2010 Ao Internacional de la Biodiversidad

Taller de Biodiversidad

ndice
INTRODUCCIN.................................................................................................................................3 INTRODUCCIN.................................................................................................................................3 TALLER DE BIODIVERSIDAD.........................................................................................................4 BIODIVERSIDAD.........................................................................................................4
Justificacin....................................................................................................................................................... 4 Justificacin.......................................................................................................................................................4 Adecuacin al currculo escolar.....................................................................................................................4 escolar.....................................................................................................................4 Niveles de educacin:.......................................................................................................................................4 educacin:.......................................................................................................................................4 Descripcin de la actividad.............................................................................................................................4 actividad.............................................................................................................................4 Objetivos............................................................................................................................................................. 5 .............................................................................................................................................................5 Objetivos Contenidos........................................................................................................................................................... 6 Contenidos...........................................................................................................................................................6 Nmero de participantes.................................................................................................................................7 participantes.................................................................................................................................7 Recursos humanos.............................................................................................................................................7 humanos.............................................................................................................................................7 Materiales necesarios......................................................................................................................................7 necesarios......................................................................................................................................7 Evaluacin............................................................................................................................................................7 Evaluacin............................................................................................................................................................7

PACHAMAMA. Juego de estrategia biolgica y supervivencia..................................................8 supervivencia..................................................8 ANEXOS INFORMATIVOS..............................................................................................................9 INFORMATIVOS..............................................................................................................9 ANEXO I...............................................................................................................................................10 I...............................................................................................................................................10

ANEXO II............................................................................................................................................17 II............................................................................................................................................17

BIODIVERSIDAD........................................................................................................................................... 17 BIODIVERSIDAD...........................................................................................................................................17 1. Tipos de Seres Vivos..................................................................................................................................17 Vivos..................................................................................................................................17 2. Importancia de la biodiversidad.............................................................................................................18 biodiversidad.............................................................................................................18 3. Clasificacin de los seres vivos...............................................................................................................19 vivos...............................................................................................................19 4.Niveles trficos (transferencia de energa)........................................................................................25 energa)........................................................................................25 ECOLOGA.......................................................................................................................................................29 ECOLOGA.......................................................................................................................................................29 LA BIOSFERA.................................................................................................................................................30 BIOSFERA.................................................................................................................................................30 Ecosistemas......................................................................................................................................................31 Ecosistemas......................................................................................................................................................31 Especie, poblacin y comunidad...................................................................................................................32 comunidad...................................................................................................................32 Biotopo y Biocenosis....................................................................................................................................... 34 Biocenosis.......................................................................................................................................34 Factores biticos y abiticos .....................................................................................................................35 .....................................................................................................................35 Hbitat..............................................................................................................................................................37 Hbitat..............................................................................................................................................................37
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DIAPOSITIVA 1. TALLER DE BIODIVERSIDAD.................................................................................10 BIODIVERSIDAD.................................................................................10 DIAPOSITIVA 2. BIODIVERSIDAD........................................................................................................10 BIODIVERSIDAD........................................................................................................10 DIAPOSITIVA 3. IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD............................................................11 BIODIVERSIDAD............................................................11 DIAPOSITIVA 4. SERES VIVOS...............................................................................................................11 VIVOS...............................................................................................................11 DIAPOSITIVA 5. FLUJO DE ENERGA. (Cadena trfica).................................................................12 trfica).................................................................12 DIAPOSITIVA 6. ECOSISTEMAS............................................................................................................12 ECOSISTEMAS............................................................................................................12 DIAPOSITIVA 7. TIPOS DE ECOSISTEMAS.......................................................................................13 ECOSISTEMAS.......................................................................................13 DIAPOSITIVA 8. PACHAMAMA................................................................................................................13 PACHAMAMA................................................................................................................13 DIAPOSITIVA 9. COMPONENTES DEL JUEGO..................................................................................14 JUEGO..................................................................................14 DIAPOSITIVA 10. TURNOS DE JUEGO.................................................................................................14 JUEGO.................................................................................................14 DIAPOSITIVA 11. REPRODUCCIN Y PUNTUACIN.......................................................................15 PUNTUACIN.......................................................................15 DIAPOSITIVA 12...........................................................................................................................................15 12...........................................................................................................................................15

ANEXO III..........................................................................................................................................29 III..........................................................................................................................................29

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INTRODUCCIN
Desde hace ya tiempo, el medio ambiente ha sido un tema de debate, la perdida de biodiversidad, extincin de especies, destruccin de espacios naturales, desaparicin de manantiales y un largo etctera, y a pesar de ello parece ser que al final del debate todo vuelve a su punto de inicio, habiendo solucionado pocas cosas de las que se debatan. Una vez ms se trata de influir en la parte mas joven de esta sociedad que ser la que tenga que enfrentarse a los desajustes originados en el medio por sus antecesores, y para ello se presenta este taller, en el cual de una manera amistosa y divertida se intenta hacer llegar al alumnado ciertos conocimientos ecolgicos a la vez que se les introducen conceptos importantes sobre educacin ambiental: aumentar la conciencia de la importancia de la conservacin de la biodiversidad para el entendimiento humano y mejorar el conocimiento pblico de las amenazas a la biodiversidad y los medios para conservarla. Y este ao es un ao propicio para esto (aunque todos los aos los sean) pues la ONU declar el Ao 2010 como el Ao Internacional de la Biodiversidad (IYB). Durante todo el ao innumerables iniciativas se organizarn para difundir informacin, promover la proteccin de la diversidad biolgica y alentar a las organizaciones, instituciones, empresas y pblico en general a tomar medidas directas para reducir la prdida constante de la diversidad biolgica global.

