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- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Taller de Comportamiento Humano en las Organizaciones Carrera: Ingeniera Mecatrnica Clave de la asignatura: MTG-0538 Horas teora-horas prctica-crditos: 0-2-2 2.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Reynosa, del 6 al 10 de diciembre del 2004. Instituto Tecnolgico de Toluca, de enero a abril del 2005. Participantes Representante de las academias de ingeniera Mecatrnica de los Institutos Tecnolgicos. Academia de Ingeniera Mecatrnica Observaciones (cambios y justificacin) Reunin nacional de evaluacin curricular de la carrera de Ingeniera Mecatrnica Anlisis y enriquecimiento de las propuestas de los programas diseados en la reunin nacional de evaluacin Definicin de los programas de estudio de la carrera de Ingeniera Mecatrnica

Instituto Tecnolgico de Toluca, del 16 al 20 de mayo del 2005

Comit de consolidacin de la carrera de Ingeniera Mecatrnica

3.- UBICACIN DE LA ASIGNATURA: a). Relacin con otras asignaturas del plan de estudio Anteriores Asignaturas Temas Administracin - Integracin personal Posteriores Asignaturas Temas

b). Aportacin de la asignatura al perfil del egresado: Integrar y coordinar equipos de trabajo. Mantener el equilibrio entre objetivos organizacionales y el desarrollo integral de los recursos humanos. Manejar recursos para conciliar conflictos interpersonales y grupales. Desarrollar habilidades para ejercer liderazgo. Reconocer la unidad y la complejidad humana.

4.- OBJETIVO (S) GENERAL (ES) DEL CURSO: Comprender los principios generales del comportamiento individual y grupal en relacin con su mbito de desarrollo personal y laboral. Conocer los conceptos fundamentales y los aportes tericos ms importantes de la psicologa sobre el comportamiento humano tanto en su estructura individual como en su dimensin social.

5.- TEMARIO Unidad Temas 1 La conducta y el comportamiento humano 1.1 1.2 1.3 1.4 2 Motivacin Subtemas Psicologa y psicologa social: aproximacin conceptual. El aparato psquico: su formacin y la construccin de las instancias. reas de la conducta: cuerpo, mente, mundo externo. La afectividad.

2.1 Concepto y teora de la motivacin. 2.2 Teoras conductistas de la motivacin: Maslow, Mc Clelland, de Vries, Herzberg. 2.3 Motivaciones psicolgicas del mexicano. 2.4 Comportamiento humano en el trabajo. 2.5 Motivacin y satisfaccin laboral. 2.6 Problemtica psicosocial de las nuevas tecnologas. 3.1 Frustracin y conflicto. 3.2 Tipologa de los conflictos. 3.3 Los mecanismos de defensa: concepto y anlisis de: Identificacin. Proyeccin. Represin. Negacin. Racionalizacin. Sublimacin.

Conflicto y Ambivalencia

5.- TEMARIO (Continuacin) Unidad Temas 4 Comportamiento grupal 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5 Cambio, resistencia al cambio y estrs 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 Subtemas Concepto y caractersticas de los grupos primarios. Grupos formales e informales. La dinmica de los grupos. Roles grupales y liderazgo Liderazgo: realidad y mito. Cambio y resistencia al cambio. Implantacin exitosa del cambio. Liderazgo y cambio organizacional Causas del estrs. Estrs y desempeo en el trabajo. Mtodos para manejar el estrs.

Dinmica grupal

6.1 Momentos del desarrollo grupal 6.2 Roles y liderazgo: en la familia y en el trabajo. 6.3 Liderazgo y cambio organizacional 6.4 Naturaleza del liderazgo. El lder y el jefe. Tipos de lder. 6.5 Liderazgo y personalidad.

