UD: Bailes, juegos y deportes vascos/ dantzak eta kirolak

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Justificacin:
Las culturas no son unas mejores que otras, las culturas son bienes universales, y respetarlas ayuda a lograr un equilibrio entre todas las culturas. los juegos, deportes y danzas vascas son una buena va para que el alumnado descubra el valor de la cultura vasca. La aceptacin de nuestra cultura ser el primer paso para aceptar y respetar las dems culturas. Este rea es un medio para descubrir, vivir y disfrutar de la cultura popular. Nuestro comportamiento motor tiene una estrecha relacin con nuestra tradicin cultural y simblica, adems favorece a la integracin y equilibrio entre la cultura vasca y la cultura universal.

Bailes, juegos y deportes vascos/ Euskal jolasak, dantzak eta kirolak Tercer Ciclo
Competencias
1.

Competencias en comunicacin lingstica: comunicacin motriz entre compaeros/as, entre los/as adversarios/a, vocabulario

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especfico del rea, expresin corporal, conexin con el sentimientos y emociones, superacin de la inhibiciones
2.

Competencia matemtica: conceptos espaciales, temporales, interpretaciones de los esquemas, planos, orientacin, figuras geomtricas Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: conocimiento de su propio cuerpo, actividades fsicas como factor para el disfrute del tiempo de ocio, conocimiento y trabajo de las cualidades bsicas. Competencia Cultural y artstica: expresin de ideas o sentimientos, apreciacin y comprensin de las manifestaciones culturales, aceptacin y respeto a la cultura Tratamiento de informacin competencia digital (utilizacin de los medios tecnolgicos para la mejora de la postura corporal, distancias, informacin de las actividades fsicas-deportivas) Competencia Social y ciudadana: integracin y fomento del respeto, desarrollo de la cooperacin, la igualdad, el trabajo en grupo, aceptacin de las diferencias y limitaciones de los participantes Competencia para aprender a aprender: la consecucin de pequeas metas genera autoconfianza, conocimiento de s mismo y de sus posibilidades y sus carencias, transferencias a tareas ms complejas, gestin de su tiempo libre Autonoma e iniciativa personal: protagonismo en aspectos de organizacin individual y colectiva, de planificacin, auto superacin, perseverancia, actitud positiva ante la tareas de cierta dificultad, capacidad de aceptacin y ejecucin motriz dentro del grupo

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Objetivos
Conocer y utilizar las distintas manifestaciones del movimiento a travs de la danza.
3

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Desarrollar la expresin y el ritmo. Llevar el ritmo de una danza sencilla, por parejas y en grupos. Conocer y practicar los juegos y deportes vascos y/o populares. Aplicar las habilidades y destrezas bsicas en situaciones de juego. Seleccionar las respuestas adecuadas en situacin del juego. Respetar al resto de compaeros/as colaborando con ellos/as en las diferentes fases del juego y/o deporte. Disfrutar del juego familiarizando al alumno/a con los distintos elementos de estos tipos de juegos y/o deporte. Desarrollar el espritu de colaboracin en equipo y la capacidad de convivencia. Participar activamente en la organizacin y desarrollo de las pruebas ldicas-deportivas: Gymkanas, olimpiadas Cuidar y respetar el material utilizado.

Contenidos
Conceptos

Danzas vascas. Juegos y deportes vascos y tradicionales. Reglas elementales y bsicas.

Procedimientos
4

Realizar varias danzas colectivas. Actividades ldicas y deportivas. Juegos de relevos.

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Juegos vascos y populares a partir de consignas sencillas. Organizacin y realizacin de una olimpiada ldica-deportiva escolar. Competiciones ldicas-deportivas.

