MEDIO AMBIENTE Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo.

Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que tambin comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se celebra el Da Mundial del Medio Ambiente.1 Caractersticas generales. En la Teora general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores externos que actan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podra considerarse como un superconjunto en el cual el sistema dado es un subconjunto. Puede constar de uno o ms parmetros, fsicos o de otra naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres vivos. Estos factores externos son: Ambiente fsico: Geografa Fsica, Geologa, clima, contaminacin. Ambiente biolgico: Poblacin humana: Demografa. Flora: fuente de alimentos o productores.
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Johnson, D.L., S.H. Ambrose, T.J. Bassett, M.L. Bowen, D.E. Crummey, J.S. Isaacson, D.N. Johnson, P. Lamb, M. Saul, and A.E. Winter-Nelson. 1997. Meanings of environmental terms. Journal of Environmental Quality 26: 581-589.

Fauna: consumidores primarios, secundarios, etctera. Ambiente socioeconmico: Ocupacin laboral o trabajo: exposicin a agentes qumicos, fsicos. Urbanizacin o entorno urbano y desarrollo econmico. Desastres: guerras, inundaciones. Componentes naturales. En la actualidad existen altos niveles de contaminacin causados por el hombre. Pero no slo ste contamina, sino que tambin existen factores naturales que, as como benefician, tambin pueden perjudicar al entorno. Algunos de stos son: Organismos vivos Animales de pastoreo como los vacunos son beneficiosos para la vegetacin. Sus heces abonan la tierra. Los caprinos, con sus pezuas y su manera de obtener su alimento erosionan, afectan adversamente, la tierra. Clima

La lluvia es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso provoca ahogamiento de las plantas. El viento sirve para dispersin de polen y semillas, proceso benfico para la vegetacin, pero en demasa provoca erosin. La nieve quema las plantas. Sin embargo, para fructificar, algunos tipos de vegetacin como la araucaria requieren un golpe de fro. La luz del sol es fundamental en la fotosntesis. El calor es necesario pero en exceso genera sequa, y sta, esterilidad de la tierra. Relieve Existen relieves beneficiosos (como los montes repletos de rboles) y perjudiciales, como los volcanes, que pueden afectar el terreno ya sea por ceniza o por riesgo de explosin magmtica. Cualquier irregularidad ocurrida en la superficie terrestre forma el relieve. Por ende, puede dar lugar tanto a elevaciones como a hundimientos en el terreno. El relieve actual de la Tierra es resultado de un largo proceso. Segn la teora de la tectnica de placas, la litosfera est dividida en diversas placas tectnicas que se desplazan lentamente, lo cual provoca que la superficie terrestre est en cambio continuo (teora de la deriva continental).

Deforestacin Es un factor que en gran manera afecta a la tierra porque los rboles y plantas demoran mucho en volver a crecer y son elementos importantes para el medio ambiente. Sobreforestacin Este extremo tambin resulta perjudicial al entorno, pues demasiada vegetacin absorbe todos los minerales de la superficie donde se encuentra. De este modo el suelo se queda sin minerales suficientes para su propio desarrollo. Una manera de evitar esto consiste en utilizar la Rotacin de cultivos adecuada a la zona. Incendios forestales Se le podra denominar un tipo de deforestacin con efectos adversos masivos y duraderos al terreno. La tierra que ha sido expuesta a incendio demora cientos de aos para volver a ser utilizable. SITUACIN AMBIENTAL DE NICARAGUA 1950-2000: CAUSAS Y COMPETENCIAS. En Nicaragua, para el ao 2000, se estim un rea de 57.372 Km2 de bosques (MAGFOR, 2000), que representa una cobertura del 48% de su extensin superficial. En 1950 una misin de la FAO lleg al pas para evaluar el estado de la ganadera, la agricultura y los bosques, llegando a estimar que el 52% del territorio estaba cubierto de bosque. As, en el periodo entre 1950-2000, Nicaragua ha perdido 59.267 ha de bosque al ao (MARENA,2001). Del bosque seco quedan solo pocas reas relictas de lo que una vez cubri grandes reas en la regin del Pacfico, producto de la prctica de una ganadera y

agricultura extensiva. Las reas forestales que aun existen estn siendo sometidas a explotaciones selectivas de las especies de mayor valor comercial, siendo convertidas la mayora de ella en matorrales degradados. Sin embargo, este bosque todava tiene gran importancia para el suministro de lea y madera para uso domstico. El crecimiento de la poblacin es el factor ms importante en el aumento de la demanda de productos agrcolas, ejerciendo a la vez presin sobre la expansin de las tierras de cultivo y el aprovechamiento de la madera como combustible, contribuyendo as a incrementar y acelerar la deforestacin. Las presiones demogrficas, aunque no son la causa principal del uso ineficiente de los recursos naturales y la degradacin del medio ambiente, contribuyen a agravar la magnitud de los daos ecolgicos por otras causas. Los sistemas deficientes de tenencia de la tierra, la falta de crditos, inadecuados precios de los productos agrcolas, polticas agropecuarias adversas, servicios deficientes de extensin agrcola y forestal, controles ineficientes e inestabilidad en el campo y la gestin inadecuada de los recursos contribuyen a potenciar los efectos negativos en el sector forestal (MARENA, 2001). Dentro de las actividades que desarrolla el proyecto Dinmica Ecolgica del Bosque seco: bases para el desarrollo agroforestal Sostenible se retoma la experiencia de los productores en el manejo de los remanentes de bosques secos ubicados en la regin del Pacfico de Nicaragua. Algunos productores, con una conciencia clara sobre la necesidad del uso sostenible del bosque, como iniciativa propia han desarrollado tcnicas de aprovechamiento racional de los recursos forestales al aplicar tcnicas silviculturales que garantizan su sostenibilidad. Sin la definicin de una Plan de manejo del bosque, algunos productores tradicionales han alcanzado una armona entre la demanda del recurso y el potencial productivo del mismo, consiguiendo un aporte sustentable de parte del bosque a su difcil situacin econmica. - El incumplimiento de parmetros tcnicos en la realizacin de planes de manejo es la principal causa de los efectos negativos ocasionados por el aprovechamiento del bosque. - La produccin forestal en el sector rural actualmente est enfocada en la obtencin de lea y madera de construccin o contrachapado, a pesar de conocer otros productos, como consecuencia de un mercado limitado. - La problemtica socioeconmica se ha agudizado en el sector rural. Esto, junto a las condiciones climticas adversas (fuertes sequas o inundaciones) y bajos rendimientos en los cultivos, provoca que los productores busquen

