Prevenir desde la Escuela

(cartula)

INTRODUCCIN:

Aquellos que dirigen su labor diaria al trabajo con nios, nias, adolescentes y jvenes con el fin de posibilitarles la adquisicin de conocimientos y modificar sus hbitos y actitudes , son en definitiva quienes ms fuerza poseen para prevenir el consumo de drogas. Queremos ofrecerles herramientas de trabajo que les facilite su labor en el aula , as como facilitarles la formacin necesaria para que puedan intervenir con mayor seguridad. Esta labor, la suya y la nuestra , no es un proyecto aislado, forma parte de un trabajo comunitario donde padres y madres, medios de comunicacin, mediadores sociales,... nos preparamos para la prevencin del consumo de drogas. Las escuela es uno de los espacios de intervencin ms adecuados para prevenir el consumo de drogas. Algunos de los factores de riesgo que principalmente se asocian con la escuela son: Un rendimiento acadmico bajo, fracaso escolar La conflictividad y la conducta antisocial en el aula Los estilos educativos rgidos y autoritario. La promocin del individualismo y la competitividad en la escuela La imitacin de modelos inadecuados de conducta La ausencia de valores, actitudes y normas acordes con un estilo de vida sono La escasez de habilidades sociales para relacionarse. Baja autoestima. Desconocimiento de sus capacidades por parte del alumnado. Absentismo escolar. Para trabajar la Prevencin en la escuela, y que sta sea lo ms efectiva posible, hay que saber que: - La escuela es un espacio de intervencin idneo para formar a las personas globalmente - El profesor es la persona ms idneo para trabajar la Prevencin de drogas - La Educacin para la Salud es la estrategia ms adecuada.
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- La escuela est en condiciones de detectar de forma temprana los factores de riesgo de los nios que asisten a ella - Prevenir el consumo de drogas no es solo hablar de ellas - Cuanto antes se trabaje con los alumnos ms posibilidades de xito obtendremos. - Las acciones preventivas son eficaces si se desarrollan de forma estable y continuada a lo largo del periodo escolar. Y, hay que evitar: Dar solo charlas sobre drogas a los alumnos La inestabilidad de los programas preventivos Promover modelos inadecuados a los alumnos Hablar de las drogas con miedo y negatividad Esperar a que surjan los problemas para trabajar la prevencin

No podemos olvidar que: La escuela est insertada en la comunidad que indirectamente debe colaborar a travs de sus agentes sociales en la Promocin de la Salud La Escuela sola no es capaz de Prevenir

Programa de prevencin en el espacio educativo

INDICE

?? Presentacin ?? Justificacin
? ?El medio escolar ? ?Educacin para l a salud ? ?Principios bsicos

?? Objetivos
? General ? ? Especficos ? ? Operativos ?

?? Metodologa de intervencin
? El papel del profesorado ? ? Fases de intervencin en los centros ? ? Criterios para la seleccin de centros ? ? Contenidos de un programa de prevencin ? ? Contenidos de la formacin del profesorado ? ? Recursos didcticos (programas de prevencin) ?

?? JUSTIFICACIN TERICA La escuela constituye un agente primario de socializacin y en ella confluyen alumnos, padres, profesores, por lo que supone un medio idneo para la implantacin de promocin de la salud. La comunidad escolar se considera uno de los mbitos privilegiados para prevenir o retrasar el consumo de drogas. No se tratara pues de delegar exclusivamente las funciones de prevencin en la escuela ya que a sta se le escapan muchos de los factores sociales a los cuales no tiene acceso para poder modificar. Sin embargo se considera que posee unas condiciones que le otorgan una consideracin de estructura ideal para la intervencin: ?? Su objetivo es la educacin ?? Llega a toda la poblacin diana (infancia y adolescencia) ?? Posibilita el trabajo en grupos organizados, con un perfil y caractersticas concretas. ?? Dispone de un gran nmero de profesionales formados. La estrategia bsica de la prevencin escolar debe apoyarse en la elaboracin a cargo de los centros educativos de su propio programa preventivo enmarcado en el Proyecto Educativo y en los Proyectos Curriculares. Segn la LOGSE (Ley General de Ordenacin del Sistema Educativo) la Educacin sobre Drogas se integra en la Educacin para la Salud como tema transversal que compromete a toda la comunidad educativa. La UNESCO, la O.M.S., el Consejo de Europa y la Comunidad Europea han elaborado recomendaciones, ratificadas por sus pases miembros, en el sentido de que la EPS se integre plenamente en los
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los programas preventivos y de

centros docentes. As, en la Conferencia Europea de Educacin para la Salud, celebrada en febrero de 1990 en Dubln, se recomend la inclusin de contenidos en el currculo de la enseanza obligatoria porque "es el modo ms efectivo para promover estilos de vida saludables y el nico camino para que sta /la EPS) llegue a todos los nios, independientemente de la clase social y de la educacin de sus padres". Muchos investigadores explican que, a falta de vnculos sociales que ayuden a generar una imagen positiva de s mismo, el nio o adolescente buscar vnculos con otros grupos en los que s sea aceptado. El fracaso escolar es casi siempre un primer paso en este proceso de desviacin y desvinculacin social. Por ello uno de los objetivos de los programas de prevencin de las drogas es la de fortalecer estos vnculos con la escuela. La escuela es tambin un lugar idneo para identificar a nios cuyos problemas de conducta (agresividad, timidez, hiperactividad, etc.) pueden proceso de desvinculacin. ?? Definicin de Educacin para la Salud: La Educacin para la Salud tiene como propsito la adquisicin de conocimientos, la modificacin de hbitos y actividades negativas de la poblacin con respecto a la salud, y el desarrollo de hbitos y actitudes favorables promoviendo la participacin permanente, consciente y responsable de la poblacin en la solucin de sus problemas de salud, tanto individuales como familiares y colectivos. En el amplio contexto de educacin para la salud, las personas podrn adquirir hbitos y conductas sanas. Se trata de aprender a rechazar las drogas y enfrentarse con xito a la misma buscando una mejor calidad de vida.
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favorecer este

