Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato

DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES

EL PENSAMIENTO FORMAL

27 Noviembre del 2012

Los adolescentes al entrar al estadio de las operaciones formales segn Jean Piaget, comienzan un periodo donde ellos entran en un avance en su desarrollo de las estrategias en funcin al razonamiento de los adolescentes. De tal manera los adolescentes pueden formular su propias teoras e hiptesis y poder

comprobarlas. El estadio de las operaciones formales contempla el concepto del equilibrio, donde el conocimiento se basa en el anterior y a su vez se basa en dos pilares: asimilacin y acomodacin. El primero es donde el adolescente interpreta la informacin que proviene de su mundo exterior, por ejemplo cuando la mam le da consejos a su hijo, el los tomar a la manera que mas le convenga y as se presenta en muchas otras situaciones. El segundo, la acomodacin es cuando las ideas o conceptos se deben adaptar a las caractersticas del contexto en el que se vive, y si un nuevo concepto aparece modificara toda la estructura del proceso, por ejemplo cuando un joven entra al nivel universitario el tiene sus ideas de lo que son las reglas o normas pero entonces se debe adaptar a las normas de la universidad y deber acatarlas por que si no tal vez pueda recibir un correctivo. Entonces se supone que el equilibrio debera ser creciente y en cuanto mayor sea, menor sern los errores producidos por las interpretaciones. Adems no hay que olvidar que existe un equilibrio esttico que es cuando no se puede tener acceso a la informacin ya sea por el contexto en que se encuentra y esto afectara sin duda el conocimiento que tal vez podra desarrollar esa persona. El equilibrio dinmico es cuando se tiene acceso a la informacin y se puede examinar a fondo y se podr analizar para poder interpretarla de la mejor manera posible. Entonces entrar al estadio del pensamiento formal implica que el adolescente ha llegado a un nivel de desarrollo donde es posible comprender y asimilar los conocimientos que se le puedan proporcionar.

Por consecuente en esta etapa se debera alcanzar una disposicin por dejar de lado el egocentrismo y poder tener el inters de ir ms all en los conocimientos aunque estos no sean de su agrado y de tal manera poder entender los razonamientos de los dems. Pero en la actualidad este desarrollo esta lejos de poder ser alcanzado por el adolescente. En algunas ocasiones se debera pensar que el adolescente al entrar a la etapa del pensamiento formal debera actuar como adulto, pero lo que sucede es un proceso que es inverso donde el adulto piensa como adolescente. Esto es una situacin muy compleja pero singular porque se ha visto muchas veces adultos muy caprichosos que si no se les da lo que se piden hacen puros berrinches algunas veces peores que un adolescente. Piaget nos menciona en sus teoras que el pensamiento formal no se logra solo con el desarrollo madurativo sino que tambin necesita de actividades escolares bien enfocadas, estructuradas y organizadas para que el desarrollo del pensamiento formal se pueda dar y no solo eso se deben realizar las actividades que deben ser planeadas de acuerdo a las necesidades de cada alumno y asi si el contenido es entendido por el adolecente podr aplicarlo en diferentes contextos de aprendizaje. Se supone que los maestros debern de favorecer en los adolescentes el uso del pensamiento formal en reas de conocimiento especifico, para que el alumno domine estas reas, y tambin para que tenga los conocimientos de esta. Se debe hacer entender a los jvenes la importancia del pensamiento formal pues se ha visto mucho que estos no hacen sus tareas y no enfrentan sus problemas poniendo como argumento que an no han llegado a esta etapa, no son personas maduras.