El derecho a la educacin Acercando distancias educativas con El Salvador Galicia vive El Salvador En el corazn de los proyectos El Espacio Europeo

opeo de Educacin Superior El Faro Taller de CI y ED en el Masnou PIEE: Un profesorado muy comprometido Semana de Accin Mundial por la Educacin

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boletn de educacin sin fronteras

BOLETN EDUCACIN SIN FRONTERAS | BUTLLET EDUCACI SENSE FRONTERES | BULETINA MUGARIK GABEKO HEZKUNTZA | BOLETN EDUCACIN SEN FRONTEIRAS

lvaro Marchesi

Retos y esperanzas para Amrica Latina

Debate: El proceso Bolonia

ESF Galicia vive El Salvador

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SUMARIO
Presentacin
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Debate: El proceso Bolonia

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Nuestra razn de ser Editorial: ESF apuesta por la educacin transformadora trabajando en red

El Espacio Europeo de Educacin Superior: algunos elementos clave, por M. Jess Perales
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A fondo
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El proceso Bolonia Una oportunidad perdida? por Nria Casamitjana

Retos y esperanzas para Amrica Latina, por lvaro Marchesi

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Breves
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La educacin es libertad, por Mara Lidn Martrat

Proyecto Ministerio de Educacin y Ciencia

Concurso Europeo 2008 pgina 23

En el corazn de los proyectos

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Relaciones institucionales

Acortando distancias educativas con El Salvador

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Participacin
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El Faro. S, se puede. Taller Cooperacin Internacional y Educacin para el Desarrollo El Masnou

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ESF Galicia vive El Salvador Viaje a Per

Especial
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Voluntariado

Un proyecto educativo tras el terremoto de Pisco (Per)

Formacin
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PIEE (Programa de Intercambio de Experiencias Educativas): Un profesorado muy comprometido

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CRDITOS
En portada: Fotografia Matas Barutta
Consejo Editorial Eulalia Alemany Javier Alonso Maria Beneyto Hctor Litvan Myriam Sambola Rafael Vilasanjuan Jordi Virgili Coordinacin Editorial Amaia Elizalde, Diana Moret, Miquel ngel Alabart Quetzal Redaccin Cristina Blanco, Nria Casamitjana, Gloria Castillo, Ana Castrillo, Maria Chap, Magdalena Chiurazzi, Pablo Farias, Virginia Figueras, Imma Flotats, Mara Lidn Martrat, lvaro Marchesi, Silvana Martnez, Wilfredo Mendoza Miranda, Maria Jess Perales Montolo, Emilio Romero y Marina Vidal. Maquetacin Eudald Pla

Programa de Formacin de Voluntariado de ESF (Obra Social Fundacin La Caixa)

Impresin Cevagraf Educacin Sin Fronteras Junta Directiva Direccin colegiada Eulalia Alemany Carme Baralds Irene Casas Jordi Virgili Presidenta Mara Beneyto Vocales Anouk Doche Carlos Escuder Hctor Litvan Isabel Magall

Educacin Sin Fronteras (sede central) c/ Josep Anselm Clav, 6, 1 1 08002 Barcelona Tel. 93 412 72 17 Fax 93 412 40 36 www.educacionsinfronteras.org

Presentacin

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Nuestra razn de ser

La educacin en el mundo El acceso a la educacin infantil permanece estancada en los ltimos 5 aos. La educacin primaria universal NO est garantizada en todo el mundo. Alrededor de 75 millones de nios y nias en el mundo siguen sin estar escolarizados. 86 pases todava no han logrado la universalizacin de la enseanza primaria; y si siguen las tendencias actuales, 23 pases no lo lograrn en 2015. En 89 pases las tasas de matriculacin son un obstculo para el acceso a la educacin. La paridad de gnero en enseanza primaria y secundaria, no se ha logrado en 94 pases. Se corre el riesgo de que 86 de estos pases no alcancen la paridad ni siquiera en 2015. 774 millones de personas adultas carecen de competencias bsicas de lectura, escritura y clculo. El 64% son mujeres. Escasean los recursos educativos y materiales educativos adecuados en todo el mundo. Ms de un tercio de todos los alumnos de primaria no llegan al ltimo grado de este ciclo educativo. Se necesitarn como mnimo 18 millones de profesores ms para lograr la educacin primaria universal en 2015. En 2006, el total de la ayuda para la educacin bsica ascendi a 3.800 millones de dlares. Se estima que, para lograr los compromisos adquiridos en Dakar, es necesario un incremento de la ayuda hasta 16.000 millones de dlares anuales. Fuente: Campaa Mundial por la Educacin e Informe de la Educacin para Todos y Todas de la UNESCO 2008 Educacin Sin Fronteras trabaja para cambiar esta situacin... ...Instando a los gobiernos e instituciones internacionales responsables de garantizar el derecho a la educacin a que tengan la voluntad poltica y destinen los medios econmicos necesarios para facilitar una educacin de calidad para todos y todas. ...Tratando de garantizar el acceso a la educacin de todos los nios, nias y jvenes, propiciando las condiciones socioeconmicas, infraestructurales y humanas necesarias, considerando especialmente el acceso de los colectivos ms desfavorecidos desde un enfoque integral de lucha contra la discriminacin por razones de gnero, etnia o procedencia social. ...Impulsando una educacin de calidad adaptada a la realidad socioeconmica, cultural y lingstica de cada zona como reflejo de una educacin en y para la vida y no de una mera transmisin de conocimientos. Calidad en la educacin, tambin, a travs de la formacin constante de maestras/os y profesores/as. ...Promoviendo el derecho a la educacin a lo largo de toda la vida de la persona, desarrollando tambin programas de alfabetizacin de jvenes y personas adultas. El esfuerzo y el compromiso de todos y todas es fundamental para hacer que todo esto sea posible pulso a la educacin en los pases en vas de desarrollo y que realiza proyectos de educacin para el desarrollo en nuestro pas. Est integrada principalmente por profesionales del campo de la educacin y de disciplinas afines que rechazan el actual status quo y que quieren participar de forma activa y altruista en el enorme reto de lograr un mundo ms justo y solidario, en el que primen los valores de equidad, la democracia y el respeto a la diversidad. Ministerio del Interior. Registro Nacional de Asociaciones no 80.747 Generalitat de Catalunya. Direcci General de Dret i dEntitats Jurdiques no 10.143

Nuestra misin Educacin Sin Fronteras es una ONGD constituida como asociacin que quiere contribuir a una educacin transformadora para un mundo ms justo y solidario, promoviendo el cambio en nuestra sociedad a travs de acciones de cooperacin internacional y educacin para el desarrollo.

Quines somos Educacin Sin Fronteras se constituye como organizacin no gubernamental de desarrollo (ONGD), creada en 1988, con vocacin internacional, laica, independiente y sin nimo de lucro, solidaria con las poblaciones y culturas ms desfavorecidas y marginadas, con la voluntad de transformar las relaciones desiguales de gnero y promover el anlisis y el espritu crtico. Como ONGD es una forma de expresin de la sociedad civil activa y organizada, comprometida con el im-

Nuestra visin Educacin Sin Fronteras tiene como visin ser una organizacin referente en el compromiso con la defensa y promocin del derecho a una educacin de calidad para todos y todas, considerndolo un derecho humano fundamental. ESF entiende la educacin como motor para la transformacin y desarrollo personal y comunitario, hacia un tipo de relaciones equitativas, no discriminatorias, participativas y hacia la construccin de un mundo que ofrezca oportunidades a todas las personas.

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Apostar por la educacin es una inversin solidaria de futuro

Los fundamentos para el crecimiento econmico a largo plazo estn basados en I+D, Infraestructuras y Educacin. (Joseph Stiglitz, Premio Nobel 2001) Eduempresa es la lnea de colaboracin con empresas de Educacin Sin Fronteras. Una alternativa de cambio en la empresa que permite transferir valores solidarios a sus empleados/as, sus clientes y sus proveedores. Se trata de un fondo de proyectos creado por ESF que canaliza la responsabilidad social empresarial para la realizacin de acciones educativas tanto en Amrica Latina como en nuestro pas. Construyendo enlaces solidarios Con este fondo planteamos un conjunto de propuestas adaptadas a las distintas realidades de la empresa en base a las necesidades bsicas de nuestra organizacin en el actual contexto de creciente implicacin social del sector privado. Colaborando con ESF la empresa participar en La formacin de profesionales de la educacin La implementacin de reformas edu cativas basadas en la pertinencia cultural

La insercin laboral de muchas personas y su formacin tcnica y profesional La implantacin de la equidad de gnero La creacin de centros educativos, bibliotecas, redes informticas participando en la sensibilizacin para que la sociedad civil de nuestro pas sea protagonista del cambio social mediante jornadas, cursos, charlas y exposiciones. Cmo puede colaborar mi empresa con educacin sin fronteras? 1. Como patrocinador de la entidad o cofinanciador de proyectos, realizando una aportacin econmica 2. Otras formas innovadoras de colaboracin que podemos construir juntos Apoyo en la planificacin de la Responsabilidad Social Corporativa. Vinculacin econmica a lneas educativas estratgicas transversales y regionales en lugar de a proyectos individuales de Cooperacin Internacional.

Acciones de teaming (www.teaming.net) Participacin de los empleados en cursos de formacin en valores y educacin para el desarrollo, cooperacin internacional Organizar actividades para los empleados/as de la empresa, charlas, exposiciones, talleres... Para empresas proveedoras, realizando donacin en especie (prestacin gratuita del servicio) a cambio de una deduccin del 100% del precio del servicio en la Base Imponible (segn la Ley de Mecenazgo 49/2002). Donacin econmica. Beneficios fiscales para personas fsicas o jurdicas ESF se acoge a la Ley de Mecenazgo 49/2002 que otorga la posibilidad de desgravar las aportaciones econmicas de la entidad en la declaracin correspondiente. Las personas fsicas tendrn derecho a la deduccin del 25% de su IRPF y las jurdicas (empresa) del 35% sobre su Impuesto sobre Sociedades, segn los lmites legales vigentes.

