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CMO PROPICIAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS CON PRENSA ESCUELA PLANIFICACIN DE CLASE A PARTIR DE UN ARTCULO DEL PERIDICO

OBJETIVO TRANSVERSAL: USO SIGNIFICATIVO DEL PERIDICO: FECHA: 29DE MAYO DEL 2012 Ttulo del artculo: Carlos fuentes no escribi su punto final (16de mayo del 2012) STE TIENE QUE SER EL PUNTO DE PARTIDA DEL TRABAJO; SI LA GUA NO PUEDE APLICARSE SIN EL PERIDICO, STE EST SIENDO UTILIZADO DE MANERA SIGNIFICATIVA. El profesor debe analizar a cules reas el peridico les ser til al desarrollar el objetivo que se ha propuesto para la clase. El peridico les entrega el contexto y las situaciones reales a partir de las cuales se podrn establecer los parmetros, extraer conclusiones, comparar situaciones, ver causas, consecuencias y soluciones y extrapolar estas soluciones a sus propios conflictos cotidianos. INSTITUCIN EDUCATIVA: Institucin Educativa San Rafael (San Rafael) Institucin Educativa Carlos Castro Saavedra (Sabaneta)

NOMBRE DEL PROFESOR: rika Ortiz. Juan Carlos Correa Escobar. Diana Marcela lvarez. 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: (El nombre debe ser creativo y original) El autor Muere. El lector nace 2. NIVEL AL QUE VA DIRIGIDO: (Quines son los destinatarios de la planificacin) Curso para el que se pens y cules son los conocimientos previos que necesitan tener los alumnos para trabajar con determinado aprendizaje esperado

Grado 9. Gneros literarios. Tipologas textuales (retratos, biografa) Lneas de tiempo Retratos Bocetos Figuras Formas y convivencia 3. APRENDIZAJE ESPERADO (Qu van a aprender- Ser muy claros sobre qu se pretende de los alumnos al realizar la actividad; todas deben ser acciones evaluables y concretas) Conocer la vida y obra de Carlos Fuentes y su influencia en el mbito poltico, sociocultural y literario en latinoamericana. Legado dejado por el escritor en Amrica Latina y el mundo. 4. SENTIDO DEL APRENDIZAJE - Reflexin del profesor acerca de para qu sirve este aprendizaje en la vida del alumno. (Qu le va a servir para el resto de su vida?) Conocer diversas formas de ver las diferentes realidades del desarrollo social, cultural, literario, poltico, etc., de Latinoamrica, para confrontarla con su realidad inmediata.

5. ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: (El maestro, cmo lo va a ensear y el alumno, cmo lo va a aprender) Los componentes corresponden a los pasos mentales para producir aprendizajes. Se parte de la motivacin como elemento esencial. Son precisamente aquellos procesos: COGNITIVO, EMOCIONAL, CORPORAL O ESPIRITUAL que se pretenden desarrollar a travs de los aprendizajes especficos.

PLANEACIN DE LA CLASE: ACTIVIDADES: (del alumno y del profesor - Tienen que COMPONENTES ser actividades problematizadoras) Qu habilidades conecto con Qu habilidades desarrollo y cmo se relacionan con el esos contenidos contenido Lingsticas Artsticas. Sociales. Escritura- lectura- comprensin- produccin- interpretacin Representacin grfica descripcin. Interpretacin y representacin de contexto (comparar y contrastar identidad cultural critica en el pensar y en el actuar ser en el hacer) Video revolucin mexicana historia real.

Motivacin

Contextualizacin

Se contextualiza el video desde la literatura hasta llegar a la vida y obra de Carlos Fuentes.

6. EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO (Los alumnos deben verbalizar lo que aprendieron, es decir que compartan su aprendizajeEvaluacin) Por medio de una feria expositiva Carrusel literario los estudiantes exponen obras, columnas literarias, galeras grficas, exposicin de bocetos y caricaturas, adems de la postura social y tica en su pas natal y donde vivi y muri. 7. MATERIALES (TODOS los recursos utilizados-EL MS IMPORTANTE: EL PERIDICO.) Peridicos nacionales e internacionales Web Libros y textos escritos por el autor 8. TIEMPO ASIGNADO Dos semanas.