Actitudes

Valoracin y aceptacin de los recursos expresivos propios. Valoracin, aceptacin y mejora de la comprensin de las posibilidades expresivas y de comunicacin de los dems. Relacin con los/as otros/as compaeros/as de clase de forma ms espontnea y desinhibida a travs de la danza. Disfrutar en el juego. Respeto a las normas. Aceptacin de las normas establecidas por ellos mismos. Aceptacin y realizacin de la misin dentro del grupo. Valorar el esfuerzo personal, la colaboracin grupal y la aceptacin del resultado. Reconocimiento y valoracin del trabajo coordinado en equipo y del trabajo bien hecho. Los bloques de contenido que se trabajar en esta Unidad Didctica sern sobre todo el bloque 2 Expresin corporal y comunicacin y el bloque 4 Cultura motriz: ocio y educacin para el tiempo libre. No obstante, de forma transversal sern trabajados el bloque 1 Conocimiento y control de uno mismo y el bloque 3 Actividad Fsica y salud

Criterios de Evaluacin

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Participa en danzas sencillas de la cultura vasca y de otras culturas sin perder el ritmo. Conoce y realiza una danza sencilla colectiva de la cultura vasca. Respeta las limitaciones corporales propias y de los/as dems y valora el trabajo realizado. Se muestra espontneo y desinhibido disfrutando con la actividad. Tiene una actitud positiva y de colaboracin con el grupo. Conoce y sabe llevar a la prctica las tradiciones ldica o fsico deportivas de la cultura vasca. Adapta las habilidades motrices bsicas para la actividad ldico-deportiva. Participa de forma activa en actividades ldicas-deportivas. Ayuda y colabora con sus compaeros/as en los juegos. Valora ms la diversin en los juegos que el mero resultado de los mismos. Conoce y acepta las normas de los juegos.

Actividades de Evaluacin
Se realizar mediante la observacin diaria y sistemtica de los/as alumnos/as en cada una de las actividades que se ha propuesto. Se realizar un formulario sobre los conceptos y las actividades trabajadas en esta Unidad didctica (Bailes, juegos y deportes vascos).

Metodologa

Abierta, flexible y participativa.

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De lo global a lo especfico. Se prima el criterio de diversidad sobre el de la especializacin. Se respeta los ritmos de aprendizaje y se positiva los progresos y Los logros por encima de marcas y resultados. Grupo-clase, pequeo grupo, por parejas. Mando directo, asignacin de tareas, descubrimiento guiado. Tendr un carcter ldico. Se dar importancia a los contenidos latitudinales y procedimentales, pero no se olvidarn los contenidos conceptuales. Dilogo colectivo.

Temporalizacin de la sesiones
Esta Unidad Didctica constar de 6 sesiones. Cada sesin durar 45 minutos, pero como se darn dos sesiones seguidas se impartir en tres clases.

1-2 sesin: 1hora 30minutos

Danzas Vascas/ Euskal Dantzak: Katadera, Txulalai, Borobila Juegos y deportes vascos (Euskal jolasak eta kirolak): Lokotx-biltzea, Txinga-eroatea, Sagar-bilketa, Zakueramatea, Giza-probak, Sokatira. Campo quemado/Zelai-erreta* (En caso de tener tiempo).

3-4 sesin : 1hora 30minutos

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Danzas Vascas/ Euskal Dantzak: Repaso de Txulalai y Borobila.

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Courinta , Scotish e Iturria Juegos y deportes vascos (Euskal jolasak eta kirolak): Lokotx-biltzea, Txinga-eroatea, Sagar-bilketa, Zakueramatea, Giza-probak, Sokatira, Pelota mano, Pala, Bola-jokoa, Harri-jasotzea eta Igel-jokoa, carrera de sacos, carrera de zancos

5-6 sesin : 1hora 30minutos

Alarde de Euskal Dantzak: Txulalai, Borobila, Courinta, Scotish e Iturria Euskal Olimpiadas: Lokotx-biltzea, Txinga-eroatea, Sagar-bilketa, Zaku-eramatea, Giza-probak, Sokatira, Pelota mano, Pala, Bola-jokoa, Harri-jasotzea eta geljokoa.

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Sesiones de la UD:
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Sesin 1 y 2
Sesin: 1 Objetivos
Llevar el ritmo de la meloda de una danza (baile) Ajustar los movimientos corporales a los ritmos propuestos.

Materiales
PDI, aparato de msica, petos, (kontradantza), Txulalai, Borobila. aros y msica: Biribilketa

Desarrollo de la Sesin Parte previa

Explicacin de lo que vamos a realizar en la nueva Unidad Didctica.