Estos planteamientos se basan , entre otros: en el XXI Informe del Comit de Expertos de la O.M.S. en Farmacodependencia la "educacin es un proceso bilateral en el cual la facilitacin del aprendizaje y de la maduracin es ms importante que la adquisicin de conocimientos. Su finalidad es aumentar la capacidad para tomar decisiones, esclarecer los valores, facilitar su puesta en prctica y desarrollar la aptitud para enfrentarse a diversas situaciones. Se basa en la necesidad de formar a los profesores para que puedan tratar el tema de las drogas en las diferentes niveles de la enseanza, de acuerdo con las directrices establecida por la LOGSE donde se incluye la participacin e implicacin de los padres, en la consecucin de los objetivos de salud para todos los niveles de la enseanza infantil, primaria y secundaria. El desarrollo de los programas preventivos en la comunidad escolar se lleva a cabo a travs de un convenio firmado el 6/11/90 entre la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes y la Consejera de Sanidad, Trabajo y Servicios Sociales del Gobierno de Canarias . Principios bsicos de los programas de prevencin de las drogodependencias en el medio escolar Con el claro objetivo de que los programas de prevencin sean eficaces hemos elaborado una serie de principios recogidos a lo largo de las intervenciones realizadas en prevencin: ?? La intervencin debe estar dirigida a disminuir los factores de riesgo y aumentar los factores de proteccin.

??

?? Deben ser programas especficos a cada edad, adecuados a la fase evolutiva y sensibles a los aspectos culturales. ?? Coordinados con los recursos externos para: ? ?Evitar intervenciones de varios servicios sobre un mismo grupo con lneas de actuacin diferente. ? ?Tener un diagnstico ms exhaustivo de la situacin ? ?Poder derivar a los sujetos hacia otros recursos de forma efectiva. ?? Globales e integrales: dirigidos a toda la poblacin escolar a lo largo del curso escolar y en todas las etapas. ?? Tratar todas las sustancias, legales e ilegales. ?? Los programas dirigidos la poblacin adolescente deben

potenciar las habilidades para la resistencia a la presin de grupos y la toma de decisiones. ?? OBJETIVOS
Lograr que el alumnado adquiera conocimientos y

desarrolle actitudes y hbitos de vida saludable, para evitar y/o retrasar el inicio del consumo de drogas a travs de la promocin de la salud en los centros educativos.
??

objetivos especficos.

? ?Propiciar y garantizar una coordinacin clara y fluida entre la Consejeria de Sanidad y Consumo y la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, en materia de promocin de
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la

salud

con

carcter

singular

en

prevencin

de

Drogodependencias. ? ?Formar al profesorado y a los agentes de la comunidad en materia de Prevencin del consumo de drogas, dotndolos de estrategias metodolgicas adecuadas para el trabajo con el alumnado. ? ?Organizar un servicio de asesoramiento y seguimiento al profesorado en cuanto a los recursos disponibles, que permitan complementar las actuaciones diseadas y desarrolladas en los centros educativos. ? ?Conocer y valorar los diferentes recursos que se estn utilizando sobre Prevencin del consumo de Drogas con el propsito de seleccionar aquellos recursos didcticos que se adapten a la realidad de nuestros centros educativos, propiciando la adaptacin y/o elaboracin de los que se consideren necesarios. ? ?Organizar y ofertar a la comunidad educativa de las islas un banco de recursos (materiales didcticos, especialistas, instituciones, Autnoma. ?? METODOLOGA DE INTERVENCIN Se considera necesario que en el mbito Educativo las actuaciones a desarrollar en el aula se realicen siempre a travs del profesorado. Para garantizar una intervencin estable y continuada en el tiempo, resulta importante y conveniente definir con nitidez cmo se llevarn a cabo dichas actuaciones.
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etc)

