Como seres sociales que somos, no nos basta simplemente con conocer la lengua y su objeto lingstico, sino que

tambin debemos contextualizar a la misma en nuestro mbito socio-cultural. El valernos de un conocimiento formal de la lengua, no nos garantiza el manejo, el dominio de habilidades expresivas y comunicativas; las cuales son imprescindibles en nuestra vida social. Podemos decir entonces, que el manejo y conocimiento de la estructura formal de la lengua es necesario pero no nos basta para mejorar el uso comprensivo y expresivo de la misma (por lo tanto, para la adquisicin y desarrollo de la competencia comunicativa).

1. Lengua Oral
Construye un discurso dependiente del contexto en que se desarrolla. Es la lengua que cumple con la interaccin cotidiana en el marco pragmtico del dilogo. Tiene el uso ilimitado de la gramtica (repeticiones, etc.). Es efmera, es decir, que no es duradera. Se caracteriza por ser rpida, directa y espontnea. Se puede ajustar y justificar. Se caracteriza por la utilizacin de elementos paralingsticos (gestos, ademanes, etc.). Estos elementos extralingsticos enriquecen la expresin oral aadindole emotividad, eficacia comunicativa y fuerza de expresin. La lengua oral es utilizada en diversas situaciones comunicativas. Dentro de stas entran en juego tres elementos fundamentales para que se lleve a cabo: Emisor: Es aquel sujeto que emite, persona que anuncia el mensaje en un acto de comunicacin. Mensaje: Conjunto de seales, smbolos o signos que son objeto de comunicacin. Contenido de la comunicacin. Destinatarios: Sujetos que reciben el mensaje. Estos componentes estarn determinados segn el propsito (que determinar como se plantea) y del contexto (que afectar a la situacin comunicativa).

Lengua Escrita
La lengua escrita, a diferencia de la lengua oral, posee un sistema notacional; ste es entendido como un conjunto de signos grficos que tienen reglas que se deben respetar; estos signos grficos se subdividen en dos tipos: la escritura alfabtica (letras y signos de puntuacin) y el sistema de cifras (nmeros). Algunas de las caractersticas de la lengua escrita son: Canal visual: Tanto el escritor como el lector debe utilizar la vista para decodificar la informacin. Comunicacin elaborada: El sujeto puede realizar sucesivas correcciones sobre el texto, sin que se note y leerlo donde y como quiera. Comunicacin diferida: Esto implica la ausencia del receptor, es por eso que se da en un tiempo y lugar no mediato. Comunicacin duradera: Los escritos perduran en el tiempo. Cdigos no verbales: La utilizacin es mnima, un ejemplo de esto es el tipo de soporte y la disposicin del texto en este. Interaccin: No se produce una interaccin durante la composicin del texto. El escritor no podr saber cual ser la reaccin del lector. Contexto: El escrito es autnomo del contexto, el cual se va creando a medida que escribe el texto. La lengua escrita abarca tanto la lectura como la escritura, frecuentemente, se asocia ensear a leer y escribir con el trmino de alfabetizar. Entendindose como un proceso indisociable. Se cree que ... el aprendizaje de uno es consecuencia directa del otro. La lectura no es un derivado de la escritura ni su accin inversa (es decir, la escritura no deriva de la lectura) (...) leer y escribir son diferentes y tambin lo son las operaciones que se ponen en juego...

Caractersticas de la Lengua oral y la Lengua Escrita.

Lengua Oral
1. Es la primera manifestacin del lenguaje humano.

Lengua Escrita
1. Aunque aceptamos que no es la primera manifestacin del lenguaje humano sino un sistema secundario de modelado, queremos advertir con toda claridad que la lengua escrita NO ES UN SIMPLE SUCEDNEO de la lengua oral. 2. Se adquiere a partir de una instruccin especial. Para aprender a escribir, es necesario someterse a un largo proceso de formacin, de entrenamiento y de prctica. Ese largo proceso exige dedicacin y constancia. En contraste con la lengua oral, la lengua escrita es completamente artificial, no hay manera de escribir naturalmente. Esto se debe a que la lengua escrita est regida por unas reglas que han sido ideadas conscientemente y que son, por tanto, definibles. 3. Se manifiesta por medio de signos grficos: grafemas y signos de puntuacin. 4. Normalmente utiliza el papel como canal o medio. 5. Por consiguiente, el mensaje se codifica mediante esos signos grficos, esos grafemas y signos de puntuacin que se trazan en el papel. 6. Es de menor uso, prctica y frecuencia que la lengua oral. 7. Es duradera o estable porque se conserva a travs del tiempo y del espacio. Ha permitido fijar la comunicacin. 8. Puede tener un nmero ilimitado de receptores. 9. Si el mensaje ya ha sido emitido, no permite una correccin inmediata. 10. La relacin entre el emisor (o destinador) y el receptor (o destinatario) es indirecta y mediata.

