PROPUESTA DE ALFABETIZACION INFORMACIONAL PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR

(TRABAJO FINAL)

Universidad Nacional de Mar del Plata Facultad de Humanidades Departamento de Documentacin Carrera: Bibliotecario Escolar a Distancia Asignatura: Seminario: Alfabetizacin Informacional Alumna: Mara Marcela Giordano Fecha: Noviembre 2012

LOS DOCUMENTOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Responsable: Bibliotecario escolar Destinatarios: Alumnos de 6 grado del nivel primario (clase de 25-30 alumnos). Duracin: 1 mes (4 clases de 40 min.) Justificacin: Generalmente se asocia la palabra biblioteca a los libros, desconociendo que en ella podemos encontrar diferentes tipos de documentos, tanto impresos como audiovisuales, electrnicos, etc. A veces, el desconocimiento de los materiales que hay en la biblioteca o de la forma de aprovecharlos hace que los docentes sean reacios a utilizarla habitualmente como recurso didctico fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje. Sin embargo, una enseanza de calidad no puede prescindir de la biblioteca si quiere preparar a sus alumnos para que aprendan a aprender, hacindolos cada vez ms protagonistas de su formacin. Muchas veces los docentes envan a los alumnos a la biblioteca sin una preparacin previa que les permita encontrar y tratar la informacin, convirtindolos en copiadores de libros, que piensan que sus trabajos slo sern evaluados por el nmero de pginas que han escrito. Este proyecto busca potenciar el uso de la biblioteca tanto por los docentes como por el alumnado. Para ello, se proponen distintas actividades, a desarrollar dentro de la biblioteca, para que los alumnos descubran los diferentes tipos de documentos presentes en ella, sus estructuras y la forma de identificarlos. Mtodos a utilizar: Instruccin semidirecta grupal. Modalidad taller

Objetivos: Dar a conocer la diversidad de recursos de la biblioteca escolar. Identificar las caractersticas y los distintos usos de los documentos impresos, electrnicos y en lnea. Desarrollar algunas destrezas bsicas para la bsqueda en fuentes documentales de la biblioteca escolar en diferentes soportes.

Contenidos: Los libros Los peridicos Los documentos electrnicos Las pginas web

Propuestas de actividades para cada clase: Especficas del bibliotecario: planificacin y coordinacin de las actividades; presentacin del tema y exposicin explicativa; elaboracin del material impreso complemento de la presentacin; evaluacin de los resultados junto a los docentes del curso y al personal directivo. De los alumnos en cada clase: realizacin de las actividades propuestas.

Recursos: tiza y pizarrn, cartulinas, computadoras, material impreso, libros, peridicos, enciclopedias y diccionarios digitales. Evaluacin del proyecto: La evaluacin del proyecto se llevar a cabo por el bibliotecario responsable del mismo, conjuntamente con los docentes de los grados involucrados y la direccin del establecimiento. Se evaluarn las actividades realizadas y la consecucin de los objetivos propuestos mediante la realizacin de un informe en donde se destaquen los aspectos positivos y los mejorables de la puesta en prctica de este proyecto. Los criterios que se tendrn en cuenta para la evaluacin sern los siguientes: Si las actividades propuestas han sido motivadoras, interesantes y adecuadas a la edad de los alumnos. Si han sido resueltas correctamente. Si los materiales elegidos han sido los adecuados a las actividades que se han llevado a cabo. Si las actividades propuestas han servido de apoyo al desarrollo de las competencias bsicas establecidas en el currculo. Grado de satisfaccin de los alumnos, a travs de encuestas de opinin.

Los medios para llevar a cabo la evaluacin sern: Autoevaluacin de los alumnos mediante cuestionario realizado al finalizar el proyecto. Observacin y evaluacin individual por parte del bibliotecario, los docentes de los grados involucrados y la direccin.

Desarrollo de las actividades1: ACTIVIDAD: LOS LIBROS Objetivos: Familiarizar a los alumnos con los distintos elementos del libro.

