REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ NCLEO BARQUISIMETO

CONSTRUCCIN DE UNA VISIN COMPARTIDA EN LA COMUNIDAD UNESR BARQUISIMETO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA ACCESIBILIDAD Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

BARQUISIMETO, NOVIEMBRE 2012

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ NCLEO BARQUISIMETO

CONSTRUCCIN DE UNA VISIN COMPARTIDA EN LA COMUNIDAD UNESR BARQUISIMETO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA ACCESIBILIDAD Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

PARTICIPANTES: SANVICENTE, ANNIE; V-12743785 AMADOR, YESSICA, V-21726199 FORMULACIN DE PROYECTOS SOCIOCOMUNITARIOS SECCIN: A FACILITADORA: LIC. RONALD ORDOEZ

CAPTULO I SITUACIN OBJETO DE ESTUDIO La Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez ubicada hoy en da en la Avenida Argimiro Bracamonte de Barquisimeto, entre Avenida Venezuela y Carrera 27-A, frente al Parque del Este, diagonal a Corpolara antes Fudeco, al este de la ciudad inicia sus servicios educativos en el ao 1976, a travs del Centro Regional de Estudios Universitarios Supervisados (CREUS) de

Barquisimeto, denominacin que se le dio a los ncleos del interior del pas que slo ofertaban cursos a travs de la modalidad de estudios supervisados, hasta mediado de los aos 80. Dicha modalidad estuvo sustentada en los principios filosficos y andraggicos que fundamentaron la creacin de la Universidad. En este sentido, se conceba al estudiante como un participante adulto, capaz de autodirigir su propio aprendizaje, avanzar a su propio ritmo compartiendo el trabajo con su formacin acadmica, en un ambiente de aprendizaje, respeto, con una relacin vinculada entre facilitadores y estudiantes; basado en un proceso de evaluacin e intercambio de informacin donde la valoracin del trabajo acadmico era la conjuncin de una estimacin unidireccional, coevaluacin y autoevaluacin. El Ncleo Barquisimeto ha crecido en opciones estudiantiles, matrcula y profesorado; se hizo de sede propia como reconocimiento de presencia comunitaria con la cooperacin de la municipalidad que actualmente oferta programas acadmicos de Pregrado en Licenciatura en Educacin Inicial e Integral, Licenciatura en Administracin con menciones en Recursos Humanos y Mercadeo; Programas Acadmicos de Postgrado en Maestra, y Doctorado en Ciencias de la Educacin; con aperturas temporales de Cursos de Ampliacin acreditables a sus diferentes Programas de Postgrado. La universidad brinda la capacidad de desarrollarse profesionalmente a una gran poblacin de personas, lo que no excluye a aquellas que tienen algn tipo

de discapacidad, porque no debe existir discriminacin, ya que stas estn amparadas por la LEY PARA PERSONAS CON DISCAPCIDAD. DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD Jerarquizacin de las potencialidades y necesidades de la comunidad UNESR La educacin es el mejor mecanismo para fortalecer el proyecto de inclusin e insercin de PCD en el campo laboral propuesto por el Estado venezolano, en funcin del cumplimiento del objetivo nmero 1 de los ODM (2000), que es Erradicar de la Pobreza y la UNESR como universidad segn el artculo 1 de la Ley de Universidades es una comunidad de intereses espirituales que rene a facilitadores y participantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre, est en la obligacin de formar a las PCD segn el perfil requerido en el mercado laboral. La creacin de leyes y normas por parte del Estado venezolano es una iniciativa para la Accesibilidad de las PCD al mbito social, por tanto es imprescindible que sean difundidas y aplicadas en su mxima expresin para alcanzar los objetivos formulados originalmente y mejorar la calidad de vida de las PCD y su participacin activa dentro de la comunidad. Existe un proceso de transformacin y cambio social del cual se conocen experiencias en la creacin de Comits Comunitarios de PCD e

implementacin del cambo planificado, por lo tanto se ha comprobado suficientemente que es un proyecto realizable. La UNESR es una universidad en miras a ser participe en la preparacin y formacin de PCD, formndolas como profesionales de alto desempeo, por lo cual su inclusin no resulta un concepto nuevo ni extrao y a la vez incentiva y mejora la autonoma de las PCD en otros mbitos sociales diferentes de la educacin, como por ejemplo en el mbito laboral.

Debido a la no existencia del acondicionamiento adecuado para su integracin al entorno en cuanto a barreras fsicas y actitudinales, se le impide a las PCD valerse por s mismo, creando as una barrera fsica para su desarrollo profesional en la UNESR Barquisimeto. Con este proyecto se busca derrumbar esas barreras e incluir a las PCD al sistema de educacin universitario en la Comunidad UNESR Barquisimeto, creando las condiciones adecuadas para que las PCD asuman un rol protagnico, participativo e integrador en la comunidad estudiantil y sean autores de su propio desarrollo personal, digno ejemplo a seguir, para posteriormente integrarse al siguiente nivel que supone la etapa laboral.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO Concientizar a la comunidad UNESR Barquisimeto sobre la importancia de la integracin de PCD a la educacin formal para su posterior integracin a la vida social.

Verificar la informacin que maneja la colectividad en UNESR acerca de la normativa legal que rige en materia de Integracin de PCD. Contribuir al desarrollo de la comunidad UNESR Barquisimeto en cuanto a la accesibilidad las PCD, despertando el inters de la comunidad UNESR Barquisimeto, sentando bases propias o mostrando las bases ya establecidas previamente, a fin de encontrar el camino allanado para logara una mejor calidad de vida de las PCD.