2. La adquieren y la desarrollan todos los hablantes por el slo hecho de convivir con una determinada comunidad lingstica.

3. Se manifiesta por medio de sonidos articulados producidos por el aparato fonador. 4. Utiliza como canal o va de transmisin el aire. 5. El mensaje se codifica, por lo tanto, haciendo uso de las cualidades fsicas del sonido: timbre, tono, intensidad y cantidad. 6. Es de mayor uso, prctica y frecuencia que la lengua escrita. 7. Es fugaz y, por consiguiente, posee poca duracin en el tiempo. 8. Tiene un nmero limitado de receptores. 9. Permite una modificacin inmediata del mensaje y est sujeta a interrupciones. 10. Debido generalmente a la presencia del interlocutor, permite una interaccin continua y un proceso permanente de feed back (seal retorno o realimentacin): un simple gesto del interlocutor, por ejemplo, le puede indicar al hablante que debe replantear lo que est diciendo. 11. El mensaje se refuerza con recursos adicionales como pausas, cambios de ritmo, de entonacin, de tono. La informacin se complementa con gestos, ademanes, movimientos (cdigos extralingsticos). 12. Con frecuencia, su planeacin y organizacin son simultneas con su produccin.

13. No demanda una esmerada organizacin gramatical.

14. Es menos refinada, ms espontnea y ms descuidada que la lengua escrita; esto conlleva a que los errores cometidos durante su emisin posean poca censura social. 15. Siempre tiene lugar en un contexto situacional, es decir, est enmarcada por un conjunto de circunstancias de carcter social, psicolgico, cultural, espacial, etc. Este contexto situacional determina el acto lingstico, y es por ello que gran parte de la significacin en la lengua oral se encuentra por fuera del texto. En muchas ocasiones, cuando hablamos, no necesitamos ser demasiado explcitos, ya que parte de la significacin de lo que decimos est en el contexto situacional. 16. Es ms dinmica e innovadora que la lengua escrita, debido a que facilita el uso de palabras nuevas (neologismos) y de

11. Los elementos de los que se dispone para construir el mensaje son de carcter estrictamente lingstico (grafemas) o paralingstico (signos de puntuacin, espacios, sangras, negrilla, subrayado, etc.). La informacin que se trasmite no se puede complementar con el recurso de cdigos extralingsticos. 12. Exige una planeacin previa y una organizacin cuidadosa. Su ejecucin siempre debe ser posterior a unas etapas previas de planeacin. La planeacin debe considerar no nicamente lo que se va a decir, sino tambin cmo, para qu y a quin se le va a decir. Lo anterior nos recuerda que la lengua escrita es un proceso semitico complejo que requiere de unas fases o subprocesos cclicos, de unos momentos creativos que no siguen una secuencia lineal. 13. Demanda una esmerada organizacin gramatical. Est mejor estructurada que la lengua oral. He aqu la explicacin de por qu nadie puede pretender escribir de la misma forma como habla. 14. Por ser ms refinada y ms estructurada que la lengua oral, los errores que se cometen en la elaboracin de textos escritos tienen una censura social mucho mayor. 15. Carece de un contexto situacional, es preciso crearlo lingsticamente. La escritura establece lo que se ha llamado un lenguaje libre de contextos o un discurso autnomo. El escritor sabe que por estar aislado de su lector en el tiempo y en el espacio, debe ser lo suficientemente explcito, pues la significacin de lo que desea comunicar radicar enteramente en el texto, el cual deber concentrar, mediante el cdigo lingstico, todas las pistas que permitan al lector interpretar debidamente la finalidad comunicativa del escritor. 16. Es ms conservadora y menos dinmica que la lengua oral. El hecho de ser ms estable y selectiva en el empleo de palabras y

expresiones coloquiales. 17. Cuando hablamos, no tenemos la manera de operar una reflexin metdica sobre lo que decimos. La lengua oral no nos permite autoanalizar nuestro propio pensamiento.

expresiones, hace que la lengua escrita se caracterice por su discrecin para aceptar neologismos y formas coloquiales. 17. Para terminar, vamos a referirnos a una caracterstica de la lengua escrita que consideramos de trascendental importancia: slo la lengua escrita nos permite autoanalizar nuestro propio pensamiento y, por tanto, slo ella nos conduce a la conquista de nuestro propio YO.

