PRCTICA III 2010 MATRIZ METAS DE APRENDIZAJE Nombre: Constanza Olivos S.M A.

Organizacin de las Metas y su Evaluacin Subsector de aprendizaje: Lenguaje y comunicacin CURSO: 3 bsico FECHA: 19 de Abril 2010 HORA: 09:00

Unidad temtica: Comprensin de lectura en textos literarios. OFV: Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando, flexiblemente, estrategias de comprensin lectora.

CMO: Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin y dificultad, que contribuyan a ampliar su gusto por la literatura, su imaginacin, afectividad y visin de mundo, tales como:

 cuentos tradicionales y actuales algunos mitos y leyendas universales, latinoamericanos y chilenos diarios de vida, biografas, relatos de la vida diaria poemas significativos e interesantes OFT: Desarrollo de actitudes de colaboracin, de respeto a los turnos y a las normas establecidas para la convivencia, en conversaciones, discusiones, debates, etc.; - Vinculacin de los textos literarios seleccionados con sus principales vivencias en lo personal, social y familiar, de manera de conocerse a s mismos, descubrir sus caractersticas personales, reforzar su autoestima, valorar sus capacidades y reconocer la necesidad de superarse en algunos mbitos de su ser personal. Meta de Aprendizaje u Objetivo de la unidad: Leer y comprender textos literarios de mediana extensin (cuentos y poemas) que contribuyan a ampliar el gusto por la literatura, el desarrollo de la imaginacin y la visin de mundo. Adems aprender a reconocer los temas y las partes principales de los textos ledos.

Metas de clase u Objetivos de Clase 1-Reconocer los personajes de un texto literario, identificar las intervenciones del narrador y de los personajes, y describir la secuencia cronolgica que se desarrolla. Conceptuales - Concepto de personaje. - Concepto de narrador. - -concepto de secuencia

Desglose de Contenidos Procedimentales - Reconocimiento de los personajes de un texto literario. - Identificacin de las

Fecha Actitudinales - Vnculo de las 19/04 actitudes de los personajes del texto literario con las propias,

cronolgica. Palabras de vocabulario. -

2-Predice el tema principal de un texto literario (poema) a partir del ttulo e identifica que es lo que quiere expresar el autor.

Concepto de tema. Concepto de poema Palabras de vocabulario.

3.-Aplicar

los

conocimientos

vistos durante la unidad en una comprensin de lectura.

Concepto personaje. Concepto ambiente

de de

intervenciones del narrador y de los personajes. Identificacin de la secuencia cronolgica. Descubrimiento del significado de nuevas palabras. Predecir el tema principal de un texto literario a partir del ttulo. Identificar el tema y emociones principales de ste. Descubrimiento del significado de nuevas palabras. Inferir, valorar y crear aspectos en relacin al cuento.

para el aprendizaje de ellas. Respeto de opiniones y turnos de los compaeros.

Aprecio de la 23/04 importancia de la expresin de las emociones. Orden y participacin activa en las actividades.

Vnculo entre 26/04 el texto literario ledo y las propias

Concepto de dilogo. Concepto de secuencia cronolgica.

vivencias, y as aprender de ste.

B. Red de contenidos conceptuales:

Textos literarios

Cuento

Poema

Personajes

Ambiente

Tema

Secuencia cronolgica

Dilogos

Caractersticas

Caractersticas

Juicio sobre su comportamiento

Marco Conceptual (Ncleo temtico) Para la Unidad

Tema fundamental de la Unidad: Comprensin de lectura de textos literarios. Conceptos importantes tratados en cada una de las sesiones: Sesi n 1 2 3 Conceptos Personaje narrador Tema - dilogo - identidad Secuencia cronolgica - ambiente

Ideas claves extradas de los textos: Identidad: Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los dems. Conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las dems. Personaje es cada uno de los seres humanos, sobrenaturales, simblicos, etc., que intervienen en una obra literaria, teatral o cinematogrfica. El ambiente se refiere a las condiciones o circunstancias fsicas, sociales, econmicas, etc., de un lugar, de una reunin, de una colectividad o de una poca. El tema en un texto literario es el Asunto general que en su argumento desarrolla. La secuencia cronolgica de un texto literario es una serie o sucesin de cosas que guardan entre s cierta relacin, y que tienen continuidad y sucesin.

