Vous êtes sur la page 1sur 33

Ecole Rockefeller IFSI

4, avenue Rockefeller 69 373 Lyon cedex 08 Tl. 04 78 76 52 22 Fax 04 78 74 15 51

IFS I- Ecole Rockefeller Dcembre 2011 Guide mthodologique Mmoire professionnel

IFSI - Ecole Rockefeller Dcembre 2012 Guide mthodologique Mmoire professionnel

SOMMAIRE

1. Quest-ce que le Mmoire professionnel ? ___________________1


1.1 1.2 1.3 1.4 Prsentation________________________________________________________________1 Processus de la recherche exploratoire : ___________________________________3 Modalits pratiques Calendrier de planification____________________________5 Aide au questionnement rflexif pour dbuter le travail de recherche ______6

2. La liste de rfrences bibliographiques______________________8


2.1 Normes bibliographiques APA (American Psychological Association) : principes________________________________________________________________________8 2-1-1 Citations dans le corps de texte dune IDEE, dun DOCUMENT entier . .9 2-1-2 Citations dans le corps de texte dun lment prcis : Texte, tableau, graphique, image, chapitre...........................................................................10 2.2 Rgles de rdaction de la LISTE de REFERENCES___________________________11

3. Consignes de rdaction et de prsentation du travail crit ____________________________________________________________________14


3.1 3.2 3.3 3.4 Nombre d'exemplaires rendre____________________________________________14 La structure gnrale du document crit___________________________________14 La mise en forme du texte_________________________________________________17 Astuces informatiques pour la prsentation du document__________________20

4. La version lectronique du Mmoire professionnel ________22


Vos droits dauteur____________________________________________________________22 Pourquoi une version lectronique ?___________________________________________22 Que doit contenir votre version lectronique ?_________________________________22 Quelques contraintes techniques.______________________________________________23

5. Guide pour prparer la soutenance ________________________24


5.1. Guide de relecture et d'auto-valuation du travail crit d'aprs Philippe MEIRIEU_______________________________________________________________________24 5.2. Guide de relecture du cheminement de ltudiant : _______________________25 5.3 Prparation de l'oral_______________________________________________________25

6. Modalits dEvaluation

______________________27

1. Quest-ce que le Mmoire professionnel ?


1.1 Prsentation
Textes rglementaires
Le mmoire professionnel du semestre 6 individuel crit de ltudiant sur une question professionnelle et argument loral. Ce travail est en lien direct avec lacquisition de la comptence 7 analyser la qualit et amliorer sa pratique professionnelle et la comptence 8 rechercher et traiter des donnes professionnelles et scientifiques . relve dun travail

Il permet de valider

trois units denseignement du semestre 6 :

UE 3-4 S6 initiation la dmarche de recherche : Cette UE vise tablir des liens entre recherche et pratique soignante, et inclut le travail de fin dtudes de ltudiant, quelle permet de valider en partie (2 ECTS) autour de la dlimitation et lintrt professionnel du sujet, ainsi que la cohrence de la mthode avec lobjet de recherche.

UE 5-6 S6 Analyse de la qualit et traitement des donnes scientifiques et professionnelles : Lobjectif de cette UE est dapprendre mobiliser une mthodologie de recherche afin de dcrire, questionner, confronter et analyser sa pratique professionnelle en vue dune optimisation de la qualit de soins (8 ECTS)

UE 6-2 S6 Anglais : par la rdaction du rsum (abstract) de 4 de couverture en langue anglaise (1 ECTS)

Lvaluation de lUE 4-8 Qualit des soins, valuation des pratiques sera en lien direct avec le sujet du mmoire professionnel (3 ECTS)

Pr -requis Mthodologie de la dmarche de recherche par lUE 3-4 S4: initiation la dmarche de recherche du semestre 4. Le port folio de ltudiant qui comporte des lments danalyse de la pratique de ltudiant partir des activits ralises en stage, rdigs par ltudiant : en particulier lanalyse dune situation de soin technique ralise en stage 4 B et dune situation de soin relationnelle vcue en stage 5A, au cours du semestre 5. Les connaissances et la rflexion professionnelle en lien avec les UE 1-3 lgislation, soins thique et 4-3 dontologie , Soins lensemble des les units UE 4-4 denseignement 4 : UE 4-1 soins de confort et de bien tre , UE 4-2 relationnels , durgence , thrapeutiques et diagnostic , les UE 4-5 soins infirmiers et gestion des risques , les UE 4-6 soins ducatifs et prventifs , lUE 4-7 soins palliatifs et de fin de vie , lUE 4-8 Qualit des soins, valuation des pratiques .

Finalits
Dvelopper la qualit une culture du questionnement individuel et collectif sur et

des pratiques professionnelles qui sont en permanence dans sajuster une ralit humaine complexe

une double exigence :

dvelopper les rgles de bonne pratique Sinitier la recherche en soins infirmiers soins infirmiers Dvelopper une questionnement posture de chercheur partir dune pratique de intgrant ttonnement et

Participer laffirmation dun positionnement professionnel

Objectif global du mmoire professionnel Ltudiant questionne une situation de soin vcue, lexplore travers divers champs disciplinaires, identifie une question pratique dont il confirmera la pertinence en manipulant la rigueur mthodologique de la recherche.

