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Captulo 1 Hacia la Comprensin de un problema 1.1 Qu es un problema?

Cuando se quiere aprender a realizar cualquier trabajo, siempre es necesario familiarizarse y ponerse de acuerdo con los trminos a utilizar, con el material con el cual se tendr que trabajar y con los instrumentos que se usarn. Esto implica que para aprender a resolver problemas, es necesario comprender y adoptar una definicin de problema, su estructura (las partes que los componen), los instrumentos que nos ayudan a resolverlos, lo que significa resolver un problema, entre otros aspectos. Aunque el objetivo que se persigue ac no se teorizar sobre estos temas, se har una breve exposicin sobre ellos. La palabra problema es de uso comn en particular, en nuestra vida acadmica, hemos escuchado con demasa esta palabra y hasta hemos resuelto muchos de ellos, muy especialmente en matemtica. Si bien existen muchas concepciones de lo que es un problema, al analizar detenidamente cualquier problema, nos daremos cuenta de que ste consiste en alguna o algunas exigencias (requerimientos) que deben ser satisfecha (o) apoyndose en, y tomando en cuenta, las condiciones (informacin, datos, hiptesis) sealadas en el enunciado, as como los conocimientos que tengamos sobre lo que trata el problema. Algunos problemas aparecen en forma de pregunta pero, pregunta, est implcita la exigencia de dar una respuesta cuando se hace una

De acuerdo a lo anterior, en este curso, se adoptar como definicin de problema lo siguiente: Un problema es una o varias exigencias (requerimientos) la(s) cual(es) debe(n) ser satisfecha(s) apoyndose en, y tomando en cuenta, las condiciones (informacin, datos, hiptesis) sealadas en el planteamiento (enunciado), as como los conocimientos que tengamos sobre lo que trata el problema. Como se seal existen muchas concepciones sobre problemas, pero sta es la que ms se adapta al propsito que se persigue con estas notas. En tales concepciones quizs aparezcan otros elementos pero siempre habr una exigencia que debe ser satisfecha y unas condiciones bajo las cuales deber ser satisfechas. Por ejemplo, muchos autores sealan que el concepto es relativo, depende del individuo, lo que puede ser un problema para algunos, para otros puede que no lo sea. Bajo esta concepcin se plantea que la exigencia debe ser un reto para el individuo, algo novedoso, algo difcil, sin una va inmediata para ser resuelto. Esto no contradice nuestra posicin, ms bien la

complementa, otros incluso plantean que una vez un problema sea resuelto, deja de ser tal. (1) Y Que significa RESOLVER un problema? Quizs tengamos una respuesta inmediata a esta pregunta. Cul es la suya? ______________________________________________________________________ Pero cuando nosotros nos proponemos a resolver un problema ejecutamos una serie de acciones (Ejecutamos un proceso) que terminan cuando la exigencia queda satisfecha, pero ac no acaba la cosa, debemos cerciorarnos de que lo que hemos hecho est correcto, que tiene sus fundamentos tericos y ms an, nosotros en particular, estamos interesados en lo que aprendemos y como aprendemos durante ese proceso. En resumidas cuentas, RESOLVER un problema es la ejecucin de un proceso que nos lleva a la satisfaccin de la exigencia, el anlisis y discusin de ese proceso En general no existe un proceso prediseado para la resolucin de problemas, cada problema es un caso y si queremos cumplir con el objetivo de la asignatura que es aprender a travs de la resolucin de problemas, debemos ver, al menos en su inicio, a todo problema como una situacin novedosa. Nada de estar pensando en frmulas mgicas, en procesos prediseados. stos y stas los (las) iremos descubriendo e iremos aprendiendo con ellos y ellas, de ellos y ellas y a travs de ellos y ellas. Ese debe ser nuestro norte. Debemos considerar al proceso de resolucin (bsqueda de la solucin) ms importante que la solucin misma pues la satisfaccin o no de la exigencia no es ms que una consecuencia directa de la ejecucin del proceso que hayamos diseado y aplicado. Partes de un problema: Segn nuestra definicin, un problema consta de dos partes bsicas: Requerimientos ( Lo que se nos pide) y Condiciones (lo que se nos d: informacin, datos, hiptesis,...) . El objeto final de la resolucin de problemas es satisfacer los requerimientos pero este objetivo precisa de un proceso mediante el cual se llega a l.

Vea la bibliografa recomendada m, en especial: Santos, T. (1997) Principios y Mtodos de la Resolucin de Problemas en

el Aprendizaje de las Matemticas 2 edicin. Grupo Editorial Iberoamericana, Mxico.