Diferencias entre la lengua oral y la escrita

La lengua es una caracterstica exclusivamente humana que tiene mayor eficacia ante otras formas de comunicacin. La lengua oral se apoya en elementos extralingsticos para su comprensin. La lengua escrita es el medio de expresin que fija y enriquece el habla. El lenguaje es cualquier tipo de comunicacin. Lengua Oral Utiliza sonidos Se apoya en elementos extralingsticos Es el medio ms eficaz de comunicacin Est en constante cambio Lengua Escrita Utiliza signos Se apoya en reglas gramaticales y sintcticas Es el medio de expresin que fija y enriquece el habla Es perdurable

Existen diferencias importantes entre la lengua y la lengua escrita. En algunas ocasiones, la comunicacin no puede hacerse oralmente, por lo que se usa la comunicacin escrita (cartas o telegramas, por ejemplo). Se aprende el habla en el seno familiar, es el primer contacto con la lengua y se hace por la necesidad de comunicarse para satisfacer las necesidades ms elementales: afecto, comida, abrigo, etctera. La lengua escrita requiere del conocimiento de las grafas y de los sonidos que se articulan en las palabras. Para ejercitarlas es necesario conocer sus reglas gramaticales y sintcticas.

2. El Texto Escrito
Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. La palabra texto se refiere a las estructuras lingsticas que empleamos para comunicarnos. A su vez, estas estructuras son la forma en que se ordena o configura el lenguaje que utilizamos, de acuerdo con lo que queremos comunicar. Por lo tanto, hay diferentes tipos de textos: escritos, orales e incluso visuales (por ejemplo, las seales de trnsito en las carreteras). El texto escrito se caracteriza por tratar un tema, tener una forma (estructura), ser coherente (debe existir una relacin lgica entre los elementos que lo componen), y presentar cohesin (las partes que lo componen deben encontrarse bien enlazadas entre s, para que su lectura sea fluida). El texto escrito puede clasificarse de diversas maneras de acuerdo con su temtica, su propsito y su estructura u ordenamiento. Empleando el criterio de clasificacin segn propsito y estructura. Para que un texto expositivo sea eficiente al transmitir informacin, debe organizarse segn la siguiente estructura bsica: 1. Introduccin: es la primera parte del texto, en la que se presenta el tema que ser desarrollado a continuacin junto con el propsito del autor. Si se quiere pueden anticiparse los siguientes pasos o fases de la exposicin. Lo ideal es que la introduccin logre despertar el inters del lector o auditor o captar su atencin. 2. Desarrollo: puede identificarse como el cuerpo del texto, en que las ideas expuestas se van ordenando por prrafos, mediante los cuales se construye el sentido general del texto. 3. Conclusin: es la ltima parte del texto, en la que se hace una breve sntesis de lo expuesto, reiterando los puntos ms importantes para finalmente sealar la o las conclusiones o resultados obtenidos, y, en ocasiones, la opinin personal del autor.