Cuento: es un relato ficticio que se caracteriza por ser breve, tener pocos personajes y donde la historia se desarrolla, en la mayora de los casos, a partir de un solo conflicto.

Poema: composicin literaria con intensin artstica en que el autor expresa su visin personal del mundo.

Bibliografa consultada: Diccionario de la real academia espaola. www.rae.es. Lenguaje y comunicacin 3 bsico. Marcela Domnguez, Ana Saavedra, Ministerio de Educacin, 2006. Lenguaje y comunicacin 4 bsico. Marcela Domnguez, Ana Saavedra, Ministerio de Educacin, 2006. Castellano 4. Isabelle de Trenqualye, Ana Mara Domnguez. Editorial Universitaria, 1995.

MATRIZ PLAN DE EVALUACIN DE LA UNIDAD A) Modalidad de evaluacin de cada Meta u Objetivo de Clase Metas de clase u Objetivos de Clase Momentos evaluativos Procedimientos e instrumentos

1- Reconocer los personajes de un texto literario, la secuencia cronolgica de este, e identificar las intervenciones del narrador y de los personajes.

Formativa

Escala apreciativa, heteroevaluacin.

2- Predice el tema principal de un texto literario (poema) a partir del ttulo e identifica que es lo que quiere expresar el autor. 3.- Aplicar los conocimientos vistos durante la unidad en una comprensin de lectura.

Formativa

Cuestionario, Autoevaluacin.

Sumativa

Gua de trabajo (prueba)

B) Evaluacin de la meta de Unidad u Objetivo de Unidad

Modalidad: Heteroevaluacin. Procedimiento- Instrumento: Gua de trabajo (Prueba)

MATRIZ DE PLAN DE CLASES A. Preparacin de la Enseanza Subsector: Lenguaje y comunicacin Nombre unidad: Comprensin de lectura en textos literarios Curso: 3 bsico Fech a Hora 09.00

Sesin: 1

Meta de Aprendizaje: Reconocer los personajes de un texto literario, la secuencia cronolgica de este, e identificar las intervenciones del narrador y de los personajes. Contenido Conceptuales Concepto de personaje. Concepto de secuencia cronolgica Concepto de narrador. Palabras de vocabulario. Contenido Procedimental - Reconocimiento de los personajes de un texto literario. Establecer la secuencia cronolgica de un cuento. - Identificacin de las intervenciones del narrador y de los personajes. - Descubrimiento del significado de nuevas palabras. Contenido Actitudinales: Vnculo de las actitudes de personajes del texto literario con propias, para el aprendizaje ellas. Respeto de opiniones y turnos de compaeros.

los las de los

Moment o de la

Actividades de Aprendizaje

Actividades de Enseanza (Intervencin Docente)

Recursos de Aprendizaje

Adecuaciones curriculares

clase Inicio Los alumnos escogidos leen La profesora explica que hoy las normas de partirn una unidad de lectura comportamiento. que durar 3 sesiones. Para esto pide a ciertos alumnos que lean las normas de comportamiento. Luego sta lee y explica las normas Escuchan las normas de especiales de comprensin de comportamiento especiales lectura. (Despejar la mesa, de comprensin de lectura. sacar lpiz para marcar palabras desconocidas, buscar los anteojos si es que se requiere, entre otras.) Explica que hoy trabajarn con un cuento y seala y escribe el objetivo de la clase en el pizarrn. A continuacin la profesora reparte las guas de trabajo Los primeros de cada fila entregando cierta cantidad a reciben las guas y las los primeros de cada fila, y entregan hacia atrs. estos las pasan hacia atrs. sta motiva a los alumnos en la lectura sealando que sta trata sobre un problema que pas en un circo. Explica que las palabras que no se entiendan, luego se buscarn en el diccionario. - Normas de comportamiento.