otras alternativas de ingresos econmicos, enfocndose siempre hacia los remanentes de bosque en su afn de obtener algn tipo de beneficio. Las instituciones responsables de conservar el recurso forestal, limita los sistemas de monitoreo y evaluacin a la supervisin de los planes de manejos de mayor escala; sin embargo, es la tala informal (pequeos productores) la que causa mayor dao a los ecosistemas forestales y actualmente no se supervisa. La falta de incentivos que estimulen la conservacin y proteccin de los bosques es otra de las principales causas por la cual los productores dueos de bosques no se arriesgan a realizar inversiones en este mbito. Es imprescindible que organismos e instituciones realicen actividades de capacitacin, que brinden conocimientos a los productores dueos de bosque de tcnicas silviculturales que garanticen un aprovechamiento racional del recurso forestal. Algunos productores vienen realizando de forma tradicional un manejo racional del recurso forestal en sus unidades productivas, por lo que es necesario definir una estrategia de apoyo a este sector. El xito de los trabajos realizados en la finca estudiada se basa en la fuerte conviccin que tiene el productor sobre la necesidad de conservar y realizar un aprovechamiento racional del bosque natural.2

Toval, A.H. 2003. Hacia una silvicultura sostenible en el trpico seco.

El 7 de diciembre de 2011, la Tropical Storm Risk (TSR), un consorcio pblico, compuesto por expertos en materia de seguros, gestin de riesgos y junto con la prediccin climtica estacional de la University College de Londres, emiti un rango prolongado de pronsticos que predicen una temporada de huracanes por encima del promedio. En su informe, la TSR seal que la actividad de ciclones tropicales podra ser un 49% por encima del promedio 1950-2010, con 14,1 ( 4,2) las tormentas tropicales, 6,7 ( 3,0) huracanes, y 3.3 ( 1,6) grandes huracanes previstos, y un ndice ACE acumulado de 117 ( 58). En su pronstico, WSI seal que una disminucin de temperatura debida a la Oscilacin del Atlntico Norte la cual no se haba visto en una dcada, junto con el debilitamiento de La Nia, se traducira en una estacin cercana a la media, con 12 tormentas nombradas, 7 huracanes y 3 huracanes intensos. Tambin se predijo una probabilidad cercana al promedio de que un huracn toque tierra en la costa de EE.UU., con una probabilidad ligeramente elevada en la costa del Golfo y una probabilidad ligeramente reducida a lo largo de la costa este.3 LA EDUCACIN AMBIENTAL EN NICARAGUA. En la escuela se pueden desarrollar actividades para el mantenimiento de la infraestructura educativa, concienciar a los nios y jvenes en la importancia del uso racional y la conservacin de los recursos, involucrar a la comunidad educativa para que participe activamente en actividades ambientales promovidas por la escuela. La educacin ambiental orienta a los estudiantes a querer saber a cerca de su comunidad, todo lo que su comunidad esconde y ellos no saban. Se ayuda a crear un ambiente de amistad, muy familiar, donde los juegos, la creatividad y la imaginacin estaban de la mano con el trabajo, el conocimiento y la responsabilidad.

Philip J. Klotzbach y William M. Gray (10 de diciembre de 2008)

PROPSITOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN NICARAGUA; CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL. CAMPO Y AMBIENTE DE LA EDUCACIN AMBIENTAL; FORMAL. NO FORMAL. INFORMAL. DIMENSIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL. Los seis objetivos fundamentales de la educacin ambiental son: Propiciar la adquisicin de conocimientos para la comprensin de la estructura del ambiente, que susciten comportamientos y actitudes que hagan compatibles la mejora de las condiciones de vida con el respeto y la conservacin del medio desde un punto de vista de solidaridad global para los que ahora vivimos en la tierra y para las generaciones futuras. Propiciar la comprensin de las interdependencias econmicas, polticas y ecolgicas que posibilite la toma de conciencia de las repercusiones que nuestras formas de vida tienen en otros ecosistemas y en la vida de las personas que lo habitan desarrollando el sentido de responsabilidad. Lograr el cambio necesario en las estructuras, en las formas de gestin y en el anlisis de las cuestiones referentes al medio que posibiliten un enfoque coherente y coordinado de las distintas polticas sectoriales en el mbito regional, nacional e internacional. Ayudar a descubrir los valores que subyacen en las acciones que se realizan en relacin con el medio. Orientar v estimular la participacin social y la toma de decisiones tanto para demandar polticas eficaces en la conservacin y mejora del medio y de las comunidades. Introducir en los contextos educativos formales y no formales la educacin ambiental como dimensin curricular en un proceso integrador de las diferentes disciplinas que permita un anlisis crtico del medio en toda su globalidad y complejidad.4 La educacin es, a la vez, producto social e instrumento de transformacin de la sociedad donde se inserta. Por lo tanto, los sistemas educativos son al mismo tiempo agente y resultado de los procesos de cambio social. Ahora bien, si el resto de los agentes sociales no acta en la direccin del cambio, es muy improbable que el sistema educativo transforme el complejo entramado en el que se asientan las estructuras socioeconmicas, las relaciones de produccin e intercambio, las pautas de consumo y, en definitiva, el modelo de desarrollo establecido. A nivel formal la educacin ambiental acta principalmente en instituciones educativas y gubernamentales, actuando como eje transversal para que los egresados y funcionarios de dichas instituciones, aprendan a vincular sus funciones con la conservacin y proteccin del ambiente. A nivel informal, La educacin ambiental tiene ms radio de accin y puede ser ms poderosa. Desde la comunidad organizada, Ong's y conservacionistas, hasta los medios de comunicacin, todos ellos representan una gama rica de
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cristianfrers@hotmail.com

oportunidades para impartir educacin ambiental y as poder llegar a miles de personas y propiciar y conseguir un cambio de actitud favorable hacia la conservacin de los recursos naturales.

Las experiencias nacionales en el desarrollo conceptual sobre indicadores, principalmente en el tema ambiental es relativamente nuevo, las entidades sectoriales generalmente utilizan el concepto de indicadores en el mbito social y econmico en su mayora a escala nacional. Las entidades que utilizan y aplican indicadores son aquellas relacionadas con el tema de poblacin, pobreza, economa, educacin, salud, apoyados en su mayora por el Instituto Nacional de Estadsticas y Censo (INEC). Las entidades sectoriales con mayor experiencia nacional en el uso de indicadores son: a) MARENA en coordinacin con MAGFOR e INAFOR han elaborado criterios e indicadores en temas forestales, considerando como principio el uso y aprovechamiento sostenible del recurso y el ordenamiento basado en el potencial forestal y mantenimiento de los bienes y servicios ambientales bosque. Este sistema de indicadores, aunque han sido oficializados, carecen de una estrategia institucional que promueva el uso de estos indicadores. b) En el mbito de biodiversidad, bajo el programa regional centroamericano de PROARCAS CAPAS, se ha elaborado y consensuado un sistema de indicadores para evaluar la gestin de las reas protegidas en Centroamrica, en el caso de Nicaragua, en proceso de validacin en algunas de las reas actualmente bajo manejo. c) Recientemente se ha finalizado el sistema de indicadores para evaluar la estrategia y metas de la pobreza, donde se establece una alta coordinacin interinstitucional de gobierno, pero carece de una estructura legal, institucional y organizativa que opere el sistema. Otras iniciativas en proceso son: Montaje del Sistema de Informacin para el tema de la Vulnerabilidad, Gestin, Prevencin y Mitigacin ante los desastres naturales, que promueve la Secretaria

de Prevencin y Mitigacin ante desastres naturales de la Vice Presidencia de la Repblica. Sistema de indicadores en el marco del Ordenamiento Territorial Municipal a nivel de proyectos pilotos, elaborados por el MAGFOR / CIAT - Centro de Investigacin de Agricultura Tropical, pero sin aplicacin prctica por las entidades de los gobiernos locales afectados. La iniciativa del Banco Central de promover con algunas entidades sectoriales las Cuentas Ambientales Satlites. En proceso del diseo de un Sistema e indicadores nacionales de georiesgo, bajo la responsabilidad de INETER. En proceso el Sistema de Informacin Forestal (SIFOR) y el Sistema de Informacin Agropecuario bajo la responsabilidad del Ministerio de Agricultura y Ganadera (MAGFOR). Otras iniciativas nacionales para establecer un sistema de indicadores ambientales son los proyectos donde encontramos los siguientes enfoques: Indicadores para Corredores Biolgicos, Ordenamiento territorial, Planificacin de Cuencas y Microcuencas (proyectos de CBA y POSAF, MARENA). d) En el marco institucional nacional existen entidades que histricamente llevan un registro, organizacin y sistematizacin de informacin y estadstica, principalmente a travs de las siguientes entidades y temas: INEC, en los aspectos Socioeconmicos; INETER, con los registros y estudios climticos, sismologa, hidrologa, vulcanismo y geologa; MIFIC, con los registros de datos y estudios de las pesca industrial y Minas; MINSA, con los registros de enfermedades y Salud ambiental; Banco Central, con las estadsticas econmicas sectoriales nacionales, etc.5 CONCEPTOS SEGN: LEY 217 DE MEDIO AMBIENTE Y LOS RECURSOS NATURALES. AMBIENTE: El sistema de elementos biticos, abiticos, socioeconmicos culturales y estticos que interactan entre s, con los individuos y con la comunidad en la que viven determinando su relacin y sobrevivencia. APROVECHAMIENTO: El uso o explotacin racional sostenible de recursos naturales y ambientales. BIODIVERSIDAD: El conjunto de todas y cada una de las especies de seres vivos y sus variedades sean terrestres acuticos, vivan en el aire o en el suelo, sean plantas o animales o de cualquier ndole incluye la diversidad de una misma especie, entre especies y entre ecosistemas, as como la diversidad gentica.
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SINIA, marco conceptual y metodolgico para la construccin de indicadores ambientales