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TALLER DE BIODIVERSIDAD
Justificacin
En este taller se abordan los contenidos transversales del eje Educacin Ambiental. El conocimiento de los seres vivos que conforman un determinado ecosistema, hace entrever las relaciones de interdependencia que se establecen entre ellos, y a su vez, la importancia de mantener cada uno de los eslabones de la cadena alimentaria, como las condiciones fsicas del entorno para conservar el equilibrio ecolgico y la importancia de la biodiversidad. Fomentar el aprendizaje significativo en el alumno/a, es esencial, ya que interiorizar valores y actitudes que subyacen en el tema que nos ocupa; Proteger el medio ambiente a travs de su estudio y la creacin de hbitos de conducta.

Adecuacin al currculo escolar

Casi todos los objetivos y contenidos del taller se incluyen en el currculo escolar tanto de segundo ciclo de primaria en la materia Conocimiento del medio natural, social y cultural, como en 1, 2 y 3 de E.S.O. en la materia Ciencias de la Naturaleza en el bloque Vida en la Tierra y su diversidad y en 4 de E.S.O. ms profundamente en la materia Biologa y Geologa. Una vez ms haciendo hincapi en el problema medio ambiental ante el que nos encontramos y analizando la importancia de los bloques de las materias del currculo, este taller puede ser un gran refuerzo en conceptos y aptitudes para los alumnos de estos cursos.

Niveles de educacin:
Tercer ciclo de educacin primaria y E.S.O.

Descripcin de la actividad
Premia en este taller la metodologa participativa sin olvidar en ningn momento la cognitiva. El taller est dividido en dos fases claramente diferenciadas. Una parte terica y la parte participativa: el juego Pachamama.
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La parte terica se llevar a cabo por un monitor que con ayuda de una presentacin multimedia expondr de forma sencilla y muy visual los contenidos conceptuales que abarca el taller. Fotos y ejemplos ayudarn al monitor a que esta parte se realice fcilmente haciendo llegar a los alumnos/as los conceptos de un modo diferente al habitual. La presentacin durar unos 20 minutos. El juego Pachamama. Se tomarn 10 minutos para explicar las reglas. No importa que todas las reglas sean entendidas a la perfeccin pues el monitor ser el encargado de conducir a los equipos a lo largo del juego. Los alumnos/as harn grupos de 5 o 6, y formaran 5 equipos diferenciados por el color de sus fichas de organismos vivos. El juego trata de conseguir los mejores ecosistemas para poblar. En el transcurso del juego se reforzarn conceptos vistos en la fase terica, tales como comunidad biolgica, factores abiticos y biticos, adaptacin, niveles trficos, influencia del hombre en el medio, ecosistema, hbitat, etctera. La duracin del juego es de 60 minutos, pudiendo finalizar en cualquier momento pues el recuento de puntos para designar el vencedor se hace durante el juego y lo lleva a cabo el monitor.

Objetivos
Generales Comprender la importancia de la biodiversidad y el equilibrio en los ecosistemas terrestres. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorar crticamente la necesidad y el alcance de las mismas y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin de la biodiversidad. Especficos Estimular el trabajo en equipo con el fin de llegar a un consenso a travs de dilogo, valoracin y respeto hacia las opiniones y aportaciones de los dems compaeros/as. Conocer la accin del hombre en el medio ambiente. Analizar hbitos y conductas cotidianas que repercuten directamente en la conservacin y deterioro del equilibrio ecolgico. Comprender el significado de biodiversidad.
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Entender las relaciones y el papel que desempea cada uno de los elementos que integran un ecosistema. Comprender la importancia e interrelacin de los niveles trficos y la transferencia de energa.

Contenidos
Conocimientos: Biodiversidad. Ecosistema: bitopo (factor abitico) y biocenosis (factor bitico). Niveles trficos: relacin de interdependencia entre los seres que conforman un ecosistema; productores, consumidores de primer, segundo y tercer orden y descomponedores. Transferencia de energa. Reinos de los seres vivos. Equilibrio ecolgico: la accin del hombre en el medio ambiente.

Procedimientos: Comprender las sencillas reglas del juego Pachamama. Identificar, relacionar y comparar conceptos tericos durante el juego. Razonar sobre sucesos del juego.

Actitudes: Sensibilizacin hacia la conservacin del equilibrio ecolgico. Valoracin de la biodiversidad de nuestro planeta e inters por cuidar el medio ambiente, realizando actividades que contribuyan a este cuidado. Denuncia de aquellas conductas que deterioran significativamente el medio ambiente. Inters por la mejora y conservacin del medio ambiente; reciclado de residuos, consumo inteligente de agua...etc. Curiosidad por conocer seres vivos del entorno y de otros lugares. Inters por ampliar el conocimiento sobre elementos de la Naturaleza como la fauna, la flora o el clima

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Nmero de participantes
Mximo 25 participantes por taller.

Recursos humanos
Un monitor que conozca perfectamente las reglas del juego para poder conducirlo sin problemas ni errores.

Materiales necesarios
Juego Pachamama. Presentacin multimedia. Parte terica y reglas bsicas del juego. Can proyector. Ordenador.

Evaluacin
Se pretende reforzar conceptos importantes a travs de la utilizacin del juego Pachamama, gracias al cual los alumnos/as reforzaran conceptos aprendidos durante la presentacin de una manera entretenida, de manera que su capacidad de comprensin y anlisis se vean reforzados por la trama del juego. Esto se podr comprobar con la respuesta del alumnado y la evaluacin ser llevada a cabo por los profesores una vez el taller haya finalizado.

