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Le surdou et sa famille

Claudia Jankech-Caretta Psychologue-psychothrapeute FSP Unipop, mai 2003 Ractualis: fvrier 2004

La position des parents


Des prjugs pesants: Les parents sont souvent jugs ambitieux ils sont tenus pour responsables de lavance, considre tort artificielle , ou plaque, de leur enfant. Enfant trs gratifiant mais difficile duquer?parfois, pourquoi?: Marges troites: faut-il traiter cet enfant au niveau de son ge mental ou de son ge rel? Si nous le traitons en fonction de son ge rel, il risque dtre bless, se sentant infantilis. Par contre, si nous pensons que son ge affectif est au mme niveau que son ge intellectuel nous risquons de passer ct de besoins fondamentaux de scurit, protection, guidance que lenfant plus jeune est en droit de recevoir.

La position des parents


Il ny a pas de solution idale et standard: o les parents doivent tre capables dempathie o cela peut les aider trouver lattitude la meilleure dans chaque situation. Lerreur est humaine, personne nest parfait, il faut accepter de se tromper et le dire son enfant. Lenfant HP confond apprendre et savoir: o son intelligence leve lui permet dapprendre vite et bien des notions complexes et riches en informations o Mais: cela ne signifie pas quil devrait tout savoir et tout rsoudre parce quil est intelligent Les parents, comme leurs enfants,ont le droit lerreur, mme en ce qui concerne lducation de leur progniture (abus et mauvais traitement mis part)

La position des parents


Faut-il toujours rpondre ses questions: ooui dans la mesure du possible oMais il faut slalomer entre le danger de la censure et lexcs dinformations anxiognes => Rpondre la question mais lpargner dinformations que son niveau affectif ne pourrait grer Canaliser sa vivacit sans le brimer: ooui il faut le remettre sa place, lui faire comprendre que les autres ont aussi des choses dire oMais il ne faut pas lignorer pour favoriser les autres, il se sentira transparent ignor abandonn o il faut donc toujours lui laisser une place, le fliciter, comme pour tout enfant

La position des parents


Lui apprendre grer les conflits, donc ne pas les viter: osupporter le conflit: cest bnfique pour la croissance o mettre des limites: lenfant qui na pas de limites claires est angoiss ogarder lautorit mais rester bienveillant et soutenant: ne pas confondre fermet et violence o lenfant HP a des talents de ngociateur mais tout nest pas ngociable: savoir dire stop Guider sans sur protger Reconnatre sa surdouance sans avoir peur quil prenne grosse la tte : lenfant HP a tendance se dvaloriser car trop conscient de ses limites, il est utile de lui dire quil est trs intelligent afin de lui donner une image complte de lui-mme.

Enfant trs gratifiant mais adaptation scolaire souvent difficile: o que faire lorsquil dit quil sennuie ? Faut-il lcouter? =>Avant de fustiger lcole faire une analyse srieuse de son fonctionnement intellectuel et affectif , en collaboration avec lcole afin de: 1) Dterminer sil ne souffre pas de troubles associs la surdouance (hyperactivit, dyslexie, troubles de la personnalit, troubles motionnels et/ou troubles des conduites) 2) Sil savre que lenseignement est inadapt sa forme dintelligence, son niveau intellectuel et son rythme de travail Discussion avec lcole sur la base dun dossier psychologique srieux permettant lenseignant dadapter lenseignement ou de proposer des solutions pdagogiques alternatives Lenfant peut sennuyer pour diffrents motifs, la surdouance nest pas seule en cause

La position des parents

La dyssynchronie (J.CH. Terrassier)


cart entre lge mental de lenfant et: 1) Son ge rel 2) Son niveau moteur 3) Son niveau social 4) Son niveau affectif Lcart est variable selon les enfants. Il existe toujours nanmoins un cart. Il faut le prendre en compte mais il nest pas forcment source de problmes si lenfant est reconnu.

Quelles alternatives face la dyssynchronie?


Jentends souvent: aidons les dans les domaines o ils sont faibles Je prfre: reconnaissons-les, cultivons leurs dons, soutenons les pour investir mieux les domaines o ils sont moins performants, dans une ambiance o priment le dsir et le plaisir de se dvelopper Si nous ne prenons en compte que leurs faiblesses, sans reconnatre leurs talents, nous leur renvoyons une image dforme deuxmmes: celle dun sujet uniquement dysfonctionnant

Lenfant trop raisonnable Il risque de:


-

billonner ses sentiments, nier ses motions trop comprendre et accepter les autres en sloignant de lui-mme, de ses sentiments, de ses dsirs, de ses besoins ne pas savoir se dfendre, saffirmer face aux autres penser quil doit protger ses parents quil comprend si bien, de qui il devine si bien les attentes, qui il sait si bien se modeler

Lenfant trop raisonnable


Vouloir tout prix quil soit aussi raisonnable quil est intelligent, peut tre dltre: le pousser une hyper maturit Le priver de son enfance Le couper de ses pairs Lui enlever sa spontanit Lenfant HP a dj tendance tre raisonnable Ne lencourageons pas trop dans ce sens Aidons-le tre spontan et authentique

