PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

FACULTAD DE EDUCACIN

Plan de Accin Tutorial

Trabajo que se presenta para el curso de Orientacin y Tutora del Educando de Primaria

Alumna: Daniella Revilla Apac - 20081511

Lima, Noviembre del 2012

Rutinas para escuchar atentamente y esperar un turno para hablar

I. Contextualizacin

1. Datos informativos del Centro Educativo: Nombre del centro: Los Reyes Rojos Grado y seccin: 1er grado / seccin nica Nmero de alumnos: 26 Edad promedio de los alumnos: 7 Nmero de alumnos segn sexo: 7 nias y 19 nios Tutora responsable: Silvana Mndez Coordinadora de Educacin Primaria: Mara del Carmen Goicochea

2. Finalidad: Comprender que una buena convivencia exige el cumplimiento de unas normas y que es necesario hallar una manera personal de cumplirlas. Aprender a prestar atencin debidamente en determinado momento o escuchar con atencin cuando el profesor o un compaero habla. Comprender que la mejor manera de que puedan participar y sean escuchados por todos es levantando la mano y esperando un turno para hablar.

3. Justificacin: Los nios del aula presentan muy poca concentracin cuando alguien les habla, suelen distraerse muy rpido o comienzan a hablar con el compaero de lado. As mismo, a pesar de que saben que deben levantar la mano para que les den la palabra, comentan en voz alta en cualquier momento, cortando la idea que el emisor desea transmitir. A continuacin se muestra algunas evidencias que apoyan esta afirmacin: El primer da que asist al colegio una de las nias me inform que el saln se caracterizaba por hacer siempre bulla y que ella tambin lo haca a pesar de que saba que estaba mal.

 Mientras la profesora habla algunos nios comienzan a conversar con su compaero. Cuando la profesora logra hacer que un nio guarde silencio, ya otro nio comienza a hablar. Los nios han aprendido que es necesario levantar la mano para hablar. Sin embargo, mientras levantan la mano ya estn dando su opinin o comienzan a decir varias veces el nombre de la profesora para que esta les preste atencin. La tutora corrobor que el mayor problema con los nios es su dificultad por prestar atencin y esperar un turno para hablar, a pesar de que ya saben que es importante alzar la mano cuando deseas decir algo a la clase. Un problema que he notado es que, a veces, la profesora si acepta comentarios que han sido tirados al aire sin haber levantado la mano. Esto ocasiona que otros nios comiencen a hacer lo mismo, por lo que la profesora al final tenga que levantar la voz para silenciarlos. El colegio busca formar nios humanos, capaces de convivir y desenvolverse de forma activa en su sociedad. Para ello, la enseanza de valores se da por medio de un pedido que se le hace al nio. Es decir, el profesor le pide al nio que por favor, deje de realizar esa accin explicndole las razones para hacerlo.

4. Caracterizacin de los alumnos:

Fortalezas Social

Debilidades

Son sociables y capaces de No manejan su temperamento. Si mantener una conversacin fluida. alguien les hace algo con o sin intencin responden de una manera Juegan entre todos, no existen violenta pero sin golpear. grupos definidos de amigos. Se preocupan por los dems brindndoles apoyo en todo momento.

Acadmica

Todos tratan de responder y opinar Se distraen muy rpido y suelen en las clases. perderse en la clase. Por ello, se repiten dos veces las explicaciones y Han aprendido a conectar sus se realizan varios ejemplos. saberes previos con los nuevos.

Emocional

Son nios muy alegres y joviales. Es difcil verlos molestos o tristes, y cuando lo estn tratan de solucionarlo en el momento.

Cuando sucede algo gracioso o van a realizar una actividad en la que se tienen que mover, se dejan llevar por sus emociones y pierden el control de si mismos. Se ponen a gritar o a saltar. Hablan en todo momento entre ellos. Su tiempo de control es muy corto (1 a 3 min. mximo).

5. Determinacin de los aspectos de orientacin de acuerdo a las reas de accin tutorial:

reas Nivel *Preventivo

Social

Acadmica

Emocional

- Busca integrarse al saln mostrndose solidario y colaborador con sus dems compaeros.

- Participa en clases - Reconoce sus errores con entusiasmo. de manera positiva buscando potenciar sus - Cumple con las fortalezas y minimizar actividades propuestas sus debilidades. en clase y dejadas para la casa. - Escucha de forma atenta las exposiciones brindadas por el profesor y sus dems compaeros. Aprende la importancia de atender cuando alguien habla y esperar un turno para hablar con el fin de que todos puedan escuchar la opinin de los dems.