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Editorial

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En tiempos de crisis, ESF apuesta por la educacin transformadora trabajando en red

La educacin sin fronteras ensea a luchar contra las fronteras que a la educacin le imponen los dueos del poder Eduardo Galeano Ahora soy persona igual que los que saben. El testimonio de una seora adulta recin alfabetizada resume con claridad la estrecha vinculacin de la educacin con la dignidad, con la igualdad y con la promocin social. La educacin transforma a las personas en protagonistas de su vida. Los procesos educativos empoderan y fortalecen a las comunidades y los grupos creando una fuerte pertenencia a su cultura y a su entorno. La potencia, transformadora y liberadora, de la educacin y, por ende de nuestro nombre Educacin Sin Fronteras, nos une con mucho vigor y complicidad a todas y todos los que somos, hacemos y soamos la organizacin: el asociativo, el voluntariado y las y los trabajadores. La fuerza de la educacin nos permite ver resultados mensurables en nuestras acciones y, por lo tanto, nos compromete a desarrollar nuestra tarea con la mayor profesionalidad y una mayor excelencia que nos conducir a ser referencia en educacin transformadora en Pisco , Per o en Vigo, Galicia. Hace pocas semanas, en el Instituto del Yanque en el Colca, con DESCO (Per), y en el Centro Binacional de Mayares (Per), las y los jvenes nos explicaban junto a sus profesores la transformacin de sus vidas tras sus cuatro aos de formacin. Muchos de los egresados ya ejercen su liderazgo educativo en diferentes lugares de su comunidad (alcaldas,

asociaciones empresariales o en otros institutos de formacin). Julia Gisella, estudiante de produccin agropecuaria, suea con ser biloga y David Quevedo, ahora responsable del laboratorio de Biotecnologa de la Asociacin Chira en Mayares (Piura), suea con ingresar en la universidad y colaborar con su comunidad y su pueblo. Kelly Cruz, egresada del Instituto del Yanke, es la coordinadora de un micro proyecto de desarrollo de artesana en Sierra Sur. El actual contexto de crisis global acrecienta el desafo y amerita una mayor apuesta por la Educacin transformadora. En un momento en que la cooperacin para el desarrollo y la educacin para el desarrollo necesitan ms fondos y ms recursos, debemos apelar a la creatividad y al esfuerzo de todos los actores que intervenimos en el tercer sector para trabajar eficazmente, a pesar de la coyuntura econmica. Debemos compartir responsabilidades, tejer complicidades, fortalecer los acuerdos y los compromisos y el funcionamiento en red es la herramienta que nos permite enfrentar esta realidad compleja y tan desigual e injusta. Las actuaciones cofinanciadas de Centro Amrica y Caribe y de la Zona Andina cofinanciados por la AECID brindan una gran oportunidad de innovar en las formas de trabajo en red generando complicidades y redes interregionales. La incorporacin a la coalicin estatal espaola de la CME (Campaa Mundial por la Educacin), la implicacin con la CLADE (Campaa Latinoamericana por el Derecho a la Educacin) y el CEAAL

(Consejo de Educacin de Adultos de Amrica Latina), el acuerdo de colaboracin con la OEI (Organizacin de Estados Iberoamericanos) y el trabajo con nuestras co-partes latinoamericanas con sus redes y subredes de organizaciones que trabajan en educacin, son ejemplos de nuestra apuesta contundente por la creacin de un movimiento en educacin transformadora. Nuestra conviccin en el trabajo en red implica, tambin, un esfuerzo en nuestro crecimiento y funcionamiento asociativo. Nos anima el deseo de convertirnos en un movimiento educativo innovador que desarrolle y propague la educacin transformadora. Para ello, debemos ser ms y mejor, aprendiendo a gestionar mecanismos eficaces de participacin. El mayor volumen de trabajo, el crecimiento econmico, la actual situacin de crisis, el aumento de recursos humanos para cumplir con nuestra misin y, fundamentalmente, las PERSONAS de all y de aqu, nos motivan a continuar el trabajo de calidad, en equipo, con esfuerzo, dedicacin y compromiso iniciado hace veinte aos. Agradecemos y felicitamos a nuestras socias y socios, a los financiadores, a las amigas y amigos de ESF en Europa, frica y Amrica su apoyo y acompaamiento en estos veinte aos por la Educacin sin fronteras y en libertad.

Maria Beneyto Presidenta de ESF

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LA EDUCACIN EN LOS TIEMPOS ACTUALES

Retos y esperanzas para Amrica Latina

Nada mejor que un proyecto colectivo que conecte con las ilusiones y las esperanzas de los pueblos y que oriente hacia la educacin la fuerza transformadora de las sociedades
Ser esto posible? Considerarn los gobernantes que en tiempos de crisis es posible, e incluso necesario, fortalecer los sistemas pblicos de educacin con el fin de que los jvenes puedan hacer frente con ms garantas a los problemas actuales y a los futuros? Considerarn los gobernantes de los pases ricos que es justo y necesario que incrementen su ayuda hacia aquellos ms pobres? Apostar por la educacin Desgraciadamente, no es sencillo que se cumplan estos propsitos. Por el contrario, el riesgo de que la financiacin de la educacin se detenga ante la reduccin de los ingresos y la necesidad de hacer frente a otras urgencias es una posibilidad que la experiencia histrica avala con mayor fuerza que la alternativa contraria. Pero algo hay que hacer, adems de escribir y de hablar, para revertir los dramticos presagios. Es preciso que

Aprovechando la celebracin del bicentenario de la independencia de varios pases de Amrica Latina, la Organizacin de Estados Iberoamericanos se plantea nuevos y ambiciosos objetivos para la educacin. Para nadie es un secreto que vivimos tiempos convulsos. A los conflictos y problemas ya desgraciadamente crnicos, como la pobreza, el hambre y la desigualdad, se unen ahora vientos de incertidumbre econmica y financiera que pueden reducir el progreso econmico y social de los pases. La crisis golpea a casi todos, pero en especial a los pobres y a los pases pobres pues tienen menos recursos para enfrentarse a ella.

En gran medida, la situacin actual pone de manifiesto la incapacidad de lo poderes pblicos por controlar el sistema financiero y por evitar los efectos indeseados del mercado. Frente a las tesis neoliberales de que el mercado se corrige a s mismo, la situacin que ahora vive el mundo reclama una mayor intervencin de los Estados y un cambio radical en las polticas neoliberales. Hace falta volver los ojos, y tras ellos las polticas pblicas, hacia la situacin de la mayora de los ciudadanos, en especial de aquellos que viven en peores condiciones. Desde esta perspectiva, la educacin debera ser uno de los objetivos principales de la accin de los gobiernos, lo que exigira lograr los recursos necesarios para superar las carencias histricas.

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a Fondo

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los distintos sectores sociales tomen conciencia de que una nueva poltica es posible y de que apostar por la educacin en los tiempos actuales beneficia a la gran mayora de los ciudadanos. Para ello, nada mejor que un proyecto colectivo que conecte con las ilusiones y las esperanzas de los pueblos y que oriente hacia la educacin la fuerza transformadora de las sociedades. ste ha sido el hilo argumental de la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) cuando ha formulado el proyecto Metas Educativas 2021: la educacin que queremos para la generacin de los bicentenarios. El proyecto surge cuando varios pases iberoamericanos se preparan para celebrar el bicentenario de su independencia. Y se formula con el horizonte de otro ao, 2021, en el que otros tantos pases vivirn una conmemoracin similar. Parece, pues, que es el tiempo oportuno, de la mano del bicentenario de las independencias, para plantearse un proyecto colectivo que contribuya a dar sentido a las ansias de libertad que recorrieron Iberoamrica hace doscientos aos. Un proyecto que, articulado en torno a la educacin, contribuya al desarrollo econmico y social de la regin y a la formacin de una generacin de ciudadanos cultos, y por ello libres, en sociedades democrticas e igualitarias. Grandes desafos Hay que tener en cuenta que la educacin latinoamericana se enfrenta a dos desafos de enorme magnitud. Por un lado, debe recuperar el retraso acumulado en el siglo XX para responder a los retos futuros: universalizar la oferta de educacin infantil, primaria y secun-

La educacin debe contribuir a lograr un desarrollo econmico equilibrado que asegure la reduccin de la pobreza, de las desigualdades y de la falta de cohesin social
daria, llegar a toda la poblacin sin exclusiones, especialmente a las minoras tnicas, mejorar la calidad educativa y el rendimiento acadmico de los alumnos, fortalecer la educacin tcnico profesional y reducir de forma radical la insuficiente formacin de gran parte de la poblacin joven y adulta. Por otro lado, ha de enfrentarse a los retos del siglo XXI para que de la mano de una educacin sensible a los cambios tecnolgicos, a los sistemas de informacin y de acceso al conocimiento, a las formas de desarrollo cientfico y de innovacin y a los nuevos significados de la cultura, pueda lograr un desarrollo econmico equilibrado que asegure la reduccin de la pobreza, de las desigualdades y de la falta de cohesin social. Cmo enfrentarse a ambos desafos con ciertas garantas de alcanzar el xito? No parece previsible que si se mantiene un ritmo de progreso de la educacin y unos modelos de reformas similares a las vividas en las ltimas dcadas, pueda lograrse un salto cualitativo que acorte de forma significativa la distancia con los pases ms desarrollados. Hace falta diferentes aproximaciones a los desfases existentes, nuevos actores e instituciones, y estrategias renovadas sobre el cambio

educativo que permitan avanzar en el logro de ambas agendas de forma integrada pero innovadora. Estrategias clave En la bsqueda de las soluciones, nada sencillas por otra parte si se pretende recuperar el tiempo pasado y ganar el futuro, hay cuatro estrategias que deben de tenerse en cuenta: utilizar los conocimientos y las herramientas de la sociedad de la informacin para conseguir con ms rapidez y eficiencia los objetivos pendientes; implicar al conjunto de la sociedad y no slo al sistema educativo en los procesos de cambio; adaptar a la realidad plurilinge y multicultural de la regin los avances tecnolgicos y cientficos que se estn desarrollando en el mundo; y, finalmente, completar los esfuerzos de cada pas mediante el desarrollo de programas de cooperacin y de fondos econmicos solidarios proporcionados por los pases ms ricos y por los organismos internacionales. Estas estrategias constituyen el eje dinamizador del proyecto iberoamericano Metas Educativas 2021: la educacin que queremos para la generacin de los bicentenarios.

