2012 - 2013

Los docentes no planifican fallar, pero fallan por no planificar. Cita annima

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR BLOQUE 1

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Segundo AO LECTIVO: TITULO: TIEMPO: 7 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana responsable. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

AREA: LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales, desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender conversaciones formales e informales, para emitir sus ideas y opiniones utilizando correctamente la lengua al hablar
EJES DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) EVALUACIN RECURSOS

CONOCIMIENTOS

Indicadores esenciales Escucha conversaciones Identifica el propsito comunicativo Emite criterios sobre el tema

ESCUCHAR

Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

Conversaciones exploratorias, sucedi en la ventana, pg. 8.

HABLAR

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.

LEER

Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos.

Ideas y opiniones. Conversacin: Pgs. 10, 12 Conciencia lingstica: mano, dedo, ua, pie. Pgs. 14, 24, 30 Elementos explcitos y vocabulario nuevo. El patito feo. Pags.: 43, 44,50.

ESCRIBIR

Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las

Textos sobre temas tratados en las

Proceso (PENSAMIENTO CREATIVO) Reconocer: Observar imgenes de cuentos, dibujos de sueos, fotos familiares. Etc. Guiar la conversacin con preguntas sobre: Qu pas? Dnde? A quin? Identificar interlocutores y propsitos. Seleccionar: Extraer expresiones y palabras relevantes de la conversacin Anticipar: Proceso: (PENSAMIENTO LGICO Y CREATIVO) Planificar el discurso - Jugar a qu nos quieres contar? Qu es lo va a decir? - Conducir el discurso Establecer normas para hablar. Formular y contestar preguntas. - Producir el texto Verbalizar ideas y sentimientos. Proceso: (PENSAMIENTO LGICO, CREATIVO) Prelectura: Definir el propsito de la lectura. Recuperar saberes previos. Formular hiptesis. Lectura: Lectura de paratextos. Leer las veces necesarias. Hacer predicciones. Identificar elementos del texto. Poslectura: Comprobar predicciones. Expresar opiniones. Proceso: (PENSAMIENTO CREATIVO, LGICO) Planificar: Ayudar a pensar qu

Carteles Lminas Cuentos Adivinanzas Canciones Retahlas Juegos Cuaderno de trab. Gua del Docente Lminas Rimas Historias Cuaderno de trab. Gua del Docente.

Tcnicas e Instrumento Tcnica Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Pronuncia el vocabulario de forma correcta.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Textos del nio Cuentos - Poesas Tarjetas, Papelotes Marcadores Hojas - Pinturas

Identifica informacin explcita en el texto.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica.

Lminas Papelote Marcador

Estructura ideas en oraciones coherentes de

Tcnica: Observacin Pgina 2 de 25

conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisin y reescribirlos

conversaciones. Cuento. Pg. 54

TEXTO

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales.

Conciencia fonolgica. Fonemas m/a/n/o Pgs. 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23. Fonemas /d/, /e/ Pgs. 24, 25, 26, 27, 28, 29 Fonemas: /u/, // Pgs. 30, 31, 32, 33, 34, 35. Fonemas /p/, /i/. Pgs. 36, 37, 38, 39, 40, 41

escribirn. Promover intercambios orales entre los nios. Redactar: Expresas' sus ideas en forma ciara y dictar al maestro. Ayudar a ampliar el pensamiento. Revisar: Confrontar al nio/a con sus escritos. Realizar la autocorreccin y reescribir. Publicar: Exponer sus escritos en la cartelera. Adquisicin del cdigo alfabtico (PENSAMIENTO: LGICO, CREATIVO) Proceso: Lectura de pictogramas: Jugar a decir los sonidos que forman las palabras que nombran objetos observados. (Conciencia fonolgica): Representar grficamente el nmero de sonidos de cada palabra, Jugar a buscar palabras que tengan los mismos sonidos iniciales. Criterio para la enseanza del cdigo: Conocer las grafas correspondientes a cada sonido. Confeccionar tarjetas con las grafas. Formar palabras con las tarjetas. Dictar las palabras al maestro/a Escritura de de palabras y oraciones.

Hojas Cuaderno de trab. Gua del Docente

forma oral. Lista de cotejo

Instrumento:

Objetos del aula Lminas Cuentos Tarjetas Marcadores Cuaderno de trab. Gua del Docente.

Identifica, reconoce y manipula los sonidos de las palabras. Pronuncia sonidos y descubre nuevas palabras.

Tcnica: Prueba de conciencia fonolgica Instrumento: Cuestionario Pgs. 56, 57 Ejercicios: Pag 42, 43.

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: EL razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos. OBJETIVOS ESPECFICOS: Identificar caractersticas de objetos y figuras para construir patrones segn atributos determinados, que permitan desarrollar el razonamiento.

EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

EVALUACIN

Indicadores esenciales Semillas Palos Cajas - Fichas Botone - Bloques lgicos - Hojas Pinturas Textos Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Identifica propiedades de objetos.

Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (p)

Patrones de objetos y figuras con dos atributos. Pag 9. Secuencias geomtricas: Pag 10. Relacin de correspondencia. Pgs 13, 14

NUMRICO

Construir

conjuntos

Nocin de conjunto

(Pensamiento: lgico, creativo) Etapa concreta: Identificar y manipular objetos del aula. Etapa grfica o semiconcreta: Examinar sus caractersticas. Establecer semejanzas y diferencias. Etapa abstracta o simblica: Identificar atributos de forma, color., tamao Etapa de consolidacin: Establecer patrones comunes. Aplicacin: Formar patrones de objetos en base a sus atributos. (Pensamiento: lgico creativo)

Tcnicas e Instrumento Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario. Pgs: 11,12,15 Tcnico: Portafolio Instrumento: Ejercicios.

Figuras

Representa

Tcnica: Observacin Pgina 3 de 25

discriminando las propiedades de objeto. (P) Reconocer, representar, leer y escribir numerales cid 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica. (C)

Pg: 16 Conjunto unitario y vaco. Pg 19. Nmeros naturales del 0 al 9. Pgs 20, 22, 24, 25, 27, 28, 30, 31, Series numricas. Pg 41 Propiedades de los objetos.

GEOMTRICO

Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos y figuras planas (C)

Etapa concreta: Observar objetos del aula. - Agruparlos segn el criterio del nio/a. Etapa grfica o semiconcreta: Establecer semejanzas y diferencias. - Especificar aspectos comunes.Discriminar sus propiedades. - Presentar informes Clasificar objetos por sus caractersticas. Etapa abstracta o simblica:: Establecer definiciones. Etapa de consolidacin o refuerzo: Formar conjuntos y dibujar. MTODO DEDUCTIVO (Pensamiento; lgico, creativo) Enunciacin: Observar edificaciones de su entorno. Reconocer sus caractersticas. Establecer similitudes y diferencias entre los objetos de estudio. Comprobacin: Comparar las edificaciones con diferentes objetos del aula. Aplicacin: Clasificar cuerpos geomtricos segn sus propiedades.

Objetos Rosetas Fichas Semillas Lana - Cajas Material base diez. Cuaderno de trab. Gua del Docente. Cajas -Tubos Pelotas Conos de helado Figuras. Cuaderno de trab. Gua del Docente.

conjuntos en forma grfica. Lee y escribe numerales en el crculo del 0 al 9.

identifica propiedades de diferentes cuerpos geomtricos

Instrumento: Lista de Cotejo. Tcnica: Observacin instrumentos: Escala descriptiva. Tcnica: Prueba instrumento: Cuestin. .Pgs 17, 18, 21, 23, 26, 29 Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio ele cuidado y abrigo. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender la importancia de la familia y el rol que debe cumplir cada uno de sus miembros, para lograr una buena convivencia.
EJES DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) RECURSOS EVALUACIN

Indicadores esenciales Texto del Nio. Laminas. Tteres Papelotes Marcadores Pinturas Cuaderno de trab. Gua del Docente. Relata su historia familiar, explicando quines son los miembros de su familia y de otros tipos de familia, y los roles que desempean en funcin de la proteccin y del cuidado mutuo. Reconoce la conformacin de otros tipos de familia.

