Para obtener un mejor futuro

Para obtener un mejor futuro

Sobre el Proyecto Carvajal para la Democratizacin del Conocimiento El Centro Universitario para el Acceso (CUA) est ubicado en el Recinto Universitario de Mayagez de la Universidad de Puerto Rico (UPRM) y comenz a operar en el 2007. Su meta es realizar tanto investigacin acadmica como actividades de alcance para entender y atender la conexin entre la desigualdad socioeconmica y la desigualdad educativa, y as contribuir al aumento en el nmero de estudiantes de escasos recursos que solicitan, son admitidos, y se gradan exitosamente de las instituciones de educacin superior pblica de Puerto Rico. Su iniciativa principal es el Proyecto Carvajal para la democratizacin del conocimiento (2008-2013), que con el apoyo de la Fundacin Francisco Carvajal y de la UPRM, realiza investigacin acadmica sobre las implicaciones de la desventaja socio-econmica sobre el acceso a un grado universitario y lleva a cabo actividades de alcance con jvenes de escuela intermedia y superior provenientes de residenciales pblicos mayagezanos. Investigadores del Centro Universitario para el Acceso Lissette Roln Collazo, Ph.D. Humanidades: Teora y anlisis cultural David Gonzlez Alcntara, Ph. D. Ingeniera industrial: Estadsticas Institucionales Sobre la Serie de Cuadernos de Trabajo Carvajal Los Cuadernos de Trabajo (Working Papers) Carvajal son el producto del trabajo de investigacin acadmica del Proyecto Carvajal para la Democratizacin del conocimiento. Los cuadernos resumen los hallazgos del equipo de trabajo del proyecto, y tienen como propsito la diseminancin del conocimiento acadmico relevante al desarrollo de polticas pblicas e institucionales dirigidas a aumentar el acceso y xito de poblaciones socio-econmicamente desventajadas en la educacin superio de Puerto Rico. Los cuadernos estn basados en investigacin original o en revisiones de originales de textos relevantes e incluyen recomendaciones para el desarrollo de poltica pblica e intervenciones. Sobre el sexto cuaderno de trabajo Este cuaderno investiga el conocimiento y las herramientas con que cuentan madres, padres y encargados de los participantes del CUA para llevar a cabo estudios universitarios. Incluye, adems, un Plan de accin elaborado a partir de los hallazgos y que puede servir como hoja de ruta para intervenciones concretas en este particular.

Mayagez: CUA (2012).

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El mes de diciembre de 2011, en la fiesta navidea del Centro Universitario para el Acceso (CUA), llevamos a cabo un taller a la usanza de la investigacin-accin participativa con el fin de auscultar cuntas herramientas poseen madres, padres y encargados de nuestros estudiantes para orientar a sus hijos sobre la universidad y sus posibilidades. La experiencia fue reveladora y muy productiva. Madres y padres expresaron su deseo ferviente de que sus hijos e hijas pudieran superarse y lograr lo que la mayora de ellos no haba logrado hasta la fecha. Sin embargo, expresaron la necesidad de recibir apoyos adecuados para desempear la tarea que tenan ante s como fundamental. Semanas ms tarde, la joven Adriana Claudio Hernndez, estudiante recin graduada del Departamento de Ciencias Sociales de la UPR-Mayagez, visit las facilidades del CUA y me expres su deseo de pulir sus destrezas de investigacin en nuestro proyecto. De inmediato acogi la idea de darle continuidad al ejercicio de diciembre. En el proceso cont con su entusiasmo e intuicin. Tambin recibi valiosas sugerencias de Emely Medina, investigadora experimentada en el modelos de investigacinaccin y firme colaboradora del CUA. El resultado es este cuaderno. Con esta publicacin inauguramos un nuevo formato de nuestros cuadernos que confiamos guen una buena parte de nuestras acciones cotidianas. Cada investigacin ir acompaada de, al menos, un plan de accin preliminar que podamos poner en prctica de inmediato. Adems de las sugerencias ofrecidas en los pasados cuadernos, este Plan de accin articula ideas a manera de hoja de ruta. La misma es flexible a la reflexin y al cambio, pero es un comienzo hacia el fortalecimiento del alcance de nuestro proyecto. Agradezco la iniciativa de Adriana, la colaboracin de Emely y la de todos los que participaron en este esfuerzo. Confo que a partir de este cuaderno elaboraremos un componente que implique madres, padres y encargados para fortalecer aspiraciones universitarias en nuestros participantes y lograr nuestra meta de que la mayora se convierta en universitarios.

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Nota editorial Agradecimientos

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Abstracto . . . . . . Introduccin . . . . . Revisin de investigaciones relacionadas Metodologa . . . . . Resultados. . . . . . Discusin . . . . . . Limitaciones de esta investigacin . Conclusin . . . . . . Referencias . . . . . Apndice A . . . . . Apndice B . . . . . Plan de accin . . . . .

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Un agradecimiento especial a la profesora Lissette Roln Collazo y a todo el equipo de trabajo del Centro Universitario para el Acceso (CUA) por contribuir y apoyar al desarrollo de esta investigacin. Estoy muy agradecida de la ayuda que me brind Emely Medina en la parte de los resultados y por los comentarios ofrecidos acerca del cuestionario. Tambin se le debe un reconocimiento especial a Jonathan Serrano por la ayuda voluntaria que ofreci para la recopilacin de los datos de esta investigacin.