Secretario General de la Organizacin de Estados Iberoamericanos

lvaro Marchesi

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La Educacin es libertad

EL DERECHO A LA EDUCACIN

La cultura no es atributo exclusivo de la burguesa. Los llamados ignorantes son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una cultura del silencio. Paulo Freire El derecho a la educacin fue consagrado en el artculo 26 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que contempla expresamente la finalidad de este derecho: ....el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento de los Derechos Humanos. Tambin est recogido en el Pacto Internacional de derechos econmicos, sociales y culturales, en la Convencin americana sobre Derechos Humanos y su protocolo adicional, en el Convenio 169 de la OIT y en la Convencin sobre los derechos del nio y de la nia. Entendemos que el trabajo por una educacin universal de calidad desde un enfoque de derechos se debe regir por esta comprensin de la educacin como un derecho fundamental y la herramienta ms poderosa para el desarrollo de los pueblos y emancipadora del ser humano para ejercer una lectura crtica de su entorno, como deca Paulo Freire. En este sentido, el marco de referencia es el que establece el Marco de Accin de Dakar: Todos los nios, ni-

as, jvenes y personas adultas, en su condicin de seres humanos tienen derecho a beneficiarse de una educacin que satisfaga sus necesidades bsicas de aprendizaje en la acepcin ms noble y ms plena del trmino, una educacin que comprenda: aprender a asimilar conocimientos, a hacer y a vivir con los otros y a ser. Una educacin orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del educando, con objeto que mejore su vida y transforme la sociedad. Este Marco de Accin surgi de la Comunidad Internacional reunida en

Entre el 1999 y 2005, el nmero de nios sin escolarizar se redujo en 24 millones y pas a ser de 72 millones, pero esta cifra sigue siendo muy alta
Dakar, Senegal, que aprob en el ao 2000 una serie de objetivos bsicos con seis metas concretas para garantizar el cumplimiento del Derecho a la Educacin recogido en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

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A Fondo

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Un derecho decisivo A pesar de estas garantas en los textos citados, hoy da todava nos queda un largo recorrido por hacer. La vulneracin del derecho a la educacin tiene muchas implicaciones para el desarrollo de las personas o los pueblos, y cuando las personas llegan a adultas sin alfabetizar se les trunca la posibilidad de ser ellas mismas y decidir sobre su futuro. El informe anual de la Educacin para Todos y Todas (EpT) en el Mundo apoyado por la UNESCO, hace un seguimiento del cumplimiento de las metas de Dakar y del estado de la educacin en el mundo. (EpT del 2008 ). En l encontramos datos alentadores, como que entre el 1999 y 2005, el nmero de nios sin escolarizar se

redujo en 24 millones y pas a ser de 72 millones. Sin embargo la cifra sigue siendo muy alta, y es importante destacar que un 75% de estos nios y nias viven en frica Subsahariana (50%), Asia Meridional y Occidental. Tambin que las nias son el 57% del total de nios y nias sin escolarizar. Por otro lado, en el mundo hay 774 millones de adultos que carecen de competencias elementales en lectura, escritura y clculo. Un 64% de ellos son mujeres y este porcentaje ha permanecido casi inalterado desde inicios de los 90. El informe de la EpT 2008 calcula que de aqu a 2015 se necesitarn 18 millones de maestros/as de primaria suplementarios en todo el mundo para alcanzar el objetivo de la universalizacin de la enseanza primaria. Objetivo an lejano Ante este panorama, entre el 2000 y 2004 se multiplic por algo ms de dos la ayuda prestada a la educacin bsica en los pases de bajos ingresos, pero en 2005 disminuy considerablemente. El informe de la EpT seala que, en caso de que persistan las tendencias actuales y de que se cumplan todas las promesas de ayuda, la ayuda bilateral a la educacin bsica alcanzar probablemente

la suma de 5.000 millones anuales en 2010. Esta cifra est todava muy lejos de los 11.000 millones anuales que se han calculado necesarios para facilitar educacin gratuita de calidad a todos los nios y nias del mundo. Los datos que nos muestran la realidad de lo que nos queda por recorrer, vienen acompaados de los proyectos y de experiencias de personas que comparten el ideal de una educacin universal para todas las personas. Son una gran esperanza y un gran reclamo para todas y todos nosotros. Con la Educacin, es posible caminar en y hacia la libertad. Mara Lidn Martrat Unidad de Estudios

Los datos vienen acompaados de los proyectos y de experiencias de personas que comparten el ideal de una educacin universal para todas la personas; son una gran esperanza
Las seis metas de Dakar:

Extender y mejorar la educacin integral de la primera infancia. Velar para que en el 2015 todos los nios y nias tengan acceso a una enseanza primaria gratuita y obligatoria de calidad y la terminen. Velar para que las necesidades de aprendizaje de todos los y las jvenes y adultos/as sean atendidas mediante el acceso a programas de formacin ocupacional. Aumentar en un 50% el nmero de personas adultas alfabetizadas para el 2015. Eliminar las disparidades entre nios y nias en primaria y secundaria para el 2005 y alcanzar la igualdad en educacin entre ambos para el 2015. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin.

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Acortando distancias educativas con El Salvador

El 23 de agosto del pasado ao, la autora, miembro de la delegacin de ESF en Galicia, lleg a El Salvador, viaje realizado en el marco del proyecto de sensibilizacin Acortando distancias educativas: acrcate a El Salvador, financiado por la Xunta de Galicia. En este artculo nos cuenta su experiencia. Uno de los objetivos de este proyecto era dar a conocer los procesos educativos que se estn desarrollando con el apoyo de una de nuestras copartes salvadoreas, UCRES, en las comunidades del norte de los departamentos de San Salvador y la Libertad. Y all me fui yo para intentar servir de puente entre realidades, entre la ciudadana gallega y la poblacin salvadorea. Apoyando a las comunidades rurales El proyecto de cooperacin que visit tiene como objetivo principal promover la mejora integral de las condiciones educativas y organizativas de 15 comunidades rurales salvadoreas apoyadas por nuestra coparte, UCRES, y cuyos centros escolares estn gestionados bajo el programa EDUCO, Educacin con la Comunidad, del Ministerio de Educacin salvadoreo, MINED. Este programa surgi a raz de la falta de cobertura educativa existente en las zonas rurales del pas tras la guerra civil

vivida entre 1980 y 1992, aos en los que personas de las comunidades asumieron el rol de educadoras populares ante la dificultad de que los maestros y las maestras oficiales se desplazaran a zonas tan azotadas por la guerra. En el programa EDUCO, el MINED ha delegado responsabilidades de gestin educativa a madres y padres de familia quienes a travs de las ACE, Asociacin Comunal Educativa conformada por 5 padres y/o madres, debe desempear diferentes tareas entre las que se encuentran la administracin de los recursos econmicos y materiales del centro, el pago del salario de los maestros y maestras, la renovacin del

Este programa surgi a raz de la falta de cobertura educativa existente en las zonas rurales del pas tras la guerra civil
contrato del profesorado, la bsqueda de fondos, etc. Se trata de personas que, en su mayor parte, no saben ni leer ni escribir, y a quienes el MINED apenas ofrece una capacitacin de un da al comienzo de su mandato de dos aos. El participar en la ACE significa un enorme esfuerzo y renunciar a parte del tiempo dedicado al trabajo y a

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En el corazn de los proyectos

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El proyecto de Educacin Sin Fronteras trata de dar capacitacin, dando respuesta a unas necesidades no asumidas por el Ministerio de Educacin
los hijos. Si en una comunidad no se conforma una ACE se cierra el centro educativo, as que, en palabras suyas lo hacemos por la educacin de nuestros hijos e hijas y por la comunidad. Por otro lado, estn los maestros y maestras, en su mayora educadores y educadoras populares. A diferencia de los oficiales, su contrato es renovado anualmente, y es la ACE quien decide si contina o no en el centro. Hablamos de jornadas largas, normalmente en dos turnos, lo que significa 50 horas lectivas semanales y en cada turno, impartir a nios y nias de diferentes niveles educativos; a esto se le suma la falta de recursos y equipamientos inadecuados, salarios bajos y exigencias pedaggicas sin recibir, por parte del MINED, la capacitacin necesaria para ello. Consecuentemente, el proyecto de Educacin Sin Fronteras trata de capacitacin, dando respuesta a necesidades no asumidas por el MINED. Y de toda esta realidad habl con padres y madres, maestros y maestras, personal de UCRES y la familia que me acogi esos das. Una inmersin en la realidad Durante mi estancia en las comunidades disfrut y aprend en cada visita a varios de los centros escolares participantes en el proyecto, en las que pude conversar con las maestras y maestros y con el alumnado (bichas y bichos como se les llama all, o cipotes y cipotas a edades juveniles). Tambin mantuve reuniones muy interesantes con el Equipo Regional de Educacin y con las ACEs. Adems, me divert y segu aprendiendo sobre El Salvador en las charlas formales e informales; particip en actos de las comunidades y en la clausura del proceso de

formacin de maestros/as y ACES; sin olvidarme, de lo bien que me sent con la Seo Milagros (maestra de la escuela de San Jorge), sus bichos y bichas y, especialmente, con la nia Carmen (suegra de Milagros, lo de nia es un apelativo salvadoreo, Carmen tiene 58 aos y me cont su cruda y triste historia personal durante la Guerra Civil) quienes me alojaron en las comunidades. Sin embargo, paralelamente a todas estas vivencias positivas, escuchaba a cada rato historias de vida cargadas de violencia y muertes a manos de pandillas o maras casi siempre difciles de digerir y de entender. Lo cierto es que la educacin en este pas camina pareja a una realidad social caracterizada por la violencia en general y la de gnero, en particular. A mayores, la difcil relacin entre maestros y maestras y ciertas ACEs derivadas de la corrupcin y el abuso ejercido por algunos padres y madres (se dan casos de violaciones a maestras bajo amenaza de no renovar el contrato). A veces la pobreza, unida a un bajo nivel educativo y al poder puede resultar un cctel peligroso. Y ante todas estas problemticas, cul es la posicin del MINED?: odos sordos y una progresiva disminucin de la inversin en educacin. En la reunin que mantuve con el Equipo Regional de Educacin les pregunt qu queran que transmitiese de su realidad educativa y social. Me pidieron que, adems de los logros del proyecto, queran que mostrara las realidades colaterales que afectan a su prctica educativa, desean que la ciudadana gallega sepa como es su vida, no olvidando desde luego su nivel de compromiso y el de muchas madres y padres con la educacin en las comunidades. Y en esto, el compromiso por la transformacin, nos ganan por goleada. Al margen de la violencia y de las personas que la ejercen, es fcil apreciar el apoyo y la solidaridad entre personas de las comunidades, el conocimiento crtico de su historia, su lucha diaria por construir con dignidad un futuro mejor en el que puedan salir de la pobreza y vivir sin violencia y la conciencia del papel que juega la educacin para lograrlo.