CONSERVACIN: La aplicacin de las medidas necesarias para preservar, mejorar, mantener, rehabilitar y restaurar las poblaciones, y los ecosistemas, sin afectar su aprovechamiento. CONTAMINACIN: La presencia y/o introduccin al ambiente de elementos nocivos a la vida, la flora o la fauna, o que degrade la calidad de la atmsfera, del agua, del suelo o de los bienes y recursos naturales en general. CONTAMINANTE: Toda materia, elemento, compuesto, sustancias, derivados qumicos o biolgicos, energa, radiacin, vibracin, ruido o una combinacin de ellos en cualquiera de sus estados fsicos que al incorporarse o actuar en la atmsfera, agua, suelo, flora, fauna o cualquier otro elemento del ambiente, altere o modifique su composicin natural y degrade su calidad, poniendo en riesgo la salud de las personas y la preservacin y conservacin del ambiente. CONTROL AMBIENTAL: La vigilancia, inspeccin, monitoreo y aplicacin de medidas para la conservacin del ambiente. DAO AMBIENTAL: Toda prdida, disminucin, deterioro o perjuicio que se ocasione al ambiente o a uno o ms de sus componentes. DOCUMENTO DE IMPACTO AMBIENTAL: Documento preparado por el equipo multidisciplinario, bajo la responsabilidad del proponente, mediante el cual se da a conocer a la autoridad competente y otros interesados los resultados y conclusiones del Estudio de Impacto Ambiental, traduciendo las informaciones y datos tcnicos en un lenguaje claro y de fcil comprensin. DESARROLLO SOSTENIBLE: Mejorar la calidad de la vida humana sin rebasar la capacidad de carga de los ecosistemas que la sustentan. CAPACIDAD DE CARGA: Son los lmites que los ecosistemas y la biosfera pueden soportar sin sufrir un grave deterioro. EDUCACIN AMBIENTAL: Proceso permanente de formacin ciudadana, formal e informal, para la toma de conciencia y el desarrollo de valores, concepto y actitudes frente a la proteccin y el uso sostenible de los recursos naturales y el medio ambiente. ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL: Conjunto de actividades tcnicas y cientficas destinadas a la identificacin, prediccin y control de los impactos ambientales de un proyecto y sus alternativas presentado en forma de informe tcnico y realizado segn los criterios establecidos por las normas vigentes.

ECOSISTEMAS: La unidad bsica de interaccin de los organismos vivos entre s y su relacin con el ambiente. EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL: Se entiende por Evaluacin de Impacto Ambiental (EIA) el instrumento de poltica y gestin ambiental formado por el conjunto de procedimientos estudios y sistemas tcnicos que permiten estimar los efectos que la ejecucin de una determinada obra, actividad o proyecto puedan causar sobre el ambiente. IMPACTO AMBIENTAL: Cualquier alteracin significativa positiva o negativa de uno o ms de los componentes del ambiente provocadas por accin humana y/o acontecimientos de la naturaleza en un rea de influencia definida. ORDENAMIENTO: Proceso de planificacin dirigido a evaluar y programar el uso del suelo en el territorio nacional, de acuerdo con sus caractersticas potenciales y de aptitud tomando en cuenta los recursos naturales y ambientales, las actividades econmicas y sociales y la distribucin de la poblacin, en el marco de una poltica de conservacin y uso sostenible de los sistemas ecolgicos. PERMISO AMBIENTAL: Documento otorgado por la autoridad competente a solicitud del proponente de un proyecto el que certifica que desde el punto de vista de proteccin ambiental la actividad se puede ejecutar bajo el condicionamiento de cumplir las medidas establecidas. RECURSOS NATURALES: Elementos naturales de que dispone el hombre para satisfacer sus necesidades econmicas, sociales y culturales. (Elementos naturales susceptibles de ser aprovechados por el hombre) . NIVELES DE EMISIN: Liberacin de gases de efecto invernadero o sus precursores en la atmsfera en un rea y un perodo de tiempo especificado. AREAS PROTEGIDAS: Las que tienen por objeto la conservacin, el manejo racional y la restauracin de la flora, fauna silvestre y otras formas de vida, as como la biodiversidad y la biosfera. Igualmente se incluir en esta categora, aquellos espacios del territorio nacional que al protegerlos, se pretende restaurar y conservar fenmenos geomorfolgicos, sitios de importancia histrica, arqueolgica, cultural, escnica o recreativa. RESIDUOS PELIGROSOS: Se entiende por residuos peligrosos aquellos que, en cualquier estado fsico, contengan cantidades significativas de sustancias que pueden presentar peligro para la vida o salud de los organismos vivos cuando se liberan al ambiente o si se manipulan incorrectamente debido a su magnitud o modalidad de sus caractersticas corrosivas, txicas, venenosas, reactivas, explosivas, inflamables, biolgicamente perniciosas, infecciosas, irritantes o de cualquier otra caracterstica que representen un peligro