JUSTIFICACIN Esta investigacin en particular obedece al diario transitar entre los pasillos y escaleras de la UNESR Barquisimeto de una compaera que asisti contra todo pronstico a clases regulares en una silla de ruedas y un buen da no regres. Esta compaera se llama Yesenia Mendoza y es una PCD permanente. Por ello

uno de los objetivos bsicos de su integracin social deber ser la incorporacin acadmica, que abrir nuevos caminos a su integracin laboral y finalmente a la social a su vida diaria, promoviendo su integracin y participacin activa, Se considera conveniente esta investigacin de carcter preparatorio porque existe un criterio de regularidad perfecta y absoluto, donde la forma de vida, de ver el mundo y de sentir es comn y corriente, estndar, donde las personas se acostumbran a que la vida de la PCD es difcil, pero nadie dijo que sera fcil y por lo tanto nada hay por hacer, todo es normal. Este tipo de razonamiento perpeta y valida formas de discriminacin y exclusin sistemtica que viola los derechos humanos de personas como Yesenia, que est en una carrera con desventajas derivadas de sus limitaciones fsicas con respecto a compaeros convencionales, que le impide alcanzar un nivel de vida digno. La accesibilidad y el diseo universal para todos son la materializacin de los derechos exigibles de las PCD en la comunidad UNESR Barquisimeto, ya que las barreras arquitectnicas y actitudinales antes mencionadas impiden su integracin social, razn por la cual el siguiente estudio permitir realizar un anlisis crtico de la situacin de la cual se desprendern las recomendaciones que contribuyan a solventar la problemtica en cuestin. Se requiere dar otro paso ms hacia la justicia social y la reivindicacin de las Personas Con Discapacidad en la equiparacin de oportunidades, cosa que es una responsabilidad de inters colectivo, para que estas no se autodiscriminen evitando la discriminacin externa. De hacer realidad el sueo de una sociedad evolucionada culturalmente en el respeto a la diversidad, que trata de comprender el sentido profundo de la igualdad de los seres humanos en su dignidad y derechos pese a sus diferencias accidentales o cualidades adscritas. Adems, esta investigacin servir de cmo referencia documental para estudios futuros en la materia de accesibilidad de PCD de trascendencia en la UNESR Barquisimeto, con la intencin de encontrar soluciones y alternativas a problemas similares.

CAPTULO II SOPORTE TERICO MARCO TERICO Se desarrolla un estudio cualitativo de campo, que permite que tener una perspectiva de el problema planteado en la UNESR ncleo Barquisimeto y la bsqueda posibles soluciones, a travs de la participacin activa y el estar inmerso en la investigacin misma, se desarrolla bajo un modelo factible segn el Manual de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL), (1998), ... consiste en la investigacin, elaboracin, y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales....

Es una investigacin donde se valoran los conocimientos, y su confrontacin constructiva en la realidad vivenciada, con el fin de conceptualizar dichos conocimientos y valorar su aplicabilidad en el contexto social. Es decir, es una investigacin que permite abordar la realidad entre lo que se conoce y se debe conocer, referente al aspecto considerado en la investigacin en cuestin.

Para el desarrollo de este trabajo se debe tener conocimiento sobre teoras relacionadas a la discapacidad, su inclusin y formas de apoyo en cuanto a la integracin, en tal sentido se recopil la siguiente informacin de variadas fuentes:

Moreno,

Mnica en

S. la

(2003). Capital

Estudio del

de

la

Accesibilidad Barinas para Con de

Arquitectnica Promover la

Municipio de las

Integracin UNA.

Social

Personas

Discapacidad.

Recuperado

biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t7198.pdf Iglesias, Devi Elena y Polanco, Veruska. (2009). Determinantes de la

Actitud Hacia la Discapacidad de Personas Sin Discapacidad en Pequeas

Empresas.

UCAB.

Recuperado

de

biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/.../AAR7055.pdf Huerta Peralta, Jaime. (2007). Discapacidad Y Diseo Accesible. Lima, Per 2007, extrado de

www.peruaccesible.com/discapacidadydisenoaccesible_versionsolote

Moreno,

Mnica

S.

(2003).

Estudio

de

la

Accesibilidad

Arquitectnica en la Capital del Municipio Barinas para Promover la Integracin Social de las Personas Con Discapacidad, por la

Universidad Nacional Abierta utiliza la clasificacin de PCD segn el criterio que adoptan organizaciones internacionales como la ONU, Organizacin Panamericana de la Salud y la Organizacin de los Estados Unidos Americanos y que agrupan en tres clases.

Discapacidades Motoras, relacionadas con la movilidad son: o Ambulatorios: son personas que tienen dificultades para caminar y muchas veces deben ayudarse con bastones, muletas, andaderas, trpodes, prtesis, entre otros. Entre estas personas estn quienes han sufrido parlisis en alguna parte de sus extremidades, con enfermedades musculo esquelticas reumticas o del aparato locomotor, o que le ha sido amputada una pierna, personas con secuelas de enfermedades seas, con yesos temporales, recin operados o ancianos. o No

ambulatorios:

son

personas

que

tienen

que

usar

obligatoriamente silla de ruedas para su movilidad y que dependen de otras personas para desplazarse.

Discapacidades sensoriales o relacionadas con su sensorialidad: con personas con dificultades de percepcin debido a limitaciones en sus capacidades relacionadas con los sentidos de la vista y el odo. En este grupo encontramos personas con trastornos visuales o ciegos, personas con trastornos auditivos o sordos. Tambin se da el caso de personas con trastornos auditivos y visuales (sordociegos).

Discapacidades intelectuales o mentales: estn relacionados con alteraciones o trastornos en el funcionamiento del cerebro, que dificulta la comprensin del mundo y de la cosas. Dentro de esta clasificacin se encuentran las personas con retardo mental y las personas con trastornos generados del desarrollo.

Iglesias, Devi Elena y Polanco, Veruska. (2009).