El sentido del trabajo en ESF Estos das en El Salvador me ayudaron a cargarme de nuevas energas y reafirmar mi certeza de que el trabajo de ESF tiene un porqu. Yo no creo en las palabras bonitas como razn para ser socia o voluntaria de una organizacin, creo en los hechos que se consiguen a travs de las acciones y de los resultados de dichas acciones, creo que la respuesta a por qu formo parte de Educacin Sin Fronteras es que invertir en educacin es creer en la capacidad de las personas para construir su propio desarrollo, su desarrollo individual, el desarrollo local (de sus comunidades y pueblos) y el desarrollo global que permite caminar hacia la construccin de un mundo

en el que imperen valores como la justicia, la equidad y la sostenibilidad. Gracias a todas aquellas personas que he conocido durante mi estancia en El Salvador, gracias por responder pacientemente a mis preguntas, gracias por darme a conocer su pas y por no escatimar en explicaciones, por mostrarme lo positivo y aquello que resulta ms duro de escuchar. Gracias a UCRES por su compromiso con las comunidades. Gracias a Begoa por su trabajo y a Joel por su presencia. Gracias a Paco, delegado de ESF en Galicia, por sus esfuerzos y su buen hacer. Gracias a toda la familia de Educacin Sin Fronteras por creer en la educacin. A todas y a todos, bicos desde Galicia Silvana Martnez Voluntaria de ESF y Coordinadora del Grupo Territorial de ESF Galicia

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ESF Galicia vive El Salvador

Durante el pasado otoo tuvieron lugar en Galicia jornadas de sensibilizacin como parte del proyecto Acortando distancias educativas: Acrcate a El Salvador organizadas por ESF, juntamente con la Fundacin CIAZO y UCRES, de El Salvador. Dos de sus participantes nos cuentan su experiencia. Agradezco mucho a todos los que han hecho posible mi estancia aqu y estas jornadas. A mi juicio, la experiencia ha contribuido con lo siguiente: Oportunidad de mostrar con las experiencias vividas una visin diferente de la labor docente, la que implica mayor compromiso con la sociedad, como ciudadanos/as y como formadores/as de ciudadanos/as. Con el compromiso tico con una vida diferente. Que no slo estn obligados los maestros/as de pases en desarrollo, sino tambin los de pases ya desarrollados. Acercar a la niez y juventud de centros escolares y universidades, una realidad diferente a la vivida en las provincias de Espaa, una re-

alidad que obliga a trabajar por una sociedad con justicia y equidad cada uno desde su lugar, y a poder valorar ms lo conquistado en este lado del mundo. Abrir posibilidades de que ms personas se sumen a nuestros esfuerzos, desde diferentes mbitos (voluntariado), la tarea aqu es grande. Abrir posibilidades de que universidades de Galicia puedan apoyar en coordinacin con ESF, en este caso con el departamento de Educacin de la Universidad de El Salvador, lo cual debe definirse bien. Generar informacin de la realidad que se vive en los pases donde ESF trabaja, para mantener informados a diferentes pblicos y medios de informacin. Oportunidad de que ESF se convierta en el referente educativo con una visin transformadora de la Educacin y que sea un ente articulador de esfuerzos en toda Espaa. Oportunidad para nosotros (ambos

con responsabilidades y experiencias diferentes, pero complementarias), de conocer cmo son los procesos educativos en este pas, y que hay personas interesadas en hacer algo diferente en su vida cotidiana y en su labor educativa o social.

La experiencia es una oportunidad para ver que hay personas interesadas en hacer algo diferente en su vida y en su labor educativa o social
Un aspecto importante es tambin, y especialmente para m, la oportunidad de conocer de primera mano la labor importante que hace una delegada/o de ESF para lograr proyectos en nuestros pases, con todas las exigencias que demandan los organismos financiadores y sus visiones no siempre coincidentes con la nuestra (Junta, Madrid...); los desencantos y desencuentros que vive

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cuando a pesar de todo el esfuerzo y empeo puesto en la preparacin de una propuesta, no se encuentran respuestas positivas. En futuras jornadas similares estara bien contactar con ms educadores y estudiantes, incluir a otros grupos y no solamente al voluntariado. Gracias a todas y todos. El esfuerzo es muy grande, pero no olvidemos que la lucha sigue. por Anglica Paniagua Fuentes Directora Fundacin Educacin Popular CIAZO. El Salvador

de El Salvador. Para m es la primera vez que visito Espaa en el marco de un proyecto tan novedoso e importante como el que est impulsando Educacin Sin Fronteras en Galicia. Espero que con nuestra presencia y nuestra experiencia en Educacin Popular ms personas se sumen al trabajo que realiza Educacin Sin Fronteras en pases en desarrollo como El Salvador. En las visitas a los diferentes centros de estudio hemos encontrado a profesionales y estudiantes muy comprometidas/os con la educacin de sus estudiantes y sobre todo una sensibilidad por los problemas educativos y econmicos que sufren otros pases. Al final de cada charla siempre se nos acerc ms de un maestro/a, alumna/o para preguntar cmo l o ella podra apoyar el trabajo que realiza Educacin Sin Fronteras aqu en Espaa como en otros pases. sta es la satisfaccin ms grande que nos llevamos a El Salvador. Haber pescado ms personas que se comprometan a trabajar por la universalidad de la Educacin.

Al final de cada charla siempre se nos acerc ms de un maestro o alumno para preguntar cmo l o ella podra apoyar el trabajo que realiza ESF
Desde El Salvador es bien difcil conocer y entender el trabajo que realiza Educacin Sin Fronteras. Estando aqu nos hemos enterado del compromiso y el trabajo que caracteriza a esta organizacin. Cuenta con un compromiso tico, poltico, solidario y el convencimiento que otro mundo es posible si invertimos en la Educacin.

Quiero agradecer a Educacin Sin Fronteras por invitarme a participar en el proyecto, cuyo objetivo es sensibilizar sobre la necesidad de una educacin transformadora para conseguir un verdadero desarrollo. Extiendo mis agradecimientos a colegios, institutos y universidades por abrirnos las puertas de sus instituciones y poder contar el trabajo que realizamos como instituciones y la realidad educativa

Wilfredo Mendoza Miranda Profesor Escuela Caserio Huisisilapa. Dep. de La Libertad. Miembro de UCRES. El Salvador

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Viaje a Per

El pasado mes de diciembre la autora realiz un viaje con su marido, Sergi Aguilar, a Per, acompaando a Ignasi de Juan , director general de Educacin Sin Fronteras, con la intencin de visitar los diferentes proyectos que ESF apoya y conocer de cerca la labor de esta ONG. La educacin es una de las herramientas ms poderosas para dar oportunidades de cambio a los pases en desarrollo. El conocimiento es poder, es capacidad para cambiar el mundo, es un mtodo de liberacin nico. La educacin une, da alas, hace soar con un mundo mejor y da las herramientas para trabajar con el fin de alcanzarlo, tanto a nivel personal como a nivel de comunidad y tambin a nivel global. Nuestra primera visita fue a la ciudad de Pisco en la que hubo un terremoto en el ao 2007 que destruy gran parte de la ciudad y que provoc muchos muertos. ESF est trabajando all con una contraparte llamada El Taller, para la recuperacin del equilibrio emocional y de la seguridad en ellos mismos de los chicos y chicas de una serie de institutos de secundaria. No se trata tanto de una labor de educacin como de una labor de asistencia psicolgica. Estuvimos reunidos con chicos y chicas que nos relataron su experiencia la noche del terremoto y tambin cmo la labor de los dos psiclogos les est ayudando a superar el trauma que les

caus. Fue fantstico ver el poder del apoyo emocional, cmo el sentirse valorados, escuchados, comprendidos daba a estos chicos y chicas seguridad y capacidad para hacerse responsables de su propia curacin. Nuestra siguiente etapa fue la ciudad de Arequipa, desde la cual viajamos al valle del Colca. Visitamos varias comunidades a 4.800 m de altura y en todas ellas el proyecto de ESF en colaboracin con la contraparte local El Taller era potenciar centros de capacitacin

para alumnos de secundaria. Esto consiste en ensear a los alumnos, paralelamente a los estudios tradicionales, prcticas profesionales que les ayuden a tener salidas laborales una vez acabada su enseanza secundaria. Las actividades variaban desde computacin, hasta preparacin de carne de alpaca pasando por bordados tradicionales. Cultura tradicional y modernidad En el pueblo de Sibayo, en las ridas alturas andinas, formado por casas de

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adobe y cubiertas de paja, nos bailaron bailes tradicionales con vestidos llenos de bordados y sombreros de ala ancha. Fue emocionante cuando un grupo de muchachos que han montado su propia orquestina interpretaron para nosotros canciones tradicionales. Tocaban guitarras, quenas, charangos y flautas andinas que tienen un sonido parecido a un suspiro humano. Todos ellos con facciones muy indgenas, pelo negro, lacio y fuerte. Con sus canciones la emocin me subi de golpe a la garganta. En ellos se resuma la esperanza, el dolor, el desamparo, la lucha de toda la humanidad. Tambin visitamos en la poblacin de Yanque el Instituto Superior Tecnolgico. En l se desarrollan actividades de tipo agropecuario y otras como la produccin de pan y de derivados lcteos. Los alumnos se forman en todas estas prcticas a lo largo de tres aos y todos los que se graduaban en diciembre ya tenan su proyecto de vida elaborado con una gran ilusin y seriedad. Nos recibieron demostrando una felicidad extrema de vernos all con ellos, de que les escuchsemos, compartisemos, los tuviramos en cuenta. En estos momentos cargados de significado se hace palpable la idea de que vivir quiere decir vivir entre los hombres, quiere decir participar de la pluralidad de los seres humanos y a la vez de la unicidad de cada uno de ellos. De Arequipa partimos hacia Cusco. All conocimos la ONG Guaman Poma de Ayala que provoc (de hecho como todas las ONG peruanas con las que convivimos), mi ms profunda admiracin. Trabajan con enorme dedicacin, rigor, inteligencia, siempre dispuestos al debate intelectual sobre su labor. Una