Objectifs spcifiques
Formaliser et expliciter les lments de sa pratique professionnelle Confronter sa pratique celle de ses pairs ou dautres professionnels en questionnant ses propres connaissances Sinitier une mthodologie de recherche en utilisant des outils pertinents et des sources documentaires actualises et adaptes Analyser les donnes professionnelles qualit des soins en lien avec la pratique et la

Composer et rdiger un travail de recherche exploratoire Communiquer loral sur le cheminement du travail et son rsultat

1.2 Processus de la recherche exploratoire :


1re tape : CERNER LOBJET de RECHERCHE Objectif de cette tape : dcrire la situation dappel, analyser cette situation, choisir la question de dpart Au cours du stage 5 B choisir une situation dappel : situation de soins vcue portant sur la mise en uvre dun acte ou dune activit de soins infirmiers publique) Dcrire avec prcision et mthode la situation de soins dans son contexte particulier Recenser les diffrentes pistes de rflexions que suggre cette situation et les relier des champs disciplinaires prcis En partant des mots clefs, identifier les concepts sous jacents Formuler un questionnement (c'est--dire un groupe de questions) au regard de chaque champ disciplinaire envisag Rflchir au champ qui parait le plus perue dans la pratique Formaliser une mots clefs) question de dpart la plus prcise possible (concept, pertinent explorer en terme mise en tension (cf. Rfrentiel dactivits infirmires en lien avec la profession inscrit au Code de la sant lexercice rglement de

dintrt professionnel : cest dire qui traduise la

2me tape : CADRE DE LA RECHERCHE EXPLORATOIRE

Objectif de cette tape : confirmer ou infirmer la pertinence et le caractre professionnel da la question de dpart. EXPLORATION THEORIQUE : Se documenter pour enrichir ses connaissances et sa rflexion

autour de la question de dpart (livres, revues, Internet, films) Echanger avec les professionnels de terrain, ses pairs, pour largir ses reprsentations sur la situation de soins retenue et les manires possibles de la questionner Dlimiter le cadre thorique de la recherche : Expliciter le champ disciplinaire retenu (sciences et techniques infirmires, juridique, organisationnel, psychologique, socio- anthropologique) Complter la recherche sur les concepts prsents dans la question pose (un ou deux concepts principaux) Rechercher des publications, (articles portant sur une recherche (EBN), articles professionnels, pratiques de rfrences, recommandations) thique, pdagogique,

ENQUETE DE TERRAIN : Prparer un guide dentretien: A raliser auprs de deux professionnels retenus comme personnes ressources partir du lieu de stage Prparer et cibler un ensemble de six huit questions maximum Retranscrire les informations recueillies 3me tape : ANALYSE DES DONNEES Objectif de cette tape : tablir des liens entre lexprience personnelle interroge, lenqute de terrain ralise et le cadre de rfrence thorique et/ou scientifique donn par mes lectures. Analyser les informations recueillies : Par la mise en uvre dun processus danalyse :

Analyse descriptive : Traiter les informations recueillies lors

des deux entretiens : souligner les mots et ides cls, classer les ides, les rsultats, dgager des constats Analyse comprhensive : Comparer, confronter ma propre exprience / la

pratique des professionnels : analyse des convergences, divergences, nouveauts, carts Eclairer cette documentaires mise en lien la lumire des sources

Expliciter ce que les donnes scientifiques ou thoriques

apportent comme enrichissement, nouvel clairage, sources de questionnement, leurs limites Complter documentaires si ncessaire par de nouvelles recherches

Chercher inscrire le rsultat de cette analyse dans un

contexte professionnel defficience des soins

Etablir une conclusion de lanalyse : En reprenant les points significatifs apports par lanalyse,

argumenter la pertinence ou non de la question pratique de dpart, telle que pose et explore expliciter lenrichissement professionnel apport par ce travail, le nouveau regard pos sur lobjet de recherche

1.3 Modalits pratiques Calendrier de planification

Principe : le travail de recherche men durant ce semestre 6 est accompagn, guid et valu par le formateur rfrent de chaque tudiant Mise en uvre de la recherche et rdaction du travail crit : Prsentation gnrale du mmoire professionnel :
modalits, organisation et mthodologie de recherche demande Sortie de stage : Guidance collective N1 Ateliers par petits groupes : explicitation dune situation dappel, partage dun questionnement autour des pistes possibles de recherche, afin de dlimiter un objet de recherche Vendredi 14 dcembre 2012 (TEPP pr-stage)

Entre le jeudi 17 et le mardi 22 janvier 2013 Entre le jeudi 23 janvier et le vendredi 1 fvrier 2013

Guidances individuelles (hors temps de stage) avec le formateur rfrent

Guidance collective n2

Entre le mercredi 6 et le mercredi 13 fvrier 2013

Guidances individuelles Retour sur le terrain du stage 5 B pour mener les entretiens auprs des professionnels et complter les donnes techniques

Du 14 fvrier au 12 mars 2013 Du 4 fvrier au 22 fvrier 2013

Remise de lcrit du Mmoire professionnel :


un exemplaire papier pour le jury, qui pourra tre archiv disposition des tudiants au centre de documentation et un exemplaire en version lectronique sous forme cdrom Vendredi 15 mars 2013 (TEEP pr-stage) ou DVD au format Word pour PC. Le Mmoire professionnel pourra galement tre diffus sur Internet, avec votre autorisation crite qui devra tre signe et retourne au moment de la restitution de travail

Argumentation orale (soutenance)

Du 8 avril au 17 mai 2013

1.4 Aide au questionnement rflexif pour dbuter le travail de recherche


Thme et sujet de recherche
En lien avec mon exprience de stage antrieure, les analyses de situations ralises, quels domaines m'intressent ? Quels points en particulier ? Pourquoi ?

