo que distingue la cultura contempornea de
las anteriores. No solo es el fundamento de la tecnologa que est dando una fisonoma
inconfundible a nuestra cultura material, sino que de continuo absorbe disciplinas que
otrora fueron artsticas y filosficas: ayer, la antropologa, la psicologa y la economa;
hoy, la sociologa y la historia; maana, quiz, la esttica y la tica. Adems, la
concepcin del mundo del hombre contemporneo se funda, en medida creciente, sobre
los resultados de la ciencia: el dato reemplaza al mito, la teora a la fantasa, la prediccin
a la profeca. La cultura social y la personal se tornan, en suma, cada vez ms cientficas.
Hace un siglo, quien ignoraba La Ilada era tildado de ignorante. Hoy lo es, con igual
justicia, quien ignora los rudimentos de la fsica, de la biologa, de la economa y de las
ciencias formales. Con razn, porque estas disciplinas nos ayudan mejor que Homero a
desenvolvernos en la vida moderna; y no solo son ms tiles, sino que tambin son
intelectualmente ms ricas.
Semejante actitud no implica desdn para con las artes y las llamadas humanidades;
no significa que sea digno de admiracin el especialista que permanece insensible a la
belleza o que menosprecia la investigacin filolgica. Lo criticable es que, en la era de los
mayores avances sociales, de la energa nuclear y del genoma, se siga sosteniendo que
la literatura y la crtica literaria deben seguir siendo el eje de la cultura o por lo menos la
base de la formacin cultural. Modernicemos el concepto de humanidades y equilibremos
los diversos ingredientes de la educacin, ofreciendo las posibilidades de una educacin
integral y actual. Si la vida no es ni debe ser puro goce, y si la cultura no es ni debe
limitarse a ser comentario de textos, entonces es preciso que renovemos las ideas acerca
del lugar que deben desempear las artes y las humanidades en la educacin moderna.
Sostener que el goce esttico y la educacin para refinarlo deben ocupar un lugar ms
importante que la bsqueda de la verdad, de la utilidad y del bien social, no es hoy signo
de cultura refinada, sino de incultura, de egosmo, de frivolidad propia de salones
victorianos.
Cmo es posible seguir sosteniendo que la ciencia y la filosofa de la ciencia son
ridas, inhumanas o deshumanizadas, siendo por ello preciso dulcificarlas y dignificarlas
mediante una dosis de las llamadas humanidades? Acaso las teoras cientficas y
metacientficas se encuentran en la naturaleza, para que pueda tildrselas de inhumanas?
No son acaso creaciones humanas, que suelen costar un esfuerzo de imaginacin y de
concepcin igual o mayor que la mayora de las obras literarias y de crtica literaria?
Acaso las obras cientficas y metacientficas no emplean, adems de elementos
sensibles y del lenguaje diario, almacenes de experiencias, instrumentales conceptuales y
lenguajes enormemente ms ricos que los que usa el escritor? Consltese cualquier
revista cientfica y se advertir cun ardorosa -aunque controlada- es la imaginacin
requerida para inventar una teora, o para hacer un clculo aproximado, o para disear un
instrumento. Solo cree que la ciencia es pobre en concepto y en imgenes, y que la
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 22


investigacin cientfica carece de poesa, quien tiene pobres informaciones acerca de la
vida de la ciencia. Junto con la filosofa, ella constituye la ms rica creacin del espritu.
Por qu, entonces, oponer las humanidades a las ciencias, como si estas fuesen menos
humanas que aquellas, y como si no fuesen precisamente las ciencias las que alcanzan el
conocimiento ms profundo y adecuado del hombre? Dgase ms bien que las ciencias y
las llamadas humanidades no son antagnicas sino complementarias, aun reconociendo
que en la poca contempornea el centro de la cultura se desplaza de las humanidades a
las ciencias.

1. Fundamentalmente, el autor discurre en torno

A) a la ciencia entendida como sucedneo moderno de la filosofa.
B) al carcter infalible que ostenta la explicacin cientfica moderna.
C) al papel central que cumple la ciencia en la cultura contempornea.*
D) a la ciencia como la nica expresin vlida de la cultura moderna.
E) a la polmica interminable entre cientficos y filsofos de la ciencia.

SOL. Desde la perspectiva del autor, en nuestro tiempo, el centro de la cultura se ha
desplazado de las humanidades a las ciencias.

2. En el texto, la palabra POESA sugiere

A) rigurosidad al momento de contrastar las hiptesis.
B) insuficiencia de informacin respecto de la ciencia.
C) sensibilidad para apreciar las expresiones artsticas.
D) creatividad en el mbito de la investigacin cientfica.*
E) una gran capacidad para la interpretacin de textos.

SOL. La ciencia es una de las ms ricas creaciones del espritu y requiere grandes dosis
de imaginacin para la formulacin de hiptesis y para la elaboracin de teoras.

3. Se puede colegir del texto que las teoras metacientficas

A) prescinden del uso de lenguajes especializados.
B) son un muy buen ejemplo de ejercicio literario.
C) dan cuenta de los fenmenos de la naturaleza.
D) son mucho ms relevantes que las cientficas.
E) se identifican con la reflexin epistemolgica.*

SOL. No es posible seguir sosteniendo que la ciencia y la filosofa de la ciencia son
ridas, inhumanas o deshumanizadas. Acaso las teoras cientficas y metacientficas se
encuentran en la naturaleza, para que pueda tildrselas de inhumanas?

4. Resulta incompatible con el texto sostener que

A) en la actualidad, la crtica literaria se halla sobrevalorada.
B) la ciencia est divorciada de las disciplinas humansticas.*
C) la educacin moderna debe buscar un estado de equilibrio.
D) el hombre de estos das concibe el mundo cientficamente.
E) la imaginacin cientfica est controlada por la experiencia.

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SOL. Segn el autor, las ciencias y las disciplinas humansticas no son antagnicas sino
complementarias.

5. Si la educacin moderna no incluyera la enseanza de disciplinas humansticas,

A) el autor del texto aplaudira fervorosamente la medida.
B) la filologa tendra que adquirir el estatus de ciencia.
C) el centro de la cultura migrara hacia las humanidades.
D) la cultura contempornea alcanzara la perfeccin.
E) la formacin de nuestros estudiantes sera deficitaria.*

SOL. Una educacin integral y actual debe incluir la enseanza equilibrada de ciencias y
de disciplinas humansticas.

SEMANA 1 C

SERIES VERBALES

Las palabras no estn en nuestra mente como entidades aisladas. Ms bien, se
puede sostener con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semnticos
claramente definidos. En el lexicn mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtud
de ciertas leyes semnticas de asociacin. La nocin de serie verbal intenta recoger la
idea de que las palabras no se renen por simple yuxtaposicin, sino que se organizan en
funcin de relaciones semnticas definidas.
Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de
variada ndole: sinonimia, afinidad, antonimia, cohiponimia, comeronimia, etc. En
consecuencia, los tems de series verbales son verstiles y plasman la creatividad
inherente al lenguaje humano.

1. Cul de los siguientes trminos no forma parte de la serie verbal?

A) Necio B) Cenutrio C) Mentecato
D) Inane* E) Estulto

Serie verbal sinonmica. Inane significa vano, ftil.

2. rrito, vlido; pernicioso, proficuo; arcano, exotrico;

A) nclito, desleal B) grrulo, persuasivo C) basto, palurdo
D) infatuado, fatuo E) permitido, proscrito*

Serie verbal formada por pares de antnimos.

3. Cul de los siguientes trminos no forma parte de la serie verbal?

A) Licencioso* B) Remoln C) Poltrn
D) Gandul E) Pigre

Serie verbal sinonmica. Licencioso significa entregado a los vicios, disoluto.

4. Caimn, serpiente; revlver, fusil; sustantivo, adverbio;

A) chimpanc, mamfero B) estambre, flor C) cobre, estao*
D) camlido, dromedario E) letra, palabra
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 24


Serie verbal formada por pares de cohipnimos.

5. Flemtico, parsimonioso, tardo,

A) sosegado B) concienzudo C) impasible
D) premioso* E) melifluo

Serie verbal sinonmica.

6. Fro, lgido; grande, ingente; malo, psimo;

A) copioso, abundante B) frtil, ubrrimo* C) clebre, annimo
D) culminante, superior E) soso, inspido

Serie verbal formada por pares de palabras que van de menor a mayor intensidad.

7. Espolear, azuzar; rebatir, objetar; rezumar, exudar;

A) preterir, requerir B) debelar, develar C) redimir, subyugar
D) dilucidar, elucidar* E) indagar, insuflar

Serie verbal formada por pares de sinnimos.

8. Palma, dedo; chasis, motor; quilla, proa;

A) fuselaje, propulsin B) raz, planta C) garganta, cerviz*
D) dentadura, incisivo E) ua, queratina

Serie verbal formada por pares de comernimos.

COMPRENSIN DE LECTURA

TEXTO 1

El problema del movimiento, uno de los ms fundamentales, ha sido oscurecido
durante miles de aos por sus complicaciones naturales. Todos los movimientos que se
observan en la naturaleza por ejemplo la cada de una piedra en el aire, un barco
surcando el mar, un carro avanzando por una calle son en realidad muy intrincados.
Para entender estos fenmenos, es prudente empezar con los ejemplos ms simples y
pasar gradualmente a los casos ms complicados. Consideremos un cuerpo en reposo en
un lugar sin movimiento alguno. Si deseamos cambiar la posicin de dicho cuerpo, es
necesario ejercer sobre l alguna accin, como empujarlo o levantarlo o dejar que otros
cuerpos, tales como caballos o mquinas, acten sobre l. Nuestro concepto intuitivo del
movimiento lo vincula a los actos de empujar, levantar, arrastrar. Mltiples observaciones
nos inclinan a pensar que, para que un cuerpo se mueva con mayor rapidez, debemos
empujarlo con ms fuerza.
Parece natural inferir que, cuanto mayor sea la accin ejercida sobre un cuerpo,
tanto mayor ser su velocidad. Un carro tirado por cuatro caballos marcha ms de prisa
que tirado por dos. La intuicin nos ensea, pues, que la rapidez est esencialmente
vinculada con la accin.
El mtodo de razonar dictado por la intuicin result errneo y condujo a ideas
falsas, sostenidas durante siglos, respecto al movimiento de los cuerpos. La gran
autoridad de Aristteles fue quiz la razn primordial que hizo perpetuar este error
durante siglos. En efecto, en su Mecnica puede leerse:

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Solucionario de la semana N 1 Pg. 25


"El cuerpo en movimiento se detiene cuando la fuerza que lo empuja deja de actuar".

Una de las adquisiciones ms importantes en la historia del pensamiento humano, la
que seala el verdadero punto inicial de la fsica, se debe a Galileo, al descubrir y usar el
mtodo de razonamiento cientfico. Este descubrimiento nos ense que no debemos
creer, siempre, en las conclusiones intuitivas basadas sobre la observacin inmediata,
pues ellas conducen a menudo a equivocaciones.
Pero dnde est el error de la intuicin? Es falso decir que un carruaje tirado por
cuatro caballos debe correr ms velozmente que conducido por solo dos?
Para responder a estas preguntas, vamos a examinar en seguida, ms de cerca, los
hechos fundamentales referentes al movimiento de los cuerpos, empezando con la simple
experiencia diaria, familiar a la humanidad desde el principio de la civilizacin y adquirida
en la dura lucha por la existencia.
Supongamos que un hombre que conduce un carrito en una calle horizontal deje de
repente de empujarlo. Sabemos que el carrito recorrer cierto trayecto antes de parar.
Nos preguntamos: ser posible aumentar este trayecto, y cmo? La experiencia diaria
nos ensea que ello es posible y nos indica varias maneras de realizarlo: por ejemplo,
engrasando el eje de las ruedas y haciendo ms liso el camino. El carrito ir ms lejos
cuanto ms fcilmente giren las ruedas y cuanto ms pulido sea el camino. Pero, qu
significa engrasar o aceitar los ejes de las ruedas y alisar el camino? Esto: significa que
se han disminuido las influencias externas. Se han aminorado los efectos de lo que se
llama roce o friccin, tanto en las ruedas como en el camino. En realidad, esto constituye
ya una interpretacin terica, hasta cierto punto arbitraria, de lo observado. Un paso
adelante ms, y habremos dado con la clave verdadera del problema. Para ello
imaginemos un camino perfectamente alisado y ruedas sin roce alguno. En tal caso no
habra causa que se opusiera al movimiento y el carrito se movera eternamente.
A esta conclusin se ha llegado imaginando un experimento ideal que jams podr
verificarse, ya que es imposible eliminar toda influencia externa. La experiencia idealizada
da la clave que constituy la verdadera fundamentacin de la mecnica del movimiento.
Comparando los dos mtodos expuestos, se puede decir que intuitivamente a mayor
fuerza corresponde mayor velocidad. Luego la velocidad de un cuerpo nos indicar si
sobre l obran o no fuerzas. Segn la clave descubierta por Galileo, si un cuerpo no es
empujado o arrastrado, en suma, si sobre l no actan fuerzas exteriores, se mueve
uniformemente, es decir, con velocidad constante y en lnea recta. Por lo tanto, la
velocidad de un cuerpo no es indicio de que sobre l obren o no fuerzas exteriores. La
conclusin de Galileo, que es la correcta, la formul, una generacin despus, Newton,
con el nombre de principio de inercia. Es generalmente una de las primeras leyes de la
fsica que aprendemos de memoria en los colegios, y muchos la recordarn. Dice as:

"Un cuerpo en reposo, o en movimiento, se mantendr en reposo, o en movimiento
rectilneo y uniforme, a menos que sobre l acten fuerzas exteriores que lo obliguen a
modificar dichos estados".
Acabamos de ver que la ley de inercia no puede inferirse directamente de la
experiencia, sino mediante una especulacin del pensamiento, coherente con lo
observado.

1. Cul es el tema central del texto?

A) La elucidacin moderna del problema del movimiento*
B) El rol que desempe la intuicin en la fsica de Galileo
C) La relevancia cientfica de Galileo y de Isaac Newton
D) El experimento ideal como una prctica irrealizable
E) La explicacin cientfica como una necesidad histrica

SOL. En el texto se esclarece el problema del movimiento desde la perspectiva de
Galileo. Esta explicacin concluye con la formulacin newtoniana del principio de inercia.


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Solucionario de la semana N 1 Pg. 26


2. La idea principal del texto asevera que

A) entre Galileo y Newton existe continuidad histrica adems de convergencia
temtica.
B) la comprensin intuitiva de los fenmenos fue un elemento primordial de la fsica
aristotlica.
C) el experimento ideal supone la omisin deliberada de las llamadas influencias
externas.
D) la explicacin moderna del movimiento est sustentada en la experiencia
idealizada.*
E) el principio de inercia formulado por Newton se remite hasta la investigacin de
Galileo.

SOL. La experiencia idealizada da la clave que constituy la verdadera fundamentacin
de la mecnica del movimiento.

3. En el texto, la expresin INFLUENCIAS EXTERNAS se refiere especficamente

A) a las condiciones que posibilitan el reposo del cuerpo.
B) al chasis del carrito utilizado en el experimento ideal.
C) a la velocidad que logra el vehculo del experimento.
D) al cambio de posicin que ha de experimentar el carro.
E) a las fuerzas exteriores que operan sobre el carrito.*

SOL. Disminuir las influencias externas significa que se han aminorado los efectos de lo
que se llama roce o friccin, tanto en las ruedas como en el camino.

4. En el ltimo prrafo del texto, la expresin ESPECULACIN DEL PENSAMIENTO
alude directamente

A) a la complejidad del movimiento en la naturaleza.
B) a la pobre intuicin fsica que tena Aristteles.
C) al principio de la inercia formulado por Newton.
D) al experimento idealizado del carrito sin friccin.*
E) a la capacidad humana para formular hiptesis.

SOL. El experimento ideal no podr realizarse jams, solo sirve para poder inferir la ley de
la inercia.

5. Resulta incompatible con la informacin textual afirmar que

A) las teoras aristotlicas gozaron de gran aceptacin durante siglos.
B) la velocidad de un cuerpo dice que acta sobre l una fuerza externa.*
C) el rozamiento permite que un cuerpo en M. R. U. alcance el reposo.
D) incluso sin fuerzas actuando sobre un cuerpo este an podra moverse.
E) la indagacin de Galileo seala el verdadero punto inicial de la fsica.