Despus de tres aos de formacin, los que se graduaban ya tenan su proyecto de vida elaborado con una gran ilusin y seriedad
de mis reflexiones durante este viaje ha sido sobre la calidad humana de la gente que trabaja en cooperacin, no slo en relacin a la profunda solidaridad con el ser humano que demuestran sino tambin por la entrega intelectual, la reflexin y el constante debate de ideas. Educacin bilinge En Cusco conocimos tambin la labor de los componentes de Tarea, con los que compartimos la experiencia de la enseanza en la interculturalidad. Comunidades entregadas a proteger su patrimonio cultural, su lengua -el quechua- y a compartirlo con el aprendizaje del espaol y de lo ms moderno de la cultura globalizada. Interesante y difcil reto en el que se implican seriamente docentes, padres, alumnos y directores de instituto. Visitamos una escuela en la que los nios de 7 a 8 aos aprendan el arte de fabricar un instrumento musical de la mano de un maestro tradicional y a la vez hablaban y practicaban el quechua. La clase se desarrollaba en casa del maestro, una casa de adobe donde, en el patio, l tena su taller. En Cusco visitamos tambin, en el barrio de San Jernimo, una asociacin de mujeres, movilizadoras sociales, defensoras de mujeres y nios vctimas de la

violencia en su propia comunidad. Se apoyan unas a otras, hacen todo tipo de artesanas y preparan comida para vender en el mercado con el fin de conseguir recursos con los que sufragar asesoras, abogados, cursos para ayudar a las mujeres maltratadas, las que han sido abandonadas, las que se han quedado viudas. Dedican sus horas libres a ayudarse mutuamente con alegra y sentido del humor y sobre todo con orgullo de sentirse capaces y unidas. Tambin en este tema, a travs de los cursos de capacitacin que reciben, est la mano de ESF. La emocin y la admiracin han sido los dos sentimientos que han definido mi viaje por tierras andinas, as como la confirmacin de que formamos parte de una comunidad fraternal de seres humanos y de que la labor de una ONG como Educacin Sin Fronteras se hace imprescindible en un pas que necesita de la cooperacin internacional como Per. Virginia Figueras Socia de ESF

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Un proyecto educativo tras el terremoto de Pisco (Per)

NUEVAS SONRISAS Y ESPERANZAS PARA LAS ESCUELAS DE PISCO, PER

Las consecuencias psicosociales y emocionales producidas por el terremoto, as como el estado en el que quedaron las escuelas, son elementos pocas veces tratados desde la cooperacin internacional y las ayudas de emergencia. Ante la gravedad de los hechos y la necesidad de la poblacin de recibir apoyos, representantes de la Asociacin el Taller y de ESF viajaron a la zona damnificada para realizar un anlisis de la situacin en la que se encontraba el colectivo educativo y sus escuelas. La relacin entre Educacin sin Fronteras y El Taller comienza en julio del ao 2004, inicindose desde entonces una relacin de mutua cooperacin, a travs de actividades conjuntas para la formacin de docentes, as como tambin en la formulacin de proyectos de desarrollo de la educacin. Reanudar el ritmo escolar Es as como nace este proyecto pionero para ESF (por su carcter de posemergencia), financiado por la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo (AECID) para paliar las consecuencias psicosociales y emocionales producidas por el terremoto en los diferentes agentes educativos de la Provincia de Pisco, con el fin de retomar lo antes posible la actividad

El proyecto nace con el fin de retomar lo antes posible la actividad educativa asegurando el equipamiento mnimo necesario para el desarrollo de las escuelas.
educativa asegurando el equipamiento mnimo necesario para el desarrollo de las escuelas.

El marco de actuacin del proyecto ha abarcado a una poblacin de casi 10.000 alumnos y alumnas y ms de 500 docentes de 21 Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Secundaria de la demarcacin, coordinada por la Unidad de Gestin Educativa Local de Pisco (UGEL Pisco), que abarca la zona urbana de la ciudad y las zonas rurales dependientes. Para la consecucin de los objetivos se han puesto en marcha diferentes actividades destinadas a la estabilizacin y recuperacin psicosocial y emocio-

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Especial

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nal de los docentes y alumnos/as, as como a favorecer su desarrollo y fortalecimiento personal. Este trabajo se ha desarrollado en dos niveles. El primero dirigido a la estabilizacin psicosocial y emocional de los beneficiarios/as a partir de talleres de terapia y distensin. El segundo, destinado al fortalecimiento de las capacidades de liderazgo en el caso de los agentes directivos y docentes, y actividades recreativas y ldicas para favorecer la superacin emocional de la crisis por medio del ocio (denominadas vacaciones tiles), para los alumnos y alumnas de las unidades educativas. Un trabajo multidisciplinar La novedad para El Taller y ESF, ha sido realizar un trabajo dentro del campo educativo pero con un fuerte componente psicolgico y teraputico como consecuencia del episodio acontecido. Se ha desarrollado un trabajo multidisciplinar que ha englobado a los diferentes agentes educativos y al equipo psicoteraputico, que han trabajado por un mismo fin, el paliar las consecuencias psicosociales y emocionales del terremoto. Paralelamente, se han aportado diversos materiales educativos a las escuelas, tanto para el alumnado como para los y las docentes, con el fin de poder superar las carencias materiales

bsicas de los diferentes centros educativos provocadas por el sismo, y as favorecer el desarrollo escolar.

La novedad ha sido realizar un trabajo dentro del campo educativo con un fuerte componente psicolgico y teraputico.
Adems, se han implementado actividades que posibiliten la organizacin de los beneficiarios y beneficiarias, as como de las instituciones educativas de la provincia. El propsito es que a partir de una evaluacin (a nivel pedaggico, institucional, administrativo y de relacin escuela-comunidad), se desarrolle un programa de fortalecimiento del liderazgo y de la gestin para reconstruir la estructura educativa, implicando como agentes al personal docente y estudiantil. Se trata de obtener, de una crisis pos-terremoto, una oportunidad para mejorar las posibilidades educativas de la regin. El trabajo de hormiguita contina, y las acciones chiquititas continan y las actividades grandes tambin. La esperanza se hace sonriendo da a da, desafiemos el porvenir construyendo el presente. La educacin es la fuerza de los grandes cambios: maestros y estudiantes forjando caminos de esperanza (Oscar Salas, Coordinador del proyecto Nuevas Sonrisas y Esperanzas para las escuelas de Pisco). Unidad de apoyo internacional ESF

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EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR

Algunos elementos clave de Bolonia

El conocido como proceso de Bolonia est generalizndose en todas las universidades europeas. Cuando su despliegue es cada vez ms un hecho, la polmica suscitada obliga, cuanto menos, a una revisin de lo que supone un tal cambio. Presentamos dos artculos cuyo objetivo es contribuir a esa reflexin. La movilidad de ciudadanos dentro de la Unin Europea ha sido uno de los objetivos de esta institucin, como elemento evidente de ese ser europeos. Para lograrlo, la dinamizacin de la movilidad de estudiantes y profesorado universitario ha sido una de las estrategias claras y el Programa Erasmus ha sido uno de los baluartes del proceso. Pero ahora la Unin Europea quiere avanzar en este camino. Las reuniones de ministros de educacin en la Sorbona (1998) y Bolonia (1999) supusieron el inicio de un proceso que aglutina actualmente a 45 pases. Un cambio trascendental La creacin del llamado Espacio Europeo de Educacin Superior tiene como finalidad aportar instrumentos para la convergencia, transparencia y transferibilidad de conocimiento entre los sistemas de educacin superior de los distintos pases. Esto supone:

La adopcin de un sistema comprensible y comparable de titulaciones, mediante la integracin de diferentes instrumentos que lo posibiliten, para aumentar la empleabilidad y competitividad internacional del sistema de educacin europeo. Para que la movilidad de ciudadanos sea real, se establecen medidas para hacer ms transparente y explcito la indicacin de en qu consiste cada ttulo en cada pas a travs del Suplemento Europeo al Ttulo. La modificacin de la estructura de los ttulos, a travs de la adopcin de un sistema basado en dos niveles: grado y postgrado. Este sistema es igual para todos, aunque la concrecin en aos vara (en Francia o Italia se ha establecido en 3 + 2, en Espaa hemos optado por 4 + 1). Se establece una medida tambin comn del aprendizaje de los estudiantes, el crdito ECTS (European Credit Transfer System) que permita una mayor transparencia y comparabilidad. La promocin de la movilidad no slo de estudiantes, sino tambin de profesores, investigadores y personal administrativo de las universidades. Una apuesta por la cooperacin europea en distintas dimensiones.

Una filosofa pedaggica diferente, que toma como centro el aprendizaje del estudiante y no la enseanza del profesor. No se trata de ensear bien sino de conseguir que realmente el alumno aprenda, avance en su proceso de formacin y esto va a implicar profundas modificaciones de la metodologa didctica. Una referencia central a las competencias profesionales para disear las titulaciones y cmo se trabaja en ellas. El perfil de profesional que debe tener al terminar los estudios debe ser el faro para orientar la estructura de los estudios y la metodologa docente. Estos elementos, que dotan de entidad y contenido a este proyecto de convergencia, pueden integrarse en tres puntos: la armonizacin de las estructuras, la movilidad de profesores, alumnos e investigadores europeos y la adopcin de criterios en torno a metodologas y desarrollo curricular. Cules son, entonces, los elementos que suscitan reservas e incluso rechazo en algunos sectores? Recursos y formacin Una reforma as necesita recursos (para adecuar infraestructuras a las nuevas

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metodologas, para formar al profesorado, para apoyar con becas a los estudiantes) y siempre existe el temor de que los recursos destinados sean realmente suficientes.