ESCUCHAR

Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado y al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solucin. Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su entorno social y natural. Identificar los miembros que

Vivimos unos junto con otros. Pg. 6 La familia. Pg. 8, 9. Yo ayudo a mi familia.

Cmo soy?

CICLO DEL APRENDIZAJE: (Pensamiento crtico) Experiencia: Realizar un collage sobre la familia. Reconocer lo que hace cada miembro. Reflexin: Conversar sobre la composicin de la familia. Contar sobre las actividades familiares. Conceptualizacin: Reconocer la familia como un ncleo familiar. Comparacin: Comparar con otras familias y decir sus semejanzas. Identificar las necesidades de la familia. Aplicacin: Proponer alternativas para la solucin de los problemas familiares.

Tcnicas e Instrumento Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Pgs: 7, 10, 11. Hojas de autoevaluacin.

CICLO DEL APRENDIZAJE (Pensamiento: lgico,

Participa en actividades

Tcnica: Prueba. Instrumento: Cuestionario Pgina 4 de 25

integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformacin de otros tipos de familia. Reconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar. Identificar las actividades que realizan los miembros de !a familia, a travs del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar comn. Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripcin de sus caractersticas y las utilidades para el ser humano.

Quines son mi familia? Pg. 20.

Mi familia me cuida. Valores en familia Pg.18

crtico) Experiencia: Observar un grfico sobre las actividades de los miembros de la familia. Describir el trabajo que realiza cada uno. Reflexin Dramatizar diversas actividades familiares. Definir la importancia del trabajo comn. Conceptualizacin: Sacar conclusiones. Elaborar un esquema grfico. Aplicacin: Presentar sus conclusiones.

de prevencin y cuidado.

Pg 17,19,21. Tcnica:

En mi familia se trabaja. Actividades en familia. Pg. 16. En mi familia tenemos animales domsticos

TCNICA DE OBSERVACIN Percepcin: Observar y describir animales del barrio. Anlisis: Identificar animales que tiene en su casa. Decir sus caractersticas Interpretacin: Conversar sobre cmo sus padres y abuelos se ayudaron de animales domsticos. Comparacin: Expresar la responsabilidad para con ellos de cada uno de los miembros de la familia Conceptualizacin: Exponer sobre su importancia y el cuidado que necesita.

Experiencias personales. Lminas. Papelotes Marcadores Pinturas Texto del nio/a. Animales del entorno. Cuaderno de trab. Gua del Docente,

Valora el trabajo como medio del bienestar familiar.

Cuida y protege a su mascota.

Observacin Instrumento: Escala descriptiva

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PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 2

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Segundo AO LECTIVO: TITULO: TIEMPO: 7 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana responsable. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR 2: NARRACIN OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender y producir narraciones, desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. OBJETIVO ESPECFICO: Producir de forma clara y coherente, narraciones colectivas e individuales en forma oral y escrita.
EJES DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) EVALUACIN RECURSOS Indicadores esenciales Tcnicas e Instrumento

ESCUCHAR

Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal de diversas narraciones en funcin de relacionarlos con sus propias experiencias.

Escuchar narraciones de cuentos Aprendiz de hada, Pg 84, 88. Conciencia lingstica. Pgs 90, 96, 102.

HABLAR

Narrar y renarrar historias Experiencias, ancdotas y situaciones de su vicia diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin y como hablar.

LEER

Comprender narraciones escritas desde la elaboracin de esquemas o grficos de la informacin.

Historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria. Narraciones. Pag. 88 Conciencia lingstica Pags. 90, 96, 102. Narraciones escritas La gallinita colorada. Pag. 110 Elementos explcitos e implcitos. Pg. 115

(PENSAMIENTO LGICO, CREATIVO) Reconocer: Realizar juegos rtmicos. Escuchar cuentos, relatos de experiencias, pelculas. Identificar el upo de texto. Conocer su estructura y organizacin temporal. Seleccionar: Identificar el vocabulario. Seleccionar momentos de la narracin. Anticipar: Contestar preguntas sobre lo que conoce de las narraciones, Comparar con la informacin escuchada. (PENSAMIENTO LGICO Y CREATIVO) Planificar el discurso.. Observar lminas. Seleccionar un tema para relatar. Conducir el discurso:: Expresar sus ideas sobre lo que se quiere hablar. Decir iodo lo que se quiera expresar. Conocer sobre las normas para hablar. Producir el texto: Relatar utilizando un lenguaje coherente. (PENSAMIENTO LGICO Y CREATIVO) Prelectura: Observar grficos realizados por los nios. Repasar el orden en que ocurrieron los hechos. Lectura: Leer las narraciones grficas dictadas al maestro. Analizar los elementos de la narracin. Poslectura: Cambiar el final, el comienzo de cuentos e historias. Recomponer oralmente el cuento.

Grabadora Cuentos Lminas Textos Cuaderno de trab. Gua del Docente.

Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales.

Tcnica: Observacin Instrumento Escala descriptiva

Textos Lminas Cuaderno de trab. Gua del Docente.

Narra vivencias personales en forma coherente.

Tcnica: Observacin Instrumento: Ficha de evaluacin oral

Lminas de narraciones, Cuentos- Libros Fichas de comprensin lectora Cuaderno de trab. Gua del Docente.

Interpreta y hace inferencias de la historia en imgenes.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva con fichas de comprensin lectora.

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ESCRIBIR

Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisin y reescribirlas desde la lectura de imgenes y exposicin de sus ideas.

Narraciones colectivas Cdigo Alfabtico Escritura Pg. 116, 117

TEXTO

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso

Listas de palabras y oraciones con los fonemas. Conciencia fonolgica: fonemas: l, b, r, t, j, f, Pgs. 92, 94, 98, 100, 104, 106, 108

(PENSAMIENTO CREATIVO) Planificar: Narrar un cuento. Conversar sobre lo que es un cuento, sus partes y elementos. Cuestionar sobre la posibilidad de poder escribir una narracin. Elegir un tema. Por qu o para qu voy a escribir? Redactar: Aplicar la estrategia los nios dictan la maestra copia. Escribir oraciones completas sobre sus ideas. Revisar: Leer el primer escrito colectivo. Preguntar Ha algo que se deba corregir? Reescribir el texto. Publicar: Presentar la versin final (PENSAMIENTO CREATIVO, LGICO) Adquisicin del cdigo alfabtico Decir oraciones. Contar las palabras que tiene cada oracin. Reconocer que cada palabra expresa una idea. Conciencia lxica? Cambiar el orden de las palabras dentro de la oracin. Conciencia semntica? Criterio para la enseanza del cdigo. Aislar fonemas de las palabras. Identificacin del sonido de cada fonema. Reconocimiento de sonidos comunes al inicio, al final. Clasificacin de fonemas.

Grficos Papelotes Marcadores Hojas Grabadora Cd Cuaderno de trab. Gua del Docente

Planifica y dicta narraciones

Tecnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Registro para evaluar narraciones

Texto del nio Hojas Tarjetas Lpices Pintura Cuaderno de trab. Gua del Docente

Utiliza el cdigo Alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Pg. 119

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOS: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas ele la vicia. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO DEL ANO: Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de las actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99, para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer el concepto de nmero para: contar, ordenar, leer y escribir cantidades en actividades de su vida diaria. BLOQUES CURRICULAR ES NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica. (C) Ubicar nmeros naturales menores a 10 en la semirrecta numrica. (C. P) Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. (P.A) CONOCIMIENT OS Nmeros del 0 al 10 La decena. Pg 65 Nmeros naturales en la semirrecta numrica. Adicin y sustraccin en el crculo del 0 al 10. Pgs: 51, 54, 55, 58, 59, 61, 62, 64. ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (Pensamiento lgico) Etapa concreta: Narrar cuentos relacionados con los nmeros. Identificar nmeros. Utilizar nmeros para contar objetos dei aula. Etapa grfica: Agrupar objetos segn el nmero indicado. Etapa abstracta: Ubicar nmeros en la semirrecta. Etapa de consolidacin: Contar, escribir y leer nmeros de dos dgitos. Formar sucesiones numricas. Realizar ejercicios de completacin numrica RECURSOS EVALUACIN Indicadores esenciales Identifica y escribe nmeros en el crculo del 0 al 50. Ubica nmeros en la semirrecta. Cuenta cantidades.