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Investigacin sobre el conocimiento previo que tienen los/las encargadas/os de una muestra de los participantes del Centro Universitario de Acceso sobre el proceso de solicitud y admisin universitaria. A travs de un cuestionario se exploran las siguientes preguntas: qu nivel educativo adquiri el padre, madre o encargado? Cunto conoce el padre, madre o encargado sobre un bachillerato universitario? Cunto sabe el padre, madre o encargado de cmo obtener informacin acerca de la universidad? Finalmente, cunto sabe el padre, madre o encargado de los costos para estudiar en la universidad? La investigacin concluye que es preciso desarrollar un programa de capacitacin para madres, padres y encargados/as sobre la universidad y las posibilidades de asistencia econmica. Sin este esfuerzo, ser difcil encontrar en ellos/as un/a aliado/a informado/a para fortalecer las aspiraciones universitarias de sus hijo/as.

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Para el ao 2010, 52.5% de las personas bajo los niveles de pobreza en Puerto Rico adquirieron un grado acadmico entre 9no y 12mo grado, de estos solo el 38.2% ha obtenido un grado post-secundario ( Flores 2011). A su vez, se ha encontrado que los padres y las madres pudieran ayudar a mejorar el desempeo acadmico de sus hijos/ as y fortalecer sus aspiraciones y metas acadmicas (The Children Study Center, n.d.). En este sentido, The Children Study Center explica que los padres pueden influir en el progreso acadmico de sus hijos mediante el apoyo y el refuerzo, y sirviendo de modelos. A pesar de que los hijos e hijas van desarrollndose y madurando, la figura paterna y materna contina siendo parte de su desarrollo. Por dichas razones es importante brindarles apoyo a las/los encargadas/os de estudiantes de escasos recursos socio-econmicos de manera que ellos y ellas tengan las herramientas necesarias para brindarles la ayuda que necesitan sus hijos/as, la cual resulta ser ms imprescindible en comunidades econmicamente desaventajadas (Brusi, Cuaderno Carvajal 1). Este estudio trata de conocer cunto saben los padres y madres de una muestra de los participantes del Centro Universitario de Acceso (CUA) sobre los diversos procesos de admisin universitaria. Eventualmente se persigue fortalecer los conocimiento previos de este grupo de padres y madres acerca de los pasos bsicos para que su hijo/a solicite a la universidad y sea admitida/o. De esta manera si el/la estudiante tiene dudas acerca de los procesos de admisin universitaria, los/las encargados/as puedan convertirse en un recurso valioso y estimulante de orientacin y, a la vez, de motivacin.

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Rowan-Kenyon et al.(2008) en su investigacin exploran cmo la participacin de los padres en los procesos universitarios de sus hijo/as est definida por variables socioeconmicas y educativas. Recogieron la informacin en 15 escuelas superiores en los estados de California, Florida, Georgia, Maryland y Pensilvania. De cada estado se seleccionaron tres escuelas, una de escasos recursos econmicos, una de nivel medio y la ltima de altos recursos econmicos. Encontraron que a todos los padres y madres les interesaba que sus hijos asistieran a la universidad y que de alguna manera u otra los motivaron a alcanzar esa meta. Los participantes indican que los padres apoyan y fomentan las oportunidades universitarias a travs de sus expectativas por la educacin y el nivel ocupacional de sus hijos/as, discusiones sobre actividades universitarias con sus hijos/as, esfuerzos para que sus hijos/as visiten universidades, y capacidad y voluntad para pagar los precios universitarios. (Rowan-Kenyon, et al. 2008). En trminos generales, concluyen que las familias con escasos niveles socioeconmicos estimulan y desean que sus hijos/as continen estudios universitarios para que tengan un mejor futuro, pero no tienen suficiente informacin acerca de lo que les brinda la universidad y cmo podran llegar a ella. Segn los investigadores la educacin y el nivel econmico influyen en la intervencin de los padres y las madres en los procesos universitario. Por su parte, los investigadores Fann, McClafferty y McDonough (2009) describen cunto conocimiento tienen los padres y madres, especficamente latinos, acerca de los procesos universitarios, con la intensin de brindarles el conocimiento necesario para que permanezcan activos en la preparacin y en los procesos universitarios de sus hijos/as. Guiaron la investigacin utilizando cuatro preguntas claves: qu informacin especfica es necesaria para los padres preparar a sus hijos para que asistan a la universidad?, cmo lo que ya se sabe acerca del desenvolvimiento de los padres en el proceso de planificacin universitaria, puede ser ajustado al grupo de escuelas con diversos grupos tnicos, raciales y econmicos?, qu mtodos son exitosos para el desenvolvimiento de los padres en la planificacin universitaria y en los procesos de eleccin? cmo el desenvolvimiento paterno y materno en la planificacin universitaria y en los procesos de eleccin son sustentados a travs del tiempo para que se vuelvan parte de la cultura de la escuela en vez de una intervencin independiente?