GUA DE APRENDIZAJE N 1 COMO EJEMPLO DE PLANIFICACIN CMO PROPICIAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS CON PRENSA ESCUELA

INSTITUCIN EDUCATIVA __________________________________________________ NOMBRE DEL PROFESOR: _______________________________________ 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI MEDIO AMBIENTE 2. NIVEL AL QUE VA DIRIGIDO: NB4 3. APRENDIZAJE ESPERADO (Qu van a aprender) Los alumnos identifican las consecuencias de la interaccin del ser humano con el medio ambiente. 4. SENTIDO DEL APRENDIZAJE (Para qu les sirve) Calidad de vida- Aprehensin de la realidad- Comunicacin - Ubicacin espacial - Convivencia. 5. ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE (Cmo lo van a aprender) ACTIVIDADES PROBLEMATIZADORAS Los alumnos recorren algn lugar cercano que tenga focos de contaminacin importantes. Luego del paseo, reflexionan sobre qu pasara si en el futuro todo el planeta estuviese as? Cmo viviramos? Buscan en el diario informacin en las que se manifieste la intervencin del hombre en la naturaleza e identifican las problemticas que estas acciones generan en el medio ambiente. A partir de lo que encuentran en el diario, junto con una investigacin adicional, elaboran un resumen de los mayores perjuicios que el ser humano est provocando en el medio ambiente y deducen cules son las consecuencias que tienen para la poblacin. Realizan un debate de reflexin sobre cmo el ser humano se est perjudicando a s mismo con estas acciones. Cada grupo toma dos o ms de las problemticas identificadas y propone formas creativas de contribuir a solucionar los problemas que se estn presentando. Expone sus propuestas al resto del curso.

6. EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO (Verbalizar lo que aprendieron- evaluacin) Se les pide a los alumnos que busquen informacin en diferentes fuentes periodsticas respecto a la contaminacin ambiental y se les solicita que identifiquen las consecuencias de sta para la salud de las personas y lo compartan con sus pares. 7. MATERIALES (Recursos utilizados) Anotarlos, todos. EL MS IMPORTANTE: EL PERIDICO 8. TIEMPO ASIGNADO: 2 HORAS PEDAGGICAS

GUA DE APRENDIZAJE N 2 COMO EJEMPLO DE PLANIFICACIN CMO PROPICIAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS CON PRENSA ESCUELA INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________ NOMBRE DEL PROFESOR: __________________________________________________ 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI MEDIO AMBIENTE 2. NIVEL AL QUE VA DIRIGIDO: NB5 3. APRENDIZAJE ESPERADO (Qu van a aprender) Los alumnos reconocen las consecuencias del dao al medio ambiente. 4. SENTIDO DEL APRENDIZAJE (Para qu les sirve) Calidad de vida- Aprehensin de la realidad - Comunicacin Afectividad- Ubicacin espacial y temporal- Convivencia. 5. ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE (Cmo lo van a aprender) De acuerdo con su experiencia, imaginan y hacen un paralelo entre un medio ambiente ideal y otro real. Relacionan los elementos que describieron, con su entorno inmediato (barrio, comuna, urbanizacin, colegio). Concluyen el estado medio ambiental de su entorno inmediato y sus mayores problemas. Deducen qu consecuencias pueden acarrear estos deterioros al medio ambiente. Sealan algunas posibles soluciones y cmo ellos pueden contribuir. 6. EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO (Verbalizar lo que aprendieron- evaluacin) Buscan noticias y fotografas en los diarios y construyen paneles expositivos por grupos.

Si analizamos esta gua, las actividades, Estn bien planteadas con relacin al aprendizaje esperado, PERO EL DIARIO TIENE UN USO POCO SIGNIFICATIVO, ya que no Se parti de l y, aunque no lo usemos en la gua, sta sigue Manteniendo su eficacia. AQU NO TIENE UN USO SIGNIFICATIVO EL DIARIO PORQUE

POCO APORTA AL PROCESO DE APRENDIZAJE.

7. MATERIALES (Recursos utilizados) Anotarlos todos. EL MS IMPORTANTE: EL PERIDICO. 8. TIEMPO ASIGNADO: 2 HORAS PEDAGGICAS.