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PACHAMAMA. Juego de estrategia biolgica y supervivencia

Pachamama es un juego de estrategia en el que los participantes tienen que conseguir poblar el mayor nmero de hbitats posible creando ecosistemas. Se consiguen puntos por el tamao del entorno poblado y por el nmero de comunidades biticas pobladoras. Durante el transcurso del juego se refuerzan conceptos de ecologa tales como: poblacin, ecosistema, hbitat, seres vivos, factores biticos y abiticos, cadenas trficas, azar, adaptacin, etctera. Adems, el uso de las cartas de acontecimiento y Pachamama permite la introduccin de diversa informacin adicional a travs de supuestos acontecimientos que se originan en la naturaleza y las consecuencias que estos tienen en la realidad y en el juego. El juego es conducido por una Pachamama (monitor, profesor), este rol es muy importante pues har las labores de coordinacin del juego. Las reglas del juego no son complicadas pero pueden llevar a confusin si no se conocen, por lo que los participantes deben conocer las reglas bsicas y la Pachamama ser la encargada de dar los turnos de juego, leer las cartas de acontecimiento y explicar a todos los participantes las consecuencias de stas, resolver posibles conflictos, etc. El juego puede ser ampliado con ms cartas de acontecimiento y de Pachamama actualizando la informacin de stas, adems de poder ampliar el tablero de juego con nuevos hbitats, de montaa, marinos, etctera.

Todo esto hace de este juego PACHAMAMA un gran recurso didctico a la hora de afrontar y comprender ciertos conceptos sobre ecologa de una manera dinmica y entretenida.

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ANEXOS INFORMATIVOS (Monitor)

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ANEXO I
DIAPOSITIVA 1. TALLER DE BIODIVERSIDAD

DIAPOSITIVA 2. BIODIVERSIDAD
Introduccin. Que es biodiversidad? Qu entendemos por biodiversidad?

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DIAPOSITIVA 3. IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD

Cmo puede afectar al ser humano la prdida de biodiversidad?. Qu causas originan la prdida de la biodiversidad? Extincin de especies. Algunas especies extinguidas y muchas otras en peligro de extincin.

DIAPOSITIVA 4. SERES VIVOS

Conocemos los reinos de los seres vivos. Clasificacin general que permitir conocer algunos ejemplos de tantos seres vivos que existen.

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DIAPOSITIVA 5. FLUJO DE ENERGA. (Cadena trfica)

La mayor parte de energa es la proveniente del sol, que es transformada por los organismos productores y consumida por organismos consumidores. Ambos cuando mueren sirven de energa a los organismos descomponedores. Energa no es lo mismo que materia. La energa se consume y se gasta, no es un ciclo cerrado, no vuelve al sol.

DIAPOSITIVA 6. ECOSISTEMAS
Cuando los seres vivos se encuentran en un entorno fsico y se relacionan entre ellos y el entorno se crea un ECOSISTEMA. Biocenosis: parte viva. Biotopo: parte no viva.

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DIAPOSITIVA 7. TIPOS DE ECOSISTEMAS

Conocemos algunos tipos de ecosistemas: terrestres: desrtico, pradera, bosque mediterrneo, montaa, etctera y acuticos: charca, humedal, ro, mar, etc... Biosfera: Podemos considerar la tierra y todas las especies que la habitan en ella como un gigantesco ecosistema.

DIAPOSITIVA 8. PACHAMAMA

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DIAPOSITIVA 9. COMPONENTES DEL JUEGO

Nos familiarizamos con los diferentes componentes del juego: fichas de seres vivos, piezas de entorno, las diferentes cartas y los dados de conflicto. Que significan y para que sirve cada uno de los componentes.

DIAPOSITIVA 10. TURNOS DE JUEGO

Empezamos explicando las reglas bsicas, las fichas que recibir cada equipo y que tienen que hacer cuando sea su turno.

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DIAPOSITIVA 11. REPRODUCCIN Y PUNTUACIN

Que se debe hacer en el turno de reproduccin y cmo y cando se llevar a cabo la puntuacin.

DIAPOSITIVA 12.
Cando y cmo se originan los conflictos y resolucin del conflicto. Ejemplo ilustrativo de 8 turnos de partida. Quedar mucho ms claro el funcionamiento del juego, colocacin de las piezas, puntuacin al completar regiones, etctera.

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ANEXO II
BIODIVERSIDAD
1. Tipos de seres vivos 2. Importancia de la biodiversidad 3. Clasificacin de los seres vivos 4. Niveles trficos (transferencia de energa)

Se le llama biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la tierra y a su interaccin. La gran biodiversidad es el resultado de la evolucin de la vida a travs de millones de aos, cada organismo tiene su forma particular de vida, la cual est en perfecta relacin con el medio que habita. El gran nmero de especies se calculan alrededor de 30 millones; esta cifra no es exacta debido a que no se conocen todas las especies existentes en nuestro planeta.

1. Tipos de Seres Vivos

1. Segn el tipo de lugar donde viven los seres vivos se pueden clasificar en: Organismos Acuticos: Son todos aquellos que viven y se desarrollan dentro del agua, sta puede ser dulce o salada y se pueden encontrar en lagos, ros, etc. Organismos Terrestres: Son los que viven y se desarrollan en la superficie slida de la tierra, ya sea dentro del suelo, sobre l o sobre otros organismos. Los de costumbres areas tambin se consideran terrestres. 2. Segn la forma de obtener energa necesaria para realizar sus funciones, los seres vivos se clasifican en: Organismos Auttrofos: Son aquellos que producen sus alimentos, aprovechan la energa del sol para transformarla en energa qumica y as producen sus alimentos. Lo integran todos los vegetales y algas. Organismos Hetertrofos: Son todos aquellos que no pueden fabricar sus propios alimentos. No pueden aprovechar la energa luminosa y por lo tanto obtienen la energa
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de los alimentos que consumen, es decir, de aquellos fabricados por los vegetales; entre ellos estn los hongos y todos los animales. 3. Segn el tipo de respiracin, los seres vivos se clasifican en: Organismos Aerobios: El oxgeno se puede encontrar en el aire o en el agua, a los organismos que utilizan el oxgeno para realizar su respiracin de les llama Organismos Aerobios. Los peces y algas toman el oxgeno del agua, todos los dems vegetales y animales lo toman del aire. Organismos Anaerobios: Son aquellos que viven donde no existe oxgeno y su respiracin es anaerbica; entre ellos tenemos a las bacterias y levaduras que descomponen substancias y aprovechan la energa liberada para realizar sus funciones vitales. 4. Segn el nmero de clulas que conforman a un organismo se clasifican en: Seres Unicelulares: Constituidos por una sola clula, en general se les llama microorganismos y son seres vivos que cumplen con todas las funciones vitales como crecer, reproducirse, alimentarse, reaccionar ante estmulos del medio ambiente, etc. Como ejemplos tenemos a las bacterias, algunas algas microscpicas, algunos hongos, protozoarios, etc. Seres Coloniales: Muchos seres vivos nunca existen en forma aislada en la naturaleza, las agrupaciones son muy variadas y pueden estar constituidas por seres de la misma especie o bien en algunas ocasiones por diferentes especies. Los individuos estn unidos unos con otros en ntima relacin anatmica y si se separan mueren; como ejemplos tenemos a las esponjas, a los corales, algunas colonias de algas microscpicas llamadas volvox. Seres Pluricelulares: Son todos aquellos formados por millones de clulas y pueden ser terrestres o acuticos, animales o vegetales.

