Skinner

Burrhus Frederic Skinner

Saltar a: navegacin, bsqueda Burrhus Frederic Skinner

Nacimiento Fallecimiento Residencia

20 de marzo de 1904 Susquehanna, Pensilvania 18 de agosto de 1990 Cambridge, Massachusetts EE. UU.

Nacionalidad Estadounidense Campo Psicologa Universidad de Minnesota Universidad de Indiana Universidad de Harvard Universidad Veracruzana Hamilton College Universidad de Harvard

Instituciones

Alma mter

Conocido por Anlisis experimental del comportamiento Condicionamiento operante Conductismo radical Conducta verbal

Cmara de condicionamiento operante Proyecto ORCON Burrhus Frederic Skinner (20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990) fue un psiclogo, filsofo social y autor norteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicologa experimental y defendi el conductismo, que considera el comportamiento como una funcin de las historias ambientales de refuerzo. Escribi trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de tcnicas psicolgicas de modificacin del comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniera social. Skinner naci en la rural Susquehanna, Pensilvania. Form parte del Colegio Hamilton en Nueva York con la intencin de convertirse en escritor. Despus de la graduacin, pas un ao en Greenwich Village intentando formarse como escritor de ficcin, pero pronto se desilusion de sus habilidades literarias. Concluy que tena pocas experiencias y que le faltaba una fuerte perspectiva personal con la cual escribir. Durante este periodo, al cual Skinner ms tarde llam "el ao oscuro", ley An Outline of Philosophy, de Bertrand Russell, en el cual Russell discuta la filosofa conductista de los psiclogos, especialmente de John B. Watson. Skinner se empez a interesar por los comportamientos y acciones de las personas cuando vio que no tena talento como escritor. Decidi abandonar la literatura y pasar a ser estudiante de psicologa en la Universidad de Harvard (que en ese momento no era una institucin a la vanguardia de la psicologa). Skinner se gradu y doctor en psicologa en Harvard en 1931 y lleg a formar parte de esta institucin como investigador en 1936, para luego pasar a desarrollar su actividad docente en la Universidad de Minnesota y despus en la Universidad de Indiana, antes de volver a Harvard como profesor en 1948, donde ejercera el resto de su vida. En 1948, escribe el libro Walden Dos. Skinner fue objeto de muchos galardones a lo largo de su vida. En 1968, recibi la Medalla Nacional de Ciencia por el presidente Lyndon B. Johnson. Tres aos despus, fue premiado con la Medalla de Oro de la Fundacin Psicolgica Americana, y en 1972, fue concedido el premio de Humanista del ao de American Humanist Association. Justo ocho aos antes de su muerte, recibi la primera mencin por una vida contribuyendo a la psicologa por la American Psychological Association.

ndice

1 Conductismo o 1.1 Supersticin en palomas o 1.2 Rumores o 1.3 El proyecto paloma o pelcano

2 Publicaciones 3 Referencias 4 Vase tambin 5 Enlaces externos

Conductismo
Supersticin en palomas
Un experimento ya clsico de Skinner fue llevado a cabo en 1948. En ste experimento participaron ocho palomas hambrientas, las cuales fueron introducidas en la as llamada caja de Skinner. En la caja de Skinner las palomas disponan de comida a intervalos regulares con independencia de la respuesta que emitieran. Es ms, las palomas no necesitaban responder de una manera en particular para obtener comida, pasado el intervalo de tiempo decidido por el experimentador, podan disponer de ella incluso si no respondan. No obstante, en este experimento se observ un condicionamiento evidente en todas las palomas. Un aspecto importante de este experimento fue la forma que adoptaban las respuestas condicionadas desarrolladas por las palomas. Por poner unos ejemplos: una de las palomas aprendi a dar vueltas en sentido contrario a las agujas del reloj alrededor de la caja; otra paloma pegaba su cabeza a una de las esquinas superiores de un modo muy caracterstico; un tercer sujeto desarroll la respuesta de sacudir la cabeza. Cada paloma desarroll una respuesta propia, idiosincrtica. Tanto fue as que daba la impresin de que las palomas se comportaban de ese modo tan particular debido a que crean que su conducta provocara la aparicin de la comida. Nada ms lejos de la realidad. Ya hemos visto ms arriba que la administracin de comida era independiente de la respuesta del sujeto y de que ste respondiera o no. Es por este motivo por el que a esta conducta se le denomin supersticiosa. La explicacin que ofreci Skinner sobre este fenmeno apelaba al refuerzo recibido: entendi que cualquiera que fuese la respuesta que el sujeto acababa de realizar justo antes de la administracin de la comida (el refuerzo) resultara reforzada por la recompensa. De otro modo, de las mltiples respuestas que las palomas emitieran antes de la presentacin de la comida, la que resultase, casualmente, contigua a la recompensa, sera reforzada. De ah que cada paloma realizara su particular respuesta (ideosincrtica). Es importante advertir que este procedimiento no es, en rigor, un procedimiento de condicionamiento operante. Es un procedimiento de condicionamiento clsico.1 La literatura cientfica ofrece experimentos cuyos resultados invitan a cuestionar la conclusin que obtuvo Skinner. De una parte se ha encontrado que, en un procedimiento como el utilizado por Skinner se generan patrones relativamente especficos de comportamiento que estn en funcin de la proximidad al reforzador y de la especie animal utilizada en el experimento.2 3 4 5 En particular, algunos investigadores han observado que todas las palomas desarrollan respuestas idnticas, es decir, no idiosincrticas. Sin embargo, tambin es posible encontrar