Para que los elementos negativos de esta amenaza de mercantilizacin no sean reales,corresponde a las universidades, al menos a las pblicas, establecer principios claros de funcionamiento
Esta reforma tambin exige invertir muchas energas en informar a los distintos colectivos, y en motivar y formar al profesorado respecto a las nuevas metodologas docentes. Es una de las claves del xito real de la reforma. Es cierto que se han implementado muchas experiencias piloto en distintas universidades para estudiar cmo llevarlo adelante y para ir formando y motivando al profesorado. Hacerlo extensivo ahora a todos los profesores y profesoras de todas las titulaciones en todas las universidades es el reto fundamental que tenemos ahora frente a nosotros Otro de los elementos clave del pro-

ceso es la apuesta por la calidad y por la evaluacin y acreditacin de esa calidad. Esto va a suponer avanzar en procesos de evaluacin ya iniciados, ahora desde la perspectiva de la acreditacin, de dar cuentas de la calidad de cada programa y cada institucin. Estos procesos tambin tienen detractores y tienen elementos que pueden ser contraproducentes. Reducirlos al concepto de excelencia y traducir ste en la elaboracin de rnkings de universidades es limitar de forma inadecuada su potencial para mejorar la educacin universitaria, y tiene el riesgo de traducirse en un proceso competitivo entre universidades que no aporte una mejora real. Evitar la mercantilizacin Finalmente, se percibe el riesgo de la mercantilizacin de los estudios universitarios. En el proceso actual, este contacto con el mercado de trabajo y con la sociedad se ha traducido a la hora de disear los perfiles de egreso, que se han hecho pensando en qu debe saber hacer un graduado en cada mbito, y no tanto en la estructura epistemolgica del conocimiento. Se ha traducido tambin en la identificacin de competencias propias de cada perfil, y en el diseo de las materias para poder conseguirlas a lo largo de los cuatro aos de formacin, incluyendo en ellos las prcticas profesionales. Y

ha supuesto un trabajo en mayor colaboracin con el mbito profesional (Colegios Profesionales, Sindicatos, Asociaciones Profesionales). Estos elementos de trabajo pueden ayudar a mejorar las titulaciones. Para que los elementos negativos de esta amenaza de mercantilizacin no sean reales (seleccin de los estudios a desarrollar en funcin de criterios de mercado, opcin por estudios y sectores entendidos econmicamente rentables) corresponde a las universidades, al menos a las pblicas, establecer principios claros de funcionamiento. Y estn en condiciones de hacerlo. stos son los elementos fundamentales de la actual reforma, que ya ha empezado a implementarse en diferentes sectores: hay muchos msters ya adaptados, y muchas universidades, pblicas y privadas, empezarn este curso 20092010 a implantar nuevos Grados. Ser dentro de unos aos cuando podamos valorar cmo se han concretado los principios que la fundamentan. Maria Jess Perales Montolo Profesora Titual de la Universidad de Valencia Vicedecana de la Facultad de Filosofa y Ciencias de la Educacin

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Bolonia Una oportunidad perdida?

EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR

Bolonia y la universidad han aparecido en los medios de comunicacin estas ltimas semanas por unos hechos muy desafortunados, cuando en realidad debieran haberlo hecho hace tiempo y por motivos muy distintos. Se ha hablado ltimamente mucho de Bolonia y la educacin universitaria y tengo mis dudas de que a nivel general de la sociedad se haya dado la informacin correcta respecto a que quiere decir Bolonia y el proceso que supone. El proceso de Bolonia , que se inici en la Universidad de Bolonia en 1999 con la Declaracin de Bolonia, constituye el proceso de creacin del Espacio Europeo de Educacin Superior, resultado de la colaboracin entre ministerios competentes en educacin superior e instituciones de educacin superior de 46 pases europeos, incluyendo a todo su personal y a los estudiantes, y con la participacin de la Comisin Europea, el Consejo de Europa y UNESCO_CEPES y otras organizaciones como las agencias de evaluacin de la calidad de los estudios universitarios. De forma muy resumida, dado el espacio disponible, los objetivos de este proceso son armonizar los estudios universitarios en Europa con el fin de facilitar la movilidad de estudiantes, graduados y personal acadmico; preparar a los estudiantes para su carrera profesional y desarrollo personal como

ciudadanos activos en una sociedad democrtica; ofrecer un acceso amplio a una educacin superior de alta calidad y basada en principios democrticos y de libertad. Dimensin europea Si creemos en Europa y nos sentimos parte de ella, el proceso de creacin del Espacio Europeo de Educacin Su-

perior (as como paralelamente del Espacio Europeo de Investigacin) como tal es difcilmente criticable; lo pueden ser las formas y mecanismos de implementacin en los distintos pases. La mayora de pases europeos que han suscrito el proceso lo han implementado ya con ms o menos dificultades, aprendiendo de los propios errores a lo largo de la fase de implementacin, y el resultado es claramente satisfactorio.

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En Espaa no se ha entendido que ste era un proceso que implicaba una reforma profunda y necesaria del sistema universitario espaol, y que no poda realizarse sin los cambios y los recursos necesarios
Espaa ha sido de los pases que ms ha tardado en implementarlo y probablemente lo ha hecho mal por diversas razones: cambios polticos y ministeriales sucesivos que han supuesto cambios de criterio y estrategia; menospreciar la importancia del proceso y no entender que ste era un proceso que implicaba una reforma profunda y necesaria del sistema universitario espaol, y que no poda realizarse sin los cambios y los recursos necesarios; y falta de informacin, comunicacin y dilogo con todos los actores claves implicados en la formacin universitaria. Una oportunidad a aprovechar Si no reaccionamos a tiempo habremos perdido una gran oportunidad para transformar la universidad espaola y posicionarnos en la lnea de las mejores universidades del mundo. Si no entendemos el valor que tiene para un pas el

apoyo a sus universidades, y el papel que tienen la educacin superior y la investigacin para el desarrollo social y econmico del mismo, difcilmente podremos llegar algn da a aparecer en los primeros lugares de los rnkings de las mejores universidades del mundo. Si analizamos bien las protestas contra el proceso de Bolonia veremos que no responden a los objetivos del mismo, el proceso sirve de excusa, y la verdadera razn del movimiento social en contra de Bolonia es el descontento y la insatisfaccin frente a una sociedad capitalista que nos ha llevado a una de las peores crisis econmicas del ltimo siglo, que pone en peligro la sociedad del bienestar. Ante esta crisis y ante un futuro lleno de incertidumbre, nuestros jvenes se plantean numerosas cuestiones. Es precisamente la sociedad del conocimiento, y por tanto las universidades, las que podran dar respuesta a los nuevos retos de una sociedad en crisis y un mundo cada vez ms globalizado. Por todo ello, creo que no podemos desvincularnos de un proceso en el cual ya se han implicado la mayor parte de instituciones de educacin superior europeas porque comparten la visin y misin del mismo. Al contrario, debemos exigir que se establezcan los mecanismos adecuados y se faciliten los recursos necesarios para que la plena

integracin de nuestras universidades al Espacio Europeo de Educacin Superior sea una realidad.

Nria Casamitjana Profesora Titular de la Facultad de Farmacia de la Universidad de Barcelona Ex vicerrectora de Poltica Acadmica de la Universidad de Barcelona (2002-2005) Directora Tcnica del Centro de Investigacin en Salud Internacional de Barcelona (CRESIB)

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Fichas para educar para la paz en la escuela PROYECTO Ministerio de Educacin y Ciencia

En diciembre ha finalizado la ejecucin del proyecto Programas de centros: educar para la paz en escuelas solidarias financiado por el Ministerio de Educacin. El programa de Centros ha consistido en la creacin de una red de centros asociados a ESF que conjuntamente han desarrollado actividades de educacin en una cultura de paz y formacin en los valores inherentes a esta

materia. De esta manera, se trabaja en educacin para el desarrollo, interculturalidad, derechos humanos, tolerancia, etc. a travs de los materiales creados para tal fin, esto es las fichas de tutoras. Las actividades propuestas en las fichas tienen como objetivo que el alumno reflexione, analice y obtenga conclusiones para ir formando su juicio crtico ante los valores de tolerancia y

solidaridad y pueda asentar las bases de una cultura de paz. Ms de 15 escuelas repartidas en toda Espaa han participado en esta red de centros asociados a ESF.

Gloria Castillo Coordinadora Delegacin ESF Madrid

CONCURSO EUROPEO 2008 El derecho de los nios/as a la proteccin Educacin Sin Fronteras volvi a asumir, un ao ms, la coordinacin nacional del Concurso europeo de carteles promovido por la Comisin Europea. El lema de este ao fue La proteccin es mi derecho. Los grupos de nio/as y jvenes de toda Espaa participaron con nume-rosos carteles transmitiendo su idea de cmo es necesario promover su derecho a ser protegidos, tal y como se expone en el artculo 24 del captulo de los Derechos Fundamentales y en la Convencin de la ONU de los Derechos del Nio. A nuestra delegacin en Madrid llegaron ms de 400 carteles desde colegios e institutos de Catalua, Galicia, Castilla La Mancha, Asturias, Valencia, Castilla y Len, Andaluca y Comunidad de Madrid superando las incripciones y niveles de participacion de aos anteriores. Los ganadores del concurso a nivel nacional, chicos y chicas que provenan de Barcelona y Albacete, fueron presentados el da 20 de noviembre en el marco del Da Internacional de los derechos del nio en la delegacin de la Comisin Europea en Madrid. Tras la ceremonia de entrega los nios/ as disfrutaron de varias actividades culturales, visitas a museos y horas de tiempo libre por las calles de Madrid; tambin pudieron divertirse comiendo en grupo con los profesores, alguno de los miembros del jurado y el equipo de ESF. Al finalizar la jornada, muchos de los chicos/as participantes se marcharon a casa pensando en nuevas ideas para el concurso del ao que viene. Pablo Farias Educacin Sin Fronteras. Delegacin Madrid

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Breves

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Relaciones institucionales
Nlida Cspedes, presidenta de CEAAL, visita la sede en Barcelona

y tambin
Compartimos con otras 5 ONG el mayor proyecto de cooperacin a travs de un acuerdo con la Xunta de Galicia El Ayuntamiento de Sitges apoya los proyectos de ESF en Centroamrica

La Diputacin de A Corua destina 200.000 euros para financiar un proyecto educativo de ESF en Guatemala

ESF participa en el Da Internacional del Museo de Vigo con Educando en el arte de viajar Se presenta en Toledo El Quijote Educativo junto con Accin Social y Cooperacin Internacional de CastillaLa Mancha. Nos reunimos con UNESCOcat para futuras colaboraciones CEAAL (Consejo de Educacin Adultos de Amrica Latina) promueve con ESF el trabajo en red en Espaa