2. Importancia de la biodiversidad
Existe una interdependencia muy estrecha entre todos los seres vivos y entre los factores de su hbitat, por lo tanto, una alteracin entre unos seres vivos modifica tambin a su hbitat y a otros habitantes de ah. La prdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra desaparicin como especie. La prdida de la biodiversidad equivale a la prdida de la calidad de nuestra vida como especie y, en caso extremo, nuestra propia extincin. Razones que provocan prdida de la biodiversidad

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Todas las especies se han adaptado a su medio y si este cambiara simplemente pereceran. Por lo que la principal razn de la desaparicin de las especies es la alteracin o desaparicin de su hbitat, siendo en la mayora de las veces provocado por el hombre, que a travs de talas, agricultura no planificada, contaminacin, etc obliga a sus habitantes a emigrar o a morir.

3. Clasificacin de los seres vivos

La realidad que nos rodea no tiene etiquetas, nos ensea Edelman. El cerebro humano est armado, en parte, para ponerle etiquetas al mundo desetiquetado. As se plantea la clasificacin de los seres vivos en cinco reinos en base a la ausencia o presencia de ncleo celular (procariota o procariontes y eucariota o eucariontes, respectivamente), en base a nmero singular o plural de clulas y en base a la utilizacin del sol en forma ya sea directa, ya sea indirecta. Descartamos el reino de las arqueobacterias o bacterias ancestrales, porque sobreviven solamente unas pocas especies muy diferentes entre ellas. Linneo, en el siglo XVIII, separ a los seres vivos en dos grandes grupos, el Reino Animal y el Reino Vegetal. En el siglo XIX, Haeckel propuso un nuevo grupo de seres vivos, el Reino Protistas. En 1969, Whittaker agrupa a los seres vivos en cinco reinos, los tres anteriores y dos nuevos, llamados Reino Hongos y Reino Moneras. Posteriormente, Margulis y Schwartz modifican los criterios de clasificacin y los nombres de algunos reinos. Los reinos que proponen son Moneras, Protoctistas, Hongos, Plantas y Animales. Karl Woese, en 1991, plantea una nueva variacin en este sistema. Woese crea un nuevo taxn por encima de los reinos y lo denomina Dominio. Segn esta nueva clasificacin,los seres vivos se agruparan en tres dominios, Bacteria, Archaea y Eukarya.

REINO 1, MONERA. (PROCARIOTA) Sin duda las bacterias son los organismos vivos ms abundantes del planeta. Dado que son microscpicas, por lo que no se ven a simple vista, no nos percatamos de su omnmoda presencia. Por cada cm2 de nuestra piel puede haber unas 100.000 bacterias dedicadas a comerse las escamas que se desprenden continuamente de esa piel. Habitando en nuestro cuerpo hay cientos de billones de bacterias; muchas ms que la cantidad de clulas que componen nuestro organismo.
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Las bacterias fueron los primeros seres vivos que poblaron la Tierra. Adems, a lo largo de la mayor parte de la historia de nuestro planeta, las bacterias han sido sus nicos habitantes. sin ncleo celular, lo cual indica escasa divisin de trabajo interna, nmero de clulas singular (unicelulares), aunque se envan seales qumicas y forman frecuentemente colonias; cada clula hace todas las tareas modos de nutricin muy diversificados, por absorcin, autotrfico (quimiosinttico y fotosinttico) y heterotrfico (saprfitos, parsitos, depredadores). organelos: carecen tanto de mitocondrias como de cloroplastos. genes enteros, lo cual implica economa en maquinaria mviles e inmviles reproduccin asexual, con incipientes indicios de sexualidad provocados por plsmidos.

Ejemplo: Lactobacilli, o sean las microscpicas bacterias lcticas. Nomenclatura:

autotrfico - que sintetiza sus propios nutrientes cloroplasto - organelo para fotosintetizar con fotones. depredadores - que matan y consumen seres vivos de menor tamao fotosinttico - autotrfico a partir de los rayos solares o fotones genes - unidades de informacin hereditaria heterotrfico - que no sintetiza sus propios nutrientes mitocondrias - organelos que queman nutrientes con oxgeno disuelto ncleo - zona de la clula reservada para el mensaje gentico organelos - pequeos rganos de una clula parsitos - que medran sobre seres vivientes vivos de mayor tamao plsmidos - genes desnudos autnomos que logran introducirse por vas parecidas a las sexuales. quimiosinttico - autotrfico a partir de sustancias inorgnicas. saprfitos - que medran sobre seres vivientes muertos

