Glosario.

A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Son que guan al estudiante para alcanzar los objetivos propuestos. todas aquellas tareas que el alumno debe realizar para llevar a cabo el proyecto: analizar, investigar, disear, construir y evaluar. ADAPTACIN CURRICULAR:

Conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currculo a las necesidades de un alumno o grupo determinado. estrategia educativa generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuacin en el currculum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean ms accesibles a un alumno o un determinado tipo de personas o bien eliminar aquellos elementos del currculum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad.

APRENDER A APRENDER: Principio de intervencin educativa. Implica emprender una serie de medidas orientadas a que el alumno desarrolle habilidades y estrategias que faciliten futuros aprendizajes de una manera autnoma. Aprender es adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio que faciliten futuros aprendizajes

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos

(haciendo referencia no solo a conocimientos, sino tambin a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. Tipo de aprendizaje caracterizado por suponer la incorporacin efectiva a la estructura mental del alumno de los nuevos contenidos, que as pasan a formar parte de su memoria comprensiva.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: Aquel en el que el alumno construye sus conocimientos asumiendo una actitud protagonista, sin la ayuda permanente del enseante que puede, no obstante, guiar el proceso y facilitar medios.

Es el aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

APLICACIN:

Corresponde a la relacin de principios y generalizaciones con casos particulares o prcticos. es un trmino que proviene del vocablo latino aplicato y que hace referencia a la accin y el efecto de aplicar o aplicarse (poner algo sobre otra cosa, emplear o ejecutar algo, atribuir).

ACTITUDINALES: Estn constituidos por valores, normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y a la social.

Se refieren a las capacidades sociales, a la participacin de la persona como miembro de un grupo de mbitos de referencias prximos y en contextos no inmediatos a la cotidianidad, sino que mas amplios. Son normas, valores y actitudes consideradas como contenidos enseables en la escuela junto con conceptos y procedimientos.

APRENDIZAJE: es el proceso de adquisicin de conocimiento, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia.

es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin

AUTOEVALUACIN: Tipo de evaluacin caracterizada conforme al agente que la lleva a efecto. En ella, un mismo sujeto asume el papel de evaluador y evaluado.

Es evaluarse a s mismo. O sea, que el sujeto que se autoevala toma en sus manos el proceso de valorar sus propias conductas, ideas, o conocimientos.

AYUDA PEDAGGICA: situacin en la cual el sujeto que aprende recibe orientacin y apoyo (emocional o intelectual) de otros (docente o compaeros) para progresar tanto en el desarrollo intelectual como socioafectivo y motriz.

Proceso de ayuda al alumno dirigida a resolver situaciones deficitarias.

B
BLOQUE DE CONTENIDO: Elemento del Currculo Prescriptivo que consiste en una unidad coherente y organizada de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales sobre un tpico determinado dentro de un rea o materia. Elemento del currculo de contiene las unidades

C
CAPACIDAD: Poder que un sujeto tiene en un momento determinado para llevar a cabo acciones en sentido amplio (hacer, conocer, sentir...). Los objetivos educativos presentes en el Diseo Curricular Prescriptivo se formulan en trminos de capacidades. Conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempear una determinada tarea.

COEVALUACIN: Tipo de evaluacin caracterizada segn los agentes que la llevan a efecto. Implica una situacin evaluadora en la cual unos sujetos o grupos intercambian alternativamente su papel de evaluadores y evaluados (profesor-alumno, alumno-alumno, grupos de alumnos entre s, etc.). es una forma innovadora de evaluar que consiste en evaluar el trabajo de un estudiante a travs o con la ayuda de sus propios compaeros. Esta forma de evaluacin tiene por meta involucrar a los estudiantes en la evaluacin de los aprendizajes CICLO FORMATIVO: Estructura organizativa propia de las enseanzas correspondientes a la Formacin Profesional Especfica, conforme a la cual se establecen Ciclos Formativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado Superior.

son un conjunto de titulaciones superiores que, dentro del sistema educativo, capacitan a las personas para poder ejercer un trabajo cualificado (autorizado) dentro de las diferentes familias profesionales.