que

en

materia

de

Prevencin

de

Drogodependencias estn disponibles en nuestra Comunidad

Estas intervenciones se realizarn, en lnea con las directrices que al respecto establece la LOGSE, de forma transversal y secuenciada a lo largo de, al menos, todo el perodo de escolarizacin obligatoria, es decir, desde los 6 hasta los 16 aos. No obstante, nuestra propuesta incluye el segmento de poblacin de Educacin Infantil (0-6 aos), as como el de 16 a 25 aos. Todo esto se traduce en la prctica en que hay que tender a la normalizacin de las intervenciones, evitando, consiguientemente, actuaciones dentro del aula por profesionales que no sean los agentes naturales de la misma, es decir, el profesorado. Al mismo tiempo, no se debe crear una asignatura especfica para ello, sino desarrollarse a travs de la Educacin para la Salud como eje transversal y de la accin tutorial.. Consideramos necesario temporalizar las intervenciones en el espacio educativo en funcin de la duracin del curso acadmico, es decir, desde septiembre a junio. Este hecho producir una sincronizacin entre la planificacin de las actuaciones con la propia programacin que la comunidad educativa realiza en este espacio. En esta lnea, es absolutamente imprescindible una estrecha coordinacin entre los Departamentos correspondientes de las Consejera de Sanidad y Consumo y la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes. Slo desde una actuacin conjunta, coordinada y, por tanto, complementaria, ser verdaderamente efectiva una intervencin . sta se plasmar en dos niveles : Institucional y Tcnico. Dado que las experiencias realizadas abarcan, fundamentalmente el perodo comprendido de 0 a 18 aos (Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria y Educacin Secundaria post-obligatoria), debido a la vulnerabilidad de
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las edades, el periodo de madurez, capacidad de decisin no definida,....el proyecto que se describe a continuacin exclusivamente a estos ciclos educativos. Este segmento de poblacin comprende, siguiendo la estructura de la LOGSE, la etapa de Educacin Infantil (0-6 aos), la etapa de Educacin Primaria (6-12 aos), la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria (12-16 aos) y la etapa de Educacin Secundaria Postobligatoria (16-18 aos). El profesorado, dado su activo e insustituible papel, debe ser formado antes de la intervencin, con una orientacin y apoyo permanente durante el desarrollo de la misma, es decir, a lo largo de todo el curso acadmico. Junto con el profesorado, tendrn una participacin esencial con funciones claras de apoyo, asesoramiento, orientacin y formacin continuada, otros profesionales que podran intervenir en el espacio educativo, como orientadores, centros de salud, servicios sociales, asesores CEPs, profesionales de la red de drogodependencias... Para ello, a principio del curso acadmico, primera quincena de septiembre, se realizar una convocatoria a los centros educativos, a travs de los CEPs, ofertando una formacin, mucho ms prctica que terica, de manera que el profesorado tenga la informacin y formacin suficiente para lograr una necesaria y aconsejable identificacin con la propuesta didctica que se le oferta, donde la voluntariedad del mismo en la ejecucin prevalezca ante cualquier carcter de tipo impositivo. se refiere

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??

el papel del profesorado.

El profesorado , como agente formado en funcin de las edades y caractersticas del alumnado con el que trabajan, es partcipe de los logros del alumnado, de sus xitos y tambin de sus fracasos. Consideramos que el profesorado es el agente ideal ya que est formado en contenidos de Salud, conoce las caractersticas del alumnado, adems tiene toda la informacin necesaria sobre el centro escolar, la relacin entre los agentes que interactan en el mismo (coordinacin entre el equipo docente, reuniones peridicas y perfiles de cada uno.
El profesorado puede intervenir positivamente en : ?? La construccin del autoconcepto y la autoestima Proponiendo metas ajustadas Reforzar el trabajo bien hecho Elogios ajustados a la realidad Reconociendo sus xitos No haciendo pblicos los malos resultados. No ridiculizndoles. Valorar todas las capacidades. Aceptndoles tal y como son, sin comparaciones.

con padres y madres,) el

proceso de formacin del alumnado, el alumnado: capacidades

??

El proceso de la toma de decisiones: Admitiendo las manifestaciones crticas acertadas. Encargndoles tareas abiertas en la que puedan decidir. Reforzndoles cuando se manifiesten pblicamente. Alentndoles a que defiendan sus opiniones, escuchen a los otros y razonen.

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?? La autonoma personal: Establecer normas: ni rgidas (te impiden actuar) ni laxas (no tienes marco). Redactar y acordar entre todos las normas imprescindibles. No tomar decisiones por ellos. ?? Desarrollar habilidades sociales: Ensearles a programar y esperar lo deseado. Analizar causas de los fracasos y asumir errores, aprendiendo de ellos. Respetar normas y acuerdos sin ceder a la presin. ?? Control emocional Actitud tranquila y relajada ante reacciones agresivas. Saber persuadir sin obligar. Clima de confianza y libertad de expresin.

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??

fases para la intervencin en los centros educativos

1. Planificacin 2. Formacin 3. Intervencin, apoyo y seguimiento 1.- Planificacin Se convocar a los centros educativos (Equipo Directivo, servicio de orientacin e inspeccin) a travs de los CEPs, as como a la representacin de las Asociaciones de padres y madres, con el fin de informar sobre el proceso de formacin, intervencin y seguimiento de los programas a desarrollar, cronograma, funciones de los tcnicos de la red de drogodependencias. Al mismo tiempo, se realizar un primer contacto con los centros para conocer sus caractersticas, ubicacin, ciclo educativos, recursos, etc., para conocer las realidades de cada centro educativo. 2.- Formacin Formacin al profesorado y orientadores de los centros que van a desarrollar la intervencin. Deber ser ms prctica que terica, teniendo como objetivo prioritario que dominen y manejen los instrumentos didcticos propuestos. Paralelamente, se realizarn acciones de informacin y sensibilizacin a los recursos de la comunidad (sanitarios, sociales, juveniles,), para garantizar su participacin activa en el proceso, destacando la importancia de la familia, a travs de las AMPAS, en la eficacia de la intervencin. 3.- Intervencin, apoyo y seguimiento

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Puesta en marcha, apoyo y seguimiento de los programas y/o proyectos elegidos por cada centro educativo, que garanticen la continuidad de la intervencin. Se propone la siguiente estructura de coordinacin y seguimiento: Seguimiento por zona: ? ?Servicios de apoyo a la escuela. ? ?Inspeccin educativa. ? ?Centros de Profesores. ? ?Servicios de Orientacin. ? ?Programas Educativos de Educacin para la Salud. ? ?Centros Docentes. criterios para la seleccin de los centros

??