Posture dveil , de rflexivit et dobservation dans le stage 5 B : Qu'est-ce qui minterpelle, mtonne, dans les soins auxquels je participe ? Quest-ce qui minterroge dans la ralisation de ce soin? Pourquoi ? Comment je my prends, pour quel rsultat attendu ? Quelles difficults rencontre- je ? Quest ce qui mmeut dans la situation ?

Choisir un ou plusieurs soins ou activits qui ont suscit mon intrt et le (les) retranscrire le plus rapidement possible

Recenser les questions qui me viennent lesprit situation vcue

autour de la

Souligner les mots clefs, les ides clefs dans la situation Le reprage des champs disciplinaires et des concepts sous jacents peut dj tre entam, mais fera lobjet du travail de guidance collectif en sortie de stage lIFSI

Question de dpart
Quelle est la question que je pose ? Prcisment, dans le cadre du thme choisi, qu'est-ce que je me demande ? Exemples: "Je me demande si" "Je me demande pourquoi" "Je me demande si, en faisant cela, en procdant de telle manire, on produit ou non tel ou tel effet" "Je me demande quels facteurs influencent " "Je me demande quel est l'apport spcifique de " "Je me demande quelles conditions on peut envisager de .", etc.

Cadre thorique de la recherche


"Quelles sont les pistes de recherche qui soffrent moi partir de la situation de soin choisie ? " Quels lments vont dfinir le contexte de ma question et en poser le cadre ? "Quels concepts apparaissent dans la question de dpart et que jai besoin de clarifier pour explorer une ralit professionnelle..." Quest-ce je sais sur le sujet et quels domaines ai-je besoin dexplorer ? "

2. La liste de rfrences bibliographiques


Pourquoi faire une liste de rfrences bibliographiques ?
La liste de rfrences bibliographiques doit permettre au lecteur de : retourner aux sources retrouver le texte original juger de limportance et de la valeur des documents cits

Cette liste de rfrences ne doit contenir que les sources se rapportant au sujet et qui ont t exploites au cours du travail de recherche. Attention ! Il est INTERDIT de citer un document sans en prciser les sources et l'auteur ! Lannexe IV de larrt du 21 avril 2007 prcise que conformment au code de la proprit intellectuelle, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle dune uvre de lesprit faite sans le consentement de on auteur est illicite. Le dlit de contrefaon peut donner lieu une sanction

Nous vous demandons donc de noter scrupuleusement les rfrences compltes et prcises de chaque document lu ou consult lors de votre travail de recherche.

2.1 Normes bibliographiques APA


Psychological Association) : principes
Principes retenir : On nutilise pas etc.

(American

de notes de bas de page, sauf pour donner une

information supplmentaire, une explication relative un terme employ,

Ralisation dune liste de rfrences bibliographiques : liste qui fait linventaire de tous les documents (ouvrages, revues ou articles de revues, cdroms, sites Internet, cours, confrences, ) que vous voquez, citez tout au long de votre travail

On fait rfrence la source directement dans le texte, les dtails sont donns dans la liste de rfrences

On ne cite que les documents utiliss Dans la liste de rfrences, on classe dans lordre alphabtique, quel que soit le type de document, puis par ordre ascendant (du plus ancien au plus rcent)

2-1-1 Citations dans le corps de texte dune IDEE, dun DOCUMENT entier
Il faut signaler systmatiquement dans le texte : lauteur, la date de chaque document cit.

Gnralits :
3 possibilits : De 1 3 auteurs : Lingalit triangulaire au sein de la famille (Dupont, 2001) amne lenfant [] Lingalit triangulaire au sein de la famille (Dupont et Durand, 2001) [] Comme Dupont (2001) le faisait remarquer Comme Dupont et Durand (2001) lont fait remarquer En 2001, Dupont faisait remarquer En 2001, Dupont et Durand faisaient remarquer De 3 5 auteurs : 1re fois : noter chaque auteur, puis seulement le 1er auteur suivi de et al. Lingalit triangulaire au sein de la famille (Dupont, Durand, Bernard, 2001) Lingalit triangulaire au sein de la famille (Dupont et al., 2001) 6 auteurs et plus : Ds la premire occurrence, citer uniquement le nom du premier auteur suivi de et al. sauf lorsquil y a risque de confusion possible entre deux rfrences.

Cas particuliers :
Lauteur est une association : Une quipe de chercheurs de lInstitut National de Sant et de la Recherche Mdicale (INSERM, 1997) a permis de mettre en avant []

Une premire tude sur le sujet (INSERM, 1997) apporte des lments probants sur la question [] Un guide daccompagnement (Association Sparadrap, 2011) permet aux parents denfants hospitaliss [] Pas dauteur (assez rare !) : Indiquez le titre et lanne du document auquel vous vous rfrez : Une recherche (Le sommeil de lenfant dge scolaire, 1982) conclut que [] Rfrence secondaire (un auteur cit par un autre auteur) : En 1994, Durand (cit par Dupont, 2007) proposait [] Une nouvelle perspective (Durand et Brown, 1995, cits par Dupont, 2005) a alors t mise de lavant []

Lorsque lon fait un renvoi un site web complet dans le texte, indiquez la racine du site comme ci-dessous. Il est, dans ce cas, inutile de le mentionner dans la liste de rfrences : Pour cette raison, lINSERM a mis en place un portail des maladies rares et des mdicaments orphelins (http://www.orpha.net) qui permet de diffuser []

Si le livre a pour auteur une collectivit : organisme, institution INSEE, Donnes sociales 2002-2003: la socit franaise, Paris : INSEE, 2002, 654 p.