Adquirir vocabulario relacionado con los libros. Aprender a citar un libro.

Recursos: La biblioteca de la escuela, fotocopias, tiza y pizarrn, afiches explicativos o Power Point, un libro por alumno. Desarrollo: El bibliotecario expone brevemente la historia de los libros y explica, ayudndose con un dibujo, las partes exteriores que puede tener un libro. Realizada esta primera explicacin, distribuye un libro para cada grupo de 4-5 alumnos para realizar la siguiente actividad:

1) Observen el libro y localicen la cubierta, el lomo y la contracubierta. Copien los datos que aparecen en el lomo y en la cubierta. LOMO ...... CUBIERTA .. 2) Lean el texto de la CONTRACUBIERTA. De qu trata el libro? .

El bibliotecario explica ahora como est formado un libro por dentro, acompaado por una ilustracin. Ejemplifica como debe ser citado un libro y propone el resto de las actividades.

1) Utilizando el mismo libro de los ejercicios 1 y 2, anoten los datos que aparecen en la portada y no aparecen en la cubierta: 2) Consulten la contraportada y anoten los siguientes datos: Ao de publicacin .................................... Lugar de publicacin ................................. Nmero de edicin ................................... 3) Citen el libro. 4) Hojeen varios libros y localicen los siguientes elementos:

Sumario o ndice general ndice alfabtico Introduccin Texto del libro Conclusin

5) Como ya hemos visto, la cubierta y la contracubierta estn en el exterior del libro y sus datos se complementan. A continuacin se reproducen las cubiertas y contracubiertas de tres libros. Unirlas. CUBIERTAS 1. En busca del Mar del Sur Germn Vzquez SM 2. Obras de ingeniera Philip Wilkinson SM 3. Los vestidos Piero Ventura Everest CONTRACUBIERTAS A) Con qu se hicieron los primeros vestidos? Cundo se empez a trabajar el cuero? De qu color eran los zapatos de los romanos? La moda, nacida de la necesidad elemental de protegerse del fro o el polvo, se convirti bien pronto en un campo para dar rienda suelta a la imaginacin, en un pretexto para aparecer con un aspecto nuevo en el escenario de la vida. B) Cuando Cristbal Coln lleg a Amrica, pens que haba alcanzado las costas de Asia. El error se mantuvo hasta que Vasco Nez de Balboa descubri el Ocano Pacfico, demostrando que era un continente nuevo, distinto de Asia. El descubrimiento de Nez de Balboa sera el punto de partida para la conquista de Amrica Central. El autor nos cuenta en este libro cmo se desarroll la lenta conquista de Centroamrica, que dur casi 200 aos y finaliz con la rendicin de Tayasal, la ltima ciudad maya independiente. El autor, Germn Vzquez, es especialista en Antropologa e Historia de Amrica. Ha publicado numerosos libros y artculos sobre las culturas americanas y la Conquista. C) Cmo se mantiene en pie un altsimo rascacielos? Cmo se levanta una plataforma petrolfera en medio del mar? Cmo se llev a cabo la perforacin del tnel submarino bajo el canal de la Mancha? Descubre en esta coleccin, con extraordinarias fotos de maquetas tridimensionales realizadas por expertos y una informacin clara y detallada, cmo son las cosas o los seres vivos por dentro, cmo funcionan o cmo se construyen.

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ACTIVIDAD: LOS PERIDICOS Objetivos: Familiarizar a los alumnos con los distintos elementos del peridico. Adquirir vocabulario relacionado con el peridico. Aprender a citar un artculo.