Para leer eficientemente cualquier texto es necesario saber cmo est construido. Un texto consta generalmente de: 1. Ttulo Las palabras de los ttulos pueden hacer referencia directa al tema central del texto. Pero, tambin pueden referirse al tema central del texto de modo, indirecto e irnico o, simplemente, indicar lo contrario de lo que tratar el texto. 2) Introduccin. Generalmente en los prrafos iniciales del un ensayo se introducen el tema central o las ideas principales que se discutirn a lo largo de todo el texto. La idea principal suele aparecer en el primer o segundo prrafo en una oracin completa o en varias oraciones. Por lo tanto, el papel del lector activo de un artculo, es encontrar el tema central del texto para as lograr una lectura eficaz que no le ocasione frustracin, sino gratificacin. 3) Cuerpo textual. En estos prrafos internos del texto se suele explicar, discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han presentado en los prrafos introductorios. En la argumentacin de estas ideas se puede emplear opiniones, hechos, razonamientos, ejemplos, pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc. Dicha argumentacin se puede desarrollar en forma directa o en forma de comparacin o en forma de narracin de un evento peculiar; a travs de preguntas retricas (preguntas que no exigen respuestas) o puede resultar de la mezcla de estas u otras formas. 4) El final. Los ensayos suelen terminar con una conclusin que se presenta en el ltimo o en los dos ltimos prrafos. En general, en los ltimos prrafos se hace una recapitulacin o resumen de las principales ideas expuestas en el texto, o se termina el texto con comentarios generales, sin resumen, o se retoma o recuerda uno de los temas con los que se abri el artculo. El primer tipo de final se denomina final formal; el segundo, final abierto; y el tercero, final circular. Claro que hay otros tipos de finales pero stos son los principales. Se llama conectivos a toda una gama de elementos conjuntivos (por lo tanto, de ah que, es decir, lo que es ms, no obstante, dicho de otra manera, sin embargo, etc.) con lo que se establece una relacin lgica entre algo que se dijo anteriormente con algo que se va a decir a continuacin. Los conectivos expresan directamente una relacin especfica (de causas, consecuencias, nfasis, repeticin, contraste, analoga, etc.) entre las proposiciones de un discurso. Numerosos conectivos son polismicos. Un mismo conectivo puede expresar diferentes relaciones en contextos lingsticos diferentes. Un conectivo como y puede expresar relaciones diversas. A continuacin se incluyen algunos conectivos con sus respectivas relaciones.

Relaciones
1. Adicin: Agregan nuevos datos al desarrollo de una idea 2. Aclaracin, repeticin: Proporcionan mayor claridad y nfasis a una idea 3. Causa: Introducen ideas que se erigen como causa de un determinado resultado 4. Cambio de perspectiva: Anuncian que se va a abordar otro aspecto del mismo tema 5. Coexistencia: Expresan que un evento se realiza al mismo tiempo que otro con el que guarda relacin 6. Concesin, restriccin: Expresan una restriccin o una objecin que no llega a invalidar la validez o la realizacin de un evento al mismo tiempo, mientras tanto, por otro lado. 7. Conclusin, resumen: Anuncian una conclusin o una sntesis 8. De conformidad: Anuncian una conformidad con algo que se plante anteriormente 9. Condicin: Expresan una condicin necesaria para que ocurra o tenga validez un determinado evento 10. Contraste u oposicin: Expresan un contraste o una oposicin entre dos ideas o entre dos situaciones

Conectivos
adems, no slo.., sino tambin, por otro lado. es decir, en otras palabras, en el sentido de que, dicho de otra manera, esto es, puesto en otros trminos. como quiera que, dado que, en vista de que, porque, puesto que, ya que. a su vez, en cuanto a, por otro lado, por otra parte. Al mismo tiempo, mientras tanto, por otro lado aunque, a pesar de que, sin embargo, no obstante.

As que, de ah que, de manera que, en conclusin, en resumen, en resumidas cuentas, en pocas palabras, para concluir. acorde con, conforme a, de acuerdo con. a condicin que, a no ser que, con tal que, con que, a no ser que, en la medida que. a pesar de que, aunque, en contraste con, no obstante, sin embargo, pero, por el contrario.

11. Consecuencia: Encabezan proposiciones que expresan un resultado, un efecto, una consecuencia as que, de ah que, de manera que, en conclusin, en resumen, en resumidas cuentas, en pocas palabras, para concluir. 12. nfasis: Enfatizan o destacan ideas o puntos importantes que no deben pasar desapercibidos

asi que, como resultado, de ah que, de manera que, de tal manera que, de modo que, en consecuencia, Por ende, por ello, por esta razn, por lo tanto, por consiguiente. definitivamente, en efecto, en particular, en realidad, es decir, esto es, indiscutiblemente, lo ms importante, lo peor del caso, lo que es peor an, obviamente, por supuesto que, precisamente, sobre todo, vale decir. a lo mejor, de pronto, posiblemente, quizs, tal vez.