2-1-2 Citations dans le corps de texte dun lment prcis : Texte, tableau, graphique, image,
chapitre
Lorsque lon veut citer un lment particulier (chapitre, tableau, graphique) dun document (, on renseigne lauteur, lanne et la localisation de llment dans le document : (Durand, 1998, chap.2) (Durand et Dupond, 1999, p.18) (Dupond, 2005, figure 2) Lorsque lon veut citer une partie du texte dun document (ouvrage, article, cours) : Sil contient moins de 40 mots : lextrait doit tre entre guillemets :

Les enfants dge scolaire sont confronts au sein de lcole une violence difficilement imaginable (Durand, 2000, p.127). Dailleurs. Sil est plus long, on fait un retrait avec la localisation la fin de lextrait : Dupond (2008) fournit une explication intressante de la situation. Selon lui, depuis le XIXe sicle : On constate une augmentation du nombre de cas de [etc.]. (Dupond, 2008, p.129-130) Exigences de forme : Une citation de moins de 4 lignes dactylographies : la suite du texte, entre guillemets Une citation de plus de 4 lignes dactylographies : la ligne, avec un retrait de 3 lettres par rapport au texte ( droite et gauche), interligne simple, sans guillemets Si vous tronquez une partie du texte d'origine, utilisez les signes [] ou ()

Lorsque lon veut citer une section particulire dun site Internet (texte, tableau, graphique), on renseigne lauteur, lanne et la localisation de cet lment : (Dupond, 2010, http://www.sparadrap.org/)

2.2 Rgles de rdaction de la LISTE de REFERENCES


Rgles gnrales :
Rappel ! Une liste de rfrences nest pas une bibliographie ! La liste de rfrences ne doit comporter que les documents cits dans le travail ! La liste de rfrences doit comporter tous les documents cits dans le travail ! Les rfrences sont classes par ordre alphabtique de noms dauteurs et par ordre chronologique ascendant (du plus ancien au plus rcent). Lorsque la date de deux ouvrages diffrents est la mme, on classe par

ordre de rfrencement dans le corps de texte (a, b, ) et non par ordre alphabtique de titre. Exemple de liste de rfrences : Dupont, A. (2001). Limpact de lenvironnement Dupont, A. (2003a). La sant des jeunes * Dupont, A. (2003b). Allergies et alimentation Dupont, A. et Bruneau, P. (2000). Evaluation Durand, J. (1985). Comparaison Sabatier, R. (1975). Les indicateurs Important ! Lorsquun auteur a crit plusieurs ouvrages la mme anne, dans le renvoi il est important de les distinguer par une lettre (a, b) que lon retrouvera dans la liste de rfrences. Voir *. Ex. (Dupont, 2003a)

Dupont, A. et Bruneau, P. (1999). Le rle de la prvention

Rgles spcifiques :
OUVRAGES / MONOGRAPHIES : Auteur(s). (date). Titre de louvrage. Informations de publication Kerouedan, D. (dir.). (2011). Sant internationale : les enjeux de sant au Sud, Rennes, France : EHESP Batifoulier, F. (dir.) et Touya, N. (dir.). (2011). Promouvoir les pratiques professionnelles en action sociale et mdico-sociale: tablissements, dispositifs, rseaux, Paris, France : Dunod ARTICLES de PERIODIQUES : Auteur(s). (date). Titre de larticle. Nom du priodique (en italique), informations de publication Douarre, M. et face Lefort au A.C. (2011, des juillet/Aot). ans. Une nouvelle Pdiatrie

dynamique

cancer

15-25

Soins

Puriculture, n 261, p. 34-36 Chemin, A. (2011, 18 mai). Homosexualit: les droits avancent, la rpression persiste. Monde, n 20627, p. 10-11

CHAPITRES DANS DES OUVRAGES COLLECTIFS :: Auteur(s). (date). Titre du chapitre. Dans Directeur(s) (dir.) Titre de louvrage, Information de publication Huon, M.E. (2004). Les adolescents et leur(s) pre(s) : Du

symbolique, de limaginaire et du rel. Dans D. Coum (dir.). Questce quun pre (p. 67-84). Paris, France : Ers

MEMOIRES, RAPPORTS, COURS, THESES : Auteur(s). (date). Titre du document. (Type de document - prciser si publi ou pas), Etablissement, Lieu. Paul, M. (2011). Observation du bb (cours de Psychologie non publi), Institut de Formation de Puriculture Rockefeller, Lyon, France DOCUMENTS EN LIGNE : Auteur(s). (date). Titre du document. Information de publication (si document aussi publi sur papier). Rcupr sur le site () : http://... Arnould-Plaud, C. (2009). La perte du conjoint chez la personne ge : exprience de deuil, processus daffliction et consommation de services de soutien social (thse de doctorat, Universit de Bretagne occidentale, France). Rcupr du site TEL, Thse en ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr Tubert-Jeannin, S. et al. (2008). Evaluation aprs un an dun programme de promotion de la sant orale lcole maternelle. Sant publique, n 1 (20), p. 7-17. Rcupr du site de Cairn : http://www.cairn.info/revue-sante-publique-2008-1-page-7.htm FILMS / VIDEOS :

Nom(s) du/des ralisateurs. (date de ralisation). Titre du document vido. Lieu de production, producteur, dure
Martino, B. (2007). Loczy, une maison pour grandir. France, Pickler Loczy, 165 mn TEXTES OFFICIELS : Loi n2007-293 du 5 mars 2007 rformant la protection de lenfance, Journal Officiel n55 du 6 mars 2007

3. Consignes de rdaction et de prsentation du travail crit


3.1 Nombre d'exemplaires rendre
Vous devez rendre : 1 exemplaire sous forme papier de votre Mmoire professionnel pour lvaluateur. Ce document pourra tre archiv disposition des tudiants en centre de documentation 1 exemplaire sous forme lectronique pour la bibliothque. Le Mmoire professionnel pourra tre diffus sur Internet, avec votre autorisation

Pensez garder pour vous un exemplaire, en vue de la soutenance !