Determinantes de la

Actitud Hacia la Discapacidad de Personas Sin Discapacidad en Pequeas Empresas, de la Universidad Catlica Andrs Bello, inicia una definicin de la actitud hacia la discapacidad, segn Ruz (2002) se deviene como el conjunto de creencias, conductas, sentimientos y prejuicios convencionales que poseen las personas

y que determinan su comportamiento hacia determinados

individuos con algn tipo de discapacidad, colaborando o dificultando la adecuada integracin en la sociedad. La formacin de estas actitudes hacia las PCD se pueden explicar segn los planteamientos de Allport (1935) los cuales vienen dados por:

La acumulacin y la integracin de varias experiencias relacionadas entre s. Traumas o experiencias dramticas. El contacto con otras persona que mantienen la misma actitud (adopcin de actitudes convencionales)

Jaime Huerta Peralta, Lima, Per 2007. Discapacidad Y Diseo Accesible es una investigacin documental, donde el autor expone que Un error muy frecuente es no considerar que no todas las personas funcionan de la misma manera, debido a sus diferencias de tamao, altura, peso, fuerza o facilidad de movimiento, razn por la cual pueden requerir que el entorno urbano y arquitectnico se acomode a sus diversas peculiaridades. Para atender estos requerimientos se ha desarrollado en los ltimos aos un concepto que todava no est muy difundido, que es el concepto de diseo universal o diseo para todos.

Cuando se disean espacios habitables, es decir espacios urbanos, ciudades, casas, edificios, o como es este laso, una universidad, debe tenerse presente que stos tienen que satisfacer las necesidades de todas las personas, incluyendo las de aquellas minoras que presentan necesidades y/o capacidades diferentes.

El desarrollo de espacios urbanos y arquitectnicos que brinden a todas las personas la misma oportunidad de movilizarse, tener acceso, permanecer y utilizar la infraestructura sin obstculos, ya sea dentro del hogar o fuera de l, ayuda a la integracin social de las comunidades y sienta las bases para la construccin de una sociedad para todos. Igualmente, la eliminacin de las barreras

arquitectnicas de nuestras ciudades permitir que las PCD ejerzan sus derechos fundamentales en condiciones de igualdad.

MARCO LEGAL La UNESR tienes como misin fomentar el intercambio de saberes que facilitan el crecimiento humano y productivo de los colectivos que interactan en la regin; a fin de contribuir a la solucin de problemas para el bienestar social de la poblacin, a travs de la actividad educativa y comunitaria, en el marco de los

valores democrticos, respondiendo a las necesidad de impulsar los planes de desarrollo locales y nacionales. Es por esto que esta investigacin se centra en la sensibilizacin de la comunidad desde el punto de vista de la accesibilidad y las Personas con Discapacidad (PCD) en esta comunidad universitaria, en consideracin al Artculo 16 de la LEY PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD, que dicta lo siguiente: Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institucin o centro educativo para obtener educacin, formacin o capacitacin. No deben exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educacin regular bsica, media, diversificada, tcnica o superior, formacin pre profesional o en disciplinas o tcnicas que capaciten para el trabajo. No deben exponerse razones de edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier nivel o tipo. En lo sucesivo se definir discapacidad como lo estipula el Articulo 5 de la misma ley como La condicin compleja del ser humano constituida por factores biopsicosociales, que evidencia una disminucin o supresin temporal o permanente, de alguna de sus capacidades sensoriales, motrices o intelectuales que puede manifestarse en ausencias, anomalas, defectos, prdidas o dificultades para percibir, desplazarse sin apoyo, ver u or, comunicarse con otros, o integrarse a las actividades de educacin o trabajo, en la familia con la comunidad, que limitan el ejercicio de derechos, la participacin social y el disfrute de una buena calidad de vida, o impiden la participacin activa de las personas en las actividades de la vida familiar y social, sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para insertarse socialmente. Por consiguiente, esta investigacin se enfoca en la inclusin educativa de PCD con miras a su posterior integracin profesional al mercado laboral, con la cual se pretende iniciar un proceso de sensibilizacin en la comunidad universitaria UNESR en cuanto a barreras arquitectnicas y actitudinales.

Para efectos de esta investigacin se define accesibilidad segn la Norma Venezolana Covenin Entorno Urbano y Edificaciones, Accesibilidad para las Personas (2004) como la condicin de las edificaciones y su entorno urbano que garantiza y/o facilita a las personas su ingreso, el recorrido, su utilizacin y el egreso de las mismas en forma segura, autnoma y cmoda. Por barreras arquitectnicas segn la Ley de Proteccin e Integracin de Personas con Discapacidad del Estado Lara (2002) en su artculo 59 como todos aquellos obstculos que dificulten, entorpezcan o impidan a las PCD, su libre

desplazamiento en lugares pblicos, exteriores o interiores, o el uso de los servicios pblicos. Y por barreras actitudinales las que estn asociadas a la

condicin fsica, mental o sensorial de las PCD y no a sus posibilidades reales de ejercer alguna actividad, reforzando as una cultura de DISCRIMINACIN. Es importante que como integrantes de la Comunidad UNESR Barquisimeto cada persona tome conciencia del lugar que ocupa dentro de ella y del lugar que ocupan los dems y las PCD, que se pueda construir una analoga entre la palabras accesibilidad, integracin y calidad de vida, ya que el Estado venezolano transfiere competencias al garantizar derecho y obligaciones mediante la promulgacin de leyes como la Ley de Proteccin e Integracin de Personas con Discapacidad del Estado Lara (2002), Ley de Persona Con Discapacidad (2007), Norma Venezolana Covenin Entorno Urbano y Edificaciones, Accesibilidad para las Personas (2004). Segn la Ley para las Personas con Discapacidad (2007), establece que: Los principios que rigen las disposiciones de la presente Ley son: humanismo social, protagonismo, igualdad, cooperacin, equidad, solidaridad, integracin, no segregacin, no discriminacin, Artculo 4

participacin, corresponsabilidad, respeto por la diferencia y aceptacin de la diversidad humana, respeto por las capacidades en evolucin de los nio y nias con discapacidad, accesibilidad,

equiparacin de oportunidades, respeto a la dignidad personal, as como los aqu no enunciados y establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y en los tratados, pactos, convenios, acuerdos, declaraciones y compromisos internacionales e intergubernamentales, vlidamente suscritos y rarificados o aceptado por la Repblica.