Mucho se ha escrito sobre la resolucin de problemas, quiz el ms famoso sea George Polya, l describe una metodologa para la solucin de problemas y aunque alguien pueda diferir con este autor en algunos aspectos, no podr negar que esos pasos los ejecutamos consciente o inconscientemente al resolver un problema, la diferencia quizs est en el orden en que se efectan las etapas o en las preguntas que l asocia a cada etapa o en la forma como lo hacemos. Otros autores que merecen ser mencionados son: Allan Schoenfeld, Jhon Mason, Zdzislaw Alexander Melzak , Jhon Dewey , Andria Troutman and Betty Kiser Lichtenberg

A continuacin se presentan de manera muy escueta las metodologas de algunos autores, recordemos que nuestro objetivo no es teorizar sobre estos aspectos La metodologa de Polya, consta de las siguientes etapas: 1. Comprensin del Problema 2. Elaboracin de un Plan 3. Ejecucin del Plan 4. Visin retrospectiva Allan Schoenfeld nos presenta la siguiente lista de estrategias para la solucin de problemas 1. Anlisis 2. Exploracin 3. Verificacin de la solucin Jhon Mason plantea que la resolucin de problemas supone tres etapas cruciales: El abordaje, el ataque del problema y el anlisis de la solucin. Melzak por su parte plantea unos principios que son tiles en la resolucin de problemas, entre ellos: Principio del desvo o puenteo y el principio de alineamiento.
Jhon Dewey (modelo del pensamiento reflexivo) 1. Definicin del problema 2. Consideracin de las condiciones que envuelve el problema 3. Formulacin de hiptesis para la posible solucin del problema 4. Consideracin de los posibles valores de las hiptesis para la resolucin del problema 5. Decisin sobre cual es la mejor idea para la resolucin del problema

Tourtman y Lichtemberg 1. Estar consciente del problema 2. determinar que es lo que se desea obtener 3. Generar informacin y estrategias para la solucin del problema 4. decidir sobre las estrategias necesarias para la solucin 5. Revisar los resultados

Quien est interesado puede consultar la bibliografa recomendada y se dar cuenta que los autores no se contradicen, si no que plantean la resolucin de problemas desde otros ngulos o con fines ligeramente distintos, que tienen muchas coincidencias y se complementan unos a otros. Es importante destacar que la resolucin de problemas es un trabajo muy especial: ms precisamente, es un trabajo intelectual y en muchas ocasiones depende de cada individualidad (del resolutor). Nosotros seguiremos bsicamente la metodologa de Polya, con la incorporacin de algunas preguntas y la supresin de otras. LA COMPRENSIN DE UN PROBLEMA Antes de empezar a resolver un problema, es necesario estudiarlo

detenidamente, comprenderlo en el sentido ms amplio de la palabra. Esta comprensin puede lograrse si seguimos las siguientes estrategias, haciendo un anlisis del problema, el cual pasa por lo siguiente: 1. Establecer en qu consisten los requerimientos (las preguntas o exigencias) 2. Establecer cules son las condiciones a partir de las cules hay que resolver el problema. 3. identificar los conceptos involucrados y que sean relevantes en el enunciados 4. Identificar los objetos fundamentales y relevantes en el problema 5. Determinar lo que sabemos y si es posible lo que no sabemos (Conocimientos) sobre los aspectos anteriores

Debe quedar claro que el hecho de hacer lo anterior no significa que se haya comprendido el problema pero puede ayudar al logro de este objetivo y es un paso que definitivamente hacemos aunque algunas veces de manera inconsciente o de manera muy somera. Es claro que en esta etapa y en las que siguen juegan papel importante en primer lugar el conocimiento que tengamos del contexto en el cual est planteado el problema y en segundo lugar, la experiencia. Sin embargo, el desconocimiento de algn concepto o la poca experiencia no debe convertirse en un obstculo para enfrentarlo, pues recordemos que nuestro objetivo es aprender mediante la resolucin de problemas y debe motivarnos a investigar y aprender. Si lo sabemos todo, qu vamos a aprender?