3.2 La structure gnrale du document crit


Tout d'abord, votre travail doit tre ralis au format A4 au recto des feuilles (pas de recto verso). Lexemplaire papier de votre travail devra tre reli l'aide d'une reliure baguette anneaux (boudin).

Composition du document
La page de couverture. Celle-ci doit comporter : NOM (Majuscule), Prnom (Minuscule) Le titre Travail de Fin dEtudes / Mmoire professionnel Le nom de l'cole IFSI Rockefeller La promotion Et vos illustrations ventuelles NOM Prnom

TITRE Travail de Fin dEtudes

I.F.S.I. Rockefeller Promotion 2010-2013

Eventuellement, une page de ddicace, de remerciements, citation d'un vers, d'un pome Une table des matires : c'est le plan des diffrentes parties, chapitres et sous - chapitres du travail de fin dtudes : il annonce les titres (en mettant en vidence la cohrence du travail) et indique leur pagination ; elle devra figurer en dbut du document. Structuration de chaque partie du mmoire :

Introduction :

Vous situez votre travail dans le cadre de lobjectif professionnel vis. Vous prsentez succinctement le sujet de votre recherche, argumentez les raisons de votre choix et soulignez ce que vous recherche. attendez de cette

Vous annoncez le droulement du travail : annonce du plan. Dveloppement :

Le nombre de pages doit tre quilibr entre les diffrentes parties. Le corps de votre document (hors annexes et rfrences bibliographiques) doit comporter 15 20 pages dactylographies. 1re partie :

Vous dcrivez avec prcision la situation de soins vcue et choisie comme point de dpart ce travail de recherche (situation dappel) Vous soulignez les ides clefs, mots clefs, concepts lis qui mergent de la situation dcrite Vous prsentez les pistes de dpart ou (champs professionnels) envisags (historique, technique, philosophique, thique, psychologique, sociologique, juridique) et le questionnement qui en merge (ensemble de questions)

Aprs cette premire exploration des orientations prsentez et argumentez la question de dpart retenue

possibles, vous avec la

Vous prsentez et dfinissez le(s) concept(s) clef retenus en lien question pose et la piste de recherche envisage 2me partie:

Dans un chapitre mthodologique, vous prsentez les outils que vous avez utiliss : Choix des professionnels ressources, prsentation du guide dentretien et des modalits dentretien, difficults rencontres, opportunits ventuelles et limites Choix des auteurs, articles ou documents consults, liens avec votre recherche

Dans le corps de lanalyse : Vous dcrivez les informations recueillies avec une prsentation

synthtique des rsultats obtenus (tape descriptive de lanalyse). Vous analysez les rsultats obtenus en les confrontant aux lments et aux lments significatifs questionns dans lanalyse). Vous cherchez comprendre le sens et la porte de la ralit pratique analyse : tablir des liens avec la qualit des soins Vous dveloppez votre rflexion professionnelle en lien avec les rsultats de lanalyse Vous proposez une conclusion lanalyse = tape de la discussion Vous dgagez les points essentiels de votre analyse qui vous permettent de confirmer la question pratique de dpart, ou bien de poser les lments nouveaux qui vont la modifier, la nuancer, linvalider Vous argumentez le nouveau regard pos sur lobjet de recherche La conclusion gnrale du travail : votre propre pratique

slectionns dans les sources documentaires (tape comprhensive de

Vous reprenez les lments principaux du dveloppement de votre travail en pointant les limites de celui-ci. Vous explicitez lenrichissement de votre rflexion louverture apporte par ce mmoire La dernire partie de votre travail doit comporter : professionnelle et

La liste de rfrences des ouvrages et articles exploits dans ce travail ; elle doit apparatre avant les annexes

Des annexes : Elles constituent un complment d'informations et permettent ainsi l'allgement de la partie "dveloppement". Une note de bas de page doit renvoyer lannexe concerne, numrote en chiffres romains. Elles contiennent des textes de rfrence, un exemplaire vierge de chaque outil mthodologique utilis (guide dentretiens), des cartes, schmas, tableaux Les sources de ces documents doivent tre identifies. Les schmas et tableaux que vous faites figurer dans vos annexes ou dans votre texte doivent tre accompagns d'un titre, de la source et la date.

Une 4me de couverture : Elle doit contenir: Un rsum de votre recherche (5 10 lignes) qui servira de base la traduction anglaise de l abstract (UE 6-2) 5 mots-cls qui en caractrisent le contenu

3.3 La mise en forme du texte


Aucune rglementation quant la prsentation des diffrents chapitres ne vous est impose, cependant, pour donner une impression d'uniformit, il est important de choisir un style de mise en page qui s'appliquera du dbut de votre document la fin tout en respectant quelques normes en vigueur numres ci-aprs.

