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Arts plastiques en maternelle en cours d'laboration

1. - Sur la couleur :
- Du bleu fonc au bleu clair. Prparation du fond au rouleau ou au pinceau. Travail sur bleu de ciel de Kandisky et Miro, bleu II (voir fiche). Sur certains fonds bleus on collera les oiseaux, vaisseaux, poissons du ciel ou de la mer

sur d'autres fonds bleus on tracera les pas, les points, les chemins, et les clairs rouges et noirs.

- Disposer trois couleurs, bleu, jaune, rouge, sur la feuille, cte cte, en traits, ou chemins, ou ronds, ou autre.

- Le mlange des 3 couleurs et arrive du vert, de l'orange, du violet...

puis mlange avec le blanc et les nuances du clair au fonc (reprise et fabrication)

2. - Sur la matire : 3. 4. 5.
- La peinture qui "pleure": les coulures, les projections, les fils tremps, de la matire liquide ou paisse, puis l'encre, l'encre avec la colle, la peinture en poudre... autres inventions - Sur le geste : - le trait au pinceau, horizontal, vertical. Diffrence du trait au pinceau, la brosse, au rouleau. (Importance de l'outil). Routes et maisons. Quadrillage. Mondrian. Vasarely. - Sur les outils : - Trouver ou inventer d'autres outils pour peindre: la main, les cotons tiges, les pochoirs ou empreintes - Sur la dure : - Peinture en deux temps, temps de pause du schage pour le fond, puis reprise de la peinture pour des traces du blanc qui se promnent par exemple, mais ne couvre pas.. simples traces (les couleurs sont choisies par le "peintre" pour le fond), pinceau fin pour le blanc ou traces avec la main ouverte ou le poing ferm, le tranchant de la main... - partir de la toile "Le mangeur de soleil", de Miro - En collectif tude de l'oeuvre et dcomposition des tapes : commencer par le fond, puis les grandes lignes puis seulement les dtails et ne pas oublier de laisser scher entre les diffrentes phases. - Formes et couleurs, mlange de "techniques" : papiers colls - dcoupage des formes gomtriques ou non, de diffrentes couleurs, assemblage et rpartition sur la feuille, combinaison alatoire ou organise. Matisse

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7. - Le noir et blanc - le contraste - l'ombre et la lumire

8. - Apprentissage dirig :
- Les expressions du visage - observation pralable dans le miroir - jeu de mime (triste, gai, souffrant..) puis collage des 7 lments noirs sur fond blanc, rouge sur bleu, blanc sur kraft...

- "Lecture" d'oeuvres autour des "portraits", auto-portraits... - Portraits la peinture, au crayon papier, au fusain. Bleus de ciel OBJECTIFS PDAGOGIQUES Apprentissages des nuances d'une mme couleur; rle de la peinture blanche - Apprentissage du dcoupage "crateur"; NIVEAU, AGE partir de 4 ans PR-REQUIS Connaissance des couleurs fondamentales - Savoir "recouvrir entirement" une surface - Maniement des ciseaux MOYENS

matriel ncessaire o Reproduction de "Bleu de Ciel" de Kandinsky o Feuilles peindre, blanches o Gouache bleu primaire, blanc (de prfrence gouache paisse en flacon) o Pinceaux n12 et n6 (ou rouleau peindre et pinceau fin) o Papier affiche de diverses couleurs (minimum trois couleurs: jaune, rouge, orange) o Ciseaux o Colle disposition de la classe, des lves, nombre sur un chevalet, debout, feuille verticale

DROULEMENT 1. Observation du tableau de Kandinsky - Dcouvrir la composition du tableau partir du livre de la collection "l'Art en Jeu" Prparation du fond: prparation de la peinture bleue, ajout de blanc par touches sur le papier ou mlang directement dans le pot - Essais et choix de l'une ou l'autre mthode selon la prfrence de l'enfant - Essai de diffrents bleus plus ou moins clairs selon la quantit de blanc ajoute- Fabrication d'un nuancier "bleu" (noter le dosage: une cuillre de bleu, une cuillre de blanc; une cuillre de bleu, deux cuillres de blanc, etc.)

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Schage du fond durant lequel on travaillera au dcoupage des papiers de couleurs - Du dcoupage rectiligne au dcoupage curviligne - Travailler les arrondis : arrondir les angles, couper directement des formes "douces" - Imaginer l'oiseau, le vaisseau, le poisson volant, et autres ovnis pendant le dcoupage Les "voir apparatre" dans les formes et les guider, les corriger. Collage des formes - Rparties dans l'espace bleu ou concentres - Rechercher les emplacements et l'agencement des diffrentes formes coller avant de les coller : en fonction de leur forme mais aussi de leur couleur; les mler, les sparer, les ordonner, les disperser... Observer plusieurs possibilits avant d'en choisir une que l'on collera