CRITERIO DE EVALUACIN: Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado, respecto de algn aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales.
Son aquellas condiciones o efectos que se deben cumplir en el proceso

para lograr las capacidades terminales. CONOCIMIENTOS PREVIOS: Conjunto de concepciones, representaciones y significados que los alumnos poseen en relacin con los distintos contenidos de aprendizaje que se proponen para su asimilacin y construccin. conjunto de nociones e ideas que se tiene sobre una materia.

COMPRENSIN: Consiste en captar el sentido directo de una comunicacin o de un fenmeno, como la comprensin de una orden escrita o la apreciacin de lo ocurrido en un hecho.

est relacionado con el verbo comprender, que refiere a entender, justificar o contener algo. La comprensin, por lo tanto, es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas.

CONTENIDOS EDUCACIONALES: Es el conjunto de formas culturales y de saberes que forman parte de las relaciones sociales del contexto y que de introducen y permiten organizar las tareas pedaggicas del aula para construir y reconstruir el conocimiento del alumno. CONCEPTUALES: Se refieren al conocimiento que tenemos acerca de las cosas, datos hechos, conceptos, principios y leyes que se expresan con un conocimiento verbal. Del concepto o relativo a l CONTENIDO: Elemento del currculo que constituye el objeto directo de aprendizaje para los alumnos, el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades. Tradicionalmente ha sido utilizado con una significacin restrictiva, equivalente a concepto.

Tipos de conocimiento y sus mltiples formas de representarlos, pueden ser: definiciones, explicaciones, artculos, videos, entrevistas, lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a otros objetos, fuentes, referencias, etc.

CURRCULO: Compendio sistematizado de los aspectos referidos a la planificacin y el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje. Es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y tcnicas de evaluacin que orientan la actividad acadmica (enseanza y aprendizaje)

D
DIDACTICA: Arte de ensear, modernamente relegado al aspecto prctico o de aplicacin de la pedagoga y la metodologa pedaggica rama de la pedagoga que estudia los mtodos para ensear

Parte de la pedagoga que se ocupa de los mtodos y tcnicas de la enseanza.

DIVERSIDAD (ATENCIN A LA): Principio educativo que se refiere a la preocupacin global y a las acciones especficas que pretenden dar respuesta adaptada a las diferentes capacidades, necesidades, estilos cognitivos e intereses que muestran los alumnos. Abundancia de cosas distintas DIAGNOSTICO:

Accin de describir y analizar la realidad existente.

Es el proceso mediante el cual se llega a descubrir las causas de los problemas que tiene o presenta aquello que se diagnostica, que puede tratarse de cualquier persona, animal, cosa y fenmeno, o de cualquier sistema, al que en general se denomina sujeto de diagnstico. DIAGNSTICA/INICIAL: Cuando se refiere a los procesos y resultados de aprendizaje de los alumnos.

 evaluacin orientada a recabar informacin sobre sus capacidades de partida y sus conocimientos previos en relacin con un nuevo aprendizaje, para de este modo adecuar el proceso de enseanza a sus posibilidades.

E
ENSEANZA: Comunicacin de conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona que no las tiene con la intencin de que las comprenda y haga uso de ellas.

Actividad que se realiza para ensear un conjunto de conocimientos generales o especficos, desarrollar mtodos de trabajo o adquirir unos valores.

EDUCACIN: Proceso de socializacin y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y tico de una persona. proceso de socializacin de los individuos.

EDUCACIN COMPRENSIVA:
Proceso de enseanza-aprendizaje la cual es un conjunto de medidas que afectan a la escolarizacin, y que se da en una educacin comn para todo el alumnado. Forma de entender el proceso de enseanza-aprendizaje cuyo propsito es

ofrecer a todos los alumnos de una determinada edad una fuerte de contenidos comunes.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE INDAGACIN: Formas de planificar, organizar y desarrollar acciones propias del proceso de enseanza-aprendizaje basadas en la actividad del alumno que sigue pautas ms o menos precisas del profesor y debe aplicar tcnicas ms concretas tales como investigaciones simplificadas, debates, visitas, estudio de casos, etc.