Parte Inicial
-

Dar 5 vueltas a la pista con carrera continua a ritmo suave.

La cadena de cuatro: uno/a se la queda, cuando pille a

otro/a van de la mano a pillar a los/as dems. Cuando hayan
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formando una cadena de 4 se separar en grupo de dos. Con grupos de dos irn a pillar al resto de los/as compaeros/as.

Parte Principal
Katadera Dantza: Cada alumno/a se situar a lada de cada aro.
Seguir al compaero/a que tiene delante. Al comienzo irn andando, despus en paso de pasacalle haciendo S. Irn al ritmo de la msica.

Txulalai: En crculo agarrados/as de la mano, chica-chico, chicachico Coreografa: En paso de pasacalle hacia la derecha. Despus a la izquierda. Pierna derecha se levanta hacia arriba junto con los dos brazos. Despus se lleva la pierna izquierda hacia atrs y los brazos abajo.

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Las chicas empezarn por el lado derecho y los chicos por el lado izquierdo dndose con el culo pequeos toques (16 toques).

Borobila: En un crculo: chica-chico, agarrados de la mano.

Coreografa: 4 Pasos hacia el centro, levantando los brazos hacia arriba. 4 pasos hacia atrs y brazos hacia abajo. Chicas al centro, mientras que dan 4 pasos adelante y luego 4 pasos atrs los chicos dan palmadas siguiendo el ritmo de la msica. Los chicos dan 4 pasos adelante y despus de dar media vuelta a izquierda irn a coger a la chica que est a su derecha.

Juntos, agarrados de las manos darn 8 pasos girando sobre s mismos.

Por parejas, el chico dentro y la chica fuera juntos cogidos

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por la cintura darn 8 pasos hacia adelante.

*Seguido la segunda sesin. Sesin: 2 Objetivos

Conocer y practicar diferentes juegos y deportes vascos. Desarrollar habilidades motrices bsicas a travs de diversos juegos populares y autctonos.

Materiales
PDI, trozos de madera, cestas, aros, bidones, Cuerda larga (Soka), ruedas, cuerdas, picas, pelotas pequeas con velcro manzanas de plstico, sacos pesados y balones de goma espuma.

Desarrollo de la Sesin Parte previa

Explicacin de los juegos que vamos a realizar, as como de la organizacin de los juegos (Power point y vdeos).

Parte principal
Lokotx-biltzea: El juego consiste en recoger las lokotxas
(mazorcas) y dejarlas en una cesta. Los/as alumnos/as recogern todas mazorcas, una a una, sin poder caminar hacia una mazorca (lokotxa), si antes no lleva a su cesta la anterior. El orden de recogida de las lokotxas (mazorcas) es libre.
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Txinga-eroatea: El juego consiste en recorrer una distancia con

dos elementos pesados (antiguas lecheras). Las Txingas (pesas) no se podrn dejar en el suelo durante el recorrido. El juego se realiza a modo de relevo.

Sokatira: Consiste en la tira y afloja, jalando la soga. Es un deporte

que pone a dos equipos uno contra el otro en una prueba de fuerza. Antes de empezar a tirar, las marcas de la cuerda tendrn que estar paralelas a las marcas que se encuentren en el suelo.

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Giza-proba: Consiste en arrastrar una piedra por un grupo de

personas durante un recorrido. Tres (dos uno) alumnos/as arrastrarn a un/a compaero/a sentado/a en una rueda. El juego se desarrollar a modo de relevo.

Sagar-bilketa: Consiste en coger y llevar una manzana en una

pica para dejarla en una cesta. As, hasta tener todas las manzanas en la cesta de destino. El juego se desarrollar a modo de relevo.

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Zaku-eramatea: Consiste en hacer un recorrido determinado con

un saco en los hombros y pasar al compaero/a el saco. El juego se desarrollar a modo de relevo.