SOL. La velocidad de un cuerpo no es indicio de que sobre l obren o no fuerzas
exteriores. La ley de la inercia explica este fenmeno.



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6. Es incongruente con lo sealado en el texto sostener que

A) experimento ideal trae contradiccin en sus trminos.
B) la fsica no estuvo libre del uso del criterio de autoridad.
C) Galileo quebr una idea muy arraigada en materia fsica.
D) los movimientos en la naturaleza suelen ser complejos.
E) el genio aristotlico desvel la falibilidad de la intuicin.*

SOL. El mtodo de razonar dictado por la intuicin result errneo. La gran autoridad de
Aristteles fue quiz la razn primordial que hizo perpetuar este error durante siglos.

7. Se puede colegir que la ciencia moderna

A) puede prescindir fcilmente de la figura de Galileo.
B) utiliza conceptos muchas veces contraintuitivos.*
C) se ha visto reducida exclusivamente a la fsica.
D) entra en conflicto irremediable con la filosofa.
E) objeta el principio de la inercia de Isaac Newton.

SOL. No siempre debemos creer en las conclusiones intuitivas basadas sobre la
observacin inmediata, pues ellas conducen a menudo a equivocaciones.

8. Con respecto al experimento ideal citado en el texto, se puede colegir que

A) alterara sus resultados si remplazramos el carrito por una esfera de acero.
B) podr ser realizado en los prximos aos gracias al desarrollo de la fsica.
C) ser utilizado ampliamente por otras disciplinas cientficas contemporneas.
D) Aristteles ya lo haba concebido con todas las consecuencias que implica.
E) puede conducirnos a un entendimiento profundo de las experiencias reales.*

SOL. El experimento ideal hizo posible que la ley de la inercia puede inferirse
indirectamente de la experiencia.

9. Si pudieran eliminarse todas las influencias externas en el caso del carrito,

A) el movimiento sera un tema propio de la filosofa y no de la fsica.
B) la fsica aristotlica sera mucho ms plausible que la de Newton.
C) el principio de la inercia sera mucho ms difcil de comprender.
D) el experimento del que se infiri la ley de la inercia sera factible.*
E) sera absolutamente imposible concebir el principio de la inercia.

SOL. Si se eliminaran las fuerzas externas, el experimento del carrito sin friccin dejara
de ser ideal.

10. Si al dejar de empujar un carrito observramos que este se detiene inmediatamente
sin efectuar recorrido alguno,

A) concluiramos que no existe friccin entre el carrito y la superficie.
B) la autoridad de Aristteles habra perdido todava ms credibilidad.
C) Galileo habra sido el primero en formular el principio de la inercia.
D) la mecnica aristotlica explicara satisfactoriamente el fenmeno.*
E) la ley de la inercia formulada por Newton permanecera inclume.

SOL. Segn Aristteles, el cuerpo en movimiento se detiene cuando la fuerza que lo
empuja deja de actuar.
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Aritmtica

SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE N1

1. Se define r s mediante la tabla

r s r s
V V F
V F F
F V V
F F F

Halle la conclusin de la proposicin ~ [(s r) v (~r s)] [(r . ~s) (~r ~s)]

A) FFFF B) VVVV C) FFVF D) VFFF E) FVFF

Solucin:

Realizando la tabla de valores de verdad para la proposicin, teniendo en
cuenta que el conectivo , es V si la primera proposicin es F y la segunda V

r s ~ [ ( s r) v ( ~ r s ) ] [ ( r . ~ s) ( ~ r ~ s ) ]
V V F F V F V V F V F F F F F F
V F F V V F F F F V V V F F V V
F V V F F V F V F F F F F V F F
F F V F F V F F F F F V F V F V


Clave: A

2. Cuntos de los siguientes enunciados son proposiciones lgicas?

i) La matemtica es una ciencia, puesto que se fundamenta en principios,
leyes y reglas.
ii) 5 + 2 = 8.
iii) Cmo estn, seores alumnos?
iv) La chirimoya es oriunda del Per.
v) Subir el costo de vida si y solo si baja el poder adquisitivo de la moneda.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solucin:
i) Si es proposicin lgica.
ii) Si es proposicin lgica.
iii) No es proposicin lgica, pues toda oracin interrogativa o de admiracin
no es proposicin lgica.
iv) Si es proposicin lgica.
v) Si es proposicin lgica.
Clave: D
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3. Si P(x): x + 3 < 6, Q(x): x
2
2x = 15 y R(x): x
2
10 8; halle el valor de verdad
de las siguientes proposiciones, en el orden indicado.

I) [(P(2) P(3)) (R(4) Q(5))] A . [R(9) Q(5)] v
II) [(Q(-5) P(7)) (R(5) P(5))] Q(-3) A v
III) { } [P(2) Q(5)] R(5) P(3) A .

A) VFV B) FVV C) VVF D) VVV E) VFF

Solucin:

I. [(P(2) P(3)) (R(4) Q(5))] A . [R(9) Q(5)] v
F V

V

V


II. A v [(Q(-5) P(7)) (R(5) P(5))] Q(-3)
V

V




III. { } A . [ P(2) Q(5) ] R(5) P(3)
F




Clave: C

4. Cules de las siguientes proposiciones son tautologas?

i) ( p . ~q ) q ii) ( p v q ) ( q v p )
iii) p ( p v q ) iv) (~p . p) t

A) i y ii B) Solo ii C) Solo iii
D) ii, iii y iv E) i y iv

Solucin:
i) ( p . ~q ) q ~ ( p . ~q ) v q (Ley de la Condicional)
(~p v q ) v q (Ley de De Morgan)
~p v q (Ley de la idempotencia)
esto es una contingencia
En una condicional el nico caso
donde es F: si el antecedente es V
y el consecuente es F.
Q(-3): (-3)
2
-2(-3)=15 Verdad
En una disyuncin el nico caso
donde es F: si ambas
proposiciones son F.
P(3): 3+3<6 Falso
Una conjuncin es V: si ambas
proposiciones son V.
R(9): 9
2
-10<8 Falso
Q(5): 5
2
-2(5)=15 Verdad
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ii) ( p v q ) ( q v p ) ( p v q ) ( p v q ) (Ley conmutativa)
V

es tautologa

iii) p ( p v q ) ~p v ( p v q ) ( Ley de la condicional)
(~p v p) v q (Ley asociativa)
V v q (Ley del complemento)
V (Ley de laidentidad)
es tautologa

iv) (~p . p) t F t (Ley del complemento)
V (por el valor de verdad de la condicional)
es tautologa

Clave: D

5. Si p - q ~ (p v q) v ~( q . ~p), halle una proposicin equivalente a la
proposicin compuesta ~ [ ( p - q ) v ( q - p ) ] . [ ( p - q ) . ~ p ]

A) ~q B) ~p v p C) ~p D) ~q . q E) ~p . q

Solucin:

De la condicin p - q ~ (p v q) v ~( q . ~p) (Ley de De Morgan)
~ [ (p v q) . ( q . ~p)]
~ [ (p v q) . q . ~p] (Ley asociativa)
~ [ q . ~p] (Ley de absorcin)
~ q v p (Ley de De Morgan)

Reemplazando en ~ [ ( p - q ) v ( q - p ) ] . [ ( p - q ) . ~ p ] (def de -)
~ [ (~ qv p) v (~ pv q ) ] . [ ( p - q ) . ~ p ]
~ [ ~ qv p v ~ pv q ] . [ ( p - q ) . ~ p ] (Ley del compl.)
~ V . [ ( p - q ) . ~ p ]
F . [ ( p - q ) . ~ p ]
F ~q . q

Clave: D

6. Si (p A q) es verdadera y adems [p (q s)] A ~[ (p q) s] es falsa,
determine el valor de verdad de ~p v q, q . s y ~s, en este orden.

A) VFF B) FVF C) FVV D) FFV E) VFV


ambas proposiciones tienen igual
valor de verdad
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Solucin:

Si (p A q) V, se tienen dos casos:
Caso 1: (p A q) V como [p (q s)] A ~ [ (p q) s] F
V F V F V F
V F
V V
F
V no se puede dar

Caso 2: (p A q) V como [p (q s)] A ~ [ (p q) s] F
F V F F V
V V F
F
V
F luego s es F
El valor de verdad de:
~p v q es V ; q . s es F ; ~s es V
V F V
Clave: E

7. Si el esquema molecular
{(~p q) (r . q)} v ~ (q A r)
es falso, determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones, en el
orden indicado.
I) p A q II) q v r III) q . r IV) r (pv q)
A) VVFV B) VVVF C) VVVV D) VVFF E) VFFV

Solucin:



{(~p q) (r . q)} v ~ (q A r) F
luego valores diferentes valores diferentes

El valor de verdad de:
I) p A q es V ; II) q v r es V ; III) q . r es F ; IV) r (pv q) es V



Clave: A

8. Determine la proposicin equivalente que resulta despus de simplificar

{[(p q) . (p q). (p A ~ q) ] v [~q A( pp)]} {[ (p v ~ q ) . q] p }

A) q . ~ p B) p . ~ q C) p v q D) p v ~q E) (~p~p) vq
F
V F V
V
V
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Solucin:

{[(p q) . (p q). (p A ~ q) ] v [~q A( pp)]} {[ (p v ~ q ) . q] p }
{[(p q) . (p q). (p A ~ q) ] v [~q A( pp)]} {[ (p v ~ q ) . q] p } (Ley de
abs)
{[(p q) . (p q). (p A ~ q) ] v [~q A( pp)]} { (p . q) p } (Ley de la condic.)
{[(p q) . (p q). (p A ~ q) ] v [~q A( pp)]} {~ (p . q) v p } (Ley de De Morgan)
{[(p q) . (p q). (p A ~ q) ] v [~q A( pp)]} { (~p v ~q) v p } (Ley del complem.)
{[(p q) . (p q). (p A ~ q) ] v [~q A( pp)]} V
V (~p~p) v q
Clave: D
9. Dada las siguientes proposiciones
I) p . ( p v ~r) . ~q
II) p . ~q . ~ ( q . r)
III) ~{( p . ~q ) v [ ( p . ~r ) . ~q]}
cul (es) es (son) equivalente(s) a la proposicin ~( p q ) . ( r ~q)?
A) Solo I B) Solo II C) I y II D) I y III E) I , II y III

Solucin:

Se tiene que ~( p q ) . ( r ~q) ( p .~q ) . (~r v ~q) (Ley de la condi.)
( p .~q ) . (~r v ~q) (Ley de abs.)

p . ~q
Luego las proposiciones:
I) p . ( p v ~r) . ~q p . ~q (Ley de abs.)
II) p . ~q . ~ ( q . r) p . ~q . (~ q v~ r) (Ley de De Morgan)
p . ~q (Ley de abs.)
III) ~ {( p . ~q ) v [ ( p . ~r ) . ~q]} ~ {~q. [ ( p . ~r ) v p ]} (Ley distr.)
~ {~q . p } (Ley de abs.)

{q v ~ p } (Ley de De Morgan)

Clave: C

10. Si la proposicin ~ |(~p . q) (p ~ t)| es verdadera, halle el valor de verdad
de p, q y t, en el orden indicado.

A) VFF B) FVF C) FFV D) FVV E) FFF

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Solucionario de la semana N 1 Pg. 33


Solucin:



Se tiene que ~ |(~p . q) (p ~ t)| V


Luego p es F; q es V; t es V .
Clave: D

11. Si las siguientes proposiciones S (u ~ p) y R (~ p v t) (p A u) son
falsas, determine el valor de verdad de t , ~u y p, en el orden indicado.

A) VVF B) VFV C) VFF D) FFV E) VVV

Solucin:

Se tiene que (u ~ p) F (~ p v t ) (p A u) F


Luego t es V; ~u es F; p es V .
Clave: B

12. Si la proposicin [ (p q) r ] [ p (q r) ] es falsa, determine la
proposicin equivalente a [(p q) r] [p (r q) ]

A) (q A p ) . r B) (p . r) C) (r v ~p) v ( q v p)
D) ~ (pq) r E) (pq) r

Solucin:
Se tienen los siguientes casos:

Caso i: [ (p q) r ] [ p (q r) ] F

No se puede dar


Caso ii: [ (p q) r ] [ p (q r) ] F
V V F V V F este caso no se puede dar
F V F F V F este caso se puede dar
F F F F F F este caso se puede dar


F V
V
F F
V
F
V V F
V
V F
V
F F
V V F
V V
F
V
F V
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 34


Luego reemplazando en [(p q) r ] [p (r q) ] V
F V F F F V
F F F F F F
Se tiene que [(p q) r ] [p (r q) ] V (r v ~p) v ( q v p) por la ley
del complemento.

Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIN N1

1. Sean las proposiciones:
t : La matemtica es importante para la vida.
r : La matemtica ayuda a comprender nuestro medio.
s: La matemtica es una herramienta para el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa .

Halle la expresin simblica del enunciado: La matemtica es importante para
la vida si ayuda a comprender nuestro medio. Puesto que la matemtica no es
una herramienta para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, se deduce que
no ayuda a comprender nuestro medio. Pero, la matemtica es una
herramienta para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.

A) (r t) . (~sr) .~s B) (t r) . (sr) .s
C) (t ~r) . (~s~r) .s D) (t r) . (~s~r) .s
E) (r t) . (~s~r) .s

Solucin:

Del enunciado se tiene: (r t) . (~s~r) . s
Clave: E

2. En la siguiente tabla, determine la conclusin de:

r u { [(~r u) . ~ (u ~ r)] |( (r u) ~r ) u] }

V V
V F
F V
F F

A) VVVV B) VVFV C) VFFF D) FFVV E) FVFV

Solucin:

r u { [(~r u) . ~ (u ~ r )]|( (r u) ~r ) u] }

V V F V V F F V V F V V F F V V
V F F V F V V F F F V F V F V F
F V V V V V V V F V F V V V F V
F F V F F F F F V V V V V V V F



Clave: B
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 35


3. Si p $ q p .~ q, al simplificar la proposicin {~ (p $ ~p) v [(~ p $ ~ q) . (p $ p)]}
se obtiene

A) p.q B) ~ p C) p .~ q D) ~ q E) p

Solucin:

Reemplazando se tiene:
{~ (p $ ~p) v [(~ p $ ~ q) . (p $ p)]}
{~ (p . ~ ~p) v [(~ p .~ ~ q) . (p .~ p)]}
{~ (p . p) v [(~ p . q) . (p .~ p)]}
{~ p v [ (~ p . q) . F ]}
{~ p v F }
~ p
Clave: B

4. Si la proposicin [~ q v (~ p . q)] es verdadera, halle el valor de verdad de las
siguientes proposiciones en el orden que se indica.

I) [~(q p) p] . ( p . q )
II) p (~ q v ~p)
III) (q . p) (~ q v p)

A) VFV B) FFF C) FVF D) FFV E) FVV

Solucin:

Se tiene que V [~ q v (~ p . q)] [ ~ q v ~ p]
~ [ q . p]
V F
F V
F F
El valor de verdad de:
I) [~(q p) p] . ( p . q ) es F
II) p (~ q v ~p) es V

III) (q . p) (~ q v p) es V
Clave: E

5. Al simplificar la siguiente proposicin

[( ~ p . ~ q ) . ( ~ p v ~ q )] [ ( p v q ) v (~ p . (p v q ) ) ]

se obtiene una proposicin equivalente a

A) ~q . q B) ~p C) ~p v p D) ~q E) p v q
F
V
F
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 36


Solucin:

Se tiene que:
[( ~ p . ~ q ) . ( ~ p v ~ q )] [ ( p v q ) v (~ p . (p v q ) ) ]
(~ p . ~ q ) (pv q) (Ley de abs.)
~ (p v q ) (pv q) (Ley de De Morgan)
~ ~ (p v q ) v (pv q) (Ley de la Cond.)
(p v q ) v (pv q)
(p v q ) (Ley de la idemp.)