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PROLONGEMENTS o court terme fabrication d'autres nuanciers o long terme une autre toile "bleue": Mir et ses trois "bleu" ; la technique du papier dcoup/coll; voir Matisse COMMENTAIRE PARTICULIER Une fois les ralisations acheves il est intressant de reprendre les oeuvres et de les observer avec les enfants pour voir les diffrences entre elles; comme on l'aura fait pour le tableau de Kandinsky on fera avec les tableaux des enfants. Certains "liront" ce qu'ils voient dans la ralisation d'un autre et l'autre sera l pour expliquer si ce qui a t "lu" a t voulu ou non. Cette phase est toujours trs intressante, non seulement parce qu'elle fait porter un regard sur le travail de l'autre (ce qui n'est pas toujours facile chez les jeunes enfants) mais encore parce que les auteurs redcouvrent (ou dcouvrent) ce qu'ils viennent de faire au travers du regard d'un autre. Arts plastiques - le portrait -

1. OBJECTIFS PDAGOGIQUES 2. NIVEAU, AGE 3. PRREQUIS 4. MOYENS


apprendre observer - s'exprimer sans mots - voir le visage de l'autre, le sien partir de 4 ans

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- matriel ncessaire des photos de visages ( trouver dans des revues), des reproductions de portrait, du papier blanc, du papier noir, des ciseaux, de la colle, des feutres, des crayons - disposition travail en grand groupe (observation), en petits groupes (discussion), individuel DROULEMENT sance 1 : partir des visages dcoups dans des revues, observer, repasser avec un feutre fin le contour des yeux, la forme du nez, les lvres, le tour du visage. En appliquant rapidement et dlicatement une feuille blanche sur le visage ainsi dessin, les traits "s'impriment", tous les contours rvls sur la photo et seulement les contours. Observer les ressemblances, les diffrences, discuter.

Sance 2 : partir de 7 lments dcoups dans du papier noir, raliser des visages par collage. (2 yeux, 1 nez, 2 lvres, 2 sourcils). En partant de ces 7 lments pour tous identique, jouer sur le rapprochement des yeux, l'inversion des lvres, des sourcils, etc. Faire varier les contours de ces visages (large, en poire, pointu...)

Sur un gabarit, identique pour tous, faire varier les yeux et comparer en grand groupe les variations que l'on obtient en modifiant seulement la forme des yeux. Poursuivre en choisissant un autre lment, et un seul, modifier

Sance 3 : partir des collages obtenus la sance prcdentes, en choisir certains pour les complter: soit en ajoutant des lments comme des larmes, des rides, du maquillage, moustaches... soit en entourant chaque lment d'un trait.

Sance 4: Reprendre les sances 2 et 3 pour raliser des collages selon une consigne: faire un visage de vieille dame fatigue, un gros homme en colre, etc. Sance 5: Observation de portraits de matre, de visages dans les reproductions d'oeuvres, partir des coloriages d'aprs De Vinci, Holbein Le Jeune, Magritte, Daumier, Greuze, Goya, Malevitch. Souligner la position du visage, de face, de trois quart, de profil. Imaginer leurs penses. Sance 5 : Sur une bande papier avec un crayon dessiner l'histoire d'une personne qui est dans un photomaton. premire photo: elle est soucieuse - deuxime photo: elle est surprise par le flash - troisime photo: elle est en colre d'avoir t surprise - quatrime photo: elle ne bouge plus d'un cil - ou bien encore premire photo: elle est souriante - deuxime photo: elle regarde en bas - troisime photo: elle regarde en haut - quatrime photo: ce qu'elle regardait c'tait une mouche qui est maintenant en plein sur son nez! etc.

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PROLONGEMENTS o cette occasion tout un travail de vocabulaire peut-tre fait. Pour les plus petits sur le vocabulaire du visage, partir de comptines, pour les plus grands sur les adjectifs, les descriptions de personnages (cf.fiche propos du portrait, champ lexical et extraits d'oeuvres). BIBLIOGRAPHIE ou WEBBOGRAPHIE o Pour raliser une caricature d'homme:http://www.magixl.com/caric./test/comho.htm - une caricature de femme: http://www.magixl.com/caric./testf/composi.htm, et en profiter pour une leon de vocabulaire.

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Le portait au fil des poques et de nos rves partir de nos portraits (photos prises l'appareil photo numrique) - cole Maternelle d'Anthy Classe BNF - le portrait

8. COMMENTAIRE PARTICULIER
L'observation des "impressions de visages", partir des photos de magazines, fait la plupart du temps ressortir la place des yeux dans le visage. Les enfants sont surpris de les voir si bas, mais dans leur reproduction cette remarque est trs rarement prise en compte. Ils persistent dessiner les yeux "en haut" du visage. Il est important de varier la prsentation de portraits de peintres. Si on ne prsente par exemple que des peintures de Fernand Lger, certains enfants vont "copier" ce dessin, en particulier ce trait reliant les sourcils au nez qui semble particulirement leur plaire. partir de ce travail on peut tout fait imaginer enchaner ou intgrer l'tude des "smileys"; cette ponctuation spciale courrier lectronique, mise part le fait qu'elle fasse "tourner la tte", est trs rvlatrice de l'expression des sentiments partir d'un simple trait. Elle peut aussi permettre de montrer la diffrence entre une schmatisation et un dessin.