Accepter lenfant
Faire le deuil de lenfant idal ce qui suppose de faire le deuil du parent idal Ne pas le laisser penser que ses parents laiment parce quil est intelligent et bon lve, condamn russir pour tre aim Lenfant surdou a des dons qui peuvent faire rver ladulte, sil est insatisfait de ses propres choix, il peut projeter sur lenfant ses ambitions dues =>ce qui implique ignorer lindividualit de lenfant, ses besoins et ses dsirs propres

La reconnaissance
Premire tape dans la prise en compte de la surdouance de lenfant tape incontournable Doit passer par un bilan psychologique

80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% R

Impact de la reconnaissance

R:relations C: comportement RS:rendement scolaire


amlior. dgrad. ss chgt

RS

Etude ralise pour le congrs ASEP 2001(cf bibliographie)

Que signifie le graphique Impact de la reconnaissance ? Suite au diagnostic de surdouance (par des tests) une amlioration est signale par les parents dans les domaines suivants: 1. Le comportement (69% des cas) 2. Les relations (56%) 3. Et le rendement scolaire (dans 20% des cas)
Ces rsultats ont t obtenus chez les enfants et adolescents consultant chez moi, cela ne reprsente pas tous les surdous (chantillon non reprsentatif compos de: 55 garons et 35 filles gs de 3 18 ans, ayant consult pour savoir sils taient surdous mais prsentant des difficults de relation, comportement ou rendement scolaire, 12% ne prsentaient aucun problme)

Cela signifie que: 1)lenfant sest senti compris et reconnu 2) un sens a t donn son vcu particulier 3) un regard diffrent a t pos sur lui (par luimme et par son entourage) 4)mais le problme dinadaptation scolaire exige des mesures pdagogiques plus cibles. En effet: aprs avoir exclu ou diagnostiqu des troubles associs il est ncessaire dtudier comment adapter lenseignement en fonction de la surdouance et/ou des troubles dtects.

Impact de la reconnaissance Relations familiales


70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% fratrie parents amlior. dgrad. ss chgt

2001, Claudia Jankech

=>Les rpercussions sur la fratrie peuvent poser problme: Cela ne signifie pas quil faut ignorer la surdouance dun enfant parce que les frres et surs risquent den souffrir Il faut toutefois viter de mettre cet enfant sur un pidestal et laisser les frres et soeurs penser quil est aimable parce que plus intelligent que la moyenne! Sans changement: cette catgorie concerne les familles sans ou avec difficults au moment de la consultation.

=>il faut valoriser les comptences et qualits de chacun, quelles quelles soient (artistiques, physiques, relationnelles, intellectuelles) =>Il faut interdire le dnigrement des frres et surs qui ne seraient pas HP (ou moins HP) =>lenfant doit comprendre que ses parents laiment parce quil est leur enfant

Mesures scolaires conseilles/mesures prises


60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% conseille prise

R S D S P A R: rien, S: saut, D: diffrenciation, S: SPS, P: priv, A: autre

Saut de classe et amlioration


100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% EV + EV saut saut+mes

Saut: 20 Saut +Mes: 14 enfants

Mesures thrapeutiques conseilles/ mesures prises 25%


20% 15% 10% 5% 0% conseille prise

P: psychothrapie, PG: psychothrapie de groupe, L: logopdie, GE: groupe denfants, A: autre

PG

GE

Evaluation des mesures prises


70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% relations comport. rendt scol amlior. dgrad. ss chagt

Comparaison par rapport aux motifs de consultationJankech 2001

Ces rsultats mettent en vidence que le rendement scolaire reste le plus difficile amliorer dans un certain nombre de cas (environ 30%) Depuis 2001 nous avons affin les mesures pdagogiques permettant une amlioration du rendement scolaire afin quil corresponde mieux lintelligence de lenfant. Notre but: permettre lenfant dutiliser son intelligence, diffrente, dans le cadre scolaire par des appuis individuels tout en demandant lcole, notamment dans les cycles primaires, dadapter le niveau.

Evolution aprs mesures famille


60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% amlior. dgrad. ss chgt

fratrie

parents

Lattitude face lcole


IMPORTANCE DE LATTITUDE DES PARENTS: Accepter que lenfant aie besoin daide et quil puisse avoir peur de lchec, Lui accorder le droit lerreur Laider dpasser lchec et se dpasser Fil rouge: - est-il en surcapacit intellectuelle? a-t-il du plaisir travailler? dsire-t-il apprendre? - est-il capable dexprimer ses sentiments? Et surtout: quel image a-t-il de lui mme?

21% des enfants et adolescents que jai reus ont suivi une psychothrapie Choix difficile fait par les parents La psychothrapie peut laider mieux grer sa vie intrieure et ses relations Elle est indispensable pour les enfants souffrant de pathologies psychiques

Les choix thrapeutiques

Limportance du diagnostic
Dtecter la surdouance, la reconnatre Mais valuer la personnalit globale afin de dterminer sil y a des troubles associs tels que troubles de lattention,du comportement, dyslexie.)expliquant des difficults scolaires Prendre les mesures en fonction dun examen complet et non pas sur la base dimpressions.