Clave: E
6. Si la proposicin (~w ~s) es falsa y (p v ~r) (s w) es verdadera,
determine el valor de verdad de
i) t |(w v ~ p) . (p r)|
ii) (s ~w) (r v ~p)
iii) (q . ~r) A (s w) ,
en el orden indicado.
A) VVF B) VVV C) VFF D) FVV E) FFF

Solucin:

Se tiene que ~w ~s F y (p v ~r) (s w) V
F V F V V F

El valor de verdad de:
i) t |(w v ~ p) . (p r)| es V





ii) (s ~w) (r v ~p) es V



iii) (q . ~r) A (s w) es F



Clave: A
7. Al simplificar la proposicin

{|((~q . p) v (~p . q)) v (p r) | . ~ (p q)} A |q . ((t . s) q)|

se obtiene

A) q B) r C) s D) t E) p

V
V
V
V
V
V
F F
F
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 37


Solucin:

Se tiene que:
{|((~q . p) v (~p . q)) v (p r) | . ~ (p q)} A |q . ((t . s) q)|
{[ ~ (p q) v (p r)] . ~ (p q)} A |q . ((t . s) q)| (Ley de la bicond.)
{[ (p A q) v (p r)] . (p A q)} A |q . ((t . s) q)| (Ley de La disy. fuer.)
(p A q) A |q . ((t . s) q)| (Ley de absorcin)
(p A q) A |q . (~ (t . s) v q)| (Ley de la condicional)
(p A q) A q (Ley de absorcin)
p A F
p
Clave: E

8. Clasifique las siguientes proposiciones como tautologa (T), contradiccin ()
o contingencia (C), en el orden indicado.

I) ~ (q . ~ p) [ p . ( p v q) ]
II) (p ~q) ~ (p A q)
III) [(p ~q) q] q

A) C,,T B) T,,C C) T, C, D) C,, C E) C, ,

Solucin:

Se tiene que:
I) ~ (q . ~ p ) [ p . ( p v q) ] es una contingencia
~ (q . ~ p ) p (Ley de absorcin)
~~ (q . ~ p ) v p (Ley de la condicional)
(q . ~ p ) v p
q v p (Ley de absorcin)
II) (p ~q) ~ (p A q ) es una contradiccin
(~q p) ~ (p A q )
(q A p) ~ (p A q ) (Ley de la disyuncin fuerte)
(q A p) ~ (q A p )
F
III) [(p ~q) q] q es una tautologa
[(~p v ~q) q] q (Ley de la condicional)
[~ (p . q) q] q (Ley de De Morgan)
[~ ~ (p . q) v q] q
[ (p . q) v q] q (Ley de absorcin)
q q

Clave: A
V
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 38


9. Se define p q [q A (~p v ~q)]. De las siguientes proposiciones
I) (p q) A (~q ~p)
II) (p q) |p (p ~q)|
III) ( q p ) ( p q)

cules son contingencias?

A) Solo I B) Solo II C) Solo III D) I y II E) II y III

Solucin:

Se tiene que p q [q A (~p v ~q)]
[q v (~p v ~q)] .~ [q. (~p v ~q)] (Ley de la disy. fuerte)
V .~ [ q. ~p ] (Ley del compl. y ley de abs.)
~ [ q. ~p ] (Ley de la identidad)

p v ~q (Ley de De Morgan)
Reemplazando en
I) (p q) A (~q ~p) (p v ~q) A (~q v p) es una contradiccin


II) (p q) (p (p ~q)) (p v ~q) (p (p v q))
(p v ~q) (p v ~ (p v q))
(p v ~q) (p v (~p . ~q)) (Ley de De Morgan)
(p v ~q) (p v ~q) (Ley de absorcin)
V
es una tautologa

III) (q p) (p q) (q v ~ p ) ( p v ~ q)
V V F V V V F
F F F F V V V
V V V F F F F
F V V V F V V es una contingencia

Clave: C

10. Se define r @ t mediante la tabla

r t r @ t
V V V
V F V
F V F
F F V

Halle la conclusin de { [~ (t @ r) v( r @ ~ t )] @ [(~t v r) @ (~r @ ~t)]}.

A) VVVV B) VVVF C) FFVF D) VFFF E) VVFF
F
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 39


Solucin:

Segn la tabla de r @ t, se tiene que r @ t t r r v ~ t

Reemplazando en { [~ (t @ r) v( r @ ~ t )] @ [(~t v r) @ (~r @ ~t)]}
{ [~ (t v ~ r) v( r v t )] @ [(~t v r) @ (~r v t)]}

{ [(~t . r) v ( r v t )] @ [(~t v r) v ~ (~r v t)]}
(r v t ) @ [(~t v r) v (r .~ t)]}

(r v t ) @ (~t v r)
(r v t ) v ~ (~t v r)
(r v t ) v (t . ~r)
r v t
V V V
V V F
F V V
F F F

Clave: B
lgebra

EJERCICIOS DE CLASE


1. Hallar la suma de los valores enteros de "n" para que la expresin
( )
( )( )
( )
2
1 n n
3
8 n 9 n
24
3 n
12
z y x z , y , x L
+

= sea algebraica racional entera.



A) 10 B) 13 C) 15 D) 16 E) 17

Solucin:

( )
( )( )
( )
( ) { }
( ) ( )
{ }
( )
13 7 6
impar o par n Z
2
1 n n
7 , 6 n Z 3
9 n 8 n
24
15 , 9 , 7 , 6 , 5 , 4 n 12 3 n 3 n 12 3 n 0 3 n
z y x z , y , x L
2
1 n n
3
8 n 9 n
24
3 n
12
= +
e
+
e e

e . > . >
=
+
+
+


Clave: B
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 40


2. Si
1
2
36
1
3
1
2
.
2
5
3
2
x
3 x

|
.
|

\
|
|
|
|
|
.
|

\
|

= , hallar el valor de x.

A)
4
9 B)
4
27 C)
4
3 D)
4
2 E)
4
4

Solucin:

|
.
|

\
|
|
|
|
|
.
|

\
|
|
|
|
|
.
|

\
|

|
|
|
|
.
|

\
|

|
.
|

\
|
|
|
|
|
.
|

\
|

|
|
|
|
.
|

\
|
=
=
=
4
1
2
5
3
6
3
1
2
2
5
3
1
2
36
1
3
1
2
2
5
3
2
x
3
3
3 x



( )
( )
( )
( )
( )
4
4
2
4
27
4
2
3
4
2
5
3 .
1
3 . 3
4
2
5
3
4
27 x
27
27
3 . 3 3
3
3
=
=
=
=
=
=
|
.
|

\
|

|
|
|
|
.
|

\
|

Clave: B
3. Si
1 y
y 3
4
y 27

= , hallar el valor de y.

A)
9
1
B)
9
2
C)
3
1
D)
3
2
E)
9
5



UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 41


Solucin:


( )
9
1
y
9
1
9
1
9
1
3 3 27
y 27
1
9
1
9
1
3
9 1
3
8
3
8
3
2
4
3
4
1 y
y 3
4
=
|
.
|

\
|
= |
.
|

\
|
= |
.
|

\
|
= = =
=

|
.
|

\
|


Clave: A
4. , x N adems x M y 2 x Si
x
x x
x
x
x x
x
x
x
+
= = = calcular el producto M.N.


A) 2 4 B) 3 4 C) 3 8 D) 2 2 E) 3 2


Solucin:

4 2 x x x M
2
x
x
x
x
x
x
x
x .
x
x
x
x x
x
= = |
.
|

\
|
= = =
+


1
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x .
x
x
x
x x
x
x x x x N

|
|
.
|

\
|

|
.
|

\
|
= |
.
|

\
|
= = =

2 4 MN
2 2 N
1
2
=
= =


Clave: A


5. Simplificar 0 a b ;
b a
b a
b a
b a
M
4 4
2 2
1
2 2
4 4
> >
|
|
.
|

\
|

|
|
.
|

\
|
+



.

A)
2
a B)
2 2
b a C)
2
b D) 1 E) ab







UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 42


Solucin:


( )
( )( )
2 2
4 4
4 4 4 4
4 4
4 4
2 2
4 4
2 2
4 4
2 2
1
2 2
4 4
b a
b a
b a b a
b a
b . a
b a
b a
b a
b a
b a
b a
b a
M
=
=


=
|
|
.
|

\
|

|
|
.
|

\
|

+
=
|
|
.
|

\
|

|
|
.
|

\
|
+




Clave: B
6. Al simplificar
( )
( )
a
b 1
a
b
b a
a
b
x
x
.
x
x
M
|
|
|
.
|

\
|
= +

+
, determine el exponente de x , si a y
b ( ) b a > son soluciones de ( ) 3 2 5 1 4
1 x x
= +
+
.


A) 1 B)
2
1
C)
3
4
D) 2 E)
4
5


Solucin:


( )
( )
( )( )
1 b , 3 a 1 x 3 x
2 2 8 2
0 2 2 8 2
0 16 2 . 10 2
3 2 5 1 x 4 : 1
x x
x x
x
2
x
1 x ro
= = = v =
= v =
=
= +
= +
+


( )
( )
3
3
4
3
a
b 1
a
b
b a
a
b
do
x
x
x
x
x
x
x
x
M : 2
|
|
|
.
|

\
|
=
|
|
|
.
|

\
|
=

+


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 43



x de onente exp el es
2
1
x
x
x . x
2
1
3
2
3
3
2
7
2

=
=
=


Clave: B
7. De la expresin
3
5 5 4
5
x x x

, hallar el exponente de x.

A)
5
7
B) 2 C)
5
11
D)
2
5
E)
5
11


Solucin:


15
11
es x de onente exp
x
x
x
x x x
x x x
5
15
11
60
44
10
6
5
2
5
4
5
3
5 5 4
3
5 5 4

+ +


Clave: C
8. Si
( )
( )
49
1
13 x 441
9 13 x
m
m m
m m
=
+ +
+ +
, hallar un valor de x.

A) 63 B) 50 C) 62 D) 76 E) 36

Solucin:



( )
( )
49
1
13 x 441
9 13 x
m
m m
m m
=
+ +
+ +


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 44



( )
( )
( ) ( )
( ) ( ) ( )
( )
50 es valor un
76 x 50 x
par es m si , 63 13 x 63 13 x
63 13 x
2 m , 1 7 63 1 7 13 x
13 x 441 63 13 x 7
7
1
13 x 441
9 13 x
m m
m m m m
m m m m m
m m m
m m

= v =
= + v = +
= +
> = +
+ + = + +
=
+ +
+ +

Clave: B

EJERCICIOS DE EVALUACIN


1. Si
3
9
1 x
3 . 2
x
9
9
3 27 =
+
+

, determine el valor de
x
x
x
x
5
+
.

A) 2 B) 5 C) 4 D) 3 E) 6

Solucin:


( )
( ) ( )
( )
5 5 5 5 Luego
1 x
3 3
0 3 x 3
0 3 3 6 3
1 9 3 . 6 9 2 1
3 3
3 27
2
1
1
1
1
1
x
x
x
x
x
2
2 x
2
x
x x
3
9 3 .
x
3 . 2
x
9 2
3 . 3
3
9
1 x
3 . 2
x
9
9
= = =
=
=
=
= +
= + +
=
=
+ +
|
.
|

\
|
+
+
+


Clave: B
2. Simplificar T=
( )
1
25
1 x
3
5
x 2
5
x
5
3
x
3
x 2
25
3 x 2
5
2 2
2 2

|
.
|

\
|

|
.
|

\
|



A) 8 B) 4 C) 2 D) 16 E) 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 45


Solucin:

( )
( )
8
2
2
2
2
2
2 2
2 2
1
25
1 x
3 25
1 x
3 3
1
25
1 x
3
3 . 25
x
3
1
25
1 x
3
5 25 . 3
x
3 5
1
25
1 x
3
5
x 2
5 .
x
5 . 3
x
3
x 2 2 3 x 2
5
1
25
1 x
3
5
x 2
5
x
5
3
x
3
x 2
25
3 x 2
5
=
=
|
.
|

\
|
=
|
.
|

\
|
=
|
|
|
.
|

\
|
=

|
.
|

\
|

|
.
|

\
|

|
.
|

\
|

|
.
|

\
|

|
.
|

\
|

|
.
|

\
|

+
+

|
.
|

\
|


Clave: A
3. Si
20 n
4
30 n
8
4 2
+
= , hallar el valor de n.

A) 131 B) 141 C) 136 D) 134 E) 146

Solucin:


( ) ( )
( ) ( )
131 n
20 4 2 1 30 n 3
2 2
4 2
20 4 2
2 . 2
30 n 3
2
20 4
4
30 n
8
=
+ + =
=
=
+
+

Clave: A

4. Si ( )
3
p
n p
p
m
n m
2 N 3 de valor el halle ,
3
1
3
3
3 3
N
|
.
|

\
|
+
+
=

.
A) 1 B) 0 C) 1 D) 4 E)
4
1

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 46


Solucin:


( )
( ) ( ) ( ) 1 2 1 2 3 . 3 2 N 3
3
3 3 3
3 3
3 3
3 3
3
1
3
3
3 3
N
3
3
p p
3
p
p
n m p
n m
n p p m
n m
n p
p
m
n m
= = =
=
+
+
=
+
+
=
|
.
|

\
|
+
+
=

+

Clave: C


5. Si
( )
4 x
2
x 2
= , hallar el valor de
10
x .

A) 32 B) 20 C) 16 D) 8 E) 64


Solucin:


( )
( )
32 2 x
2 x
2 x 4 x 4 x
5 10
2
2
2
x
2
2
x 2
2
x 2
= =
=
= = =

Clave: A
6. Si ( ) ( )
( )
2
1
2 x
1 x 2 x x 2 x
4 x N de valor el halle , 0 6 2 2 9

|
.
|

\
|

+
= = +

A) 2 B)
2
1
C)
4
1
D) 1 E) 4

Solucin:


( )
( ) ( ) ( )
( )
( )
( )
2
16
4 x N Luego
0 x
1
2
3
2 3
0 2 3
0 3 . 2 2 2 3
6 2 2 9
4
2
1
2 x
1 x 2
x
x x
2
x x
x x
2
x
2
x
x x 2 x
=
=
=
=
= |
.
|

\
|
=
=
= +
= +

|
.
|

\
|

+

Clave: A
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 47


7. Si
3
. . . 42 42 42 20 x + + + + + = , hallar el valor de 4 x
2
+

A) 11 B) 10 C) 8 D) 13 E) 20

Solucin:


( )( )
13 4 9 4 x
3 x
7 20 x
7 a
0 6 a 7 a
0 42 a a
a 42 a
. . . 42 42 42 a Sea
. . . 42 42 42 20 x
2
3
2
2
3
= + = +
=
+ =
=
= +
=
+ =
+ + + + =
+ + + + + =

Clave: D

8. Resolver la ecuacin exponencial
4
3
x
4
1
x
4
3
x
7 7 2 5
+ +
=
|
|
|
.
|

\
|
+ .
A)
2
1
B)
2
1
C)
4
3
D)
4
1
E)
4
1


Solucin:


( )
4
1
x
0
4
1
x
1
7
5
7 5
7 5
2 7 7
7 . 2 7 5
7 7 2 5
4
1
x
4
1
x
4
1
x
4
1
x 1
4
3
x
4
1
x
4
1
x 1
4
1
x
4
3
x
4
3
x
4
1
x
4
3
x
=
=
= |
.
|

\
|
=
=
=
=
=
|
|
|
.
|

\
|
+

+ +
+ +
Clave: D
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 48


Geometra

EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1

1. En una recta se consideran los puntos consecutivos M, N y P tales que A y B
son puntos medios de MP y NP respectivamente. Si AB = 5 cm, halle MN.

A) 6 cm B) 9 cm C) 10 cm D) 12 cm E) 8 cm

Solucin:

1) AB = 5 cm (Dato)
Si NB = a AN = 5 a
MA = AP
x 5 + a = 5 + a
x = 10


Clave: C

2. Una hormiga camina sobre un cuerda tensa desde un punto A de ella en direccin
a un punto B, al llegar al punto M equidistante de A y B decide retroceder hasta
el punto P tal que la distancia de P hasta M es la cuarta parte de la distancia de
P hasta B. Si la hormiga ha recorrido 72 cm, halle AB.