para la salud humana, la calidad de la vida, los recursos ambientales o el equilibrio ecolgico.6 LA UNESCO. La UNESCO obra por crear condiciones propicias para un dilogo entre las civilizaciones, las culturas y los pueblos fundado en el respeto de los valores comunes. Es por medio de este dilogo como el mundo podr forjar concepciones de un desarrollo sostenible que suponga la observancia de los derechos humanos, el respeto mutuo y la reduccin de la pobreza, objetivos que se encuentran en el centro mismo de la misin y las actividades de la UNESCO. Todas las estrategias y actividades de la UNESCO se sustentan en las ambiciosas metas y los objetivos concretos de la comunidad internacional, que se plasman en objetivos de desarrollo internacionalmente acordados, como los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). Por ello, las competencias excepcionales de la UNESCO en los mbitos de la educacin, la ciencia, la cultura y la comunicacin e informacin contribuyen a la consecucin de dichas metas. La misin de la UNESCO consiste en contribuir a la consolidacin de la paz, la erradicacin de la pobreza, el desarrollo sostenible y el dilogo intercultural mediante la educacin, las ciencias, la cultura, la comunicacin y la informacin. La Organizacin se centra particularmente en dos grandes prioridades: frica; la igualdad entre hombres y mujeres; y en una serie de objetivos globales: lograr la educacin de calidad para todos y el aprendizaje a lo largo de toda la vida; movilizar el conocimiento cientfico y las polticas relativas a la ciencia con miras al desarrollo sostenible; abordar los nuevos problemas ticos y sociales; promover la diversidad cultural, el dilogo intercultural y una cultura de paz; construir sociedades del conocimiento integradoras recurriendo a la informacin y la comunicacin.7 ALGUNOS AMBIENTALISTAS. Durante los aos 50, 60 y 70, ocurrieron varios eventos que avivaron la conciencia medioambiental del dao al entorno causado por el hombre. En 1954, los 23 miembros de la tripulacin del buque pesquero Daigo Fukury Maru fueron expuestos a un escape radioactivo de una prueba de bomba de hidrgeno en el atoln Bikini. En 1969 hubo un vertido en una excavacin
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Ley 217, Pag 3-5 normas juridocas medio ambiente,Nicaragua, 1996. www.unesco.org 2012.

petrolfera en el Canal de Santa Brbara de California. Otros hechos importantes fueron la protesta de Barry Commoner contra los ensayos nucleares, el libro Silent Spring (Primavera silenciosa) de Rachel Carson as como The Population Bomb (La bomba demogrfica) de Paul R. Ehrlich. Estos libros aumentaron la inquietud e inters sobre el medio ambiente. El movimiento ecologista inicial se centraba fuertemente en la reduccin de la contaminacin y en la proteccin de las reservas de recursos naturales tales como agua y aire. Las presiones de desarrollo en rpida expansin tambin acuciaron considerables esfuerzos para preservar territorios nicos y hbitats de vida silvestre, para proteger las especies en peligro de extincin antes de que desapareciesen. En los Estados Unidos, durante la dcada de 1970 se aprobaron leyes como el Clean Water Act, Clean Air Act, Endangered Species Act y National Environmental Policy Act (Decreto Ley de Agua Limpia, Decreto Ley de Aire Limpio, Decreto Ley de Especie en Peligro de Extincin, y Decreto Ley de Poltica Medioambiental Nacional, respectivamente), las cuales han sido los cimientos para los estndares medioambientales. En esta dcada se destaca la aparicin de organizaciones de carcter institucional como las ONG ecologistas y los partidos polticos verdes, movimientos de izquierdas interesados en resolver los problemas medioambientales que surgen a partir de los aos 70 y 80. Se observan dos importantes agrupaciones como Greenpeace, una asociacin que se forma de manera espontnea por un grupo de activistas antinucleares canadienses en 1971. Es una organizacin no gubernamental, que no depende poltica ni econmicamente del Estado, cuyo objetivo es defender y proteger el medio ambiente realizando campaas de conciencia, proteccin medioambiental o actos directos de intento de boicot de empresas o instituciones que tratan de perjudicar al medio ambiente. Otra organizacin que nace por entonces es WWF/Adena, en 1968, como consecuencia de una actuacin militante a favor de la proteccin de los espacios naturales. Una organizacin de carcter radical fue Frente de Liberacin Animal (FLA), que surge de manera clandestina a principio de los 70 y se caracteriza por el empleo de la accin directa y de la violencia como mtodo de lucha.8

"Staying on Target and Going the Distance: An Interview with U.K. A.L.F. Press Officer Robin Webb", No Compromise, Issue 22, undated