A travs de varios medios, encontraron que los talleres promueven en los padres participacin temprana en los procesos de preparacin universitaria. Los padres encontraron la informacin til, se sintieron bienvenidos y cmodos, e indicaron que utilizarn lo que aprendieron en un futuro para mantenerse involucrados en las escuelas de sus hijos/as y para mantenerse activos mientras sus hijos/as se preparan para aspirar a la universidad (Fann, McClafferty & McDonough, 2009). Otros estudiosos han encontrado que el apoyo paterno-materno y la motivacin es de suma importancia para la realizacin de las metas de sus hijos/as (Fann, McClafferty, & McDonough 2009) (Rowan14

Para obtener un mejor futuro Kenyon, Bell & Perna, 2008) (Tierney, & Auerbach, 2005). Los estudiantes que son frecuentemente incitados por sus padres para que asistan a la universidad son ms probables que asistan a una institucin de cuatro aos que aquellos que no reciben apoyo de sus familiares (Tierney, W. G., & Auerbach, S., 2005). La investigacin se us como modelo para llevar a cabo este estudio con los/las encargados/ as de los/as estudiantes que participan del programa de apoyo acadmico que ofrece el Centro Universitario para el Acceso de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagez como parte de la propuesta Carvajal, Democratizacin del conocimiento. Por medio de un cuestionario recolectamos el conocimiento que tienen los padres, madres o encargados de los procesos universitarios. Las preguntas que guiaron nuestra pesquisa fueron las siguientes: qu nivel educativo adquiri el padre, madre o encargado? Cunto conoce el padre, madre o encargado sobre un bachillerato universitario? Cunto sabe el padre, madre o encargado de cmo obtener informacin acerca de la universidad? Finalmente, cunto sabe el padre, madre o encargado de los costos para estudiar en la universidad?

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Participantes
Se utiliz una muestra por conveniencia de 22 padres, madres o encargados de estudiantes que participan en los programas de apoyo acadmico del Centro Universitario para el Acceso (CUA) de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagez (19 fminas y 3 varones). Los/las estudiantes que participan en el programa estn entre las edades de 12 y 19 aos, y provienen de escuelas pblicas en el rea de Mayagez. Los/as encargados/as de estos estudiantes tiene entre 30 y 55 aos de edad, y al igual que sus hijos/as viven en residenciales pblicos. Se visitaron las casas de los/las estudiantes y se les entreg un cuestionario a todos aquellos padres, madres o encargados que quisieron formar parte de la investigacin. Las casas visitadas se encuentran en los residenciales pblicos Mar y Sol, Sbalos Gardens, F.D. Roosevelt, Arboleda y Concordia, todos localizados en Mayagez, Puerto Rico.

Materiales y diseo
Se construy un cuestionario (ver Apndice A) en el cual los/as encargados/as deberan responder varias preguntas acerca de ellos/ellas y de sus hijos/as. Si el encargado tena ms de un/a hijo/a debera llenarlo utilizando la informacin del hijo/a mayor que participara en el CUA. El cuestionario se dise utilizando varias preguntas demogrficas, como tambin preguntas acerca de los procesos de admisin universitaria. El cuestionario inclua preguntas abiertas y cerradas. A partir de las respuestas se hizo un anlisis comparativo para responder las preguntas de la investigacin previamente sealadas.

Procedimiento
El Centro Universitario para el Acceso (CUA) nos facilit la informacin acerca de los/las encargados/as de los/las estudiantes que asisten al programa de apoyo acadmico del CUA, entre ellos: nombres, nmeros de telfonos y direcciones. Se visitaron las casas de estas personas y se les pidi que formaran parte de la investigacin. Los hijos/as de estos/as encargados/as deberan estar actualmente participando del programa de apoyo acadmico para formar parte del estudio. Si el estudiante cumpla con este requisito, el encargado proceda a completar un cuestionario de 28 preguntas (ver apndice A), acerca de los procesos de admisin universitaria para su hijo/a, que tomaba alrededor de 10 minutos en contestar. Se les pidi a los/las participantes que lo llenaran con toda honestidad y de sentirse incmodos/as con alguna de las preguntas tendran la opcin de retirarse del proyecto sin ninguna penalidad o consecuencia. Los datos obtenidos se analizaron a 16

Para obtener un mejor futuro travs del programa Excel, en el que se compararon los porcentajes de cada pregunta con los datos demogrficos de la poblacin.

Anlisis de riesgos y beneficios del/de la participante

El/la participante puede sentirse un poco incmodo/a al llenar el cuestionario ya que algunas de las preguntas pudieran ser de nivel personal. El nivel de este riesgo es considerado mnimo ya que no atenta contra la vida del/de la participante. Entre las medidas que se tomaron para reducir este riesgo fue asegurarles que sus respuestas seran annimas y confidenciales, solamente seran revisadas por la investigadora y su mentora. Asimismo, se les demostr que esta investigacin tiene beneficios tanto para el/la participante como para la sociedad en general. Este cuestionario los/as motiva a buscar ms informacin acerca de la universidad y sus campos. Tambin los/as ayuda a conocer ms a sus hijos, saber cules son sus intereses, sus debilidades y sus fortalezas acadmicas.