A travs de esta Ley se debe establecer ante la sociedad el cambio de aptitud y actitud, ya que no se pode pretender que nunca se llegue a estar en una situacin de discapacidad, as sea temporal, y sobre todo en respetar que sean personas convencionales o con discapacidad. Esta misma ley en su artculo 6 se reconoce como PCD: Las sordas Las ciegas Las sordociegas Las que tienen disfunciones visuales, auditivas, intelectuales, motoras de cualquier tipo Alteraciones de la integracin y la capacidad cognoscitiva Las de baja talla Las autistas y cuales quiera combinaciones de algunas de disfunciones o ausencias mencionadas Quienes padezcan alguna enfermedad o trastornos discapacitantes Las cientfica, tcnica y profesionalmente calificadas de acuerdo con la Clasificacin internacional del Funcionamiento, Discapacidad y la Salud de la Organizacin Mundial de la Salud.

Esta misma ley en su ttulo IV, De Las Sanciones en el artculo 73 expones Conapdis aplicar sanciones una vez efectuadas la investigaciones que comprueben que se ha incurrido en alguna infraccin de las establecidas; de igual manera en su artculo 77 establece la responsabilidad de los funcionarios y funcionarias pblicos por accin u omisin y su respectiva sancin para la cual se

contempla instruccin de expediente administrativo con las consecuencias legales que ello acarree, sin perjuicio a lo contemplado en el ordenamiento jurdico. Tambin se establecen las multas en su artculo 82 para instituciones educativas o directivos de las mismas, donde corresponde sancin solidaria con multa de veinticinco unidades tributarias (25 U.T.) a doscientas unidades tributarias (200 U.T.).

La

Ley

Orgnica

de

Educacin

(2009),

Captulo

I,

Disposiciones

Fundamentales, Artculo 4 de Educacin y Cultura: La educacin como derecho humano y deber social

fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones histricamente determinadas,

constituye el eje central en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad. El Estado asume la educacin como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad.

Desde este punto de vista es obligatorio para todas las personas convencionales o con discapacidad en tener una educacin formal y gratuita para formalizar nuestros valores, culturas y conocimientos sociales, econmicos y tecnolgicos que cada da est en constantes cambio y ejerciendo estos derechos como lo estipula la ley, por lo que las PCD tienen el compromiso de tener una educacin en un ambiente factible del que se pueda trasladarse con facilidad, seguidamente en el Artculo 6, el Estado a travs del Sistema Educativo estipula, 1 La Garanta: El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con discapacidad, mediante la

creacin de condiciones y oportunidades. As como, de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes.

Por lo que los derechos tantos de los nios y el adulto est en plena facultad de poder ejercer sus funciones educativas, en investigaciones realizada por la Universidad del Zulia, por Rosalinda Romero, hace nfasis en la Integracin Educativas de las PCD comenta que La integracin, es un proceso continuo y progresivo que se inicia desde el grupo familiar con la finalidad de incorporar al individuo con necesidades especiales a la vida escolar, social y laboral de la generalidad. La integracin educacional es entonces vlida, satisfaciendo las necesidades generales de las PCD en un aula regular y las especficas en su interaccin con el docente especialista.

CONAPDIS es un organismo que tiene como misin consolidar la integracin de las PCD en la Repblica Bolivariana de Venezuela logrando que este sector asuma un rol protagnico y participativo en las comunidades y sean autores de su propio desarrollo e integracin en todas las reas de la vida Nacional y su visin es orientar al Organismo hacia el Diseo y Ejecucin de polticas pblicas

enmarcadas en los valores y principios de nuestra Constitucin Bolivariana, de manera tal que responda a las verdaderas necesidades de la poblacin con discapacidad de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

El Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad CONAPDIS (anteriormente denominado Consejo Nacional para la Integracin de Personas Incapacitadas CONAPI) es un instituto autnomo con personalidad jurdica y patrimonio propio, tiene su sede en Caracas y ejerce funciones de ejecucin de los lineamientos, polticas pblicas, planes y estrategias diseados por el rgano rector, el Ministerio del Poder Popular para la Participacin y Desarrollo Social, tiene como finalidad coadyuvar en la atencin integral de las PCD, la prevencin

de la discapacidad y en la promocin de cambios culturales en relacin con la discapacidad dentro del territorio de la Repblica Bolivariana de Venezuela. La Norma Venezolana Covenin Entorno Urbano y Edificaciones,

Accesibilidad para las Personas (2004) que establece los principios generales para el diseo, proyecto, construccin, remodelacin y adecuacin de

edificaciones y medio urbanstico en el mbito nacional para evitar barreras fsicas y que dichos espacios sean completamente accesibles y transitables con autonoma, comodidad y seguridad por las PCD. La Ley para Personas Con Discapacidad impone una sancin en su artculo 86 para los organismos pblicos o empresas privadas que incumplan con esta norma, obligndolas a corregir las fallas o cancelar el costo de las correcciones efectuadas a terceros, a instancias de Conapdis, de no hacerlo sern sancionadas con multas de mil unidades tributarias (1000 U.T.) a cinco mil unidades tributarias (500 U.T.), sin menoscabo de la acciones administrativas, civiles y penales a las que hubiera lugar. Ley de Proteccin e Integracin de Personas con Discapacidad del Estado Lara (2002) que establece en su artculo 19 que la equiparacin de oportunidades es el proceso mediante el cual el Estado y la sociedad crean los servicios, mecanismos y facilidades para compensar la limitacin sensorial, motriz o intelectual de PCD y permitir el acceso a servicios sociales y de salud, trabajo, educacin, cultura, deportes y recreacin. Establece tambin las sanciones por infracciones a funcionarios pblicos y de la misma manera que la Ley para

Personas Con Discapacidad, slo que el organismo solicitante esta vez ser CEAPDIS-Lara, quien lleva un registro de infractores, con la cual a los reincidentes se les duplicar la sancin. El Consejo Estadal para la Atencin de Personal con Discapacidad Lara CEAPDIS-Lara es el rgano rector en materia de proteccin e integracin de personas con discapacidad, ejerciendo funciones de coordinacin intersectorial, seguimiento, vigilancia, supervisin, control, planificacin y ejecucin de los programas y proyectos estadales, asimismo tiene como funcin especial velar por

el cumplimiento de la Ley de Proteccin e Integracin de Personas con Discapacidad del Estado Lara (2002).