A) 106 cm B) 104 cm C) 108 cm D) 103 cm E) 105 cm

Solucin:
La hormiga ha recorrido:
AM + MP = 3a + a
72 = 4a
a = 18
AB = 6a = 108
Clave: C

3. En una recta se consideran los puntos consecutivos A, B, C y D tales que
numricamente ABCD = nBCAD y
AC
9
AB
n
AD
1
= + . Halle n.

A) 2 B) 8 C) 7 D) 5 E) 9


UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 49


A B C D
A B
C D
a
8-a 4+a
12 cm
8 cm
Solucin:

8 n
a
n
c
1
b
1 n
b
9
b
1 n

tenemos: (**) y (*) De ) 3
) * (* ...
c a) n(b b) a(c
AD . nBC CD . AB ) 2
(dato) (*) ...
b
9
a
n
c
1
) 1
=
+ =
+
=
+
=
=
= +

Clave: B
4. En la figura, AC = 8 cm, BD = 12 cm y numricamente
3
1
CD
1
AB
1
= . Hallar AD.




A) 16 cm B) 14 cm C) 18 cm D) 13 cm E) 15 cm

Resolucin:

1)
3
1
a 4
1
a
1
=
+
(dato)

a = 2 cm

2) AD = 4 + 8 + a

= 12 + 2

= 14 cm
Clave: B

5. El suplemento de la diferencia entre el suplemento y el complemento de la medida
de un ngulo es igual a los 5/9 de la diferencia entre el suplemento de la medida del
ngulo y el suplemento del suplemento de la medida del ngulo. Halle el
complemento de la medida del ngulo.

A) 72 B) 46 C) 81 D) 60 E) 30

Solucin:
1) Sea o la medida del ngulo.

o o
C S
S = ) S S (
9
5
S
o
o

90= ) 180 (
9
5
o o
18 9 = 180 2o
2o = 18 o = 9 C
o
= 81
Clave: C

A
B C D
a
b
c
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II


Solucionario de la semana N 1 Pg. 50



6. Se tienen los ngulos consecutivos alrededor de un punto O, AOB, BOC y COA
tal que
11
mCOA
7
BOC m
6
AOB m
= = . Halle mBOC.

A) 60 B) 80 C) 90 D) 65 E) 105

Solucin:
= = =
=
= + +
= = =
105 ) 15 ( 7 k 7 mBOC ) 2
15 k
360 k 11 k 7 k 6
k
11
mCOA
7
mBOC
6
mAOB
) 1
13k


Clave: E


7. Sean los ngulos consecutivos, AOB, BOC y COD tales que OM y ON son
bisectrices de AOC y BOD respectivamente. Si mAOB = 84 y mCOD = 76,
halle mMON.

A) 45 B) 70 C) 50 D) 80 E) 60

Solucin:
1) En AOB: 2o + u = 84
En COD: 2| + u = 76
______________
2(o + u + |) = 160
x = 80
Clave: D


8. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que mAOD = 104. Si
4mBOC = mAOD, halle la medida del ngulo formado por las bisectrices de los
ngulos AOB y COD.

A) 60 B) 65 C) 53 D) 37 E) 45
) (+
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 51


Solucin:
65 39 26 x ) 3
39
104 26 2 2
: mAOD ) 2
26 mBOC
mBOC 4 mAOD ) 1
= + =
= | + o
= + | + o
=
=


Clave: B


9. Sea el par lineal AOB y BOC tales que mAOB > mBOC, ON, OM y OL son
bisectrices de BOC, AON y MOC respectivamente. Si mMOB = 66, halle mLOB.

A) 10 B) 15 C) 17 D) 18 E) 16

Solucin:
1) En O:
66+ u + x + 2u + x + 2u = 180
2x + 5u = 114. . . (1)
2) En O:
132+ 2u + u = 180
u = 16. . . (2)
3) (2) en (1):
x = 17
Clave: C


10. Sean los ngulos consecutivos, AOB, BOC, COD y DOE tales que OB y OC
son bisectrices de AOD y BOE respectivamente. Si 4mCOD = 3mDOE y
mBOD < 50, halle el mayor valor entero de mBOC.

A) 35 B) 30 C) 36 D) 32 E) 34




B
C
A
D
O
26
x
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 52


Solucin:
=
4
3
mDOE
mCOD
) 1

=

<
< u
u =
< u
< u
<
34 mBOC
35 mBOC
35 7 (*) De
7 mBOC ) 3
(*) ...... 5
50 10
50 mBOD ) 2
mx

Clave: E

11. En una recta se consideran los puntos consecutivos A, B, M, C y D tales que
7
CD
5
BC
2
AB
= = y BD = 48 m. Si M es punto medio de AC , halle MD.

A) 32 m B) 40 m C) 42 m D) 46 m E) 30 m

Solucin:
1) k
7
CD
5
BC
2
AB
= = =

2) BD = 48 m
12k = 48 m
k = 4 m
AC = 7k = 7(4) = 28 m
MD = MC + CD = 14 m + 28 m = 42 m
Clave: C

12. En una recta se consideran los puntos consecutivos A, B y C tal que BC AB = 4 m.
Si M, N y P son puntos medios de AB , BC y MN

respectivamente, halle BP.

A) 1 m B) 2 m C) 3 m D) 4 m E) 5 m

Solucin:
BC AB = 4 m
4x + 2a 2a = 4 m
x = 1 m
Clave: A
A M B P N C
a a
x
a+x 2x+a
C
A
B
D
E
7
3
4
10
O
u =
u =
4 mDOE
3 mCOD
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 53


13. Se tienen los ngulos consecutivos AOB y BOC tal que mAOB + 2mBOC = 148. Se
trazan OE bisectriz del ngulo AOB y OP bisectriz del ngulo EOC. Halle mEOP.

A) 42 B) 27 C) 34 D) 37 E) 42

Solucin:
mAOB + 2 mBOC = 148
2o + 2 (2x o) = 148
2o + 4x 2o = 148
x = 37



Clave: D

14. En la figura, mQOS = 80 y mPOS mPOQ = 12. Halle mQOR.

A) 40

B) 42

C) 44

D) 46

E) 48

Solucin:

46 mQOR
134
180 100 12
180 mSOR mPOS ) 3
100 mROS
80 mQOS Como ) 2
180 mQOR
mPOQ Sea ) 1
=
= o
= o + + o
= +
o =
=
o =
o =

Clave: D
R
Q
S
P
O
x
x
A
B
E
P
C
O
R
Q
S
P
O
180-
-100
+12
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 54


EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1

1. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que numricamente
se cumple ABCD = ADBC, BCCD = 28 y CD BC = 7 cm. Halle AC.

A) 6 cm B) 9 cm C) 8 cm D) 7 cm E) 12 cm

Solucin:
1) ABCD = ADBC
a(b x) = b(x a)
2ab = bx + ax . . . (1)

2) BC.CD = 28
x
2
+ xb ab + ax = 28 . . . (2)

3) CD BC = 7
a + b = 7 + 2x . . . (3)

4) (2) y (3) en (1):
x = 8
Clave: C

2. En una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D tales que numricamente
ABCD = BCAD y
AB
d
BD
c
CD
b
AC
a
+ = + . Donde a, b y c son mnimos enteros
positivos. Halle a + b + c + d.

A) 4 B) 6 C) 8 D) 7 E) 5

Solucin:
1) ABCD = BCAD
AB(BD BC) = BC(AB + BD)

BD BC AB
BD AB



BD BC AB
BD BC


=
BD BC AB
AB BC 2



BD
2
AB
1
BC
1
= . . . (1)
2) ABCD = BCAD
(AC BC)CD = BC(AC + CD)



BC CD AC
CD AC
BC CD AC
AC BC



=
BC CD AC
CD BC 2




AC
2
CD
1
BC
1
= . . . (2)
A B C D
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 55


3) De (1) y (2):

AB
1
BD
2
CD
1
AC
2
+ = +
Por tanto: a + b + c + d = 6
Clave: B


3. Se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD, tal que mAOB + mBOC = 180
y mBOC + mCOD = 90. Halle la medida del ngulo formado por las bisectrices de
AOB y COD.

A) 137 B) 150 C) 135 D) 120 E) 105

Solucin:

135 x
135
270 2 2 2
) II ( ) I ( ) 3
) II .....( 90 2
figura la De ) 2
) I ( ..... 180 2
figura la De ) 1
=
= | + u + o
= | + u + o
+
= u + |
= u + o

Clave: C


4. Alrededor de un punto O se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COA
tal que
4
mCOA
3
mBOC
2
mAOB
= = . Halle el suplemento de la medida del ngulo
formado por las bisectrices de BOC y COA.

A) 45 B) 20 C) 40 D) 30 E) 50






D
B
A C
x
O
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 56


Solucin:
40 S
140 ) 40 (
2
7
2
k 7
x ) 2
40 k
360 k 4 k 3 k 2
k
4
mCOA
3
mBOC
2
mAOB
) 1
140
=
= = =
=
= + +
= = =

Clave: C

5. En la figura, halle la medida del ngulo formado por las bisectrices de los ngulos
AOC y BOD.

A) 20

B) 30

C) 35

D) 40

E) 48

Solucin:

30 x
x 2 60
40 x x 20
: ) II ( ) I ( ) 3
) II ( ... 40 b x a
BOD de triz sec bi ON ) 2
) I ( .... b x 20 a
AOC de triz sec bi OM ) 1
=
=
=

+ = +
+ = +

Clave: B

6. En la figura, halle la suma del menor y mayor valor entero de x.

A) 126 B) 89

C) 86 D) 62

E) 96
y
O
x+y 2x-y
20
40
A
B
C
D
O
A
B
C
x
2k
2k
2k
3k
2
3k
2
O
A
B
C
O
D
x
M
N
20
a
b
40
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 57


Solucin:

o
entero
mximo
entero
mnimo
entero
mnimo
o o
o
entero
imo max
o o
96 x x ) 3
37 x
36 x
) x 3 180 (
2
x
2
y
x
0 y x 2 AOB m
x 3 180 y 180 y x 3 Como ) 2
59 x 60 x 180 x 3
180 y x 3
180 y x y y x 2
figura la De ) 1
= +
=
>

1
> >
> = <
= = +
= < <
= +
= + + +

Clave: E
Trigonometra

SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1

1. La suma de las medidas de dos ngulos es 120 y su diferencia es
g
40 . Determinar
la medida del menor ngulo.

A) rad
30
7t
B) rad
30
13t
C) rad
30
11t
D) rad
30
8t
E) rad
25
9t


Solucin:
Sean o y | los ngulos tales que

t
= = | o
t
= = | + o
rad
5
40
rad
3
2
120
g
rad
30
13t
= o y rad
30
7t
= |
Por consiguiente, rad
30
7t
= | es menor ngulo.
Clave: A

2. Sean o y | ngulos tales que el nmero de grados sexagesimales de o y el
nmero de grados centesimales de | son iguales. Si la suma de los ngulos es
rad
36
19t
, hallar la medida de o.

A) 50 B) 47,5 C) 40 D) 35 E) 30
y
2x - y
x+ y
O
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 58


Solucin:
Tenemos k = o ,
g
k = | , entonces rad
36
19t
= | + o
50 50 k ) 5 ( 19
10
k 9
k = o = = +
Clave: A

3. El ngulo o mide en el sistema centesimal
g
) 200 x 40 ( + y en el sistema radial
rad ) 7 x ( t ; cul es la medida de o en grados sexagesimales?

A) 520 B) 540 C) 480 D) 560 E) 600

Solucin:
Se tiene que t
t
=
+
t = + = o ) 7 x (
20
10
200 x 40
rad ) 7 x ( ) 200 x 40 (
g

10 x ) 7 x ( 20 20 x 4 = = + .
Por lo tanto 540 600
g
= = o .
Clave: B

4. Sean S,
g
C y R rad las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal,
centesimal y radial tal que
t
t +
=

+
R
R
2
S C
C 2 S 2
. Hallar la medida del ngulo en el
sistema centesimal.

A)
g
270 B)
g
240 C)
g
300 D)
g
250 E)
g
280

Solucin:
Tenemos
5
7
R
R
R
6
R
R
2
k 9 k 10
k 18 k 20
20
k
R , k 10 c , k 9 s
t
=
t
t +
=
t
t +
=

t
= = =
Por lo tanto,
g
280 )
5
7
(
200
C =
t
t
=
Clave: E

5. Siendo C el nmero de grados centesimales de un determinado ngulo se cumple
que 1
C
10
C 3
4
4
= . Hallar la medida de dicho ngulo en radianes.

A) rad
23
3t
B) rad
23
7t
C) rad
25
3t
D) rad
25
2t
E) rad
25
7t


Solucin:
( ) ( )( ) rad
200
16 16 C 2 C 0 2 C 5 C 3 0 10 C C 3
g g 4 4 4 4
2
4
|
.
|

\
| t
= = = = + =
Entonces, el ngulo es rad
25
2t
.
Clave: D
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 59


6. Se inventa un nuevo sistema de medida angular u donde
u
1 (1 grado u ) es
equivalente a rad
5
t
, hallar el valor de la expresin

3
2
9
rad
10
u
|
.
|

\
|
+
t


A) 40 B) 50 C) 60 D) 70 E) 80

Solucin:
rad
10
9
2
9
rad
5
1
t
= |
.
|

\
|

t
=
u
u

Luego, 60
3
180
3
rad
3
rad
10
9
rad
10
E = =
t
=
t
+
t
= .
Clave: C

7. Las medidas de un ngulo no nulo en los sistemas sexagesimal y centesimal son S
y
g
C respectivamente. Si se verifica que 363 1
C S
C S
3 3
=
+
+
, halle la medida de dicho
ngulo en el sistema radial.

A) rad
5
t
B) rad
5
2t
C) rad
10
t
D) rad
10
3t
E) rad
5
3t


Solucin:
De la condicin, 363 1
C S
C S
3 3
=
+
+
, se tiene 363
C S
) 1 C SC S )( C S (
2 2
=
+
+ +

2 k ) 91 ( 4 k 91 ) 91 ( 4 k 100 k 90 k 81
2 2 2 2
= = = + .
Finalmente, rad
10
rad
20
2 t
=
t
= o .
Clave: C

8. Sean S,
g
C y R rad las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal,
centesimal y radial respectivamente. Si
36
CS 5
5
C
R
S 2 = +
t
+ , hallar la medida de dicho
ngulo en radianes.

A) rad
10
t
B) rad
5
3t
C) rad
12
t
D) rad
7
2t
E) rad
8
t




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Solucionario de la semana N 1 Pg. 60


Solucin:
De la condicin
2
k 25
k 2
20
k
) k 9 ( 2
36
CS 5
5
C
R
S 2
2
= +
t
t
+ = +
t
+
0 ) 4 k 2 k 5 )( 2 k ( k 25 40 k 40
2
k 25
k
20
k 20
2 3 2
2
= + + = + = +
Luego, la nica raz real es 2 k = . Por consiguiente, rad
10
rad
20
2
rad
20
k
R
t
=
t
=
t
= .

Clave: A
9. Con la informacin obtenida a partir de la figura, hallar a + b.

A) 50
B) 45
C) 51
D) 52
E) 43

Solucin:
Del grfico, 5 1 2 b a 5 4 177 180 b a 180 5 4 177 b a
m g m g m g
' = ' = = ' +
52 b a 50 b , 2 a 50 2 ) 5 , 2 (
4
10
4
9
4
1
2 b a
m g g
g
O
m g
= + = = = = = = |
.
|

\
|
+ =
Clave: D

10. El ngulo o mide a y
g
b , el ngulo | mide m y
g
x . Si la suma de sus
medidas en el sistema radial es rad
10
13t
y
2
5
m
b
= , hallar x a .