otros resultados que apoyan la explicacin de Skinner al encontrar que cada paloma desarrolla su propia conducta distintiva.6 7 Sea como sea, la supersticin es una conducta ms o menos habitual en el comportamiento humano. El ritual de cambiar la suerte de uno a las cartas es habitual. Unas pocas conexiones accidentales al azar entre un ritual y consecuencias favorables son suficientes para establecer un mantenido comportamiento a pesar del hecho de que no haya reforzamiento causal. Estos comportamientos no tienen efecto real sobre la suerte de un sujeto, justo como en el caso donde la paloma era alimentada independientemente de su conducta.

Rumores

Estudiantes utilizando una Caja de Skinner en el antiguo Laboratorio de Psicologa Experimental de la Facultad de Psicologa de la UNMSM. Lima, Per, ao 1999. Un rumor repetido muy a menudo postula que Skinner se aventur en la experimentacin humana poniendo a su hija Deborah en una caja de Skinner, lo que la llev a enfermedad mental permanente y un resentimiento amargo hacia su padre. Sin embargo, esto ltimo es falso. De hecho, el "Heir Conditioner", trmino utilizado para la cuna de Skinner, era calentada, enfriada, tena aire filtrado, permita tener mucho espacio para caminar y era muy similar a una versin en miniatura de una casa moderna. Fue diseada para desarrollar la confianza del beb, su comodidad, hacer que llorase menos, se enfermase menos, etc. Y, lo que es ms importante, el tiempo que la nia permaneca en ella era similar al que cualquier otro nio poda pasar en una cuna normal. En 2005, la autora y psicloga Lauren Slatern public un libro, "Opening Skinner's Box", "Cuerdos entre locos" en la traduccin espaola de Concha Cardeoso para la editorial ALBA, donde mencionaba el rumor arriba mencionado, segn el cual Deborah al cumplir treinta y un aos denunci a su padre por malos tratos ante un verdadero Tribunal de Justicia, perdi el caso y se suicid de un disparo en una bolera de Billings (Montana). "Nada de esto es cierto, prosigue Slater, y sin embargo el mito persiste. Por qu? Qu tiene Skinner que nos inspira tanto miedo?". Cuando escriba "Opening Skinner's Box", Slater entrevist, primero por telfono y luego en persona, a la hermana de Deborah, Julie Skinner Vargas. sta habl de su padre: "Tena

muy buena mano con los nios, los adoraba... nos haca cometas, cometas con cajas, e bamos a volarlas a Monhegan; nos llevaba al circo todos los aos, y Hunter, el perro, era un sabueso y pap le enseaba a jugar al escondite"... Preguntada sobre su hermana Deborah, contesta: "Es artista, vive en Inglaterra, est felizmente casada. Ha enseado a su gato a tocar el piano". La propia hija de Skinner ha contestado en ms de una ocasin a estas acusaciones.8 Desde el punto de vista skinneriano, stas formaran parte de todo un cmulo de inexactitudes y malentendidos sobre el autor y pensamiento.9