CAPTULO III EL MTODO

Para realizar una investigacin se puede elegir entre dos tipos de enfoques los cuales presentan caractersticas especficas:

Enfoque Cuantitativo: Cientfico Experimental Documental

Enfoque Cualitativo En esta investigacin se utiliza un enfoque cualitativo, basado en el mtodo de investigacin accin, donde se es parte del grupo actuando de manera participativa y de colaboracin para que se produzca un proceso sistemtico de aprendizaje que conduzca a realizar cambios para mejorar. Etnogrfico Etnometodolgico Investigacin Accin Biografa

OBSERVACIN Se observa en las instalaciones de la UNESR ncleo Barquisimeto ciertas barreras arquitectnicas que imposibilitan la accesibilidad de las personas con discapacidad motriz, no existe ningn tipo de acondicionamiento en reas como estacionamiento, pues no cuenta con rampas y lugares destinados a PCD, los baos no cuentan con espacio suficiente para el ingreso de una silla de rueda o andadera y las puertas abren hacia adentro, las vas de acceso como escaleras y

pasillos no cuentan con rampas ni

barandas para dar apoyo, no existen

ambientes de clase destinados a las PCD en planta baja, ni ascensores, no hay sealizaciones o pictogramas. Considerando, que dentro del funcionamiento de la universidad existen personas para las cuales la "accesibilidad" no es justa al participar de los fisonmica de

diferentes espacios constitutivos en su conjunto de la parte

nuestras universidad; hay personas afectadas por estas mencionadas Barreras Arquitectnicas (mobiliario e inmobiliario que impida la libertad de movimiento y las autonoma de las personas), entre ellos personas cuyo desplazamiento necesariamente se debe realizar en sillas de ruedas. En atencin a lo antes expuesto, vale la pena indicar que la Ley para las Personas Con Discapacidad en su artculo 28 es bastante explicita al sealar que los rganos y entes de la Administracin Pblica Nacional, Estadal y Municipal, as como las empresas pblicas, privadas o mixtas, debern incorporar a sus planteles de trabajo no menos de cinco por ciento (5%) de PCD permanente en su nmina total, sean ellos ejecutivos, ejecutivas, empleados, empleadas, obreros u obreras Esto conlleva obligatoriamente a revisar cifras oficiales y entre ellas estn las publicadas por el INE (2008), que totaliza 108267 PCD censadas en el estado Lara y para julio de 2012 slo 255 PCD se reportan incluidas laboralmente en un universo de 97 empresas. Esto hace necesaria e incluso imperativa la inclusin educativa de PCD para lograr en ellas el perfil profesional adecuado a las necesidades del mercado laboral venezolano y acercarlas ms a la calidad de vida a la que se pretenden integrar con el nuevo marco legal fomentado por el Estado venezolano.

REUNIN Las reuniones se realizaron los das mircoles 29/02/2012, atendidas por la estudiante Yesenia Mendoza, quien es PCD, y describe cmo le afecta el entorno. Da 07/03/2012, atendidas por Willianny Freytez, estudiante de la UNESR, opin acerca de la problematizacin. Dia14/03/2012, Lic. Argenis Romero Maestre, Facilitador de los cursos Tcnicas de Anlisis y Evaluacin de Cargos y Tcnicas de Reclutamiento y Seleccin de RRHH de la Unesr. ENTREVISTAS CON INFORMANTES CLAVES Yesenia Mendoza (Estudiante de Administracin UNESR, con

discapacidad): Al realizarle la entrevista acerca de cmo le afectaba las instalaciones del Ncleo para su traslado nos relato lo siguiente: no slo hace falta la creacin de rampas, sino tambin mejorar muchas reas como son el estacionamiento y los baos, porque no presentan ninguna ayuda para personas con mi discapacidad, en muchas oportunidades he tenido que solicitar ayuda de mis compaeros para subir a los ambientes, eso me hace sentir incomodad, no me gusta estar molestando a mis compaeros o a cualquier persona, en una ocasin hasta perd una materia por no poder subir al ambiente a recibir la clase, en otra oportunidad present una carta dirigida a las autoridades del ncleo, solicitando la habilitacin de un ambiente en planta baja para mi comodidad sin obtener respuesta alguna, igualmente plante la necesidad de ajustar la nueva infraestructura a las necesidades espaciales demandadas por mi condicin, con las medidas necesarias para el traslado de personas en condiciones similares, pero an no tengo ninguna respuesta de eso; me parece muy positivo que ustedes planteen esta problemtica y nos den apoyo a personas como nosotros. Willianny Freytez (Estudiante de Administracin): Al realizar la entrevista nos relato lo siguiente: La universidad presenta muchas fallas en su estructura no slo para PCD, hace falta remodelar los baos, pavimentar el estacionamiento y terminar la nueva infraestructura. Pienso que en cuanto a las PCD, si he visto el problema de ellos para su desplazamiento, muchas veces compaeros

ayudndoles a cargar la silla, subiendo a personas a los pisos y se nota en oportunidades que les da pena solicitar esa ayuda. Se debera hacer una mejora en todas las instalaciones de la universidad, por supuesto tomando en cuenta las medidas para dar apoyo a las PCD, para de esta manera ayudarles a tener un desarrollo integral y profesional de calidad. Lic. Argenis Romero Maestre, Facilitador de los cursos Tcnicas de Anlisis y Evaluacin de Cargos, Tcnicas de Reclutamiento y Seleccin de RRHH, entre otros en la Unesr, quien en la entrevista realizada plantea lo siguiente: muy buena iniciativa pero es importante tener presente que la inclusin comienza a partir de la sensibilizacin del colectivo integrante de esta comunidad, no slo en lo concerniente a estructuras arquitectnicas sino tambin a barreras actitudinales, para hacer comprender a todos que se trata de personas como nosotros, coexistentes con nosotros. Adems de emitir su opinin ofreci

ponernos en contacto con el Lic. Sergio Figallo, quien es docente en el rea de postgrado y adems trabaja en un proyecto de inclusin de PCD de todo tipo.