6.- APRENDIZAJES REQUERIDOS 7.- SUGERENCIAS DIDCTICAS Se tratar de restringir todo lo posible la exposicin tradicional del maestro, utilizando con la mayor frecuencia posible la discusin y debate sobre los temas de la materia, en base a lecturas previas sobre temas del programa En todo momento se buscar la participacin activa del alumno haciendo el proceso de aprendizaje lo ms dinmico posible. Se considera deseable asignar cuotas adecuadas de lectura previa para manejar la clase con la dinmica participativa acorde con la formacin de un pensamiento autnomo y crtico. Las lecturas deben remitirse a una bibliografa bsica, evitando la utilizacin de un nico texto a manera de manual, lo cual no es recomendable en las ciencias sociales. Por lo cual se sugiere utilizar bibliografa adicional aportada incluso por los propios estudiantes.

Se trata de promover el uso de material disponible en la red, adecuadamente validado. Por otra parte la fuente unificadora son las temticas tratadas, mientras que el sentido formativo lo debe definir cada maestro segn sus propios criterio docentes. A lo largo del curso los alumnos realizarn trabajos individuales o en grupos, tanto de carcter terico como pequeas tareas de sondeo o indagacin de campo, tanto en la propia institucin como en organizaciones de la comunidad. Podrn as aplicar sus conocimientos en situacin real, para fomentar el anlisis y la recapitulacin que hagan significativo el conocimiento al vincular la teora con la prctica. La asignatura no se basa en un libro de texto, sino en el uso de una bibliografa ms amplia, incluido el uso de otros materiales disponibles en la red. Se propone sugerir a los alumnos que utilicen materiales diversos no recomendados.

8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Tomar en cuenta los factores de participacin activa en las clases y la capacidad de aplicar un esfuerzo riguroso y sistemtico en el aprendizaje, as como la disposicin para la cooperacin e integracin grupal. Es deseable basar las evaluaciones en la elaboracin conceptual por lo cual son recomendables las preguntas abiertas y slo excepcionalmente las que impliquen respuestas dicotmicas o de opcin mltiple. Se propone que un alto porcentaje de los trabajos se realicen en forma grupal. Los alumnos debern desarrollar trabajos de investigacin, los cuales podrn profundizar contenidos del programa o de temas contingentes actuales. Estos trabajos debern ser evaluados y representar avances en el dominio de los contenidos por parte del alumno, adems de ser expuestos en clase segn parmetros que el profesor estipule con anterioridad.

9.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: La Conducta y el Comportamiento Humano Objetivo Educacional Aproximacin conceptual a las ciencias sociales. Conceptos bsicos de la conducta humana y la psicologa como ciencia social. Actividades de Aprendizaje Lecturas iniciales sobre las caractersticas de la psicologa y la psicologa social como ciencias del comportamiento humano. Bsqueda bibliogrfica y en la red. Anlisis comparativo entre conducta y comportamiento. Nociones bsicas de la formacin del aparato psquico y sus instancias. Fuentes de Informacin 4 13 18

Unidad 2: Motivacin Objetivo Educacional El estudiante a partir del concepto de motivacin, se realizarn anlisis intragrupales. Principales actitudes y disposiciones que facilitan la comprensin de los problemas del trabajo en las organizaciones, a partir de su experiencia actual como estudiantes. Actividades de Aprendizaje Conceptualizacin. Anlisis de las diferencias entre motivacin e incentivacin Necesidad y motivacin. Principales aspectos de la motivacin humana en los jvenes y en los mbitos laborales, anlisis intra y extragrupales. Motivacin y conflicto. La toma de decisiones. Prejuicio, ideologa y autoridad. Posible prctica en instituciones del entorno. Comportamiento del mexicano en la vida y en el trabajo. Problemtica psicosocial que originan las nuevas tecnologas Fuentes de Informacin