Se han establecido como criterios de prioridad: ?? Aquellos centros donde est interviniendo la Red de Drogodependencias de forma estable y continuada. ?? Aquellos centros que estn incorporados a la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud. ?? Los centros ubicados en municipios donde exista un Plan Municipal sobre Drogas. ?? Centros donde se estn llevando a cabo programas de acciones compensatorias/centros de atencin preferente. ?? Centros donde se estn llevando a cabo programas de jvenes sin tabaco. ?? Los centros y/o colectivos que demanden actuaciones en este mbito.

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?? Otros Tan importante como la formacin es la estructura de coordinacin, apoyo y seguimiento que se cree con el fin de garantizar la continuidad de la intervencin. Es importante que dentro del Centro, se designe a un profesor/a como coordinador/a del programa.

??

contenidos de un programa de prevencin Un programa de prevencin es un conjunto de

actuaciones relacionadas entre s para conseguir impedir la aparicin de un problema de drogodependencias, es decir, evitar o retrasar el uso y abuso de las distintas drogas. Como la conducta del consumo de drogas est influida por numerosos factores, los programas de prevencin deben asimismo observar mltiples componentes que permitan reducir los factores de riesgo a la vez que impulsan los factores de proteccin. En la mayora de los programas encontraremos componentes: todos o algunos de los siguientes

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1. Cognitivo

Informacin sobre las sustancias y los riesgos asociados al consumo. Informacin sobre la prevalencia del consumo de las diferentes sustancias para desmitificar la percepcin de que es una conducta normal.

2. Autoimagen y Cmo se forma la imagen que el adolescente tiene de s autosuperacin. 3. Toma mismo. Desarrollo de un proyecto de autosuperacin. de Desarrollo de un pensamiento crtico. Puesta en marcha de un proceso para tomar decisiones responsablemente. Reconocimiento publicitarias. 4. emocional en Control Tcnicas para afrontar la ansiedad (relajacin, pensamiento positivo). de tcticas persuasivas y estrategias decisiones

5. Entrenamiento Habilidades de comunicacin: inicio, mantenimiento y habilidades finalizacin de las conversaciones. El comportamiento asertivo frente al pasivo o agresivo. Habilidades de resistencia a la presin de grupo. 6. ocio Criterios de Educar para un ocio saludable, ofertando alternativas de ocio para satisfacer la necesidad de bsqueda de sensaciones. Criterios para valorar estas alternativas. 7. 8. tolerancia y Reconocer y respetar el valor de las diferencias. Resaltar el valor de la cooperacin. Estrategias para establecer normas y lmites en la familia. Desarrollo del potencial individual de los hijos. cooperacin. familiar sociales

Intervencin Desarrollo de habilidades de comunicacin familiar.

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??

contenidos de la formacin para el profesorado

? ?Marco jurdico: ?? LOGSE ?? Ley sobre Prevencin, Asistencia e Insercin Social en materia de Drogodependencias. ?? Plan Nacional sobre Drogas (Estrategias de actuacin 2000/2008) ? ?Conceptos bsicos en drogodependencias: ?? La Salud ?? Drogas. Conceptos y clasificacin. ?? Tratamientos. ?? Recursos Asistenciales. ? ?La prevencin: ?? Conceptos bsicos de Salud y Prevencin ?? Factores de riesgo y proteccin ?? Coordinacin de la escuela con otros mbitos de intervencin (familia, ocio y tiempo libre y laboral) ? ?La escuela y la prevencin de las drogodependencias ?? La escuela como centro promotor de salud ?? El papel del profesor como agente promotor de salud ?? Estrategias de actuacin ante problemas relacionados con las drogodependencias

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? ?Modelos de intervencin: ?? Estrategias de intervencin ?? Metodologa ?? Recursos didcticos ? ?La evaluacin de la intervencin preventiva

??

recursos didcticos En Canarias se aplica una gran diversidad de recursos

didcticos en el espacio educativo. Charlas, talleres, cursos de corta y larga duracin,... forman parte del listado de material del cual disponemos. Algunos son de elaboracin propia, otros adaptados y tambin estn los originales, creados por editoriales o Fundaciones como la FAD, EDEX, .... Consideramos que en nuestra Comunidad se estn desarrollando muchos programas importantes desde hace algunos aos y que los equipos que los ponen en marcha han tenido que realizar una valoracin previa antes de su aplicacin., dirigido. Exponemos a continuacin una ficha de los 5 programas ms usados en nuestra comunidad. seleccionando aquel que consideren ms adecuado a las caractersticas de la poblacin a la cual va

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(Poner la cartula de cada programa publicado) Educacin para la salud: prevencin de drogas en el medio escolar Qu es? Es un programa que trabaja la Educacin para la Salud como eje transversal, impartido por el profesorado, a travs de las distintas reas del currculo, basndose en dos conceptos claves: Globalidad (todos los contenidos estn relacionados entre s) y Espiralidad (Ios contenidos estn secuenciados desde Educacin Infantil 2 Ciclo hasta Educacin Secundaria Obligatoria) Cmo se trabaja? Sesin de formacin al claustro de profesores sobre los contenidos, metodologa y aplicacin del mismo en el aula. Reuniones de coordinacin, diseo y planificacin con los coordinadores de ciclo y con los tutores, a principio de cada trimestre, con el fin de incluir las actividades sugeridas por el programa en la programacin de aula. Reuniones de seguimiento a lo largo del curso acadmicos con el fin de analizar y valorar las actuaciones. Sesiones informativas-formativas con los padres y madres. Reuniones de coordinacin con instituciones que indirectamente participan en el centro educativo (Centro de Salud, Ayuntamiento,...). Qu se necesita? El programa consta de: una primera parte donde su contenido es fundamentalmente terico con apartados como M la escuela y la educacin para la salud", "la educacin para la salud en la LOGSE", "Legislacin", Anlisis de la realidad del centro, Objetivos", "Metodologa", Contenidos, Evaluacin",... Una segunda parte, que proponemos al profesorado, donde se presentan todos los contenidos programados
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de forma secuenciada por ciclos, empezando en 2 Ciclo de Educacin Infantil (3-6 aos) y finalizando en el 2 Ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria (14-16 aos), atendiendo a las directrices de la LOGSE. en cuanto que se presentan con claridad los conceptos. procedimientos, actitudes, recursos y actividades sugeridas e indicadores de evaluacin. . Los contenidos que trabaja el programa son: AUMENTACION. CONSUMO, CONVIVENCIA, DROGAS, EL JUEGO y LA ACTIVIDAD FSICA. HIGIENE, MEDIO AMBIENTE, PREVENCIN DE ACCIDENTES y SEXUALIDAD. A quin se dirige?
?? ??