Cuento sobre nmeros Semillas Canicas Cartulinas. Pinturas. bacos Material de base diez. Textos Cuaderno de trab. Gua del docente.

Tcnicas e Instrumento Tecnica: Prueba Instrumento: Cuestionario. Ejercicios Pgs 53, 57, 60, 63, 66. Pgs 73,74.

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GEOMTRICO

Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. (C)

Formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares. Pg 69,70.

MEDIDA

Medir, estimar y comparar longitudes contrastndolos con patrones de medidas no convencionales. (P)

Medidas de longitud. Pg. 128.

ESTADSTICA Y PROBABILIDA DES

Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P)

Pictogramas del entorno

(Pensamiento Lgico) Preparacin: Observar objetos del aula. Describirlos. Exploracin y descubrimiento. Descubrir las caractersticas comunes de los cuerpos geomtricos. Establecer semejanzas y diferencias. Abstraccin y generalizacin. Identificar formas planas. Reconocer figuras geomtricas. Fijacin de habilidades Clasificar objetos segn su forma geomtrica. Aplicacin: Relacionar objetos con las diferentes formas. PROCESO: (Pensamiento lgico) Etapa concreta: Selecciona y manipula materiales escolares. Comprarlos, forma, color, tamao. Etapa grfica. Medir con palmas, dedos. Lpices. Etc. Etapa abstracta: Comparar las diversas longitudes. Abstraccin: Representar grficamente Establecer definiciones. Etapa de consolidacin: Comparar las mediciones efectuadas. Medir otros objetos y graficar. Mtodo Solucin de Problemas (Pensamiento creativo) Identificacin del Problema: Observar objetos del aula y su entorno. Decir sus caractersticas. Identificar semejanzas y diferencias. Formulacin de alternativas de solucin Clasificarlos siguiendo patrones encontrados. Buscar la forma de representar estos datos. Resolucin: Representar los datos en pictogramas. Verificacin de resultados: Interpretar los datos.

Objetos del aula. Cajas Cartulina Tijeras Pinturas Cuaderno de trab. Gua del Docente,

Reconoce tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos de su entorno.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario. Pg 71

Cuaderno de trabajo. Mesas-Lpices Clips Textos-Sillas Escritorio Patio Gua del docente

Mide y estima medidas de longitud con unidades no convencionales

Tcnica: Observacin Instructivo Escala numrica. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario. Pgs. 129,130.

Objetos del aula. tiles escolares Lminas de animales Frutas. Cuaderno de trab. Gua del docente.

Representa datos en pictogramas.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EJE CURRICULAR IMTE6RAD0R: Comprender el mundo donde vivo y a identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad corno un contexto social y natural en se desarrolla, para valorarlo e ir formando su propia identidad. OBJETIVOS ESPECFICOS: Concientizar la importancia de pertenecer a una vecindad para ser buen vecino. BLOQUES CURRICULAR ES MI FAMILIA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los CONOCIMIEN TOS La vivienda: Dependencias. ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) MTODO DE OBSERVACIN (Pensamiento crtico) RECURSOS EVALUACIN Indicadores esenciales Detalla caractersticas de los diferentes tipos

Vivienda de barrio Lminas

Tcnicas e Instrumento Tcnica: Observacin Pgina 8 de 25

materiales de construccin que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.

Materiales de construccin. Tipos de vivienda Pg. 12. El amor y respeto familiar.

MI VECINDAD

Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la comunicacin funciona. Describir los lugares dentro del entorno, desde la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de referencia. Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin al medio. Reconocer el lugar donde vive, a partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, as como el trabajo comunitario que realizan sus habitantes.

Cmo sabemos dnde estamos? Pg. 29. Quines viven cerca de mi familia? Pg. 30 Dnde vivimos? Pg.32 En qu se ocupan mis vecinos? Oficios y profesiones. Pg. 34

Percepcin: Observar lminas de diversas viviendas. Captar sus caractersticas. Anlisis: Reconocer las dependencias de la casa. Identificar materiales de construccin utilizados de acuerdo a la localidad, la altitud, el clima. Interpretacin: Comentar sobre los diferentes tipos de vivienda. Comparacin: Comparar las viviendas segn el lugar. Conceptualizacin: Confeccionar un collage sobre los diferentes tipos de viviendas MTODO HEURSTICO (Pensamiento creativo y crtico) Delimitacin del problema: Identificacin del recorrido de la casa a la escuela y viceversa. Planificacin: Ubicar puntos de referencia para ubicarse en la vecindad. Localizar lugares determinados en la vecindad (escuela, farmacia, tienda, zapatera, bazar) Conocer las actividades en las que se ocupan sus vecinos. Ejecucin: Identificar las necesidades de su barrio. Exponer cmo puede colaborar en su solucin. Evaluacin: Exponer sus conclusiones.

Texto del nio/a. Papelotes Revistas Marcadores Cuaderno de trab. Gua del docente.

de vivienda. Demuestra amor y respeto hacia los miembros de su familia.

Instrumento: Cuestionario Pg 14,15.

Vecindario Personas del barrio Lminas Papelotes Revistas Recortes Tijeras Goma Cuaderno de trab. Gua del docente.

Define las Caractersticas de su vecindad.

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar con su vecindario.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva Tcnica: Prueba. Instrumento: Cuestionario. Pgs 31,33,35.

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PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 3

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Segundo AO LECTIVO: TITULO: TIEMPO: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana responsable. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR 3: DESCRIPCIN OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender y producir descripciones, desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. OBJETIVO ESPECFICO: Producir descripciones utilizando el cdigo alfabtico, para desarrollar la comunicacin. EJES DE APRENDIZAJ E ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales. CONOCIMIENT OS Descripciones El len y el ratn. Pg. 58 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) (Pensamiento Lgico) Reconocer: Escuchar descripciones globales. Comparar lo que escucha con el objeto descrito. Reconocer caractersticas fsicas. Seleccionar: Identificar lo relevante y lo irrelevante del texto. Descifrar las palabras. Comprender el significado de las palabras. Desarrollar un nuevo vocabulario. Anticipar: Presentar lminas de objetos, alimentos y animales Oralizar sus caractersticas (Pensamiento lgico, creativo) Planificar el discurso: Realizar el proceso de observacin de objetos. Sealar lo que se va a describir y qu es lo que se quiere decir. Conducir el discurso: Reproducir las caractersticas mediante la tcnica Mostrar y decir Explicar el motivo por el que eligi el objeto. Producir el texto Presentar la descripcin a la clase. Dar la palabra a sus compaeros y compaeras. Articular sonidos de las palabras. (Pensamiento lgico) Prelectura: Anlisis de paratextos. Formular preguntas. Establecer el propsito para leer. Lectura: Realizar la lectura pro parte de la maestra. Leer en forma oral. Contestar interrogantes. Comparar con lo que se saba del tema. Deducir el significado del nuevo vocabulario. Poslectura: Organizar grupos de preguntones y RECURSOS EVALUACIN Indicadores esenciales Selecciona las palabras relevantes del texto escuchado.

Grabadora Objetos del aula Alimentos Lminas de animales Texto del nio/a Cuaderno de trab. Gua del docente

Tcnicas e Instrumento Tcnica: Observacin Instrumento Escala descriptiva

HABLAR

Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar

Descripcin oral de caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales. Descripcin de caractersticas de animales. Pg 60, 62 Descripciones escritas. As soy yo! Pg. 77, 78

Lpiz-fotos Piedras-Hojas Frutas-juguetes Caracol Lombriz Concha marina Dibujos

Expresa sus ideas en forma coherente. Describe y crea textos sencillos con secuencia lgica

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

LEER

Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto

Libros del nio/a Textos con descripciones Papelotes Papelotes Cuaderno de trab. Gua del docente

Lee textos y articula correctamente las palabras Identifica elementos explcitos del texto.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Pg. 70

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ESCRIBIR

Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario especfico.

Escritura de descripciones.