Parte final
Campo Quemado (zelai-erreta): Dos equipos ocupan el terreno. Cada uno en media cancha. Cada equipo lanza la pelota sobre los/as contrarios/as tratando de hacer el mayor nmero de muertos/as. Se jugar con cuatro balones de goma espuma. Reglas:

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Queda muerto/a el jugador o la jugadora que es golpeado/a por la pelota lanzada por el equipo contrario sin tocar suelo antes de ser tocado. El baln que antes de golpear a un/a nio/a toca tierra no mata. El jugador o la jugadora muerto/a pasa al cementerio correspondiente (detrs del club contrario) y all puede recoger las pelotas que salgan por la lnea de fondo y lanzarlas sobre los contrarios/as tratando de hacer muertos/as. Si lo hace recupera la vida (vuelve al lugar de origen).

Recogida del material Puesta en comn

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Sesin 3 y 4
Sesin: 3 Objetivos

Seguir melodas sencillas por medio de las diferentes calidades del movimiento. Ajustar los movimientos corporales a los ritmos propuestos. Realizar danzas sencillas colectivas. Respetar a los/as compaeros/as colaborando con ellos/as. Disfrutar con el grupo a travs de la danza.

Materiales
PDI, aparato de msica, petos, aros y msica: Biribilketa (kontradantza), Txulalai, Borobila, Courinta, Scotish e Iturria.

Desarrollo de la Sesin Parte previa

Explicacin del trabajo a realizar (Power point y vdeos).

Parte Inicial
-

Cadeneta de tres: El juego comienza con tres alumnos/as cogidos/as de la mano. El juego consistir en que los/as perseguidores/as irn a pillar a sus compaeros/as. Los/as pillados/as se quedarn en un sitio esperando a formar un grupo de tres. Una vez formado el tro irn a coger al resto de los/as compaeros/as.

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Esperando a formar un grupo de tres

Harry Potter: Uno/a se la queda y los/as dems corren por el terreno. Cuando uno/a ve que le pueden pillar grita HA, levanta los brazos en cruz y se queda quieto/a. ste/a no puede ser librado/a si se encuentra solo/a. Si otro/a compaero/a quiere evitar ser cogido/a, tendr que gritar RRY y ponerse quieto/a con los brazos en cruz a lado del primero/a, agarrados/as de una mano. Ahora ya si se les puede librar. Podrn ser liberados/as por otro/a compaero/a que pasando por debajo de los brazos grite Potter.

Repaso de las danzas dadas (Katadera, Txulalai y Borobila).

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Parte Principal
Courinta*: Por parejas (chico-chica) agarrados de las manos. Se
va andando hacia adelante formando un crculo con el grupo (Ver imagen) Coreografa:

16 pasos hacia adelante. 4 pasos del arin-arin, un tipo de danza y msica de trikiti, chistu... (1, 2, 1-2-3). Una vuelta con la pareja, en 8 pasos. Desde la izquierda (la mano derecha unida con la mano izquierda de la pareja, los brazos entrelazados, dando saltos hacia adelante,...). 4 pasos del arin-arin. Una vuelta con la pareja, en 8 pasos; desde la izquierda. TODO se repite DE NUEVO.

Scotish: Por parejas (chico-chica):

El chico alarga el brazo izquierdo y con el brazo derecho agarra la cintura de la chica.

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La chica alarga el brazo derecho agarra el brazo izquierdo del chico. El brazo izquierdo de la chica va apoyado en el hombro derecho del chico. Coreografa: Y contrapasa (1-2-3) (3 pasos, las chicas empiezan con la pierna derecha y los chicos con la pierna izquierda). Y contrapasa (1-2-3) (3 pasos, las chicas empiezan con la pierna izquierda y los chicos con la derecha. Y 1, y 2, y 3 y 4 (4 pasos, las chicas giran hacia la derecha y los chicos hacia la izquierda). Despus de los 4 pasos 1 er giro: La chica gira por debajo de su brazo derecho (1-2-3 pasos). 2 giro: El chico gira por debajo de su brazo izquierdo (1-2-3 pasos). 3 giro: Vuelta entera giran juntos. (1-2-3-4 pasos).