Nios (3-6 aos)

Nios (6-11 aos) ?? Adolescentes (12-15 aos) ?? Profesores y educadores ?? Padres Componentes que trabaja: ?? Cognitivo ?? Autoimagen y superacin ?? Toma de decisiones ?? Control emocional ?? Entrenamiento de habilidades sociales 'Actividades de ocio ?? Tolerancia y cooperacin

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ORDAGO!

Qu es? Programa cuya aplicacin se sustenta en una herramienta concreta y prctica que permite poner en marcha e implantar en el medio escolar y los mbitos familiar y comunitario un proceso de cambio, dirigido a modificar los factores asociados al consumo abusivo de drogas por parte de los jvenes. Cmo se trabaja? Una sesin de 4 horas para entregar las pautas de aplicacin al profesorado. Veinte sesiones con el alumnado, distribuidas a lo largo de los cuatro niveles de la E.S.O.: siete en primero, seis en segundo, cuatro en tercero y tres en cuarto. Cuatro sesiones con padres y madres; tres de primero de ESO y uno de segundo. Qu se necesita? .Material para el profesorado: Pack con siete cuadernillos: uno de presentacin, dos referidos a los mbitos familiar y comunitario; cuatro para el trabajo en el aula con cada uno de los niveles de la ESO. .Material para el alumnado: Cuadernillos (uno por nivel de la ESO, cuatro en total) con hojas de ejercicios y cuestionarios de evaluacin para cada alumno/a de cada nivel de la ESO. .Material para padres y madres: Cuadernillo (uno en total) para padres con hojas de ejercicios y cuestionarios de evaluacin. A quin se dirige?

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?? ??

Adolescentes (12-15 aos) Profesores y educadores

Componentes que trabaja: ?? Cognitivo ?? Autoimagen y superacin ?? Toma de decisiones ?? Control emocional ?? Entrenamiento de habilidades sociales. ?? Actividades de ocio ?? Tolerancia y cooperacin ?? Intervencin familiar

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Pipes: Prevenir para vivir

Qu es? Un conjunto de actuaciones dirigidas a sistematizar la prevencin del consumo de drogas en el contexto escolar. Se apoya en un modelo educativo en el que las actividades de prevencin son compatibles con las actividades propias de las diversas reas de conocimiento, insertndose plenamente en el currculum escolar. Nace del convencimiento de que la escuela constituye un marco idneo para la prevencin, en la medida en que sta va ms all de la mera informacin. El programa contribuye a la educacin integral del alumnado, a travs del desarrollo social, intelectual y afectivo; tres mbitos claves en la formacin del individuo corno "factores de proteccin" frente al consumo de drogas. Cmo ~ trabaja? El enfoque metodolgico es eminentemente prctico, mediante la elaboracin de actividades aplicables de modo directo en el aula, que se completan con una preparacin en estrategias educativas especficas. La estrategia consiste en facilitar la incorporacin de programas de prevencin del consumo de drogas en los centros escolares a travs de la informacin, formacin y apoyo al profesorado y de la coparticipacin de los padres de los alumnos. Qu se necesita? .Materiales para el profesorado: Gua Prevenir para Vivir (una para cada curso escolar). .Material para el alumno: Cuadernillo para el alumno. .Material para el centro: Manual de tcnicas para la prevencin escolar del consumo de drogas. Material de prevencin
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del consumo de drogas para la Educacin Infantil, Primaria y Secundaria. Videos educativos con sus correspondientes guas didcticas. Material para el trabajo con familias. A quin se dirige?
?? ??

Nios (3-6 aos)

Nios (6-11 aos) ?? Adolescentes (12-15 aos) ?? Jvenes (16-18 aos) ?? Profesores y educadores ?? Padres Componentes que trabaja: ?? Cognitivo
?? ?? ??

Autoimagen y superacin Toma de decisiones sociales ~

Control emocional ?? Entrenamiento de habilidades Actividades de ocio ?? Tolerancia y cooperacin ?? Intervencin familiar

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La aventura de la vida

Qu es?

Programa para la prevencin de las drogodependencias, que opta por la educacin para la salud como la estrategia ms vlida para trabajar con el alumnado de 8 a II aos y con la Comunidad educativa en su conjunto.