- Pizarrn - Plumn - Guas de trabajos. Cuento El circo en problemas.

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Los alumnos realizan la actividad para antes de la lectura y luego comentan sus respuestas oralmente.

Desarroll o

Los alumnos que den ideas, irn al pizarrn a dibujar la carpa de circo. La profesora luego invita a seguir la lectura. Primero ella la lee y los alumnos la siguen. Luego leern todos juntos el primer prrafo y despus la Los alumnos primero profesora ir indicando a escuchan y siguen la lectura distintos grupos de alumnos en silencio. Luego leen en para que lean en voz alta. El conjunto el primer prrafo, ltimo prrafo tambin se lee despus los alumnos en conjunto y en voz alta. elegidos leen en voz alta, y La profesora pregunta si hay finalmente leen todos juntos palabras que no entiendan y el ltimo prrafo. sta las escribe en el pizarrn. Pregunta, qu creen que significa esta palabra?, vuelve Los alumnos responden a leer la parte donde aparece peguntas generales sobre el esta palabra en el texto y cuento, de manera vuelve a preguntar qu individual, y luego significa. Pide a un alumno

Invita a los alumnos a responder las preguntas de antes de la lectura. Cada alumno escribe sus respuestas y luego son comentadas. Para la primera pregunta (has visto una carpa de circo?, cmo era?), se complementarn las respuestas y se dibujar la carpa en el pizarrn.

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comentan sus respuestas de manera oral. Los alumnos elegidos buscan las palabras en el diccionario.

Los alumnos responden las preguntas individualmente y luego comentan sus respuestas al curso. Responden las preguntas sobre los personajes y la secuencia cronolgica del cuento y escriben el significado en sus cuadernos. Realizan las actividades en relacin a este tema.

que la busque en el diccionario, y, luego la comentan. Luego la profesora invita a responder preguntas generales, tanto explcitas como implcitas, del cuento. Se responden de manera individual y luego se comentan oralmente. La profesora luego realiza la pregunta, quines son los personajes de esta historia?, ustedes saben qu es un personaje? Invita a escribir en el cuaderno los personajes del cuento. Una vez que se realizan, se comentan las respuestas oralmente. Luego les pregunta sobre la secuencia cronolgica del cuento. Qu ocurre primero? Qu ocurre despus? Cules son los principales acontecimientos? Finalmente invita a los alumnos a realizar una actividad en donde deben emitir un juicio sobre la actitud que tuve el dueo del

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circo. Realiza preguntas como qu piensas sobre la actitud del dueo del circo?, ustedes creen que la escucha es Los alumnos realizan la importante?, por qu?, cmo ltima actividad y nos afectara si actuamos reflexionan sobre la actitud siempre solos, sin escuchar a del dueo del circo. nadie?, por qu?, hay alguien que se sienta identificado con esta historia?, de qu manera? La profesora explica que a continuacin realizarn un esquema en el pizarrn con las cosas que se realizaron y se aprendieron hoy. sta va completando el esquema en el pizarrn con las ideas de los Los alumnos colaboran con alumnos. Para orientar el sus ideas para la realizacin esquema realiza preguntas del esquema final. como, de qu se trataba el cuento que lemos hoy?, quines eran sus personajes?, interviene slo el narrador o tambin los personajes?, qu es un personaje?, entre otras.

Cierre

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Actividades de Evaluacin: Escala apreciativa, formativa, heteroevaluacin.