13. Hiptesis: Encabezan juicios de los que no se tiene certeza absoluta, pero que es posible que sean acertados por las caractersticas de las circunstancias y de lo observado 14. Finalidad: Encabezan proposiciones que expresan una finalidad o un propsito por ende, por ello, por esta razn, por lo tanto, por consiguiente. 15. Secuencia, orden cronolgico: Organizan secuencias o ideas siguiendo un orden lgico, cronolgico o de importancia 16. Semejanza: Se utilizan para colocar dos juicios en un mismo plano de importancia

a fin de que, con la intencin de que, con miras a, con el propsito de, con el fin de. en primer lugar, en segundo lugar, en segunda instancia, a continuacin, seguidamente, Finalmente. as mismo, de igual modo, de igual manera, de la misma forma, igualmente

3. La Acentuacin Castellana
En castellano, las reglas de acentuacin tienen como principal objeto sealar la vocal tnica. Guiadas por un principio de economa, permiten identificar inequvocamente la vocal tnica de una palabra dada sin necesidad de ningn signo ortogrfico en la mayora de los casos.

El acento
Se denomina acento a la mayor fuerza de pronunciacin que se carga sobre una slaba de la palabra (a la que se denomina slaba tnica. Se llama tilde o acento ortogrfico a una rayita oblicua () que baja de derecha a izquierda del que lee o escribe, y que se pone, en los casos adecuados, sobre alguna de las vocales de la slaba donde carga la fuerza en la pronunciacin del vocablo. En espaol, las palabras poseen un nico acento de intensidad (salvo los adverbios de modo con el sufijo mente), que cae sobre una slaba determinada de cada palabra.

Clasificacin de las palabras

Las palabras agudas son aquellas en las que la fuerza de pronunciacin se ejerce sobre la ltima slaba. con-ver-sar pas-tor o-ra-cin Las palabras llanas son aquellas cuya fuerza de pronunciacin se ejerce en la penltima slaba. pro-tes-tan-te li-bro di-f-cil Las palabras esdrjulas son aquellas cuya fuerza de pronunciacin se ejerce en la antepenltima slaba. prs-ta-mo hi-p-cri-ta lle-g-ba-mos Las palabras sobreesdrjulas son aquellas cuya fuerza de pronunciacin se ejerce en la ante-antepenltima slaba. Por lo regular se trata de adverbios. f-cil-men-te ob-via-men-te e-vi-den-te-men-te

Reglas bsicas
Se acentan todas palabras agudas que terminan en vocal, n o s. tam-bin ja-ms lec-cin Las palabras agudas que no terminan en vocal, n o s nunca se acentan. vir-tud a-co-me-ter fe-liz Nunca se acentan las palabras llanas que terminan en vocal, n o s. me-dios re-ve-la sub-jun-ti-vo Las palabras llanas que terminan en otras letras siempre se acentan. di-f-cil cr-cel Gon-z-lez Todas las palabras esdrjulas y sobresdrjulas siempre se acentan. s-pe-ra es-dr-jula en-tra-ga-se-lo

Tilde diacrtica
La tilde diacrtica se coloca sobre ciertas palabras para distinguir entre diversos significados del vocablo, aunque segn las reglas generales no corresponda colocar tilde. Hay varias categoras: A. monoslabos con distintos significados (los monoslabos, salvo las excepciones descritas a continuacin, no llevan acento): ms (cantidad): Quiero ms comida. mas (pero): Le pagan, mas no es suficiente. t (pronombre personal): Es preciso que vengas t. tu (posesivo): Dale tu cartera. l (pronombre): Estuviste con l?. el (artculo). m (pronombre personal): Todo esto es para m. mi (posesivo): Trae mi calendario. s (afirmacin): l s quera. s (pronombre): Lo atrajo hacia s. si (resto de los casos): Pregntale si quiere venir. d (del verbo dar). Cuando se le une algn pronombre, tambin se acenta: Dme ese dinero. de (preposicin). s (de los verbos ser o saber): Yo no s nada, S un poco ms educado. se (resto de casos). t (bebida y planta). te (pronombre). B. para evitar confusiones, lo que se conoce como anfibologa (en caso de que no existiese confusin, podemos prescindir de la tilde): slo (adverbio, equivalente a solamente): Slo me quieres para eso. solo (adjetivo, sin compaa): No ests slo. an (todava): An no ha llegado?.