Recursos: La biblioteca de la escuela, fotocopias, tiza y pizarrn, afiches explicativos, 2 o 3 peridicos por grupo de alumnos. Desarrollo: El bibliotecario expone brevemente el origen del peridico y muestra los distintos elementos caractersticos de la primera plana o portada y de la contraportada. Luego muestra el peridico por dentro, explicando los elementos del texto periodstico (titular, entradilla, texto de la noticia). Finalmente elenca las varias secciones. Se escriben los distintos nombres en el pizarrn para poder luego realizar las actividades. Luego se distribuyen 2 o 3 peridicos por cada grupo de 4-5 alumnos para realizar la siguiente actividad:

1) Hoje los peridicos y localiz todos los elementos que se han citado anteriormente. 2) Utiliz el sumario del peridico, buscando las secciones o noticias que incluye. 3) Le varios titulares. 4) Recort un artculo del peridico, pegalo en una hoja y seal el titular, la entradilla y el texto del mismo. Citalo. 5) Se ha propuesto en la escuela la realizacin de un peridico mural, en el que se expondra en un tabln una seleccin de noticias recortadas de la prensa. Mir las secciones de un peridico impreso y piens qu secciones propondras para ese peridico mural.

ACTIVIDAD: LOS DOCUMENTOS ELECTRNICOS Objetivos: Familiarizar a los alumnos con los distintos elementos de los CD-ROM. Adquirir vocabulario relacionado con los documentos electrnicos. Aprender a citar los documentos electrnicos

Recursos: La biblioteca de la escuela, fotocopias, tiza y pizarrn, afiches explicativos, ordenadores, un documento electrnico para cada grupo de 5-6 alumnos. Desarrollo: El bibliotecario explica las caractersticas de los documentos electrnicos, los datos que podemos recavar de la cartula (ttulo, autor, editorial, ao de publicacin, director artstico, director tcnico, informacin sobre el contenido, etc.) y lo distintos tipos de archivos que podemos encontrar en l. Explica luego como se citan estos documentos y distribuye un CD-ROM (por ejemplo un diccionario o una enciclopedia digital) por cada grupo de alumnos y se propone la realizacin de las siguientes actividades:

1) Completen los siguientes datos consultando la cartula del CD-ROM: Ttulo ............................................................. Autor ............................................................ Editorial ........................................................ Ao de publicacin .................................... Ordenador necesario para leerlo .......... Leyendo la cartula digan de qu trata ....... 2) Cul es el significado de los siguientes iconos?

3) Consulten el CD-ROM en el ordenador y comprueben si la informacin que ofrece la cartula es suficiente para conocer el contenido del mismo. Escriban lo que han observado y su opinin. 4) Citen el documento.

ACTIVIDAD: LAS PGINAS WEB Objetivos: Familiarizar a los alumnos con la estructura de las pginas web. Adquirir vocabulario relacionado con las pginas web. Aprender a citar las pginas web.

Recursos: La biblioteca de la escuela, fotocopias, tiza y pizarrn, afiches explicativos o Power Point, ordenadores, peridicos del da. Desarrollo: El bibliotecario explica las caractersticas generales de las pginas web y algunos de sus elementos, ayudndose con afiches explicativos, Power Point o fotocopias: URL: Direccin de la pgina. Encabezamiento: incluye el ttulo de la pgina. Este ttulo te ayuda a saber dnde ests y a orientarte. Cuerpo: contiene el texto, ilustraciones, etc. Pie: cuando existe suele contener datos relativos al responsable de la pgina, la ltima fecha de actualizacin, la direccin de correo electrnico, etc. Enlaces o hipervnculos: son palabras o imgenes subrayadas y en color, que relacionan unas pginas con otras. Al pasar por encima con el puntero del Mouse aparece una mano. Al pulsar sobre un enlace, el navegador busca automticamente la pgina a que se refiere ese hipervnculo y la abre en tu pantalla. Marcos: Algunas pginas web estn divididas en varios espacios llamados marcos, que presentan informaciones independientes por las que podemos desplazarnos. Explica como citar una pgina web y luego propone la realizacin de la siguiente actividad:

1) Seal el ttulo de la siguiente pgina web, http://www.artehistoria.jcyl.es/ ; responsable de la pgina, el cuerpo y algn enlace. 2) Citala.

el

3) Comprar las versiones impresa y electrnica de un peridico. Para ello tom un ejemplar de un peridico y entr en Internet en la versin electrnica de ese mismo peridico y de esa misma fecha. Fijate en los siguientes detalles: La noticia principal es la misma? Si No Las noticias secundarias son las mismas? Si No Coincide el sumario en ambas versiones? Si No