A) 72 B) 82 C) 70 D) 80 E) 78

Solucin:

4
9
k
k
2
5
k 9
k 10
m
b
20
k
R , k 10 x , k 9 m :
20
k
R , k 10 b , k 9 a :
2
1
2
1
2
2 2 2
1
1 1 1
= = =

t
= = = |
t
= = = o
(1)
De otra parte, 26 k k
10
13
20
k k
10
13
20
k
20
k
10
13
R R
2 1
2 1 2 1
2 1
= + =
+

t
=
t
+
t

t
= + (2)
Luego de las relaciones (1) y (2) se tiene 18 k
1
= y 8 k
2
= ,
82 x a 80 x , 162 a = = =
Clave: B
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 61


SOLUCIONARIO DE EVALUACIN SEMANA N 1

1. Con los datos de la figura, hallar el valor de x.

A) 7
B) 6
C) 4
D) 5
E) 3

Solucin:
Del grfico se tiene 360
3
110
rad
30
x 4
x 15
g
= +
t
+
5 x 360 x 72 360 x 33 x 24 x 15 = = = + + .
Clave: D

2. La suma de las medidas de los ngulos o y | es 108. Si la medida de o
excede a la de | en
5
t
rad, calcular la medida de | en el sistema centesimal.

A)
g
40 B)
g
38 C)
g
42 D)
g
2 , 40 E)
g
8 , 38

Solucin:

g g
40 ) 36 (
9
10
36
36
108
rad
5
108
= = | = |

= | o
= | + o

t
= | o
= | + o

Clave: A

3. Los ngulos iguales de un tringulo issceles miden 4(x+3) y
g
) 1 x ( 5 +
respectivamente. Hallar la medida del ngulo desigual en radianes.

A) rad
12
t
B) rad
4
t
C) rad
6
t
D) rad
5
t
E) rad
5
2t


Solucin:
15 x 9 x 9 24 x 8 )] 1 x ( 5 [
10
9
) 3 x ( 4 = + = + + = + . Luego el ngulo desigual es
rad
5
rad )
180
( 36 36 144 180 ) 3 15 ( 8 180
t
=
t
= = = + .
Clave: D
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 62


4. El nmero de grados sexagesimales que tiene un ngulo es ab y su nmero de
grados centesimales es bc. Calcule la medida del ngulo en radianes.

A) rad
8
t
B) rad
6
t
C) rad
4
t
D) rad
3
t
E) rad
12
t


Solucin:
c 9 b 90 b 10 a 100 ) c b 10 ( 9 ) b a 10 ( 10 ) bc ( 9 ) ab ( 10 C bc , S ab + = + + = + = = =

+
e = = =
0
k ; k 9 b 4 a 5 c 9 ) b 4 a 5 ( 20 c 9 b 80 a 100 Z
c k 20 = si
+
e
0
c Z tal que 9 c 0 s s .
5 b , 4 a 0 b 4 a 5 0 c , 0 k = = = = =
Luego, rad
4
R 45 S
t
= =
Clave: C

5. En el tringulo ABC de la figura, AB = BC, calcular o + u x .

A) 103
B) 37
C) 72
D) 53
E) 105

Solucin:
A partir de la figura, 30 150 rad
6
5
= u =
t
.
Adems 47 x 150 9 x 3 150 10 x 3
g
= = = .
Como el tringulo es issceles 120 = o .
Por lo tanto, 103 x = o + u .
Clave: A
Lenguaje

EVALUACIN DE CLASE N 1

1. La comunicacin humana es un fenmeno social que

A) comprende solo el proceso psicobiolgico de codificacin.
B) consiste en transmitir mensajes solo mediante cdigo verbal.
C) se expresa mediante cdigos lingsticos y/o extralingsticos.
D) se expresa mediante cdigos de signos acsticos y/o visuales.
E) apareci y evolucion paralelamente con la C. no humana.
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 63


Clave: C. La comunicacin humana es un fenmeno social que se expresa a travs
de cdigos lingsticos y/o extralingsticos.

2. En el enunciado la lengua es el rgano principal del sentido del gusto que
tambin ayuda en la masticacin y deglucin de los alimentos, el lenguaje
cumple funcin

A) ftica. B) expresiva. C) apelativa.
D) metalingstica. E) representativa.

Clave: E. En el enunciado, el lenguaje cumple la funcin representativa o denotativa,
pues el elemento de la comunicacin que destaca es el referente o realidad.
Asimismo, el mensaje es objetivo.

3. Seale el enunciado conceptualmente correcto respecto a la lengua natural.

A) Sistema lingstico innato y universal
B) Variedad regional de un sistema lingstico
C) Uso individual y momentneo del lenguaje
D) Sistema lingstico que tiene dialectos
E) Sistema lingstico de carcter poltico

Clave: D. La lengua es un sistema lingstico natural que tiene variedades
regionales y sociales, es decir, tiene dialectos.

4. En el enunciado cundo surgieron por primera vez los humanos
anatmicamente modernos?, el elemento de la comunicacin que destaca es

A) el mensaje. B) la circunstancia. C) el receptor.
D) el emisor. E) la realidad.

Clave: C. En este enunciado, el elemento de la comunicacin que destaca es el
receptor, pues el lenguaje cumple funcin apelativa o conativa.

5. Con respecto a las clases de comunicacin, relacione correctamente ambas
columnas.

A) Los silbidos del hombre 1) Comunicacin humana no verbal visual
B) El maullido de un gato 2) Comunicacin humana verbal acstica
C) La transmisin radial de una novela 3) Comunicacin humana no verbal acstica
D) 2500 02 = 1250 4) Comunicacin humana verbal visual
E) Una carta para Eva Cndor 5) Comunicacin no humana acstica

Clave: A3, B5, C2, D1, E4.

6. En el enunciado la luz de San Martn de Porres se asemejaba a una vela
sencilla, siempre encendida, siempre brillando en algn lugar oscuro de
nuestro mundo sufriente!, el lenguaje cumple la funcin

A) expresiva. B) apelativa. C) esttica.
D) denotativa. E) metalingstica.

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Clave: A. En este enunciado, el lenguaje cumple funcin emotiva o expresiva, ya
que el elemento de la comunicacin que destaca es el emisor. El mensaje es
subjetivo.

7. Marque el enunciado conceptualmente correcto acerca de la comunicacin
humana verbal.

A) Se inicia cuando el homo sapiens sapiens invent el grafema.
B) Es anterior a la comunicacin humana no lingstica.
C) Es totalmente dependiente de la comunicacin no verbal.
D) Usa solamente cdigos de signos acsticos y/o visuales.
E) Se expresa solo mediante cdigos de signos acsticos y/o tctiles.

Clave: D. En la comunicacin humana verbal se usa nicamente signos acsticos
y/o visuales.

8. En el enunciado el sistema fonolgico de la lengua cauqui es bastante
complejo, el elemento de la comunicacin que destaca es

A) el mensaje. B) el referente. C) el receptor.
D) el cdigo. E) la circunstancia.

Clave: D. El elemento de la comunicacin que destaca es el cdigo, pues el
lenguaje cumple funcin metalingstica o metaverbal.

9. Con respecto del fenmeno lingstico, relacione adecuadamente ambas
columnas.

A) Sistema lingstico de carcter innato 1) Dialecto
B) Variante formal de un sistema lingstico 2) Habla
C) Uso individual del sistema lingstico o verbal 3) Idioma
D) Sistema lingstico definido polticamente 4) Lenguaje
E) Variante lingstica en sociedades estratificadas 5) Sociolecto

Clave: A4, B1, C2, D3, E5

10. En el enunciado Sumo, glorioso Dios, / ilumina las tinieblas de mi corazn
y dame fe recta, esperanza cierta y caridad perfecta,
sentido y conocimiento, seor
(Oracin de San Francisco de Asis) el lenguaje cumple funcin

A) expresiva. B) esttica. C) metalingstica.
D) denotativa. E) apelativa.

Clave: B. En este enunciado, el lenguaje cumple funcin potica o esttica, ya que
el elemento de la comunicacin que destaca es el mensaje. Asimismo, el mensaje
es subjetivo.




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11. En el enunciado Su Majestad dijo Elio Antonio de Nebrija a la reina Isabel la
Catlica, en la lengua romance de Castilla, en el prlogo de su Arte de la
lengua castellana, el 2 de enero de 1492 que siempre la lengua fue
compaera del imperio, y de tal manera lo sigui, que juntamente comenzaron,
crecieron y florecieron, y despus junta fue la cada de ambos, las frases
subrayadas constituyen, respectivamente, los elementos de la comunicacin

A) receptor, cdigo y circunstancia.
B) canal, circunstancia y receptor.
C) canal, circunstancia y cdigo.
D) cdigo, mensaje y emisor.
E) emisor, cdigo y circunstancia.

Clave: E. En este enunciado, Elio Antonio de Nebrija es el emisor; la lengua
romance de Castilla, el cdigo (lingstico); el 2 de enero de 1492, la circunstancia.

12. Con respecto a las clases de comunicacin humana, relacione adecuadamente
ambas columnas.

A) Transmisin de mensaje mediante el telfono 1) C. H. no verbal
acstica

B) Edicto matrimonial publicado en un diario oficial 2) C. H. verbal visual

C) Seal de humo blanco que anuncia la eleccin del Papa 3) C. H. no verbal
tctil

D) Toque de silbato del rbitro durante un partido de ftbol 4) C. H. verbal
acstica

E) Sistema de comunicacin braille utilizado por los ciegos 5) C. H. no verbal
visual
Clave: A4, B2, C5, D1, E3

13. En la comunicacin humana verbal acstica, los procesos psicobiolgicos de
codificacin y descodificacin se realizan respectivamente en el

A) escritor y en el lector. B) cdigo y en la circunstancia.
C) hablante y en el oyente. D) cdigo y en la realidad.
E) mensaje y en el canal.

Clave: C. Los procesos psicobiolgicos de codificacin y descodificacin se realizan
respectivamente en la mente/cerebro del hablante y del oyente.

14. En el enunciado seora, el cncer oral es una neoplasia maligna del labio o de
la boca, que afecta a personas con una edad media de 60 aos, el lenguaje
cumple funcin

A) ftica. B) emotiva. C) metalingstica.
D) representativa. E) apelativa.

Clave: D. En este enunciado, el lenguaje cumple funcin representativa o
denotativa, pues el elemento de la comunicacin que destaca es la realidad o
referente.

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15. Con respecto a los sistemas lingsticos naturales, relacione correctamente
ambas columnas.

A) Estatus extralingstico del espaol en el Per
B) Estatus lingstico de la lengua francesa en el Per
C) El espaol hablado por los nativos de la provincia de Jauja
D) El espaol hablado por los nativos grafos de Puno
E) Variedad codificada y comn en una comunidad lingstica

1) Espaol estndar
2) Dialecto regional
3) Lengua moderna
4) Idioma
5) Dialecto social

Clave: A4, B3, C2, D5, E1

16. En el enunciado el dequesmo es el uso indebido de la preposicin de delante
de la conjuncin que cuando la preposicin no viene exigida por ninguna
palabra del enunciado, el elemento de la comunicacin que destaca es

A) el cdigo. B) el mensaje. C) la realidad.
D) el receptor. E) el emisor.

Clave: A. En este enunciado, el elemento de la comunicacin que destaca es el
cdigo (lingstico), ya que el lenguaje cumple funcin metalingstica o metaverbal.

17. En la comunicacin humana verbal escrita se utiliza signos

A) qumicos. B) visuogrficos. C) tctiles.
D) acsticos. E) acstico-visuales.

Clave: B. En la comunicacin humana verbal escrita o visuogrfica se utiliza
nicamente signos visuogrficos.

18. Con respecto a los elementos que destacan en la comunicacin humana
verbal, relacione adecuadamente ambas columnas.

A) Domingo volver la prxima semana. 1) Mensaje
B) Jvenes, no incurran en dequesmo. 2) Cdigo
C) El sistema voclico quechua es simple. 3) Escritor
D) Tal vez existan an hablantes del mochica. 4) Lector
E) Gatos y ratones 5) Referente
en el mismo plato
haca comer,
y el odio entre los hombres
con su alegre escoba
lograba barrer
(Se llamaba Martn de Porres).

Clave: A5, B4, C2, D3, E1



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19. Seale el enunciado conceptualmente correcto acerca de la descodificacin en
la comunicacin verbal.

A) Dar forma al cdigo mediante signos verbales visuales
B) Captar mensaje a partir de signos lingsticos recibidos
C) Dar forma al mensaje mediante signos verbales
D) Discriminar signos verbales de los signos no verbales
E) Enviar mensaje a travs del canal de naturaleza acstica

Clave: B. La descodificacin lingstica es un proceso psicobiolgico que consiste
en captar mensaje a partir de signos acsticos o visuales de naturaleza verbal
recibidos.

20. En los enunciados al ?, s ?, quin llama ?, eres Julia ?, de dnde
llamas ?, me escuchas bien, Julia ?, el lenguaje cumple predominantemente
funcin

A) expresiva. B) apelativa. C) metalingstica.
D) ftica. E) representativa.

Clave: D. En este enunciado, el lenguaje cumple funcin ftica o funcin de
contacto, pues el elemento de la comunicacin que destaca es el canal (acstico).

21. Con respecto a las funciones del lenguaje, relacione correctamente ambas
columnas.

A) Ricardo fue, al parecer, andahuaylino. 1) Funcin esttica
B) SIDA es una palabra acrnima. 2) Funcin denotativa
C) San Martn de Porres, ayude a los pobres. 3) Funcin expresiva
D) Las bacterias son organismos unicelulares. 4) Funcin apelativa
E) San Martn de Porres, 5) Funcin metalingstica
padre de los pobres, cofre de virtud, /hoy vengo a tus plantas
a depositar las flores de mi alma / que son mi cantar
(Cofre de Virtud).

Clave: A3, B5, C4, D2, E1

22. Con respecto a los elementos de la comunicacin humana, relacione
adecuadamente ambas columnas.

A) Sistema de signos que da forma al mensaje 1) Emisor
B) Aspecto especfico de la realidad que es evocado 2) Cdigo
C) Origen y punto de partida del mensaje 3) Canal
D) Medio a travs del cual se traslada el mensaje 4) Referente
E) Tiempo y espacio en el que se da la comunicacin 5) Circunstancia

Clave: A2, B4, C1, D3, E5





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23. Marque el enunciado conceptualmente correcto acerca de la comunicacin
humana no verbal.

A) Apareci antes de la comunicacin no humana.
B) Es dependiente de la comunicacin humana verbal.
C) Aparece nicamente en las sociedades grafas.
D) Utiliza signos acsticos, visuales, tctiles y qumicos.
E) Es un sistema ms complejo que la C. humana verbal.

Clave: D. La comunicacin humana no verbal es un fenmeno social en el que se
utiliza signos acsticos, visuales, tctiles y qumicos.

24. En el enunciado: los conquistadores espaoles del siglo XVI, celosamente
armados, ante la mirada absorta de los incas, penetraron violentamente, con el
pabelln de Castilla al frente, al Tahuantinsuyo; en una mano llevaban la cruz
del Nazareno; y, en la otra, la espada, autora de tantos crmenes e injusticias!,
el lenguaje cumple predominantemente funcin

A) conativa. B) metalingstica. C) emotiva.
D) ftica. E) denotativa.

Clave: C. Este enunciado el lenguaje cumple funcin expresiva o emotiva, pues el
elemento de la comunicacin que destaca es el emisor. El mensaje es subjetivo.

25. Marque la alternativa en la que aparece el nombre del constituyente concreto
del fenmeno lingstico.

A) Lengua B) Lenguaje C) Habla
D) Dialecto E) Idioma

Clave: C. El constituyente concreto del fenmeno lingstico es el habla, el cual se
manifiesta como fono(s) en la oralidad y como grafema(s) en la escritura.

26. Seale el enunciado expresado en dialecto estndar de la lengua espaola.

A) Liz compr ventin libros de lectura.
B) Ta Rosario, hoy les vi juntas en el cine.
C) Aquel es un alumno muy pauprrimo.
D) Dora es de mi primo Francisco su ta.
E) Ella tiene un aro y una pulsera antiguos.

Clave: E. Este enunciado est expresado en dialecto estndar, pues se ha
estructurado en concordancia con las reglas de la gramtica normativa de la lengua
espaola. Normativamente, los dems enunciados deben aparecer como sigue:
A) Liz compr veintin libros de lectura, B) Ta Rosario, hoy las vi juntas en el cine,
C) Aquel es un alumno pauprrimo/aquel es un alumno muy pobre, D) Dora es la ta
de mi primo Francisco.