1.2 Las condiciones y los requerimientos de un problema

Cuando se nos plantea un problema, naturalmente, lo debemos leer con atencin, esto nos permite ver si el problema est bien escrito, si no hay alguna palabra o frase desconocida o ambigua y esta lectura nos proporciona ideas generales acerca del problema. Esto debe hacerse, aunque sea de manera rpida (cosa que no se recomienda para nuestro propsito) antes de identificar las condiciones y requerimiento. Es importante que al principio demos un voto de confianza a quien propone el problema, en el sentido de que el problema est bien planteado. Esto no debe significar la aceptacin incondicional y definitiva de que el enunciado es correcto. Nuestra mente debe estar abierta y debemos tener el mayor inters y la mejor predisposicin para enfrentar el problema Veamos un Ejemplo:

Problema 1. 1. Un tringulo rectngulo con sus catetos sobre los semiejes positivos del plano cartesiano la hipotenusa queda dividida por el punto de interseccin de la sta con la circunferencia en dos segmentos de longitudes 5cm y 12cm, respectivamente. Encontrar la ecuacin de la recta que contiene a la hipotenusa. Cul es el requerimiento?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Cules son las condiciones? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Es frecuente que los requerimientos de un problema se formulen a manera de pregunta pero como lo dijimos antes, toda pregunta presupone la exigencia de darle respuesta, Cualquier pregunta puede ser reemplazada por una exigencia propiamente dicha. Como lo hemos adoptado, la formulacin (Enunciado) de un problema consiste en ciertas afirmaciones y una o varias exigencias. Comnmente, las afirmaciones son llamadas condiciones del problema. Lo primero que se debe hacer al analizar un problema es desglosar la formulacin (Enunciado) del problema en condiciones y requerimientos. Sealemos que, por lo general, en un problema puede haber, no una condicin nica, sino varias condiciones elementales (es decir, que no pueden ser reducidas a condiciones ms simples) que pueden ser independientes o no. Tambin puede haber ms de un requerimiento. Por ello, es til desglosar todas las condiciones y los requerimientos del problema en condiciones y requerimientos elementales. En el Prob. 1,1 se pueden identificar las siguientes condiciones elementales: 1._____________________________________________________________________ 2..____________________________________________________________________ 3..____________________________________________________________________ 4._____________________________________________________________________ Tambin el requerimiento del problema se puede desglosar en los siguientes dos requerimientos elementales: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________

No siempre es fcil desglosar la formulacin del problema (2) en condiciones y requerimientos elementales. A veces es necesario volver a plantear el problema o reflexionar profundamente sobre su enunciado. Veamos el siguiente ejemplo: Problema 1,2. Cuntas cifras contiene el nmero 2100 (en el sistema de numeracin decimal? La formulacin de este problema consiste en una sola pregunta. Pero, si leemos atentamente esta pregunta y revisando nuestros conocimientos, podemos encontrar en ella las siguientes condiciones: 1.____________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________ Entonces, el requerimiento de este problema siguiente: podemos redactarlos de la manera

encontrar______________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Problema 1.3 : Resolver la ecuacin ax4 x3 a2x a = O. La formulacin de este problema consiste en un solo requerimiento. El cual es: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ El anlisis de este requerimiento permite desglosarlo en una condicin y un requerimiento propiamente dicho. 1 La condicin es: _______________________________________________________ 2. el requerimiento es :____________________________________________________ Por supuesto, no podemos detenernos solamente en esto y necesitamos continuar el anlisis. Nos damos cuenta de que la ecuacin contiene: _________________________ _____________________________________________________________________ Debemos saber que estas simbolizan: _______________________________________ Con este pequeo anlisis tenemos que: Las condiciones de este problema son las siguientes
2

Es importante indicar que Frecuentemente llamamos formulacin de un problema a su enunciado completo

1. a es: __________________________________________________________ 2. x es ____________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________ El requerimiento de este problema puede ser formulado como sigue: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ El anlisis del problema puede continuar, Podramos preguntar por ejemplo: qu significa encontrar los valores de la variable x bajo las condiciones dadas? Al responder a esta pregunta, precisamos con ello el requerimiento del problema. ste toma la siguiente forma: Encontrar___________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Como vemos, el anlisis de un problema y el desglosamiento de sus condiciones y requerimientos se pueden realizar con diferente grado de profundidad. La profundidad del anlisis depende fundamentalmente de nuestros conocimientos que tengamos sobre lo que trata el problema, de la experiencia que tengamos, del tipo de problema al que pertenece el problema que analizamos o de si conocemos el mtodo general de resolucin de dicho tipo de problema. Un simple anlisis pudiera ser suficiente, si no, es necesario un anlisis ms profundo para determinar el mtodo de resolucin y quizs debamos hacer algunas investigaciones tericas sobre los aspectos que desconocemos. En general, un anlisis debe terminar cuando hayamos comprendido en detalle el problema o mejor cuando creamos haber entendido el problema En resumen podemos aclarar que para el anlisis de un problema necesitamos: 1. 2. 3. 4. 5.