RECURSOS NATURALES DE NICARAGUA. Recursos naturales: Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteracin por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecolgicos).9 Son aquellos que pueden duraren forma indefinida sin disminuir su reserva disponible, ya que son remplazados con gran rapidez por los procesos naturales. Se dividen en renovables con gestin sostenible: son aquellos que estn en una situacin crtica, pues si se les maneja inadecuadamente pueden ser agotables, tales como flora, fauna, paisajes, suelos frtiles etc. y los renovables en sentido estricto: se caracterizan por ser naturalmente renovable, independientemente del uso que les den los seres humanos, por ejemplo, agua limpia, aire puro etc.10 El principal recurso natural de Nicaragua es la agricultura. Los depsitos volcnicos han enriquecido el suelo, que son muy frtiles. El pas tiene algunos yacimientos minerales de oro, plata y cobre. Adems, Nicaragua es conocida por sus grandes lagos, volcanes y su flora y fauna variadas. Pero teniendo toda esta belleza los nicaragenses no hemos sabido apreciarla un ejemplo muy notorio es el lago Xolotlan que se llego a contaminar. Nicaragua es uno de los pases de Amrica Central ms beneficiado en cuanto a recursos hdricos se refiere, contando con uno de los lagos ms grandes del continente y con numerosas cuencas hidrogrficas que drenan hacia el Atlntico y el Pacifico, como tambin numerosos acuferos que cubren toda la Regin del Pacifico.11 Sin embargo, la distribucin espacial y temporal de las lluvias, la distribucin natural de sus vertientes y acuferos y el paulatino deterioro de sus fuentes de agua generado por el desarrollo de las ciudades, la industria y la actividad agrcola, ha significado una relativa reduccin de sus disponibilidades de agua.

Wikipedia. E.Gil Yaneth. http://yanethgil.blogspot.co.at/sept 2012 11 Blogspot.co.at

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En trminos generales puede decirse que en el pas la calidad de las aguas de las fuentes de aguas superficiales y subterrneas ha sido relegada a un segundo orden de importancia tanto por instituciones, como por los usuarios y la sociedad en general, a excepcin de las fuentes de abastecimiento de agua a la poblacin y los centros urbanos. Esta es una de las razones por las que se carece de informacin suficiente y adecuada sobre la calidad y cantidad de las aguas, tanto superficial como subterrneas. La mayor informacin de que se dispone es por los estudios relacionados con proyectos hidroelctricos y estudios de factibilidad de abastecimiento de agua. La vegetacin nicaragense tiene una naturaleza tropical y subtropical. Se destacan rboles maderables como pino, cedro, blsamo, entre otros. Posee alrededor de 50 variedades de frutas. Entre los animales salvajes pueden encontrarse los pumas, varias especies de monos. Como variedad de reptiles se destacan los cocodrilos; y entre las aves, abundan las cotorras, pavos, colibres. Recursos renovables Los recursos renovables son aquellos recursos que no se agotan con su utilizacin, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilizacin y desperdicios. Esto significa que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilizacin es tan alta que evite su renovacin, en tal sentido debe realizarse el uso racional e inteligente que permita la sostenibilidad de dichos recursos. Dentro de esta categora de recursos renovables encontramos el agua y la biomasa (todo ser viviente). Entre los recursos naturales renovables encontramos aquellos como el agua, el sol, el aire que son prcticamente inagotables. Pero

existen otros, como la flora, la fauna, el suelo, que pueden ser utilizados sin que se agoten, siempre que se haga un uso racional y se adopten medidas para conservarlos y preservarlos que permitan su recuperacin. La conservacin implica el uso de los elementos que brinda la naturaleza de un modo tal que se obtenga el mximo de beneficio de ellos y al mismo tiempo se permita su recuperacin.12 Algunos de los recursos renovables son: Bosques, agua, viento, radiacin solar, energa hidrulica, energa geotrmica, madera, y productos de agricultura como cereales, frutales, tubrculos, hortalizas, desechos de actividades agrcolas entre otros. Recursos no renovables Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente existen en cantidades fijas ya que la naturaleza no puede recrearlos en periodos geolgicos cortos. Se denomina reservas a los contingentes de recursos que pueden ser extrados con provecho. El valor econmico (monetario) depende de su escasez y demanda y es el tema que preocupa a la economa. Su utilidad como recursos depende de su aplicabilidad, pero tambin del costo econmico y del costo energtico de su localizacin y explotacin. Algunos de los recursos no renovables son: el carbn, los minerales, los metales, el gas natural y los depsitos de agua subterrnea, en el caso de acuferos confinados sin recarga. La contabilidad de las reservas produce muchas disputas, con las estimaciones ms optimistas por parte de las empresas, y las ms pesimistas por parte de los grupos ecologistas y los cientficos acadmicos. Donde la confrontacin es ms visible es en el campo de las reservas de hidrocarburos. Aqu los primeros tienden a presentar como reservas todos los yacimientos conocidos ms los que prevn encontrar. Los segundos ponen el acento en el costo monetario creciente de la exploracin y de la extraccin, con slo un nuevo barril hallado por cada cuatro consumidos, y en el costo termodinmico (energtico) creciente, que disminuye el valor de uso medio de los nuevos hallazgos.13
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http://elrenglon.com/recursos-renovables.oct2012 Habitat Conservation Planning Branch. Habitat Conservation. California Department of Fish & Game. Consultado el 07-04-2009.

Esenciales; Agua. Alimentarios. Complementarios.

