Programacion Didactica Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones

I.E.S.
PACFICO
Programacin didctica del mdulo profesional de
Configuracin de infraestructuras de sistemas de telecomunicaciones
Profesor:
RACHID ABOULEM CHERRADI
Curso: 2012 -2013
I.E.S. PACFICO. Departamento de Electricidad/ Electrnica. Programacin del mdulo Configuracin de infraestructuras de sistemas de telecomunicaciones
1. IDENTIFICACIN DEL MDULO Modulo profesional nmero: 1 Cdigo: : 0525 Nombre: Configuracin de infraestructuras de sistemas de telecomunicaciones Horas totales: 140 horas. Horas semanales: 4 horas 2. REFERENCIAS ENTRE EL SISTEMA PRODUCTIVO Y LAS ENSEANZAS MNIMAS El montaje y mantenimiento de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones y de sistemas y equipos de telecomunicaciones tales como redes de banda ancha y de radiocomunicaciones fijas y mviles, sistemas telemticos, de produccin audiovisual y de transmisin, a partir de la documentacin tcnica, normativa y procedimientos establecidos, asegurando el funcionamiento, la calidad, la seguridad y la conservacin medioambiental. La capacidad profesional que aborda directamente este mdulo y que se refieren al sistema productivo es la siguiente: Configurar instalaciones y sistemas de telecomunicacin, con las especificaciones y las prescripciones reglamentarias
3. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

----------------------1 EVALUACION-----------------------------------------------------------------
Unidad de trabajo 1 Capacidades terminales: Configurar infraestructuras de telecomunicaciones para la captacin, adaptacin y distribucin de seales de radiodifusin sonora y televisin, realizando clculos y elaborando esquemas. Contenidos bsicos:

Caractersticas del edificio o complejo urbano de instalacin. Elementos de captacin: ubicacin sobre planos. Clculo de los parmetros de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones. Ganancia necesaria en las antenas. Niveles de seal en las tomas de usuario. Eleccin de los elementos de captacin segn normativa de aplicacin. Ganancia necesaria en las antenas. Eleccin del sistema captador. Eleccin de los elementos y equipos de cabecera segn caractersticas tcnicas. Eleccin del sistema de distribucin. Atenuacin de la red de distribucin y dispersin. Eleccin del equipamiento de la red. Eleccin de amplificadores. Configuracin del cableado. Bus pasivo corto. Bus pasivo ampliado. Punto a punto.
Esquemas de principio. Esquemas elctricos: generales y de conexionado. Software de aplicacin de diseo asistido para el dibujo de planos. Normativa de ICT y REBT.
Criterios de evaluacin: a. Se han identificado las caractersticas fsicas de los edificios para la instalacin de la ICT. b. Se han ubicado en planos los elementos de captacin, respetando las distancias a posibles obstculos y a lneas elctricas. c. Se han calculado los parmetros de los elementos y equipos. d. Se han seleccionado los elementos de captacin en funcin de las caractersticas tcnicas indicadas en la normativa (calidad de la seal, velocidad del viento, radiacin e inmunidad, entre otras). e. Se han seleccionado los elementos activos y pasivos del equipo de cabecera, para el procesamiento de las seales. f. Se han dimensionado las redes que componen la infraestructura de comunicaciones. g. Se han dibujado esquemas (generales y de detalle) con la simbologa normalizada. h. Se ha aplicado la normativa de ICT en la configuracin de la instalacin. Unidad de trabajo 2 Capacidades terminales: Caracterizar la infraestructura comn de telecomunicaciones para el acceso al servicio bsico de telefona y redes digitales de servicios integrados, analizando la normativa y describiendo la funcin y caractersticas de los elementos que la integran. Contenidos bsicos:

