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Presentacin

La Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin (DGESPE), en el marco del Programa Estrategias de Apoyo para el Dominio de Contenidos Especficos, pone a su disposicin la segunda etapa. Etapa II. Mdulos de apoyo La segunda etapa dirigida a los estudiantes de las Escuelas Normales tiene como propsito que: todo estudiante que considere necesario mejorar el dominio de ciertos contenidos especficos en algn campo (o en algunos) del plan de estudios tenga la oportunidad de lograrlo. Para alcanzar este propsito por cada una de las licenciaturas que se ofrecen en las Escuelas Normales se presentan cinco mdulos, uno por cada campo: 1. Propsitos y contenidos de la educacin (segn programa) 2. Competencias didcticas 3. Habilidades intelectuales 4. Identidad profesional 5. Percepcin y respuesta al entorno de la escuela Usted ha ingresado al mdulo Habilidades intelectuales en la licenciatura en Educacin Preescolar. Para trabajar este mdulo usted cuenta con: una serie de lecturas, el crculo de estudio del mdulo, un tutor, actividades didcticas y un ejercicio de evaluacin.

El ttulo de cada texto es un enlace que lo llevar al archivo PDF que contiene la lectura. Le recomendamos que guarde las lecturas en una carpeta en su computadora o en una unidad usb con la finalidad de facilitar el acceso a ellas, as como recuperar las estrategias propuestas para la comprensin lectora al trabajarlas. Crculo de estudio.- Es una propuesta para el aprendizaje grupal en donde usted y los otros estudiantes podrn aclarar y profundizar sobre los contenidos especficos que sobre este campo se han abordado a lo largo de su formacin profesional. Tutor.- Las actividades que se desarrollen en el crculo de estudio estarn coordinadas por el tutor, quien lo apoyar a usted y a sus compaeros para que resuelvan los problemas que se les presenten, aclaren sus dudas y reflexionen sobre sus estrategias. Actividad didctica.- Se presentan actividades diversas que favorecern la apropiacin de los contenidos de cada uno de los textos. Una vez concluido el trabajo en el mdulo, deber presentar la evaluacin correspondiente que le permitir contar con elementos de juicio para valorar su desempeo y detectar oportunidades de mejora.

1 Actividad Inicial. El tutor y los miembros de cada Crculo de Estudio acordarn las actividades pertinentes para abordar los textos propuestos en el Mdulo, considerando los requerimientos y disponibilidad de los miembros del Crculo de Estudio; organizarn las actividades a realizar en cada sesin estableciendo el nmero de sesiones y las fechas para realizarlas.

Producto. Planeacin del Crculo de Estudio. Tarea

2 A continuacin se presentan las actividades a desarrollar para cada una de las lecturas que conforman el mdulo. Encontrar usted actividades didcticas como: resolver un cuestionario; redactar un resumen, resea, texto breve o ensayo; construir mapas mentales, conceptuales, cuadros comparativos y sinpticos. 3

Orientaciones acadmicas para la elaboracin del documento recepcional documento PDF SEP (2003). Orientaciones acadmicas para la elaboracin del documento recepcional, Licenciatura en Educacin Preescolar. Sptimo y octavo semestres. Programa para la transformacin y el fortalecimiento acadmicos de las escuelas normales. Actividad didctica. Orientaciones acadmicas para la elaboracin del documento recepcional. Tarea

Estrategias para el estudio y la comunicacin I y II documento PDF SEP (2002). Estrategias para el Estudio y la Comunicacin I y II. Gua de temas y actividades de trabajo. Licenciatura en Educacin Preescolar. 1 y 2 semestres. Mxico. Actividad didctica. Estrategias para el estudio y la comunicacin I y II. Tarea

Cmo se escribe documento PDF Serafini, M. Teresa (1997). Cmo se escribe. Mxico, Paids. Actividad didctica. Cmo se escribe. Tarea

Una introduccin al uso de portafolios en el aula documento PDF Danielson, C., L. Abrutyn (1999). Una introduccin al uso de portafolios en el aula. Mxico, FCE. Actividad didctica. Una introduccin al uso de portafolios en el aula. Tarea

Races histricas de la enseanza reflexiva documento PDF Zeicher, Kenneth M y Daniel P. Liston (1996). [Races histricas de la enseanza reflexiva], Historical roots of reflective teaching, en Reflective Teaching. Introduction. Nueva Jersey, Lawrence Erlbaum Associates. Actividad didctica. Races histricas de la enseanza reflexiva. Tarea

Races, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. documento PDF Harf, Ruth et al. (2002). Races, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. Dimensin historiogrfico-pedaggica. SEP. Cuadernos BAM. Actividad didctica N1. Races, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. Tarea Actividad didctica N2. Races, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. Tarea

La cocina de la escritura. Parte1 documento PDF Cassany, Daniel (2002). La cocina de la escritura. Mxico, SEP BAM. Actividad didctica 1. La cocina de la escritura. Parte 1. Tarea Actividad didctica 2. La cocina de la escritura. Parte 1. Tarea

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La cocina de la escritura. Parte 2 documento PDF Cassany, Daniel (2002). La cocina de la escritura. Mxico, SEP, BAM. Actividad didctica. La cocina de la escritura. parte 2. Tarea

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La formacin y el aprendizaje de la profesin mediante la revisin de la prctica. documento PDF Escudero, Juan M. (coord.) (1997). "La formacin y el aprendizaje de la profesin mediante la revisin de la prctica" en Diseo y desarrollo del currculum en la

educacin secundaria. Barcelona, ICE/Horsori (cuadernos de formacin del profesorado), pp.157-165 Actividad didctica. La formacin y el aprendizaje de la profesin mediante la revisin de la prctica. Tarea

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La prctica educativa unidades de anlisis documento PDF Zabala Vidiella, Antoni (1998). La prctica educativa. Unidades de anlisis, en La prctica educativa. Cmo ensear. 4 ed., Barcelona, Grao (Serie Pedagoga, 120), pp. 11-24. Actividad didctica. La prctica educativa. Unidades de anlisis. Tarea

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El diario como instrumento para detectar problemas documento PDF Porln, Rafael y Jos Martn (1993). El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explcitas las concepciones, El diario como instrumento para cambiar las concepciones, El diario como instrumento para transformar la prctica y Recordemos algunas cosas, en El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula. Sevilla, Dada (Investigacin y enseanza. Serie Prctica, 6), pp. 21-71. Actividad didctica. El diario como instrumento para detectar problemas. Tarea

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