El agua y el oxgeno son necesarios para cualquier actividad de los seres vivos. A partir de la flora y la fauna se obtiene gran parte de los alimentos y de la materia prima que se utilizan en la industria textil, maderera y otras. La energa es fundamental para el desarrollo social y posibilita el funcionamiento de nuestras actividades. Las rocas y los minerales en su conjunto son los pilares bsicos para las actividades humanas y de las industrias, representan la materia prima para la construccin de edificios, medios de transporte, insumos bsicos, filtros, medicamentos y fertilizantes, entre otras aplicaciones. Entre los recursos naturales, el agua y el oxgeno son considerados esenciales para la vida. Los recursos geolgicos son indispensables para el desarrollo y la organizacin de las sociedades a nivel mundial. Hace ya tiempo que se discuten diferentes clasificaciones para los recursos existentes en nuestro planeta, pero lo cierto es que ninguna clasificacin permite dar cuenta del comportamiento de la naturaleza. Los recursos pueden considerarse como renovables o no renovables. Los renovables estn constituidos por los organismos vivos (la flora y la fauna) y por los recursos energticos que se renuevan en tiempos inferiores a su consumo, como las energas geotrmica, hidroelctrica, solar, elica y los biocombustibles. En tanto el segundo grupo, los no renovables, son los que no pueden regenerarse en el tiempo en que se consumen. Por ello, los combustibles fsiles se consideran como fuentes de energa no renovables porque el ritmo de su utilizacin es muy superior al de su formacin, que es del orden de los millones de aos. Son adems, recursos no renovables, los recursos metalferos (hierro, cobre, plata, oro, otros),

no metalferos (fosfatos, azufre, arcillas, otros) y las rocas de aplicacin (granito, calizas, mrmoles).14 RECURSOS ALIMENTARIOS

Las personas tienen sus propias preferencias, rechazos y creencias respecto a los alimentos, y muchas son conservadoras en sus hbitos alimentarios. Se tiene la tendencia a aceptar lo que las madres preparaban, los alimentos que se servan en ocasiones festivas o los que consuman lejos de casa con amigos y familiares durante la infancia. Los alimentos que los adultos comieron durante la infancia raramente no son aceptados posteriormente. Sin embargo, lo que una sociedad considera como normal o inclusive muy deseable, otra lo puede considerar como repulsivo o inaceptable. Muchas personas en Asia, frica, Europa y el continente americano generalmente consumen y aprecian la leche animal, pero en China, rara vez se consume. Las langostas, los cangrejos y los camarones se consideran alimentos valiosos y delicados por muchas personas en Europa y Amrica del Norte, pero son repulsivos para otras tantas en frica y en Asia, sobre todo para quienes viven lejos del mar. Los franceses comen carne de caballo y los ingleses generalmente no. Muchas personas se deleitan con carne de monos, serpientes, perros y ratas o comen ciertos tipos de insectos, muchas otras encuentran que estos alimentos son muy desagradables. La religin puede tener una importante funcin en prohibir el consumo de ciertos platos. Por ejemplo, ni los musulmanes ni los judos consumen cerdo, mientras los hindes no comen carne y con frecuencia son vegetarianos.

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Los hbitos alimentarios difieren mucho con respecto a cules son los alimentos de origen animal que se prefieren, gustan y consumen. Los alimentos en cuestin, comprenden muchos que son ricos en protena de buena calidad y que contienen hierro hemnico, los cuales son nutrientes importantes. Las personas que no consumen tales alimentos carecen de la oportunidad de obtener con facilidad estos nutrientes. Por otra parte, quienes consumen en exceso carne animal, algunos alimentos marinos, huevos y otros alimentos de origen animal tendrn cantidades indeseables de grasa saturada y de colesterol en la dieta. El consumo equilibrado es la clave. Relativamente pocas personas o sociedades se oponen al consumo de cereales, races, legumbres, hortalizas o fruta. Pueden tener fuertes preferencias y gustos, pero la mayora de quienes comen maz tambin comen arroz, y casi todos lo que comen arroz, comern productos a base de trigo. La educacin nutricional ha tenido una importante influencia en los hbitos alimentarios, pero no siempre ha sido positiva. Felizmente, ya pas el momento en que los nutricionistas promovan costosos alimentos ricos en protenas a personas que no los podan comprar. Desgraciadamente, la tendencia de escoger alimentos o nutrientes sea para promoverlos o para prohibirlos, no ha desaparecido, como tampoco la tendencia a tratar de ensear mediante el temor y quitando el placer de comer. Sin embargo, el cambio siempre surge en forma lenta y los antiguos hbitos difcilmente terminan; las personas a que aprendieron estas antiguas lecciones son an responsables de alimentarse a s mismas y a sus familias, y pueden encontrar que es problemtico cambiar de nuevo. Agrcolas. Cultivos Tradicionales; Bsicos. Frutas. Hortalizas. Pecuarios; Vacuno. Porcino. Aves Los alimentos de origen animal no son esenciales para una dieta adecuada, pero son un complemento til para la mayora de las dietas, en especial las de pases en desarrollo que dependen sobre todo de un alimento bsico rico en carbohidratos, como un cereal o una raz tuberosa. La carne, el pescado, los huevos, la leche y los productos lcteos, suministran protena de alto valor biolgico, que en general es un buen complemento de los alimentos vegetales con un contenido limitado de aminocidos. Estos productos

son adems ricos en otros nutrientes. El hierro suministrado por la carne y el pescado se absorbe con facilidad y mejora la absorcin del hierro de los alimentos bsicos comunes como arroz, trigo o maz. Sin embargo, los alimentos de origen animal son casi siempre ms o menos costosos y no estn dentro de la capacidad adquisitiva de las familias ms pobres. Las personas con mayor poder adquisitivo de los pases en desarrollo y de los industrializados suelen consumir gran cantidad de estos alimentos, y como consecuencia su ingesta de grasa, en particular grasa saturada, puede llegar a ser excesiva, lo que aumenta los riesgos de enfermedad coronaria y obesidad. Los americanos consumen cerca de 80 Kg. de carne por persona por ao, casi 0,25 Kg. diarios.