REINO 2, PROTOCTISTA. (EUCARIOTAS UNICELULARES) El reino de los protoctistas es una especie de cajn de sastre. Se engloban grupos de seres vivos tan diferentes entre s que muchos de ellos podran ser, a su vez, un reino. Tradicionalmente, los protoctistas se han dividido en algas y protozoos. Los protozoos son los protoctistas hetertrofos, y las algas son los auttrofos. Adems, dentro de las algas las hay unicelulares y pluricelulares.
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con ncleo celular, nmero de clulas singular (unicelulares) o coloniales, modo de nutricin: diversificado (fotosinttico, con ingestin heterotrfica, mixto). organelos: incluyen mitocondrias y/o cloroplastos reproduccin que puede ser asexual con mitosis o sexual con meyosis, con transiciones de fase de uno a otro estado genes fragmentados, esto es, genes con partes informticas y partes mudas que se deben eliminar por maduracin mviles e inmviles Es habitual que los protistos posean mitocondrias y cloroplastos. Por el hecho de tener mitocondrias, se estima que tienen mucho en comn con los animales y por el hecho de tener cloroplastos, se les encuentra similitud con las plantas. Por estos motivos, se consideran intermedios entre las plantas (reino 4) y los animales (reino 5), reinos que siempre son de organismos multicelulares. Las levaduras, algas y protozoos son unicelulares.

Ejemplo: Saccharomyces cerevisiae, o sean las microscpicas levaduras de panificacin. Nomenclatura:

Cloroplasto - organelo que aprovecha la luz solar para el anabolismo o sntesis. Informtico - en este caso, relacionado con la informacin contenida en los genes. Maduracin - en este caso, eliminacin de fragmentos mudos del mensaje gentico. Meyosis - divisin de una clula en gametos con instrucciones complementarias de otro gameto distinto. Mitiocondria - organelo que aprovecha el oxgeno para el metabolismo. Mitosis - divisin de una clula manteniendo fijo el nmero de instrucciones. Transicin de fase - pasaje dinmico de una estructura a otra distinta.

REINO 3, HONGOS. (EUCARIOTAS UNICELULARES Y MULTICELULARES) Los hongos son organismos multicelulares, es decir que pueden ser unicelulares o pluricelulares, que se alimenta mediante la absorcin, estos organismos no pueden sintetizar su propios alimentos, viven sobre otros organismos es por ello que se dicen que son saprofitos o parsitos y forman lquenes. Los hongos son organismos sin clorofila, por lo que no pueden realizar la funcin de fotosntesis, obtienen sus alimentos en forma directa o indirecta, almacenando sustancias sustancias nutritivas con ncleo celular, incluso multinucleados en la misma clula nmero de clulas singular (unicelulares), forman hifas, micelio o colonias con ciertas semejanzas con los multicelulares (races, sombrillas, etc.)
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modo de nutricin nico (hetertrofico mediante absorcin) organelos: incluyen mitocondrias pero nunca cloroplastos ciclos reproductivos asexuales, seguidos de ciclos sexuales genes fragmentados

solamente inmviles, salvo por crecimiento, llegando a ocupar en algn caso decenas de hectreas principalmente bajo tierra, con, por ejemplo, cien toneladas de peso, al mismo tiempo la especie viviente ms masiva y ms delgada de la biosfera Se considera que los Fungi apenas estn emparentados muy lejanamente con los reinos de Plantas y Animales y son cercanos al reino 2 de los Protistas. Se estima que existen 1,5 millones de especies diferentes, muchsimas sin clasificar. Se reproducen por esporas y por otros mecanismos y se adaptan a una gran cantidad de formas de vida, debido a su posibilidad de radiacin adaptiva. Sus genes regulan un estado de divisin asexual (0) o sexual (1), segn seales externas que apagan (0) o encienden (1) a los respectivos genes. A veces se llaman vegetales a las especies de los reinos 3 y 4 en conjunto.. Ejemplos: Penicillium chrysogenum notatum, hongo productor de la penicilina. Boletus granulatus, hongo comestible.

REINO 4, VEGETAL. (EUCARIOTAS MULTICELULARES) El Reino Plantas (o vegetal) viene a representar el ms importante eslabn dentro de toda cadena alimenticia, la mayor parte de ellos tienen clorofila y pueden almacenar la energa que proviene del sol y sintetizar sustancias alimenticias. Se conoceen ms de 260.000 especies, aunque este nmero es menor que las que conforman las especies animales. con ncleo celular nmero de clulas plural (multicelulares), con clulas provistas de pared y con importante divisin de trabajo en tejidos de diversa ndole modo de nutricin predominantemente autotrfico y fotosinttico, con excepciones organincluyen cloroplastos y mitocondrias

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ciclos reproductivos alternados diplohaplontes que han evolucionado en las formas ms modernas genes fragmentados principalmente inmviles

Las clulas vegetales tienen una pared celular externa que aparece asimismo en tunicados primitivos, que son animales con celulosa. Algunas clulas de un dado vegetal estn siempre en estado activo de crecimiento, mientras que otras, a veces la mayora, estn muertas e incorporan los materiales desecho sin excretarlos. La coscuta y el orobanche no tienen reproduccin sexual. Casi todas las plantas tienen parsitos y simbiontes, tambin en sus races; mientras los vegetales estn vivos, las defensas qumicas que poseen, mantienen bajo control a los saprfitos; pero apenas empiezan a morir, son asaltados por ellos. . Ejemplo: Zea Mays, el maz. REINO 5, ANIMALES. (EUCARIOTA MULTICELULARES) Se calcula que al Reino Animal pueden pertenecen cerca de un milln de especies. Debido a este enorme nmero se ha hecho una clasificacin muy minuciosa de todos estos especmenes. Se han clasificado en: Esponjas, Celenterados, Cteneforos, Plantelmitos, Nematodos, Rotiferos, Moluscos, Anelidos, Artropodos, Equinodermos y Cordados. con ncleo celular nmero de clulas plural, multicelulares, con amplia divisin del trabajo en numerosos tejidos, entre los cuales aparece el tejido nervioso en los ms evolucionados modo de nutricin hetertrofico por ingestin, con excepciones (a veces por absorcin) organelos: incluyen mitocondrias pero nunca cloroplastos; carecen de paredes celulares reproduccin sexual, en general con meyosis genes fragmentados solamente mviles, con muy pocas excepciones