CONCEPTOS INVOLUCRADOS Problema 1.1. 1. Tringulo rectngulo 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________ 5. ________________________________________________________________ Problema 1.2. 1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________

Problema 1.3. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Conocimientos sobre lo que trata el problema: Problema 1.1 Conocimientos sobre o relacionados con tringulo rectngulos ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Conocimientos sobre circunferencias inscritas en un tringulo ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Conocimientos sobre tangentes a una circunferencia ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Haga lo mismo para el resto de los problemas. Unas preguntas que pueden ayudarnos en el anlisis condiciones son: de los requerimientos y

De qu trata el problema?, cuales son las condiciones? Cuales son los requerimientos? Qu conceptos (importantes, fundamentales para la formulacin del problema) estn involucrados en el enunciado? Qu objetos aparecen referidos en el enunciado? Que sabemos acerca de los requerimientos, condiciones, conceptos, objetos (conocimiento que tenemos)? Desconocemos algn concepto, frase? Podemos hacer un dibujo? Podemos inferir (deducir, sacar) alguna conclusin inmediata? Podemos reescribir el problema de otra manera pero equivalente? Las preguntas anteriores pueden ayudar a controlar si estamos comprendiendo el problema y tambin a su comprensin. No basta simplemente responderlas, hay que reflexionar sobre esa respuesta y su utilidad para el problema. Por ejemplo, si desconocemos algn concepto debemos releer el problema o investigar sobre ello inmediatamente, en caso de que creamos que esto nos est impidiendo la comprensin o ms tarde, si vemos que al tratar de buscar la solucin, no encontramos seales de un camino o nos encontramos con algn obstculo o dificultad. A veces es posible hacer algunas particularizaciones sobre los objetos involucrados y ello nos puede ayudar a su comprensin. Tambin es bueno, una vez que creamos que hemos entendido el problema, reescribirlo y contrastarlo con el enunciado original. Otra tcnica que puede ayudar es realizar algn dibujo, un esquema, organizar las condiciones. El planteamiento y la contestacin de todas esas preguntas no es obligatoria en todo problema. Son una gua, no un mandato! , pero nos puede ayudar mucho. Es importante indicar que al descomponer un problema en condiciones y requerimiento, estas nos deben permitir reconstruir el enunciado original sin mirarlo.

Tarea 1.1 Cules de los siguientes planteamientos son problemas y cuales no lo son?: a) 3x-4x>8 b) Cul es el valor de x que satisface x2+1/x2 =20? c) Juan naci en El Tocuyo o tiene menos de 20 aos si y solo si es larense
o estudia en la universidad

d) Y2+x2=4bx e) La pendiente de la recta que pasa por (1,2) y (3,1) f) La parbola tiene centro en (0,0) g) Determine el cifoo del peretalo h) El cifoo del peretalo tiene un punto de interseccin con citoclo que pasa
por el punto de turgentia

i) Las carreteras venezolanas estn en muy malas condiciones j) Los habitantes de la Ciudad El Crital cuentan con un hospital que
presta un excelente servicio y con capacidad no totalmente cubierta y sus habitantes quieren construir otro.

k) El mdico del consultorio ubicado en el barrio Los Angostinos no


asiste regularmente a las consultas y cuando lo hace solo atiende durante quince minutos

l) Vivo muy retirado de la universidad y no tengo que comer m) Sal mal en Introduccin a la computacin

n) Analice de manera independiente los problemas listados a continuacin,


sealando, para cada uno de ellos, todas las condiciones elementales y todos los requerimientos, as cmo conceptos y objetos involucrados a. Para qu valores de x es verdadera la proposicin x3-x > 6? b. Qu ocurre con la expresin x+1/x , si : i) le damos valores a x positivos pero cercanos a cero? ii) le asignamos a x valores positivos muy pero muy grandes?

c. Se podra asegurar que la expresin x+1/x alcanza un valor mnimo si x es positivo? d. Cules de las siguientes expresiones no es cero?

e. Encuentre los valores de a,b,c para que la desigualdad solucin al intervalo (1,0)

ax + b x +c

< 1 ,tenga como

f. Demuestre que si x es mayor que -2 y menor que -1 , entonces x2+4x+3 es negativo g. Pruebe que x2- 5x +8 es positivo para todo x real h. Halle el valor mnimo que puede tomar la expresin 4x2-5x+8
i.

