Aportacin Silvia Barragn Ramos Actualmente los sistemas de educacin superior estn siendo cuestionados por sus limitaciones

para cubrir con equidad y calidad la demanda educativa; por los procesos de globalizacin y la liberacin de la economa, por el acelerado desarrollo de la informtica y las comunicaciones; as como la aplicacin de nuevas medidas, no siempre bien estructuradas y en muchas ocasiones puestas en prctica sin prever los resultados. Por tal motivo el sistema virtual de la Red Universitaria tiene cmo uno de sus propsitos desarrollar una alternativa en educacin ms justa que brinde cobertura de acuerdo a las necesidades existentes, y as contribuir al cumplimiento de sentido social de la educacin en Mxico. Esto se facilita con el aprovechamiento de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin que sirven para implementar una educacin de calidad, sin la rigidez en tiempo, lugar y modo de aprender de los actuales sistemas, a partir de la diversidad, las necesidades y condiciones de vida de los estudiantes, y con especial nfasis en el trabajo colaborativo y en red. Se busca una educacin integral que trascienda en el pleno desarrollo de las facultades y potencialidades creativas, intelectuales y fsicas de la personas. Se trata de una educacin de calidad, basada en los desafos y necesidades de nuestra sociedad. La UDG virtual, por su origen ligado a las tecnologas de la informacin y de la comunicacin tiene la posibilidad y al mismo tiempo el compromiso de observar como estas tecnologas estn incidiendo en: -La reconfiguracin de oficios y profesiones. -Las modificaciones en los lenguajes disciplinarios y sus modos de representacin mediticos.

-El reordenamiento de las estructuras discursivas en el seno de las ciencias y disciplinas. -La planetarizacin del conocimiento. -El surgimiento de los profesionales del procesamiento de smbolos. -Las transformaciones en los modos de produccin de conocimiento. -El nuevo estatuto de la imagen en los procesos de conocimiento y de su difusin. Las redes del conocimiento son el resultado del aprendizaje y la gestin de conocimiento, procesos ejecutados sobre los insumos, los cuales se refieren a los objetos de conocimiento y aprendizaje, a los acervos de informacin y objetos digitalizados, con el uso de herramientas para convertir estos insumos en contenidos de aprendizaje. Algunas consideraciones sobre la gestin del conocimiento: Lo que ha cambiado no es el tipo de actividades en que participa la humanidad, lo que ha cambiado es su capacidad tecnolgica de utilizar como fuerza productiva directa lo que distingue a nuestra especie como rareza biolgica, esos es, su capacidad de profesar smbolos. (Castells, 1986) El ciberespacio, como lugar en el que esos smbolos se manifiestan a travs de la integracin de los diversos lenguajes hasta ahora utilizados por el hombre, se constituye as en un espacio privilegiado para el estudio de la produccin y distribucin del conocimiento. (Chan, 2002)La tecnologa remite hoy no a la novedad de unos aparatos sino a nuevos modos de percepcin y de lenguaje, a nuevas sensibilidades y escrituras(...) La transformaciones en los modos como circula el saber constituye una de las ms profundas transformaciones que una sociedad puede sufrir.(Jess Martn Barbero,2002)

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