NATURALEZA DE ESTUDIO En nuestra investigacin se desarrollo un estudio cualitativo, a diferencia de otros tipos de investigaciones que presentan una investigacin cuantitativa; nuestro enfoque se basa en buscar conceptos que abarcan parte de la realidad, no se trata de probar o de medir como se desarrolla en el estudio cuantitativo, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible. As mismo se realiza bajo la modalidad de Investigacin Accin, es decir, se realiza dentro de una comunidad, donde el descubrimiento se transforma en la base de un proceso de concientizacin, que permita tener un estado de comprensin de las experiencias, para tratar en lo posible de crear un cambio para mejorar el entorno. En el enfoque cuantitativo existen gran variedad de mtodos pero todos se basan en una concepcin lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tengan definicin, saber donde se inicia el problema, para delimitarlo, utiliza la medicin exhaustiva y controlada, el

investigador debe ser objetivo porque

no forma parte de la investigacin, a

diferencia del enfoque cualitativo donde como investigadores se forma parte de la investigacin, se puede realizar interpretaciones y se orienta al proceso, mientras que la cuantitativa va orientada al resultado.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN Existen una serie de instrumentos que son usados para recolectar la informacin en los proyectos de investigacin, entre los ms comunes tenemos:

La Observacin: Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observacin. Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la observacin cientfica. La diferencia bsica entre una y otra est en la

intencionalidad: observar cientficamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qu es lo que desea observar y para qu quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observacin. Observar no cientficamente significa observar sin intencin, sin objetivo definido y por tanto, sin preparacin previa.

La Entrevista: Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener informacin de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigacin. Esta es una tcnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicologa y, desde su notable desarrollo, en sociologa

y en educacin. De hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye una tcnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo seran muy difcil conseguir.

La Encuesta: Es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario. Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificacin de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos. Es una tcnica que se puede aplicar a sectores ms amplios del universo, de manera mucho ms econmica que mediante entrevistas.

Varios autores llaman cuestionario a la tcnica misma. Los mismos u otros, unen en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominndolo encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relacin con el problema que es materia de investigacin.

El Fichaje: Es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas empleada en investigacin cientfica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la informacin que se recopila en una investigacin por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero.

El Test: Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr la informacin o sobre rasgos definidos de la y

personalidad,

conducta

determinados

comportamientos

caractersticas individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador. Dentro de esta investigacin se utiliza como instrumento la observacin estructurada, encuesta y entrevista. La observacin se realiz para determinar las fallas que existen dentro de las instalaciones del ncleo UNESR Barquisimeto en cuanto a las barreras actitudinales y arquitectnicas que impiden la integracin formal de PCD, adems de ver cmo ellos se desenvuelven dentro de este entorno y verificar el cumplimiento de la normativa que rige en lo concerniente a la integracin de PCD.

La entrevista se realizo de manera no estructurada con la intencin de obtener informacin de las personas afectadas y las no afectadas, pero inmersas de igual manera en la realidad social observada, para buscar las posibles soluciones a la problemtica y tener conocimiento del grado de concientizacin en cuanto al tema de investigacin.

La encuesta que consta de once preguntas cerradas (si/no), se aplic

miembros de la comunidad UNESR en fecha 03-11-2012 a fin de constatar la informacin que tiene la comunidad a cerca de las PCD, la normativa vigente (Norma Venezolana Covenin Entorno Urbano y Edificaciones, Accesibilidad para las Personas (2004), Ley Para la Personas Con Discapacidad (2004) y Ley de Proteccin e Integracin a Personas Con Discapacidad del Estado Lara (2002)) y la sensibilidad en cuanto a su integracin educativa.

Para comprobar la validez del instrumento se utiliz la tcnica de juicio de expertos, en este caso temtico y metodolgico, los cuales sometieron el instrumento a consideracin y emitiendo opiniones para dar la validez necesaria al caso, donde finalmente se verific la informacin que posee la comunidad de

UNESR acerca de lo que se pretenda y al conocer la opinin de las personas involucradas en el estudio se procede a analizarla.

CAPTULO IV LOS RESULTADOS Las personas por su condicin humana se organizan en grupos y

conforman comunidades, en el caso de la universidad, es una organizacin institucional, en anteriores casos o pocas, muchas veces no se consideraron las diferencias existentes entre los miembros que en algn momento por derecho individual y decisin propia pueden integrarla. Una vez aplicado el instrumento se extraen los resultados emanados del diagnstico de la sensibilidad de los integrantes de la comunidad UNESR acerca de la integracin educativa de las PCD, y se obtienen los siguientes resultados:

1. Sabe usted lo que es una Persona Con Discapacidad?

120 100 80 60 40 20 0 Sabe qu es PCD? no

si

El 100% de las personas que atendi a la encuesta contest que s conoce la terminologa y saben su significado, lo se traduce en el reconocimiento de las PCD en la comunidad UNESR.

2. Ha notado alguna Persona con Discapacidad en la UNESR?

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Ha notado PCD en UNESR? si

no

Un 85% de las personas que respondieron la encuesta afirma haber visto PCD en la UNESR y un 15% no las ha notado.

3. Sabe de la existencia de normas y leyes que rijan en el estado Lara las condiciones de accesibilidad de las Personas Con Discapacidad?
120 100 80 60 si no

40
20 0 Conoce normas que rijan el estado Lara las condiciones de accesibilidad de PCD?

El 100% de la totalidad encuestada desconoce la existencia de la Ley de Proteccin e Integracin de Personas con Discapacidad del Estado Lara

(2002), Ley de Persona Con Discapacidad (2007), Norma Venezolana Covenin Entorno Urbano y Edificaciones, Accesibilidad para las Personas (2004). Por ende se desconoce cmo debe ser la estructura fsica y arquitectnica de la UNESR, tambin se desconocen las sanciones que derivan de estas infracciones.

4. Conoce usted alguna barrera arquitectnica en la UNESR?

120 100 80

60
40 20 0 Conoce de algguna barrera arquitectnica en UNESR?

si no

El 100% de los encuestados en atencin a este tem contest que por lo menos una barrera arquitectnica han detectado en la UNSER.