Cmo se trabaja? Una sesin de 4 horas para entregar las pautas de aplicacin al profesorado. Es el profesorado quien decide el tiempo que ha de dedicar al desarrollo del programa en cada curso (3,4, 5, 6). Para ello se proponen 36 historias agrupadas en cuatro reas: autoestima, habilidades para la vida, drogas y hbitos saludables. Las historias estn plasmadas en los lbunes de cromos, de los que se dispone de uno diferente para curso. Los alumnos han de completar su lbum en la medida en la que el profesor/a le haga entrega de los mismos. Qu se necesita? .Gua para el profesorado: con sugerencias de actividades. .lbum de cromos para cada alumno.Revista Padres y Madres. Componentes que trabaja: Cognitivo Autoimagen y superacin Toma de decisiones Control emocional Entrenamiento de habilidades sociales Actividades de ocio Tolerancia y cooperacin Intervencin familiar

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 A quin se dirige? Nios (6-11 aos) Profesores y educadores Padres

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En

la huerta con mis amigos/as

Qu es?

Un mtodo para contribuir a la maduracin psicoafectiva. a la adquisicin de hbitos de salud y al inicio del trabajo preventivo en edades tempranas.

Cmo se trabaja? Mediante la lectura y realizacin de actividades complementarias, sobre 18 cuentos con situaciones parecidas a las que viven los nios pero protagonizadas por hortalizas. El profesor recibe una formacin de dos sesiones de dos horas de duracin. Convocatorias a los padres y madres. Qu se necesita? .Libro de cuentos. .Gua para educadores. .Gua para padres. .Juego de lminas para trabajar 6. .Cuentos con los ms pequeos. .CD.ROM. Componentes que trabaja:
?? ?? ?? ??

Cognitivo Autoimagen y superacin Toma de decisiones sociales ~

Control emocional ?? Entrenamiento de habilidades Actividades de ocio ?? Tolerancia y cooperacin

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??

Intervencin familiar

A quin se dirige? ?? Nios (3-6 aos) ?? .Nios(6-11 aos) ?? Adolescentes (12-15 aos) O Jvenes (16-18 aos) ?? Adultos ?? Profesores y educadores -Padres ?? Poblacin general

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PROCESO DE TRABAJO

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PROCESO DE TRABAJO

El grupo de trabajo del espacio educativo est constituido por profesionales de la red de drogodependencias y de la propia Direccin General de Atencin a las Drogodependencias. Los tres grandes objetivos que se marca este grupo son: 1. Tener un conocimiento actualizado y concreto sobre las diferentes actuaciones que, a travs de los recursos que componen la red, se estaban llevando a cabo en nuestra Comunidad Autnoma. 2. Unificar criterios de intervencin en Prevencin. 3. Promover y garantizar una coordinacin clara y fluida entre la Consejera de Sanidad y Consumo y la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes. El grado de consecucin de estos objetivos ha sido satisfactorio, pudindose destacar los siguientes aspectos: ?? Obtener un registro de instituciones que desarrollan programas y/o actuaciones de prevencin y promocin de la salud en el espacio educativo . ?? Relacin de programas y actuaciones realizadas durante los dos ltimos cursos acadmicos contemplando datos como los recursos utilizados, niveles acadmicos, etc . ?? Elaboracin, de forma consensuada con la Consejera de Educacin, del documento que contiene las lneas de actuacin en materia de prevencin en el espacio educativo.

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FASES DEL PROCESO 1) COORDINACIN INSTITUCIONAL Reuniones institucionales de coordinacin entre la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes y Consejera de Sanidad y Consumo, con el fin de debatir y cerrar una propuesta de actuacin elaborada conjuntamente, que garantice su desarrollo y puesta en prctica, facilitando, para ello, los recursos humanos, materiales y econmicos que sean necesarios. 2) COORDINACIN TCNICA (Reuniones entre tcnicos de la Consejera de Educacin y Sanidad) Desde Noviembre de 2000 se estn celebrando reuniones tcnicas con el objetivo de complementar y consensuar criterios para la efectiva aplicacin y puesta en marcha de los programas de actuacin en el Espacio Educativo . La finalidad de crear esta mesa de coordinacin tcnica ha sido: ?? Conocer los programas y actuaciones en el marco de la Educacin para la Salud y la Prevencin de Drogodependencias que desarrollan ambas Consejeras. ?? Dar a conocer el documento propuesta para su discusin y debate. ?? Implicar y crear la necesidad de intervenir conjuntamente desde ambas instituciones: Educacin y Sanidad.

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?? Elaborar propuestas de trabajo que se adapten a las distintas realidades educativas. ?? Definir las funciones de los tcnicos de ambas instituciones en este proceso de trabajo y futuras intervenciones. ?? Establecer los niveles de implicacin y seleccin de zonas de actuacin prioritarias (Seleccin de centros educativos) tomando como referencia las zonas y centros en las que ya se interviene con programas de Educacin Para la Salud y Prevencin de Drogodependencias, desde ambas Instituciones. 3) PLANIFICACIN Coordinacin y planificacin entre los tcnicos de ambas Consejeras (de Educacin y de Sanidad) con el fin de conseguir tener un punto de partida comn en cuanto a conceptos, planificacin, metodologa, recursos didcticos, evaluacin, etc. 4) FORMACIN Convocatoria a travs de los CEPs de las islas de los centros educativos seleccionados para la presentacin del programa de formacin al profesorado . Formacin al profesorado de los Centros que van a desarrollan la intervencin debe ser ms prctica que terica, teniendo como objetivo prioritario que el profesorado domine y maneje los instrumentos didcticos propuestos.
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Paralelamente, se realizan acciones de informacin y sensibilizacin a los recursos de la comunidad (sanitarios, sociales, juveniles), para garantizar su participacin activa en el proceso, destacando la importancia de la familia, a travs de las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, en la eficacia de la intervencin. 5) INTERVENCIN, APOYO Y SEGUIMIENTO Puesta en marcha, apoyo y seguimiento de los programas y/o proyectos elegidos por cada Centro Educativo, que garanticen la continuidad de la intervencin. 6) RECURSOS HUMANOS ?? Tcnicos de la Consejera de Educacin (Inspectores, Coordinadores de programas, Orientadores, Asesores de CEPs y Profesorado). ?? Tcnicos de la Consejera de Sanidad ( Profesionales de la Red de Atencin a las Drogodependencias y tcnicos de otras Direcciones Generales). La Red de Atencin a las Drogodependencias est compuesta por equipos multidisciplinares: Psiclogos, Pedagogos Psicopedagogos, Mdicos, Farmacuticos, Trabajadores Sociales, Educadores.... F. LA EVALUACIN La puesta en marcha de programas de prevencin del consumo de drogas en el mbito escolar implica el desarrollo de forma continua, global e

