Formas bsicas del discuro expositivo

El discurso expositivo se caracteriza por ser desarrollado mediante diferentes formas bsicas. A continuacin te presentamos las principales: a) Definicin: se refiere a los rasgos esenciales de los objetos y seres vivos. La definicin responde a la pregunta qu es?. Por ejemplo: Gato es un animal, felino y domstico. La definicin es una proposicin que expone con claridad los caracteres generales de una cosa, animal, etc. Al definir no nos fijamos en las caractersticas de un objeto en particular (cmo es mi gato Silvestre) sino en los conceptos o ideas que definen a dichos objetos: qu es un gato? Ejemplo: "Alegra: Sentimiento que produce en alguien un suceso favorable o la obtencin de algo que deseaba o que satisface sus sentimientos o afectos." Tal como podemos deducir del ejemplo anterior, los tipos de textos caractersticos de esta forma expositiva son, entre otros, las enciclopedias y los diccionarios. b) Descripcin: implica los elementos distintivos que permiten identificar un objeto o ser vivo especfico. La descripcin responde a la pregunta cmo es?. Por ejemplo: Mi gato es negro y pequeo, tiene unas manchas blancas en las patas delanteras. A continuacin te presentamos otro ejemplo de descripcin, esta vez de un aviso publicitario: "Jeep Cherokee, con motor de 2.5 lts, 150 caballos de fuerza, transmisin manual de 6 velocidades, doble air bag, frenos de disco en las 4 ruedas, con ABS y aire acondicionado, en modelo deportivo: $ 13.490.000." c) Caracterizacin: entrega informacin sobre los rasgos de personas, personajes o figuras personalizadas. La caracterizacin, adems, suele incorporar el factor de la subjetividad, por lo tanto el emisor, al referirse a estos sujetos, emite un juicio acerca de ellos. De este modo, la caracterizacin respondera a la pregunta cmo lo veo? o cmo me parece a m que es?. Por ejemplo: Mi ta es una mujer de unos 40 aos, delgada y morena. Me gusta porque es muy alegre. Al leer el enunciado "Me gusta porque es muy alegre" comprendemos de inmediato que estamos frente a una caracterizacin: se habla de una persona, pero tambin se opina desde la subjetividad del emisor, quien concluye que la mujer de la que habla es una persona alegre segn sus apreciaciones, y adems seala que le gusta. Podemos asociar a esta forma de discurso expositivo una gran variedad de tipos de textos, especficamente aquellos en los cuales existe una referencia a personas, personajes o figuras personalizadas, tal como dijimos antes. De esta manera, encontramos caracterizaciones en textos literarios (por ejemplo, en relatos picos, novelas y cuentos, cuando se expresan detalles de la personalidad o carcter de alguno de los personajes), o en textos no literarios (semblanzas de un personaje de inters pblico, como un actor de cine o un poltico). El hecho de que se pueda caracterizar a seres no humanos que cumplan el rol de personajes nos lleva a pensar en las fbulas, por ejemplo, en que los que hablan y actan son animales que tienen caractersticas humanas. El siguiente es otro ejemplo de caracterizacin:

"Como buen Sagitario, Nicols es el centauro alegre y optimista que avanza a paso firme en una vida llena de obstculos. Expansivo; en este caso, adems de apuesto y seductor." d) Narracin: consiste en relatar hechos o situaciones que suceden en una secuencia. La narracin podra responder a la pregunta cmo sucede o sucedi?, qu pas?, etc. Por ejemplo: Primero prepar el trabajo de historia, despus me puse a estudiar matemticas, finalmente pude descansar viendo una pelcula. Esta forma del discurso expositivo establece un orden temporal de los acontecimientos que explican un fenmeno. Un ejemplo de narracin en una crnica periodstica es el siguiente: "Como todas las maanas, un martes de fines del ao pasado, la joven de quince aos camin las cuatro cuadras de distancia que haba entre su casa y el colegio y pas las primeras horas de clase esperando el ansiado y componedor recreo de las 10:30. Apenas son la campana, corri a comprarse una bebida y un brownie, para regresar a reunirse con sus compaeras. Como tena las manos ocupadas, empuj con un movimiento de caderas una puerta batiente de vidrio que le impeda el paso, pero el cristal cay mortalmente sobre ella, cortando la arteria femoral de su pierna izquierda". Este fragmento nos muestra una secuencia de acciones ocurridas en un periodo de tiempo; esta secuencia se hace explcita a travs del uso de verbos (los indicados con negrita en el texto). e) Discurso del comentario: forma discursiva mediante la cual podemos expresar opiniones, puntos de vistas, visiones particulares, etc. sobre un hecho determinado. Un ejemplo de comentario al interior del discurso expositivo es el siguiente: Me parece del todo improcedente que las autoridades polticas de pas participen en actividades de campaas polticas, desatendiendo su trabajo regular por el cual cada uno de los ciudadanos pagamos por medio de nuestros impuestos, obtenidos del salario de nuestro trabajo, trabajo que no podemos descuidar como lo hacen ellos.