5. Ha visto algn tipo de sealizacin con el smbolo de Persona con Discapacidad en la UNESR?
120 100

80
60 40 20 0 Ha visto algn tipo se sealizacin con el simbolo de PCD en UNESR? si no

El 100% de comunidad encuestada reconoce no haber visto el smbolo de Persona Con Discapacidad en la UNESR

6. Ha visto en el estacionamiento de la UNESR lugares reservados para Personas Con Discapacidad?

120 100 80

60
40 20 0 Ha visto en el estacionamiento de la UNESR lugares reservados para PCD?

si no

El 100% de los entrevistados respondi no haber visto sealizacin en el estacionamiento de UNESR para los lugares reservados a las Personas Con Discapacidad

7. Sabe si hay rampas de acceso para Personas Con Discapacidad?

120 100 80 60 40 20 0 Sabe si hay rampas de acceso para PCD? si no

El 100% de la comunidad encuestada respondi no sabe si hay rampas de acceso a Personas Con Discapacidad

8. Los baos de la UNESR tienen puertas que abran hacia afuera?

120 100

80
60 40 20 0 Los baos de la UNESR tienen puertas que abren hacia afuera? si no

El 100% de los encuestados respondi que los baos de UNESR no tienen puerta que abran hacia afuera

9. Ha sufrido usted o algn conocido suyo una discapacidad temporal o permanente que le ha impedido acceder a la educacin regular en la UNESR?
70 60 50 40 30 20 10 0 Ha sufrido o agn conocido suyo una discapacidad que le impidi acceder a la UNESR? si no

El 57,5% de los encuestados revelan haber sufrido o conocer a alguien que alguna vez sufri una discapacidad temporal o permanente que le impidi acceder a la educacin en la UNESR; el 42,5% de los encuestados afirma

no haber sufrido ningn accidente ni conocen a alguien que lo haya padecido y le impidiera acceder a la educacin en UNESR.

10. Cree usted que obviando la normativa legal se integra eficazmente a las PCD en la comunidad UNESR?

80
70 60 50 40 30 20 si no

10
0 Cree que obviando la normativa legal vigente se integra eficazmente a las PCD a la comunidad UNESR?

El 27,5% cree que obviando la normativa legal se integra eficazmente a las PCD en la comunidad UNESR, el 72,5% no ests de acuerdo con la aseveracin.

11. Considera conveniente construir una UNESR accesible donde todos se puedan poner en el lugar de las PCD?
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Considera conveniente construir una UNESR accesible donde todos se puedan poner en el lugar de las PCD? si no

El 77,5% de las personas entrevistadas considera conveniente la construccin de una UNESR accesible donde todos se puedan poner en el lugar de las PCD, el 22,5% no. Segn la Norma Venezolana Covenin

Entorno Urbano y Edificaciones, Accesibilidad para las Personas (2004) as debe ser el acceso

Con este diagnstico se logr la medicin de la informacin que maneja la comunidad universitaria de UNESR ncleo Barquisimeto con relacin la importancia de la integracin de PCD y la sensibilidad el tema, arrojando como resultados: La comunidad no es indiferente al tema de la discapacidad y accesibilidad, aunque es imprescindible otorgar la trascendencia que eta integracin implica. Es necesaria una campaa de publicidad de la normativa vigente que ampara a las PCD y establece las condiciones bsicas para la

integracin y que todos los integrantes de la comunidad UNESR conozca la existencia de la Ley de Proteccin e Integracin de Personas con Discapacidad del Estado Lara (2002), Ley de Persona Con Discapacidad (2007) y Norma Venezolana Covenin Entorno Urbano y Edificaciones, Accesibilidad para las Personas (2004), en conjunto con las sanciones que acarrea, pues desconocer la norma no exime a nadie de su cumplimiento Es imperativo corregir las infracciones cometidas contra la Norma Venezolana Covenin Entorno Urbano y Edificaciones, Accesibilidad para las Personas (2004) en materia de integracin de PCD, para comenzar un verdadero proceso de inclusin social al que todos y cada uno de los venezolanos est llamado, ejerciendo la contralora social necesaria para comenzar a derribar barreras actitudinales que no permiten acabar con las arquitectnicas.

El diagnstico realizado arroja como resultado la familiarizacin que tiene la comunidad con respecto a las barreras arquitectnicas que existen para la integracin de PCD en la UNESR Barquisimeto, esto es una seal de conciencia ciudadana. La comunidad encuestada ha sido unnime en la respuesta de los tems de la ausencia de pictogramas, demarcacin de zona de PCD en el estacionamiento, ausencia de rampas accesibles a PCD, las condiciones bsicas que deben tener los baos; lo que se traduce en una necesidad sentida en la UNESR Barquisimeto. La mayora de los encuestados opinan que para la correcta integracin de las PCD a la comunidad UNESR Barquisimeto se debe hacer cumplir la normativa vigente democrtica

 Se incentiva el cumplimiento de la normativa jurdica orientada hacia la labor de defensoras y supervisin de las condiciones de accesibilidad que deben presentar las entidades pblicas y en este caso en la UNESR Barquisimeto, a fin de garantizar el cumplimiento de las normas vigentes en materia de accesibilidad de PCD por parte de la administracin pblica, siendo ejemplo a seguir de la correcta y adecuada aplicacin de las mismas y en consecuencia la

formacin de PCD profesionales con un perfil definido para el mercado laboral nacional . La dimensin

de la discapacidad no es

ajena a la UNESR

Barquisimeto, pues al proceder a la sensibilizacin de la comunidad que la integra se dio el primer paso hacia la consideracin humana en el ncleo; aportando soluciones alternativas para superar los problemas de accesibilidad de las PCD, sirviendo de referencia en cuanto a consultas en materia de inclusin social, sin olvidar que negar un deber para con las PCD es prohibir un derecho constitucional de ellas. Los espacios que conforman la UNESR Barquisimeto no siempre han contado con las condiciones necesarias para el desarrollo en

igualdad de oportunidades y con respeto a la dignidad de cada uno de sus integrantes. Por ello, el entorno concebido a futuro, con la adaptacin arquitectnica brindar a todos la misma o equivalente oportunidad de movilizarse, tener acceso, permanecer y utilizar la infraestructura sin obstculos, ayudando a la integracin social de las comunidades y erigiendo las bases para la construccin de la sociedad incluyente que queremos.