Proyecto tcnico. Documentacin relacionada. Red interior. Identificacin de tramos que la integran. Elementos y equipos que componen la red interior. Identificacin y caractersticas del mtodo de enlace al inmueble. Registros de entrada. Ubicacin sobre planos. Elementos de conexin. Puntos de interconexin. Elementos y caractersticas de la Red digital de servicios integrados. Eleccin de elementos de interfona. Sistemas de videoportera. Elementos y equipos. Interpretacin de planos. Ubicacin de los elementos de la red.
Criterios de evaluacin: a. Se han identificado los tramos que constituyen la red de interior (red de alimentacin, distribucin, dispersin y red interior de usuario).
b. Se han identificado las caractersticas de la instalacin de acuerdo con mtodo de enlace entre las centrales y el inmueble (mediante cable o medios radioelctricos). c. Se han reconocido en planos los registros implicados dependiendo del mtodo de enlace. d. Se han determinado los elementos de conexin (puntos de interconexin, punto de distribucin, punto de acceso al usuario y bases de acceso terminal). e. Se han identificado los elementos y caractersticas de la red digital de servicios integrados. f. Se han determinado los elementos que constituyen los sistemas de interfona y videoportera. g. Se han localizado sobre planos o esquemas los elementos de la red.
----------------------2 EVALUACION-----------------------------------------------------------------
Unidad de trabajo 3 Capacidades terminales: Configura infraestructuras de telecomunicaciones para el acceso al servicio de telefona disponible al pblico, realizando clculos y elaborando esquemas. Contenidos bsicos:

Topologas segn tipo de inmueble. Usos. Anlisis de las necesidades telefnicas de los usuarios. Determinacin de lneas y usos. Identificacin de los tipos de accesos. Cableado para redes digitales. Dimensionado de las redes. Bus pasivo corto. Bus pasivo ampliado. Dimensionado de la red de distribucin. Estimaciones de ampliacin. Determinacin de las redes de dispersin e interior de usuario. Dimensionado. Terminadores de red. Ubicacin fsica. Elementos para el acceso al servicio de telefona disponible al pblico. Equipos para accesos bsicos. Equipos para accesos primarios. Elaboracin de esquemas. Software de aplicacin. Bases de datos de elementos de infraestructuras de telefona.
Criterios de evaluacin: a. Se han identificado los usos del inmueble (viviendas, locales comerciales y oficinas en edificios de viviendas, entre otros). b. Se han evaluado las necesidades telefnicas de los usuarios del inmueble. c. Se han determinado el nmero de lneas, atendiendo al uso, nmero de puestos de trabajo, superficie y tipos de acceso. d. Se ha tenido en cuenta en la red comn el cableado para el servicio a travs de redes digitales. e. Se ha dimensionado la red de distribucin, teniendo en cuenta la necesidad futura estimada y el nmero de verticales.
f. Se han dimensionado las redes de dispersin e interior de usuario, (nmero de estancias, superficies, entre otros). g. Se ha determinado la ubicacin de los terminadores de red. h. Se han seleccionado los elementos de las instalaciones. i. Se han elaborado esquemas de la instalacin, utilizando programas informticos. Unidad de trabajo 4 Capacidades terminales: Caracterizar la infraestructura comn de telecomunicaciones para el acceso al servicio de telecomunicaciones de banda ancha, analizando la normativa y describiendo la funcin y caractersticas de los elementos que la integran. Contenidos bsicos:

Redes de banda ancha para el acceso al servicio e telecomunicaciones. Topologa. Tipo de enlace de la red de banda ancha. Medios guiados y no guiados. Fibra ptica. Operadores de redes de telecomunicaciones. Identificacin e interpretacin de planos y esquemas de los registros y recintos de la red de distribucin de banda ancha. Mtodos y tcnicas de determinacin de los elementos de conexin en los puntos de distribucin final. Mtodos y tcnicas de determinacin de los elementos de conexin en los puntos de terminacin de red. Reglamentacin y especificaciones mnimas de telecomunicaciones en las edificaciones.
Criterios de evaluacin: a. Se han identificado los tipos de red. b. Se ha reconocido el tipo de enlace (mediante cable o radioelctrico). c. Se han identificado en planos o esquemas los registros y recintos de la red de distribucin. d. Se han determinado los elementos de conexin en los puntos de distribucin final. e. Se han determinado los elementos de conexin en los puntos de terminacin de red. f. Se han identificado las especificaciones tcnicas mnimas de los edificios en materia de telecomunicaciones.
----------------------3 EVALUACION-----------------------------------------------------------------
Unidad de trabajo 5 Capacidades terminales:
Configurar infraestructuras de redes de voz y datos con cableado estructurado, analizando las caractersticas de las redes y elaborando esquemas. Contenidos bsicos:

Evaluacin de las necesidades de los servicios. Sistemas de informacin. Previsin de ampliaciones futuras. Dimensionado. Interferencias sobre redes de datos. Separaciones y distancias mnimas con otras instalaciones. Seleccin de equipos y elementos de la red. Canalizaciones. Cableados. Fibra ptica. Elementos y equipos de los recintos de telecomunicaciones. Caractersticas. Esquemas de distribucin de equipamiento en racks. Accesorios. Condiciones de seguridad en los recintos de telecomunicaciones. Acometida elctrica diferenciada. Sistemas de alimentacin ininterrumpida. Ventilacin. Alumbrado. Caractersticas. Elaboracin de esquemas. Software de aplicacin. Bases de datos de elementos de infraestructuras de redes de voz y datos.
Criterios de evaluacin: a. Se han evaluado las necesidades de los servicios a soportar. b. Se han previsto futuras ampliaciones en los servicios. c. Se ha tenido en cuenta la presencia de otras instalaciones posibles fuentes de interferencias. d. Se han seleccionado equipos y elementos (cableados, canalizaciones y distribuidores, entre otros) de cada subsistema. e. Se han seleccionado elementos y equipos de los recintos de telecomunicaciones. f. Se han elaborado esquemas de los racks. g. Se han definido las condiciones de seguridad de los recintos de telecomunicaciones y cuartos de equipos. h. Se han elaborado esquemas de la instalacin, utilizando programas informticos. Unidad de trabajo 6 Capacidades terminales: Determinar las caractersticas de las instalaciones elctricas para sistemas de telecomunicaciones, analizando los requerimientos del sistema y dimensionando los elementos que las integran. Contenidos bsicos:

Elementos y mecanismos en las instalaciones elctricas. Aplicacin en recintos de ICT. Dimensionado de los mecanismos y elementos de la instalacin. Dispositivos de mando y proteccin. Funcin. Magnetotrmico. Diferencial. Otros. Instalaciones comunes en viviendas y edificios.
Cuadros de mando y proteccin. Distribucin de elementos. Planos y esquemas elctricos normalizados. Representacin de la ubicacin de los mecanismos y tomas de corriente en los recintos de telecomunicaciones. Simbologa normalizada en las instalaciones elctricas. Aparatos de medida: voltmetro, ampermetro y vatmetro. Reglamento electrotcnico de baja tensin aplicado a las instalaciones de interior.
Criterios de evaluacin: a. Se han identificado las caractersticas del sistema elctrico de los recintos e instalaciones de telecomunicaciones (equipos de cabecera, cuartos de telecomunicaciones, tomas de tierra y sistemas de captacin de seales, entre otros). b. Se han dimensionado los mecanismos y elementos de la instalacin. c. Se han reconocido los elementos de proteccin y su funcin. d. Se ha calculado el calibre de las protecciones en funcin del tipo de instalacin. e. Se ha establecido la distribucin de los elementos en el cuadro de proteccin. f. Se han ubicado, en los esquemas de los recintos, los mecanismos, tomas de corriente y protecciones, entre otros. g. Se ha verificado la aplicacin de la normativa (REBT). 4. PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Para evaluar el aprendizaje el procedimiento fundamental ser la realimentacin (feedback) que reciba el profesor durante las explicaciones. Estar enfatizada por las preguntas en privado despus de clase. Una segunda herramienta ser la observacin personalizada durante los continuos ejercicios realizados en clase. Esto estar facilitado por la metodologa didctica del profesor que apoyar cada concepto con ejercicios supervisados personalmente. En tercer trmino los ejercicios mandados para realizar en clase proporcionaran otro indicador objetivo del progreso individualizado en el aprendizaje de cada alumno. En cuarto lugar, por orden de frecuencia, los exmenes y los informes de las prcticas con periodicidad aproximada quincenal
5. CRITERIOS Y SISTEMAS DE CALIFICACIN Las calificaciones sern en nmeros racionales del 1 al 10 en todas las pruebas, ejercicios, prcticas, informes de prcticas y exmenes. La calificacin final ser un nmero natural del 1 al 10. 1. Ejercicios o controles propuestos para casa. (33%) 2. Trabajos de investigacin y ampliacin de conocimientos (33%) 3. Exmenes por evaluacin (33%) TOTAL 100%
Han de superarse los cinco puntos en cada uno de los tres bloques para aprobar la evaluacin. En tal caso se har la media y se presentar la nota con el nmero natural ms cercano a esa media. Este ser el esquema bsico de evaluacin durante todo el ao salvo que se negocie con los alumnos algn cambio que la mayora acepte y se contrate verbalmente con el profesor, que se guarda el derecho a volver a este sistema aqu expuesto en caso que lo considere necesario 6. METODOLOGA En cada mdulo lo primero que se hace es tratar de despertar en los alumnos la curiosidad, la intriga por conocer el nuevo que van a aprender y las conexiones que ven con el mundo real que les rodea, hasta que se detecta en ellos ganas de conocer el tema con detalle. El tema se expone muy dosificadamente, prcticamente al ritmo de los nuevos interrogantes que les van surgiendo. Cuando se observa que est saturada su capacidad de asimilacin y su curiosidad, se realizan prcticas que a veces apoyan lo aprendido y otras veces son vistosas e incomprensibles con los conocimientos tericos que ellos han visto para que resurja la curiosidad y las ganas de aprender para as poder seguir dosificando la materia conservando la motivacin. 7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ejercicios en clase. Cada explicacin ir apoyada en ejercicios que se realizarn individualmente o con ayuda de los compaeros o el profesor. Proporcionarn unos indicadores subjetivos tanto individuales como grupales. Ejercicios para casa. A lo largo del desarrollo de la materia se propondrn ejercicios para practicar y afianzar lo aprehendido en clase. Se recogern en la sesin siguiente. Controles. Durante el desarrollo de la actividad enseanza-aprendizaje se harn controles cortos para determinar el grado de comprensin de los contenidos, para completar la evaluacin del alumno y para motivar el estudio diario. Prcticas. Por parejas se realizarn prcticas quincenales aproximadamente segn lo requiera el desarrollo del mdulo. Las prcticas se realizarn completamente y se calificar segn el tiempo que tarde la pareja de alumnos en terminarla satisfactoriamente. Ambos llevarn la misma nota. Informe de las prcticas. El informe se entregar a la semana de terminar la prctica y de manera individual. Cada alumno tendr una nota por su informe independientemente de la del compaero de grupo. Exmenes. Se realizarn dos o tres exmenes por evaluacin. Sern de larga duracin para poder evaluar todo lo que se refleja en los criterios de evaluacin, tanto capacidades como conocimientos. Investigaciones . Se realizarn investigaciones para poder ampliar conocimientos
8. LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE LOS MDULOS PENDIENTES DE SUPERACIN Este pao no procede este apartado ya que es el primer ao que se imparte y no es convalidable ni similar a ninguno anterior 9. PERIODOS DE REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN Dentro de lo establecido como evaluacin continua, durante la segunda evaluacin se aplicar un plan de recuperacin a los alumnos que han suspendido la primera evaluacin consistente en exmenes y trabajos que desarrollen y demuestren los mnimos que deban de haber sido aprobados. Lo mismo ocurrir en la tercera evaluacin con respecto a la segunda. Los resultados de estos planes individualizados de recuperacin se comunicarn al alumno y se reflejarn en las actas finales. En Junio se realizarn exmenes finales divididos en evaluaciones para aquellos alumnos que an no las hayan superado en las evaluaciones y recuperaciones 10. MODULO SUSCEPTIBLE DE RECUPERACIN Este mdulo es susceptible de recuperar en la convocatoria de Septiembre. Se realizar una prueba escrita en Septiembre, donde se constatar la recuperacin de los conocimientos del Mdulo entero, y una prueba prctica donde el alumno deber demostrar sus capacidades experimentales en dicho mdulo. En ningn momento, salvo excepciones validadas por el equipo didctico, se evaluar en la convocatoria de Septiembre de una o dos evaluaciones; la prueba siempre se referir a la totalidad del mdulo 11. EVALUACIN DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y DE LA PROPIA PRCTICA DOCENTE Los sistemas de evaluacin de la enseanza son varios. Como norma cotidiana, si dos o ms alumnos responden una cuestin o realizan un ejercicio igual de errneamente se tratar de aclarar el malentendido ya que posiblemente sea un fallo de explicacin. La parte principal de esta evaluacin consiste en el tambin cotidiano feed back requerido sobre si entienden al profesor, si necesitan ms ejercicios, si se va demasiado rpido, etc. Por otro lado se realizarn a final de cada evaluacin evaluaciones escritas y annimas por parte de los alumnos o grupales a la prctica docente, las dificultades a la hora de entender al profesor, cuestiones de cadencia de la imparticin, de asimilacin y un largo etctera, que permitirn al profesor revisar su mtodo y sus relaciones. Por ltimo, esa misma evaluacin escrita tratar de evaluar las dificultades en la relacin con el profesor de la materia, relacin con el resto del profesorado, con el personal no docente, con las instalaciones y servicios ofrecidos por el instituto.
12. ORIENTACIONES ACERCA DEL USO DE LOS ESPACIOS FORMATIVOS Y DE LOS MEDOS Y EQUIPAMIENTOS. Mesas de teora. Estn situadas en el aula frente a la pizarra y la pantalla para el proyector. Los momentos de explicacin de materia, dudas, ejercicios y en general las actividades bidireccionles profesor-grupo se realizarn aqu. En principio los alumnos se sientan por orden alfabtico en orden correlativo a la numeracin de las mesas. El profesor har los cambios oportunos en funcin de un mejor aprovechamiento de la riqueza que el grupo puede tener para el aprendizaje de los alumnos. Bancos de trabajo. Se trata de las mismas mesas. En ellos se realizarn las prcticas por las parejas asignadas al principio y que sern preferiblemente las mismas en todas las materias. Cada pareja tiene un banco designado para todo el curso. Dispondr de material de medida en ese banco y guardado en su taquilla del aula. Adems la herramienta se la ha de proporcionar cada alumno siendo la herramienta mnima imprescindible: i. destornilladores. ii. alicates planos iii. alicates de corte iv. soldador y porta soldador. v. Dos placas de entrenamiento (protoboard). Todo este material se podr guardar en la solidaria al banco de trabajo. Las llaves las guarda el profesor. Cada pareja (equipo de trabajo) se hace responsable del mal uso o desaparicin del mismo, ya que solo ellos entran en el aula y en las parejas son las mismas para todos los mdulos. El resto del material necesario lo proporcionar el centro. En cada taquilla existir i. una caja de plstico con cablecitos para conexionar los integrados y distintos componentes ii. una bolsa con tres cables: 1. uno rojo banana-cocodrilo y 2. otro negro banana-cocodrilo y 3. un tercero BNC-cocodrilos. Los alumnos sern responsables de este material debiendo devolverlo en buen estado al final de curso. Ordenadores. Cada equipo de trabajo tendr un ordenador para realizar las simulaciones y clculos oportunos. Cada ordenador tendr claves que solo la pareja conocer para proteger la seguridad de los archivos (y del software) de cada pareja. Mviles. Se permitir el uso de mviles dentro del aula pero no las llamadas debiendo ser silenciado o apagado dentro del aula. Su uso se restringe a utilizar programas de electrnica, calculadora o software de ayuda a la tarea encomendada. La utilizacin de la cmara queda terminantemente prohibida excepto excepcin dada por el profesor. El alumno debe tomar apuntes. Se enviarn por correo electrnico regularmente documentos tanto de teora como de ejercicios.. Se utilizan como medios didcticos: pizarra, proyector, fotocopias, ordenador y todos los materiales del laboratorio.
13. . LA ADAPTACIN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIN, LOS CRITERIOS Y LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN CUANDO EL CICLO FORMATIVO VAYA A SER CURSADO POR ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE LO PRECISEN. Esta adaptacin depender de las necesidades educativas concretas del alumno en cuestin. En caso de ser necesarias se anexarn a continuacin una vez evaluadas esas necesidades. 14. . INCORPORACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Dentro del ciclo formativo y a travs de todos los mdulos profesionales consideramos que podemos tratar los temas transversales con los siguientes criterios:
- La educacin moral y cvica.