TEXTO

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Significado de palabras. (Conciencia semntica). Funcin de las palabras en la oracin. (Conciencia sintctica). Correspondencia, fonema, grafema, m, n, a, o, d, e, , u, p, i. Pgs: 64 a 70

respondones. Hacer reportes creativos sobre la lectura. (Pensamiento creativo) Planificar: Dialogar sobre el texto que se va a escribir. Conversar sobre lo que dir el texto. Generar lluvia de ideas. Ordenar ideas y expresar en forma oral. Redactar: Dictar las ideas tal como debe quedar escritas. Escribir con letra clara y legible. Revisar: Redemos el texto y preguntamos si este dice lo que queran comunicar. Escuchar sus opiniones. Pedir a los nios que orienten en la mejora del texto. Escribir el texto corregido. Publicacin: Confeccionar un libro de descripciones para el rincn lector. (Pensamiento lgico y creativo) Adquisicin del cdigo alfabtico. Observar lminas del texto. Conversar sobre el significado de las palabras. Formar oraciones integrando varias palabras. Escuchar y cantar cancines. Construir trabalenguas con palabras con los fonemas en estudio. Granear los fonemas. Escribir palabras nuevas. Criterio para la enseanza del cdigo. Jugar a" Quieres subir a mi tren?" Identificamos los sonidos de las palabras. Dictamos los sonidos. Unimos y separamos fonemas. Formamos nuevas palabras en forma oral.

Marcadores Cartulina Rincn de lectura. Cuaderno de trab. Gua del docente.

Produce ideas para escribir descripciones. -Mantiene la estructura del tipo de texto. -Escribe de manera legible.

Tcnica: Prueba Instrumento: Descripcin escrita

Textos Lminas Cartulinas Tijeras Papelotes. Cuaderno de trab. Gua del docente.

Reconoce y representa la grafa de todos los sonidos de las letras en mayscula y minscula. -Crea y escribe oraciones de manera autnoma. -Usa el punto al final de oracin.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: integrar concretamente el concepto de nmero a travs de las actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconocer el valor posicional para formar cantidades de dos dgitos y aplicar en su vida d i a ri a .

BLOQUES CURRICULAR ES NUMRICO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica. (C) Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. (P.A) Agrupar objetos en decenas y

CONOCIMIENT OS Nmeros del 0 al 19 Pg 81, 82. Conteo de cantidades del 0 al 19 Las decenas y

ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) (Pensamiento lgico) Etapa concreta: Dilogo sobre actividades econmicas que realizan. Observar particularidades matemticas. Organizar actividades en grupo. Orientar en la realizacin de actividades, Manipular, agrupar, clasificar y contar

RECURSOS

EVALUACIN Indicadores esenciales Identifica y escribe nmeros. Cuenta secuencialmente los nmeros. Identifica decenas y unidades.

Tcnicas e Inst, Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Ejercicios Pg 83, 84 Tcnica: Pgina 11 de 25

Textos Tapas Semillas Paletas Abacos Cajas de valores

unidades con material concreto y con representacin simblica.(P) Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras. (C) Reconocer el menor, el mayor, el anterior, el posterior y el. que est entre de un grupo de nmeros. (C) GEOMTRICO Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. (C) Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos (PA)

unidades Valor posicionai El menor, el mayor, el anterior, el posterior y el que est entre. Pg. 86

Figuras planas: el cuadrado. Pg. 97. Elementos bsicos del cuadrado: lado, interior, exterior y frontera. Construccin del cuadrado

MEDIDA

Medir, estimar y comparar capacidades contrastndolos con patrones de medidas no convencionales. (P)

Medidas de capacidad no convencionales.

objetos. Etapa grfica: Establecer semejanzas y diferencia entre los conjuntos. Etapa abstracta: Conocer los numerales. Relacionar cantidades con el numera! respectivo. Etapa de consolidacin: Conocer las reglas para combinar unidades y decenas. Visualizar el valor posicionai. Formar cantidades de dos cifras. (Pensamiento lgico y creativo) Etapa concreta: Observar cuerpos geomtricos. Manipular. Distinguir caractersticas. Determinar las formas de sus caras. Etapa grfica: Relacionar los cuerpos con las figuras planas. Seleccionar cuerpos con caras de forma cuadrada. Identificar sus regiones. Etapa abstracta: Graficar formas cuadradas. Etapa de consolidacin: Construir cuadrados con diversos materiales. MTODO SOLUCIN BE PROBLEMAS (Pensamiento lgico y creativo) Identificacin del problema. Presentar un problema sobre capacidades. Interpretar el problema, Formulacin de alternativas de solucin. Trabajar con diferentes recipientes para medir lquidos. Buscar posibles soluciones. Resolucin: Resolver y sacar conclusiones.

Cuadro de valor posicional Cuaderno de trabajo. Gua del docente.

Reconoce el valor posicionai de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras Utiliza los signos mayor que, menor que e igual correctamente. Define figuras y cuerpos geomtricos. Reconoce el cuadrado en diferentes cuerpos geomtricos. Construye cuadrados con precisin

Observacin Instrumento: Escala numrica

Textos-Cajas Cartulina Papel - Tijeras Goma-Pinturas Lana Alambre. Cuaderno de trabajo. Gua del docente.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario (Ejercicios) Pg. 98,99, 100.

Litro de agua. Fundas de leche. Cuaderno de trabajo. Gua del docente.

Mide y estima medidas de capacidad con unidades no convencionales.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EJE CURRICULAR INTEGRADOS: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable OBJETIVO EDUCATIVO DELATE: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el. que se desarrolla, para-valorarlo e ir formando su propia identidad. OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconocer la importancia de ser parte de una comunidad y trabajar en acciones conjunto permitan el desarrollo de la vecindad. BLOQUES CURRICULAR ES MI VECINDAD DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Identificar los servicios pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad. CONOCIMIEN TOS Lo que mi vecindad necesita. Servicios bsicos Pgs. 36, 37 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) CICLO DE APRENDIZAJE (Pensamiento crtico) Experiencia: Observar imgenes sobre la vecindad. Conversar sobre lo observado. Reflexin: Sealar las caractersticas de los elementos observados. Describir las caractersticas de los servicios con que RECURSOS EVALUACIN Indicadores esenciales Ayuda a la conservacin de los bienes pblicos

A jugar con mis vecinos

Textos Lminas Papelotes Marcadores Revistas Goma Cuaderno de trab. Gua del docente

Tcnicas e Instrumento Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Pgs. 38, 39

elata las actividades que se realizan ene l Pgina 12 de 25

Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad con la identificacin de los lugares donde los vecinos se renen en los tiempos libres, la descripcin de los juegos y otras actividades de recreacin.

Dnde se rene la gente de mi vecindad?

Describir los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes. Reconocer las necesidades y problemas de su vecindario, demostrando el sentido de pertenencia y planteando alternativas de solucin. Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad, desde la relacin y el anlisis valorativo de las actuaciones.

Cmo nos transportamos y como nos comunicamos? Pgs. 40, 41

cuenta la vecindad. Conceptualizacin. Destacar su importancia y utilidad. Comprender los beneficios que prestan a la comunidad. Establecer comparaciones con lugares que no tienen estos servicios. Aplicacin: Sacar conclusiones. Elaborar un collage. MTODO DE ITINERARIOS (Pensamiento crtico) Observacin: Seleccin del tema Localizacin: Delimitar lugar a visitar. Organizacin: Determinar el itinerario a seguir Seleccionar el medio de transporte. Analizar los elementos necesarios par el viaje. Seleccin de informacin referencial Elaborar murales con informacin bsica de cada sitio visitado. Llenar fichas de informacin. Comprobacin: Clasificar la informacin obtenida. Generalizacin: Seleccionar datos importantes. Textos Croquis Hojas Cuaderno de trab. Gua del docente

barrio en sus festividades, en el tiempo libre y cuando se organizan para efectuar obras a favor de la comunidad.

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en su vecindario.