Problemtico- - Busca convivir en remedial armona aprendiendo a tolerar a los dems y llegando a un acuerdo con la otra parte.

* El PEI del colegio no presenta los objetivos que se espera lograr, ni un perfil de alumno que busca formar. Asimismo, el colegio no cuenta con clases de tutora y, por ello, tampoco con un programa especfico para trabajar con los nios. Debido a que los temas transversales que ensean son los que se encuentran establecidos en la libreta de notas y en el libro escrito por Constantino Carballo Diario Educar, estos son los aspectos que han sido considerados para la parte preventiva.

II.

Actividades permanentes de tutora

Actividades permanentes Tutores Alumnos Padres de familia Reunin bimestral para ver los contenidos a ensear Revisin de tareas Saludo Los lunes se conversa sobre las actividades que realizaron el fin de semana Fila para ir al recreo y la salida Reunin de inicio de ao para explicar el trabajo que se va a realizar durante el ao. Reunin bimestral con los padres, tiene como tema central la entrega de libretas. Reunin semanal para coordinar actividades de la semana Reunin bimestral para ver los contenidos a ensear

Docentes

III.

Actividades tutoriales en reas curriculares

rea/curso

Temas de orientacin

Capacidades, habilidades y actitudes

Responsable

Lengua

Mini-sesin de Muestra respeto al escuchar a los Docente tutor levantar la mano para dems, solicita la palabra para intervenir dar tu opinin. y responde con cortesa. Nuestros derechos y Demuestra respeto hacia si mismo y Docente deberes. hacia las otras personas. curso La importancia de las normas del aula. del

Personal Social

Ciencias naturales

Ruidos y sonidos en el ambiente

Analiza los efectos del ruido sobre la Docente salud y la convivencia de las personas y curso actuar sobre el entorno prximo, promoviendo hbitos de higiene sonora.

del

Lengua Personal social Teatro

Reforzar la escucha Muestra respeto al escuchar a los Docente atenta a los dems, solicita la palabra para intervenir curso compaeros y y responde con cortesa. profesor. Practica un dilogo abierto y respetuoso.

del

IV.

Programacin del Plan de Accin Tutorial

1. Objetivos generales y especficos del plan de accin tutorial:

Objetivos generales

Objetivos especficos

1. Aprender que una buena convivencia 1.1. Conocer y aplicar los valores y las exige el cumplimiento de valores y normas. normas de convivencia. 2. Desarrollar una actitud responsable y de 2.1 Prestar atencin cuando el profesor o respeto por los dems, que favorezca un un compaero habla. clima propicio para la convivencia. 2.2 Esperar su turno para hablar, con la mano alzada, de forma silenciosa y paciente.

2. Programacin de temas y de actividades e implementacin del plan:

Temas/contenidos Tutores Convivencia y normas del aula

Actividades Reunin de tutores al inicio del ao.

Recursos/materiales/instrumentos

1. Registrar las debilidades que se hayan en PEI de la institucin educativa encontrado en las diferentes aulas. Hojas en blanco 2. Se recogen las problemticas que se repiten a nivel general, considerando tambin las ms influyentes por aula. 3. Planificar las normas de aula en base a los principios y el perfil que busca el colegio. Alumnos Observar la necesidad unas buenas normas. de Primera y segunda semana de clases

El pas sin punta Cuento El pas sin punta Saber hallar la manera de Se les relata la historia del pas sin punta Dibujo del pas sin punta tamao A2 cumplirlas. (Cuanto anexado en el punto V.b.) Comprender que una buena convivencia exige el Se llega a la conclusin de la necesidad de cumplimiento de unas normas unas normas, leyes o reglas. Se puede insistir y su incumplimiento, una en la comprensin de los castigos, que no tendran que existir, y que slo tienen razn sancin. de ser si uno lo quiere.