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Iturria: Por parejas formando una lnea paralela. Cada pareja han
de estar mirndose Coreografa:

8 pasos con la mano derecha vuelta entera. 8 pasos con la mano izquierda vuelta entera. 8 pasos, 4 hacia adelante y 4 hacia atrs (espaldas), vuelta entera por la izquierda. 8 pasos mirndose a los ojos vuelta entera por la izquierda. La primera pareja agarrados de la mano pasan por el pasillo del grupo y vuelven por el pasillo, mientras tanto el grupo aplaude. Al llegar al lugar de inicio, en forma de fuente cada alumno/a sigue al compaero/a que tiene delante (por la parte de fuera de cada lnea van hasta al final de la fila; se cogen de la mano los primeros de cada fila (la pareja) formando un puente. Por debajo de las manos de la pareja que forman el puente, los/as compaeros/as se irn dando la mano para formar las parejas y pasar por debajo del puente e ir hacia adelante. Y SE VUELVE A EMPEZAR TODO.

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*Seguido la cuarta sesin. Sesin: 4 Objetivos

Conocer y practicar diferentes juegos y deportes vascos. Seguir descubriendo y disfrutando con los juegos y deportes vascos. Desarrollar habilidades motrices bsicas a travs de diversos juegos y deportes vascos. Aprender a tomar de decisiones en grupo.

Materiales
PDI, trozos de madera, cestas, aros, bidones, Cuerda larga (Soka), ruedas, cuerdas, picas, pelotas pequeas con velcro manzanas de
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plstico, sacos pesados, bolos, bolas de bolas, sacos vacios, pelota medicinal, rana, fichas, zancos, conos, palas y pelota pequeas.

Desarrollo de la Sesin Parte previa

Explicacin de los juegos y de la organizacin de la tarea a realizar. Hoy a los/as alumnos/as se les asignar durante un tiempo distintos juegos que lo han de realizar en el espacio previamente determinado. Se formarn cuatro grupos. El gimnasio se dividir en 4 cuartos que llamaremos estaciones En cada cuarto habr diferente tareas que tendrn que ir realizando los/as alumnos/a hasta que se determine el cambio. A la voz de cambio los grupos se trasladarn a la siguiente estacin. All realizarn los juegos que ponen en el panel de cada estacin. Los grupos siempre son los mismos pero en cada estacin la formacin de los subgrupos deber cambiar. El material con el que se va a trabajar est expuesto en cada estacin. Cada grupo ha de montar y organizar los juegos sealados. Es decir, primero hemos de colaborar en el montaje y organizacin de los juego, despus hemos de acordar las normas y formacin de parejas o subgrupos de los juegos y finalmente hemos de competir.

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Parte principal
La Cadeneta: Cuatro alumnos/as son los/as que han de ir a
pillar a cuatro o cinco compaeros/as (segn el n de alumnos/as de aula). Cada uno/a de estos/as alumnos/as cada vez que pille a un/a compaero/a agarrados/as de las manos irn a pillar a otros/as hasta conseguir el nmero de alumnos/as designados/as anteriormente. Al finalizar el juego habr cuatro grupos. Estos grupos se mantendrn durante toda la sesin.

Asignacin de tareas y grupos: 1.- Estacin:

1.1.-Lokotx-biltzea
El juego consiste en recoger las lokotxak (mazorcas) y dejarlas en una cesta. Los/as alumnos/as recogern todas mazorcas, una a una, sin poder caminar hacia una mazorca (lokotxa), si antes no lleva a su cesta la anterior. El orden de recogida de las lokotxak (mazorcas) es libre.

1.2.-Txinga-eroatea
El juego consiste en recorrer una distancia con dos elementos pesados (antiguas lecheras). Las Txingas
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(pesas) no se podrn dejar en el suelo durante el recorrido. El juego se realiza a modo de relevo.

.1.3 .-Zaku-eramatea: Consiste en hacer un recorrido determinado con un saco en los hombros y pasar al compaero/a el saco por la espalda. El juego se desarrollar a modo de relevo.

1.4. - Bola-jokoa
El juego consiste en derribar por parte de cada jugador /a el mayor nmero posible de bolos lanzando una bola.