MARINOS. LA PESCA; ARTESANAL. SEMIINDUSTRIAL INDUSTRIAL. En el aspecto tcnico de la pesca, tradicionalmente existen dos categoras de pesca : la artesanal y la semiindustrial. La pesca artesanal es la que realiza con embarcaciones de madera o fibra de vidrio reforzada en plstico, de un tamao tan limitado que no les permite una gran autonoma de tamao. La mayor parte de los pescadores se dedican a este tipo de actividad marina. Algunas de las embarcaciones tienen motores internos, mientras que otras ms pequeas se desplazan con motores fuera de borda. En la pesca artesanal se suelen utilizar sistemas pasivos de captura, principalmente el espinel, la lnea de mano, el curricn, el trasmayo o red agallera y el palangre. La pesca semi-industrial es la que se realiza con embarcaciones que poseen una mayor autonorna de trabajo y estn mejor equipadas que las anteriores. Estas embarcaciones suelen estar contruidas con diferentes tipos de materiales, desde madera, a hierro y fibra de vidrio reforzada en plstico. Todas estas naves estn dotadas de motores internos de hasta unos 600 HP. Tambin poseen una buena capacidad de bodega, que en el caso de los atuneros menores puede alcanzar hasta

300 toneladas. Este gnero de pesca utiliza sistemas tanto pasivos como activos de captura, incluyendo redes de arrastre, lneas de fondo y palangre. 15 RECURSOS ENERGTICOS; SOLAR. GEOTRMICA. HDRICA. ELICA.

Una primera clasificacin de los recursos minerales y energticos consistira en dividirlos en dos grandes grupos: recursos renovables y no renovables. Recursos renovables son aquellos que se pueden regenerar en un corto periodo de tiempo (meses o aos). Ejemplos de este tipo de recursos son las plantas y animales que utilizamos como alimento, o la energa elica, hidroelctrica y solar. El uso racional de los recursos renovables implica la planificacin sobre el ritmo a que se pueden consumir y no sobre la cantidad total disponible, que con un tiempo suficiente se supone ilimitada. Esto es, dada una cantidad de tiempo infinito, sera por ejemplo posible extraer toda el agua que quisiramos de un acufero. Sin embargo, no deberamos extraer una cantidad anual de agua mayor de la que el acufero sea capaz de regenerar, ya que si no lo agotaramos. Recursos no renovables son aquellos materiales que estn contenidos en la Tierra en cantidades fijas y que no se pueden regenerar en periodos cortos de tiempo por procesos naturales, o lo que es lo mismo, que se extraen a un ritmo muy superior al tiempo necesario para que se regeneren. Ejemplos de recursos no renovables son los combustibles fsiles, minerales metlicos, etc. En la definicin de recursos no renovables es importante el echo de que no se pueden regenerar en periodos cortos de tiempo ya que los recursos no renovables se estn
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formando continuamente, pero los procesos de formacin son tan lentos que las acumulaciones extrables de estos materiales necesitan varios millones de aos para formarse, lo cual es muchsimo mayor que el ritmo al que extraemos estos recursos. Por tanto, el uso racional de los recursos no renovables implica el conocimiento del volumen total de reservas existentes y la planificacin sobre el ritmo al que podemos consumir estas reservas. RECURSOS MINEROS. Recursos minerales metlicos son un grupo de elementos qumicos que o bien solos, o en combinacin, poseen una serie de caractersticas comunes, tales como maleabilidad, ductilidad, alta conductividad trmica y elctrica, etc., que permiten que puedan ser utilizados en infinidad de aplicaciones tcnicas. Los recursos minerales metlicos se pueden dividir en dos grupos en funcin de su abundancia en la Corteza Terrestre. Metales abundantes, que son aquellos que aparecen en proporciones superiores al 0.1%, tales como Fe, Al, Si, Mg, Mn y Ti. Aunque la distribucin espacial de los depsitos de estos metales no es uniforme, son tan abundantes que no plantean problemas de abastecimiento para las futuras generaciones. Por otro lado, Metales escasos son aquellos que aparecen en proporciones inferiores al 0.1% en peso en la Corteza, tales como Cu, Pb, Zn, Mo, Hg, PGE, Ag y Au. La abundancia de estos metales es tan escasa que en general hacen falta condiciones muy especiales como para que se formen depsitos de inters. Por esta razn, los depsitos de inters de los metales escasos suelen ser ms pequeos y menos abundantes que los de los metales abundantes, y por este motivo estos metales pueden platear problemas de abastecimiento en el futuro. Recursos Energticos lo constituyen aquellas sustancias y recursos de las que podemos obtener energa, ya sea en la actualidad o potencialmente en el futuro. Algunos de estos recursos, tales como los combustibles fsiles y los nucleares, son recursos no renovables, mientras que el resto (calor terrestre y solar, corrientes, mareas, etc.) son recursos renovables. Recursos minerales no metlicos lo constituyen todos los materiales y sustancias utilizadas por nuestra sociedad por razones que no sean sus propiedades metlicas o su contenido energtico. Dentro de este gran grupo se incluyen los materiales usados por la industria, los materiales de construccin, etc., junto con el agua y el suelo, utilizados para la produccin de alimentos.