Creacin de normas

Papelgrafo

Se les pregunta a los nios qu esperan de Hojas en blanco los cursos y de los profesores y cmo deben de ser las clases. En la pizarra se van anotando las respuestas que van dando buscando llegar a un consenso. Se les pide a los nios que determinen cuales serian las normas de convivencia que se deberan manejar en el aula. Las normas que fueron elegidas en consenso son escritas en un papelgrafo que ser colgado en la pared. Autodominio Fomento de la atencin Saber esperar Tercera y cuarta semana de clases El Rey del silencio Un nio es el rey del silencio y busca pajes para servirlo en silencio y l los llama. A una seal todos los nios deben acudir hacia el rey en silencio y el que ste considera que lo ha hecho mejor har de rey y as hasta haber representado unos cuantos nios este papel. Corona de papel

Solo tres Uno de los alumnos relata una historia fantstica. Los que escuchan solo pueden interrumpir tres veces, sea tres nios pueden hacer tres preguntas o acotaciones. Luego, se realiza una puesta en comn donde se evaluar si las interrupciones fueron pertinentes o si entorpecieron el relato. Finalmente, se elabora una conclusin acerca de la importancia de no interrumpir innecesariamente a otros cuando hablan. Una historia sin final Cada nio, por turnos, cuenta un pedacito de una historia inventada. Todos deben realizar un aporte a su historia, retomando y repitiendo los anteriores. Hay que escuchar muy atentamente para repetir y acoplarse coherentemente. En una puesta en comn se evaluar la coherencia del relato y la necesidad de atencin y memoria para lograrlo.

Ninguno

Ninguno

Padres de familia

Convivencia sociales

normas Primera reunin del bimestre 1. Bienvenida al ao escolar 2. Se muestra los padres las normas que los nios han elaborado en clase. 3. Reflexin sobre las normas que se han acordado en el aula. 4. Se ensea la estrategia del tiempo fuera y los pro y contra de su utilizacin. Papelgrafo con las normas de clase

Docentes

Normas del aula Saber escuchar

Reunin en la segunda semana de clase 1. Se conversa sobre las normas de aula para Copia en una hoja bond del el alumno y para el profesor papelgrafo con las normas de clase 2. Se dialoga sobre la estrategia del rey del Hojas en blanco silencio durante la clase y del tiempo fuera. 3. Se llega a un consenso sobre los momentos lmites en los cuales debe de usarse el tiempo fuera y el tiempo de duracin de este. Reuniones semanales 1. Se conversa sobre los avances que van teniendo los nios. 2. Se tocan casos particulares trabajarlos de manera individual. para Lista de alumnos

3. Retroalimentacin:

Criterios Tutores

Indicadores de logro

Instrumentos de evaluacin Lista de cotejo

Identifica los cambios de conducta que van Sistematiza los avances que van teniendo los teniendo los nios y las modificaciones que nios enfocndose en los pro y contra del plan debe realizar al plan para que cumpla con elaborado. los objetivos deseados. Lleva un registro de los nios que necesitan ser Conoce y fomenta los valores y las normas atendidos de forma individual. de convivencia en el aula. Grado de implicacin en el fomento de las Reconoce a los alumnos que aun no logran normas del aula. asimilar las normas del aula.

Gua de observacin Lista de cotejo

Autoevaluacin

Alumnos

Conoce y aplica los valores y las normas de Respeto por los espacios de dilogo, escuchando Gua de observacin convivencia. atentamente y esperando un turno para hablar. Autoevaluacin Presta atencin cuando el profesor o un Calificacin obtenida en los registros de notas en Lista de cotejo compaero habla. el rubro de conducta en el segundo y tercer bimestre. Espera su turno para hablar, con la mano alzada, de forma silenciosa y paciente.

Padres de familia

Conoce y fomenta los valores y las normas Grado de implicacin en el fomento de las Autoevaluacin de convivencia en casa. normas sociales.

Docentes

Conoce y fomenta los valores y las normas Manejo de las normas de convivencia en el aula. Gua de observacin de convivencia en el aula. Registro de los alumnos con dificultad para Lista de cotejo Identifica a los alumnos que aun no logran cumplir las normas del aula. asimilar las normas del aula. Grado de implicacin en el fomento de las Autoevaluacin normas del aula.

V.

Inclusin del diseo de actividades a. Disear e incluir un instrumento para recoger datos de los alumnos del aula.

Esquela del anecdotario del profesor

Fecha:

Cmo estuvo el da?

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Alcances: _____________________________ ______________________________________ ______________________________________ nombre del alumno Cmo se senta ______________________? Cmo te sentas hoy?