Cmo ayudo en mi vecindad? Pg. 44 Soy parte de mi vecindad. Todos debemos ayudarnos

Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario. Pgs.: 42, 43, 45, 51, 52

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PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 4

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Segundo AO LECTIVO: TITULO: TIEMPO: 5 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana democrtica. La proteccin del medio ambiente AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR 4: INSTRUCCIN OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender y producir instrucciones, desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. OBJETIVO ESPECFICO: Comprender instrucciones o procesos de acciones para desarrollar un orden lgico en el uso de toda clase de informacin en su vida cotidiana. EJES DE APRENDIZAJ E ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad. CONOCIMIENT OS Instrucciones. Pg. 160 Conciencia Lingstica Palabras: leche, queso, galleta Pgs. 162, 166, 172 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) (Pensamiento lgico, creativo) Reconocer: Dialogar sobre la escuela como institucin. Expresas como enva los mensajes. Escuchar instrucciones que se dan en la escuela. Comentar sobre el tipo de texto. Seguir instrucciones escuchadas. Seleccionar: Distinguir las palabras claves. Reconocer los sonidos de las palabras. Anticipar: Recordar cuando ha recibido instrucciones. Decir la importancia de seguirlas. (Pensamiento lgico creativo) Planificar el discurso: Comentar sobre diversas actividades y la secuencia de las mismas. Conocer la estructura lgica de las instrucciones. Conducir el discurso: Elegir palabras para expresar sus ideas. Decir instrucciones orales para que las sigan sus compaeros y compaeras. Utilizar un lenguaje claro, Producir el texto: Relatar experiencias de su vida relacionas con instrucciones. (Pensamiento creativo) Prelectura: Pensar acerca de cmo preparar un postre. Realizar una lluvia de ideas sobre los pasos que debe seguir. Enlistar los pasos. Lectura: Leer una receta. Verificar si los pasos enlistados estn correctos. Analizar la estructura de RECURSOS EVALUACIN Indicadores esenciales Escucha con atencin instrucciones dadas

Textos Instrucciones Cuaderno de trabajo. Gua del docente.

Tcnicas e Instrumento Tcnica: Observacin Instrumento Escala descriptiva

HABLAR

Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de oraciones.

Instrucciones o procesos de acciones. Lectura de imgenes. Pg. 156 Hablemos sobre el cuento. Pg. 158

Instrucciones orales Cuaderno de trabajo. Gua del docente.

Ordena ideas para formular procesos de acciones con precisin.

Tcnica Observacin instrumento: Lista de cotejo

LEER

Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de paratextos y el contenido

Instrucciones o proceso de acciones que realiza. Escritura de instrucciones. Pg. 183

Recetas de cocina. Instrucciones diversas. Cuaderno de trabajo. Gua del docente.

Lee comprende y sigue los pasos de las instrucciones. Sigue Instrucciones desde los paratextos que se le presenten.

Tcnica Observacin instrumento: Escala descriptiva

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ESCRIBIR

Escribir instrucciones o proceso de acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de oraciones.

Instrucciones o procesos de acciones que realiza. Escritura de instrucciones. Pg. 183

TEXTO

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lisias de palabras y oraciones en situaciones reales de uso

Cdigo alfabtico. Palabras con los fonemas (l, ch, q, c, s, g, j) Pgs. 164, 168, 174, 176, 178. Escritura de listas de palabras y oraciones.

una instruccin y la clase de texto. Poslectura Relacionar las acciones a seguir. (Pensamiento creativo} Planificar: Proponer que escriban como realizar un juego. Conversar sobre el tipo de texto que van a escribir. Anotar acuerdos. Redactar: Expresar ideas. Escribir instrucciones siguiendo la estructura del texto. Acompaamiento con preguntas. Revisar: Observar que las acciones estn ordenadas. Reescribir el texto. Corregir y mejorar el escrito Publicar: Reescribir y exponer sus trabajos. Adquisicin del cdigo alfabtico (Pensamiento Inico, creativo) Jugar con los sonidos de las palabras. Observar y nombrar cosas ilustradas. Reconocer palabras que puedan leer, identificar los fonemas en estudio al inicien al fin de la palabra. Graficar los fonemas. Escribir las grafas en tarjetas. Formar nuevas palabras. Conversar sobre el significado de cada palabra. Escribir las palabras y oraciones.

Textos Hojas Pinturas Cuaderno de trabajo. Gua del docente.

Escribe instrucciones siguiendo el esquema estructural del texto.

Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Textos Tarjetas Papelotes Hojas Cuaderno ele trabajo. Gua del docente.

Reconoce e identifica los sonidos que forman las palabras.

Tcnica: Observacin instrumento: Cuestionario Pg. 185.

Escribe palabras y oraciones simples con las letras estudiadas.

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. OBJETIVOS ESPECFICOS: Utilizar medidas no convencionales para medir longitudes, pesos y capacidades, que le permitan mejorar su desarrollo espacial. . BLOQUES CURRICULAR ES RELACIONES Y FUNCIONES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos. (P.A) CONOCIMIENT OS Conjunto., de salida Conjuntos de llegada. Relacin de correspondencia ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) (Pensamiento lgico) Etapa concreta : Formar conjuntos con material concreto. Etapa grfica: Comparar los conjuntos. Establecer relaciones de correspondencia entre los elementos de cada conjunto Etapa abstracta: Reconocer los conjuntos de salida y llegada. Observar resultados. Etapa de consolidacin: Dibujar conjuntos y relacionarlos (Pensamiento lgico y creativo) RECURSOS EVALUACIN Indicadores esenciales Establece relaciones de correspondencia entre los elementos de conjuntos

Tcnicas e Inst, Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Textos- Canicas Cajas - Lanas Semillas Cuaderno de trabajo. Gua del docente.

NUMRICO

Reconocer ordinales del primero al

Nmeros ordinales

Texto - semillas

Lee y escribe numerales

Tcnica: Pgina 15 de 25

dcimo.(C)

Relacionar la nocin de audicin con juntar elementos de conjuntos y agregar objetos a un conjunto. (P)

del primero al veinte. Pag. 95 Adicin de decenas. Pg. 115 Sustraccin de decenas. Pg. 120 Problemas.

GEOMTRICO

Identificar formas rectangulares en cuerpos geomtricos y en su entorno.

Figuras planas; el rectngulo. Elementos bsicos del rectngulo: lado, interior, exterior y frontera. Representacin Construccin del rectngulo. Pg. 125

MEDIDA

Medir, estimar y comparar medidas de peso contrastndolos con patrones de medida no convencionales. (P)

Medicin de pesos con medidas no convencionales. Pg. 133.

Etapa concreta: Formar conjuntos con material concreto. Unir dos conjuntos disjuntos y disear el conjunto unin. Etapa grfica: Determinar el conjunto unin. Contar los elementos del conjunto de la unin Trazar diagramas para representar la unin de conjuntos. Etapa abstracta: Escribir los cardinales de los conjuntos representados. Comprender que los conjuntos se unen y los nmeros se suman. Etapa de consolidacin: Ejercitar la unin de conjuntos adicin de nmeros con otros ejemplos. MTODO HEURSTICO (Pensamiento lgico) Delimitacin del problema: Presentar y observar cuerpos que tienen diferentes caras o formas geomtricas. Planificacin: Formar grupos para que clasifiquen los cuernos segn sus caras. Ejecucin: Clasificar cuerpos geomtricos y determinar sus caractersticas. Reconocer el rectngulo en los diferentes cuerpos. Establecer semejanzas y diferencias. Evaluacin: Construir rectngulos (Pensamiento lgico y creativo) Etapa concreta. Identificar objetos liviano y objetos pesados Etapa grfica: Examinar sus caractersticas. Realizar operaciones para comprobar. Etapa abstracta: Estimar pesos y comparar cul objeto es ms liviano o ms pesado. Deducir que el peso de un objeto no depende de su tamao sino del material de que est hecho. Etapa de consolidacin: Clasificar objetos pesados y objetos livianos.

Paletas Canicas Piedritas Lana Cartulinas Cuaderno de trabajo. Gua del docente.

ordinales. Junta elementos y grafica el conjunto unin. Quila elementos y grafica el conjunto diferenciad. Identifica rectngulos en cuerpos geomtricos de su entorno.

Prueba Instrumento: Cuestionario Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica

Cuerpos geomtricos. Figuras planas Cartulinas Hojas Pinturas lana alambre Cuad. de trab. Gua del docen.

Construye rectngulos con diversos materiales.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Piedras Hojas de papel Plumas Cajas - Libros Algodn Globos Mesas -Textos. Cuaderno de trabajo. Gua del docente.