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integral de actividades dirigidas a toda la Comunidad Escolar: familia, profesorado y alumnado. Durante el curso acadmico 2001-02 todas las intervenciones dirigidas a este mbito y dentro del marco de la prevencin se evaluarn de forma externa para mejorar la calidad de la prevencin y poder avanzar en las actuaciones futuras. Existen dos grandes objetivos: evaluar la formacin del profesorado y de los mediadores en este tema y evaluacin de la implementacin y desarrollo de proyectos de prevencin de drogodependencias. Se realizar un anlisis evaluativo que tenga en cuenta: La evaluacin de necesidades. La evaluacin del diseo y conceptualizacin del programa de intervencin. La evaluacin de la implementacin. La evaluacin de los resultados. La evaluacin del impacto.

(Datos de Funcanor)

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PROVINCIA DE LAS PALMAS

GRAN CANARIA CURSO 2001-2002
FORMACIN EN APAS SI NO CENTROS IES ISLAS CANARIAS SANTIAGO RAMN Y CAJAL IES FRANCHY ROCA PROFES. FORMADO 26 16 12 CEIP CAIRASCO DE FIGUEROA 11

ENTIDAD
CALIDAD DE VIDA LAS PALMAS

CURSO 2002-2003
CENTROS PROFESORADO FORMADO

SAN NICOLS DE TOLENTINO

SI

CEIP CUERMEJA

9 CEIP MOLINO DE AGUA CEIP LA CARDONERA C E I P H O Y O T O C O DO M A N CEIP TASARTICO 1 12 1 1

ARUCAS

SI SI SI NO SI SI NO SI

IES BAADEROS(*) CEO VILLA DE FIRGAS C.P. CASA PASTORES C.P. CERRUDA C.P. TAJINASTE I.E.S. VECINDARIO I.E.S. TAMOGANTE C.P. LOS LLANOS

3 6 22 22 23 7 6

18

2 1 4

12

38

ENTIDAD
STA LUCA

CURSO 2001-2002
FORMACIN EN APAS CENTROS PROFES. FORMADO

CURSO 2002-2003
CENTROS ESCUELA TALLER DE SANTA LUCA PROFESORADO FORMADO 2

SI

C.P. TEMISAS C.E.O. NTRA. SRA DEL ROSARIO(*) IES 20 DE ENERO (*)

4 8 2

AYTO. DE AGIMES

SI SI

MOGN

NO NO NO NO

IES ARGUINEGUIN(*) CEIP ARTEMI SEMIDAN(*) CEIP PLAYA DE ARGUINEGUIN(*) CEIP CERCADO DEL ESPINO(*) I.E.S. FRANCHY ROCA I.E.S. PABLO MONTESINO

3 13 4 2

14

NO SI

GANDHI

LA SALLE ANTUNEZ

SAN BARTOLOM DE TIRAJANA

SI SI

CP TUNTE (*) C.P. EL MATORRAL (*)

19 14 ESCUELA TALLER EL PAJAR 2

39

ENTIDAD
AGAETE

CURSO 2001-2002
FORMACIN EN APAS SI SI CENTROS CP ANTONIO PADRN (*) C.E.I.P. LUIS CORTI (*) PROFES. FORMADO

CURSO 2002-2003
CENTROS PROFESORADO FORMADO

INGENIO

CP BARRIO COSTA

19

SAN MATEO VALLESECO

CEIP UTIACA CEIP LA LECHUZA CEIP LA SOLANA CEIP P. RAFAEL GOMEZ S. IES SAN MATEO CEO REY JUAN CARLOS I

1 2 2 4 2 21

GALDAR

CEIP ALCALE DIEGO T. SAN ISIDRO CEIP FERNANDO GUATME CEIP CAIDEROS MANUEL CRUZ SAAV. IES SAULO TORON

2 7 10 2 8 10

40

LANZAROTE(*) ENTIDAD

2001-2002
FORMACIN EN APAS CENTROS ESCOLARES C.P. MERCEDES MEDINA I.E.S. DE SAN BM I.E.S. DE AJEI(*) I.E.S. LAS SALINAS(*) PROFESO. FORMADO

CENTRO DE NUEVA INCORPORACIN DATOS DEL CENTRO PROFESORADO FORMADO 7

LOS GERANIOS BENITO MENDEZ RAFAEL CEDRES

5 3 15

FUERTEVENTURA ENTIDAD

2001-2002
CENTROS ESCOLARES PROFESO. FORMACIN EN FORMADO APAS SI C.E.I.P. C RISTBAL GARCA 5 BLAIZY SI C.E.O. DE ANTIGA 15 SI C. SAGRADO CORAZN 4 SI C.E.I.P. EL CIERVO 7 SI SI IES LA OLIVA I.E.S. CORRALEJO 9