Es habitual entre los animales que exista un lmite de crecimiento, ya que hay invertebrados primitivos que no pasan de cierto nmero casi prefijado de clulas al estado adulto y que las clulas decaigan en su eficiencia despus de un cierto nmero de generaciones de clulas dentro del mismo organismo individual. En la rata el nmero es cercano a 12, en el hombre es cercano a 50 y en la tortuga, cercano a 120. Adems de
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realizar tareas vegetativas, los animales suelen tener coordinacin nerviosa y desplazamiento por propio impulso. Raras veces son axnicos, esto es, libres de grmenes vivos. Lo comn es que tengan parsitos o simbiontes, como el cerdo silvestre que tiene la Trichina spiralis. Ejemplo: Homo sapiens, el hombre.

REINO MONERA PROTISTA BACTERIAS

DIVISIN CIANOBACTERIAS o algas verdes PROTOZOO (protistas hetertrofos) ALGAS (prototistas auttrofos) ZYGOMICETES ASCOMICETES BASIDIOMICETES DEUTEROMICETES OTROS HONGOS

HONGOS O FUNGI

REINO VEGETAL O METAFITA

DIVISIN BRIOFITAS (plantas no vasculares) TRAQUEOFITAS (plantas vasculares) DIVISIN CNIDARIOS GUSANOS PLANOS GUSANOS CILNDRICOS MOLUSCOS ARTRPODOS EQUINODERMOS CORDADOS

SUBDIVISIN

HELECHOS (plantas sin semilla) ESPERMATOFITAS (con semilla) SUBDIVISIN PORIFEROS O ESPONJAS

REINO

ANIMAL

VERTEBRADOS

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4.Niveles trficos (transferencia de energa)

Algo muy importante que ocurre entre los factores biticos y abiticos es el flujo de energa. La energa va pasando de un ser vivo a otro. NIVEL TRFICO 1 Ocupado por los productores que capturan la energa solar con los cloroplastos de las clulas ubicadas principalmente en las hojas. Los organismos productores o los auttrofos (plantas verdes) son capaces de transformar sustancias inorgnicas (agua, bixido de carbono y minerales del suelo) en compuestos orgnicos (glucosa), mediante procesos fotosintticos. NIVEL TRFICO 2 Organismos consumidores primarios, protistos y animales que comen algas y plantas (la vaca que come pasto). Los consumidores de este nivel y de los dems gastan parte de la energa almacenada en sus reacciones qumicas. Las reacciones qumicas garantizan que los animales puedan correr, ver, or, sentir, respirar, reproducirse, etc. NIVEL TRFICO 3 Consumidores secundarios: son los animales y protistos que se alimentan devorando a los consumidores primarios (el tigre que se come la cebra que a su vez como pasto). NIVEL TRFICO 4 Consumidores terciarios: estos se alimentan de los secundarios (la serpiente que se come una rana, la cual ha consumido insectos) NIVEL TRFICO 5 Los organismos "descomponedores" (bacterias y hongos), que descomponen los protoplasmas de los productores y consumidores muertos en sustancias ms simples. Los animales carroeros (que comen animales muertos) como el buitre, se ubica en un nivel trfico determinado dependiendo de qu animal se est alimentando. Por ejemplo si un buitre come de los restos de un tigre enfermo que ha muerto, se ubicara en el nivel 4. Podemos considerar que el flujo de materia en un ecosistema constituye un ciclo cerrado, lo cual no ocurre con la energa, cuyo flujo es abierto y unidireccional, ya que sta procede prcticamente en su totalidad del sol, y, sin embargo, no retorna a l. El ciclo de energa es abierto; parte de ella se capta en cada nivel trfico, se utiliza en los procesos vitales y se desprende en forma de calor; por esto se expulsa como residuo, y

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parte se consume al crecer los seres vivos y puede ser utilizada en el nivel trfico siguiente.

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ANEXO III
ECOLOGA
1. La Biosfera 2. Ecosistemas 3. Especie, poblacin y comunidad 4. Biotopo y biocenosis 5. Factores biticos y abiticos 6. Hbitat

Es el estudio de la relacin entre los organismos y su medio ambiente fsico y biolgico. El medio ambiente fsico incluye la luz y el calor o radiacin solar, la humedad, el viento, el oxgeno, el dixido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmsfera. El medio ambiente biolgico est formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales. Debido a los diferentes enfoques necesarios para estudiar a los organismos en su medio ambiente natural, la ecologa se sirve de disciplinas como la climatologa, la hidrologa, la fsica, la qumica, la geologa y el anlisis de suelos. Para estudiar las relaciones entre organismos, la ecologa recurre a ciencias tan dispares como el comportamiento animal, la taxonoma, la fisiologa y las matemticas. El creciente inters de la opinin pblica respecto a los problemas del medio ambiente ha convertido la palabra ecologa en un trmino a menudo mal utilizado. Se confunde con los programas ambientales y la ciencia medioambiental. Aunque se trata de una disciplina cientfica diferente, la ecologa contribuye al estudio y la comprensin de los problemas del medio ambiente. El trmino ecologa fue acuado por el bilogo alemn Ernst Heinrich Haeckel en 1869; deriva del griego oikos (hogar) y comparte su raz con economa. Es decir, ecologa significa el estudio de la economa de la naturaleza. En parte, la ecologa moderna empez con Charles Darwin. Al desarrollar la teora de la evolucin, Darwin hizo hincapi en la adaptacin de los organismos a su medio ambiente por medio de la seleccin natural. Tambin hicieron grandes contribuciones gegrafos de plantas como Alexander von Humboldt, profundamente interesados en el cmo y el por qu de la distribucin de los vegetales en el mundo.
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LA BIOSFERA
El delgado manto de vida que cubre la Tierra recibe el nombre de biosfera. Para clasificar sus regiones se emplean diferentes enfoques. Biomas