CAPITULO V

CONCLUSIONES

En base a la informacin obtenida durante el proyecto de investigacin y en funcin del anlisis de los resultados fundamentados en los objetivos de estudio se pudo llegar a las siguientes conclusiones: Las PCD necesitan ver fortalecido su sentimiento de autonoma, en este sentido al realizar los cambios en la actitud de la comunidad UNESR Barquisimeto se logra fortalecerlo creando seguridad y confianza en ellos, para que no se sientan excluidos y se les permita participar plenamente en la comunidad universitaria, no solamente perteneciendo al entorno si no a ser parte de l como una autentica inclusin y no slo integracin. Esto slo se logra al superar la exclusin por discapacidad ya que es clave para una sociedad ms justa y equitativa. Ciertamente no es suficiente con prescribir medidas legales certificando los derechos de PCD, es necesario adems informar y capacitar a la colectividad UNESR Barquisimeto para que modifiquen sus actitudes y tomen conciencia de su propia responsabilidad ante la integracin de las PCD, para el desarrollo de sus potencialidades en un ambiente menos restrictivo; por ello se concluye que es imprescindible hacer esta integracin para con todas las PCD e independientemente de la tipologa que presenten ir adecuando la infraestructura paulatinamente para integrar en un futuro a ms personas con compromisos auditivos, sensoriales o

visuales en todas las universidades y cualquier mbito de la ciudad, para as lograr una completa integracin y verdadera inclusin. La motivacin que presenta comunidad de la UNESR Barquisimeto al observar que se toman en cuenta a las PCD para que logren la superacin

acadmica y personal, que se puedan desenvolver en una sociedad abierta con todo los conocimientos adquiridos en esta casa de estudio y se integren al mundo laboral sin mayores restricciones que las impongan sus capacidades, es un logro significativo y superable en la medida que se alcancen las metas a corto plazo, para as poder proponer objetivos ms ambiciosos.

RECOMENDACIONES

En cuanto a lo antes expuesto se recomienda que la solucin se oriente hacia los derechos humanos y la calidad de vida: Fomentar una cultura incluyente, donde se estructure un programa de integracin acadmica con todos los integrantes de la comunidad UNESR Barquisimeto, donde se dicten talleres de no discriminacin y conferencias, se promocione la participacin de las PCD y se sensibilice a la comunidad y sociedad en temas de accesibilidad. Para dar conocimiento de lo realizado en este proyecto se podra presentar a nivel de los otros ncleos de la UNESR, otras universidades y organismos pblicos y privados esta propuesta de inclusin, para que sea tomada en cuenta cuando se requiera construir nuevas infraestructuras o realizar modificaciones en las ya existentes y as lograr apoyo para las PCD y crear conciencia ciudadana. Fomentar el desarrollo de procesos tendientes a transformar los niveles actuales de conciencia pblica respecto a las PCD, mediante la difusin constante de un enfoque basado en el respeto a los derechos humanos y la diversidad en sus aspectos polticos, econmicos y sociales, para as permitirles el libre acceso a todos los servicios. Por ello se recomienda a las autoridades de UNESR Barquisimeto considerar a las PCD en la

distribucin de horarios de clases, asignando los cursos que ellos tomarn a ambientes en planta baja. Con este proyecto se estar cumpliendo con los derechos y deberes expuestos en la Constitucin Nacional, Ley para las PCD, la Ley de Orgnica Educacin de Educacin Superior, Norma Venezolana Covenin Entorno Urbano y Edificaciones, Accesibilidad para las Personas y Ley de Proteccin e Integracin a Personas Con Discapacidad del Estado Lara por lo que pueden surgir nuevas instituciones en combinacin con las ya existentes, para forjar la concientizacin de futuras generaciones de la educacin, dictando talleres de concientizacin, explicando todo los beneficios expresados por dichas leyes y aplicando adaptaciones tecnolgicas constantes de todos los ambientes de esta y otras casas de estudio, para brindar la mxima calidad posible en servicios y atencin a todas las PCD, habilitando nuevos espacios de provecho dedicados a su aprendizaje, comodidad y confort que por justica social se les debe garantizar a las PCD. Por ltimo, se recomienda a la UNESR Barquisimeto retomar el proyecto de inclusin que llevaron a cabo hace algunos aos, donde se prepar a personas convencionales, participantes y ajenos a la institucin para la integracin social de las personas con discapacidad auditiva (ver anexo)

ANEXOS

Esta figura de la Covenin Entorno Urbano y Edificaciones, Accesibilidad para las Personas ilustra cmo debe ser una caminera ya continuacin se muestran las de UNESR Barquisimeto.

Este es el smbolo internacional de accesibilidad que en UNESR Barquisimeto no se exhibe.

Vista estacionamiento UNESR Barquisimeto.

Segn la norma debe existir accesibilidad para PCD, donde hay escaleras debe existir rampas. Pero en UNESR Barquisimeto no hay.

As debe ser el bao segn la norma, la puerta que abre hacia afuera, y continuacin el bao de UNESR Barquisimeto, la puerta abre hacia adentro.

Certificado de expedido por UNESR Barquisimeto en el ao 2010.

Sobre las autoras

Nombre: SANVICENTE GUEVARA, ANNIE Lugar de nacimiento. Puerto Cabello, Carabobo. Venezuela. Direccin de contacto: asanvicenteg@gmail.com

Formacin Acadmica. Participante de pregrado Unesr-Lara, Barquisimeto. Administracin mencin RRHH. Nombre: AMADOR MENDOZA, YESSICA Lugar de nacimiento. Barquisimeto, Lara. Venezuela. Direccin de contacto:
yessicaamador@hotmail.com

Formacin Acadmica. Participante de pregrado Unesr-Lara, Barquisimeto. Administracin mencin Mercadeo.