Les marges
Nous vous demandons de respecter les marges suivantes : A gauche : 3 cm A droite : 2,5 cm En haut : 2,5 cm En bas : 2,5 cm

La police de caractre
Nous vous demandons de choisir une police "classique" et de proscrire les polices fantaisistes, y compris pour les titres. Les polices les plus lisibles sont "Times New Roman" ou "Arial" La taille de "12 points" (Arial) et "13 points" (Times New Roman) La tte de chapitre, les titres et les sous-titres sont mis en valeur en gros caractres, en gras, italique ou souligns.

Le choix des tailles de polices doit correspondre une logique de prsentation. Par exemple, les titres peuvent tre en 14 et les sous-titres en 12 Chaque chapitre doit commencer par un retrait (Tabulation de 0,6 cm) afin de diffrencier les chapitres des paragraphes.

Les paragraphes
L'interligne est de 1,5 L'alignement est "justifi".

La pagination
- Elle commence aprs le sommaire (ou table des matires). Le document est pagin en chiffres arabes : 1, 2, 3. - Les schmas, histogrammes, tableaux et illustrations contenus dans le corps du texte ne sont pas comptabiliss dans le nombre de pages rglementaires. - Vous ne devez pas faire apparatre de chiffres sur les pages suivantes : la couverture, la page de garde, la table des matires, la page de ddicace/remerciement, la liste de rfrences bibliographiques et la 4me de couverture - Les pages en annexe sont numroter en chiffres romains : I, II, III, IV

Style
- Allgez votre style en le rendant plus lisible, plus accessible au lecteur. - Avancez une ide, dveloppez-la, argumentez-la et illustrez votre propos par un exemple. - Evitez les listes de dfinitions d'un concept qui se succdent sans lment d'explication, ni exemple.

Structure des phrases, vocabulaire, ponctuation


- Trouvez un juste milieu entre des phrases trop longues o l'on risque de perdre le fil de la lecture et des phrases trop courtes - Eviter les rptitions, les expressions excessives, les clichs non appropris. - Choisissez le temps auquel vous parlez : accordez les verbes, ne mlangez pas imparfait et prsent dans la mme phrase. Ecrire au prsent facilite la lecture. - Le vocabulaire doit tre prcis. Il s'agit d'un crit professionnel, utilisez les termes professionnels et vitez les mots du quotidien ou un jargon trop savant. - N'utilisez pas d'abrviations, de sigles sans les avoir explicits. Ils doivent tre en majuscules, sans point entre les lettres. S'ils forment un mot prononable mettre une majuscule initiale et la ensuite en minuscule. - Les diffrentes propositions constituant une phrase rpondent des rgles de ponctuation : utilisation de la virgule, du point virgule, des deux points.

- Attention, le choix des mots de liaisons et la ponctuation conditionnent le sens donn la phrase. Avant tout, faites-vous relire par diffrentes personnes pour liminer les fautes d'orthographe. Le contrle de l'ordinateur ne suffit pas.

Les chapitres
Votre travail est construit en chapitres et en sous-chapitres dont les titres sont explicites. Les titres et sous-titres sont diffrencis par le style et la taille de l'criture et par la numrotation : 1 / 1.1 / 1.2 / 1.2.1

1. Les institutions accueillant des personnes ges 1.1 L'Etablissement dhbergement pour personnes ges dpendantes (EHPAD) 1.1.1 L'arrive en tablissement dhbergement pour personnes ges dpendantes

3.4 Astuces informatiques pour la prsentation du document


Crer une table des matires sous Word (PC)
Sachez que vous pouvez crer une table des matires automatique sous Word (PC) en allant dans Insertion (barre de menu)

Ne pas oublier de spcifier les styles de vos titres de parties !

Insrer une image dans votre document


Lorsque vous voulez ajouter des images dans votre document, ne faites pas de copier-coller mais bien comme ci*dessous :

Vous serez ainsi sr quelles puissent tre lues ultrieurement sur tout autre PC.

Numroter les pages


Allez dans :

Puis :

Enfin :

4. La version lectronique du Mmoire professionnel


Vos droits dauteur
En tant qu'auteur de votre Mmoire professionnel, vous avez des droits, c'est la raison pour laquelle, avant toute diffusion ou mise disposition, nous vous demandons de signer une autorisation de diffusion.

Elle est valable un an anniversaire de signature.

Elle est indispensable !

et renouvele par tacite reconduction chaque date

Vous tes en droit de demander par un simple courrier lannulation de cette autorisation de diffusion.

Pourquoi une version lectronique ?


Pour une l'archivage administratif Parce que le papier se dtriore plus rapidement quun Cd Rom Par gain de place Pour une diffusion sur le rseau interne l'Ecole ou externe.

Que doit contenir votre version lectronique ?


Veillez ce que vos documents soient construits sur un modle identique.

Votre fichier lectronique devra contenir : La page de garde avec vos nom et prnoms, le titre, lanne, la section, le nom de ltablissement de formation ainsi que le nom de votre matre de mmoire La page de remerciements (pas obligatoire) La table des matires Les diffrentes parties sans intercalaires La liste de rfrences bibliographiques L'ensemble des annexes en 4me de couverture : le rsum et cinq mots-cls

Votre mmoire doit pouvoir tre consultable dans son intgralit, de faon continue ds louverture du fichier.

Quelques contraintes techniques.


