1 Asignatura

Problema real del entorno =

Las personas que compraron terrenos a un ejidatario de Zimapan ahora tienen
2 Problema de investigación
problemas para escriturar la propiedad.
(Para qué)

Análisis del contexto y los Educandos de nivel socioeconómico bajo que estudian en el Centro de
sujetos: Bachillerato Tecnológico Industrial en Ciudad Valles, SLP.
necesidades del subsistema La mayoría cree que la escuela no sirve para nada; no tiene perspectiva de
3 e intereses de los futuro y su preocupación se refiere fundamentalmente a "aquí y ahora"...
estudiantes Algunas de sus familias enfrentan el problema planteado.
(Para quiénes y dónde)

Otras asignaturas que

4 podrían trabajar sobre este
problema

5. Competencias o
resultados de 7. Contenido
aprendizaje: disciplinares
6. Tema (Qué)
y génericas

Selecciona entre distintas

fuentes del conocimiento Reconoce fuentes de
La tenencia de la tierra
aquellas que le resultan información confiables.
agrícola en México.
pertinentes para conocer el Procedimental
problema

Relaciones económico-
Construye hipótesis y diseña
políticas-sociales que Desmuestra su hipótesis de
y aplica modelos para probar
configuran el problema trabajo. Procedimental
su validez.
actual.

Reconoce los factores

Analiza críticamente los histótricos que han
factores que influyen en su configurado el problema
toma de decisiones. actual. Conceptual-
cognitivo

Construye nuevos
Asume las consecuencias de
significados mediante el
sus comportamientos y
diálogo. Conceptual-
decisiones.
cognitivo

Analiza el dinamismo de los

Construye dialógicamente
procesos de cambio y
resultados de
continuidad a partir de la
investigación.
interpretación de hechos
Procedimental
históricos.
 Participa en la toma de
decisiones. (Actitudinal)
Realiza el trabajo que le
Trabaja colaborativamente
toca. (Actitudinal)
Dinamiza el debate y la
reflexión. Actitudinal

Comunica resultados de
investigación. Actitudinal
datario de Zimapan ahora tienen

estudian en el Centro de
Valles, SLP.
nada; no tiene perspectiva de
talmente a "aquí y ahora"...
a planteado.

8. Estrategia

Tiem
8.d Recursos
8.a Secuencia didáctica 8.b Técnicas 8.c Actividades po 8.e Evidencia/Producto
didácticos
min

Listado de
Lluvia de ideas/pro Expresión libre 20 Pizarrón
problemas

Inicio. ¿Qué sabemos

Distribución del Guión de
del problema? Diagrama Hishikawua 40
trabajo en 5 equipos actividades.

Presentación de Diagrama
Análisis de Diagramas Hishikawua
40 Rotafolio
causas/efectos Hishikawua elaborado por
elaborado por equipo equipo

Integración de las
causas/efectos y Hipótesis
20 Rotafolio
elaboración hipótesis grupales
al respecto.

Bibliografía:
Lee y resume
Legislación, Ficha
Lectura extraclase artículo.
programas bibliográfica de
Resumen de lecturas Selecciona noticias
gubernamental la lectura.
sobre el problema.
es, Teóricos.
Desarrollo . Técnica de corrillos
Bibliografía
¿Qué necesitamos para socializar la Debate sobre las
40 proporcionada Conclusiones
saber? ¿Cómo vamos a información causas/efectos
por el maestro
lograrlo? (cognición distribuida)

Cada equipo
Socialización y
presenta 20
discusión/corrillos
conclusiones
Seleccionar entre las
Lectura de noticias Noticias
noticias llevadas dos
sobre las causas y 20 llevadas por los
o tres que se
problemas. estudiantes.
confronten entre sí
Analiza sus hipótesis
con lectura y 30
noticias

Reelaboración de
hipótesis y plantea la
necesidad orígenes 20 Nuevas hipótesis
de la tenecia de la
tierra actual

Lecturas extraclase 3 Lecturas

Tres grupos de
sobre tenencia de la diferentes
trabajo; cada equipo
tierra a lo largo de la proporcionadas
aborda una lectura.
história. por el maestro

Discusión de las
Phillis 66 30 Argumentos
lecturas revisadas.
En plenaria
constrastan
Cierre. Puesta en
diagrama de Minuta de
común de aprendizajes Diagrama Hishikawua 30
Hishikawua conclusiones
distribuidos
elaborado al inicio
con las lecturas
Por equipo, a partir
del diagrama,
diseñan una
Entrevistas Guión de
entrevista sobre 60
videograbadas entrevista
alguna causa y
efecto.

Entrevistan Entrevistas
personas. videograbadas
Integran y
posproducen un 60 Video
video.
Planear la
organización del foro
60 Agenda del foro
de presentación de
videos.
ncia/Producto
 Formato metodológico para planeación por

1 Asignatura

Problema real del entorno =

2 Problema de investigación
(Para qué)

El contexto y los sujetos:

necesidades del subsistema e
3 intereses de los estudiantes
(Para quiénes y dónde)

Tema de estudio, o
4 contenido a desarrollar
(Qué)

5. Competencias o
7. Contenido
resultados de aprendizaje: 6. Tema (Qué)
disciplinares y génericas
ara planeación por competencias

8. Estrategia

Tiempo
8.a Secuencia didáctica 8.b Técnicas 8.c Actividades
min
8.d Recursos
8.e Evidencia/Producto
didácticos