La situacin de enunciacin de los discursos expositivos es particular porque el emisor es un sujeto que conoce un tema, mientras que el receptor es el individuo que ser informado sobre ese contenido. En este sentido, la relacin entre ambos participantes es de asimetra (desigualdad) desde el punto de vista informativo, ya que el hablante maneja ms informacin que el oyente acerca del tema tratado. Piensa de nuevo en ese amigo que te pide que le expongas la clase de historia. Evidentemente, t ests en una relacin de desigualdad con l porque t sabes algo que l no sabe y necesita saber. Generalmente, la situacin en que se realiza este tipo de discurso es formal. Por ejemplo, cuando tienes que realizar una disertacin frente a tu profesor(a) y a tus compaeros existen ciertos elementos que t consideras: tu ropa, el lenguaje que usars, las posturas, los apoyos visuales, etc. Todos estos aspectos se relacionan con el hecho de que es una situacin formal. Anexo 3: Efectividad y eficacia del discurso expositivo Cuando el objetivo del discurso expositivo es comunicar, intercambiar y compartir informaciones y conocimientos debe hacer comprensibles los objetos a los que se refiere y ser inteligible.

Ello exige que el emisor: Tenga adecuado conocimiento de los objetos, temas o materia de la exposicin, para lo cual debe recabar informacin en fuentes pertinentes o reconocer, seleccionar y ordenar las informaciones y conocimientos que ya posee. Tenga clara conciencia de la situacin comunicativa en que se emite el discurso, esto es: - tipo y carcter de la situacin (oral, escrita, formal, informal); - quines son los receptores del discurso, - el grado de conocimiento o informaciones que tienen sobre las materias de la exposicin (grado que puede ser mnimo, insuficiente, relativo slo a algunos aspectos del tema, considerable); y - elegir las formas y recursos discursivos ms convenientes para favorecer la comprensin de las materias y el logro de las finalidades del discurso. En conformidad a ello, determinar los asuntos a exponer, los aspectos de ellos a los que dar mayor consideracin y relieve, elegir las formas y recursos discursivos ms convenientes para favorecer la comprensin de las materias y el logro de la finalidades del discurso. Organice los antecedentes o informaciones en esquemas que orienten el desarrollo de la exposicin hacia el logro de la finalidad de hacerla comprensible al receptor; lo que significa ejercitar prcticas de organizacin discursiva ya adquiridas en cursos anteriores, aplicndolas a la construccin de discursos expositivos. Evale y utilice adecuadamente las formas bsicas del discurso expositivo, de acuerdo con: - las diferentes objetividades y aspectos de ellas que el discurso se propone exponer, y - las finalidades de la exposicin. Esta depender de la complejidad de las materias y de los conocimientos o informaciones previas que tengan de ellas los receptores. El discurso deber combinar las formas que permiten decir qu son y cmo son los objetos (definicin, descripcin, caracterizacin) o los hechos y situaciones que se refieren (narracin) con unidades que los expliquen, propongan interpretaciones, juicios, comentarios, opiniones (discurso del comentario). Estas ltimas sern ms necesarias y tendrn ms relieve en discursos que exponen objetividades complejas, desconocidas o poco conocidas por los receptores o que admiten muy variadas comprensiones, lo que exige del emisor explicarlas y sealar las perspectivas desde las cuales las aborda.