Se firma convenio de colaboracin con Associaci de Mestres Rosa Sensat

Formalizado el Convenio Regional Andino ESF-AECID en Per

Carles Mart (Primer Tinent dAlcalde de lAjuntament de Barcelona) visita las oficinas de ESF ESF asiste a una reunin con Alvaro Marchesi, secretario general de la OEI (Organizacion de Estados Iberoamericanos), en Madrid Junicon extiende su apoyo a ESF en cooperacin La Federacin Catalana de Vela firma un acuerdo de colaboracin con ESF

Reiniciamos con la Fundacin Ceimigra los talleres de prcticas lingsticas con inmigrantes

Acuerdo de colaboracin con Holding Simon para apoyar Zona Reyna en Guatemala

Exploramos con Abacus nuevas vas de colaboracin Simon financia nuestro proyecto de Formacin Profesional en Zona Reyna (Per)

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La SAME moviliza a 10 millones de personas en todo el mundo este ao

http://www.cme-espana.org/news.html

Dimensin global La Campaa Mundial por la Educacin (Global Campaign for Education) es una coalicin internacional formada por ONGD, sindicatos del entorno educativo, centros escolares y movimientos sociales de muy diverso signo. Su reclamacin es el cumplimiento ntegro de los compromisos de la Cumbre de Dakar del ao 2000, donde la comunidad internacional se comprometi a garantizar el acceso a una educacin de calidad para todos y todas antes del ao 2015. La Coalicin Espaola de la CME la conforman cuatro ONGD: Ayuda en Accin, Educacin Sin Fronteras, Entreculturas e Intermon Oxfam. ESF forma

parte de las cuatro comisiones estatales de la Coalicin desde distintos mbitos: Incidencia poltica, Movilizacin, Comunicacin y Educacin, comisin que coordinamos desde el ao 2007. La Comisin de Educacin de la Campaa Mundial por la Educacin tiene la finalidad de elaborar los materiales que se utilizan en las escuelas participantes para desarrollar actividades de reflexin sobre el derecho a la educacin de calidad para todos, sin exclusiones. Anualmente, la Campaa lleva a cabo en todo el mundo la denominada Semana de Accin Mundial por la Educacin (SAME).

ESF ha participado activamente desde todas las delegaciones, Barcelona, Toledo, Vigo, Pas Vasco, Madrid, Valencia. Un ao ms, la Campaa Mundial por la Educacin ha sido un ejercicio de ciudadana global para los nios y jvenes de todos los centros escolares que a nivel mundial han participado en la edicin 2009.

ESF Catalua

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acto SAME, Comunidad Valenciana, Ontinyent.

Desde 2001, durante la ltima semana de abril, la Campaa Mundial por la Educacin (CME) organiza la Semana de Accin Mundial por la Educacin (SAME). Este ao, bajo el lema Abre un libro, abre el mundo, millones de nios y nias, docentes y activistas han participado en La Gran Lectura y han exigido a sus representantes polticos que garanticen a todas las personas el derecho de aprender a leer y escribir. Toda la informacin de los actos de la CME a tu alcance pinchando aqu.

Participacin

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El FARO S, se puede
El Pabelln de Iniciativas Ciudadanas ha sido una de las piezas ms destacadas y comprometidas de la Exposicin Internacional Zaragoza 2008. No slo por su arquitectura basada en los principios de eficiencia y sostenibilidad, que tiene las bases de funcionamiento del tradicional cntaro de cermica, o por ser el cuarto pabelln ms visitado, con 1.050.000 visitantes y galardonado con medalla de oro por la Oficina Internacional de Exposiciones (BIE), sino por el mensaje transmitido a lo largo de todos estos meses a los ciudadanos y a los gobiernos de la urgencia de un desarrollo sostenible que necesita nuestro planeta y sus habitantes. El FARO ha sido un ejemplo de diversidad, riqueza y pluralidad del tercer sector. Se ha logrado definir un pabelln que ha representado a un total de 350 organizaciones, locales, espaolas y de los cinco continentes; organizaciones cuyo mensaje confronta directamente con los poderes establecidos y a organizaciones colaboradoras con las instituciones. El pabelln cont con la participacin de cerca de 300 ponentes, 1500 participantes procedentes de organizaciones sociales y 600 voluntarios hicieron frente al trabajo de informacin, atencin, gua, control de flujos y apoyo logstico. El FARO ha hecho posible que 110.000 personas se comprometan con el mensaje Por el derecho humano al Agua y por la proteccin de los ecosistemas acuticos de la iniciativa Implcate y reclamen a los gobiernos que reconozcan expresamente y garanticen el derecho humano al agua potable y al saneamiento y que replanteen las dinmicas sociales del mundo desarrollado Cuatro meses despus del fin de la exposicin, El FARO sigue vivo y mira hacia delante. El FARO sigue lanzando al mundo sus mensajes de cambio y pide fundamentalmente, que el derecho al agua, inalienable, sea una realidad y que la sociedad civil tenga representacin en las siguientes Exposiciones Internacionales y Mundiales. En clave local, y con relacin a la continuidad del espacio fsico, se solicita a la administracin la apertura de un dilogo con la sociedad civil para la evaluacin de propuestas, entre otras, la creacin de un parque social junto al parque empresarial que ocupar los actuales pavellones de los pases, que pueda ser sede de las organizaciones de la sociedad civil interesadas, as como la construccin de un nuevo edificio bioclimtico que sirva de espacio de encuentro de las organizaciones de la sociedad civil y referente de arquitectura bioclimtica. Ana Castrillo Coordinadora de la Delegacin ESF de Aragn

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Taller de Cooperacin Internacional y Educacin para el Desarrollo en el Masnou

co en general. Organizado por el Grupo Territorial de El Masnou conjuntamente con la Concejala de Participacin Ciudadana del Ayuntamiento, se realiz el da 28 de marzo pasado en Ca nHumet, local del Ayuntamiento. Con una gran afluencia de pblico se realizaron unas interesantes jornadas sobre Cooperacin Internacional y Educacin para el Desarrollo. En el primer caso se expuso el proyecto de Educacin Sin Fronteras en Repblica Dominicana en el que colabora el Ayuntamiento del Masnou. Respecto a Educacin para el Desarrollo, la charla se centr en el papel del voluntariado. Tras la presentacin inicial realizada por m misma y el Concejal de Solidaridad y Cooperacin del Ayuntamiento, Sr. Jordi Serra, la Sra. Maria Lidn Martrat (en ese momento directora de Cooperacin Internacional), realiz una reflexin didctica y profunda sobre los conceptos actuales de Cooperacin Internacional, dejando claro la diferencia entre el modelo paternalista de Cooperacin Internacional del modelo de Cooperacin que desarrollamos en ESF, consistente en acompaar con apoyo humano, tcnico, de orientacin y econmico a las organizaciones locales en el desarrollo de sus propios proyectos, identificados y priorizados en su entorno. Despus de un debate fructfero entre los asistentes, la Sra. Montse Bobes, Coordinadora de de ESF en Repblica Dominicana, realiz una descripcin pormenorizada de la situacin de los nios y nias descendientes de haitianos en los bateys de Repblica Dominicana, donde carentes de todo derecho legal, slo pueden asistir a una educacin bsica brindada por las ONG locales, como nuestra contraparte MUDHA (Mujeres Dominico Haitianas), que recibe el apoyo y acompaamiento de ESF y otras ONG. En este trascendente proyecto educativo el Ayuntamiento de El Masnou est colaborando con una aportacin de 6000. Finalmente, el Sr. Jordi Virgili, Director de Comunicacin y Marketing, y Coordinador de la Delegacin de Catalunya de ESF, ejemplific el papel del voluntariado en Educacin para el Desarrollo en una presentacin interesante y dinmica. Durante el desarrollo del taller fueron frecuentes las intervenciones de los asistentes, dejando claro el inters que despierta la solidaridad en las tierras del Maresme, as como tambin la inquietud de cmo organizarse para ser ms eficaces a la hora de aportar nuestro compromiso con la tolerancia, la igualdad de gnero, una educacin transformadora y el apoyo solidario con los ms desfavorecidos.

Este taller nace del requerimiento del Consell de Solidaritat i Cooperaci del Ayuntamiento de El Masnou (Comarca del Maresme, Barcelona) al Grupo Territorial de Educacin Sin Fronteras en esa localidad, de trabajar en red con otras ONG del entorno para promover el trabajo en red y la formacin del voluntariado en todas ellas y para el pbli-

Cristina Blanco Coordinadora del Grupo Territorial de El Masnou

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Voluntariado

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Nuestras personas voluntarias

oy voluntario en Educacin Sin Fronteras desde hace prcticamente un ao. Creo que la Sensibilizacin y la Educacin para el Desarrollo son el camino para conseguir un cambio de actitudes y comportamientos en la sociedad fomentando los valores de justicia y solidaridad. En este campo el voluntariado puede y debe desempear un papel de suma importancia y a m me ha enriquecido como persona.

Jos Lus Daz Martn Voluntario de la Delegacin de Castilla La Mancha

ormo parte del grupo de gente que construimos la delegacin valenciana de ESF, con sede en Xtiva. Participo en el Programa de Escuelas Solidarias en el Pais Valenciano, programa que se integr a ESF en junio de 2007. Tambin formo parte del equipo que coordina el PIEE (Programa de Intercambio de Experiencias Educativas) del que cada ao participamos un grupo numeroso de maestros y profesores. En la delegacin pertenezco al grupo territorial de las comarcas centrales y de la comisin coordinadora, encargada de los cuatro grupos territoriales y de las diferentes comisiones que hay. Tambin soy responsable de la administracin econmica de la delegacin. Por otro lado, formamos un grupo de cuatro personas que damos a conocer ESF y el PES en las escuelas e institutos que nos requieren Lo mejor de todo este trabajo es formar parte de un colectivo de gente con quienes comparto inquietudes, vivencias, ilusiones

y un fuerte espritu de solidaridad, as como la creencia que mejorando la educacin, otro mundo es cada da ms posible. Pep Moll Voluntario de la Delegacin de Valencia

i colaboracin como voluntaria se centra principalmente en hacer traducciones de algunos materiales de Educacin para el Desarrollo al euskera en mi tiempo libre y participar en acciones puntuales del departamento como el acto central de la Semana Mundial de la Educacin (SAME) o visitas a centros educativos cuando mi horario laboral me lo permite. Me gusta poder dedicar parte de mi tiempo a colaborar con una ONG, considero que as contribuyo a cambiar un poco el mundo en que vivimos y mejorarlo, a hacer visible las realidades de otros pases y transformar actitudes de nuestra sociedad. Oihana Tolosa Atxaerandio Voluntaria de la Delegacin de Euskadi

n mi etapa de jubilada, necesitaba ocupar tiempo y distraer mi mente, y deseaba hacerlo en un espacio de implicacin social. Mi cometido es ayudar a ESF en la parte administrativa y encuentro muy agradable su trato para conmigo y, al mismo tiempo, he entendido un poco ms la labor de las ONG, la cual es muy intensa y transparente, para poder conseguir las metas y proyectos educativos. Creo que las dos, la organizacin y yo, nos beneficiamos con un regalo.

oy psicopedagoga, siempre he trabajado en el mbito del empleo, la formacin no reglada y el desarrollo local. Mi colaboracin en Educacin Sin Fronteras comenz sobre el 2001. Empec a asistir a las reuniones, a conocer el trabajo de ESF y sigo con esta colaboracin. En estos aos que median entre el 2001 y el actual he realizado actividades de todo tipo en el marco de la sensibilizacin, la incidencia poltica y la educacin para el desarrollo, adems de viajar para conocer proyectos de cooperacin. Todas las personas deben tener acceso a un derecho bsico, la educacin. Y ESF apuesta y promueve dicho derecho.