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Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

Al xito mximo
Los datos fueron analizados calculando los porcentajes de las respuestas sobre las preguntas hechas en el cuestionario. Los porcentajes de las preguntas se dividieron por categora para luego ser comparados. Entre los padres, madres y encargados 86% eran del sexo femenino y un 14% eran del sexo masculino. Un 41% de los participantes vive en el residencial Mar y Sol, un 23% vive en el residencial F.D. Roosvelt, otro 23% vive en el residencial Sbalos, un 9% vive en el residencial La Arboleda y un 5% vive en el residencial Concordia. Se hizo una comparacin entre el grado acadmico que el/la encargado/a alcanz y el grado acadmico ms alto que estos quisieran que su hijo/a alcanzaran (ver Figura 1). 5% alcanz un grado de escuela intermedia 59% obtuvo un grado de escuela superior 23% obtuvo un grado asociado,25% quisieran que sus hijo/as alcanzaran este mismo grado 9% obtuvo un curso tcnico y 5% quisiera que sus hijo/as obtuvieran este mismo grado Ninguno de los/las encargado/as obtuvo un bachillerato, a pesar de ello 30% quisieran que sus hijo/as llegaran a obtener este grado Ninguno de los/as encargados/as tiene un grado de maestra o doctorado, aun as un 10% quisiera que sus hijo/as lo alcanzaran

Figura 1. Comparacin entre el grado alcanzado por el/la encargado/a y grado ms alto que quisiera que su hijo alcanzara 18

Para obtener un mejor futuro Al mismo tiempo, todos/as los/as participantes reportaron querer que sus hijo/as asistieran a la universidad. En una pregunta abierta se les preguntaron las razones por las cuales quisieran que su hijo/a estudiara un grado mayor que escuela superior y un 67% contest: para obtener un mejor futuro. En otra pregunta abierta se les pregunt cmo se informaran o se han informado sobre cmo obtener un bachillerato. El 29% contest que no saba, otro 29% contest que en la universidad, un 24% que por medio de consejera y un 18% que por amistades o familiares.

Acceso universitario
Por otro lado, se compar cunto saban los encargado/as sobre el proceso de solicitud para entrar a la universidad en funcin del mayor grado alcanzado (ver Figura 2).

Figura 2. Cunto sabe el/la encargado/ del proceso de solicitud para entrar a la universidad en funcin del mayor grado alcanzado? Un 100% de los/as encargados/as que solo asistieron a escuela intermedia indic que no conocan nada sobre los procesos de solicitud universitaria. Por su parte, de los que asistieron hasta escuela superior un 15% report no conocer nada de los procesos universitarios, un 46% report saber poco, un 23% dijo saber bastante y el porcentaje restante no contest. Entre los que alcanzaron un grado asociado, un 40% no saba nada de los procesos universitarios, un 40% saba bastante y un 20% conoca mucho. Por otro lado, entre los que obtuvieron un curso tcnico, un 50% no saba nada y un 50% conoca poco. Por ltimo el 100 % de los que obtuvieron algn grado universitario conoca de los procesos.

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Figura 3. Cunto sabe sobre el costo de la universidad segn el mayor grado alcanzado por el/a encargado/a?

Cunto cuesta?
Por otra parte, se compar cunto saban los/as encargados/as sobre el costo de la universidad segn el grado alcanzado (ver Figura 3). De los encargados que solo asistieron a la escuela intermedia un 100% report no conocer nada sobre el costo de la universidad. Entre los que asistieron hasta escuela superior un 23% no conoca nada, un 46% saba poco y un 23% saba bastante. Por su lado, de los que obtuvieron un grado asociado un 20% no conoca nada, un 40% conoca poco, un 20% saba bastante y un 20% conoca mucho. Al mismo tiempo, un 50% de los que obtuvieron un curso tcnico no saba nada y el otro 50% conoca poco. Finalmente, el 100% de los que cursaron algn grado universitario conoca poco de los costos igualmente.

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Cmo pagarlo?
Tambin se compar cunto conocan los encargados de cmo costear los gastos universitarios a partir del mayor grado alcanzado por el/la encargado/a (ver Figura 4).

Figura 4. Cunto sabe de cmo costear los gastos universitarios en funcin del mayor grado alcanzado por el/a encargado/a? El 100% de los encargados que alcanzaron un grado de escuela intermedia no conocan nada sobre cmo costear los gastos universitarios. De los que obtuvieron un grado de escuela superior 23% no conocan nada, 31% conoca poco, 23% conoca bastante y un 15% saba mucho. Entre los que obtuvieron un grado asociado un 40% no saba nada, un 40% saba poco y un 20% conoca bastante. Curiosamente, el 100% de los que obtuvieron un curso tcnico o algn grado universitario conocan poco.

Y las becas?
De otra parte, se compar, cunto sabe el/la encargado/a sobre las becas universitarias segn el mayor grado alcanzado por el/la encargado/a (ver Figura 5).

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Figura 5. Cunto sabe sobre las becas universitarias en funcin del mayor grado alcanzado por el/a encargado/a? De los que asistieron solo a escuela intermedia, el 100% report no conocer nada sobre las becas universitarias. Entre los que asistieron a escuela superior 23% no conoca nada, 31% conoca poco y 38% saba bastante. De los que realizaron un grado asociado 20% no saba nada, 20% conoca poco, 40% saba bastante y 20% conoca mucho. Por su parte, el 100% de los que hicieron un curso tcnico y algo de universidad conocan poco.