 A qu hora se actualizo por ltima vez la versin electrnica?................... Hay alguna noticia de ltima hora que aparezca en la versin electrnica y que no aparece en la versin impresa? Si No Cul? ............................. Cul de las dos versiones te parece que se lee mejor? ............................. Cul te parece que ofrece ms posibilidades y servicios? ............................. 4) Le las siguientes opiniones sobre las ventajas e inconvenientes de los documentos impresos frente a los documentos electrnicos. Despus, debat con tus compaeros sobre el mismo tema: a) Yo creo que los libros son ms prcticos porque se pueden leer en cualquier lugar, sin necesidad de utilizar ningn aparato. b) Yo prefiero leer documentos electrnicos porque incluyen sonido y animaciones. Se parecen a la tele. c) A mi me parece que depende de lo que necesites en cada momento y del lugar donde te encuentres. Unas veces ser preferible utilizar un libro y otras ser mejor utilizar un documento de Internet. Cada uno tiene sus ventajas. 5) Complet este esquema sobre los diferentes tipos de documentos que estudiaste en las distintas clases.

DOCUMENTOS

IMPRESOS

AUDIOVISUALES

Textuales: . Revistas .

Icnicos: Fotografas Carteles

Videos Discos .

.. .. Libros electrnicos

Finalizada la totalidad de las actividades, se solicita a los alumnos que realicen una pequea autoevaluacin sobre las mismas:

A continuacin te proponemos una pequea autoevaluacin para que nos ayudes a mejorar nuestras futuras propuestas formativas. Coloc una X sobre la opcin seleccionada.

Qu aprendiste?
Descubr la gran variedad de documentos que ofrecen las bibliotecas: SI / NO Aprend a localizar los datos bsicos de varios tipos de documentos: SI / NO Aprend a citar las fuentes que utilizo en mis trabajos: SI / NO En el caso de haber seleccionado NO, explic brevemente cuales fueron las dificultades que encontraste:

BIBLIOGRAFIA: Bar, M. ;Ma, T. (2002). - La formacin de usuarios en la biblioteca escolar : educacin infantil y primaria. - Mlaga : Consejera de Educacin y Ciencia. - Consultado el 18/07/2012 en http://cepronda.org/libroabierto/?p=2198 Formacin de usuarios/as : actividades segundo y tercer ciclo de educacin primaria. Biblioteca C.E.I.P. Carmen de Burgos. Consultado el 18/07/2012 en: http://mediatecacdb.blogspot.com.es/search/label/Formaci%C3%B3n%20de%20usuarios Illescas, M. Jesus. Estudiar e investigar en la biblioteca escolar : la formacin de usuarios. Navarra : Departamento de Educacin y Cultura. Consultado el 18/07/2012 en: http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/estudiar.pdf Mendo Santos, Raquel M. Proyecto de lectura y usos de la informacin. Consultado el 18/07/2012 en: http://platea.pntic.mec.es/curso20/8_bibliotecas/2009/05.pdf . Monfasani, R. E.; Curzel, M. F. (2006). - Entre teroras y modelos. En su: Usuarios de la informacin : formacin y desafos. - Buenos Aires : Alfagrama. - pp. 103-125.

Svinicki, M. D.; Schwartz, B. (1991). - Principales subdivisiones de la serie. En su: Formacin de profesionales y usuarios de bibliotecas : aprendizaje y diseo de instruccin. - Madrid : Fundacin Germn Snchez Ruiprez. - pp.27-51. Svinicki, M. D.; Schwartz, B. (1991). - Sistema de clasificacin de mtodos instruccionales. En su: Formacin de profesionales y usuarios de bibliotecas : aprendizaje y diseo de instruccin. - Madrid : Fundacin Germn Snchez Ruiprez. pp.17-25

Adaptacin de las actividades propuestas por M. Jesus Illescas en su obra citada.