Puntos positivos de la clase: ___________________________________________________ Acciones que debera mantener: ________________________________________________ Puntos negativos de la clase: ___________________________________________________ Cambios que debera hacer: ___________________________________________________

b. Disear e incluir un instrumento o actividad a desarrollar con los estudiantes (sesin de tutora)

El pas sin punta

Objetivos: Observar la necesidad de unas buenas normas. Saber hallar la manera de cumplirlas. Comprender que una buena convivencia exige el cumplimiento de unas normas y su incumplimiento, una sancin. Duracin: 45 min

Material: Cuento El pas sin punta Dibujo del pas sin punta tamao A2

Desarrollo del cuento: Juan Trotamundos era un viajero. Viaja que viaja lleg una vez a un pueblo donde las esquinas de las casas eran romas y los tejados de las mismas no acababan en punta sino en una especie de joroba suave y divertida. Andando por la calle haba un rosal y a Juan le dio el impulso de tener una. Mientras coga la rosa, iba con cuidado de no pincharse con las espinas, pero muy pronto se dio cuenta de que aquellas espinas no tenan punta, no pinchaban, parecan de goma y hacan cosquillas en las manos. Estaba tan entusiasmado con el descubrimiento que no advirti la presencia de un guardia municipal que le sonrea. - No sabe usted que est prohibido coger rosas? - Lo siento, no pens en ello. - En este caso pagar tan solo media multa -dijo el guardia que con aquella sonrisa podra muy bien haber sido el hombrecillo de mantequilla que se haba llevado Pinocho al Pas de los Juguetes.

Juan observ que el guardia escriba la multa con un lpiz sin punta, as que le pregunt al guardia: - Me permite ver su espada? - Con mucho gusto -le contest el guardia. Y naturalmente la espada no tena punta. - Pero qu pas es ste? - pregunt Juanito. - El pas sin punta - respondi el guardia con tanta amabilidad que todas sus palabras se habran podido escribir con mayscula. - Cmo son los clavos? - pregunt Juan. - Ya hace tiempo que no los usamos. Todo lo pegamos. Y ahora, por favor, me da dos bofetadas. Juanito abri una boca como si se hubiese tragado la bola del mundo. - Por Dios! no quiero acabar en la crcel por golpear a una autoridad. Las dos bofetadas en todo caso sera yo quien tendra que recibirlas y no darlas. - Pero aqu se hace as. Por una multa entera, cuatro bofetadas; por media multa, dos. - Al guardia? - S, al guardia. - Pero esto es injusto!, es terrible! - Claro que es injusto y terrible. El guardia le explic que la gente por no verse obligada a abofetear a unos pobres inocentes jams incumplen una ley. - Vamos, seor, me da las dos bofetadas y otra vez procura fijarse ms en lo que hace. - Pero yo no quiero, ni puedo hacerlo. Si quiere le hago una caricia. - Siendo as -contest el guardia- tengo que acompaarle hasta la frontera. Juanito, humillado, se vio obligado a abandonar el Pas sin Punta.

Todava hoy suea con poder volver y poder vivir de forma ms gentil, en una linda casita con el tejado sin punta .

Orientacin didctica:

Ya sea el cuento narrado directamente o a travs de las marionetas, hay que procurar variar los tonos de voz y cuidar el dilogo. Se llega a la conclusin de la necesidad de unas normas, leyes o reglas. Se puede insistir en la comprensin de los castigos, que no tendran que existir, y que slo tienen razn de ser si uno lo quiere. Resaltar la sinceridad de Juanito al reconocer su falta y que toda norma que se rompe puede ser una injusticia hacia los dems: No dejamos que haya orden, que las cosas se hagan bien, etc.

c. Disear e incluir un instrumento o actividad a desarrollar con los padres de familia (sesin de tutora).

Formato para la autoevaluacin virtual de los padres de familia

Las siguientes preguntas le ayudaran a reconocer la opinin que tiene respecto al tema y a la forma de abordarlo. Asimismo, le ayudar a contemplar los avances que ha obtenido con su hijo. Usted deber marcar una de las casillas del 1 al 5, representando el valor 5 el mximo nivel de aceptacin y el 1 el mnimo nivel de acuerdo.

PREGUNTAS Trabaj las normas sociales con su hijo Fue fcil trabajarlo Cmo se sinti al trabajarlo Considera que es til el uso del tiempo fuera en situaciones que lo ameriten Ha notado cambios positivos en la conducta de su hijo

Como ha trabajado el aprendizaje de las normas sociales con su hijo: _____________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________