Formas de planificar, organizar y desarrollar acciones propias del proceso de enseanza-aprendizaje

EVALUACIN EDUCATIVA: Proceso sistemtico y planificado de recogida de informacin relativa al proceso de aprendizaje de los alumnos, al proceso de enseanza, al centro educativo, etc., para su posterior valoracin, de modo que sea posible tomar las decisiones oportunas sobre la base de los datos recabados (reconduccin, ajuste, etc.) Proceso mediante el cual evalan el proceso de enseanza dentro del centro educativo EVALUACIN: Corresponde a la actitud crtica ante los hechos. Estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa Es una etapa del proceso educacional que tiene como fin comprobar de modo sistemtico en qu medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos especificados con antelacin.

EVALUACIN CRITERIAL: Cuando se refiere a los procesos y resultados de los aprendizajes de los alumnos, stos se interpretan y valoran comparndolos con los objetivos previamente fijados.

Clculo, valoracin de Capacidad o facultad que se tiene para comprender algo o formar una opinin

EVALUACIN NORMATIVA. Cuando se refiere a los procesos y resultados de los aprendizajes de los alumnos, stos se valoran e interpretan comparando el rendimiento de cada alumno con el logrado por los dems miembros

del grupo-clase (normalmente con la media del rendimiento del grupo).

Son las que usa estrategias basadas en normas estadsticas o en pautas de normalidad, y pretende determinar el lugar que el alumno ocupa en relacin con el rendimiento de los alumnos de un grupo que han sido sometidos a pruebas de este tipo.

EL SOCIO CONSTRUCTIVISMO: En una actividad colectiva, bajo la direccin de un adulto, el nio puede aprender mejor de lo que logra hacer de manera autnoma.

Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

F
FUNCION DIAGNSTICA: Es una evaluacin inicial para comprobar el estado de ingreso al curso, ao o unidad. El concepto de este significado (imagen que representamos en la mente) es la identificacin de la naturaleza o esencia de una situacin o problema y de la causa posible o probable del mismo, es el anlisis de la naturaleza de algo. FODA: Es un cuadro o matriz que ayuda a determinar las fortalezas, las debilidades (internas) las oportunidades y las amenazas (externas).

 Es una herramienta sencilla que le permite analizar la situacin actual de su negocio y obtener conclusiones que le ayuden a ser mejor en el futuro. Implica que reconozca los elementos internos y externos que afectan positiva y negativamente al cumplimiento de las metas en su empresa.

FORMATIVA/CONTINUA/PROCESUAL. Cuando se refiere a los aprendizajes de los alumnos, se orienta al ajuste y adaptacin continuos del proceso de enseanza a los procesos de aprendizaje de los alumnos en el momento en que estos se producen. Es una evaluacin la cual esta interesa, a, verificar los errores, dificultades, ritmos de aprendizaje, logros, etc. de los alumnos, de modo que se pueda proporcionar de modo eficaz ayuda y refuerzo a la construccin de los aprendizajes.

G
GLOBALIZACIN (educativa ): Enfoque metodolgico que facilita la concrecin del principio de aprendizaje significativo. etapas en las que tanto la organizacin del profesorado (un profesor tutor sobre el que recae la responsabilidad de la mayor parte del trabajo de enseanza) como la ordenacin curricular (reas de carcter muy general entre las que existen multitud de conexiones) cooperan de forma clara a su desarrollo.

i
INTEGRACIN: Complejo conjunto de medidas y acciones dirigidas a hacer posible la escolarizacin y la educacin de alumnos con necesidades educativas especiales en los centros ordinarios de las diferentes etapas. Incorporacin o inclusin en un todo.