Utiliza medidas no convencionales para estimar pesos.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala o numrica

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Identificarse como miembro de la escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de instalaciones. OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconocerse como miembro de la comunidad educativa, desarrollando relaciones Interpersonales, que le permitan fomentar valores de: respeto, tolerancia y colaboracin.

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BLOQUES CURRICULAR ES MI ESCUELA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales. Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela, por medio de la prctica y promocin de su cumplimiento. Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones. Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimiento. Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin, para desenvolverse con confianza en sus instalaciones. Describir el rol de los maestros y maestras, mediante la identificacin de su accionar diario y de su labor como formadores de seres humanos.

CONOCIMIEN TOS Mi escuela es mi familia grande. Datos de la escuela. Pg. 54 Mis compaeros y compaeras.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS) CICLO DE APRENDIZAJE (Pensamiento crtico) Experiencia: Recorrer las instalaciones de la escuela. Identificar dependencias de la escuela. Reflexin: Describir sus dependencias e identificar la funcin que cumple cada una de ellas. Conocer por medio de imgenes datos de la escuela. Reconoce a las personas que laboran en la escuela y la funcin de cada una. Relatar sueos e ilusiones con relacin a la escuela. Expresar que es lo que espera de ella. Conceptualizacin: Relaciona la escuela con su hogar y socializa con compaeras y compaeros. Aplicacin: Establecer compromisos como miembro de la comunidad educativa MTODO DE ITINERARIO (Pensamiento lgico y creativo) Observacin: Seleccionar el lugar a recorrer Localizacin: Trazar un mapa del recorrido. Determinar la ruta a seguir Organizacin: Determinar el itinerario a seguir. Seleccin de informacin. Llenar guas con respecto a los lugares observados. Comprobacin: Identificar la ruta que sigue para llegar a la escuela. Determinar puntos de referencia. Generalizacin: Trazar un croquis de la ruta que sigue desde su casa a la escuela y viceversa.

RECURSOS

Dependencias de la escuela

Personas que laboran en la escuela.

Todos trabajamos en la escuela. En la escuela jugamos y estudiamos Dnde est mi escuela?

Pepelotes Marcadores Hojas individuales Cuaderno de trabajo Gua del Docente

EVALUACIN Indicadores esenciales Comparte y juego actividades educativas con sus compaeros y compaeras. Cuida su integridad personal dentro de la escuela. Describe las dependencias de la escuela e identifica las personas que laboran en ella.

Tcnicas e Instrumento Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Pgs. 55, 61

Se traslada a la escuela siguiendo una ruta determinada.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario. Pgs.: 58, 59

Dependencias de la escuela Pg. 56

Reconoce la labor del docente en su aprendizaje.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Los maestros y las maestras me quieren ensear. Pg. 64

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PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 5

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Tercero AO LECTIVO: TITULO: TIEMPO: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana responsable. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR 5: EXPOSICIN OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender y producir exposiciones, desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender y producir exposiciones con claridad de ideas para desarrollar su pensamiento de manera clara y ordenada. EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escuchar exposiciones erales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin.. CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION INDICADORES ESENCIALES Escucha exposiciones orales y emite opiniones relacionadas al tema. : Escucha con atencin las intervenciones de diversos interlocutores.

Exposiciones orales. E! estofado del lobo: Pg.120

PROCESO (Pensamiento creativo) Reconocer: Exponer oralmente sobre temas de inters seleccionados por los nios, identificar el tipo de texto. Reconocer quin expone y para quin. Seleccionar: Escoger informacin til de la exposicin. Comprender el significado de las palabras y la informacin escuchada. Anticipar: Buscar informacin acerca del tema a tratarse, Asociar con la informacin obtenida en la exposicin. PROCESO: (Instrumento lgico, creativo} Planificar el discurso. Escoge ternas para exponer. Lluvia de ideas sobre lo que quiere exponer. Determinar a quines va dirigida la exposicin. Organiza sus ideas de forma oral. Conducir el discurso: Indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos). Expone al destinatario. Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras. PROCESO: (Pensamiento creativo y lgico) Prelectura: .Anticipar el sentido del texto analizando paratextos. Recordar lo que conoce acerca del tema. Hacer conjeturas en base al ttulo. Lectura: Deducir sobre la informacin implcita en el texto. Leer en forma oral pronunciado correctamente las palabras, identificacin del propsito del texto ledo.

Texto Cuaderno de trab. Gua del docente.

TCNICAS INSTRUMENTO Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

HABLAR

Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas graficos

Textos orales expositivos. Elementos explcitos del cuento Pg 122. Exposicin Pg 124.

Textos Cuaderno de trab. Gua del docente

Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas

Tcnica: Observacin Instrumento Escala descriptiva

LEER

Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en esquemas.

Textos expositivos escritos. Pg. 148 Elementos explcitos e implcitos. Pg.150

Textos expositivos escritos por los nios/as

Extrae informacin explcita de los textos que lee

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

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Poslectura: Extrae informacin. Expresa opiniones sobre los textos. Identificar elementos explcitos del texto. Organizar la informacin en esquemas grficos. Elige textos para leer con distintos propsitos. ESCRIBIR Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad. Textos expositivos crea-dos por los nios/as. Planificar: Identifica los hechos que quiere comunicar. Determina el propsito del texto. Organiza el contenido. Redactar: Escribe el texto usando el formato determinado. Utiliza sus ideas para formar oraciones y las dicta a la maestra/o. Revisar: Revisa con acompaamiento sus escritos. Corrige repeticiones, omisiones e informacin que no est clara. Publicar: Elegir el formato para la publicacin del texto y entregar el escrito al destinatario. PROCESO: (Pensamiento creativo, lgico) Adquisicin del cdigo alfabtico. Jugar con los sonidos y palabras. Decir palabras que comiencen con el fonema sealado. Nombrar objetos que tengan dicho sonido. Contar el nmero de letras que forman la palabra. Identificar el lugar dentro de la palabra en donde se encuentra el sonido. Presentar carteles con las palabras. Desarrollar la memoria visual. Jugar a deletrear las palabras. Realizar un diccionario grfico con las palabras que inicien con las grafas conocidas. Papelotes Marcadores Hojas Lpices Cartulina Pinturas Redacta textos expositivos. Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

TEXTO

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Cdigo alfabtico Correspondencia fonema-grafema. Pgs: 126 a 144^ Reglas ortogrficas: (y, b) (j y g) Pgs: 146 y 147.

Textos Grficos Tarjetas Carteles Marcadores

Crea y escribe oraciones de manera autnoma.

Tcnica: Prueba: Instrumento: Cuestionario Pgs 154,155

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. OBJETIVOS ESPECFICOS: Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geomtricas con los elementos que le rodea para clasificarlos y realizar representaciones artsticas. BLOQUES CURRICULAR ES NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta.( P) Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras, con material concreto, mental y CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION INDICADORES ESENCIALES Reconoce subconjuntos Aplica procesos de suma y resta. Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin en forma, concreta, grfica y mental.

Los subconjuntos. Adiciones y sustracciones sin reagrupacin. Pgs: 150,153. Nmeros naturales hasta 49. Pgs. 153,155. Problemas de razonamiento. Pgs: 152,

(Pensamiento lgico y creativo) Etapa concreta: Realizar juegos de clasificacin de objetos por sus semejanzas y formar un conjunto. Tomar algunos elementos de este conjunto para formar otro. Etapa grfica: Identificar los elementos del nuevo conjunto. Destacar que todos los elementos de este nuevo conjunto pertenecen al conjunto anterior. Granear conjunto y subconjunto. Etapa abstracta: Identificas conjunto, subconjunto y elemento. Etapa de consolidacin: Generalizar el concepto de

Objetos del aula Semillas Palitos mullos Abaco Cuadro Lpices de color Cuaderno de trab. Gua del docente.

TCNICAS INSTRUMENTO Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Pg. 144, 146,147, 151,154.

