CURSO DE PS-GRADUAO LATO SENSU Docncia do Ensino Superior Disciplina: Organizao do Trabalho Pedaggico Professora: Eliane Maria Aluno(a):

Srgio Roberto Gomes da Silva

POSEAD Universidade Gama Filho Turma: 02.2009 N Atividade: 3

A vida em sociedade exige uma grande parcela de organizao e doutrinamento dos indivduos de uma mesma espcie. Qualquer que seja o grupo social, se no houver regras e modelos a serem seguidos, este, estar fadado ao caos social. Uma vez educado, cada indivduo ter condies de compreender o sentido da vida em sociedade e, em condies normais, levar uma vida correta dentro do seu grupo. Contudo, em uma sociedade estabelecida o equilbrio social nem sempre est presente. normal encontrar-se indivduos contrrios s regras e modelos propostos, por questes culturais, sociais ou cvicas. Morin (2001) atesta que preciso se ter um processo de educao que ensine aos indivduos a viver, na plenitude, a condio humana. Tal condio est sujeita s incertezas, mas atravs da vivncia das incertezas que h a construo de cidadania e crescimento do conhecimento. Morin (2001) nos apresenta dois eixos do conhecimento representados pelo pensamento cientfico, com suas especificidades e pelo pensamento humanista, com nfase na existncia. Estes dois eixos precisam ser integrados num s pensamento para organizar, arrumar, reconciliar estes dois setores de conhecimento. Um indivduo que tem o pensamento bem estruturado ultrapassa a compartimentao dos saberes e consegue conectar o conhecimento cientfico com o conhecimento humanista, algo bastante complicado, mas possvel de ser feito. As Instituies de Ensino so as principais parceiras e co-responsveis nesta integrao de pensamentos e formao democrtica do esprito crtico de seus alunos/indivduos, fazendo uso da educao como ferramenta principal na consecuo de seus objetivos. Dentro deste conceito, a educao visa inserir o homem no contexto social, trazendo como princpio bsico o respeito s necessidades individuais, sociais, intelectuais, tcnicas e morais; e estabelecer os princpios sociais, tais como a solidariedade, a cooperao, a justia, a igualdade, o direito dignidade, o respeito s diferenas e pluralidade. Tais caractersticas reforam o conceito de trplice natureza da educao, qual seja, o pleno desenvolvimento do educando; o preparo para o exerccio da cidadania; e, qualificao para o trabalho (Carneiro,1998, p. 33-34). fato que qualquer caminho diferente do proposto pela educao remeter fatalmente violncia e a excluso do indivduo da sociedade. Destarte, a educao o instrumento para a construo e garantia da cidadania. Referncia Bibliogrfica: MORIN, Edgar. A cabea bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento; traduo Elo Jacobina, 3.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. 128 p. PASSAMAN,I G. R. e FERREIRA. A. M. Autonomia e pensamento reformado: A educao nos tempos lquidos. Disponvel em: www.ufsm.br/gpforma/2senafe/PDF/001e4.pdf

SILVA, J. M. Formao Socialmente Responsvel: o papel da instituio de ensino superior na construo de cidados comprometidos com a sociedade. Disponvel em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/fzva/ojs/index.php/face/article/viewfile/364/267