INTERDISCIPLINARIEDAD: Enfoque metodolgico que facilita la concrecin del principio de aprendizaje significativo. Puede aplicarse en la Educacin Secundaria. Relacin entre varias disciplinas

jk l
LAS ESTRATEGIAS: Constituyen un espacio de toma de decisiones respecto al cmo, con qu y cundo del aprendizaje, Orienta el trabajo pedaggico cotidiano del docente con sus estudiantes. es el proceso seleccionado a travs del cual se prev alcanzar un cierto estado futuro. LOS EJES TRANSVERSALES: se convierten en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar las dimensiones del ser, el saber y el hacer a travs de los contenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales presentes en todas las reas del currculo. son los temas que se pueden tratar desde otras disciplinas y en el proceso educativo sirven para dinamizar los procesos. Por ejemplo, existe la tica de la comunicacin en castellano cmo trabajarla desde la matemtica, las ciencias sociales, la fsica, la qumica, etc, en todas estas asignaturas hay tica y se transversalizan a las reas, se puede hacer a travs de proyectos de rea e inclusive encontrar textos con estas temticas. LA ZONA DE DESARROLLO PRXIMO:

es la zona dentro de la cual el nio puede lograr desarrollar una actividad, la cual puede aprender con la ayuda de los dems. Antes de esta zona no hay inters por el aprendizaje. es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por s solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sera capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compaero ms capaz).

LA TECNICA: consiste en las acciones precisas para llevar a cabo un mtodo.

 se refiere a los procedimientos y recursos que se emplean para lograr un resultado especfico. Las tcnicas tienen el objetivo de satisfacer necesidades y requieren, de quien las aplica. Cualquier actividad que es realizada en la vida diaria sigue un mtodo o procedimiento es decir una tcnica.

M
MTODO DIDCTICO Es el conjunto estructurado de caminos a seguir para lograr las competencias y objetivos pretendidos para los estudiantes-aprendices y los formadores y docentes. conjunto lgico y unitario de los procedimientos didcticos que tienden a dirigir el aprendizaje. METODOLOGIA: Representa el cmo ensear. La metodologa es el camino por medio del cual se pretende conseguir los objetivos previstos. el estudio o eleccin de un mtodo pertinente para un determinado objetivo METACOGNICIN: es el conocimiento de las cogniciones, cogniciones significa cualquier operacin mental; percepcin, atencin, memorizacin, lectura, escritura, comprensin, comunicacin, etc.

se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognicin, las personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales bsicos que intervienen en su cognicin.

META ATENCIN: Es el conocimiento de los procesos implicados en la accin de atender, a qu hay que atender, qu hay que hacer mentalmente para atender, como se evitan las distracciones. Este conocimiento es el que nos permite darnos cuenta de las distracciones y poner los remedios (autorregulacin o controlar) para controlar tomando medidas correctoras. Ejemplo de ello, en el caso de querer concentrarse en el estudio para preparar un examen y en el entorno hay mucho ruido, nos retiramos a un lugar silencioso. METAMEMORIA:

 es el conocimiento que tenemos de nuestra memoria.

la facultad de tener conocimiento de nuestra propia capacidad memorstica.

METALECTURA: es el conocimiento que tenemos sobre la lectura y las operaciones mentales implicadas en la misma

comprende el conocimiento que tenemos sobre la lectura y de los procesos mentales que tenemos que realizar para leer

METAESCRITURA: es el conjunto de conocimientos que tenemos sobre la escritura y la regulacin de las operaciones implicadas en la comunicacin escrita. METACOMPRENSIN: es el conocimiento de la propia comprensin y de los procesos mentales necesarios para conseguirla. La comprensin de un texto es la representacin que hacemos de su significado METAIGNORANCIA: es no saber que no se sabe. es un problema real no siempre percibido. El sujeto puede no entender y adems no darse cuenta que no entiende. Esta falta de habilidad bloquea la capacidad de comprensin. MTODOS DE TRANSICIN: conjunto de reglas prcticas que ayudan a pasar de un tema a otro de una manera ordenada y que el alumno pueda llevar la sintona de cada tema. es un modelo de enseanza que se basa en el desarrollo ordenado y secuencial de informacin de un tema hacia otro, el cual permite un progreso sistemtico de conocimiento MTODOS DE ORGANIZACIN:

 es una forma de proyectar una serie de secuencias lgicas que permiten determinar el marco de aplicacin de las tcnicas para llevar cada proceso ordenado. es cuando se ordena o planifica de manera ordenada, gradual y objetiva, una manera de hacer algo.