El proyecto paloma o pelcano

Uno de los proyectos ms curiosos y menos conocidos dirigidos por Skinner fue el llamado proyecto pelcano. Consista en entrenar palomas para ser usadas en la segunda guerra mundial como proyectiles suicidas. Skinner advirti que poda condicionar a las palomas para que siguieran y picotearan una figura determinada en busca de alimento, como un cuadrado o un crculo. Si colocamos ante la paloma una placa transparente en la que se refleje la figura de un objetivo, la paloma esforzndose por picotear la figura orientar su cuerpo y su cabeza hacia el objetivo. Y si encerramos la paloma en un aparato capaz de utilizar los movimientos de la paloma para rectificar su direccin, el aparato se mantendr orientado en direccin al objetivo. Dicho de otro modo, tendremos un proyectil capaz de perseguir un blanco en movimiento. Finalmente se consigui con ayuda de ingenieros de telecomunicaciones crear un aparato muy preciso al que se le llamo proyectil pelcano debido a que el pico del aparato era ms grande que los propios explosivos que llevaba la paloma. El aprendizaje de las palomas tambin progreso adecuadamente siendo estas capaces de reconocer formas de barcos, aviones y tanques. Cada paloma segua solamente la figura que haba aprendido a seguir, y no otras que apareciesen en su pantalla. No hacan caso a elementos distractores como nubes o humo. Lleg a conseguir que hasta tres palomas trabajaran en equipo picoteando en direccin a un objetivo,para eliminar as fallos individuales, pudiendo viajar tres palomas en un mismo proyectil. A pesar de que en aquella poca Estados Unidos no dispona de ningn mecanismo para dirigir proyectiles y que este mecanismo funcionaba en el laboratorio el proyecto fue cancelado al resultar algo grosteso y no ser tomado en serio.

Las aportaciones de B. Frederic Skinner en la educacin

Conociendo quin es Burrhus Frederic Skinner, podemos sumergirnos en las distintas aportaciones que realiz al mbito educativo. Y es que Skinner, integrante del Conductismo, ha conseguido buenos resultados con sus experimentos, llegando a demostrar y postular distintos enunciados. l fue un pionero en

trabajar sobre diferentes principios y tcnicas para mejorar la calidad educativa. Y sus postulados y aplicaciones han servido de forma significativa al anlisis e intervencin del aprendizaje. Skinner atac al castigo y a los mensajes de temor. Confiaba, crea y saba que con stos no se lograban buenos resultados. Por el contrario, apoy a los reforzamientos y a la teora del condicionamiento operante. A continuacin nos detendremos en estas dos teoras.

En relacin al condicionamiento operante, una de las mximas de Skinner, se postulaba que, a diferencia de lo que manifestaban otros autores, no exista una conducta provocada por un estimulo, sino que exista una conducta que se produca ocasionalmente. Y para que dicha conducta, si era adecuada, se genere con mayor periodicidad deba haber un refuerzo a la misma. Esto es: si una persona realiza una conducta y luego se la premia con, por ejemplo, palabras alentadoras (esto sera el refuerzo positivo), muy probablemente esa conducta en circunstancias parecidas se vuelva a repetir. Para comprender mejor este postulado, dar un claro y sencillo ejemplo. Cuando un novio le regala un dulce a su pareja y sta tras el regalo le da un beso y abrazo (refuerzo positivo), muy probablemente el novio si quiere recibir otro beso y abrazo le regale otro dulce. Por lo menos sabe, por cmo se dio anteriormente, que si le da otro dulce, el comportamiento de la novia tender a ser el mismo. Lo importante aqu, segn Skinner, es que es la experiencia o los reforzamientos, tantos positivos como negativos (no confundir el refuerzo negativo con castigo), los que determinan la conducta. Continuando con la teora del refuerzo, la enseanza se ve como un programa de contingencias de refuerzos que modifica la conducta de los alumnos. Con la enseanza se persigue que los estudiantes aprendan, y para saber si estn aprendiendo es necesario que estos sean capaces de responder correctamente a las preguntas que se les puedan hacer sobre el tema de estudio. Segn esta teora, si los alumnos responden de forma correcta, se les debe dar estmulos o refuerzos positivos, en caso de que contesten de forma errnea, se les da estmulos negativos o directamente nada. Y esto se repite hasta que todos los alumnos logren alcanzar respuestas correctas. Acompaando lo antedicho, Skinner predic la enseanza programada y el enfoque instructivo basado en objetivos de aprendizaje mensurables por medio de pruebas estandarizadas. En este sentido, como se deja clarificado en Burrhus Frederic Skinner, se programa al aprendizaje como una secuencia de pequeos pasos con un gran nmero de refuerzos y con una alta frecuencia en el planteamiento de los mismos. Se divide el conocimiento en tareas o mdulos y el alumno debe superar cada uno de estos mdulos para proseguir con el siguiente. Se definen, as mismo, objetivos operativos y terminales en los que habr que evaluar al alumno.