La pertinente utilizacin de las formas bsicas del discurso expositivo supone reconocerlas y distinguirlas con claridad, lo que se logra identificando unidades discursivas dominantemente descriptivas, (definicin, descripcin, caracterizacin), narrativas y de comentario en los discursos y textos que los alumnos y alumnas leen y escuchan y en los que ellos mismos producen; ello, adems, permite la comprensin de las formas bsicas de la exposicin como elementos componentes de estructuras discursivas y textuales mayores, literarias y no literarias. Pero tambin se adquiere la comprensin de estas formas discursivas, y de sus funciones, mediante la produccin de textos en los que domine una de ellas: definicin y descripcin para decir cmo son determinados objetos; caracterizacin para hacer el retrato o semblanza de personas o entidades personificadas; narracin, para contar experiencias, hechos o situaciones; discurso del comentario para emitir opiniones, juicios, valoraciones, puntos de vista. Las situaciones de enunciacin de discursos expositivos exigen la sujecin a las normas generales de participacin atenta y participativa que, en lo especfico, requieren de parte del receptor que: Seleccione y registre, aquellas informaciones, antecedentes y conocimientos, (tomando apuntes, elaborando mapas conceptuales, esquemas, grabando intervenciones orales de expositores...) que aportan a su mejor comprensin de los temas o materias de las exposiciones que lee o escucha. Distinga con claridad las diferencias entre las unidades discursivas que refieren y representan objetividades (definicin, descripcin, caracterizacin, narracin) y las que manifiestan opiniones. Evale el aporte al conocimiento y comprensin personales de los temas que le han entregado los discursos expositivos que ha ledo o escuchado; para lo cual puede elaborar informes, breves ensayos, esquemas, cuadros sinpticos que registren los nuevos conocimientos adquiridos. Anexo 4: Uso del lenguaje expositivo: actitudes y valores La participacin de los alumnos y alumnas como emisores y receptores en distintas situaciones de comunicacin en que predomina la funcin referencial del lenguaje y que tienen por finalidad fundamental transmitir, intercambiar y compartir informaciones y conocimientos, debe orientarse a desarrollar, en un grado mayor que en los cursos anteriores, una actitud reflexiva sobre el lenguaje que conduzca a afirmar la conciencia acerca de su valor y de la riqueza de posibilidades que l ofrece como medio privilegiado de produccin, transmisin, conservacin e intercambio de conocimientos sobre la infinita variedad de elementos que constituyen la realidad y la experiencia humana. Asimismo, a valorar la importancia y significacin que ello tiene en los procesos de creacin, transmisin, conservacin, recreacin y transformacin de la cultura; en los

procesos de formacin de las personas, en la vida de relacin interpersonal y en la convivencia social. Esa actitud debe traducirse tambin en la atencin y cuidado que presten los estudiantes a la construccin adecuada de los discursos expositivos en las diferentes situaciones comunicativas en que intervienen y a actuar en ellas con pertinencia. Ello implica: Una actitud responsable y consciente de que, para que la exposicin sea una verdadera situacin de transmisin e intercambio de informaciones y conocimientos, debe tener fundamento en un saber consistente y pertinente a los temas que se exponen; debe adecuarse al tipo y carcter de la situacin comunicativa en que se desarrollan en cuanto a cdigos y normas, lxico, estructuras verbales, elementos no verbales y paraverbales correspondientes a cada situacin; a los elementos de cohesin y coherencia discursivos, a las formas bsicas del discurso expositivo que favorezcan la inteligibilidad del discurso y la comprensin de los objetos de la exposicin. Importa tambin el desarrollo de la actitud de respeto por las opiniones ajenas, de apertura y flexibilidad para incorporar los conocimientos, antecedentes, informaciones pertinentes y las diferentes perspectivas que otros pueden aportar a la exposicin, as como para rebatir aqullos que carecen de base, que son errneos o que manifiestan puntos de vista no pertinentes a las materias y finalidades del discurso o que, con fundamento, no se comparten. El reforzamiento de la actitud reflexiva sobre el lenguaje es tambin la base para desarrollar la conciencia y la capacidad de evaluacin y autoevaluacin de los actos comunicativos en que se participa como emisor o receptor, de las intervenciones y comportamientos, y de los productos y resultados de ellos. Ello es fundamental para el mejoramiento de las competencias comunicativas y para reforzar la apreciacin del valor e importancia del lenguaje y del discurso expositivo. Si ste es inteligible, pertinente y bien elaborado hace posible el intercambio de informaciones y conocimientos en mltiples situaciones comunicativas, nos permite una mejor comprensin del mundo, de los otros y de nosotros mismos y, de esa manera, contribuye a superar muchos problemas de incomprensin, desencuentro, incomunicacin que afectan gravemente las relaciones interpersonales y la convivencia social.