Una forma de consulta ideada para proveer asesoramiento sobre cmo dividir las actividades, como agrupar las tareas, como disponer procedimientos y como llevar trabajos administrativos mecnicos con la mayor economa de esfuerzo y con el mximo de eficacia en los resultados

MTODO DE INVESTIGACIN: es el que permite tener una observacin de ciertas manifestaciones relacionadas con aspectos desconocidos, para poder llegar a una conclusin o solucionar la investigacin.

Es un conjunto de conocimientos racionales ciertos que son probables que son obtenidos de manera metdica y verificables con la realidad, se organizan y son transmitidos.

MTODO DEDUCTIVO: en el cual la derivacin o conclusin es forzosa.

es un mtodo cientfico que considera que la conclusin se halla implcita dentro las premisas. Esto quiere decir que las conclusiones son una consecuencia necesaria de las premisas: cuando las premisas resultan verdaderas y el razonamiento deductivo tiene validez, no hay forma de que la conclusin no sea verdadera.

MTODO INDUCTIVO: cuando el curso de razonamiento procede de lo particular a lo general.

Se trata del mtodo cientfico ms usual, en el que pueden distinguirse cuatro pasos esenciales: la observacin de los hechos para su registro; la clasificacin y el estudio de estos hechos; la derivacin inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una generalizacin; y la contrastacin.

MTODO ANALOGICO:

 cuando se tiene en cuenta la participacin del alumno.

Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza.

MTODO DE GLOBALIZACIN: se relaciona la enseanza mezclando, relacionando un tema.

Es un mtodo que requiere definir los objetivos especficos que se quieren trabajar ya que normalmente en los ejercicios se ejecutan gran variedad de acciones tanto tcnicas como tcticas. Es cuando a travs de un centro de inters las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades.

MTODO NO GLOBALIZADO: se conserva la informacin en un solo terreno

Este mtodo se presenta cuando las asignaturas y, asimismo, parte de ellas, son tratadas de modo aislado, sin articulacin entre s, pasando a ser, cada una de ellas un verdadero curso, por la autonoma o independencia que alcanza en la realizacin de sus actividades.

MTODO INDIVIDUAL: est destinado a la educacin de un solo alumno, un profesor para un alumno. Es recomendable en alumnos que por algn motivo se hayan atrasado en sus clases. MTODO RECIPROCO: el maestro encamina a sus alumnos para que enseen a sus condiscpulos.

MTODO COLECTIVO: cuando un profesor ensea a muchos alumnos al mismo tiempo.

Es el que se apoya principalmente, sobre la enseanza en grupo. Un plan de estudio es repartido entre los componentes del grupo contribuyendo

cada uno con una parcela de responsabilidad del todo. De la reunin de esfuerzos de los alumnos y de la colaboracin entre ellos resulta el trabajo total. Puede ser llamado tambin Mtodo de Enseanza Socializada MTODO DOGMTICO: Se le llama as al mtodo que impone al alumno observar sin discusin lo que el profesor ensea, en la suposicin de que eso es la verdad y solamente le cabe absorberla toda vez que la misma est sindole ofrecida por el docente.

N O
OBJETIVOS: Son los que Expresan de manera explcita lo que el estudiante va a aprender. es el resultado que se espera logre el alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje.

P
PARTICIPACION: intervencin en un suceso o actividad.
PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE La accin interactiva entre la docencia y la tarea del discente, que desarrolla una instruccin.

Es el proceso que tiene como fin la formacin del estudiante.

PERSONALIZACIN DE CONTENIDOS: Principio de intervencin educativa que exige tener en cuenta tanto las peculiaridades de los grupos como los ritmos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos con el fin de adaptar los recursos didcticos a las diferentes situaciones de enseanza aprendizaje. Es una tcnica que trata de eliminar la sobrecarga de informacin, mediante la adaptacin de los contenidos para cada tipo de usuario. Entendemos como usuario cualquier individuo o institucin.

