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Violencia El infans adviene al mundo sumido en la incertidumbre de sensaciones corporales que amenazan con desmembrarlo.

Frente a este caos se instaura el pictograma, concepto de Piera Aulagnier que podra traducirse por representaciones pulsionales en equivalentes freudianos. El pictograma es dibujado sobre el infans por el Otro materno, que lo quita del goce primigenio y alucinatorio. Esta violencia primaria es necesaria, en tanto fundante. En la funcin pedaggica hay un acto de formacin: se da forma a algo supuestamente amorfo (el educando) y de este modo se imprime sobre l una cuota de violencia. Esta violencia educativa es fundante, o ms bien es secundaria e innecesaria? Analizando los filmes, Elephant nos presenta a una alumna, rotulada de nerd a quien se le impone el uso de indumentaria deportiva. Este uniforme deja a su cuerpo en situacin de mayor exposicin, lo que mortifica a la alumna debido a los evidentes conflictos que tiene con su imagen corporal. Justamente la educacin fsica debera contribuir al desarrollo de la autoestima y el bienestar del sujeto, ofrecindose como un espacio expresivo y no, como en la pelcula, coercitivo. Forzar al sujeto por fuera de una escena tolerable no es un modo aceptable de resolver sus problemas, sino un acto de violencia simblica por parte de un actor institucional glido que aplica descorazonadamente la directiva, sin la mediacin de una instancia reflexiva. Desde nuestro lugar psi, podramos haber supervisado esta interaccin interviniendo con una simple pregunta Por qu no quers usar el uniforme?. En el decurso de la respuesta, o en la ausencia de respuesta, o en el llanto, la angustia o el desafo se habran encontrado los elementos de diagnstico y las sendas de tramitacin. Entre los muros nos ofrece una toma donde el profesor califica a dos alumnas de golfas, tras un episodio donde las mismas se comportaran de manera inapropiada en una reunin escolar. Tras ejercer esta injuria sobre las alumnas, el profesor se defiende apelando a la polisemia de los vocablos y a lo que quiso decir con semejante expresin. Posteriormente este acto de violencia desencadena un efecto domin imposible de refrenar. Aqu el psiclogo podra haber participado de la reunin escolar que diera cabida al incidente, analizando la escena comunicacional donde las alumnas no se portaban bien y haber hecho un sealamiento sobre el rol que ellas cumplan en ese dispositivo. En todo caso, el dispositivo podra haberse replanteado, se podran haber convenido reglas cuya infraccin tuviera consecuencias directas y explcitas. Existen mil maneras de pensar estas vietas pero en

ninguna de ellas el psiclogo inserto en el campo educacional puede convalidar que se insulte o maltrate a los alumnos, como lo sealamos en estos ejemplos. Nunca debera sobrepasarse la capacidad de los esquemas de accin del nio o el adolescente para tramitar la realidad. Mantener estos esquemas dentro de un margen saludable es incumbencia del psiclogo en el campo educativo y de ello derivan los efectos preventivos con el consecuente ahorro de dao psquico y/o fsico para todos los sujetos participantes del mismo.