Y los prstamos estudiantiles?

Finalmente, se compar cunto conocan lo/as encargado/as sobre los prstamos estudiantiles segn el mayor grado alcanzado (ver Figura 6). El 100% de los que asistieron a la escuela intermedia reportaron no conocer nada sobre los prstamos estudiantiles. De los que asistieron hasta escuela superior un 23% no saba nada, un 46% conoca poco y un 23% conoca bastante. Entre los que obtuvieron un grado asociado, un 60% no saba nada, un 20% conoca poco y un 20% saba mucho. De los que realizaron un curso tcnico, un 50% no saba nada y un 50% conoca poco. Por ltimo el 100% que realizaron algo de universidad conocan poco.

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Figura 6. Cunto conoce sobre los prstamos estudiantiles en funcin del mayor grado alcanzado por el/a encargado/a?

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La investigacin tiene como propsito conocer cunto saben los padres, madres y encargados sobre los diversos procedimientos de admisin universitaria y los recursos disponibles para que sus hijos/as vayan a la universidad. Los datos obtenidos nos indican que un 64% de los/as participantes en la investigacin tiene de un 8vo-12mo grado de educacin, 12.5% ms que lo encontrado Flores (2011) (52.5% de las personas reportaron tener de 9no-12mo grado de educacin). Segn el Dr. Flores de estos solo 38.2% han obtenido un grado post-secundario, mientras en esta investigacin solo un 32% obtuvo un grado post secundario, lo que nos permite concluir que los residentes de vivienda pblica de Mayagez segn esta muestra tienen menor acceso a los estudios universitarios en comparacin con personas que viven bajo los niveles de la pobreza en otras jurisdicciones. Sin embargo, aunque la mayora de los/las encargados/as no asisti a la universidad desearan que sus hijos/as continuaran estudios una vez graduados de la escuela superior. Algunos/as se conforman con que sus hijo/as obtengan un grado tcnico o un grado asociado, pero la mayora desea que estos/as aspiren a obtener un bachillerato y hasta una maestra o doctorado. Todos/as los/las encargados/as entienden que el obtener una mayor educacin puede mejorar el futuro de sus hijos/as. Algunos/as lo ven desde la perspectiva monetaria y otros/as como una manera de enriquecer sus conocimientos. Aunque todos los padres, madres y encargadas desean que sus hijos/as alcancen una mejor educacin, la mayora desconoce de qu manera acceder a la informacin necesaria para que sus hijo/as puedan estar bien informados y ser exitosos en el proceso. Segn los datos obtenidos se pudo notar que mientras menor era la educacin de el/la encargado/a, menos saba acerca de los procedimientos de solicitud para entrar a la universidad. Las respuestas a las preguntas tales como, cunto cuesta la universidad? y cmo costear los gastos universitarios? nos llevan a concluir que los/ encargados necesitan ser informados ampliamente sobre estos particulares ya que la mayora desconoce o sabe poco al respecto. Las becas son conocidas por algunos de lo/as encargados, pero la mayora carece de conocimiento sobre esa informacin. Lo mismo pasa con los prstamos estudiantiles. Un pequeo grupo conoce sobre estos procedimientos para adquirirlos, pero la mayora los desconoce totalmente. Estos conocimientos son cruciales ya que implican tener acceso a buenas oportunidades para que personas con escasos recursos econmicos puedan acceder a estudios universitarios. La informacin que se les ofrezca a los padres/madres o encargadas puede ayudar a fortalecer el capital cultural que encontramos en los residenciales pblicos de Mayagez, en especfico en lo relacionado con la universidad y los apoyos existentes. Este esfuerzo redundara en beneficio de los jvenes aspirantes a una carrera universitaria.

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Entre las limitaciones del estudio se encontr que la muestra era muy pequea para generalizar la informacin y los hallazgos encontrados. De todos modos, la misma confirma que es un tema crucial para el tema de acceso universitario y es preciso seguirlo investigando. Adems se encontr que la muestra tena ms mujeres que hombres, y ello tiene un sesgo en las comparaciones y los resultados en general. Otra limitacin es la posibilidad de que lo/as encargados/as no entendieran algunas de las preguntas, aunque fueron detalladamente explicadas en las instrucciones.

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En definitiva, se encontr que un grupo mnimo de encargado/as conoca acerca de los procedimientos universitarios, pero que la mayora desconoce los mismos. Recomendamos organizar un programa con la informacin necesaria para orientar a las personas de escasos recursos econmicos, acerca de cmo involucrarse en la educacin universitaria de sus hijo/as y poder apoyar sus aspiraciones universitarias. Es importante que el padre o la madre tengan acceso a esta informacin para servir de apoyo en la vida acadmica de su hijo/a y motivarlo/la a que contine una educacin post-secundaria una vez salga de la escuela superior. Reconocemos que as como el estudiante de residencial pblico no tiene acceso a informacin sobre la universidad, el padre o madre tampoco tiene acceso a la misma, lo cual pone en desventaja las posibilidades para que sirvan de apoyo a su hijo/a a nivel acadmico. Esta investigacin nos permite confirmar esta rampante desigualdad entre niveles socio-econmicos, pero tambin nos da un gua de por dnde podemos empezar a combatirla.