Las grandes unidades de vegetacin son llamadas formaciones vegetales por los eclogos europeos y biomas por los de Amrica del Norte. La principal diferencia entre ambos trminos es que los biomas incluyen la vida animal asociada. Los grandes biomas, no obstante, reciben el nombre de las formas dominantes de vida vegetal. Bajo la influencia de la latitud, la elevacin y los regmenes asociados de humedad y temperatura, los biomas terrestres varan geogrficamente de los trpicos al rtico, e incluyen diversos tipos de bosques, praderas, monte bajo y desiertos. Estos biomas incluyen tambin las comunidades de agua dulce asociadas: corrientes, lagos, estanques y humedales. Los medios ambientes marinos, que algunos eclogos tambin consideran biomas, comprenden el ocano abierto, las regiones litorales (aguas poco profundas), las regiones bentnicas (del fondo ocenico), las costas rocosas, las playas, los estuarios y las llanuras mareales asociadas.

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Ecosistemas
Resulta ms til considerar a los entornos terrestres y acuticos, ecosistemas, trmino acuado en 1935 por el eclogo vegetal sir Arthur George Tansley para realzar el concepto de que cada hbitat es un todo integrado. Un sistema es un conjunto de partes interdependientes que funcionan como una unidad y requiere entradas y salidas. Las partes fundamentales de un ecosistema son los productores (plantas verdes), los consumidores (herbvoros y carnvoros), los organismos responsables de la descomposicin (hongos y bacterias), y el componente no viviente o abitico, formado por materia orgnica muerta y nutrientes presentes en el suelo y el agua. Las entradas al ecosistema son energa solar, agua, oxgeno, dixido de carbono, nitrgeno y otros elementos y compuestos. Las salidas del ecosistema incluyen el calor producido por la respiracin, agua, oxgeno, dixido de carbono y nutrientes. La fuerza impulsora fundamental es la energa solar. Qu es un ecosistema? Un ecosistema consiste en una comunidad de organismos vivos y su medio ambiente fsico. Los elementos vivos y no-vivos que lo integran estn conectados a travs de flujos de energa y de los ciclos de elementos qumicos. Ninguna parte de la biosfera que sea ms pequea que un ecosistema puede sustentar la vida. El bosque es un ejemplo de ecosistema pues se compone de aire, suelo, agua, nutrientes, y especies particulares de animales, pjaros, insectos, microorganismos, rboles, y otras plantas. Si algunos rboles son cortados, el resto de los elementos ser afectado. Los animales y los pjaros pueden perder su hbitat, el suelo erosionar, los nutrientes ser desplazados y el curso de las vas fluviales cambiar, entre otras consecuencias. El concepto de ecosistema ofrece una de las claves de la ciencia de la ecologa: todo se relaciona con todo. La percepcin diaria muestra que el mundo se compone de distintas unidades: rboles, rocas, animales, edificios, etc. Sin embargo, todos estos fragmentos aparentemente desconectados son de hecho parte de un sistema; todos los componentes estn interrelacionados y esa interrelacin es esencial para la vida. Debido a que no existe una pieza independientemente de otra, ninguna puede ser modificada sin afectar las otras. Es esta idea la que subyace en el trmino 'ecosistema'. Aunque es conveniente dividir el mundo vivo en ecosistemas diferentes, cualquier investigacin revela pronto que rara vez hay lmites definidos entre stos y que nunca estn del todo aislados. Muchas especies ocupan y son parte de dos o ms ecosistemas al mismo tiempo, o se trasladan de uno a otro en diferente pocas, como ocurre con las aves migratorias. Al pasar de un ecosistema a otro, se observa una gradual disminucin de las poblaciones de la comunidad bitica del primero y un aumento en las de las que sigue. As, los ecosistemas se superponen gradualmente en una regin de transicin
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conocida como ecotono, que comparte muchas de las especies y las caracterstica de los ecosistemas adyacentes. Podemos ver a todas las especies de la tierra, junto con sus ambientes, como un vasto ecosistema que llamamos biosfera. Los ecosistemas locales son unidades con sostenibilidad, pero sus relaciones globales forman la biosfera. Este concepto es parecido a la idea de que las clulas son las unidades de los sistemas vivos, pero estn vinculadas para formar organismos completos. Si llevamos ms lejos la analoga, hasta qu grado se puede trastornar o destruir ecosistemas antes de afectar a toda la biosfera? Y en qu medida es posible alterar parmetros globales, como la atmsfera o la temperatura, antes de influir en todos los ecosistemas de la tierra?

Especie, poblacin y comunidad

Especie biolgica. Segn este concepto, especie es un grupo (o poblacin) natural de individuos que pueden cruzarse entre s, pero que estn aislados reproductivamente de otros grupos afines. ste es el concepto ms ampliamente aceptado y de mayor consenso, al menos entre los zologos. El asumir una especie como biolgica, implica evolutivamente asumir que es una poblacin reproductivamente aislada, por lo que constituye un linaje evolutivo separado y que es reforzado por una serie de barreras que pueden ser de carcter geogrfico o biolgico. La especie biolgica es libre de seguir su propio curso en respuesta a los procesos genticos e influencias ambientales que causan los cambios evolutivos. Este concepto tiene limitaciones respecto a organismos que se reproducen asexualmente algunas especies de rotferos (organismos microscpicos), moluscos, artrpodos, vertebrados (algunos peces y lagartijas del gnero Cnemidophorus y Aspidoscelis Reeder 2002) y algunas plantas vasculares. Existen tambin muchos casos de hibridacin en los que se produce descendencia frtil y que permanecen como unidades genticas y evolutivas independientes. Este caso se da fundamentalmente en plantas vasculares en las que la hibridacin es comn. Para darnos una idea que pasara si el concepto de especie biolgica fuese aplicado a estos casos, debemos indicar que cada individuo debera ser considerado como especie biolgica separada. Una poblacin est compuesta de miembros entrecruzados de una especie viviente en un rea especfica ms o menos aislada de los miembros de otra especie. Una comunidad consiste de una coleccin de poblaciones de diferentes especies que interactan dentro de un rea determinada funcionando con ciertas caractersticas identificables.