27. Marque el enunciado expresado en dialecto estndar de la lengua espaola.

A) El Vctor Condori es de Puno. B) Ciro y Flix estn muy triste.
C) Marcela dentr a tu oficina. D) Ella viajar hoy por la noche.
E) Luis, no me devolvistes mi regla.
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Clave: D. Este enunciado est expresado en dialecto estndar, ya que ha sido
estructurado en concordancia con las reglas de la gramtica normativa de la lengua
espaola. Normativamente, los otros enunciados deben aparecer como sigue: A)
Vctor Condori es de Puno, B) Ciro y Flix estn muy tristes, C) Marcela ingres a tu
oficina, E) Luis, no me devolviste mi regla.

28. Seale el enunciado expresado en dialecto estndar de la lengua espaola.

A) Aldo, mi vieja es bien mosca. B) Luz cay a un profundo abismo.
C) Mis tres patas estn misios. D) El jato de Hctor es bien bacn.
E) Aquel chibolo est muy tela.

Clave: B. Este enunciado est expresado en dialecto estndar, pues ha sido
estructurado y presentado formalmente en concordancia con las reglas de la
gramtica normativa de la lengua espaola. Normativamente, los otros enunciados
deben aparecer como sigue: A) Aldo, mi mam es bien sagaz, C) Mis tres amigos
estn sin dinero, D) La casa de Hctor es muy hermosa, E) Aquel niito est muy
delgado.

29. Marque el enunciado que aparece expresado en dialecto no estndar de la
lengua espaola.

A) Martha dijo que iba a viajar el prximo ao.
B) Ellas insistieron en que dijramos la verdad.
C) Nos alegra de que haiga ms dinero, Rosa.
D) Estoy seguro de que volvers muy pronto.
E) l est contento de que te hayas graduado.

Clave: C. Este enunciado no est expresado en dialecto estndar de la lengua
espaola, pues hay dequesmo y uso inadecuado del verbo haber. Nos alegra que
haya ms dinero, Rosa es la expresin en dialecto estndar.

30. Seale el enunciado expresado en dialecto no estndar de la lengua espaola.

A) Solo unos pocos curiosos quedaron en el coliseo.
B) Ellas han guardado harta plata en el banco.
C) Durante la cena bebimos un poco de vino.
D) ngela es un poco tmida en el colegio, mam.
E) Por poco me captura la polica en Cajamarca.

Clave: B. Esta forma aparece en el habla popular y es, segn la gramtica
normativa, en el dialecto estndar actual. Ellas depositaron bastante dinero en el
banco es la expresin en dialecto estndar.





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Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. En relacin al gnero pico, marque la alternativa que contiene la afirmacin
correcta.

A) Representa acciones a travs del dilogo y el movimiento.
B) Permite al autor poner de manifiesto su mundo interior.
C) Cuenta de manera subjetiva los sucesos del pasado.
D) Expresa de forma objetiva emociones muy personales.
E) Se caracteriza por presentar narraciones y descripciones.

Solucin
El gnero pico se caracteriza por ser narrativo y objetivo. En este gnero las
narraciones se alternan con descripciones de lugares y objetos, o tambin retratos
de personajes.
Clave: E

2. Seale la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el
gnero dramtico: Una obra adscrita en este gnero est concebida y dispuesta
para ser __________; por ejemplo __________.

A) leda Edipo rey B) representada El s de las nias
C) declamada La vida es sueo D) interpretada Doa Brbara
E) recitada Romeo y Julieta.

Solucin
Una obra adscrita en el gnero dramtico est concebida y dispuesta para ser
representada por medio del dilogo y el movimiento. Como ejemplo de este gnero
se puede mencionar El s de las nias.
Clave: B

3. Qu figuras literarias estn presentes en los siguientes versos del poeta espaol
Antonio Machado?

Caminante, son tus huellas
el camino y nada ms

A) Hiprbaton y epteto B) Metfora e hiprbole C) Epteto e hiprbole
D) Metfora e hiprbaton E) Hiprbaton e hiprbole

Solucin
La metfora se presenta al asociar las huellas del caminante y el camino. Mientras
que el hiprbaton (alteracin del orden de la oracin) se evidencia en los versos:
son tus huellas el camino en vez de tus huellas son el camino.
Clave: D

4. Marque la alternativa que contiene un enunciado donde se emplee la hiprbole.

A) Mi llanto ya no consiente mrgenes ni orillas.
B) Aqu fue Troya! Aqu mi desdicha.
C) En rueda est el silencio detenido.
D) Nuestras vidas son los ros que van a dar en la mar.
E) Por ti la verde yerba, el fresco viento, el blanco lirio.
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Solucin
La hiprbole se presenta por la exageracin de la abundancia del llanto, el cual
rebasa todo lmite.
Clave: A

5. En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
epopeya homrica Ilada, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.

I. Tiene 23 rapsodias y est escrita en hexmetros.
II. La figura literaria que ms destaca es el epteto.
III. Esta epopeya fue elaborada para ser leda y no recitada.
IV. Homero propone que la vida es una lucha constante.
V. Se narran los diez aos que dura la guerra de Troya.

A) FVFFV B) VFFFV C) VVVFF D) FVVFF E) FVFVF

Solucin
I. Esta epopeya heroica posee 24 cantos o rapsodias y est escrita en hexmetros
(F). II. La figura literaria ms empleada en la obra es el epteto (V). III. Las
epopeyas homricas estn compuestas para oyentes no para lectores (F). IV. Para
Homero, la vida es lucha constante, que el ser humano debe realizar sin temor (V).
V. Narra el ltimo ao de la guerra de Troya (F).
Clave: E

6. Con respecto al argumento del poema pico Ilada, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta.

A) Hctor mata a Patroclo para que Aquiles retorne a la batalla.
B) Paris es guiado por la diosa Afrodita para raptar a Helena.
C) Aquiles, despus de matar a Hctor, intenta mutilar su cadver.
D) Pramo, rey de los aqueos, pide a Aquiles el cuerpo de su hijo.
E) Los dioses no intervienen en los sucesos de la guerra de Troya.

Solucin
Luego de matar a Hctor en combate, Aquiles se niega a entregar el cuerpo del
hroe y trata de mutilarlo, pero finalmente lo entrega y celebran los funerales.
Clave: C

7. La clera del plida Aquiles desata consecuencias funestas en el campamento
aqueo como la

A) prdida del amor a la familia. B) larga peregrinacin de Odiseo.
C) peste en las huestes teucras. D) muerte de muchos hroes.
E) huida de valerosos guerreros

Solucin
La clera de Aquiles precipit al hades muchas almas de valerosos hroes.
Clave: D



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8. Sobre el argumento de la epopeya homrica Odisea, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta.

A) Al llegar a su patria, Odiseo es transformado en mendigo.
B) Atenea revela a Penlope la llegada de su esposo a taca.
C) La obra se inicia con la destruccin de la ciudad de Troya.
D) Odiseo es retenido en Ogigia por castigo del dios Poseidn.
E) Telmaco escucha maravillado las aventuras de su padre.

Solucin
Al llegar a taca, Odiseo es transformado por Atenea en mendigo para que nadie
sospeche de quin se trata y l pueda saber quines se mantienen fieles a su
mandato.
Clave: A

9. En relacin al tema de la epopeya homrica Odisea, marque la alternativa que
completa correctamente el siguiente enunciado: Aunque han transcurrido veinte
aos desde su partida Odiseo anhela retornar a taca porque

A) pretende huir de un destino trgico e inevitable.
B) ama su patria y desea reencontrarse con su familia.
C) quiere relatar cmo logr destruir la ciudad de Troya.
D) planea exterminar a los pretendientes de su esposa.
E) est enterado de las calamidades que azotan su hogar.

Solucin
Pese al tiempo transcurrido y a los peligros a los que Odiseo ha sobrevivido gracias
a su astucia, el hroe anhela el retorno porque ama a su patria y tiene el deseo de
reencontrarse con su esposa Penlope y su hijo Telmaco.
Clave: B

10. Marque la alternativa que completa correctamente la siguiente afirmacin: El tono
heroico de la Ilada se concentra en las proezas humanas de seres ____________;
mientras que en la Odisea, el hroe logra triunfar en una edad donde la astucia
_________.

A) manipulados por los dioses debe ser dada por Atenea
B) motivados por intereses personales es privilegio de los dioses
C) envueltos en destinos inevitables resulta ser ms til que la fuerza
D) impulsados por valores morales fortalece el carcter del hroe
E) dotados con atributos intelectuales permite alcanzar la gloria

Solucin
El tono heroico de la Ilada se concentra en las proezas humanas de seres envueltos
en un destino trgico e inevitable; mientras que en la Odisea, el hroe griego Odiseo
logra triunfar en una edad en que la inteligencia superior es ms til que la fuerza
para poder sobrevivir.

Clave: C


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Psicologa

PRCTICA N 01

Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime
verdadera.

1. Las investigaciones con respecto al efecto de determinados neurotransmisores en el
estado emocional de los individuos, corresponde al enfoque

A) cognitivista. B) conductista. C) biopsicolgico.
D) psicodinmico. E) humanista.

Solucin:
El enfoque Biopsicolgico explica el comportamiento desde la perspectiva del
funcionamiento biolgico.
Rpta.: C

2. La escuela psicolgica que cuestion el mtodo introspectivo y replante el objeto
de estudio de la Psicologa por uno que puede ser observado, medido y registrado
de forma directa, fue la

A) estructuralista. B) psicoanaltica. C) conductista.
D) funcionalista. E) cognitivista.

Solucin:
La conductista critica el mtodo introspectivo porque limita el desarrollo de la
psicologa y redefine la psicologa como ciencia de la conducta la cual puede ser
observada y medida.
Rpta.: C.

3. La relacin inversamente proporcional que existe entre el estado de relajacin y la
ansiedad, es una conclusin posible de obtener al aplicar el mtodo

A) transversal. B) experimental. C) descriptivo.
D) longitudinal. E) correlacional.

Solucin:
La investigacin correlacional establece una relacin de cambios entre variables
que puede ser directa o inversa.
Rpta.: E.

4. Los problemas de adaptacin ante los peligros a los que estn expuestos los
pobladores de una aldea, sera un tema propio del objeto de estudio de la antigua
escuela

A) estructuralista. B) psicoanaltica. C) conductista.
D) funcionalista. E) cognitivista



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Solucionario de la semana N 1 Pg. 74


Solucin:
El objeto de estudio del Funcionalismo fue la funcin de la conciencia, como estudiar
el tema de la adaptacin de las personas ante determinadas situaciones o
ambientes.
Rpta.: D

5. El cambio favorable que tiene un grupo de estudiantes en su nivel de lectoescritura
originado por la aplicacin de un programa educativo diseado para mejorar este
proceso, es producto del mtodo psicolgico

A) experimental. B) descriptivo. C) correlacional.
D) hipottico-deductivo. E) hipottico-inductivo.

Solucin:
El mtodo experimental trabaja con dos tipos de variables: Variable independiente
(V.I.) y Variable dependiente (V.D.). La V.I. es causal y es manipulada por el
experimentador para probar sus efectos sobre la V.D. La V.D. se mide para ver los
cambios que produce la manipulacin de la V.I.
Rpta.: A.

6. La incorporacin de un espacio de 15 minutos para la prctica de ejercicios de yoga
aplicada a trabajadores para mejorar el clima laboral de una empresa, es una
iniciativa propia en la especialidad psicolgica denominada

A) social. B) educativa. C) clnica.
D) organizacional. E) evolutiva.

Solucin:
La psicologa organizacional se interesa en los procesos de seleccin, motivacin y
capacitacin del personal, desarrollo organizacional y mejoramiento del clima
institucional, entre otros. Trabajan en empresas, financieras y organizaciones en
general.
Rpta.: D.

7. El comportamiento que tena Pablo Picasso con las mujeres est relacionado con la
cultura machista propia de su ciudad natal Mlaga Este sera un tema propio de la
especialidad psicolgica denominada

A) clnica. B) social. C) educativa.
D) jurdica. E) organizacional.

Solucin:
La psicologa social se interesa cmo el contexto socio-cultural afecta la conducta de
los individuos, los procesos grupales, los roles sociales, formacin y cambio de
actitudes, entre otros. Igualmente desarrolla proyectos preventivos y de promocin
psicosocial.
Rpta.: B



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Solucionario de la semana N 1 Pg. 75


8. La persona que se percata instantneamente que al reubicar el mobiliario de su sala
tendra un mayor espacio libre, es un ejemplo de insight tema propio de la escuela
psicolgica

A) cognitivismo. B) estructuralismo. C) humanismo.
D) funcionalismo. E) gestltica.

Solucin:
La escuela gestltica tiene como objeto de estudio fue la percepcin, resaltando la
tendencia del ser humano a buscar la buena forma, el significado, el aprendizaje y
la comprensin sbita por reorganizacin perceptual. La interpretacin que hace la
persona del ambiente influye en su conducta.
Rpta: E.

9. Lorena se pone muy ansiosa e insegura cuando va a hablar en pblico, por lo que
requerir de un apoyo psicoteraputico para afrontar ese problema. Esta situacin
es una demanda profesional orientada al psiclogo

A) social. B) industrial. C) clnico.
D) educativo. E) empresarial.

Solucin:
El Psiclogo clnico hace diagnsticos y tratamiento de los desordenes conductuales
o emocionales.
Rpta.: C.

10. El empleo de ejercicios nemotcnicos para mejorar el proceso de retencin de los
conocimientos de una materia educativa, es una intervencin propia del enfoque
psicolgico

A) humanista. B) cognitivo. C) conductual.
D) psicodinmico. E) estructuralista.

Solucin:
El enfoque cognitivo comprende lo procesos mentales deducidos de indicadores
conductuales o verbales.
Rpta.: B.

Historia
EVALUACIN DE CLASE N 1

1. Para estudiar la historia de la UNMSM se utilizan disciplinas auxiliares que
estudian las escrituras antiguas y los blasones como son la

A) epigrafa y la numismtica. B) epigrafa y paleografa.
C) diplomtica y sigilografa. D) genealoga y herldica.
E) paleografa y la herldica.

Rpta E. El estudio histrico de la UNMSM nos llevara a leer la documentacin de
los siglos XVI-XVIII que nos obligara a emplear la paleografa y a estudiar el
significado de blasones y escudos tema de la herldica.
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 76


2. El origen del arte en el paleoltico estn asociadas al

A) Homo rudolfensis. B) Homo sapiens sapiens.
C) Homo denisova. D) Homo ergaster.
E) Homo erectus.

Rpta B. El origen del arte est asociado al Homo sapiens sapiens que durante el
Paleoltico Superior se extendi por todo el planeta. Entre estas evidencias se
encuentran rastros de ocre en cuevas del frica del Sur, colgantes hechos de hueso
del frica Oriental, pinturas en cavernas y figuras talladas en hueso que se hallan en
Europa.

3. En el Paleoltico Medio, vivi el Homo sapiens neandarthalensis que llev a
cabo grandes avances culturales como el/la

A) locomocin bpeda. B) talla de lminas lticas.
C) actividad pesquera. D) entierro de sus muertos.
E) navegacin a vela.

Rpta D. El Homo sapiens neandarthalensis que vivi en el Paleoltico Medio, fue
originario de Europa occidental y realiz avances culturales como la tcnica
munsteriense que aument la produccin de herramientas lticas y el entierr a sus
muertos.

4. En el Neoltico, la economa productora tuvo como consecuencia

A) el surgimiento de los clanes. B) la aparicin de la esclavitud .
C) el intercambio entre aldeas. D) la fin de la guerra aldeana.
E) el surgimiento de la jefatura.

Rpta C. La economa agrcola y pastoril del Neoltico producir un excedente
productivo en las aldeas que rpidamente establecern redes de intercambio que en
muchos casos llevar a las aldeas a especializar su produccin.

5. En la Edad del Bronce surgi la/el __________ y la/el ___________ en China,
Mesopotamia, Egipto e India.

A) monotesmo metalurgia B) arte politeismo
C) alfarera monoteismo D) comercio democracia
E) ciudad escritura.

Rpta E. En la Edad del Bronce se produjo el surgimiento de las primeras
civilizaciones como la mesopotmica, egipcia, china y del ro indo. Estas
civilizaciones construyeron las primeras ciudades y emplearon los sistemas de
escrituras siendo el de la civilizacin del Indo hasta el momento no descifrado.