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Child Study Center. (n.d.). Padres Comprometidos: El Recurso Secreto en la Educacin de los Hijos. In NYU Children Study Center. Retrieved May 14, 2012, from http://www. aboutourkids.org/articles/padres_comprometidos_el_recurso_secreto_en_la_educacion_ de_los_hijos Disdier Flores, O. M. (2011, November 19). La Educacin en PuertoRico: Panorama Estadstico 2010. Retrieved May 14, 2012, from http://www.slideshare.net/ODISDIER/la-educacin-enpuerto-rico-panorama-estadstico-2010 Fann, A., McClafferty, K., & McDonough, P. M. (2009). Parent Involvement in the College Planning Process: A Case Study of P-20 Collaboration. Journal of Hispanic Higher Education, 8(4), 374-393. doi:DOI: 10.1177/1538192709347847 Rowan-Kenyon, H. T., Bell, A. D., & Perna, L. W. (2008). Contextual Influences on Parental Involvement in College Going: Variations by Socioeconomic Class. The Journal of Higher Education, 79(5), 564-586. Retrieved May 14, 2012, from http://repository.upenn.edu/cgi/ viewcontent.cgi?article=1176&context=gse_pubs&seiredir=1&referer=http%3A%2F%2Fw ww.google.com%2Furl%3Fsa%3Dt%26rct%3Dj%26q%3Dparent%2520involvement%2520i n%2520the%2520c Tierney, W. G., & Auerbach, S. (2005). Toward developing an untapped resource: The role of families in college preparation. In W. G. Tierney & Z. B. Colyar (Eds.), Preparing for College: Nine Elements of Effective Outreach. Albany: State University of New York Press. (pp. 29-48 ).

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Cuestionario sobre el conocimiento de los/las encargados/as acerca de los procesos de admisin universitaria para su hijo/a Circule su contestacin y llene los espacios en blanco 1. Sexo de padre/madre o encargado: F M 2. Edad de padre/madre o encargado: ________ 3. Residencial donde vive: ___________________________________________________ 4. Grado de educacin de padre/madre o encargado a. Menos de escuela intermedia b. Hasta escuela intermedia (7mo u 8vo grado) c. Hasta escuela superior (9no, 10mo, 11mo o 12mo) d. Grado asociado e. Curso tcnico f. Bachillerato g. Maestra o Doctorado h. Otro _________________________________________________ 5. Sexo del estudiante: F M 6. Edad del estudiante: ________ 7. Escuela del estudiante: ___________________________________________ 8. Grado del estudiante: ________ 9. Promedio acadmico del estudiante: ____________________ 10. Le gustara que su hijo/a asistiera a la universidad? S No 11. Qu tipo de educacin ms all de la escuela superior le gustara que su hijo alcanzara? a. Grado asociado b. Grado tcnico c. Bachillerato d. Maestra e. Doctorado f. Otro: _________________________________________________ 12. Explique tres razones por las cual usted quisiera que su hijo/a estudiara este grado. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 13. Cmo usted describira en lo qu consiste un bachillerato? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 28

Para obtener un mejor futuro 14. Cunto sabe de cmo informarse sobre cmo obtener un bachillerato? 1 2 3 4 Nada Poco Bastante Mucho 15. Puede explicar cmo usted se informara o se ha informado sobre cmo obtener un bachillerato? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 16. Cunto sabe sobre el proceso de solicitud para entrar a la universidad? 1 2 3 4 Nada Poco Bastante Mucho 17. Cun involucrado est usted en la educacin de su hijo/a? 1 2 3 4 Nada Poco Bastante Mucho 18. Cunto sabe sobre las fortalezas y las dificultades escolares de su hijo/a? 1 2 3 4 Nada Poco Bastante Mucho 19. Podra mencionar algunas de sus fortalezas escolares (matemticas, ciencias)? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 20. Podra mencionar alguna de sus debilidades escolares (matemtica, ciencias)? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 21. En caso que su hijo/a est considerando ir a la universidad, cmo usted le ayudara a informarse sobre la universidad? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 22. En caso que su hijo/a decidiera estudiar en la universidad, cmo usted le ayudara a informarse sobre las opciones de estudios o carreras universitarias? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 23. Cunto sabe de cmo costear los gastos universitarios? 1 2 3 4 Nada Poco Bastante Mucho 24. Cunto sabe sobre las becas? 1 2 3 4 Nada Poco Bastante Mucho 29

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal 25. Cunto sabe sobre cmo solicitar una beca en la universidad? 1 2 3 4 Nada Poco Bastante Mucho 26. Cunto sabe sobre el costo de la universidad? 1 2 3 4 Nada Poco Bastante Mucho 27. Cunto conoce sobre los prstamos estudiantiles? 1 2 3 4 Nada Poco Bastante Mucho 28. Cunto conoce sobre el proceso de solicitud y de re-pago de un prstamo? 1 2 3 4 Nada Poco Bastante Mucho

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Para obtener un mejor futuro

