INVESTIGACIN: PROGRAMA DE MATEMTICAS SINGAPUR

Qu es? Es un programa de enseanza de matemticas que se ha utilizado con mucho xito en el pas de Singapur desde el ao 1982. Es una propuesta metodolgica encaminada a desarrollar las competencias lgicomatemticas de los escolares mediante la prctica de un procedimiento grfico que involucra la comprensin lectora, el anlisis de situaciones, el diseo de estrategias y la toma de decisiones. Son actividades que facilitan el aprendizaje de las Matemticas basado en competencias, refuerza el trabajo propuesto en los libros de texto y apoya el desarrollo de habilidades cognitivas de las alumnas y los alumnos. Justificacin En el enfoque de la enseanza de las Matemticas del Plan y Programas de Estudio. Educacin Bsica. Primaria, publicado por la SEP, se expresa con claridad que la solucin de problemas es el sustento de los programas de la asignatura en los seis grados de Educacin Primaria. A pesar de su importancia, hasta ahora se ha hecho poco para que los docentes cuenten con los recursos metodolgicos adecuados que contribuyan al cumplimiento de dicho fin. En la actualidad, es muy difcil concebir la enseanza competente de las Matemticas sin actividades de solucin de problemas porque stas son las herramientas que, desde siempre, se han empleado para acercar dicha disciplina al mundo real. Casi nadie puede comprender el sentido de aprender sumas, restas, fracciones o Geometra si este aprendizaje no tiene una aplicacin prctica; por eso, muchas veces se escucha a las nias y los nios decir que las Matemticas no sirven para nada o que es suficiente con saber hacer las operaciones bsicas (sumar, restar, multiplicar y dividir). Concepciones errneas como sas se pueden paliar si se aproxima a las alumnas y los alumnos a las Matemticas mediante la solucin de problemas vinculados con su vida cotidiana. A pesar de su importancia, la enseanza de las Matemticas por medio de la solucin de problemas se ha desarrollado poco en nuestro pas porque se piensa que stos no son ms que meras aplicaciones de los conceptos aprendidos y, en consecuencia, los estudiantes tienden a fijarse ms en los conceptos que en el enunciado del problema para resolverlo. No es raro observar que, ante un problema propuesto despus de haber practicado la suma, los escolares se dispongan a sumar sin haber ledo el enunciado. Esto se debe, entre otras causas, a los muchos consejos que se les ofrece para resolver problemas, como buscar las palabras clave que remiten a una operacin (cunto falta, cunto sobra, entre todos, a cada uno, en total) y efectuarla, ignorando la comprensin del enunciado; esto permite que los estudiantes escriban un nmero como respuesta, quiz resaltado, pero fuera de contexto, sin explicar qu quiere decir ni a qu se refiere. Actitudes como las anteriores refuerzan la idea de que los problemas son vistos en la escuela como otro tipo de ejercicios, en los que quiz haya que pensar un poco ms, pero no como situaciones relacionadas con la vida cotidiana que se pueden presentar en cualquier momento y que no es suficiente responder con un simple nmero. Por otra parte, se puede observar que el temor de las nias y los nios hacia los problemas matemticos no radica, en la mayora de los casos, en la falta de conocimientos para resolverlos, sino en una mala actitud ante ellos, en la carencia de habilidades de comprensin lectora para identificar lo que se pide y en la falsa creencia de que con una sola lectura se es ser capaz de resolver cualquier problema.