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Biotopo y Biocenosis
Biotopo : Trmino que en sentido literal significa ambiente de vida y se aplica al espacio fsico, natural y limitado, en el cual vive una biocenosis. La biocenosis y el biotopo forman un ecosistema. La nocin de biotopo puede aplicarse a todos los niveles del ecosistema: en un extremo se puede considerar el biotopo general, como el mar, formado por las comunidades vegetales, animales y de microorganismos que le corresponden, y en el otro extremo se puede considerar el biotopo local, como puede ser un arrecife coralino, con su fauna y vegetacin caracterstica asociada. Por lo tanto, el biotopo puede ser homogneo desde el punto de vista ecolgico, o puede comprender un conjunto de residencias ecolgicas distintas, como es el caso de un ro y su tramo alto, medio y bajo, donde viven, en cada uno de ellos, comunidades animales y vegetales diferentes. Biocenosis : Trmino que engloba el conjunto de las comunidades vegetales (fitocenosis), animales (zoocenosis) y de microorganismos (microbiocenosis), que se desarrollan en un biotopo determinado. Algunos ejemplos de biocenosis seran: el de los arrecifes de coral y su fauna acompaante caracterstica, o el de las posidonias (plantas monocotiledneas marinas) y las especies de briozoos y crustceos que viven con ellas

Las especies que constituyen una biocenosis manifiestan diversas formas de interaccin, como la competencia (la lucha por el espacio y el alimento), el parasitismo (la explotacin alimentaria de un organismo por otro) o la predacin (el consumo de una especie por otra). Estas relaciones son complejas, cada organismo desempea un papel determinado en la cadena trfica (productores, consumidores, descomponedores), y la alteracin de dichas relaciones puede provocar una perturbacin en su equilibrio. Un ejemplo de esto sera la introduccin de especies exticas, como el caso de la introduccin del conejo en Australia y el desastre ocasionado por ello, ya que al no encontrar predadores que controlen su reproduccin, se convirti en una plaga que arras la vegetacin de las zonas que iba colonizando y, por tanto, se produjo un Desequilibrio Ecolgico.

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Factores biticos y abiticos

Los factores biticos estn conformados por los vegetales, animales y reductores. Por su parte los factores abiticos son los elementos que condicionan la vida bitica entre los cuales estn los factores climticos, fsicos, orogrficos, qumicos, etc. Factores abiticos: El sol reactor termonuclear. Luz y calor. La tierra se calienta y enva calor hacia el aire. La inclinacin y cantidad de los rayos solares influyen en la temperatura de una zona geogrfica determinada. La rotacin y la forma de la superficie terrestre determinan la fuerza y direccin de los vientos y en consecuencia la cantidad de lluvias. En el ecuador el aire se calienta y asciende; en los polos se enfra y desciende y al rotar la tierra mueve estas masas de aire fro o caliente. La temperatura en la tierra disminuye al aumentar la latitud y la altitud. Zona tropical caliente, zonas templadas menos calientes porque los rayos solares llegan inclinados y polos fros. El aire tiene nitrgeno (N) asimilado por las plantas, oxgeno (O) utilizado por todas las clulas en la respiracin y dixido de carbono (CO) utilizado por las plantas en la fotosntesis. El agua es el 73% de la superficie de la tierra. Es utilizada por todos los organismos porque se necesita en las clulas para que all ocurran las reacciones qumicas. Adems, sirve para que en la orina se expulsen los desechos celulares. El suelo es de donde las plantas toman los minerales. Las plantas son comidas por los animales para que lleguen los mismos minerales a sus clulas. Los minerales ms importantes son: fsforo (P), nitrgeno (N), calcio (Ca), hierro (Fe) y magnesio (Mg) Factores biticos: Son todas las poblaciones del Ecosistema y, por tanto, todos los seres vivos del ste. En un ecosistema se distinguen un componente auttrofo y uno hetertrofo: en el primero tienen lugar la fijacin de la energa luminosa, el consumo de sustancias inorgnicas de estructura simple y la constitucin de molculas cada vez ms complejas; en el segundo prevalecen la utilizacin, la reestructuracin y el consumo de materiales complejos.

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Los factores BITICOS y ABITICOS funcionan juntos. Por ejemplo el agua (factor abitico) es succionada por la raz de las plantas (factor bitico) para luego subir por el tallo a las ramas y finalmente llegar a las clulas de las hojas, donde se necesita para que el cloroplasto pueda utilizarla en la fabricacin del azcar glucosa.

Hbitat
En ecologa, hbitat es el ambiente que ocupa una poblacin biolgica. Es el espacio que rene las condiciones adecuadas para que la especie pueda residir y reproducirse, perpetuando su presencia. Un hbitat queda as descrito por los rasgos que lo definen ecolgicamente, distinguindolo de otros hbitats en los que las mismas especies no podran encontrar acomodo. Existen por lo menos cuatro conceptos diferentes de "hbitat" en ecologa. Tienen en comn la definicin explcita del trmino y la referencia espacial. El carcter explcito se refiere a que es imposible definir hbitats donde no existe un componente bitico. El segundo factor comn es la referencia espacial, de lugar, del sitio donde aparece el elemento bitico. Las diferencias tienen que ver con los dos factores anteriores, si se hace referencia a una especie (o poblacin) o a un conjunto de ellas, y si el espacio se define en trminos de rea rasa o si se incluyen una mayor cantidad de factores abitico (climatologa, temperatura, etctera).

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