Hoja de consentimiento para participantes Las estudiantes Adriana Claudio Hernndez y Francheska Bidot Rodrguez de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagez solicitan su participacin para formar parte de una investigacin acerca de los procesos de admisin universitaria para su hijo/a. El propsito de esta investigacin es recolectar informacin de su conocimiento sobre los procesos universitarios, para luego desarrollar un programa de orientacin que le brindar la informacin necesaria para realizar los mismos exitosamente. Con estos recursos podr ayudar y motivar a sus hijo/as a continuar estudios en la universidad. Se le requiere que llene un cuestionario de 28 preguntas que le tomar aproximadamente unos 10 minutos completar. Formar parte de esta investigacin es completamente voluntario. Usted tiene el derecho de abandonar el estudio en cualquier momento sin ninguna consecuencia. Habiendo dicho esto, le pedimos que por favor complete el cuestionario ya que los datos que usted provea sern de gran importancia para esta investigacin. La informacin que usted nos brinde es completamente confidencial y solo ser vista por las estudiantes Adriana Claudio Hernndez y Francheska Bidot Rodrguez al igual que la profesora del Departamento de Humanidades e investigadora principal del CUA, Lissette Roln Collazo.1 Los resultados de esta investigacin se les harn llegar a usted por medio de correo electrnico si usted as lo desea, solo asegrese de escribir su direccin de correo electrnico en esta hoja. De tener alguna duda o inquietud no dude en contactar a Adriana Claudio al (787) 342-6512, adriana.claudio@upr.edu a o Francheska Bidot al (787) 638-0644, francheska.bidot@upr.edu. Si usted ha entendido y est de acuerdo con lo dicho en esta hoja de consentimiento, por favor, firme la misma con su nombre. Muchas Gracias. Nombre (letra de molde) Fecha __________________
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Firma Correo electrnico

El Centro Universitario de Acceso (CUA) de la Universidad de Puerto Rico en Mayagez fue creado en 2008 con el fin de investigar las variables que impactan el acceso universitario de los que viven en residenciales pblicos de Mayagez. Este cuaderno forma parte de los proyectos de investigacin en curso. Adems el CUA auspicia un importante componente de alcance gracias al auspicio de la propuesta Carvajal Democratizacin del conocimiento y a la colaboracin de la UPR en Mayagez. El Centro Universitario de Acceso cuenta con cuatro componentes principales: Apoyo Acadmico, Sabatinas, Repasos del College Board y Clubes de ciencias y matemticas.

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Para obtener un mejor futuro

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Para obtener un mejor futuro A travs de los datos recogidos por la estudiante Adriana Claudio, tenemos informacin disponible sobre una muestra de los padres/madres o encargados/as de los estudiantes participantes del Centro Universitario para el Acceso (CUA). Los datos confirman una necesidad de informacin sobre los servicios, programas y recursos disponibles en la Universidad de Puerto Rico por parte de los padres/madres o encardados/as, lo cual solidifica el estado de desigualdad y la falta de oportunidades en la que viven los residentes de las viviendas pblicas en Mayagez. El CUA se ha distinguido por tomar accin frente al problema de desigualdad socio-econmica y oportunidades acadmicas de la poblacin a la que sirven, por esta razn han decidido crear un mdulo piloto para orientar a los padres/madres o encardados/as de los participantes del CUA partiendo de las necesidades sealadas por los propios padres/madres o encardados/as a travs del cuestionario repartido por la investigadora. Informacin esencial para el acceso y xito de los estudiantes de residencial pblico, entre las necesidades auto-declaradas por los padres/madres o encardados/ as, se encuentra: informacin sobre el proceso de admisin, costos de una carrera universitaria y oportunidades educativas de los cuales sus hijos/as podran beneficiarse siendo estudiantes universitarios/as. Este mdulo se pondr en efecto de forma piloto y mediante ciclos de avalos podremos medir cun efectivos han sido para esta poblacin. Se medir la efectividad del este mdulo con una pre-prueba y una post-prueba que incluya todos los eventos presentados durante el da, con esta nueva informacin podrn hacerse los cambios necesarios al mdulo para conseguir mayor provecho de la informacin ofrecida. Este consiste en un da completo de orientacin para padres/ madres o encardados/as que los llevar a travs de todos los procesos, programas y oportunidades disponibles para sus hijos en la UPR de Mayagez. Empezando con un recorrido de las facilidades fsicas de la UPRM y concluyendo con una orientacin sobre como involucrarse en la educacin de sus hijos y la importancia de crear hbitos de estudio desde temprana edad. Adems se les ofrecer una mirada integral sobre la universidad en relacin con el apoyo familiar y acadmico que le pueden ofrecer a sus hijos e hijas. Buscamos nivelar el conocimiento sobre la universidad de los padres/madres o encardados/as de estudiantes de residencial con sus pares socio-econmicamente aventajados. El objetivo primordial de este mdulo es ayudar a crear un apoyo acadmico slido y completo para los futuros estudiantes del RUM que viven en residenciales pblicos.

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Actividad
de su investigacin a la poblacin investigada como parte del mtodo investigacin accin.