Cul ha sido su impacto? Los estudiantes en Singapur obtuvieron el primer lugar en la Competencia Internacional de Matemticas y Estudios de Ciencias en los aos 1995, 1999 y 2003. En qu consiste? Con la finalidad de proporcionar a los docentes de Educacin Primaria un apoyo eficaz para desarrollar las competencias lgico matemticas de los escolares, presentamos a continuacin un mtodo para la solucin de problemas que ha dado excelentes resultados en Singapur y otros pases de Oriente y que, debido a su efectividad, se est implantando en Estados Unidos de Amrica y en el Reino Unido. Mediante unos pasos muy sencillos de seguir, los escolares sern capaces de aprender a leer un problema de manera comprensiva, deducir lo que pide el enunciado, plantear estrategias de solucin, elegir y efectuar las operaciones aritmticas ms adecuadas para resolverlo y concluir el problema sin desligarlo de su contexto significativo. En conjunto, estas acciones se encaminan a desarrollar el pensamiento lgico de los estudiantes. Para introducir el mtodo, comenzaremos con los pasos bsicos para resolver problemas correspondientes al eje programtico Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones. Despus, veremos su aplicacin para solucionar problemas del eje Geometra. Qu ofrece el programa? Una nueva direccin para desarrollar el entendimiento profundo de las matemticas a travs de: Actividades que refuerzan los conceptos. Estrategias especiales para la resolucin de problemas matemticos en la mente. Mtodos de resolucin de problemas. Lecciones con guas. Cmo se logra tener xito con el Programa de Matemticas Singapur? Herramientas y actividades manuales que ayudan a formar entendimientos concretos Estrategias especiales que van incrementando de ao a ao. El uso de libros y cuadernos de tareas que son fciles de entender. Entrenamiento de maestros y edicin constante del material. El Programa de Singapur utiliza discos para contar, grficos con orden de valores, formas recortadas, nmeros en dados, tarjetas con nmeros, y juegos. Qu estrategias utiliza? Se usan nmeros en escaleras para ensear multiplicacin, modelos en barras para resolver problemas, nmeros agrupados para ayudar a los estudiantes a desarrollar estrategias mentales en matemticas. Textos y Cuadernos de Trabajo de Fcil Uso Y Entendimiento. Tareas ms pequeas con menos repeticin incrementan en dificultad en forma progresiva. Provee los grficos, dibujos y ejemplos abstractos que los estudiantes necesitan para desarrollar en forma completa su conocimiento y uso de las matemticas. Entrenamiento para los maestros y edicin detallada del material utilizado. El material para los maestros es provisto con instrucciones bien guiadas. Entrenamiento continuo durante el ao para que los maestros tambin aprenden el Mtodo de Matemticas Singapur. Cul es el papel de los Padres de los estudiantes en el Programa Singapur? Vern tareas con menos problemas pero de mayor reto.

Debern permitir que sus hijos realicen su tarea de matemticas utilizando el programa Singapur. Debern exigir que se practiquen las matemticas todos los das. Principales competencias que se desarrollan: Comunicacin. Lgica matemtica. Aprender a aprender. Fases para la solucin de problemas propuestas en el Mtodo Singapur: 1. Leer con atencin el problema completo. 2. Decidir de qu o de quin se habla en el problema. 3. Dibujar una barra unidad para cada sujeto del problema. 4. Leer el problema de nuevo, esta vez detenindose en cada frase o en cada nmero. 5. Ilustrar la barra o las barras unidad con la informacin que proporciona el problema. 6. Identificar la pregunta del problema. 7. Realizar las operaciones correspondientes, y escribir el resultado en el grfico. 8. Escribir la respuesta del problema como una oracin completa. Ventajas del mtodo: La maestra o el maestro de grupo puede dedicar un tiempo limitado de cada da para que los estudiantes realicen una actividad especfica: efectuar unos cuantos ejercicios preparatorios, resolver un problema, revisar una prctica hecha en casa o evaluar su dominio del mtodo. Se brinda la oportunidad para que las nias y los nios recuperen sus conocimientos y, a partir de ellos, construyan, apliquen y valoren sus aprendizajes sin que medie un lapso demasiado largo entre las etapas de adquisicin, transferencia y evaluacin. Se favorece la comunicacin inmediata entre docentes y escolares para resolver dudas especficas sobre la aplicacin del mtodo o revisar los procedimientos aritmticos empleados en la solucin de un problema. Adems se desarrollan gradualmente la prctica de procedimientos relacionados con las operaciones aritmticas, la adquisicin y consolidacin de los procesos metodolgicos y la valoracin del aprendizaje.

Maestra en Enseanza de las Ciencias

Especialidad: Matemticas

Alumna: Karla Flores