2002-2003
DATOS DEL CENTRO PROFESORADO FORMADO

14 CP PABLO NERUDA IES GRAN TARAJAL CEIP COSTA CALMA 8 10 8

41

PROVINCIA DE SANTA CRUZ DE TENERIFE

TENERIFE ENTIDAD
ASOCIACIN DE COOP. JUVENIL SAN MIGUEL (LA LAGUNA)

CURSO 2001-2002
FORMACIN EN APAS SI SI NO SI CENTROS CEIP SAN BARTOLOM DE TEJINA CEIP LOPE DE GUERRA TUTORAS DE JVENES DE TACO PROFES. FORMADO 33 9 5

CURSO 2002-2003
CENTROS PROFESORADO FORMADO

COLEGIO MAYEX CEIP MIGUEL PINTOR CEIP REPBLICA ARGENTINA TUTORAS DE JVENES TENA ARTIGAS 6 14 4

19

ASOCIACIN DE COOP. JUVENIL SAN MIGUEL (S/C. DE TENERIFE) AYTO. DE S/C. DE TENERIFE

SI SI NO

IES AAZA CEO BETHENCOURT MOLINA

15 56

42

ENTIDAD
TACORONTE

CURSO 2001-2002
FORMACIN EN APAS SI CENTROS IES LOS NARAJANJEROS CIP EMETERIO GUTIERREZ ARBELO CEIP TACORONTE PROFES. FORMADO 11 13 11

CURSO 2002-2003
CENTROS PROFESORADO FORMADO

GRANADILLA DE ABONA

CEIP ABONA CEIP GRANADILLA DE ABONA

21 18

LA OROTAVA LOS REALEJOS ARAFO ARICO

CEIP GUAJARA IES ANDRS OROZCO CEIP EL RIO CEIP VILLA DE ARICO 3 7 6 9

CEIP RAMON Y CAJAL SANTA TOMS DE AQUINO CEO LA PARED

10 3 15

GIMAR ARONA

I.E.S. GIMAR

CEIP CABO BLANCO CEIP PLAYA DE LAS AMRICAS CEIP LUIS LVAREZ CRUZ

38 29 27

43

ENTIDAD

CURSO 2001-2002
FORMACIN EN APAS CENTROS CEIP LA ESTRELLA CEIP LOS CRISTIANOS CEIP EL FRAILE CEIP BUZANADA CEIP CHAYOFA LA CAMELLA PROFES. FORMADO 7+2 24 + 3 54 18 18

CURSO 2002-2003
CENTROS PROFESORADO FORMADO

ICOD DE LOS VINOS PUERTO DE LA CRUZ SANTIAGO DEL TEIDE SAN JUAN DE LA RAMBLA Y PROYECTO HOMBRE LA VICTORIA DE ACENTEJO

I.E.S. NICOLS ESTVEZ

28

IES AGUSTN DE BETHENCOURT CEIP PUNTA BRAVA

9 4 I.E.S. TAMAIMO CEIP TAMAIMO IES SAN JUAN DE LA RAMBLA 9 3 2+7

CEO PRNCIPE FELIPE

44

ENTIDAD
LA MATANZA DE ACENTEJO

CURSO 2001-2002
FORMACIN EN APAS CENTROS PROFES. FORMADO

CURSO 2002-2003
CENTROS CEIP ACENTEJO CEIP ATALAYA IES LA MATANZA PROFESORADO FORMADO PDTE. CONFIRMAR N PROFESORES PDTE. CONFIRMAR N PROFESORES PDTE. CONFIRMAR N PROFESORES

45

ENTIDAD
EL PASO SAN ANDRS Y SAUCES
BARLOVENTO

CURSO 2001-2002
FORMACIN EN APAS CENTROS CEIP ADAMANCASIS

LA PALMA
PROFES. FORMADO 14

CURSO 2002-2003
CENTROS PROFESORADO FORMADO

IES SAN ANDRS Y SAUCES

36

CEIP BARLOVENTO

3 IES LAS BREAS 15

BREA BAJA LOS LLANOS DE ARIDANE

I.E.S. JOSE MARA PREZ PULIDO IES EUSEBIO BARRETO LORENZO 27 19

46

ENTIDAD
AGULO

CURSO 2001-2002
FORMACIN EN APAS CENTROS

LA GOMERA
PROFES. FORMADO

CURSO 2002-2003
CENTROS CEIP AUREA MIRANDA GONZLEZ CEIP AGULO PROFESORADO FORMADO 8 7

VALLEHER MOSO
VALLE GRAN REY

IES POETA GARCA CABRERA CEIP NEREIDA DAZ ABREU

7+6

24

ENTIDAD
VALVERDE
FRONTERA

CURSO 2001-2002
FORMACIN EN APAS CENTROS CEIP VALVERDE CEIP TIGADAY CEIP EL TAIBIQUE IES ROQUE SALMOR

EL HIERRO
PROFES. FORMADO 20 13 8 6

CURSO 2002-2003
CENTROS PROFESORADO FORMADO

47

DATOS DE CENTROS ASISTIDOS Y PROFESORADO FORMADO DESDE EL INICIO DEL PROYECTO PROVINCIA DE LAS PALMAS GRAN CANARIA CENTROS 01-02 CENTROS NUEVOS 02-03 TOTAL CENTROS PROFESORADO 01-02 PROFESORADO 02-02 TOTAL PROFESORADO 22 25 47 238 160 398 FUERTEVENTURA 4 4 8 35 40 75 23 23 LANZAROTE 4 3 7 TOTAL 30 32 62 273 223 496

48

49