 aun (resto de casos): Ni aun l pudo hacerlo. ste, sta, se, sa, aqul y aqulla (pronombres). este, esta, ese, esa, aquel y aquella (acompaando a nombres y referidos a l, adjetivos). esto, eso y aquello no llevan tilde nunca. C. en interrogaciones, admiraciones o expresiones de carcter dubitativo (tambin en oraciones que presenten un matiz interrogativo o dubitativo, aunque no existan signos de puntuacin o admiracin), tambin se acentan: cmo: Cmo que no!, Me pregunto cmo habr venido. cul: Esa es la habitacin en la cual estuvieron, Cul es el tuyo?. quin: Quin lo ha dicho? qu: Pdele lo que te debe, No s qu hacer. dnde: Dnde fuiste a pedir dinero!. cundo: Hazlo cuando tengas tiempo, Cundo vienes?. cunto, cun: No te imaginas cun ridculo ests, Cuantas cosas has trado?. por qu (interrogativo): Por qu no vienes?. porque (conjuncin). Porque te quiero a ti porqu (nombre): Este es el porqu de su decisin. por que (por el cual o la cual): Cul es la razn por que te fuste? D. el hecho de que tales palabras vayan en una oracin interrogativa o exclamativa no significa que tengan sentido exclamativo o interrogativo. Si no lo tienen, no deben llevar tilde: Eres t quien lo ha hecho? (la pregunta se refiere a t) Vendrs cuando te lo diga! E. la conjuncin o debe llevar tilde cuando est situada entre dos cifras, para que no se confunda con el nmero cero.

Diptongos, triptongos e hiatos

Un diptongo es el conjunto de dos vocales dentro de una misma slaba, una de las cuales ser siempre una vocal cerrada (i o u). A estos efectos, la existencia o no de una h intercalada entre las vocales es transparente; no influye para nada. Por tanto, cuando observemos que las dos vocales que aparecen juntas dentro de una misma slaba son abiertas (a, e u o), podemos afirmar que no hay diptongo. Por ejemplo, existir diptongo en palabras como avin, Jaime, cuerpo, viudo, pero no en hroe, ahora, Un triptongo aparece cuando no son dos, sino tres, las vocales que aparecen dentro de una misma slaba. La vocal situada en el centro es siempre abierta, en tanto que las de los extremos son cerradas. Slo hay cuatro posibles triptongos: uai (averiguis), uei (averiguis), iai (iniciis) y iei (iniciis). La presencia de una h intercalada no invalida la existencia de un posible diptongo o triptongo. Cuando dos vocales se encuentran en contacto dentro de una palabra, pero no forman parte de la misma slaba, se dice que existe un hiato. Existen tres reglas para distinguir un hiato de un diptongo: si las dos vocales son abiertas, hay hiato. si una de ellas es cerrada, slo hay hiato cuando la fuerza de pronunciacin de la palabra recae sobre dicha vocal. En caso contrario, es un diptongo. si ambas vocales son cerradas (ui o iu), a efectos de acentuacin, se trata de diptongos.

Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos

Hemos visto ya que los hiatos aparecen cuando dos vocales en contacto no pertenecen a la misma slaba. Si se trata de dos vocales abiertas, la tilde se coloca segn las reglas generales: le-n, co--gu-lo, En cambio, si una de las vocales es cerrada, y el posible diptongo se ha deshecho debido a que sobre ella se carga la fuerza de pronunciacin de la palabra, la tilde se coloca sobre ella, independientemente de que le correspondiera a la slaba segn las reglas generales. Por ejemplo, las siguientes palabras llevan tilde aunque no les corresponda segn las reglas generales: ca--da, son-re-r, re--no, ba-ra-hn-da,

Por lo que se refiere a los diptongos, si el acento de la palabra recae sobre una slaba con diptongo, la tilde se coloca sobre la vocal abierta (a, e u o). Veamos algn ejemplo: co-rris, hus-ped, Existe una excepcin a las reglas previas. Cuando son dos vocales cerradas (ui o iu) las que estn en contacto, independientemente de que exista hiato o diptongo, hay reglas diferentes. Suponemos que se trata siempre de un diptongo y colocamos la tilde segn las reglas generales y siempre en la ltima vocal: benju, cudate, intervi, destru, pero jesuita, destruir, La nica duda puede surgir en ciertas formas verbales, como hui o fui. Se les considera diptongos y a las palabras como monoslabos. Por tanto no llevan tilde (al igual que otras formas verbales como fue, dio, vio). En los triptongos se sigue la regla general de los diptongos. Se coloca la tilde en la vocal abierta del triptongo: a-ve-ri-guis