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Solucionario de la semana N 1 Pg. 77


Geografa

EJERCICIOS N 1

1. Los rasgos principales que caracterizan la evolucin de la Geografa en las primeras
dcadas de la Edad Contempornea son:

a) El afn por resaltar las descripciones del paisaje.
b) La institucionalizacin de la ctedra de geografa.
c) La adquisicin de un carcter explicativo del medio geogrfico.
d) La influencia de los grandes descubrimientos geogrficos.
e) La confrontacin de ideas entre el determinismo y el posibilismo.

A) a-c-e B) b-c-e C) b-d-e D) a-b-c E) a-b-d

Solucin:
Durante la Edad Contempornea, la Geografa adquiere un carcter explicativo y se
pregunta por las causas, los procesos y las consecuencias; se institucionaliza la
ctedra de Geografa en muchas universitarias europeas; surgen diversos enfoques
geogrficos, dos de los primeros son el determinismo geogrfico con Ratzel y el
posibilismo con Vidal de la Blache.
Clave: B

2. La proposicin que mejor expresa el enfoque sistmico de la Geografa es aquella
que la conceptualiza como

A) la descripcin detallada de los elementos de nuestro planeta.
B) el medio natural que determina la forma de vida del hombre.
C) la forma en la que el hombre reacciona al medio natural.
D) el estudio de las interacciones de las entidades de la Tierra.
E) el conocimiento indirecto a travs de las ideas.

Solucin:
El enfoque sistmico de la Geografa se inicia a mediados del siglo XX, como
respuesta al enfoque reduccionista. El enfoque propone el conocimiento de la partes
a travs del conocimiento del todo. Este todo se estudia como algo integrado por un
conjunto de elementos interrelacionados.
Clave: D

3. Entre ____________________ y el eje terrestre hay una distancia angular
aproximada de 23 y 27.

A) la perpendicular de la eclptica B) el plano de la eclptica
C) la lnea ecuatorial D) el meridiano de Greenwich
E) la perpendicular del solsticio

Solucin:
Entre la lnea perpendicular de la eclptica y la inclinacin del eje terrestre hay
aproximadamente 23 y 27. Entre el plano de la eclptica y el eje terrestre hay
aproximadamente 66 y 33.
Clave: A
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 78


4. Acerca de los paralelos es correcto afirmar que

A) son exactamente 90 al norte y 90 al sur.
B) su nmero es mayor en el hemisferio norte que en el sur.
C) uno muy importante es el denominado 180.
D) cada uno fija un valor de latitud.
E) forman ngulos agudos con el meridiano de Greenwich.

Solucin:
Cada paralelo fija un valor de latitud. Sus valores van de 0 en el ecuador hasta 90
en los polos.
Clave: D

5. El ecuador terrestre divide a la Tierra en los hemisferios

A) occidental y poniente. B) boreal y levante.
C) septentrional y meridional. D) austral y oriental.
E) occidental y oriental.

Solucin:
El ecuador terrestre divide a la Tierra en los hemisferios norte, boreal o septentrional
y hemisferio sur, austral o meridional.
Clave: C

6. La mayor curvatura de cualquier meridiano se localiza en el cruce con

A) el crculo polar rtico. B) el trpico de Capricornio.
C) la lnea ecuatorial. D) el trpico de Cncer.
E) el meridiano de Greenwich.

Solucin:
Los meridianos tienen su mayor curvatura cuando se cruzan con la lnea ecuatorial a
0de latitud.
Clave: C

7. En la trayectoria del trpico de Capricornio se localizan

A) Mxico, Arabia Saudita e India. B) Ecuador, Surinam y Libia.
C) Bolivia, Brasil y Filipinas. D) Argentina, Libia y Nueva Zelanda.
E) Chile, Madagascar y Australia.


Solucin:
El trpico de capricornio se localiza aproximadamente a 23 27 de L.S. Su
trayectoria recorre algunos pases como Chile, Namibia, Mozambique, Madagascar y
Australia.
Clave: E

8. Pas que se localiza entre la lnea ecuatorial y el trpico de cncer.

A) Japn. B) Venezuela. C) Sudfrica.
D) Bolivia. E) Estados Unidos
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 79


Solucin:
Venezuela es un pas que se localiza entre la lnea ecuatorial y el trpico de cncer,
en una zona climtica tropical. Otros pases localizados en esta franja son: Guyana,
Surinam, Etiopa, Somalia, Tailandia y Filipinas.
Clave: B

9. La distancia angular mxima de latitud es de ________ en direccin ____________.

A) 180- Sur y Norte B) 120- Este y Oeste C) 90- Norte y Sur
D) 90- Oeste y Este E) 45- Norte y Sur

Solucin:
La distancia angular mxima de la latitud es de 90 hacia el Norte y hacia el Sur
respectivamente.
Clave: C

10. Cules son las coordenadas geogrficas del punto A?










A) 110LN y 50 LW. B) 50LS y 110LE. C) 50 LS y 110
LW.
D) 50LN y 110LE. E) 110LS y 50L.W.

Solucin:
El punto A, por ubicarse por debajo de la lnea ecuatorial, tiene una latitud sur de 50
y por ubicarse a la derecha del meridiano de Greenwich, tiene una longitud este de
110.
Clave: B
Filosofa

EVALUACIN N01

1. No podra haber oposicin entre el __________ y la ____________ en el significado
etimolgico de la palabra filosofa.

A) cosmos polis B) amor sabidura C) tierra fuego
D) griego patria E) arj mitologa

Clave: B
El amor y la sabidura son dos conceptos indesligables en al definicin etimolgica
de filosofa.

A
0

A

0
0
40
50
60
70
85 90 95 100 105110





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Solucionario de la semana N 1 Pg. 80


2. Descubrir ideas errneas o falsedades en las teoras establecidas es propio de la
actitud filosfica expresada mediante la

A) racionalidad. B) crencia. C) crtica.
D) aceptacin. E) fe.

Clave: C
Cuestionar o criticar lo que los dems presuponen que es cierto, es tpico en la
actitud filosfica.

3. Las preguntas sobre qu podemos saber, cmo podemos saber lo que sabemos y
qu es el conocimiento tienen relacin directa con la

A) tica. B) ontologa. C) antropologa.
D) gnoseologa. E) axiologa.

Clave: D
El origen, la posibilidad y la esencia del conocimiento es abordado por la
gnoseologa.

4. El intento de pensar de forma crtica y reflexiva sobre el bien y el mal recae en la
disciplina filosfica denominada

A) tica. B) cvica. C) epistemologa.
D) ontologa. E) gnoseologa.

Clave: A
Si el bien y el mal son propiedades de las acciones o expresiones de las
costumbres, es el tema que estudia al tica.

5. El filsofo presocrtico Thales es famoso por afirmar que el ___________ es la
sustancia que compone todas las cosas.

A) aire B) tomo C) agua D) nmero E) apeiron

Clave: C
Segn Thales de Mileto, todo lo que observamos a nuestro alrededor acaban por ser
un nico elemento: el agua.

6. Filsofo cuyo argumento presenta una oposicin entre el Ser y el no Ser, y afirm
que, como el no Ser no existe, no puede pensarse.

A) Herclito B) Scrates C) Parmnides
D) Pitgoras E) Empdocles

Clave: C
Parmnides explora la naturaleza del ser concluye que el ser debe ser eterno.

7. Qu es el hombre? Qu es la polis? Qu es el bien? Son preguntas que trataron
de explicar los pensadores pertenecientes al periodo de la filosofa antigua
denominado

A) cosmolgico. B) mitolgico. C) oscuro.
D) antropolgico. E) cientfico.

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Solucionario de la semana N 1 Pg. 81


Clave: D
Despus del periodo cosmolgico, sobreviene el periodo antropolgico (o socrtico)
de la filosofa antigua griega, aqu los nuevos temas de inters fueron, el ser
humano, la polis, y la moral (bien y mal).

8. La actitud de los sofistas est caracterizada por

A) dedicarse al estudio del cosmos.
B) no caer en el relativismo ni en el escepticismo.
C) ser retricos y renunciar a la verdad.
D) no tratar de conversar sino imponer una verdad.
E) decir que todo es absoluto y cognoscible.

Clave: C
Los sofistas eran oradores y retricos, enseaban brillantemente pero no les
importaba la verdad.

9. El hombre es la medida de todas las cosas: de las que son, en tanto que son, y de
las que no son, en tanto no son. Esta frase corresponde a un

A) presocrtico B) sofista C) religioso
D) pitagrico E) poeta

Clave: B
Es la frase de Protgoras, un sofista.

10. Identifica la afirmacin que corresponde a la filosofa de Scrates.

A) El alma est compuesta de tomos muy pequeos, y por tanto es material
B) No existe ningn ente, si existiera no sera conocido por el hombre
C) El liberalismo es una doctrina sobre lo que debiera ser la ley
D) El fuego, el aire, la tierra y el agua son las races eternas de todas las cosas
E) Las virtudes morales son esenciales para una vida de bien

Clave: E
En la filosofa socrtica, el bien y la virtud son esenciales.

Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 01

Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 3, 7, 10 y 17 son tareas para la casa.

1. (*) La ecuacin f k v m
2
= es dimensionalmente correcta. Si, v: velocidad, m: masa,
f: frecuencia, determine la dimensin de k.

A) ML
2
T B) ML
2
T
1
C) ML
2
T
2
D) MLT
1
E) MLT

Solucin:

| || | | || | | | | |
1 2 1 T 2 2 2
T ML k k T ML f k v m

= = =
Clave: B
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2. (*) La magnitud de la fuerza F que acta sobre una partcula est dada por
y sen x m F
2
t u = , donde m: masa; encuentre la dimensin de

y
x
.

A) LT
2
B) LT C) L
2
T
1
D) L
1
T
2
E) MLT

Solucin:

| | | | | |
2 1
4 2
2
4 2 2 2 2
T L
T L
LT
y
x
T L y ; LT x LT a y x


= =

= = = = =


Clave: D

3. (*) En la figura, la magnitud del vector resultante es

A) 6 m

B) 10 m

C) 4 m

D) 12 m

E) 18 m

Solucin:
Reordenando los vectores







Clave:


4. (*) Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) La diferencia de dos vectores no siempre es un vector.
II) Dos vectores de igual magnitud pueden ser diferentes.
III) Dos vectores de igual direccin pueden ser diferentes.

A) FVV B) VFV C) FVF D) FFV E) VVV


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Solucionario de la semana N 1 Pg. 83


Solucin:

F V V
Clave: A

5. (*) En la figura, la magnitud del vector resultante es

A) 2 u

B) 3 u

C) 4 u

D) 5 u

E) 1 u

Solucin:
Reordenando los vectores






Clave:

6. (*) Tres vectores se ubican en los lados de un hexgono regular de lado 10 u como
se muestra en la figura. La magnitud y direccin de la resultante es

A) 10 u

B) 20 u

C) 20 u

D) 10 u

E) u 2 20

Solucin:
Reordenando los vectores






Clave: C


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7. (*) Un vector A de magnitud 3 u forma un ngulo de 60con otro vector B de
magnitud 4 u. Cul es la magnitud del vector resultante?

A) u 3 B) 7 u C) u 37 D) u 42 E) 3,5 u

Solucin:

u 37 12 16 9 60 cos ) 4 )( 3 ( 2 4 3 R
2 2
= + + = + + =
Clave: C

8. La velocidad (V) de una partcula est dada por la ecuacin dimensionalmente
homognea:
k
C
sen AB e A v
t k
t
u + =



Si t: tiempo, halle la dimensin de
C
B
.

A) LT B) L
2
C) T
2
D) L
1
T
2
E) T
2

Solucin:

De la ecuacin se deduce: | | | | | |
1 1
T K ; LT V A

= = =

| | | |
| |
| |
( ) | |
3 2
2
1 1
T L C LT
K
C
; LT B A

= = = =

Por lo tanto:
2 1
3 2
1
T L
T L
LT
C
B

= =


Clave: D

9. La siguiente ecuacin es dimensionalmente correcta

u + u
t
=
2 3 2
sen k
m 36
a b
tg a k
2
d

Determine la dimensin de b si d: distancia, a: aceleracin, m: masa.

A) MT B) MT
1
C) MLT
1
D) T E) MLT
2

Solucin:
De la ecuacin: | | | | | | | | | | | | T k LT k L a k k d
2 2 2 2
= = = =



| |
| || |
| |
| |
| |
| |
1 3
2
3
MT b T
M
LT b
L k
m
a b
d

= = =
Clave: B
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10. La velocidad (v) del sonido en un gas, bajo una presin P y densidad D est dada
por la ecuacin:
( )
y
x
0
D P P
sen
n
v
u
t
=
l


Determine la ecuacin fsica correcta.

A)
D
) P P (
sen
n
v
0

u
t
=
l
B)
D
P P
sen
n
v
0

u
t
=
l


C) ) P P ( D
sen
n
v
0

u
t
=
l
D)
D
) P P (
sen
n
v
0

u
t
=
l


E)
D
) P P (
sen
n
v
0

u
t
=
l


Solucin:

| | | | | |
x 2 y 3 x y x y 3 y x 2 x x 1 y x
T L M L M . T L M LT D P V
+ +
= = =

2
1
y ;
2
1
x = =

D
) P P (
sen
n
v
0

u
t
=
l

Clave: D

11. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) El periodo y la frecuencia tienen la misma dimensin.
II) El trabajo y el calor tienen la misma dimensin.
III) La carga elctrica es una cantidad fundamental en el sistema internacional.

A) VFV B) FVF C) FVV D) VFF E) FFF

Solucin:
F V F
Clave: B

12. Determine la magnitud de la resultante de los vectores mostrados en el tringulo
equiltero de lado 3 u, siendo O el baricentro.

A) u 3 B) 3 u

C) u 3 2 D) u 3 4

E) 2 u



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Solucin:




u 3 2 3 3 R
2
2
= + =




Clave: C


13. En el paralelogramo mostrado, M y N son puntos medios; determinar x en funcin
de A y B.

A) B 6 A B)
2
B 6 A


C) B + 6 A D)
2
A 6 B


E)
2
A 6 B +


Solucin:



2
A 6 B
x A 2
3
B
3
x 2
= =



Clave: D


14. Determinar la magnitud de la resultante de los vectores mostrados en la figura, si
PQRS es un paralelogramo.

A) u 7 B) u 37

C) u 13 D) 13 u

E) 7 u



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Solucionario de la semana N 1 Pg. 87


P
14
10
10
Q
A
B
o
14
Solucin:


u 37 12 16 9 60 cos ) 4 )( 3 ( 2 4 3 R
2 2
= + + = + + =




Clave: B

15. La magnitud de la resultante mxima de dos vectores es 15 u. Si los vectores forman
un ngulo de 60, la magnitud resultante es 13 u; determine la magnitud de la
resultante mnima de estos vectores.

A) u 2 B) 3 u C) u 13 2 D) 1 u E) 5 u

Solucin:


1 b a R
1 ) 56 ( 2 113 ab 2 b a ) b a (
113 b a 56 ab ) ( ) (
) ( ... 169 ab b a 13 60 cos ab 2 b a
) ( ... 225 ab 2 b a 15 b a
min
2 2 2
2 2
2 2 2 2 2
2 2
= =
= = + = +
= + = | o
| = + + = + +
o = + + = +


Clave: D


16. En el paralelogramo formado por los vectores A y B se han inscrito los vectores P
y Q tal como se muestra en la figura. Determine el ngulo o, si la magnitud de
I P
+ Q
I
es 26.


A) 30

B) 37

C) 45

D) 53

E) 60






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Solucionario de la semana N 1 Pg. 88


13 R
11
13
2
11
13
3 R
2
1
2 2
=

|
|
.
|

\
|
+
|
|
.
|

\
|
=
Solucin:

De la figura:

) 1 ( ... B
2
3
B Q P
B
2
A
Q
2
B
2
A
P
= +

=
=


De (1): o
|
|
.
|

\
|
+ = cos 20
2
3
28 2 20
2
3
28 26
2
2 2

" 53
5
3
cos = o = o
Clave: D

17. En el conjunto de vectores mostrados en la figura,
11
13
C B A = = = .
Determine la magnitud de la resultante

A) 13 B)
11
13


C)
11
26
D) 26

E) 2 13

Solucin:

De la figura:

R = A + B + C + D + E + F

Como: entonces:

D = B A R = 3 C + B A

E = C A Luego:

F = C B


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Solucionario de la semana N 1 Pg. 89


Qumica

EJERCICIOS DE CLASE N1

*1. Complete respectivamente las etapas del Mtodo Cientfico para llegar a la
aseveracin: La quema de petrleo mundial y la deforestacin, contribuyen al
cambio climtico.