2.- Estacin:
2.1 Harri-jasotzea
Consiste en levantar un elemento pesado (pelota medicinal, figura cilndrica de goma espuma) sobre la cabeza en un vigoroso impulso. Se cuenta el nmero de alzada durante un minuto. El ganador o ganadora quien ms alzadas haga

2.2 Giza-proba
Consiste en trasladar hasta la meta al compaero o la compaera que
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est encima de la rueda. El primer equipo que llegue a la meta ganar. El recorrido se har de ida y vuelta tirando hacia atrs.

2.3 Sagar-bilketa
Consiste en coger y llevar una manzana en una pica para dejarla en una cesta. As, hasta tener todas las manzanas en la cesta de destino. El juego se desarrollar a modo de relevo.

2. 4 Carrera de sacos
Consiste hacer una carrera dentro de un saco. El desplazamiento ser a travs de pequeos saltos. Ser un recorrido de ida y vuelta.

3.- Estacin:
3.1.- Carrera de zancos
El juego consiste en recorrer una distancia encima de los zancos. El juego se desarrollar a modo de relevo

3.2.- Igel-jokoa/La rana

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El juego consiste en meter fichas por la boca de la rana. Gana quien ms fichas introduzca en la rana.

3.3.- Sokatira
Consiste en la tira y afloja, jalando la soga. Es un deporte que pone a dos equipos uno contra el otro en una prueba de fuerza. Antes de empezar a tirar, las marcas de la cuerda tendrn que estar paralelas a las marcas que se encuentren en el suelo.

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4.- Estacin:
4.1.- Pelota mano
Consiste en golpear la pelota con la mano. Se puede dar con la mano derecha o con la izquierda, pero no con las dos juntas. La pelota ha de tocar por encima de la marra que est marcada en el frontis (pared frontal). El tanteo va de uno en uno.

4.2 Palas
Consiste en golpear la pelota con una pala. La pelota ha de tocar por encima de la marra que est marcada en el frontis (pared frontal). El tanteo va de uno en uno. No se puede golpear la pelota teniendo la pala cogida con las dos manos.

A la voz de cambio se pasan a la siguiente estacin (segn est en la imagen)

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Parte final
Recogida de material Puesta en comn

Sesin 5 y 6 (ALARDE Y OLIMPIADA)

Sesin: 5 Objetivos
Evaluar el ritmo y la danza

ALARDE

Materiales
PDI, aparato de msica, petos, aros y msica: Biribilketa (kontradantza), Txulalai, Borobila, Courinta, Scotish e Iturria.

Desarrollo de la Sesin Parte inicial

Explicacin de lo que vamos en esta sesin. Hoy ser especial porque haremos un Alarde de danzas (Power point y vdeos).

Parte Principal
ALARDE: exhibicin de danzas. (Ver vdeo o el PowerPoint del Alarde.
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Los/as alumnos/as exhibirn las danzas trabajadas en las sesiones anteriores. Dndoles a los/as alumnos/as el nombre de la danza a trabajar y oyendo la msica del baile a realizar, ellos/as se formarn y bailarn la danza correspondiente a la msica que suena. Las danzas a exhibir son: Txulalai, Borobila, Courinta, Scotish e Iturria.

Sesin 5 y 6
Sesin: 6 Objetivos
Participar en un olimpiada Disfrutar y participar activamente en la organizacin y desarrollo de pruebas ldicas-deportivas.
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Euskal Olimpiadas

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Materiales
PDI, trozos de madera, cestas, aros, bidones, cuerda larga (Soka), ruedas, cuerdas, picas, pelotas pequeas con velcro manzanas de plstico, sacos pesados, bolos, bolas de bolas, pelota medicinal, rana, fichas, conos, palas y pelota pequeas, bolgrafos, folio, tarjeta de clasificacin.

Desarrollo de la Sesin Parte inicial

En qu consiste la Euskal Olimpiada?