MATRIZ DE PLAN DE CLASES B. Preparacin de la Enseanza Subsector: Lenguaje y comunicacin Nombre unidad: Comprensin de lectura en textos literarios Curso: 3 bsico Fech a Hora 09.00

Sesin: 2

Meta de Aprendizaje: Predice el tema principal de un texto literario (poema) a partir del ttulo e identifica que es lo que quiere expresar el autor. Contenido Conceptuales Contenido Procedimental Contenido Actitudinales: - Concepto de tema. - Predecir el tema principal de - Aprecio de la importancia de la - Concepto de poema. un texto literario a partir del expresin de las emociones. ttulo. - Palabras de vocabulario. - Orden y participacin activa en las - Identificar el tema e intensin actividades. del hablante lrico - Descubrimiento del significado de nuevas palabras.

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Momento Actividades de Actividades de Enseanza de la Aprendizaje (Intervencin Docente) clase Inicio Los alumnos escogidos La profesora pide a ciertos leen las normas de alumnos que lean las normas comportamiento. de comportamiento. Luego sta lee y explica las normas especiales de comprensin de Ciertos alumnos leen las lectura. normas de Explica que hoy trabajarn con comportamiento especiales un poema y seala y escribe el de comprensin de lectura. objetivo de la clase en el pizarrn. A continuacin la profesora les Loa alumnos levantan la pregunta qu saben sobre mano y responden las poemas, qu son los poemas, preguntas. si alguien se sabe alguno, en qu se diferencia con los cuentos? Luego les pide que saquen el libro de Lenguaje y lo abran en la pgina 39. Invita a los alumnos a responder las preguntas de antes de la lectura. Pide a un alumno que lea el ttulo del Los alumnos realizan la poema y sta lo escribe en el actividad para antes de la pizarrn. Pregunta de qu lectura y luego comentan creen que se tratar el sus respuestas oralmente. poema? sta motiva a los alumnos en la lectura y les

Recursos de Aprendizaje - Normas de comportamiento de la sala.

Adecuaciones curriculares

- Pizarrn - Plumn - Texto escolar.

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Desarrollo Los alumnos primero escuchan y siguen la lectura en silencio. Luego leen en conjunto el primer prrafo, despus los alumnos elegidos leen en voz alta, y finalmente leen todos juntos el ltimo prrafo. Los alumnos elegidos buscan las palabras en el diccionario y luego trabajan en el texto. Cierre

dice que observen la imagen y digan que creen que se trata el poema. La profesora luego invita a seguir la lectura. Primero ella la lee y los alumnos la siguen. Luego leern todos juntos el primer prrafo y despus la profesora ir indicando a distintos grupos de alumnos para que lean en voz alta. El ltimo prrafo tambin se lee en conjunto y en voz alta. La profesora pregunta si hay palabras que no entiendan y sta las escribe en el pizarrn. Pregunta, qu creen que -Gua con significa esta palabra?, vuelve organizador a leer la parte donde aparece grfico. esta palabra en el texto y vuelve a preguntar qu significa. Pide a un alumno que la busque en el diccionario, y la comentan. A continuacin les dice que hagan las actividades de la pgina 42 del libro. Luego la profesora invita a hacer una actividad donde hacen un organizador grfico

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y escriben en l el ttulo del poema, que tipo de texto es, cul es el tema, los personajes Los alumnos responden las y el autor. preguntas individualmente y luego comentan sus respuestas al curso.

Para terminar la profesora revisa el trabajo realizado en Los alumnos colaboran con el libro, preguntando a ideas para la realizacin algunos alumnos lo que del esquema final. escribieron. Luego comentan lo que aprendieron hoy. Actividades de Evaluacin: Cuestionario, formativa,Autoevaluacin.