Dentro de este tema transversal se trabajar el fomento de actitudes de respeto hacia las personas sea cual sea su condicin social, sexual, racial o sus creencias, valorando el pluralismo y la diversidad.
- La educacin para el puesto de trabajo

Respeto hacia la autoridad y a la antigedad y experiencia de compaeros mayores. Saber comunicarse con la empresa y sus representantes de manera adecuada de manera escrita y hablada. Saber vestirse y aprender qu hbitos estn fuera de lugar en el puesto de trabajo y cules son deseables. Educacin en la cultura del trabajo, el esfuerzo, la tenacidad y la honradez. Educacin en la conciencia de empresa como grupo humano en que todos velan por los intereses de ella para el beneficio comn. Detectar situaciones de acoso (mobbing) y explotacin (bulling). Saber diferenciar entre esfuerzo y abuso.
- La educacin para la paz.

Se trabajar sobre todo la actitud frente al conflicto, viendo este como un proceso natural y consustancial a la existencia humana que, bien encauzado, ayuda a clarificar intereses y valores, convirtindose entonces en un proceso creativo.
- La educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

Este tema transversal tendr un tratamiento fundamentalmente metodolgico, cuidando aspectos como: niveles de expectativas iguales ante alumnas y alumnos, idntica dedicacin a ambos sexos, evitar actitudes protectoras hacia las alumnas y asignar tareas de responsabilidad en funcin de las capacidades individuales.
- La educacin ambiental.
Se potenciarn actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas y en el laboratorio. Educacin en el reciclaje de papel, pilas, etc. Llevndolo a cabo en el taller y el aula.
- La educacin para la salud.

Se trabajar la atencin y respeto de las normas de uso de herramientas, mquinas y aparatos del laboratorio. Se trabajar tambin el respeto por el orden y limpieza del puesto de trabajo.
- La educacin del consumidor.

Se potenciar el consumo moderado y responsable de recursos y materiales fungibles. Se potenciar tambin la aplicacin de criterios de racionalidad energtica en aquellos temas sensibles

Programacion Didactica Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Programacion Didactica Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

I.E.S.

Configuracin de infraestructuras de sistemas de telecomunicaciones

RACHID ABOULEM CHERRADI

Curso: 2012 -2013

3. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Unidad de trabajo 5 Capacidades terminales:

- La educacin moral y cvica.

- La educacin para el puesto de trabajo

- La educacin para la paz.

- La educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

- La educacin para la salud.

- La educacin del consumidor.

Vous aimerez peut-être aussi