Explicacin de las bases, organizacin, clasificacin de la euskal olimpiada. Ser una olimpiada por parejas. se realizar los juegos y deportes vascos trabajados en las anteriores sesiones. En estos juegos se colaborar y competir con los/as compaeros/as en pos de la victoria olmpica respetando en todo momento las normas de juego, tomas de decisiones, al adversario/a

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Parte Principal
Se comenzar las pruebas olmpicas. Las parejas empezarn a retarse y a competir entre ellas. Euskal juegos y deportes

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Parte final
Recogida de material Puesta en comn

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En resumen las sesiones de esta Unidad Didctica quedaran:

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****NUEVA PROPUESTA DE EVALUACIN

**Carga porcentual de las categoras generales de la evaluacin
*** Retos. Nuevas tendencias en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin 2009, n 16, pp. 41-45

COMPETECIA MOTRIZ (50%) PARTICIPACIN (20%) ESFUERZO PERSONAL (20%) VESTUARIO (10%) NOTA FINAL *** Escala numrica de valoracin de los indicadores PUNTOS
Asume el rol que le corresponde dentro de las tareas. Demuestra respeto por los/as compaeros/as Muestra inters por la tarea que est realizando

3 4 5

PARTICIPACI N

ESFUERZO Y SUPERACIN PERSONAL ASEO Y VESTURARIO

Juega con un nivel de exigencia acorde con sus posibilidades Se ajusta a las directrices de la actividad Utiliza la ropa adecuada para la actividad Deja su ropa y sitio recogido

La escala numrica estimativa y subjetiva est en funcin de la asiduidad con que se dan las situaciones que recogen cada indicador: 5puntos. - Siempre, 4 puntos.- Casi siempre, 3 puntos.- A veces, 2 puntos. Casi nunca, 1 punto.Nunca.
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*** Indicadores de evaluacin segn los dominios

PTOS 1 No se ajusta al patrn establecido 2 Se ajusta parcialmente o con dificultad al patrn motor establecido Comprende los principios y reglas de accin motriz de este tipo de tarea pero no los aplica. No se anticipa al oponente ni se posiciona correctamente. Participa pero no toma iniciativas o , las toma, no van encaminadas al desarrollo de la tarea Cumple con el papel que le corresponde dentro de la accin pero no es eficaz. Toma decisiones errneas en el juego. Es capaz de decodificar el medio para situarse, conciliar riesgo y seguridad, y gestionar y regalar la energa. Es capaz de proponer un mensaje en el rol de creador, utilizar sus recursos expresivos en el rol de intrprete; y de analizar las obras de otros compaeros en el rol de crtico. 3 Se ajusta plenamente al patrn escolar establecido Comprende y aplica los principios de accin motriz de este tipo de tareas. Es eficaz en sus acciones anticipndose al oponente. Se posiciona correctamente. Participa activamente tomando iniciativas que ayudan en el desarrollo de la tarea. Cumple con el papel que le corresponde dentro de la accin de manera eficaz. Toma decisiones acertadas en el juego. Es capaz de decodificar el medio para situarse, conciliar riesgo y seguridad, y gestionar y regular la energa, con la mnima eficacia posible. Es capaz de proponer un mensaje creativo en el rol de creador, utilizar sus recursos expresivos en el rol de intrprete; y de analizar las obras de otros compaeros en el rol de crticos; con la mxima esttica posible.

Dominio 1:
Acciones en entorno fsico estable

Dominio 2:
Acciones en oposicin interindividual

No es eficaz, sus acciones no demuestran que comprenda los principios de accin que rigen la actividad No participa o no respeta las intervenciones de los dems No cumple con el papel que le corresponde dentro de la accin

Dominio 3:
Acciones de cooperacin

Dominio 4:
Acciones de cooperacinoposicin

Dominio 5:
Acciones en entorno fsico con incertidumbre

Dominio 6:
Acciones con intenciones artsticoexpresivas

No es capaz de decodificar el medio para situarse, concilia riesgo y seguridad, o gestionar y regular la energa No es capaz de proponer un mensaje creativo en el rol de creador, utilizar sus recursos expresivos en el rol de intrprete, y de analizar las obras de otros compaeros en el rol de crtico.

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UD: Bailes, juegos y deportes vascos/ dantzak eta kirolak

Euskal jolasak,

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