La formacin.

Una experiencia a partir del arte Identificar cules son los saberes tericos, prcticos, folclricos, tcnicos; ideologas, creencias, secretos, recetas, atajos, concepciones, lxicos, comnmente compartidos, es reconocer una cultura. En este sentido, hasta qu punto se extiende una cultura ser variable y depender mucho de nuestra posicin ante este fenmeno de estructuras sistematizadas de comportamientos, conocimientos y valores, en el que se establezca o reconozca un horizonte ms o menos limitado. (Palencia, 1992) La idea de alta o baja cultura, de cultura de masas o de lite, no hace sentido a la visin del Departamento de Difusin Cultural en la Universidad Intercontinental. Es por ello que la interpretamos como el conjunto dinmico de smbolos del entorno social, que desarrolla el sujeto en la prctica de interpretacin y resignificacin de cdigos, a travs de las experiencias, que propician la configuracin de su identidad y lo impulsan a comprometerse con su entorno. Es necesario apuntar que la extensin de la cultura es una de las funciones sustantivas de una universidad, y en este sentido, se tiene que concebir como un conjunto de acciones, mltiples, que la institucin debe realizar, dentro y fuera de s, sistematizadas, planeadas, organizadas, operativamente definidas y

metdicamente operadas, para difundir, divulgar y promover la cultura [...] (ANUIES, 2005). Y por supuesto que tiene como propsito esencial contribuir al desarrollo integral de los universitarios, fortaleciendo sus conocimientos y valores. La propuesta del DDC, para contribuir a la formacin integral, es generar experiencias de mediacin a travs del arte, para incidir en los universitarios. De esta forma se intenta contribuir al dilogo que los estudiantes establecen entre sus significados y la cultura universitaria en la que se encuentran inmersos. Esto les permitir integrarse y transformar al mismo tiempo la cultura universitaria fomentando su formacin. Empatando con el ideario de la universidad sobre Alto nivel acadmico. (Modelo Educativo, 2008:17)

El valor del arte como herramienta pedaggica y eje fundamental de toda actividad humana orientada a un verdadero desarrollo individual y social es indiscutible, as como que su prctica regular, permite el desarrollo simultneo de las mltiples inteligencias, regulando el pensamiento racional, lgico y normativo con el pensamiento divergente, creativo y emocional. Pero ms all del nivel conceptual o sustento terico sobre el desarrollo de la formacin, en relacin con la creatividad, que podramos apuntar sobre los aprendizajes significativos, segn Ausubel, o sobre el aprendizaje por interaccin social y el posterior proceso de internalizacin para una comprensin profunda, segn Vigotsky; reconocer en la praxis que el arte es vital en el proceso educativo y en el desarrollo integral del ser humano, como una manera de fortalecer valores de identidad, pertenencia, afecto, solidaridad y convivencia, resulta fundamental.

Desarrollar integralmente al ser humano, si esto es posible dentro de la complejidad que esto representa, sobre todo en cuestiones artsticas en el entorno universitario, y que pueda realmente cumplir con la meta de apoyar su formacin, es un desafo. Ante este desafo, la ruta que precisa mi experiencia docente en la formacin integral del universitario, es a partir de utilizar el proceso creativo; la narracin, como una habilidad que logr establecer un discurso, a partir de un proceso reflexivo. El proceso creativo que permite la construccin de la narracin, y el resultado de este, se hace explcito mediante el uso de signos que generan discursos como pueden ser: un texto, una pintura o un film. Es as que la narracin, producto de la interpretacin o reflexin, puede ser representada. Este proceso de interpretacin deriva en la construccin de un texto, entendiendo al texto como la secuela de los significados personales en interaccin con los significados del otro. Es aqu, durante este proceso en donde pretendo introducir, implcitamente o explcitamente, estrategias que permiten la creacin de ese texto transformado. El texto transformado plasmado en un discurso, escrito o no, que es capaz de traducir la realidad del universitario que transita por est experiencia, hacindole

consciente de su condicin y de la del otro. Centrado as la formacin en la experiencia y la creacin, es decir en aspectos actitudinales. Insistir que el desarrollo de la formacin, en relacin con la creatividad, es esencial para el ser humano, a pesar de que en ocasiones no es visible ni tangible, y que permanece relegada; es fundamental para contribuir a desarrollar al mximo los potenciales espirituales y culturales de la persona, que le permiten ampliar sus facultades creadoras y realizar de manera integral su proceso de formacin general.

Es as que el arte es una forma cultural ejercicio de la expresin, la transformacin y la representacin esttica de significados, que estn en continua interaccin entre los individuos y su contexto.

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