Otra razn de peso es porque quiero formar parte de esa sociedad civil comprometida socialmente que sostiene que otro mundo es posible y que para lograrlo es necesario movilizarse e implicarse. Est de ms decir que cada persona debe escoger aquella organizacin que responda a sus valores e intereses, para mi esa ONG es Educacin Sin Fronteras.

Maria Llusa Serra Voluntaria de Sede Central Barcelona

Silvana Martnez Voluntaria de la delegacin gallega de ESF Coordinadora del grupo territorial de Vigo

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PIEE, PROGRAMA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

Un profesorado muy comprometido

El Programa de Intercambio de Experiencias Educativas (PIEE) no deja indiferentes a los docentes valencianos. Es una oportunidad para sumergirse en la realidad centroamericana y proporciona herramientas para difundir su experiencia en sus comunidades educativas. El Programa de Intercambio de Experiencias Educativas de ESF es un programa de concienciacin social a travs del cual se facilita un instrumento de difusin y sensibilizacin a las comunidades educativas valencianas.

Uno de sus objetivos es contribuir a que las personas docentes tomen conciencia de su responsabilidad como agentes de cambio en sus comunidades educativas. Al conocer la realidad y problemtica de los pases empobrecidos y las causas que provocaron la situacin actual, se facilita que el profesorado se forme en esta linea. Promover el intercambio Otro objetivo es divulgar los valores de una educacin para la solidaridad mediante la formacin de agentes de la educacin para el desarrollo a travs del conocimiento, de las vivencias y el

intercambio de experiencias educativas entre las comunidades valencianas, nicaragenses y guatemaltecas. Las comunidades centroamericanas del Programa de Escuelas Solidarias acogen al profesorado que participa en el programa de intercambios educativos. Este programa ha formado a lo largo de tres ediciones a 70 docentes que ya estn siendo agentes de transformacin en sus propias comunidades educativas. La cuarta edicin tiene como objetivo formar, al menos, a treinta y cinco docentes de la Comunidad Valenciana como personal voluntario en el marco terico de la Solidaridad Internacional.

Uno de sus objetivos es contribuir a que las personas docentes tomen conciencia de su responsabilidad como agentes de cambio en sus comunidades educativas
Con este programa se contribuye a potenciar actitudes de comprensin y solidaridad humanas al acercarse y conocer otros pueblos, otras culturas, otros sistemas educativos. Se impulsa as la conciencia de ciudadana y, por tanto, la responsabilidad tica que todos y todas tenemos al participar en actividades y organizaciones de voluntariado y solidaridad que promuevan y difundan los valores de una Educacin para el Desarrollo.

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Formacin

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Un programa en tres mdulos

a) Formacin Desarrollado en siete encuentros en donde se trabajan diferentes objetivos y contenidos relacionados con la educacin para el desarrollo. Entre ellos citamos: estereotipos del norte hacia el sur, tica de la imagen, ecologa, desarrollo y cooperacin, la Carta de la Tierra, aproximacin a la realidad centroamericana, fundamentos econmicos de la solidaridad, interdependencia norte-sur, emigracin y educacin, la tica del voluntariado y de la cooperacin, objetivos del milenio, etc. Cada mdulo se desarrolla en un albergue de la Comunidad Valenciana, lo que permite conocer diversos entornos y facilitar el acceso al profesorado de distintas comarcas. b) Conocimiento de la realidad de los pases empobrecidos El profesorado valenciano convive con el profesorado centroamericano durante un mes. La experiencia se divide en dos periodos, compartiendo las tareas con las familias de los docentes y conociendo su entorno familiar y educativo. En este tiempo se establece el intercambio educativo propiamente dicho, que ha sido preparado previamente de manera conjunta a lo largo de los siete meses. c) Aplicacin-difusin en las comunidades educativas valencianas Difundir la experiencia en las comunidades escolares valencianas genera un cambio en la propia actitud personal. ste es el mdulo ms importante, pues ser a partir de ese momento, cuando verdaderamente deber producirse un cambio personal en la docencia, con el propio alumnado, con los compaeros, con las familias y, en definitiva, en toda la comunidad educativa.

Los docentes valencianos aportan su propia experiencia y aumentan la calidad educativa de la base social de Educacin Sin Fronteras
A travs de este programa, los docentes valencianos se acercan a ESF participando en la red de Escuelas Solidarias, asocindose, implicndose en otros programas de la ONGD, formando parte de los Grupos Territoriales de la Delegacin Valenciana, aportando su propia experiencia y aumentando, en definitiva, la calidad educativa de la base social de Educacin Sin Fronteras.

Maria Chap Coordinadora de formacin ESF Delegacin Valenciana voluntaria, socia de ESF

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Seminario iberoamericano sobre el desarrollo profesional de los docentes

La Fundacin SM ha organizado los das 9 y 10 de octubre un encuentro para profesionales del mundo de la enseanza con el fin de dialogar sobre la situacin de los profesores noveles. A lo largo del seminario se dio a conocer un informe realizado en Espaa por la Fundacin SM sobre la realidad de los profesores que acaban de incorporarse a la docencia. En el debate participaron expertos en educacin de Espaa y de distintos pases iberoamericanos como Carlos Marcelo (Espaa), M Ins Vollmer (Argentina), Alba Martnez (Mxico), Denise Vaillant (Uruguay), Jos Manuel Esteve (Espaa), Miquel Martnez (Espaa), Luis Carrizo (Uruguay), Bernardo Toro (Colombia) y Jos Antonio Marina (Espaa). Participaron tambin los ministros de Educacin de El Salvador, Costa Rica, Repblica Dominicana, Argentina, Portugal y representantes de los ministerios de Brasil y Per. El Seminario culmin con una mesa redonda presidida por los Prncipes de Asturias en la que se puso de manifiesto el inters comn por el desarrollo de la educacin en el contexto de la celebracin del bicentenario de la independencia de los pases iberoamericanos. Gloria Castillo Coordinadora Delegacin ESF Madrid

Programa de formacin del voluntariado de ESF, (financiado por Obra Social Fundacin La Caixa)

El gran reto de las pequeas cosas

La Fundacin La Caixa ha prestado su apoyo a ESF en su Plan de Voluntariado: Educacin, Libertad y Compromiso. En nuestra organizacin ms del 80% de las personas son voluntarias que participan del da a da de Educacin Sin Fronteras. Cada una de ellas aporta sus habilidades y compromisos a la misin de la Asociacin: Contribuir a una educacin transformadora hacia un mundo ms justo y solidario, a travs de acciones de cooperacin internacional para el desarrollo y de acciones que promuevan el cambio en nuestra sociedad. Desde la implicacin de los voluntarios y voluntarias se trabaja para poder cambiar la realidad que nos rodea con acciones que a veces nos parecen pequeas pero que nos alientan, que permiten grandes logros para cambiar pequeas o grandes circunstancias. Compartimos las palabras del escritor uruguayo Eduardo Galeano cuando se refiere a Las cosas Chiquitas: Son cosas chiquitas. No acaban con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo,no socializan los medios de produccin y de cambio, no expropian las cuevas de Al Bab. Pero quiz desencadenen la alegra de hacer,y la traduzcan en actos.Y al fin y al cabo, actuar sobre la realidad y cambiarla aunque sea un poquito, es la nica manera de probar que la realidad es transformable.

Imma Flotats Responsable del programa de voluntariado de ESF

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Organizaciones del Sur con las que sumamos esfuerzos Per

Central Peruana de Servicios: CEPESER Centro de Estudios y Promocin del desarrollo: DESCO Asociacin Tarpurisunchis Guaman Poma de Ayala Asociacin Arariwa Asociacin El Taller Asociacin Educacin para el Desarrollo: AEDES Asociacin Chira Tarea

Guatemala
Asociacin de Desarrollo Kemanaoj: ASODEKMA Proyectos de Desarrollo Santiago: PRODESSA Asociacin de mujeres de Petn Ixqik Unin de Mujeres Guatemaltecas: UNAMG Promujer Serjus Asociacin para el Desarrollo de las Iniciativas Locales Sostenibles: ADEILS Asociacin de Educadores Noroccidentales: AEN

El Salvador
Asociacin de Desarrollo Econmico y Social Santa Marta: ADES Unin de Comunidades rurales del Norte de San Salvador y la Libertad: UCRES Fundacin de Educacin Popular CIAZO Equipo Maz

Repblica Dominicana
Centro de Solidaridad para el Desarrollo de la Mujer: CE-MUJER Movimiento de Mujeres Dominico Haitianas: MUDHA Nios del Camino Red Educacin Infantil Comunitaria: REIC CEAJURI

Bolivia
Centro de Estudios y Trabajo para la Mujer: CETM Centro Boliviano de Investigacin y Accin Educativas: CEBIAE Centro de Educacin Tcnica Humanstica Agropecuaria: CETHA Embroz Fundacin Machaqua

Nicaragua
Instituto para el Desarrollo y la Democracia: IPADE Dos Generaciones Cantera Colectivo de Mujeres Matagalpa

Ecuador
Corporacin Catamayo
Redes:

Organismos, instituciones y empresas que confan en nuestro proyecto

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