Informe de Investigacin La investigadora da a conocer los detalles

Plan

Objetivo

Recursos

Recorrido por el Colegio

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

Visitar edificios y departamentos

Visitar lugares de servicios al estudiante

El objetivo es involucrar ms a los investigados/as en este Investigadora proyecto, que se sientan comprometidos/as con los objetivos principal del mdulo y puedan entender los objetivos de cada actividad. Los padres/madres o encardados/as recorrern los edificios Mentora importantes del centro de la universidad. Con esto se busca la familiarizacin con el recinto y la ubicacin de los programas y servicios que se ofrecen dentro del recinto. El objetivo de este recorrido es que en el presente y en el futuro los padres/madres o encardados/as estn preparados o familiarizados con el recinto para darles el apoyo a sus hijos en los procesos universitarios. Los padres/madres o encardados/as sern instruidos sobre cmo utilizar el internet como herramienta para la bsqueda de informacin sobre la universidad y los requerimientos que deben obtener sus hijos antes de llegar a la universidad y durante el proceso de admisin y otros procesos durante los aos universitarios. Se familiarizarn con los portales de servicios que ofrece el recinto, as como con los portales de informacin general sobre las universidades, la vida acadmica y apoyo al estudiante pre-universitario. Mentora: lderes del CUA con conocimiento en las pginas web de la universidad

Recorrido Virtual

Acceso al xito: exito.upr.edu

Universidad de Puerto Rico: Mayagez Servicios al Estudiante

Apoyo Acadmico

Celis, Chardn Stefani, Industrial, Fsica, Snchez Hidalgo y Enfermera (resear departamentos) Centros de Servicios Integrados (Celis), Facultades, Biblioteca General (resear servicios), Centro de Estudiantes (resear servicios) Repasos del College Board en lnea gratis, cuestionario vocacional, enlaces a todas las universidades de PR, EEUU y mundiales, preparacin y admisin universitaria y ayudas financieras Matrcula en lnea, Admisiones, Registrador, Estudiantes de nuevo ingreso, Calculadora de IGS, Asistencia Econmica, Biblioteca Virtual

English Writing Center

Centro de Redaccin en Espaol

Tutoras Matemticas

Representante del English Writing Center Representante del Centro de Redaccin en Espaol

CUA- Programa Universitario

Esta actividad consistir en ofrecerles a los padres/madres o encardados/as informacin sobre diferentes servicios que la universidad ofrece a los estudiantes durante el transcurso de su carrera universitaria. Los padres/madres o encardados/as estarn informados y familiarizados con servicios de asistencia acadmica de los cuales sus hijos pueden sacar provecho una vez sean estudiantes del recinto. Esto asegura el xito acadmico de los estudiantes, viendo a sus padres/madres o encardados/as como facilitadores de informacin sobre la universidad.

Biblioteca

Coordinadora del CUA Bibliotecario/a

RUM de Elegibilidad y solicitud, entre otros. Solicitud y repago Elegibilidad y solicitud Oficial Asistencia Econmica

Asistencia Econmica

Orientacin sobre Becas

Orientacin sobre Prestamos

Orientacin sobre Estudio y Trabajo Mentora Mentora

Oportunidades

Trabajo en la universidad

Programas de ayuda acadmica Investigacin

Internados, intercambios y Coop Ferias de Empleo

Se orientar a los padres/madres o encardados/as sobre los procesos y requisitos del programa de asistencia econmica del recinto. Se les informar sobre la elegibilidad y solicitud de becas a nivel universitario al igual que orientacin sobre elegibilidad, solicitud y repago de prstamos estudiantiles para el pago de matrcula y necesidades de sus hijos universitarios. Los padres/madres o encardados/as recibirn informacin sobre las distintas oportunidades curriculares y extracurriculares que ofrece el recinto a sus estudiantes. Ellos podrn estar familiarizados con estas ofertas disponibles en el recinto y podrn informar y dar apoyo a sus hijos universitarios para que tomen provecho de estas oportunidades para fortalecer su carrera. Representante del Programa de Intercambios Representante departamento de Colocaciones

Ferias de Escuela Graduada

Programas Acadmicos y Futuros Empleos

Artes y Ciencias

Ingeniera

Ciencias Agrcolas

Administracin de Empresas

Los padres/madres o encardados/as recibirn orientacin sobre los programas acadmicos ofrecidos en el recinto y las futuras carreras de sus hijos. Esta informacin le da oportunidad a los padres/madres o encardados/as de ver las posibilidades que podran adquirir sus hijos a travs de completar una carrera a nivel universitario. A travs de esta orientacin se busca que los padres/madres o encardados/as sean una fuente de informacin para sus hijos pre universitarios, dndole as apoyo acadmico a sus hijos adems del apoyo moral.
Esta actividad consistir en darle herramientas sicolgicas y concretas sobre cmo involucrarse en la educacin de sus hijos pre-universitarios. Brindarles informacin sobre la importancia de crear hbitos de estudios para el futuro acadmico de sus hijos tanto en la escuela como en la universidad. Concienciar al padre, madre o encargado/a sobre la carga acadmica de un estudiante universitario y cmo puede respaldar a su hijos/as con su carga acadmica.

Orientacin sobre como involucrarse en la educacin de los hijos y la importancia de crear hbitos de estudio.

Profesor, preferiblemente siclogo educativo

Para obtener un mejor futuro

Comentarios Adicionales: Los lderes que trabajen esta actividad debern prepararse para cada actividad, reportar su preparacin a el encargado/da de la actividad con anticipacin. Se utilizaran aquellos recursos fsicos y materiales de los que disponga el CUA. Las actividades variaran segn la disponibilidad de los recursos externos.

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