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GEOMTRICO

grficamente. (A) Identificar formas circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. (C) Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. (P)

153,155. Formas circulares

subconjunto con sus propias palabras. (Pensamiento lgico y creativo) Etapa concreta: Distinguir cuerpos geomtricos. Identificar formas de sus caras. Etapa grfica: Construir con alambre algunas figuras geomtricas y con cartn crculos. Palpar el contorno del crculo. Comparar esta forma con las caras de cuerpos geomtricos. Distinguir crculos en objetos y lminas. Etapa abstracta: Reconocer y dibujar cuerpos geomtricos con formas circulares. Etapa de consolidacin: Diferenciar crculos MTODO DEDUCTIVO: Pensamiento lgico y creativo Enunciacin: Dialogar sobre las actividades de realiza en su casa y en la escuela. Enlistar dichas actividades. Identificar nociones temporales. Comprobacin: Expresar oraciones sobre actividades en las que use las nociones de ubicacin temporal. Aplicacin: Realiza esquema grfico sobre el orden de actividades que realiza antes de venir a la escuela. Conos Cilindros cubos Objetos del aula Alambre Cartn. Cuaderno de trab. Gua del docente. Reconoce figuras geomtricas en cuerpos geomtricos de su entorno. Tcnica: Prueba Instrumento Cuestionario Tcnica. Observacin Instrumento: Lista de cotejo

Construccin de figuras geomtricas.

MEDIDA

Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, para ordenar situaciones temporales secuenciales.(C)

Ubicacin temporal da. noche, maana, tarde, hoy ayer Pgs. 156,157.

Lminas. Textos. Cuaderno de trab. Gua del docente.

Ordena actividades de acuerdo a secuencias temporales.

Tcnica. Observacin Instrumento: Escala descriptiva.

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario. OBJETIVOS ESPECFICOS: Concientizar en la importancia del respeto, La solidaridad y la tolerancia para lograr una convivencia pacfica. BLOQUES CURRICULARES MI ESCUELA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones. Reconocer que puede compartir y aprender de sus compaeros diversos conocimientos especialmente costumbres y tradiciones, a partir del trabajo cooperativo. CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION INDICADORES ESENCIALES Narra sus experiencias escolares indicando lo que aprendi y comparti con sus compaeros y compaeras.

Yo quiero aprender. Aprendo de mis compaeros y compaeras. Yo cuido mi escuela.

CRCULO DEL APRENDIZAJE (Pensamiento creativo y crtico) Experiencia: Conversar sobre el propsito de venir a la escuela. Decir que es lo que puede hacer para cumplirlo. Reflexin: Inferir sobre la importancia de aprende). Reflexionar acerca de cmo va a colaborar con su aprendizaje. Conceptiializacin: Establecer compromisos de responsabilidad con sus estudios. Buscar estrategias para el cumplimiento de tareas.

Nios Nias Maestro/a Cuaderno de trab. Gua del docente.

TCNICAS INSTRUMENTO Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Expresa los problemas que

Tcnica: Prueba Instrumento Cuestionario Pgs. 69,75, 76. Pgina 20 de 25

Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones para su efecto. VIVIMOS JUNTOS Reconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin del inter cambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios. Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a travs de la evocacin de experiencias personales, y de la reflexin sobre las actitudes propias y de los dems. Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local desde la descripcin de sus particularidades y relaciones entre s. Las personas vivimos juntas para ayudarnos. Todos recibimos de los dems, pero tambin debemos dar. Los dems deben respetarnos. Debemos respetar a los dems. Pgs: 78, 80,81,84,86.

Aplicacin: Presentar en un papelote sus compromisos. Colaborar en el mantenimiento de las instalaciones escolares.

MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA: (Pensamiento creativo y crtico) Observacin: Recorrer los alrededores del lugar donde vive. Cuestionar sobre sus percepciones acerca de las personas que viven all. Descripcin: Describir escenas de ayuda observadas en la vecindad. Interrelacin: Sealar las actividades comunes que se desarrollan en el barrio. Comparacin: Contrastar los aspectos positivos y negativos de la ayuda comunitaria. Generalizacin: Reconocer la importancia de dar para recibir. MTODO DE OBSERVACIN DIRECTA (Pensamiento lgico) Percepcin: Explorar el entorno de manera directa. Reconocer seres que tienen vida y seres sin vida. Descripcin: Describir una mam en gestacin. Conocer el ciclo de vida de plantas, animales y seres humanos. Interrelacin: Observar cambios que se dan en las diferentes etapas de la vida. Comparacin: Sealar semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos. Generalizacin: Clasificar seres vivos y seres no vivos.

Personas que viven en su barrio. Cuaderno de trab. Gua del docente.

tiene su escuela y propone acciones que pueda realizar para contribuir en su cuidado y bienestar. Explica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios. Representa grficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra respeto. Explica caractersticas d los seres vivos

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva Tcnica: Prueba Instrumento Cuestionario Pgs: 79,32,83, 85,87,89,92,93. Tcnica: Prueba I nstrumento Cuestionario

LOS SERES VIVOS

Cules son los seres vivos? Pg: 101. Seres biticos. Pg: 102 Elementos abiticos Pg. 104.

Plantas Animales personas Videos Textos. Cuaderno de trab. Gua del docente

Pgina 21 de 25

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 6

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Tercero AO LECTIVO: TITULO: TIEMPO: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La proteccin del medio ambiente. La formacin de una ciudadana responsable. AREA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR 5: ARGUMENTACIN OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender y producir argumentaciones, desde los procesos y objetivos comunicativos especficos para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. OBJETIVOS ESPECFICOS: Utilizar las destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir para expresar sus opiniones de forma clara y coherente. EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Escuchar argumentaciones en funcin ele emitir opiniones sobre, lo que escucha... CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION INDICADORES ESENCIALES Escucha argumentaciones y expresa 22piniones.

Argumentaciones La zanahoria ms grande del mundo Pg: 186

HABLAR

Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar.

Opiniones acerca de los temas seleccionados. Relacionar el texto con experiencias personales. Pg. 188. Argumentacin. Pg. 190.

LEER

Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias.

Lectura de opiniones. Pg. 213. Leer cuentos, poesas, retahilas. Quin es el ms fuerte? Pg. 214

PROCESO (Pensamiento creativo) Reconocer: Plantear el propsito de escuchar, Escuchar opiniones sobre diferentes temas. Reconocer el significado de las palabras. Identificar hechos, lugares, personas. Seleccionar: Seleccionar ideas importantes para comprender el texto. Trabajar con la conciencia fonolgica y lxica. Anticipar: Realizar preguntas sobre el tema para llegar a la comprensin de la argumentacin, con imgenes, canciones, etc. Pensamiento creativo, crtico y lgico -Planificar el discurso: Elegir un tema para argumentar. Realizar un esquema mental de lo que quiere decir. Ordenar sus ideas. Conducir el discurso. Tomar la palabra y expresar su opinin sobre determinado tema. Contestar preguntas y repreguntar. Mantener su opinin. Producir el texto. Presentar sus opiniones articulando correctamente las palabras. Pensamiento creativo, crtico y lgico: Prelectura: Conversar sobre un terna y decir lo que conoce sobre el mismo. Plantear expectativas sobre el texto a leer. Lectura: Hacer preguntas sobre el contenido del texto. Realizar la lectura de! texto, Establecer comparaciones de lo que dice el texto con lo que saba antes. Deducir el significado del nuevo vocabulario.

Textos Cuaderno de trab. Gua del docente.

TCNICAS INSTRUMENTO Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva.

Cuentos Personas Lugares Hechos Cuaderno de trab. Gua del docente.

Defiende sus posturas.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Textos Cuentos Argumentaciones producidas por los nios. Cuaderno de trab. Gua del docente.

Lee textos escritos y emite criterios sobre su contenido.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva Tcnica: Prueba Instrumento: Escala descriptiva Pgina 22 de 25

ESCRIBIR

Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escuche o que lea.

Produccin y escritura de oraciones con sus opiniones. Textos argumentativos. Pg. 22(T

TEXTO

Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

Significado de palabras. (Conciencia semntica). Correspondencia fonema grafema. Pgs: 192,194,198,202,206. Las palabras por el campo semntico. Estructura de nuevas palabras, frases, oraciones y textos.