La tilde en las palabras compuestas

Si la palabras compuesta procede de la unin de dos palabras simples, slo lleva tilde la tima componente si a la palabra compuesta le corresponde llevarla: contrapi, decimosptimo, cortafros, radiocomunicacin, (pierde su tilde la primera componente de la misma si la llevaba cuando era simple :asimismo, decimosptimo,). Si las palabras se unen mediante guion, cada vocablo conserva su tilde si ya la tena previamente: fsicoqumico, En el caso de los adverbios de modo formados mediante la adicin del sufijo -mente (que tienen en realidad dos acentos), se mantiene la tilde del adjetivo que origina el adverbio si ya la tena: gil > gil-mente, rpido > rpida-mente, Cuando a una forma verbal que ya tena tilde se le aaden uno o varios pronombres, la tilde se mantiene: d > dme, Si al reunir una forma verbal que no tiene tilde con uno o varios pronombres resulta una palabra esdrjula, debemos ponerla: vamos > vmonos, da > dselo,

4. La Ortografa
La Ortografa, la tarea de realizar una correcta escritura, y de sacar las dudas, requiere del uso cotidiano del diccionario, el cuidado y la atencin en la lectura y en la escritura, el conocimiento de las normas y el plantearnos las dudas que nos surgen: Cundo se coloca acento? Cundo se escribe con H? Qu palabras van con B? Cuando se usa la V? Esta palabra se escribe con C? Cundo se coloca Z? En este caso ser con S? Aqu va con G? Esta palabra llevar J? Ortografa: (del griego: Orthos: Derecho, correcto y Grapheia: escribir) es el arte de escribir correctamente. La Normativa de la Lengua establece cules son las formas correctas que deben emplearse, aunque el hablante va modificando la Lengua, y la normativa tiene que ir adaptndose a los usos de cada poca y lugar geogrfico. La Real Academia Espaola de la Lengua, es la Entidad que unifica las directivas para todo el mundo de habla hispana, y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y ortografa, as como de lexicologa y diccionarios. El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un escrito con faltas se desmerece, pierde valor. Es importante en una funcin o empleo, tener dominio sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortografa, consisten en: Conocer las Normas.

Ejercitar la escritura sin errores. Prestar atencin a la forma de escribir. Leer

5. Signos de Puntuacin
Los signos de puntuacin son signos grficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado. Hay pocas reglas fijas que nos den el uso correcto de estos signos. stas son: 1.-La coma [,] La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea: Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeracin, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o. Tena coches, motos, bicicletas y autobuses. Para separar dos miembros independientes de una oracin, haya o no conjuncin, entre ellos. Los soldados saludaban, la gente aplauda, y los nios no paraban de cantar. Para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en una oracin. Descartes, gran filsofo francs, escribi muchos libros. Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posicin, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase. -Dame eso, es decir, si te parece bien. -Contest mal, no obstante, aprob. El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en medio. Carlos, ven aqu. Ven aqu, Carlos. Sabes, Carlos, quin reza? 2.- EI punto y coma [;] El Punto y coma indica una interrupcin ms larga que la de la coma. Se emplea: Para separar los diferentes miembros de una oracin larga en la que ya hay una o ms comas. Visit muchos pases, conoci a mucha gente; sin embargo, jams habl de ello. Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero, aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma. Siempre hablbamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablbamos. 3.- El punto [.] El punto separa oraciones autnomas. El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo prrafo. El punto y aparte: Seala el final de un prrafo. El punto y final: Seala el final de un texto o escrito. NOTA: Despus de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se escribir, siempre, con letra inicial mayscula. Se emplea: Para sealar el final de una oracin. Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar. Detrs de las abreviaturas. Sr. (seor), Ud. (usted), etc. 4.- Los dos puntos [:] Se emplean: En los saludos de las cartas y despus de las palabras expone, suplica, declara, etc., de los escritos oficiales. Estimados Sres: Por la presente les informamos... Antes de empezar una enumeracin. En la tienda haba: naranjas, limones, pltanos y cocos. Antes de una cita textual. Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