GUA DE APRENDIZAJE N 3 COMO EJEMPLO DE PLANIFICACIN CMO PROPICIAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS CON PRENSA ESCUELA INSTITUCIN EDUCATIVA __________________________________________________ NOMBRE DEL PROFESOR: _______________________________________ 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Educando, prevenimos accidentes de trnsito 2. NIVEL AL QUE VA DIRIGIDO: NB 5-6 3. APRENDIZAJE ESPERADO (Qu van a aprender) Los alumnos identifican en una situacin, los elementos peligrosos que se presentan en las calles y carreteras que pueden ocasionar accidentes de trnsito. Los alumnos identifican las precauciones que deben adoptar para evitarlos. 4. SENTIDO DEL APRENDIZAJE (Para qu les sirve) Calidad de vida- Aprehensin de la realidad- Comunicacin Afectividad- - Ubicacin espacial - Convivencia. 5. ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE (Cmo lo van a aprender) ACTIVIDADES CMO ENSEAR? Motivacin sobre las consecuencias de los accidentes Identifican causas de los accidentes. Proponen formas para evitar los accidentes. En grupos, los alumnos observan una fotografa y leen una noticia de la muerte de alguna persona en un accidente de trnsito. Reflexionan sobre los sentimientos de prdida y si pudo ser un dolor evitable. Leen las noticias seleccionadas del diario sobre la temtica de los accidentes-, las clasifican segn las causas; por ejemplo: fallas mecnicas, errores humanos o causas naturales. Reflexionan sobre los mtodos que permitirn evitar esos accidentes y cada grupo realiza una propuesta que explique con cules medidas de seguridad podra haberse evitado el accidente. Recuerdan algn accidente experimentado por ellos en el ltimo tiempo, o del cual leyeron o escucharon hablar, lo analizan en el grupo y proponen mtodos o medidas de

Identifican accidentes en la vida diaria.

Elaboran

Precaucin que lo habran evitado.

normas para el cuidado Fsico.

Con las precauciones recopiladas, elaboran un instructivo de cuidado de la integridad fsica en la vida cotidiana. Hacen un boletn informativo y lo reparten en la escuela.

6. EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO (Verbalizar lo que aprendieron- evaluacin) Miran un video o salen a las calles y observan las faltas o situaciones riesgosas que realizan los conductores o transentes, y si es posible les pasan partes a los infractores. De regreso al saln, cada nio dir a quin le pas o le pasara un parte y por qu. Forman grupos por afinidad. Seleccionan, en el diario, noticias de accidentes o violaciones de las normas de trnsito. Leen y comentan las noticias seleccionadas. Escriben sus opiniones de lo que creen ellos, incidi en el accidente y las enseanzas que les pueden dejar. Deducen causas y consecuencias de los hechos presentados en las noticias. Recortan y pegan las noticias y cada grupo monta su propia exposicin, en la cual identifican las causas del accidente y las formas como podran haberse evitado. Exponen, oralmente, su trabajo Aqu los alumnos identifican los peligros y trabajan las precauciones que deben tener para evitar situaciones de riesgo.

7. MATERIALES (Recursos utilizados). Anotarlos, todos. EL MS IMPORTANTE: EL PERIDICO 8. TIEMPO ASIGNADO: 4 HORAS

GUA DE APRENDIZAJE N 4 COMO EJEMPLO DE PLANIFICACIN CMO PROPICIAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS CON PRENSA ESCUELA INSTITUCIN EDUCATIVA __________________________________________________ NOMBRE DEL PROFESOR: _______________________________________ 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: APRENDAMOS A COMPARTIR 2. NIVEL AL QUE VA DIRIGIDO: PREESCOLAR 3. APRENDIZAJE ESPERADO: (Qu van a aprender) Los alumnos identifican situaciones de generosidad humana. 4. SENTIDO DEL APRENDIZAJE (Para qu les sirve) Convivencia - Comunicacin Aprehensin de la realidad- Afectividad- Comunicacin - Calidad de vida5. ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE (Cmo lo van a aprender)

MOTIVACIN
La educadora relata el cuento El Gigante egosta. Una vez, terminado, les pregunta: Quines son los personajes del cuento? Por qu los nios queran jugar en el jardn del Gigante? Por qu el Gigante no quera que los nios jugaran en su jardn? Por qu el Gigante era egosta? Luego se motivar a los alumnos para que concluyan la enseanza del cuento. Se invita a los nios a formar grupos de trabajo y se les pide que busquen en el diario fotografas que indiquen, a simple vista, alguna actitud de generosidad con otro. Se pide a los nios que comenten entre ellos y, luego, expresen al resto del curso, lo que cada foto les sugiere. La educadora relaciona los comentarios de los nios hacia la actitud que presentan ellos mismos al momento de compartir sus juguetes o materiales. La profesora lee noticias del diario y los nios tienen que identificar las situaciones en las que se realizan actos de generosidad o de egosmo, explicando por qu creen eso. 6. EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO (Verbalizar lo que aprendieron- evaluacin) Se invita a los nios a crear una historia donde se pueda demostrar, a simple vista, esta actitud de compartir o de generosidad con el otro. Se pedir a voluntarios que dramaticen la situacin expuesta en la historia. 7. MATERIALES (Recursos utilizados). Anotarlos, todos. EL MS IMPORTANTE: EL PERIDICO. 8. TIEMPO ASIGNADO: 2 HORAS