Le support : La version lectronique doit tre imprativement enregistre sur CD Rom ou DVD Rom. Pour tout problme, veuillez vous adresser aux documentalistes de la bibliothque. Inscrire au feutre indlbile (attention ! face non grave) :
NOM Prnom Votre section (ex. "INFIRMIERE") Lanne de remise de votre

Votre CD Rom devra tre rang dans un botier marqu lui aussi vos noms prnoms, anne et section. Le format informatique : Un seul format : WORD pour PC (Si vous travaillez sous Mac, sachez quil vous sera possible de transfrer au format Word (PC) par la suite). Un seul fichier ! voire deux maximum : un pour le corps principal, un autre pour les annexes. Le nom du fichier : Section, anne de dpt et nom. Pensez lespace entre chaque lment dinformation. Ex : Louis VAN DAM en section infirmire dpose son CD ROM ou DVD en juin de la troisime anne :

INF 2013 VAN DAM L

5. Guide pour prparer la soutenance


5.1. Guide de relecture et d'auto-valuation du travail crit d'aprs Philippe MEIRIEU
L'architecture d'ensemble du document
Pouvez-vous reformuler simplement la question de dpart de votre travail et les raisons de votre choix ? Pouvez-vous justifier votre plan ? Y a-t-il une logique de progression ? Y a-t-il une articulation entre les diffrentes parties ? O apparat votre point de vue ? Le dveloppement est-il suffisamment prcis pour qu'un lecteur ignorant ce dont vous parlez puisse se reprsenter la situation ?

1.

Les diffrentes questions pour argumenter l'oral :


L'introduction comporte-t-elle :

La prsentation de lobjectif de ce travail La prsentation succincte de lobjet de recherche et l'explicitation des raisons vous ayant amen traiter ce sujet la prsentation du droulement du travail ?

2.

Les diffrentes parties du dveloppement comportent-elles un titre explicite et, ventuellement les sous-titres ncessaires ?

La lecture "en continu" des titres et des sous-titres donne-t-elle un reflet fidle de votre travail ? Des liens sont ils prsents en fin de chaque chapitre ?

En fin de travail existe-t-il une conclusion lanalyse qui souligne le

cheminement du travail avec la confirmation ou linfirmation de la question de dpart et un ventuel nouveau regard apport par les conclusions de lanalyse

3.

La conclusion gnrale du travail comporte-t-elle :

Une reprise des lments principaux du travail ?

Lenrichissement de votre rflexion professionnelle et louverture apporte par ce mmoire

4. 5. 6. 7.

Les citations sont-elles correctement rfrences en fonction des normes APA? La liste des rfrences bibliographiques est elle adapte ? Les annexes sont-elles pertinentes ? Indispensables ? Le sommaire est-il correctement pagin ?

L'criture
PRECISION Dfinissez-vous suffisamment les termes techniques et les concepts ? (Utilisation des "c'est--dire" ou expressions quivalentes) RIGUEUR Avez-vous port une attention particulire la ponctuation ? (Attention aux virgules, leur absence compromet souvent la lecture !) COMPOSITION Vos paragraphes correspondent-ils une unit de sens ? Ne sont-ils pas trop courts (3 5 lignes), ou trop longs (une page) ? CLARTE Vos phrases sont-elles assez courtes ? Grammaticalement correctes ? Susceptibles d'tre comprises sans retour en arrire ? Questionnez la pertinence de lusage des parenthses. FORCE Avez-vous quelques ides fortes susceptibles de rsumer votre pense et d'tre facilement reprables et mmorises ? (Ce qui ne vous empche pas d'introduire des nuances) USAGE DES CITATIONS Les citations utilises sont-elles pertinentes ? Explicites ? Argumentes ?

5.2. Guide de relecture du cheminement de ltudiant :


tes-vous en mesure de :

Restituer le cheminement de ce travail avec cohrence (du point de dpart la conclusion danalyse) ? Faire part des difficults rencontres, des tonnements, des dcouvertes Tmoigner de lvolution de votre pense ? Proposer ventuellement de nouvelles pistes : (recherche rorienter, question affiner..) ? Tmoigner de votre posture professionnelle ? ?

5.3 Prparation de l'oral

Pour ltudiant Il sagit de communiquer la synthse de son travail, dargumenter ses choix et ses ides, de montrer son implication dans le travail et de participer un change avec le formateur Cette preuve est aussi dterminante que le travail crit et offre la possibilit de le mettre en valeur, de le complter et den compenser les faiblesses Ltudiant doit tre capable au cours de cet change, de rendre compte de sa dmarche danalyse, de tmoigner de son cheminement et de lvolution de son travail Il doit pouvoir se distancier dans la mesure du possible de celui ci et en faire une analyse critique Son positionnement professionnel doit tre perceptible

Droulement
La dure de la soutenance orale, ne doit pas excder une heure, temps de notation comprise Prsentation du travail devant le formateur conseiller de recherche sur une dure de 15 20 mn environ Echanges et dbat 15 20 mn

Prsentation orale du travail


Il ne sagit en aucun cas dun rsum du mmoire professionnel : vous partez de lcrit pour le dpasser. Cette prsentation doit tre dynamique et crative. Il est souhaitable dutiliser diffrents supports pdagogiques. Les diffrentes phases de lexpos : En une ou deux phrases, annoncez le plan de lexpos ; utilisez ce moment pour prsenter par crit, les errata. Le cheminement du travail Ce nest pas une paraphrase de lintroduction. Insistez sur les pistes de recherche qui ont conduit votre enqute exploratoire, les lments nouveaux contradictoires que vous avez pu dcouvrir et analyser, Proposez les rflexions professionnelles qui ont permis la progression partir de votre question de dpart. ventuellement une nouvelle question affinant ou rorientant la recherche, une hypothse vrifier, des solutions envisageables. Les points forts, les points faibles et les complments :