En los dilogos, detrs de los verbos dijo, pregunt, contest y sus sinnimos. Entonces, el lobo pregunt: - Dnde vas, Caperucita? 5.- Puntos suspensivos [...] Se emplean: Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de expresar matices de duda, temor, irona. Quizs yo... podra... Cuando se interrumpe lo que se est diciendo porque ya se sabe su continuacin, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador... Cuando al reproducir un texto, se suprime algn fragmento innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o parntesis (...). 6.- Signos de interrogacin [?] Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Sealan la entonacin interrogativa del hablante. Se escriben: Al principio y al final de la oracin interrogativa directa. Sabes quin ha venido? NOTA: Jams escribiremos punto despus de los signos de interrogacin y de exclamacin. 7.- Signos de admiracin [!] Se utilizan para sealar el carcter exclamativo de la oracin. Se escriben: Se escriben para empezar y finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o imperativa. Tambin van entre signos de exclamacin las interjecciones. Sintate! Qu rebelde ests! Fjate como baila! Ay! 8.- Uso del Parntesis ( ) Se emplea: Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estn desligadas del sentido de la oracin en la que se insertan. En mi pas (no lo digo sin cierta melancola) encontraba amigos sin buscarlos... Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc. La O.N.U. (Organizacin de Naciones Unidas) es una... 9.- La raya [-] Se emplea: Para sealar cada una de las intervenciones de los personajes en un dilogo. -Hola, cmo ests? -Yo, bien, y t? Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el dilogo. -Ven aqu -muy irritado- y ensame eso! 10.- Uso de las comillas ["] Se emplean: A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un personaje. Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo". Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a la lengua espaola. La filatelia es mi "hobby". Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.

6. Uso de Proposiciones
Proposicin: Es parecida a la oracin pero carece de un elemento y se puede definir como la unidad de lenguaje que tiene sujeto y predicado, verbo en modo personal, pero cuyo sentido es incompleto. Esta unidad de lenguaje depende de otra con sentido completo. Tambin recibe el nombre de oracin subordinada. He aqu tres ejemplos de oraciones compuestas en las cuales las proposiciones las he puesto en letra resaltada: 1. Los sobrenombres que se adjudican tan desaprensivamente en el barrio del Pacfico, son para todos nosotros motivo de cuidado 2. Nos parece que no se puede atribuir un apodo cualquiera a alguien que deber absorberlo 3. Como ejemplo del cuidado que tenemos en estas cosas bastar citar el caso de mi ta la segunda

Proposicin Sustantiva: Equivale a un sustantivo y funciona como tal en la oracin compuesta. Funciona sintcticamente como: Sujeto: 1. Es necesario que te levantes temprano. 2. Lo racional es que contines trabajando. 3. Pareca injusto que se olvidara de m. Complemento directo: 1. Veo lo que dices. 2. Pide lo que quieras. 3. Olvid decirle a Carlos lo que me habas encargado. 4. Dijeron que vendran hoy. Complemento de un adjetivo: 1. Pedro est arrepentido de lo que hizo. 2. El jurado est convencido de que el reo es inocente. 3. El nio est cansado de que no lo tomen en serio. Complemento de un adverbio: 1. Ella est muy lejos de que la inviten. 2. El pueblo est ms cerca de lo que imaginan.

Proposiciones Adjetivas
Oracin compuesta o Clusula: Es el conjunto expresivo que lleva una oracin simple, llamada principal, y una o ms proposiciones de cualquier tipo que a continuacin describo. Proposicin Adjetiva: Equivale a un adjetivo. Cumple sus mismas funciones. Nada ms que en lugar de ser una sola palabra constituyen una oracin subordinada. Hay proposiciones adjetivas de sujeto y en el complemento indirecto. Cabe mencionar que el subordinante "Que" es el ms empleado en las proposiciones adjetivas. Proposicin Adjetiva de sujeto: Modifican directamente al ncleo del sujeto. Fjate en las siguientes oraciones: 1. El marido que respeta a su mujer cumple con su deber. 2. El cuadro que adquirieron ayer no vale lo que pagaron. 3. Ese club, al cual se adhirieron ayer, cumple bien sus funciones. 4. El peridico cuyo director renunci, subir de prestigio. 5. La silla donde te sentaste est rota. Est muy clara la funcin desempeada por las proposiciones resaltadas: modifican al sustantivo, ncleo del sujeto, que es su antecedente.