Poslectura: identificar elementos explcitos del texto. Organizar la informacin en un esquema grfico. Pensamiento creativo, crtico y lgico: Planificar: Recordar opiniones dadas en forma oral. Organizar lluvia de ideas. Definir la estructura de la argumentacin. Redactar: Utilizar la lluvia de ideas para estructurar oraciones, Organizar las oraciones. Escribir el texto con apoyo de la maestra/o. Revisar: Revisar y validar el texto. Publicar Presentar las argumentaciones escritas y exponer en la cartelera. Pensamiento (creativo, crtico y lgico) Adquisicin del cdigo alfabtico. Trabajar con los sonidos de las palabras. Identificar el nmero de palabras que tiene una oracin, Segmentar oraciones. Cambiar el orden dejas palabras en la oracin. Conceptualizar el nuevo vocabulario. Formular palabras y agrupar por familias. Elaborar diccionarios grficos. Escribir y leer palabras, oraciones y textos.

Papelotes Marcadores Hojas Lpices Cartelera Cuaderno de trab. Gua del docente,

Organiza sus ideas para escribir opiniones.

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Lminas Textos Tarjetas Papelotes Marcadores Hojas Pinturas Tijeras. Cuaderno de trab. Gua del docente.

Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario. Pgs: 213,222,223.

REA: MATEMTICAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas d la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos. OBJETIVOS ESPECFICOS: Desarrollar el pensamiento lgico matemtico conociendo procesos para la resolucin de problemas de adicin y sustraccin. BLOQUES CURRICULARES NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Resolver problemas que requieren el uso de adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras. (A) Distinguir lados, frontera, interior y CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION INDICADORES ESENCIALES Resuelve problemas de adicin y sustraccin sin reagrupacin.

GEOMTRICO

Resolucin de problemas de adicin y sustraccin sin reagrupacin con cantidades de hasta dos cifras. Pgs: 174, 177. Nmeros naturales hasta 99. Pg. 171. Lado, frontera, interior y exterior de figuras

MTODO SOLUCIN DE PROBLEMAS (Pensamiento lgico y creativo) Enunciacin del problema. Planificacin y presentacin del problema. Bsqueda de informacin Organizar e! trabajo en grupos Dar Instrucciones sobre el trabajo. Leer y analizar el problema. Comprobacin: Analizar las respuestas. Seleccionar la respuesta adecuada. Anlisis de resultados Esquematizar los resultados. MTODO DEDUCTIVO (Pensamiento lgico)

Problemas Textos Cuaderno de trab. Gua del docente.

TCNICAS INSTRUMENTO Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Pgs: 172, 173,175, 176,178,179

Calendario Textos

Reconoce y ordena los das de la semana

Tcnica: Prueba Pgina 23 de 25

exterior en cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. (P)

geomtricas.

Enunciacin: Presentar figuras geomtricas. Reconocer su forma. Comprobacin: Analizar sus elementos. Identificarlos en distintos objetos. Aplicacin: Dibujar formas geomtricas y sealar sus elementos.

Cuaderno de trab. Gua del docente.

y meses del ao en situaciones cotidianas. Utiliza monedas fraccionarias en actividades cotidianas.

Instrumento: Cuestionario P. 161,163 Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario P. 161,163 Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

MEDIDA

Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses de! ao con eventos significativos.) C) Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones cotidianas simples, (C;A)

El calendario. Meses del ao. Das de la semana. Pg: 160 Unidad monetaria el dlar. Problemas con medidas monetarias. Pg 162.

(Pensamiento lgico) Etapa concreta: Conversar sobre experiencias acerca de actividades que realiza diariamente. Ubicar dichas actividades en un espacio de tiempo. Etapa grfica: Reconocer los das de la semana. Dibujar actividades representativas y relacionarlas con cada da de la semana. Conocer los meses del ao. Confeccionar un calendario pictogrfico. Manipular monedas que trae a la escuela. Identificar su valor. Etapa abstracta: Realizar juegos de transacciones. Etapa de consolidacin: Definir la importancia de saber utilizar las monedas en nuestras actividades diarias. PROCESO: Etapa concreta: Reunir objetos, manipular. Etapa grfica: Clasificar segn su criterio. Etapa abstracta: Analizar la manera de representar los datos obtenidos. Etapa de consolidacin: Representar datos con pictogramas.

Calendario Textos Cuaderno de trab. Gua del docente.

Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas. Utiliza monedas fraccionarias en actividades cotidianas.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos (A.P)

Clasificacin de objetos y su representacin grfica utilizando pictogramas. Pg. 180,181

Objetos concretos. Lminas de animales. Cuaderno de trab. Gua del docente.

Identifica el valor de las monedas que usa y realizar transacciones cotidianas Representa datos utilizando programas

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Pgs. 182,

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes de cambio. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer la diversidad de la flora y fauna existente en nuestro pas para tener conciencia de su importancia y participar activamente en su conservacin. Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin para tener una vida saludable. BLOQUES CURRICULARES LOS SERES VIVOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observacin CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACION INDICADORES ESENCIALES Relata las utilidades que tienen las plantas

Plantas y animales del entorno. Pgs: 108,109,112,

PROCESO; CICLO DEL APRENDIZAJE (Pensamiento lgico y crtico) Experiencia: Visitar lugares en donde se cran

Plantas Animales Papelotes

TCNICAS INSTRUMENTO Tcnica: Prueba Instrumento: Pgina 24 de 25

SOY UN SER VIVO

directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que presentan para el ser humano. Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal, la interpretacin de grficos o audiovisuales y la descripcin y relacin de sus etapas. identificar las acciones que demuestran respeto y proteccin a los seres vivos, desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos. Describir las caractersticas del cuerpo humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de los cambios fsicos que se producen durante el crecimiento. Explicar cmo los rganos de os sentidos, proporcionan informacin vital para relacionarse con el mundo exterior, mediante la observacin de sus propias experiencias Diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas que presentan los hombres y las mujeres, los nios y las nias, desde la experiencia personal y observando e interpretando imgenes y material audiovisual. Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo en beneficio de su salud y bienestar.

113. Ciclo de vida de los seres vivos Pg: 106 Respeto y proteccin a los seres vivos.

animales domsticos. Observar plantas del entorno. Reflexin: Hablar sobre sus caractersticas. Identificar sus necesidades. Decir su ciclo de vida. Conceptualizacin: Exponer la importancia de plantas y animales para la vida del ser humano. Aplicacin: Clasificar animales domsticos y silvestres. Graficar plantas y animales. Realizar compromisos para realizar acciones de cuidado y proteccin de plantas y animales para garantizar su supervivencia.

Hojas pinturas Cuaderno de trab. Gua del docente.

de su entorno y como han sido utilizadas por su familia desde generaciones atrs.

Cuestionario Pgs: 107, 110,111,114. 115.

Demuestra respeto hacia todos los seres vivos.

El cuerpo humano. Partes del cuerpo. Pg. 126. rganos de los sentidos. Pg 128. rganos vitales: Pg 130,131. Caractersticas de Gnero y biolgicas. Pgs: 134, 135~ Diferencias de gnero. Pg. 138. Respeto y cuidado del cuerpo. P. 140.

PROCESO: CICLO BEL APRENDIZAJE (Pensamiento lgico, creativo y crtico) Experiencia: Dialogar sobre los seres vivos y sus caractersticas. Observar' lminas sobre el ciclo de vida. Enunciar el problema. Reflexin: Organizar grupos de trabajo. Orientar el trabajo de cada grupo. Seguir instrucciones dadas para la realizacin del trabajo. Identificar el cuerpo humano y sus partes. Establecer comparaciones entre el nio y la nia. Reconocer la diferencia de gnero y biolgicas. Conversar sobre el respeto y cuidado de su cuerpo. Presentacin de informes. Seleccionar la informacin y exponer el trabajo. Conceptualizacin: Inferir sobre la importancia de una buena alimentacin para tener buena salud. Aplicacin: Realizar un collage sobre los alimentos saludables.

Textos Lminas Papelotes Marcadores Revistas Recortes Tijeras Goma. Cuaderno de trab. Gua del docente.

Manifiesta cmo los rganos de los sentidos le permiten obtener informacin. Explcalas diferencias de gnero y biolgicas entre hombres y mujeres, reconociendo las partes de su cuerpo y las formas de cuidado.

Tcnica: Prueba instrumento: Cuestionario. Pgs: 127, 129,132, 133,136, 137,139, 141,147, 148.

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