Inventoriez les aspects positifs et ngatifs concernant : Le cadre thorique Les sources documentaires La mthodologie de lenqute et les principaux rsultats Lanalyse descriptive et comprhensive des donnes Lquilibre des diffrentes parties du travail Les liens entre les diffrents chapitres Les rfrences Lenrichissement apport par cette recherche exploratoire

Echange avec le jury


Impliquez-vous dans une relation dchanges avec le jury : Ecoute des questions, Attitude douverture, Rponses pertinentes.*

6. Modalits dEvaluation
Principe de lvaluation du mmoire professionnel : conformment notre projet pdagogique, chaque formateur accompagne la recherche des et en assure tudiants quil a en rfrence de suivi pdagogique lvaluation terminale (crit et oral) Cette valuation porte sur trois axes essentiels : la progression de ltudiant dans le cheminement de sa recherche le travail crit en lui-mme (forme et fond) et lintrt professionnel quil apporte lvolution de la pense et lenrichissement ltudiant, traduits lors de largumentation orale Cf. la grille dvaluation du mmoire professionnel ci-aprs en annexe professionnel

ANNEXE I :

GRILLE DEVALUATION MEMOIRE PROFESSIONNEL (1/2)

NOM et PRENOM DE LETUDIANT : NOTE UE 3.4.S6 : .. / 20


CAPACITES CRITERES / ETAPES

FORMATEUR : NOTE UE 5.6.S6 : .. / 20


INDICATEURS DE MESURE
Ltudiant argumente le choix dune situation de soin : - vcue - dintrt professionnel infirmier

UE

NIVEAU DACQUISITI ON NA AA A

Capacit appliquer des tapes mthodologiques

Prsenter le choix de la situation dappel

UE 3.4 UE 3-.4 UE 3. 4 UE 3-.4 UE 3-.4


Lien avec lvaluation de lUE 4-.8 : bnfice du travail demand rintroduire ici et en annexe du mmoire professionnel

Dcrire la situation de soins (situation dappel) en lien avec le stage 6a

Dcrit la situation de manire : personnalise, contextualise, factuelle et prcise Ouvre diffrentes pistes de rflexion partir de la situation Identifie diffrents champs disciplinaires Repre et nomme les concepts qui sen dgagent Formule un questionnement de dpart riche et vari Cible et dfinit un objet de recherche Argumente les critres de choix de cette question Choisit les auteurs ou articles sont en lien avec la question de dpart et les concepts Souligne les liens ou les limites de ces articles avec la recherche (analyse critique) A men deux entretiens auprs de professionnels : ces entretiens sont pertinents et adapts lexploration de la question de dpart

Explorer la situation de soin dcrite dans les diffrents axes : - Identification de mots cls la relecture de la situation - Identification des diffrents champs disciplinaires et mergence de concepts - Emergence de questions

Formuler une question de dpart

Identifier et utiliser des ressources documentaires, des travaux de recherche, des bases de donnes actualises : - lire un auteur sur un ou deux concepts principaux - lire au moins un article scientifique et/ou professionnel et/ou un protocole de soins sur la pratique professionnelle Mobiliser des personnes ressources


Analyser les donnes recueillies Confirmer ou infirmer la pertinence de la question de dpart

Etablit des liens pertinents entre situation de soins dcrite / questionnement/ pratiques /connaissances Etablit une conclusion danalyse qui permet dargumenter la pertinence ou non de la question de dpart Ouvre des pistes de rflexion en particulier dans une perspective de qualit des soins

UE 3.4 UE 5.6

GRILLE DEVALUATION MEMOIRE PROFESSIONNEL (2/2)


CAPACI TES Capacit manifester une posture de chercheur CRITERES / ETAPES
Rechercher et slectionner des ressources documentaires et humaines Manifester une implication dans le travail

INDICATEURS DE MESURE
Argumente la pertinence de ses choix Respecte le calendrier de guidance Sollicite le formateur guidant Prend conscience de ses difficults

UE UE 5.6 UE 3.4 UE 5.6

NIVEAU DACQUISITION NA AA A

Sengage dans une dmarche de recherche avec : - un dsir de comprhension - une pratique du doute, de questionnement sur ses certitudes - une position douverture, - un regard critique

Manifester une posture rflexive

UE 3.4 UE 5.6 ECRIT et ORAL

Capacit rdiger un travail crit professionnel

Rendre compte lcrit des tapes du travail Appliquer les normes rdactionnelles Rdiger un rsum du mmoire Choisir les mots cls Traduire le rsum en anglais

FOND : Explicite clairement sa pense et sa dmarche danalyse FORME : - Respecte les normes de prsentation - Intgre les normes bibliographiques APA - Est vigilant lorthographe, au vocabulaire spcifique et lexpression franaise et anglaise

UE 5-6 UE 3-4 UE 6.2.

Capacit communiquer loral


Argumenter le travail exploratoire men

Restitue le cheminement de ce travail avec cohrence (du point de dpart la conclusion danalyse) Fait part des difficults rencontres, des tonnements, des dcouvertes tmoigne de lvolution de sa pense propose ventuellement de nouvelles pistes : (recherche rorienter, question affiner..) tmoigne dune posture professionnelle Sexprime de faon claire et prcise Matrise son attitude Tmoigne dun sens du dialogue et de lchange Tient compte des remarques du jury

UE 5-6

Communiquer oralement

UE 5-6