A) Teora Experimentacin Ley
B) Observacin Teora Hiptesis
C) Observacin Hiptesis Experimentacin
D) Hiptesis Observacin Experimentacin
E) Observacin Experimentacin Ley

Solucin:

El enunciado se refiere al efecto invernadero y ello es una conclusin de realizar un
anlisis del Mtodo Cientfico y son las siguientes:
ObservacinHiptesis Experimentacin
Rpta. C

*2. Indique secuencialmente las ramas de la qumica involucradas en el siguiente
estudio:

El flor es un elemento no metlico y se encuentra en estado gaseoso a temperatura
ambiente. Si el agua que beben los nios contiene una concentracin ptima de ion
fluoruro, sus dientes sern ms resistentes a las caries.

A) Inorgnica Orgnica Fisicoqumica
B) Analtica Inorgnica Bioqumica
C) Fisicoqumica Bioqumica Analtica
D) Inorgnica Analtica Inorgnica
E) Inorgnica Analtica Bioqumica

Solucin:

QUIMICA
INORGANICA
QUIMICA
ANALITICA
BIOQUIMICA
El fluor es un
elemento no
metlico y se
encuentra en estado
gas a temperatura
ambiente.
Cualitativa: contiene
fluoruro
Cuantitativa: cantidad
optima de fluoruro
Resistencia a la caries
para la salud de los
nios

Rpta.E




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Solucionario de la semana N 1 Pg. 90


*3. Marque la alternativa que contenga secuencialmente dos magnitudes bsicas y una
derivada.

A) masa tiempo longitud
B) volumen longitud masa
C) rea densidad cantidad de sustancia
D) longitud intensidad de corriente rea
E) cantidad de sustancia masa -tiempo

Solucin:

De las alternativas, se tiene:

A) masa (bsica) tiempo (bsica) longitud (bsica)
B) volumen (derivada) longitud (bsica) masa (bsica)
C) rea(derivada) densidad (derivada) cantidad de sustancia (bsica)
D) longitud (bsica) intensidad de corriente (bsica) rea (derivada)
E) cantidad de sustancia (bsica) masa (bsica) tiempo (bsica)
Rpta.D

*4. Indique la alternativa correcta que correlaciona secuencialmente al mltiplo o
submltiplo, smbolo del prefijo y factor que empleara para realizar las siguientes
mediciones.

I. El dimetro del planeta Marte.
II. La longitud de enlace entre dos tomos de carbono.
III. La altura del nevado Huascarn.

a) giga (G) 10
9
b) micro () 10
6
c) nano (n) 10
9
d) mili (m) 10
3
e) kilo (k) 10
3


A) I.c, II.d, III.e B) I.b, II.c, III.a C) I.a, II.c, III.e
D) I.a, II.b, III.e E) I.e, II.b, III.a

Solucin:

I. La distancia del dimetro del planeta Marte, es una magnitud muy grande se
medira en Gm=10
9
m (a)
II. La longitud de enlace entre dos tomos de carbono es una medida muy pequea
se medira en nm=10
9
m (c)
III. La altura del Huascarn se medira en km=10
3
m(e)
Rpta.C

*5. El dimetro del tomo de Cesio es 5,3. Exprese el radio en nanmetros y
picmetros. Dato: 1=10
-10
m

A) 2,65x10
1
, 2,65x10
2
B) 2,65x10
2
, 2,65x10
2

C) 2,65x10
4
, 2,65x10
2
D) 2,65x10
1
, 2,65x10
1

E) 5,30 x 10
1
, 2,65 x 10
3



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Solucionario de la semana N 1 Pg. 91


Solucin:

Del enunciado se tiene: dimetro del tomo de
Cesio = 5,3
o
A radio ser=
2
radio A 3 5
o
,


radio nm 10 x 65 2
m 10
nm 1
x
A 1
m 10
x
2
radio A 3 5
1
9 o
10
o

=
|
|
|
.
|

\
|
,
,


radio pm 10 x 65 2
m 10
pm 1
x
A 1
m 10
x
2
radio A 3 5
2
12 o
10
o
,
,
=
|
|
|
.
|

\
|


Rpta.A

*6. En el proceso de inseminacin artificial los embriones humanos se congelan a una
temperatura de 195C. Cul es la temperatura expresada en F?

A) 391 B) 383 C) 319 D) 383 E) 319

Solucin:
F 319 32
5
9
x C 195 32 F
9
5
C = + = ) (
Rpta.C

7. Un slido tiene una temperatura inicial de 50C, si al calentarse su temperatura
aumenta en 200 K y luego se introduce en agua bajando su temperatura en 270 F.
Determine la temperatura final del agua en C.

A) 150 B) 100 C) 200 D) 125 E) 175

Solucin:
SLIDO (50C) Aumenta T(200K) Disminuye T(270F)
T 200C= T 200K, T 270F = T (270F/1,8F)C = 150C
50C + (200C) = 250C, 250C - (150)C = 100C
Rpta.B

8. La velocidad del electrn de un tomo medido en un experimento a travs de un
ciclotrn, es 120 000 km/h. Calcular la velocidad en unidades S.I.

A) 3,33 x 10
6
B) 3,33 x 10
5
C) 3,33 x 10
7
D) 3,33 x 10
3
E) 3,33 x 10
4

Solucin:
s m 10 x 33 3
s 3600
h 1
x
km 1
m 10
x
h
km 120000
4
3
/ , =
Rpta. E
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 92


9. Respecto a los lmites mximos permisibles en efluentes lquidos para el sector
hidrocarburos, la norma legal peruana establece que la concentracin de Cromo
hexavalente (Cr
+6
) no debe superar el valor de 0,1 mg/L. Expresar esta
concentracin en unidades SI.

A) 1x10
3
B) 1x10
7
C) 1x10
6
D) 1x10
2
E) 1x10
4


Solucin:

3 4
3
3
3 3
m kg 10 x 1
m 1
L 10
x
g 10
kg 1
x
mg 10
g 1
x
L 1
mg 1 0
/
.

=
Rpta. E

10. La densidad de una muestra de gasolina es 0,67g/mL. Cuntos recipientes de
capacidad de 2,5L son necesarios para envasar 13 400 kg de gasolina?

A) 8 x 10
3
B) 8 x 10
5
C)

8 x 10
4
D)

8 x 10
2
E)

8 x 10
6

Solucin:

s recipiente 10 8
L 5 2
recipiente 1
x
mL 10
L 1
x
g 67 0
mL 1
x
kg 1
g 10
x kg 13400
3
3
3
,
, ,
=
Rpta. A

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. La expresin: En los gases ideales, a temperatura y masa constante, la presin y el
volumen son inversamente proporcionales, corresponde a una:

A) Ley B) Observacin C) Experimentacin
D) Metodologa E) Hiptesis

Solucin:
En los gases ideales la presin y el volumen son inversamente proporcionales a
temperatura y masa constante. (Ley de Boyle-Mariotte). P
1
V
1
=P
2
V
2
(T=cte y
masa=cte).
Rpta. A
2. Indique la relacin correcta nmero notacin cientfica

A) 0,0034 = 3,4 x 10
3
B) 0,0056 = 5,6 x 10
4
C) 578 = 5,78 x 10
3

D) 0,546 = 5,46 x 10
2
E) 3 678 566 = 3,678566 x 10
5


Solucin:
Por notacin cientfica:
A) 0,0034 x 10
3
x (10
3
) = 3,4 x 10
3

B) 0,0056 x 10
3
x (10
3
) = 5,6 x 10
3

C) 578 x 10
2
x (10
2
) = 5,78 x 10
2

D) 0,546 x 10
1
x (10
1
) = 5,46 x 10
1

E) 3 678 566 x 10
6
x (10
6
) = 3,678566 x 10
6

Rpta.A
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Solucionario de la semana N 1 Pg. 93


3. Marque la relacin correcta prefijo smbolo factor

A) giga Gg 10
12
B) micro m 10
6

C) mega M 10
6
D) pico pc 10
-15

E) nano nm 10
-9

Solucin:

Algunos de los mltiplos y submltiplos de las unidades bsicas y derivadas del SI
son:

A) Prefijo: giga smbolo: G factor: 10
9
B) Prefijo: micro smbolo: factor: 10
-6
C) Prefijo: mega smbolo: M factor: 10
6

D) Prefijo: pico smbolo: p factor: 10
-12
E) Prefijo: nano smbolo: n factor: 10
-9
Rpta. C

4. Las nanopartculas de xido de zinc de 30 nm de dimetro son potencialmente
adecuadas para el empleo como absorbedores de la radiacin UV, en materiales
sintticos transparentes orgnicos e inorgnicos. Calcular este tamao, en
picmetros y milmetros.

A) 3,0x10
4
; 3,0x10
5
B) 3,0x10
5
; 3,0x10
4

C) 3,0x10
3
; 3,0x10
5
D) 3,0x10
4
; 3,0x10
-4
E) 3,0x10
4
; 3,0x10
5


Solucin:

pm 10 x 0 3
m 10
pm 1
x
nm 1
m 10
x nm 30
4
12
9
, =



mm 10 x 0 3
m 10
mm 1
x
nm 1
m 10
x nm 30
5
3
9

= ,
Rpta. E

5. El cloruro de plomo PbCl
2
solubiliza parcialmente a 68F. Cul es la temperatura
expresada en C?

A) 50C B) 40C C) 60C D) 20C E) 10C

Solucin:

C 20 32 F 68 x
9
5
32 F x
9
5
C = = ) ( ) (
Rpta. D

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Solucionario de la semana N 1 Pg. 94


6. Un vaso de pyrex vacio pesa 200 g, si se le agrega un lquido hasta la cuarta parte
de su volumen pesa 400 g. Halle la densidad del lquido en unidades SI, si el
volumen total del vaso es de 160 mL.

A) 1,5 x10
3
B) 1,0 x10
3
C) 5,0x10
3
D) 4,0 x10
3
E) 2,5 x10
3


Solucin

Masa vaso= 200g; volumen del vaso =160mL
Volumen ocupado por el lquido=1/4(vaso)=1/4(160mL)= 40mL
Masa del vaso + liquido= 400g masa del lquido= 200g

Clculo de la densidad=masa/volumen=200g/40mL=5g/mL


3 3
3 3
3 3
m 1 kg 10 x 5
g 10
kg 1
x
m 1
L 10
x
L 1
mL 10
x
mL
g 5
/ =
Rpta. C

Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 01

1. Dominio que se encarga del estudio de la estructura y funcin de la unidad estructural y
funcional de los seres vivos.
A) Bioqumica B) Biofsica C) Botnica
D) Biologa Celular E) Histologa

Rpta. D
La Biologa Celular es el dominio que se encarga de estudiar las propiedades, la
estructura y funciones de la clula.

2. La ontogenia es estudiada por la
A) citologa. B) embriologa. C) evolucin. D)
ecologa. E) paleontologa.

Rpta. B
La ontogenia es estudiada por la Embriologa, dominio que estudia las diferentes
etapas de desarrollo embrionario de los seres vivos.

3. En el mtodo cientfico, la _____________ no debe ser influenciada por ideas, opiniones o
prejuicios.
A) experimentacin B) hiptesis C) observacin
D) conclusin E) teora

Rpta. C
Se debe cuidar que las opiniones y emociones del investigador no influyan en la
observacin.

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Solucionario de la semana N 1 Pg. 95


4. En el mtodo cientfico, el factor variable es
A) el grupo control en la experimentacin.
B) el grupo que se est probando en la experimentacin.
C) la posible respuesta en la hiptesis.
D) la conclusin a que se llega despus de la observacin.
E) la observacin corroborada.

Rpta. B. En el mtodo cientfico, el factor variable es el grupo que se est
probando en la experimentacin.

5. Caracterstica de los seres vivos que les permite degradar los alimentos, obtener energa y
hacer uso de la materia.
A) Reproduccin B) Adaptacin C) Metabolismo
D) Crecimiento E) Irritabilidad

Rpta. C
El metabolismo es una caracterstica de los seres vivos que les permite realizar
reacciones catablicas y anablicas responsables del crecimiento, mantenimiento y
reparacin del organismo.

6. El nivel de organizacin que corresponde a los riones es el

A) organolgico. B) sistmico. C) tisular.
D) orgnico. E) individual.

Rpta. A. El nivel de organizacin que corresponde a la asociacin de tejidos, es el
organolgico.

7. La caracterstica de algunas bacterias de ser termo resistentes, se debe a su
A) complejidad. B) adaptacin. C) movimiento.
D) crecimiento. E) irritabilidad.

Rpta. B
La caracterstica de algunas bacterias de ser termo resistente se debe a su
adaptabilidad.

8. Las levaduras y los protozoarios carecen de los niveles de organizacin
a. celular, organular y molecular.
b. sistmico, organolgico y tisular.
c. poblacional, comunidad y ecosistema.
d. complejo, supramolecular e individual.

A) a, c B) c C) c, d D) b E) b, d

Rpta. D
Las levaduras y los protozoarios carecen de los niveles de organizacin sistmico,
organolgico y tisular.

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Solucionario de la semana N 1 Pg. 96



9. Entre los siguientes elementos, marque los que son oligoelementos.
A) Cu, Se, Zn B) P, K. Na C) C, S, Mg
D) H, O, Cl E) Na, Ca

Rpta. A Son oligoelementos Co, Cu, Se, Zn, I, Mo, Cr ,F, Mn .

10. Es el principio inorgnico que sirve de soporte para muchas reacciones bioqumicas y puede
actuar como sustrato o como producto de muchas reacciones.
A) Glcido B) CO
2
C) O
2

D) Sal mineral E) Agua

Rpta. E
El agua es el principio inorgnico que sirve de soporte para muchas reacciones
bioqumicas y puede actuar como sustrato o como producto de muchas reacciones.

11. Principios inmediatos que contribuyen a mantener el equilibrio osmtico, regulando las
funciones cardiacas, la excitabilidad nerviosa y muscular.
A) Los carbohidratos B) Las sales minerales C) Las protenas
D) Las vitaminas E) Los lpidos

Rpta. B
Las sales minerales son los principios inmediatos inorgnicos que contribuyen a
mantener el equilibrio osmtico, regulando las funciones cardiacas, la excitabilidad
nerviosa y muscular.

12. El glcido que resulta de la transformacin industrial de la caa de azcar es un
A) monosacrido. B) polisacrido. C) oligosacrido.
D) disacrido. E) almidn.

Rpta.D
La sacarosa es un disacrido presente en la caa de azcar y est formado por una
glucosa y una fructosa. .

13. Correlacione funciones con principio inmediato y marque la alternativa correcta
a.- Lubricar las articulaciones. ( ) glcidos
b.- Reserva de energa ( ) protenas
c.- Fuente de produccin rpida de energa ( ) agua
d.- Regulan el metabolismo ( ) lpidos

A) a, b, c, d B) b, d, c, a. C) c, d, a, b. D) d, a, c, b. E) c, a, b, d

Rpta. C
a.- Lubricar las articulaciones. ( c ) glcidos
b.- Reserva de energa. ( d ) protenas
c.- Fuente de produccin rpida de energa. ( a ) agua
d.- Regulan el metabolismo. ( b ) lpidos

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Solucionario de la semana N 1 Pg. 97


14. Las protenas que funcionan como hormonas son
A) de reserva. B) catalizadoras. C) estructurales.
D) reguladoras. E) de proteccin.

Rpta. D Las hormonas son reguladoras.

15. Los monmeros se unen mediante enlaces_______________ para constituir polmeros
denominados cidos nucleicos.
A) ester B) fosfodiester C) glucosdico
D) peptdico E) covalentes

Rpta. B
Los cidos nucleicos resultan de la unin de nucletidos (monmeros) mediante
enlaces fosfodiester.