Considere la circunferencia de radio 1 y centro en el eje x a una unidad del origen y otra circunferencia de radio variable. Sean P es el punto ms alto de la circunferencia de radio variable , Q es el punto superior de interseccin de los dos crculos y R es el punto de interseccin de la recta PQ con el eje de las abscisas . Qu le sucede a R cuando la circunferencia con centro en el origen se contrae? Sean P un punto en la parbola , y el punto Q , donde la mediatriz de OP interseca al eje de las ordenadas. Conforme P se aproxima al origen, a lo largo de la parbola, Qu sucede con Q? Tiene una posicin lmite? Si es as, encuntrela.

j.

k. Usted es el propietario de una pequea empresa de topografa, luchando por hacerse un nombre por s mismo en la comunidad. Usted se enfrenta a una crisis.

En la liquidacin de un patrimonio, el juez ha decretado que una el juez ha decretado que un pedazo en forma de cua circular de la propiedad sea dividida en dos partes por una cerca recta desde la esquina de la cua, de forma tal que si una cerca de este a oeste y otra cerca de norte a sur son construidas desde cualquier punto en ella , las regiones resultantes que comienzan en la esquina de la cua tienen reas iguales. Su tarea consiste en disear el cerco y se establece la participacin para los constructores El problema es que usted dej su camin ventana abierta y la lluvia ha corrido la tinta en el mapa. Usted no tiene tiempo para ir al sitio y hacer mediciones, el trabajo debe hacerse de inmediato. Todo lo que puede ver en el mapa es que los

dos bordes de la de la cua son rectos y continan en alguna direccin entre el norte y el este desde un punto Disee la cerca. Si haces buen trabajo esto puede convertirse en un punto de inflexin de tu carrera . l. m. Ana tiene dos recipientes vacos idnticos y un vaso pequeo. Primero, Ana llena el recipiente A hasta el tope con agua del garrafn, y como tiene sed, bebe 2 vasos de agua (tomada del recipiente A). Despus, llena completamente el recipiente B con agua del garrafn, pero como no le gusta que est tan lleno, vierte un vaso de agua del recipiente B al recipiente A. Cmo se compara la cantidad de agua en el recipiente A con la cantidad de agua en el recipiente B? n. Un tren parti del punto A al punto B a la velocidad de 72 km/h. Despus de 45 minutos
otro tren parti desde B hacia A a una velocidad de 75 km/h. La distancia entre A y B es igual a 348 km. A qu distancia de B se encontraran los trenes?

o.

Israel, David, Gonzalo, Gerardo, Ivn y Mario se sentaron alrededor de una mesa circular en un restaurante. Ni Israel, ni Gerardo, ni Mario se sentaron junto a otro de ellos tres. Adems, los nombres de cualesquiera dos personas que estaban sentadas juntas empezaban con letras distintas. Quin estaba sentado en la posicin opuesta a Mario?

p. La arista de un cubo mide a ,Cuanto mide la distancia entre las aristas opuestas del cubo? q.

r. Dado un entero positivo, n considere los nmeros

x=

1 n +1 y= , 1+ 1 2n + 1 n

encuentre una expresin para x en funcin de solamente de y y valga para todo n s. Suponga que la forma proposicional p : r q p es falsa y que p es falsa Cul es valor lgico de r : q ? t. u. Una anciana ciega entrega a un joyero una cruz de quince perlas como la de la figura para que la repare y le advierte que no se le ocurra engaarla quitando alguna perla, ya que ella sabe que: contando desde el extremo de cualquiera de los brazos de la cruz hasta la parte inferior, hay nueve perlas. Sin embargo el

joyero se las arregla para quitarle dos perlas sin que ella se de cuenta del cambio.

Cmo lo hizo?

Algunos conceptos tiles involucrados o referidos en los problemas discutidos Variables y parmetros

Un parmetro, es una magnitud que en el marco del problema, se considera como constante. Una variable es una cantidad, Valor u objeto genrico, que puede puede ser sustituido por elementos de cierto conjunto de objetos ( por ejemplo, el conjunto de los nmeros reales). Por lo general, este conjunto esta sobreentendido de algn modo en el problema. A este conjunto se le llama dominio de la variable. Incgnita Una ecuacin es : Tringulo rectngulo Circunferencia inscrita en un polgono Catetos Sistema decimal Dgito . . .

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