PROCEDIMIENTOS: Contenido del currculo referido a una serie ordenada de acciones que se orienta al logro de un fin o meta determinado. Mtodo o sistema estructurado para ejecutar algunas cosas PROCEDIMENTALES: Se refieren al conocimiento acerca de cmo ejecutar acciones interiorizadas, como las habilidades intelectuales y motrices, abarcan destrezas, estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones que ejecutar de manera ordenada, para conseguir un fin. Relacionado con un procedimiento

PEDAGOGIA DIFERENCIADA: Se entiende por este trmino a una diferenciacin de las pedagogas que supone el uso diferenciado de todas las pedagogas. Disciplina cientfica que reflexiona sobre cmo actuar desde el sistema educativo, en sentido amplio, para lograr una educacin de calidad para todos, que conjugue la excelencia y la equidad, desde la diversidad.

Qr s
SINTESIS: Consiste en comprobar la unin de los elementos que forman un todo. se trata de la versin abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la informacin o los contenidos ms importantes de un determinado texto. SUMATIVA/FINAL. Cuando se refiere a los aprendizajes de los alumnos, se orienta a determinar el grado de consecucin que un alumno ha obtenido en relacin con los objetivos fijados para un rea o etapa. Es la evaluacin que se realiza al final de un proceso de enseanzaaprendizaje.

T
TCNICA: Modalidad de recurso didctico de carcter metodolgico, que, prximo a la actividad, ordena la actuacin de enseanza y aprendizaje.

procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado.

Tcnicas de enseanza Es el que nos muestran la forma de utilizar los recursos didcticos para facilitar la comprensin del conocimiento creado y/o adquirido. es un tipo de accin concreta, planificada por el docente y llevada a cabo por el propio docente y/o sus estudiantes con la finalidad de alcanzar objetivos de aprendizaje concretos.

TCNICA DE LLUVIAS DE IDEAS: esta genera muchas ideas en un grupo, requiere la participacin espontanea de todos. Recurso didctico para aclarar un tema o para saber el conocimiento que poseen del tema

TCNICA PANEL: aqu un equipo de alumnos que fungen como experto discuten un tema en forma de dilogo o conversacin ante el grupo.

 Consiste en la reunin de varias personas especialistas o bien informadas acerca de determinado asunto y que van a exponer sus ideas delante de un auditorio, de manera informal, patrocinando punto de vista divergentes, pero sin actitud polmica. El panel consta de un coordinador, los componentes del panel y el auditorio. TCNICA DE CONFERENCIA: es la presentacin de un tema lgico estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de informacin, que por su diversidad o complejidad representa dificultades en su estructura y organizacin como contenido en un curso. TUTOR: Profesor que acta como rgano de coordinacin didctica encargado de participar en el desarrollo del Plan de Accin Tutorial, de coordinar los procesos de evaluacin de los alumnos de su grupo, de encauzar las necesidades, demandas e inquietudes de los alumnos, de informar a los padres acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los sus hijos y de facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres de los alumnos. Profesor que orienta y aconseja a los alumnos de un curso o asignatura

U
UNIDAD DIDCTICA: En el tercer nivel de desarrollo del currculo (Programacin de aula), cada uno de los elementos que ordenan, desde planteamientos de aprendizaje significativo, la planificacin a corto plazo del proceso de enseanza-aprendizaje.

UN AUDITVO: es una persona que codifica la informacin en estructuras fonticas. Las oye o se las dice con su voz interna. Que tiene virtud para or Un VISUAL:

es una persona que evoca en imgenes fijas o mviles. La imagen puede ser panormica o focalizada. El visual puede ser actor o espectador. refiere a aquella lnea recta que comprende desde el ojo humano hasta el objeto u objetos de atencin, es decir, visual es todo aquello que se puede percibir con la mirada y los ojos, los rganos por excelencia del sentido de la vista, que es de los cinco sentidos con los que contamos los seres humanos, sern los que nos permiten ver las cosas del mundo sensible que nos rodea.

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