Maracaibo, 29 de mayo de 2008 Lcda. Elibeth de Reyes Directora del Programa de Msica Ciudad.

Reciba un saludo cordial. En atencin a la comunicacin DPM-143-2008, en la cual solicit la elaboracin de un Ensayo sobre Las Prcticas Profesionales en el rea de Msica se hace entrega del mismo, tomando en consideracin el material anexo dispuesto.

Esperando contribuir en la medida posible, se suscribe muy respetuosamente de usted.

Lcda. Marianela Aponte Castillo

Universidad Catlica Cecilio Acosta Facultad de Artes y Msica

Preparado por: Lcda. Marianela Aponte Castillo

Maracaibo, mayo de 2008 El proceso de globalizacin incurso en la sociedad actual, ha venido marcando en los ciudadanos, huellas que afectan o

impactan

desde todo punto de vista; en lo social, econmico,

poltico, cultural y profesional por esta razn, es necesario que las instituciones de formacin profesional analicen en equilibrio; los adelantos tecnolgicos en correspondencia con las competencias que sern sistemticamente programadas en la academia, en aras de aliviar algunas discrepancias entre aquella realidad profesional que el estudiante se forja en el aula de clases y las condiciones reales que ste enfrenta una vez que se incorpora al campo laboral. Al respecto el autor Ivn Carvajal (1996, p. 57) explica: Hoy, la calidad de la Educacin Superior se determina por las interacciones entre el sistema universitario y el medio cultural La msica no est exenta de los avances tecnolgicos, con mayor claridad se observan sus transformaciones en el transcurso del tiempo. Cuando se hace msica hoy da se requiere tecnolgico social y

conocimiento en el manejo de equipos y programas. En este punto se encuentran el Arte y la Tecnologa; Por un lado el arte tiene como principal apndice; la expresin emocional y la interaccin social y por otro lado, la tecnologa se supedita a lo individual su finalidad es alimentada por cierto personalismo, el sujeto no busca como en el arte compartir, sino controlar en mayor medida la

naturaleza para lograr un estado de bienestar. Ortega y Gasset dice de la tcnica que es, la adaptacin del medio al sujeto (Ortega y Gasset, 1965. Pp 23) tales razones, confirman la necesidad de acoplar arte y tecnologa en la medida posible.

En otro orden de ideas, Las prcticas profesionales en el rea de Msica prevn dos escenarios distintos; en su primera etapa; se establece la confeccin o diseo de un proyecto para alguna

institucin, entidad o agrupacin musical seleccionada por el estudiante con asesoramiento del profesor de ctedra. En el mismo se plantean pautas de orden metodolgico, para que el referido proyecto goce de xito en una futura ejecucin, que todo lo que se encuentra expuesto sea el verdadero reflejo de un trabajo de investigacin y no la simple transcripcin de informacin de un texto a pginas y en su segunda etapa; el estudiante deber ejecutar su propuesta o proyecto guardando coherencia entre lo diseado inicialmente y lo que pretende producir o mostrar.

Por tal motivo, las Prcticas Profesionales en el rea de Msica, han procurado durante los ltimos perodos de revisin curricular, adherirse en mayor medida al perfil de egreso,

procurando

integrar

los

elementos

sealados

anteriormente

(Tecnologa y Academia) con la intensin de concentrar en el proceso educativo, mecanismos de asociacin que permitan que un estudiante adquiera posibilidades de ejercicio y prcticas, antes de completar la carga acadmica de la carrera. Por tanto, no es extrao descubrir en algunos estudiantes habilidades que les capacita para desenvolverse en actividades tales como;

producciones musicales, arreglos y preparacin de score para bandas y orquestas, direccin y conformacin de agrupaciones vocales e instrumentales en la mitad de la carrera, entre otras. Con referencia a lo anteriormente expuesto, este tipo de

estudiante que ha alcanzado previamente trayectoria profesional cuando arriba a la asignatura Prctica Profesional, requiere por parte del cuerpo de profesores especialistas, el reconocimiento correspondiente para acreditar el caudal de experiencia y/o vivencia musical que posee. Tal como lo deca Lucio Anneo Sneca: Si un barco (hombre) no sabe a que puerto se dirige ningn viento le es favorable. Las prcticas profesionales de Msica Sin

mencin, han de despejar los procedimientos y mecanismos idneos para aclarar y autenticar en un momento determinado; si un estudiante posee o no competencias considerables para

acreditrsele la Prctica Profesional garantizando; por un lado, el alcance de las competencias profesionales adheridas al perfil de egreso establecido y vigente, y por otro lado, la constatacin de certificaciones que indiquen procedencia, vigencia y titularidad del mismo. Por otra parte, es necesario destacar que el practicante de nivel universitario, debe conocer y comprender tanto las

necesidades como las exigencias de la sociedad que le rodea, para poder desenvolverse de manera segura y eficiente en funcin de ellas; de all parte la importancia de manejar un conjunto de procesos metodolgicos tales como; observacin, planificacin, aplicacin de herramientas de anlisis, interpretacin de los resultados entre otras, que permitan accin con coherencia por

parte del estudiante. De igual manera, el estudiante deber abordar el aspecto administrativo toda vez que requerir considerar recursos tanto materiales como humanos al momento de

confeccionar y llevar a cabo

su propuesta o proyecto, de esta

forma coordina desde el principio, los elementos que utilizar para optimizar el cronograma operativo de cada una de las actividades previstas, evitando inconvenientes posteriores que afecten de modo negativo la ejecucin.

Para Sonia Uquillas (1995, p. 123) la calidad en educacin superior tiene dos componentes. El primero, es el acatamiento o respeto a las exigencias epistemolgicas de una ciencia o de una disciplina, que es lo que normalmente se denomina excelencia El segundo componente fundamental, que no siempre se incluye

cuando se habla de calidad, es la pertinencia social, o sea la correlacin con las necesidades del entorno y con las de desarrollo del pas. El Profesional hoy en da no debe de conformarse con solamente adquirir un Titulo Universitario, porque a diferencia de los aos 70s ya no es suficiente con eso, el Profesional de hoy en da debe de ser una persona bastante competente, dispuesta al cambio, ya que hay varios factores que exigen que el Profesional cada da est mejor formado para poder llegar al xito.

Referencias Bibliogrficas

CARVAJAL, Ivn 1996, CONUEP Estudio: La Universitaria y Procesos de de Evaluacin. Quito.

calidad

ORTEGA Y GASSET, Jos Mtodo de la Tcnica (Ortega y Gasset, 1965. Pp 23) Espaa Madrid. UQUILLAS, Sonia. 1995 Programa de Maestra en Desarrollo Educativo PROMARED, Loja-Ecuador