MATRIZ DE PLAN DE CLASES A. Preparacin de la Enseanza Subsector: Lenguaje y comunicacin Curso: 3 bsico Fech Hora

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a Nombre unidad: Comprensin de lectura en textos literarios

09.00

Sesin: 3

Meta de Aprendizaje: Aplicar los conocimientos vistos durante la unidad en una comprensin de lectura. Contenido Conceptuales Concepto de personaje. Concepto de ambiente Concepto de dilogo. Concepto de secuencia cronolgica. Momen to de la clase I Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseanza (Intervencin Docente) Recursos de Aprendizaje Adecuaciones curriculares Contenido Procedimental Inferir, valorar y crear aspectos en relacin al cuento. Contenido Actitudinales Vnculo entre el texto literario ledo y las propias vivencias, y as aprender de ste.

Los alumnos escogidos leen La profesora pide a ciertos - Normas de las normas de alumnos que lean las normas comportamiento. comportamiento. de comportamiento. Explica que hoy trabajarn con la evaluacin final de la Ciertos alumnos leen las unidad de comprensin de normas de comportamiento lectura. Escribe el objetivo de especiales de comprensin la clase en el pizarrn. de lectura. A continuacin la profesora reparte las guas de trabajo (explica que estas las corregir la profesora y

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evaluar lo aprendido) Los primeros de cada fila entregando cierta cantidad a - Pizarrn reciben las guas y las los primeros de cada fila, y - Plumn entregan hacia atrs. estos las pasan hacia atrs. D Los alumnos predicen porqu estar encantada la princesa y luego escuchan la lectura leda por la profesora. Despus vuelven a leer en silencio la lectura y responden las preguntas. Los alumnos que terminan, responden una gua y dibujan el cuento que ms les gust de la unidad. sta motiva a los alumnos en la lectura sealando que sta trata sobre una princesa que est encantada. Luego pregunta, por qu creen que est encantada? Explica que ella leer el cuento en voz alta y luego todos lo leern en silencio. Luego cada uno responder las preguntas que se presentan. La profesora les recuerda revisar la actividad antes de entregar la gua. Para los que vayan terminando, la profesora les entrega una hoja donde se pregunta qu fue lo que ms le gust de la unidad de comprensin de lectura y luego deben realizar un dibujo sobre el cuento ledo. La profesora los motiva a siempre estar leyendo y les comenta de la importancia de la lectura. Tambin les hace - Guas de trabajo. La princesa encantada.

- Hoja de trabajo

C Los alumnos responden preguntas sobre lo que fue para ellos esta unidad, pensando en la utilidad de la

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comprensin lectora.

recordar sobre el cuenta y el poema ledo en clases anteriores y les pide que algunos alumnos digan qu es un poema y qu es un cuento, y en que se diferencian.

Actividades de Evaluacin: Pauta de evaluacin, sumativa, heteroevaluacin.

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ANEXOS

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Sesin 1: Escala Apreciativa La mayora de los alumnos: 1. Escucha con atencin la lectura del cuento. No Logrado Medianame nte Logrado Logrado

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2. Trabajan en silencio. 3. Hacen predicciones sobre el tema del cuento. 4. Reconocen los personajes del cuento. 5. Reconocen la secuencia cronolgica del cuento 6. Identifican el narrador del cuento. 7. Terminan la gua.

Sesin 2: Autoevaluacin

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Nombre:___________________________________________________________ Qu aprend hoy?

Qu ms me habra gustado hacer hoy?

Recuerdas los nombres de los poemas? Escrbelos.

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Sesin 3: Pauta de evaluacin comprensin de lectura sumativa. Dimensin Elementos de comprensin de lectura. Indicador Responde las preguntas explcitas, de inferencia y valorativas. Reconoce el tema principal del cuento. Reconoce los personajes del cuento. Describe la personalidad de uno de los personajes. Describe el ambiente del cuento. Identifica el ttulo del cuento. Seala si hay intervencin de los personajes (presencia de dilogo). Determina la secuencia cronolgica. Puntaje ideal 2 puntos 1 puntos 2 puntos 1 puntos 2 puntos 1 puntos 1 puntos 4 puntos (0,5 cada una) 14 puntos Puntaje obtenido

Total

25