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Unidad 3: Conflicto y Ambivalencia Objetivo Actividades de Aprendizaje Educacional Comprender la Tipologa de los conflictos. Debate y anlisis complejidad grupal; bsqueda de ejemplos. dialctica de la Aproximacin conceptual a los mecanismos conducta de defensa: proyeccin e introyeccin como humana. elementos constitutivos del aparato psquico. La bsqueda Descripcin y anlisis de los mecanismos del equilibrio y ms importantes. Ejemplos de la vida laboral la preservacin y cotidiana. de la integridad del yo Unidad 4: Comportamiento Grupal Objetivo Educacional Analizarla convivencia social en los grupos reducidos y sus caractersticas, as como las etapas por las que atraviesan. La trama grupal como origen de Actividades de Aprendizaje Conceptos de grupo social. El grupo primario. Coercin y facilitacin. Actitud y roles. La familia. Conceptualizacin y debate grupal. Comportamiento social en el trabajo. Los grupos formales e informales. Ejemplos tomados de la realidad circundante. La dinmica de los grupos. Anlisis intragrupal y probable prctica con otros grupos del entorno. Fuentes de Informacin

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Fuentes de Informacin

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los roles internos y el liderazgo como el rol privilegiado. Unidad 5: Cambio, Resistencia al Cambio y Estrs Objetivo Educacional Mtodos para promover cambios de actitud en el mbito laboral. El estrs y alternativas de control. Actividades de Aprendizaje Cambio y resistencia al cambio: aportaciones de Kurt Lewin. Anlisis de las manifestaciones en los diferentes grupos laborales. Etapas del cambio organizacional. Liderazgo y cambio: los roles sociales en el trabajo. El estrs: las causas y los mtodos para reducirlo: indagar sobre los sntomas que genera la tensin de la vida actual. Fuentes de Informacin

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Unidad 6: Dinmica Grupal Objetivo Educacional El grupo y sus contingencias: anlisis de realidad en las organizaciones del entorno. Actividades de Aprendizaje Los momentos del desarrollo grupal, a travs del debate y el autoanlisis. El clima grupal y los momentos sartreanos. Tipos de roles grupales. Lecturas y discusin grupal. Anlisis de casos a travs de videos. Cambios en el concepto actual del liderazgo organizacional. El lder y el grupo. El lder y el jefe. Tipos de lder. Liderazgo y personalidad. Fuentes de Informacin

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10.- FUENTES DE INFORMACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Anzieu, Didier. 1971. La dinmica de los grupos pequeos. Ed.Kapelusz, Bs.As. Aquino Francisco. 2000. Apuntes para la ctedra de Comportamiento Humano en las Organizaciones. (documento interno). Ed.I.TR.Toluca, Toluca, Mx. Bettelheim, Bruno. 1981. Cambio social y prejuicio. Ed. FCE. Mx. DF. Bleger, Jos. 1969. Psicologa de la conducta. Ed. Centro Editor de AL, Bs. As. Davis y Newstrom. 1994. Comportamiento humano en el trabajo. Ed. Mc Graw-Hill, Mx. DF. Diaz-Guerrero, Rogelio. 1994. Psicologa del Mexicano. Ed. Trillas, Mx. D F. Dunnette, M. Y Kirchner, W. 1990. Psicologa industrial. Ed.Trillas, Mx. DF

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Katz y Kahn (1979): Psicologa social de las organizaciones. Ed. Trillas, Mx. DF. Koontz, O`Donnell y Weihrich, 1986. Administracin. Ed. Mc Graw-Hill, Mx. D F. Maisonneuve, J. 1985. Psicologa social. Ed. Paids, Mx. D F. Maissonneuve, Jean. 1977. La dinmica de los grupos. Ed.Nueva Visin, Bs.As. Mucchielli, Roger. 1972. La dinmica de los grupos. Ed. La empresa moderna, Madrid. Meller, H.1983. Historia de la psicologa. Ed. F.C.E., Mx. DF. Pichon-Rivire, Enrique. 1975. El proceso grupal. Ed. Paids, Bs.As. Ramrez, Santiago: El mexicano, psicologa de sus motivaciones. Ed. Grijalbo, Mx. Rodruez, Aroldo. 1991. Psicologa Social Ed. Trillas, Mx. D.F. Rosenfel, David. 1984. Sartre y la psicoterapia de los grupos. Ed. Piados. Whittaker, James y Whittaker, S. 1986. Psicologa. Ed. Interamericana, Mx. DF. Zimbardo, Philip 1986. Psicologa y vida. Ed. Trillas, Mx. DF.